Kognitív fejlődés a második legfiatalabb csoportjában. A didaktikai játékok kártyafájlja a kognitív fejlesztéshez fiatalabb kor. Hogyan értékeljük a játék eredményét
Didaktikai játékok és gyerekek gyakorlása junior csoport a kognitív képességek fejlesztéséről.
A játék adja a gyermek örömét és örömét. A játék azonban a mentális forrása is beszédfejlesztés. Segítségével olyan tulajdonságokat és folyamatokat dolgozhat ki, amelyek az ötleteket alkotják és az iskolai tanulmányozáshoz szükséges tudás ismereteinek ismeretét képezik.
Játékok a motilitás és az ujjak fejlesztéséhez, amelyek számítanak, hogy figyelmet fordítanak, a gyermekek orientációja az objektumok és játékok tulajdonságaira.
"Mozaikok"
Cél: Az ujjak sekély motilitásának fejlesztése, tanulásorientáció a gépen.
"Ki fogja inkább a szalagot venni."
Célja: A motoros készségek fejlesztése és kézkefék. A mozgások sebessége és pontossága.
"Lacings".
Cél: sekély motilitású ujjak fejlesztése.
- Fogd meg a halat.
Célkitűzés: A kezek mozgása fejlesztése, a mozgások pontosságát, a vizuális figyelmet.
A játékok és gyakorlatok célja az észlelés kialakítására szolgáló gyakorlatok a szín, forma, méret, térbeli kapcsolati objektumok ötleteinek elképzeléseinek asszimilációja.
Játékok a színérzékeléshez.
Az észlelés kialakulásának célja, hogy elsajátítsa az ötleteket a színben. Forma, nagyság, térbeli kapcsolat tárgyak.
"A színre terjedt."
Célkitűzés: Tanítsd meg a gyerekeket, hogy megkülönböztessék a színeket, terjesszenek képeket a megfelelő csoportok szerint, a színjelek alapján.
"Törpék"
Cél: vizuális érzékelés, színek, memória fejlesztése. Figyelem, sekély motilitási ujjak.
"Piramisok".
A szín kiválasztása, a gyermekek figyelmének javítása.
Formaérzékelés.
"Keretek és betétek."Célkitűzés: Javítani kell az űrlap kiemelésének képességét, kapcsolja a keretet és a bélést, a fejlesztési figyelmet, a memóriát, a sekély motorok ujjait. "
"Három sertés".
Célkitűzés: Tanítsák a gyerekeket, hogy különböző formákat, korrelációt szerezzenek, a figyelem kialakulását.
"Forma és szín".
Cél: A geometriai alakok, tárgyak formáinak konszolidálása. A játék célja a figyelem, a gondolkodás, a memória, a képzelet fejlesztése.
A nagyságrendelem.
"Három medvék".Célkitűzés: Tanulás az elemek értékének kiosztására. Helyes elemek nagyságrendben.
- A ház meg fog történni.
Cél: Tanítás gyerekek navigálnak a játék nagyságára.
"Flags".
Vizuális tájolás kialakítása a téma egyéb tulajdonságainak kizárásával, valamint figyelembe véve a téma minden tulajdonságait.
A tapintatos motorérzékelés fejlesztése.
- Mi fekszik a táskában.Cél: Ismerje meg az elemeket az elemek meghatározásához. Biztonságos elemek. Formák, értékek.
"Nagy és kis golyók."
Célkitűzés: A szóbeli utasítások megismerése a nagy és kis golyókkal szemben.
- Doll zsebkendő.
Cél: Ismerje meg, hogy ismerje meg az ismerős elemeket az érintéshez, az anyag egyik jelszavára támaszkodva.
Játékok a figyelem és a memória számára.
A figyelemfelkeltő játékot a készségek alkotják, hogy az objektumok és jelenségek egyes oldalára összpontosítsák. Hozzájárulva az önkényes figyelemre való áttéréshez önkényes.
"Mi változott".
Cél: Fejlesztés, tanulás, hogy hívjon egy hiányzó játékot.
- Keresse meg a kontúrot.
Cél: Tanítsa meg a gyerekeket, hogy tanuljanak elemeket a kontúrképen.
- Keresse fel a felét.
Cél: Tanítsa meg a gyerekeket, hogy tanuljanak elemeket az egyik kép szerint, emlékezzen a témára.
Játékok a gondolkodás és a képzelet fejlesztésére.
Amikor játékok a gondolkodás és a képzelet, fontos, hogy a gyerekeket tanítani, hogy elemezzék tárgyak és jelenségek a környező világ, megtalálja hasonlóságok és különbségek, terjeszteni csoportokban, és hívja a általánosító szó.
"Mouch Pattern."
Cél: Tanítsd meg a gyerekeket, hogy készítsenek mintákat.
"Tömeges tér".
Cél: Ismerje meg, hogy egy egészet különböző geometriai alakzatokból készítsen.
"Posada Garden".
Cél: Tanítsd meg a gyerekeket, hogy használják a szubsztituensek adott tárgyait, és a szubsztituensek helyével összhangban vannak.
Kártyafájl
didaktikai játékok A gyermekek kognitív fejlődése szerint a 2 legfiatalabb csoportban.
"Nincs játék nélküli játék, és nem lehet teljes körű mentális fejlődés. A játék egy hatalmas fényes ablak, amelyen keresztül az ötletek életáramlása a gyermek spirituális világába kerül. A játék szikra, meggyújtja az intenzitást és a kíváncsiságot. "
V. A. Sukhomlinsky.
Játékok a második legfiatalabb csoport gyermekeinek kognitív fejlődéséhez
A gyermek kognitív fejlődését célzó játékok célja :
érdekek, kognitív tevékenység és motiváció, kíváncsiság;
kognitív készségek kialakulása;
a gyermekek ötleteinek kialakulása magáról és más emberekről, a környező világ tárgyairól, azok tulajdonságairól és kapcsolataikról;
ismerkedés az "Atfasland", "anyaország", a fő szociokulturális értékek és az emberek hagyományai.
Játék "Keressen egy pár"
célja. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy kiválasszák a különböző arányok objektumait a minta szerint, megszilárdítják a fő színek ismeretét, fejlesszék a memóriát és a figyelmet.
Felszerelés. Képek mobok és sálak kék, zöld piros és sárga színek.
A játék folyamata.
A tutor bemutatja a babákat a sapkákban (kék, zöld, piros és sárga), és megkérdezi a gyerekeket, hogy válasszák ki őket ugyanazokat az ujjatlan és sálakat. A sálak és az ujjatlan képek a porlasztótáblán húzódnak. A babákat az asztal körüli székeken keresik. A pedagógus megmutatja a gyerekeket, hogyan válasszon meleg dolgokat a babák számára. Aztán kéri, hogy végezze el a feladatot, hogy viselje saját babáját. Néhány ember részt vehet a játékban. Ezután a feladat a sebességgel történik, aki az első, aki összegyűjti a készletet a baba számára.
Játék "Vágó képek"
célja. A gyermekek formájában a téma holisztikus képének ötlete, hogy megtanítsa a bemutató képét az igazi objektum szerves módon, hajtsa be a képet 4 részre.
Felszerelés. 4 részből álló képek vágása. Elemek és játékok képeket képeznek a képeken.
A játék folyamata.
A gyerekek előtt vannak osztott képek egy ismerős témával (alma, gép, Nevosha, baba, labda, stb.). A pedagógus kéri a gyerekeket, hogy készítsen képet az alkatrészektől, hogy kiderüljön egy egész témát. A feladat befejezése után a gyerekeket két téma kiválasztására és korrelációjára kínálják (például: gép és Nevosha, amelyet összehasonlítanak a képhez.
A gyermek nyer, az első, aki összeszerel egy osztott képet.
Játék "Gyöngyök összegyűjtése"
Célja. Fejlessze a gyermek mindkét kezének cselekvéseinek koordinációját, érzelmi hozzáállást a tevékenységeinek eredményéhez. A gyermekek számára a színes funkciók csoportosítása.
Felszerelés. Színes kötelek és kék, piros, sárga és zöld gyűrű.
A játék folyamata.
A tanár megmutatja a babák gyermekeit, és azt mondja, hogy a nyaraláshoz megyek, de a babáknak nincs szép gyöngyei, és valóban szépnek akarnak lenni. A tanár Byzov babáit helyezi el, de mindannyian hiányzik. Mit kell tenni? A babák nagyon idegesek. Ezután a pedagógus egy dobozt és kötéleket mutat, és segít a babáknak, és gyöngyöket készít nekik. A tanár elmagyarázza, hogy a kötélen ugyanolyan színű gyűrűkre kell helyezni, mint maga a kötél, például vörös kötél - piros gyűrű, a kék kötélen - a kék gyűrűk stb.). A kötél végei összekapcsolják a tanárt. A többszínű gyöngyök babákra kerültek. A babák örvendenek, és azt mondják, hogy a srácok köszönöm.
Játék "Találd ki, mit kell tenni"
Célja. Tanítási gyerekek kapcsolják a cselekedeteik természetét a tambourin hangjával. A gyermekek emelkedése a hallók figyelmének átváltására.
Felszerelés. Minden játékos 2 játékos esetében.
Mozog: A gyerekek félkörben ülnek. Mindegyik a 2 jelölőnégyzetben. A segítő a buborék csörögését kezdi. Ha a tambourin hangosan cseng, a gyerekek felemelik a zászlókat, és maguk is, ha csendben tartják a térdet.
Játék "Nap vagy eső?"
célja. Ismerje meg a gyerekeket, hogy végezzenek műveleteket a különböző tambourin hangok szerint. Emelje fel a gyermekek készségét a hallás figyelmének átvitelére.
Mozog: A pedagógus azt mondja a gyerekeknek: "Most sétálunk sétálni. Akarni? Akkor menjünk sétálni. Nézd, az eső nem megy, az időjárás jó, ragyog a nap, és gyűjthetsz virágokat. Sétálsz, és meg fogom csengeni a buborékot, hogy jobban szórakoztatóbb legyen a hangjai alatt. És ha esik, azt kezdi ütni a dobot, és miután kopogást hallott, fusson be a házba. Figyeljen óvatosan, amikor a tambourin gyűrű, és amikor kopogtam rajta.
A játék "extra alany".
Célja: Tanítsa a gyerekeket, hogy meghatározzák a felesleges tárgyat a színben; Fejítsd ki a vizuális memóriát, gondolkodást.
Felszerelés: Vörös háromszögek és különböző méretű négyzetek; Kék körök különböző méretű.
Stroke játék
Az oktatók geometriai formákat hoznak létre egy vászonhoz, és a gyerekek hívják őket. Ezután a pedagógus felkéri a gyerekeket, hogy felesleges tárgyat hívjanak fel, és magyarázzák meg, miért felesleges.
Játék "az erdőben a gomba"
Célja: Az "egy sokat" tárgyak közötti kvantitatív kapcsolatokról szóló ötletek kialakulása.
A játék végrehajtásához szükség van egy nagy tisztításra, amelyen a gombák több figurája van. A gyermekeknek meg kell terjeszteniük a kosarakat.
Gyermekek, eljöttünk az erdőbe a gomba tisztítóor. Nézd, hány gombák itt? (Sok).
És most mindannyian józan egy gomba. Válaszoljon meg viszont, hány gomba van a kosárban. Mennyi van, Vitya? (Van egy gomba).
A tanárnak minden gyermeket meg kell kérdeznie.
Hajtsuk össze az összes gomba a kosárba. Mennyit kaptam a gombák? (Sok). És te? (Senki).
Játék "Csomag ajándék"
Célja: A "nagy", "kicsi", "zsír", "vékony" fogalmának kialakítása; Ismerje meg a méretű objektumok korrelálását.
A preserer gyermekeket kínál Masha születésnapjára. Ehhez egy ajándékot kell vásárolnia. Mindenki választ egy babát (a képeken a babák különböző méretben és vastagságban vannak).
Most egy ajándékot kell csomagolni, és erre a gyerekeknek "vásárolni" egy csomagot, amely megfelel a baba méretének. Ugyanakkor minden gyermeknek meg kell magyaráznia a csomagolás választását: "Megvettem ezt a csomagot, mert a babám ...".
A játék után meg tudod vitatni, hogyan kell kimutatni helyesen és ajándékokat.
A játék "Mi növekszik"
Célja: Tanítsák csoportos elemeket zöldségeken és gyümölcsökön; Fejlessze a reakció sebességét, fegyelmet, expozíciót.
A játékhoz képeket kell készítenie a kert és a kert képével, valamint a zöldségek és gyümölcsök témaképét (vagy dummy) képével.
A gyerekek két csapatra oszthatók: kertészek és zöldségek. A jelzésnél minden csapatnak össze kell gyűjtenie az elemeit. A csapat megnyeri a parancsot, amely gyorsabban teljesíti a feladatot.
Játékok a társadalmi-kommunikatív fejlődéshez
A gyermek társadalmi-kommunikatív fejlődését célzó játékok ilyen célokkal rendelkeznek:
a társadalmi viselkedés megítélése;
kommunikációs készségek fejlesztése, együttműködési készségek más gyermekekkel és felnőttekkel;
empátia fejlődés;
a családjuk és a társaik csapatának tiszteletben és részvételének kialakulása;
a munkaügyi és kreatív tevékenységhez való pozitív hozzáállás kialakulása;
a biztonságos viselkedési készségek fejlesztése.
Játék "Menjünk meg ismerkedjünk!"
Célja: Rögzítse a gyermekek képességét, hogy ismerkedjenek meg, hívják a nevüket, a beszédüket a beszédükben.
Berendezések: baba.
Stroke játék Az új baba meglátogatta a gyerekeket. Szeretne találkozni.
Oktató: "Srácok, egy baba jött, hogy meglátogass minket. Ismerjük meg, a nevem Lyudmila Gennadevna, és te? Nagyon szép!". Gyerekek, amelyek alkalmasak a baba számára, és hívják a nevüket. Ki találkozott egy babával, megismerheti a csoport gyermekeit.
A játék "Értékelés".
Célja: Fejlessze a gyermekek ötleteit a jó és a rossz cselekedetekről a telek képek támogatására; az akciók jellemzése és értékelése; Hozd fel a goodwill és a gyermekek érzékenységét.
Felszerelés:jelenet képek.
Stroke játék
A gyerekek párban játszanak. Minden pár tanár történet képet kínál. A gyerekek megtekintik a képet, írják le, mit látnak és értékelik a törvényt. Például: két gyermeket mondanak viszont: "A fiú vett egy babát a lánytól, egy lány sír. A fiú rosszul tette, nem teheted.
A játék "Mi a családtagok neve".
célja: Rögzítse a gyermekek képességét, hogy egyértelműen hívják családjuk tagjait; Memória kialakítása, kapcsolódó beszéd; A családod szeretetének oktatása.
Stroke játék
A gyerekek körben állnak, és a családjuk tagjainak hívják. Például: "Marina anyámmal élek, Dima apja, Zhenya testvérével. Van egy nagymamám Luda, Lena nagymama, nagyapja, Misha és nagyapja Gena.
A "igen vagy nem" játék
célja: A gyermekek számára a vágy, hogy vigyázzon más gyermekek egészségére és egészségére; Ismerje meg megérteni: Mit lehet tenni, de mi nem.
Stroke játék
Oktató: "Srácok, nevezek neked egy helyzetet, és te, ha ezt megteheted, akkor tapsol a kezed, ha nem tudod, akkor a lábad. Például: játszhatsz a labdával az úton; Az asztalnál simán ülhetsz; Étkezés közben beszélhet; Ne mosson reggelre; Az akut tételek kezében nem vehető igénybe; Nem tudsz játszani a mérkőzésekkel; Meg kell mosni a kezét, miután visszatér egy sétáról stb.
A "bókok" játék.
célja: Tanítás gyerekek beszélnek egymással bókokkal; beszéd, gondolkodás; Oktatja a barátságot.
Stroke játék
A gyerekek körbe kerülnek, és kezekbe kerülnek. A pedagógus felkéri a gyermekhez álló gyermeknek: "Sasha, annyira udvarias vagy!". Következő Sasha utal a gyermekre, amelyet a kezét jobbra tartja. Ha egy gyermeket nehéz kimondani egy bókot, más gyerekek segítenek neki.
A játék "Minden szakmára van szükség, minden szakmában fontos."
Célja: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása szakmákról; Összefoglalva, hogy minden szakma szükséges és fontos; Memória, figyelem, gondolkodás fejlesztése.
Berendezés: felnőtt szakmákkal rendelkező képek.
Stroke játék A tutor megjeleníti a felnőtt szakmákkal ellátott képeket, és azt ajánlja, hogy fontolja meg, hívjon egy szakmát, és beszéljen a jelentőségéről, hasznosságáról. A játék végén a pedagógus, összefoglalva, azt mondja, hogy minden szakma szükséges és fontos.
A játék "Ki kell dolgozni."
Célja: megszilárdítják és tisztázzák a gyermekek ismereteinek ismereteit a felnőttek szakmáiról; Keresse meg az adott szakmához szükséges objektumokat; Memória, intelligencia, gondolkodás fejlesztése.
Felszerelés: Nagy képek felnőtt szakmákkal (szakács, orvos, vezető) Kis kártyák, amelyek e szakmákhoz szükséges tárgyakkal rendelkeznek.
Stroke játék A felnőtt szakmákkal rendelkező székekkel nagy képek vannak, és a szőnyegen szétszóródnak a szakmákhoz szükséges tárgyak. A pedagógus felkéri a gyerekeket, hogy egy kártyát vegyenek a padlón, és megközelítsük a képet a szakmával, amelyre ez a dolog szükséges. A gyerekek megmagyarázzák, miért jöttek egy adott képhez egy szakmával.
Játék "Ki szüksége van rád"
Célja: Ismertesse az ilyen szakmák főbb jellemzőit, mint orvos, fodrász, pék; Pozitív hozzáállás kialakítása a munkához.
A játékhoz szükséges tételeket, amelyek szükségesek, a szakmai tevékenységek (fecskendő, olló, fésű, tál stb.), Valamint a megfelelő jelmezek részleteit. A gyerekeket a szerepeken keresztül osztják el.
Először is beszélnie kell az orvos, a fodrász, a pékség szakmáiról (választhat másokat). Meg kell találni, hogy a gyerekek tudják a szakmai tevékenységüket. Megkérdezheted, hogy ki a gyermekek szülei ilyen szakmákkal rendelkeznek.
A játék során minden gyermek először megkapja a jelmez részleteit. Meg kell értenie, hogy milyen szakmát kell képviselni. Ha a gyerekeket akadályozzák, a választ, ami hozzájárul, segít.
Ezután van egy olyan játék, amely az asztalon összecsukható. A gyerekeknek ki kell választaniuk a szakmai tevékenységükhöz szükséges objektumot. Ezt követően felajánlhatja őket, hogy megmutassák, hogyan kell használni ezt az elemet.
"Igen, vagy sem" játék
célja: az egészségre vonatkozó óvatos hozzáállás oktatása; Ismerje meg, hogy kezelje a viselkedését, megértse, hogy milyen műveletek helyesek.
A gyerekek körké válnak. A tanárnak különböző helyzeteket kell hívnia, és a gyerekeknek szükségük van, ha a helyes viselkedés hangosul - tapsolja be a kezét, ha a rossz az, hogy megfordítsa a lábakat.
Játék "Kivel barátok legyél"
Célja: Tanítsa a gyerekeket, hogy megértsék az emberek hitét; Empátia kialakítása, barátságosság növelése.
A táblán helyezze el a különböző arckifejezésű gyermekek képeit. A srácok felkérik, hogy fontolja meg a képeket, és válasszon egy barátot. A bemutatónak meg kell kérdeznie őket, hogy magyarázzák meg választásukat.
Játékok a gyermekek beszédfejlesztéséhez 3-4 év
A beszédfejlesztési játékok célja az ilyen célok elérése:
taníts egy gyermeket, hogy kommunikációs eszközként beszédet használjon;
a szókincs növekedése;
potheratic meghallgatás fejlesztése;
megismerkedni a beszéd hang- és intonációs kultúrájának alapjaival;
a beszéd kreativitásának fejlesztése;
ismerkedés a gyermekek irodalmának mintáival.
Játék "Butterfly, Fly!"
Célja. Hosszú, folyamatos orális kiáramlás elérése érdekében.
Felszerelés.5 papír fényes pillangók. Mindegyik 50 cm hosszú szálat kötődik, és 35 cm távolságra csatlakoztassa a kábellel egymástól. A vezetéket két állvány között kell húzni, hogy a pillangók az álló gyermek arcának szintjén lógjanak.
Mozog:A gyerekek székre ülnek. A tanár azt mondja: "Gyermekek, nézd meg, milyen gyönyörű pillangók: kék, sárga, piros! Hányan! Olyanok, mint életben! Tudják, hogyan kell repülni. (Rájuk fúj.) Lásd, repült. Most próbálja meg önteni magukat. Ki fog repülni tovább? A felnőtt gyermekeket kínál az egyes pillangók közelében. Gyerekek fúj a pillangók. A játékot többször megismételjük, amíg a gyerekek a pillangókon vannak. Biztosítani kell, hogy a gyerekek egyenesen álljanak, amikor a belégzés nem emelte fel a vállakat. Csak egy kilégzésre van szükséged, és nem kapsz levegőt, míg az arcuknak nem kell felfújniuk az arcát, és az ajkak kissé előrehaladnak előre. Minden gyermek nem több, mint tíz másodpercig fújhat szünetekkel, különben megfordíthatja a fejét.
Játék "Hangos - Csendes"
Célja: Fejlessze a beszéd intonációs kultúráját, tanítsa a szavazás erejének megváltoztatását.
A játék elvégzéséhez különböző méretű (nagy és kis iker, tisztázás, gép) páros elemeket kell készíteni.
A játék megkezdése előtt a tanár beszélgetést töltött gyermekekkel.
Nézd, van egy nagy anyám kacsa a kezemben. Felhívja a gyermekeit, és hangosan kiabál "Varya-Kry!". Ismételje meg, hogy az anya kacsa kiabál.
A gyerekek hangosan ismételjük meg a "Vary-Kry!".
És most megtartom a lányt. Még mindig nagyon kicsi, és csak csendesen mondhatja "Vary-Kry!". Ismételje meg, hogyan csinálja.
A gyerekek csendben ismételjék meg a "Quaga-RUS-t". A tanárnak biztosítania kell, hogy a gyerekek ne menjenek a suttogásba.
A bevezető beszélgetés után maga a játékba mehetsz. A tanár viszont valami nagy, akkor egy kis cetake, és a gyerekeknek egyszerűen ki kell mondaniuk, hogy repedek.
Hasonlóképpen meg tudod verni más néhány elemet.
Játék "tartózkodó hajók"
Célja: Az artikulációs készülékek fejlesztése, a hosszú távú hangkijelzés képződése egy kilégzés és több hang kiejtése [p] egy kilégzésen; Fejlessze azt a képességet, hogy kombinálja a hang kimondását a sóhaj elején.
A játékhoz egy nagy tálat kell elkészíteni vízzel, jelzőlel és több papír csónakkal. Egy tálat kell elhelyezni egy kis asztalra, és a gyerekek félkörte az asztal körül álló székekkel.
Ma azt javaslom, hogy utazzon a hajókon. Élünk ... Megjegyezzük a zászlót a helyünkön. (A bemutató beállítja a dobozt a tál egyik oldalán, és egy hajót helyez el).
Hova szeretnél menni? (A gyerekek bármilyen városba vagy országba hívnak, és a tanár egy másik zászlót hoz létre a tál másik oldaláról).
Fújjuk vissza a szélet. Nyugodt, de erős. Próbáljuk meg szimulálni. Az ajkakat egy csővel kell hajtania, anélkül, hogy az arcokat elfojtanák egy kilégzésen, mondani a hangot [f].
És most van egy rengeteg éles szél. Ahhoz, hogy megmutassák, szükség van arra, hogy egy kilégzésen kívülről kimondja a hangokat [p-p-p].
A gyerekeknek meg kell fordulniuk a tálba, hívd, hol akarnak menni, és segíteni fognak a hajón, hogy elérjék a célállomást.
Játék "Traffic Light"
Célja: Tanítsd meg, hogy észleljék a hallás szót beszédhibák; Védje a szavakat helyesen.
A gyerekek két bögrét kapnak, amely jelzi a közlekedési lámpákat. A zöld körnek meg kell jeleníteni, ha a helyes szó kiejtése, piros - ha helytelen.
Kívánatos, hogy tanulmányozza a csoportot a csoportban, mielőtt ilyen játékot tartana, és meghatározza, hogy mely szavak vannak a gyerekek rosszul. Ezután foglalja bele ezeket a szavakat a játékba.
Kártyafájl játékok művészi és esztétikai fejlesztéshez
A művészi és esztétikai fejlesztési játékokat a következőkért tartják:
az érték-szemantikai felfogás előfeltételeit és a művészeti alkotások megértésének előfeltételeit;
az esztétikai hozzáállás kialakulása a természethez és a világ felé;
a független kreatív tevékenység végrehajtása.
Játék "Gyűjtse össze a cseppeket egy üvegben"
Célja: Taníts meg, hogy megértsék a színeket és az árnyalatukat; A színelemek korrelálása.
Ahhoz, hogy játszani kell, hogy készítsen csészéket és képeket többszínű cseppecskékről.
A tanár gyermekekre utal:
Egy cseppet fogok tenni ebben a csészében kék színű. Töltsünk ki egy üveget. Adja hozzá az azonos színű cseppeket.
Minden gyermeknek rendelkeznie kell az összes szükséges színek cseppjeinek.
Az iskola előtti oktatás nem folytatja a célt a gyermek iskolai elkészítésére, és semmiképpen sem kell másolni az iskolai élet formáira. A fejlesztést és a képzést játékok és más gyermekek tevékenységei révén kell elvégezni.
Játékok a társadalmi-kommunikatív fejlődéshez
A gyermek társadalmi-kommunikatív fejlődését célzó játékok ilyen célokkal rendelkeznek:
- a társadalmi viselkedés megítélése;
- kommunikációs készségek fejlesztése, együttműködési készségek más gyermekekkel és felnőttekkel;
- empátia fejlődés;
- a családjuk és a társaik csapatának tiszteletben és részvételének kialakulása;
- a munkaügyi és kreatív tevékenységhez való pozitív hozzáállás kialakulása;
- a biztonságos viselkedési készségek fejlesztése.
Játék "Ki szüksége van rád"
Célkitűzés: megismerkedni az ilyen szakmák főbb jellemzőivel, mint orvos, fodrászat, pék; Pozitív hozzáállás kialakítása a munkához.
A játékhoz szükséges tételeket, amelyek szükségesek, a szakmai tevékenységek (fecskendő, olló, fésű, tál stb.), Valamint a megfelelő jelmezek részleteit. A gyerekeket a szerepeken keresztül osztják el.
Először is beszélnie kell az orvos, a fodrász, a pékség szakmáiról (választhat másokat). Meg kell találni, hogy a gyerekek tudják a szakmai tevékenységüket. Megkérdezheted, hogy ki a gyermekek szülei ilyen szakmákkal rendelkeznek.
A játék során minden gyermek először megkapja a jelmez részleteit. Meg kell értenie, hogy milyen szakmát kell képviselni. Ha a gyerekeket akadályozzák, a választ, ami hozzájárul, segít.
Ezután van egy olyan játék, amely az asztalon összecsukható. A gyerekeknek ki kell választaniuk a szakmai tevékenységükhöz szükséges objektumot. Ezt követően felajánlhatja őket, hogy megmutassák, hogyan kell használni ezt az elemet.
"Igen, vagy sem" játék
Cél: oktatja a gondos hozzáállást az egészségre; Ismerje meg, hogy kezelje a viselkedését, megértse, hogy milyen műveletek helyesek.
A gyerekek körké válnak. A tanárnak különböző helyzeteket kell hívnia, és a gyerekeknek szükségük van, ha a helyes viselkedés hangosul - tapsolja be a kezét, ha a rossz az, hogy megfordítsa a lábakat.
Játék "Kivel barátok legyél"
Cél: Tanítsa meg a gyerekeket, hogy megértsék az emberek arckifejezéseit; Empátia kialakítása, barátságosság növelése.
A táblán helyezze el a különböző arckifejezésű gyermekek képeit. A srácok felkérik, hogy fontolja meg a képeket, és válasszon egy barátot. A bemutatónak meg kell kérdeznie őket, hogy magyarázzák meg választásukat.
Játékok a gyermekek beszédfejlesztéséhez 3-4 év
A beszédfejlesztési játékok célja az ilyen célok elérése:
- taníts egy gyermeket, hogy kommunikációs eszközként beszédet használjon;
- a szókincs növekedése;
- potheratic meghallgatás fejlesztése;
- megismerkedni a beszéd hang- és intonációs kultúrájának alapjaival;
- a beszéd kreativitásának fejlesztése;
- ismerkedés a gyermekek irodalmának mintáival.
Játék "Hangos - Csendes"
Cél: A beszéd intonációs kultúrájának kialakítása, a szavazóerő megváltoztatásával.
A játék elvégzéséhez különböző méretű (nagy és kis iker, tisztázás, gép) páros elemeket kell készíteni.
A játék megkezdése előtt a tanár beszélgetést töltött gyermekekkel.
- Nézd, van egy nagy anyám-kacsa a kezemben. Felhívja a gyermekeit, és hangosan kiabál "Varya-Kry!". Ismételje meg, hogy az anya kacsa kiabál.
A gyerekek hangosan ismételjük meg a "Vary-Kry!".
- És most megtartom a lányt. Még mindig nagyon kicsi, és csak csendesen mondhatja "Vary-Kry!". Ismételje meg, hogyan csinálja.
A gyerekek csendben ismételjék meg a "Quaga-RUS-t". A tanárnak biztosítania kell, hogy a gyerekek ne menjenek a suttogásba.
A bevezető beszélgetés után maga a játékba mehetsz. A tanár viszont valami nagy, akkor egy kis cetake, és a gyerekeknek egyszerűen ki kell mondaniuk, hogy repedek.
Hasonlóképpen meg tudod verni más néhány elemet.
Játék "tartózkodó hajók"
Célkitűzés: Az artikulációs készülék fejlesztése, egy hosszú hang kiejtési készség [f] képződése egy kilégzésen és több hangos kiejtéssel [n] egy kilégzésen; Fejlessze azt a képességet, hogy kombinálja a hang kimondását a sóhaj elején.
A játékhoz egy nagy tálat kell elkészíteni vízzel, jelzőlel és több papír csónakkal. Egy tálat kell elhelyezni egy kis asztalra, és a gyerekek félkörte az asztal körül álló székekkel.
- Ma javaslom, hogy hajókon utazzon. Élünk ... Megjegyezzük a zászlót a helyünkön. (A bemutató beállítja a dobozt a tál egyik oldalán, és egy hajót helyez el).
- Hova szeretnél menni? (A gyerekek bármilyen városba vagy országba hívnak, és a tanár egy másik zászlót hoz létre a tál másik oldaláról).
- Fújjuk vissza a szél. Nyugodt, de erős. Próbáljuk meg szimulálni. Az ajkakat egy csővel kell hajtania, anélkül, hogy az arcokat elfojtanák egy kilégzésen, mondani a hangot [f].
- És most megjelent egy gusztus éles szél. Ahhoz, hogy megmutassák, szükség van arra, hogy egy kilégzésen kívülről kimondja a hangokat [p-p-p].
A gyerekeknek meg kell fordulniuk a tálba, hívd, hol akarnak menni, és segíteni fognak a hajón, hogy elérjék a célállomást.
Játék "Traffic Light"
Cél: Ismerje meg, hogy észlelje a hallás szó, keresse meg a beszédhibákat; Védje a szavakat helyesen.
A gyerekek két bögrét kapnak, amely jelzi a közlekedési lámpákat. A zöld körnek meg kell jeleníteni, ha a helyes szó kiejtése, piros - ha helytelen.
Kívánatos, hogy tanulmányozza a csoportot a csoportban, mielőtt ilyen játékot tartana, és meghatározza, hogy mely szavak vannak a gyerekek rosszul. Ezután foglalja bele ezeket a szavakat a játékba.
Játékok a második legfiatalabb csoport gyermekeinek kognitív fejlődéséhez
A gyermek kognitív fejlődését célzó játékok célja:
- érdekek, kognitív tevékenység és motiváció, kíváncsiság;
- kognitív készségek kialakulása;
- a gyermekek ötleteinek kialakulása magáról és más emberekről, a környező világ tárgyairól, azok tulajdonságairól és kapcsolataikról;
- ismerkedés az "Atfasland", "anyaország", a fő szociokulturális értékek és az emberek hagyományai.
Játék "az erdőben a gomba"
Cél: Az "egy - sok" tárgyak közötti kvantitatív kapcsolatokról szóló ötletek kialakulása.
A játék végrehajtásához szükség van egy nagy tisztításra, amelyen a gombák több figurája van. A gyermekeknek meg kell terjeszteniük a kosarakat.
- Gyermekek, az erdőbe jöttünk a gomba tisztítóor. Nézd, hány gombák itt? (Sok).
- És most mindannyian józan egy gomba. Válaszoljon meg viszont, hány gomba van a kosárban. Mennyi van, Vitya? (Van egy gomba).
A tanárnak minden gyermeket meg kell kérdeznie.
- Hajtsuk össze az összes gomba a kosárba. Mennyit kaptam a gombák? (Sok). És te? (Senki).
Játék "Csomag ajándék"
Cél: A "nagy", "kicsi", "kövér", "vékony" fogalmának kialakítása; Ismerje meg a méretű objektumok korrelálását.
A preserer gyermekeket kínál Masha születésnapjára. Ehhez egy ajándékot kell vásárolnia. Mindenki választ egy babát (a képeken a babák különböző méretben és vastagságban vannak).
Most egy ajándékot kell csomagolni, és erre a gyerekeknek "vásárolni" egy csomagot, amely megfelel a baba méretének. Ugyanakkor minden gyermeknek meg kell magyaráznia a csomagolás választását: "Megvettem ezt a csomagot, mert a babám ...".
A játék után meg tudod vitatni, hogyan kell kimutatni helyesen és ajándékokat.
A játék "Mi növekszik"
Cél: tanítási csoportos elemek zöldségeken és gyümölcsökön; Fejlessze a reakció sebességét, fegyelmet, expozíciót.
A játékhoz képeket kell készítenie a kert és a kert képével, valamint a zöldségek és gyümölcsök témaképét (vagy dummy) képével.
A gyerekek két csapatra oszthatók: kertészek és zöldségek. A jelzésnél minden csapatnak össze kell gyűjtenie az elemeit. A csapat megnyeri a parancsot, amely gyorsabban teljesíti a feladatot.
Kártyafájl játékok művészi és esztétikai fejlesztéshez
A művészi és esztétikai fejlesztési játékokat a következőkért tartják:
- az érték-szemantikai felfogás előfeltételeit és a művészeti alkotások megértésének előfeltételeit;
- az esztétikai hozzáállás kialakulása a természethez és a világ felé;
- a független kreatív tevékenység végrehajtása.
Játék "Gyűjtse össze a cseppeket egy üvegben"
Cél: Tanítani, hogy megértsék a színeket és az árnyalatukat; A színelemek korrelálása.
Ahhoz, hogy játszani kell, hogy készítsen csészéket és képeket többszínű cseppecskékről.
A tanár gyermekekre utal:
- Ehhez a pohárba kerülök egy kék csepp. Töltsünk ki egy üveget. Adja hozzá az azonos színű cseppeket.
Minden gyermeknek rendelkeznie kell az összes szükséges színek cseppjeinek.
Játék "Keresse meg és Dorisui"
Célkitűzés: A gyermekek szimmetriájának kialakítása; Ismerje meg pontosan átadja a téma formáját, stroke.
A játékhoz szükséges kártyák, amelyekre csak a különböző tételek felét rajzolják: virág, nap, levelek stb. A gyerekeket felkérik, hogy becsapják a téma hiányzó részét, majd megragadják a rajzot.
Játék "Beautiful - Ugly"
Cél: Megtanulni a rajz összetételének megsértésének azonosítását, színsémájának, esztétikai ízlése.
A gyerekek különböző képeket kínálnak. Meg kell meghatározni, hogy melyik színösszeállítás minden rajz készül, majd keresse meg és hívja egy objektum, ami díszített egy megfelelő színt, és megzavarja a teljes kompozíció.
- Srácok, nézd meg a rajzot. Mit látsz itt?
- Milyen színű? Milyen színek olyanok?
- Milyen elem áll a színben, itt feleslegnek tűnik?
Egy ilyen játékot elülső vagy osztott gyermekek csoportba sorolhatják.
A fizikai fejlődéshez hozzájáruló játékok
A fizikai fejlődéshez hozzájáruló játékok célja:
- gyermekmozgási készségek kialakulása;
- koordináció, egyensúly, motoros készségek és rugalmasság fejlesztése;
- a izomrendszeri rendszer megfelelő képződése;
- a fő sportmozgások végrehajtásának helyesbítése;
- készségek kialakítása egészséges kép Élet.
Játék "Swing"
Cél: Tanulás különböző ritmikus mozgások elvégzésére; Koordináció és egyensúly fejlesztése.
A bemutató gyermekeket kínál a verssorok megismétléséhez és a megfelelő mozgások elvégzéséhez.
Minden nyári swing
Swing és énekelt
És mi vagyunk a hinta
Az égen repült.
(A gyerekek elkezdenek lendíteni kezét, vörös-vissza, a térdben lévő lábak enyhén lábát guggolva).
Őszi napok jöttek.
Swing egyedül maradt.
(Csökkentse a mozgások intenzitását és fokozatosan megáll).
Kacheli fekszik
Két sárga levél.
És szélvágás
Kissé rázza.
(Lassan kezdjen újra kézzel mozogni).
Játék "Music Stool"
Cél: A musculoskell készségek kialakítása, tanítás, hogy futjon egy körben, fejlessze a figyelmet, és tanuljon a jel felett.
A játék elindításához néhány széket kell elhelyezni a szoba közepén (egy kevesebb, mint a résztvevők száma). A gyerekeknek körbe kell lenniük a székek körül. A pedagógus tartalmaz zenét.
Míg a zenei hangok, a gyerekek körben futnak. Amint a zene megáll, mindenkinek meg kell ülnie egy külön székre. Nincs elég széklet. Ki jön a játékból, és a szék tisztításra kerül. A játék megismétlődik. Így tovább folytatódik, amíg egy gyermek marad.
Játék "séta"
Cél: A fizikai gyakorlatok tanulása mozgásban, megelőzni síkfoot.
A játék kezdete előtt a gyerekek beépülnek az oszlopba. A pedagógus tájékoztatja őket arról, hogy sétálnak, és megkéri őket, hogy hallgassák a történetét, és ismételjék meg az összes mozdulatot.
- Az út mentén járunk (a gyerekek egymásnak mennek).
- El kell mennünk a pocsolya (menj a sarokba).
- Eljött az almafa, és meg akarjuk próbálni az almát. Kelj fel nekik (menj a zoknira).
- Fel kell ugrani a patak felett (ugrás).
- A medve találkozott, mutasd meg, hogyan sétál (menjen a lábán kívül).
A bemutató különböző mozgást kínálhat. A játék egy ülésszakára a gyerekeket legfeljebb öt különböző feladattal hangzik.
Az öt oktatási terület végrehajtása integrált megközelítést biztosít a gyermek fejlődéséhez. A második legfiatalabb csoportban az ilyen munkát meg kell tervezni és elvégezni a gyermekek kora jellemzői 3-4 év. Amikor teljesítő játékok, szükséges, hogy elérjék a létrehozását a légkör, amely hozzájárul az érzelmi jólét a gyermek és a kialakulását a pozitív hozzáállás maga felé, a környező és a kognitív tevékenység.
Folytatódott. .
Didaktikai játék "a vásáron"
Célja.
A geometriai számokról szóló ismeretek megszilárdítása. Figyelem, logikai gondolkodás, a véleményed képességét.
Felszerelés.
A méltányos úti terv, amelyen a mozgás sorrendje a geometriai formák segítségével titkosítva van.
Játék akciók.
A pedagógus felkéri a gyerekeket, hogy fontolja meg a rendszert, és keressen egy olyan pályát, amely a vásárhoz vezet. És az út vezet a tisztességes, amely az összes geometriai alakzatokat a kosár maradnak keresztezett (elvégre ezek mágikus geometriai formák: ők hasonlítanak a képek zöldség, Lena hordoz eladó).
A munka teljesítménye során a tanár arra ösztönzi a gyermekeket, hogy magyarázzák meg, miért választották pontosan vagy egy másik pályát; Kéri, hogy megmagyarázza, miért ismeri fel az egyik vagy egy másik geometriai formát.
Didaktikus játék "Tudom, hogy mindent tudok róla"
Célja.
Biztonságos ismeretek a geometriai adatokról, hogy megtanulják megkülönböztetni őket a geometriai testektől. Amikor egy történetet készít egy geometriai alakról, a referencia-rendszer használatának megtanulása.
Felszerelés.
Támogatási rendszer egy történet készítéséhez egy geometriai forma, "mágikus táska", geometriai formák, geometriai testek (kocka, labda).
Játék akciók.
A pedagógus azt javasolja, hogy emlékezzen mindent, amit a geometriai alakokról tudunk. (Motiváció: "Ahhoz, hogy megkönnyítsük számunkra, hogy megtaláljuk az utat a tisztességes," vagy ", hogy legközelebb már nem viselünk a vásárra", stb.). Ehhez a gyermekeket felkérik, hogy felismerjék az ábrát az érintéshez egy mágikus táskában, mondd el róla a rendszer szerint, majd mutasd meg az összes gyerekt, hogy ellenőrizzék, hogy az ábrát megfelelően hívják-e. A rendszer leírása:
Ábra neve, lapos vagy kötet?
Van sarkai vagy sem?
Lehet tekerni? Kicsi vagy nagy?
Mi lehet színek?
Hogy néz ki?
Hol használják az objektumokat (hol találkozhatok a részletek és egyéb) ilyen formában?
A geometriai testek és a geometriai formák (négyzetkocka, kör - labda) összehasonlítására szolgáló, magas szintű matematikai képességekkel rendelkező gyermekek is felajánlhatók. Ebben az esetben helyénvaló felhívni a gyerekek figyelmét, amelyekhez nagyobb, mint a zöldségek: a geometriai formákon vagy testeken? (A geometriai testeken, mert nagyok). És mikor használhatjuk geometriai alakokÖsszehasonlítani őket zöldségekkel? ("Csak akkor, ha a zöldségeket papírra kell ábrázolni").
Didaktikus játék "zöldségvóda a vásáron"
Célja.
Biztonságos kvantitatív fiókkészségek, kapcsolja meg a számot és a számot. Fejlessze az osztályozás készségeit egy adott készlethez való tartozással.
Felszerelés.
Silhouette képek kosarak számjegyekkel mindegyik (1-től 6-ig); Silhouette képek a zöldségek csoportjai (készletek - 1-6-os mennyiségben) stb.
Játék akciók.
A tanár azt jelentette, hogy a zöldségmirigyek betakarították a vásárlást a vásárra, és amikor szinte minden elárulta, egy bizonyos mennyiségű zöldség maradt. Azt javasolja, hogy segítsen bomlik a zöldségeket a kosárban. Annak érdekében, hogy megtudja, milyen zöldségek vannak a kosárba, először szétszereljük őket egy tálcára, majd kiszámítsuk, hogy hány zöldséget, majd helyezzen zöldségeket a kosárba, amelyen a szám jelzi a számukat.
Didaktikus gyakorlat "Találd ki, hogy melyik zöldséget hengerelte"
A szimmetria érzés kialakítása, a képzeletben való létrehozás képessége a kép részében egy teljes kép.
A pedagógus azt jelenti, hogy a betakarítás ebben az évben olyan nagy volt, hogy nagyon sok zöldséget hoztak a vásárra. Néhány zöldséget nem helyeztek el a számlálóra, csökkentve, aláhúzva. A tanár a zöldség részéről felajánlja, amely "kiemelkedik" a kiigazítás alatt, hogy felismerje, hogy melyik zöldség által rengeteg, stb.
Didaktikus játék "Miért van egy kis nap melegebb?"
Célja. Fejítsd ki a térbeli tájolási készségeket ("nagy alacsony", "feletti"). Tanuld meg a napforduló magasságának és a természetben lévő jelenségek közötti kapcsolatot, a napmozgási modellt a horizonton keresztül.
Felszerelés. A nap modellje a nyáron a nyáron a megfigyelések eredményei szerint mozog a diákok által létrehozott horizonton. A Napmozgás modelljei a gyermekek által a hosszú távú felügyelet eredményei szerint az ősszel.
Játék akciók.
A tanár javasolta a nap modelljét a horizonton. Emlékezzünk vissza, hogy a gyerekek a nyáron észrevették, amikor meghatározták a nap pályáját. Felhívja a figyelmet a napi felügyelet eredményeként végzett védjegyekre. A gyermekekkel együtt hozzon létre egy vonalat - "a napsütéses napsütés útját" - az alkalmazott jelek szerint. Hasonlítsa össze az eredményeket.
Visszatérési idő otthon
Többszintes (vagy más olyan tárgyak, amelyekre a nap helyét a piros színjelző bizonyos időtartamára figyelemmel kísérik - a nyári megfigyelések eredményei; sárga színű jelek - a megfigyelések eredményei csökkennek.
A munka eredményei szerint a gyerekek következtetéseket vonnak le, hogy a nyár a nap felemelkedik, fényesebb, keményebben melegíti, mert a feje fölött magas, sugarai egyenesek.
Ősszel, a nap lerövidül, a nap "felébred", később az ösvénye az égen kevesebb (rövidebb), alacsonyabb, mint nyáron; "Aludj le" a nap, még mielőtt; Ragyog és kevesebbet meleg, a sugarak ferde.
Didaktikus játék "Mennyi csepp leesett?"
Célja. Biztonságos tudás a 7. szám összetételéről.
Felszerelés.
Demonstráció: Flannelugaph, sziluett felhő kép, hét csepp, számok 1 és 7 között.
Eloszlás: Ábra 1-7.
Játék akciók.
A pedagógus azt jelentette, hogy a hét lánycseppek eltűntek az anyafelhőttől, közülük több közülük már földre esett. Azt javasolja, hogy megtudja, hány cseppje esett, és megmutatja a számot. A gyerekek figyelembe veszik a maradt cseppecskék számát (ez a tutor mennyisége a flannelHemph számjegyét jelöli). Hétből számolva, és meghatározza, hogy hány felhő már elesett; Ezt a számot gyermekek mutatják. A pedagógusokkal együtt következtetések vannak, hogy hét 1 és 6, 2 és 5, 3 és 4, stb. (A gyerekek demonstrálódnak egy számjegyű kártyát)
A pedagógus azt javasolja, hogy töltse ki a példák üres celláit a számítások eredményei szerint:
1 + 7 \u003d 3+ n \u003d 7 5+ n \u003d 7 p + \u003d 7
2 + 7 \u003d 4+ n \u003d 7 6+ 7 \u003d 7 + 7 \u003d
Probléma Kérdés: "Meg tudom mondani" ezt a történetet egy példa segítségével a "-" jel segítségével? "
A közös gondolatok után a gyerekek arra a következtetésre jutnak, hogy tényleg megtörtént:
7 (annyira volt cseppek) - 6 (annyira esett a földre, az összes csökkent, ezért a „-” jel itt megfelelő) \u003d 1 (annyira cseppek maradtak). A gyerekeket példaként rögzítjük. Lehetséges lehetőségek:
7-1 = 6 7-3 = 4 7-5 = 2 7-7 = 0
7-2 = 5 7-4 = 3 7-6 = 1 7-0 = 7
Didaktikus gyakorlat "Milyen virág?"
Logikai gondolkodási készségek fejlesztése.
A pedagógus tájékoztatja a gyerekeket, hogy az őszi esővíz nagyon hasznos a szobai színekhez. Ilyen vizet szereztünk a két virágra (nagyvirágot mutatunk egy nagy potban és kicsiben). Felkéri a gyermekek két azonos, tölcsér, hogy melyik csatornát, amely virág mi vizet (az első tölcsér a víz tele van a széle, a második egy-kéz). A gyermekeket a funnelek súlyának összehasonlításával határozzák meg.
Didaktikus gyakorlat "kitalálja az ábrát"
A mentálisan felhívni a képet részben lévő képet részben, a számok ismereteinek rögzítését 7.
A pedagógus azt javasolja, hogy felismerje az őszi ködben elrejtett számokat, mert csak részben láthatóak lehetnek.
Didaktikus játék "élő számok"
Célja. Dolgozzon ki a szekvencia-fiókot; aktiválja az ordinális számokat a beszédben; Koordinálja őket a főnevekkel természetben, az ügyben.
Felszerelés. Számok-emblémák 1 és 7 között.
Játék akciók.
A gyerekek digit-emblémákat terjesztenek. A gyerekek magukra ruházzák őket, "élő számokká válnak". Amikor a mester elfordul, az "élő számok" helyeken (kaotikus) változik. A mester feladata, hogy a számokat a természetes sorrendben (1-től 7-ig) állítsa be. A játékművelet végrehajtásának folyamatában a fogadónak meg kell adnia a "DIGIT" parancsot:
Az elsőnek Masha-nak kell lennie;
Második - Seryozha;
A harmadikat Oksana ... stb.
Didaktikai játék "Milyen levél elveszett?"
Célja. Biztosítsa a gyermekek ismereteit a szomszédos számokról. A három szám közül választott tanítás, ami nem elég.
Felszerelés. Flangraph, a natív levél levelek képe számukra kijelölt számokkal.
Játék akciók.
A tanár beszámol arról, hogy a késő őszi, a Maple (Birch T.) teljesen eltemetve, és kezdte elveszíteni az utolsó szórólapok. A szórólapok repültek a fáról, és közel esnek. És néhány szórólap felvette a szellőt, és elcsípte őket a fáról.
Azt javasolja, hogy megtudja, melyik leveleket elveszítenek, ha a szomszédai a számokról ismertek.
A gyerekek választják az "elveszett" leveleket, tegye őket a helyükre a FlannelHemph-en.
Didaktikai játék "Milyen kártyák elvesztették a madarakat?"
A játékot analógiával végzik az előző játékkal. A gyerekeket olyan helyzetet kínálnak, amelyben a királynő őszi madarakat tanítottak, hogy gyűjtsük össze a madarakat, a madarak tanulmányozták a szomszédokat. Néhány kártya elveszett. A gyerekeket meghívják, hogy elveszett kártyákat találjanak.
Jegyzet.
Mindkét játékban végzett munka során a tanár a gyerekekkel találja meg, milyen szám az előző, mi a következő.
Javasoljuk, hogy meghatározzák az előző és az azt követő számot egy pár számban (1 és 2, 4 és 5, 6 és 7 stb.), Nevezze meg az előző és az azt követő konkrét számok (1, 3, 5, 7). Annak megállapítása, hogy minden egyes számmal kapcsolatban (kivéve 0), akkor meghatározhatja az előző és a későbbi számot.
Gyermekek óvodai kor Nem kell tanulni, hanem fejleszteni. A fejlesztés a sarok fején áll. Szükség van az életkorukra hozzáférhetővé tételére. A modern óvodás előtti oktatás egyik fontos feladata olyan ilyen feltételek létrehozása, amelyek hozzájárulnak a gyermek fejlődéséhez, kreatív potenciáljának közzétételéhez. A kognitív folyamatok szerves részét képezik bármely olyan emberi tevékenységnek, amely egy vagy egy másik információt biztosít. Az óvodás előadója a játék, így a kognitív folyamatok fejlesztése könnyebben a játékon keresztül. A játék feltételei mellett a gyerekek jobban összpontosítottak és memorizálódnak, mint egy felnőtt közvetlen feladata.
Didaktikai játékokat tartanak az óvodai intézmények munkájában. Mind az óvodás ízületi és független tevékenységeit használják. Didaktikai játékok teljesítik a tanulási eszközök függvényét - a gyermekek mesterei az objektumok, tanulják meg osztályozni, összefoglalni, összehasonlítani.
Két évig a témában dolgozom: "A didaktikus játékok kognitív fejlődése", amelynek célja az elemi ismeretek rendszerének kialakulása a környező élet tárgyairól és jelenségéről, a megfelelő hozzáállás emelésének alapjai a didaktikai játékokon keresztül, amely a következő feladatok megoldását biztosítja:
1. aktiválja a kognitív folyamatokat a gyermek személyiségének választási orientációján keresztül a környező valóság témájában és jelenségein;
2. szisztematikusan erősíti és fejlessze a kognitív érdeklődést, ami az intellektuális tevékenységhez való pozitív hozzáállás alapja lesz;
3. Olyan szükségességgel kell rendelkeznie, hogy az új, teljesebb és mélyebb tudást kívánja megismerni;
4. A gyermek személyiségének önálló tulajdonságainak oktatása: célágy, kitartás, törekvés a tevékenységek befejezésére;
5. koherens beszéd (a beszéd - szótár lexikai oldalának dúsítása és intenzívebbé tétele);
6. gazdagítsa a gyermek erkölcsi és esztétikai érzéseit;
Az eredmény: a didaktikai játékok folyamatában a gyerekek figyelmet, memóriát, beszédet, gondolkodást, szellemi fejlődést fejlesztenek ki.
A harmadik évben dolgozom ezen a témában. Munkája egy objektív fejlesztési környezet kialakulásával kezdődött a csoportban, amely lehetővé teszi a gyermekek kognitív aktivitásának ösztönzésére vonatkozó szükséges feltételeket - kimeríthetetlen forrást, a gyermeket folytatott beszélgetést tanév. A csoport létrehozott egy "látogató játékot", ahol különböző didaktikai játékokat gyűjtöttek össze, szerzői jogok, többfunkciós előnyök, mint például: "Wonder Tree", "Magic Basket", "Váza", "Multicolored Chest", "Wise Snake", "Air Cloud "", "Virág-sevencetizmus", "Buryka" "esernyő", "óra", "Afrika". Ezeket az előnyöket széles körben használják a didaktikai játékokhoz, mint például:
- "Végtelen besorolás";
- "Keresse meg a leírást";
- "Keressen egy extra objektumot";
- "Ismerje meg a fa árnyékát";
- "Gyűjtünk egy termést";
- "kertész és virágok";
- "Közös keresés";
- "Keresés analógok";
- "Mi alkalmas? ";
- "Mi nő a kertben? ";
- "Az ellentétes elemek keresése";
- "afrikai állatok";
A didaktikus játék során a kognitív fejlődésen végzett munka három irányban történik:
Munka gyermekekkel;
Dolgozzon a tanárokkal;
Dolgozzon a szülőkkel.
Munka gyerekekkel:
A gyermektanulás a Rainbow programon alapul. A kognitív fejlődés fő formája a játék motivációja.
A gyermekekkel való munka a következő területeken épül fel:
1. szellemi fejlődés;
2. Figyelem kialakítása;
3. Az észlelés és a memória fejlesztése;
4. Beszédfejlesztés.
A szellemi fejlődés, az általunk használt ilyen játékok: „Találd meg a szám”, „hogy egy hóember”, „átalakulás”, „csodálatos erdei”, „negyedik extra”, „zavart? "
A figyelem kialakítása: "Reflection", "Helyezze ki a köröket", "Pantomim", "Portré".
A fejlesztés az észlelés és emlékezet: „Nadi különbségek”, „Speak egy kép”, „Találd meg a témában”, „Mi az évszakban? - Ki nincs helyben? - Nézzen óvatosan, "Keresse meg a témát".
A beszéd fejlesztéséről: "Kupák és gyökerek", "finom juice", "kitalálom, mit ettem", "Mi a téma? - "Többszínű mellkas".
A gyermekek korában felépítem tevékenységét. A játékok kiválasztásakor figyelembe vesszük a gyermekek mentális fejlődésének jellemzőit, valamint érdeklődését különböző játékok. A verbális tartalom játékainak megszervezésénél meglepő pillanatokat használok: a hősön keresztül, aki segítenie kell, különböző attribútumokat. A didaktikai játékok magukban foglalják az oktatási tevékenységeket közös tevékenységekben, egyedileg. Játékok az oktatási tevékenységekhez, fontolja meg a tanult gyermekek kognitív anyagát. A matematikában olyan matematikai tartalmú játékokat választok, amelyek mentális feszültséget igényelnek:
Logikai Játékok;
Játékok viccek;
Játékok szórakoztató kérdésekkel: "Miért nem az ovális gördülést? "", "Ki fog találni gyorsabb", "befejezetlen képeket", "csendes takaró", "élő számok", "újévi karácsonyfák".
A beszéd fejlődéséről a didaktikus játékok bekapcsolom, hogy fejlesszék a tárgyat, a jelenséget, a következtetéseket és feltételezések elvégzését: "Név, mint lehetséges tárgyak," Ki fog többet látni és hívni. "
A környék megismerése során a szezonális jelenségekről, a növényi és az állatvilágról szóló ismeretek konszolidálására irányuló játékokat töltök, hozzájárulva a kíváncsiság fejlődéséhez, a megfigyeléshez: "Magic Cube", "kertész és virágok", "Ki repül? "," GUESS-KA "
A Játékok folyamán a gyermekek korától függően, a gyermekek korától függően kérdéseket tesz fel, egy mintát adok a cselekvésekről, a nyilatkozatok mintájára, emlékeztetem a szabályokat, felszólítom a gyermekek tapasztalatait, figyelembe vesszük az ólom szerepét vagy figyeli a játék menetét. A gyermekjátékokkal folytatott játékok folyamán megpróbálom érdeklődni a játékok iránti érdeklődést, megteremteni a szenvedélyt, a mentális stresszt, a szórakoztató problémás helyzeteket, amelyek engedélyt igényelnek. A gyermekek közös és független tevékenységeinek megszervezésére létrehozom a csoportos témaköröket egy csoportban - egy speciális didaktikai zóna nagy készlet kognitív játékok, Figyelembe véve a biztonságot, az esztétika, az egyértelműség, a rendelkezésre állás.
Különböző didaktikai játékokat használunk a gyermekekkel való együttműködésben, beleértve az elektronikus játékokat is. Felhívtam a figyelmet arra a tényre, hogy a képernyőn vagy számítógépes monitoron lévő információk alkalmazása a játék formájában nagy érdeklődést okoz a gyermekek számára. Használja ezeket az elektronikus előnyöket az oktatási tevékenységek szervezésében vagy egyénileg nagyon kényelmes, mivel a különböző feladatok hozzájárulnak a kognitív érdekek kialakulásához. A didaktikus játék segít az oktatási anyag lenyűgözővé tétele, örömteli munkahelyi hangulat létrehozása. A gyermek, aki szenvedélyes volt a játékról, nem veszi észre, hogy mi tanulmányozza, bár szembesül a gondolkodási tevékenységeket.
Széles körben: Játékok - Utazás, Prezentációk, interaktív játékok. Mindez bővíti a gyermekek horizontját, kognitív tevékenységüket fejleszti: először a tudás felhalmozódásának folyamata megtörténik, akkor a kapott információkat rendszeresen és felkészítik a környező világ megértésére.
A tevékenységek nagyon érdekesek voltak a multimédiás technológiák használatával:
"Utazás a Matematika Királyságába" - Integrált foglalkozás (tudás - Famp + testnevelés-foglalkozás fizikai kultúra, A játékot használtam: "Hívja a hét napjait," "A golyók száma", "Hibák", "Riddles-Compacts", "Keressen egy extra objektumot".
- Utazás a hangmunkára. A következő játékokat használták: "Toy Store", "Név szavak", "Russell hangok a házakon", "Találd ki a leírást".
A projekt megvalósítása: "Tengeri lakosság", amely 1 helyet foglal el a Dow alapján. A következő játékokat használtam: "Találd ki a sziluettet", "telepítette az akváriumot a tenger lakosai," "gyűjtsük össze az egész képet."
Munka a tanárokkal:
A tanárokkal való együttműködésben megpróbálok különböző formákat használni. Konzultációt folytatott a Pedagagues Dow-ra a témáról: "A gyerekek kognitív fejlődése didaktikus játékokon keresztül". Amennyiben javasolta a tanárok a szerzői többfunkciós előnyöket és didaktikai játékokat. Szeminárium-műhelyt tartott a Copyright Didaktikai Játékok használatával a gyermekekkel való együttműködésben. Meghívott tanárok, hogy megtekinthessék a nyílt eseményeket, közvetlenül oktatási tevékenységeket, ahol didaktikai játékokat használtak. Kifejlesztette a "tengeri lakosság" projektet és az "Utazás Afrikába", amelyet a projektversenyen mutattak be óvoda. A "tengeri lakosság" projekt első helyet foglal el.
Munka a szülőkkel:
A szülők aktívan kapcsolódnak a munkájához. Találkozót tartott "Mit játszanak gyermekeink? "A" tanulni, játszani "mesterosztályt tartottak. Volt egy kiállítás a didaktikus játékok és a szerzői jogok többfunkciós előnyei, amelyek során a szülők megismerkedtek az új játékokkal, valamint a gyermekeikkel együtt, elvesztették őket, már megvitatták a játékokat. Ő vezette a kérdések feltevését, a szülők, ami azt mutatta, hogy a gyerekek nőttek a szókincs, a horizont nőtt, a tudásszint nőttek, egyre független, aktív, kezdett jobban érdekli a kognitív irodalom, kérdéseket, kreatív gondolkodás, intenzívebb mentális képessége van. A Didaktikai Játékok közé tartozik a szülőkkel való munka "otthoni játék" formájában.
Az ilyen szisztematikus munka pozitív eredményeket adott.
Perspektívában tervezem:
1. új didaktikai játékok gyártása;
2. Hozzon létre didaktikus játékokat a szülők számára;
3. Videófelvevő létrehozása (a szülők vonzerejével);
"Az óvodások kognitív tevékenységének kialakítása kísérleti tevékenységekben"
"Valami, hogy kinyitjon valamit a gyermek előtt a külvilágban, de megnyitja azt, hogy egy életfajta az összes szivárvány színe előtt játszott. Hagyjon valami pontatlanul, hogy a gyermek visszatérjen, amit megtanult újra
(V. A. Sukhomlinsky.) Csak a családra támaszkodva, csak közös erőfeszítésekkel megoldhatjuk fő feladatainkat - a környezetbarát személy oktatását, egy nagybetűvel rendelkező embert.
Mindenki, aki hozott és hozott ártalmat, egykor volt egy gyermek. Az óvodai intézmények nagy szerepet kapnak egy környezetbarát gyermek oktatásában, korai életkorból kiindulva.
A tanárok fő célja - a szülőknek megmutatni, hogy szükség van az ökológiai kultúra gyermekeire (tudás, gyakorlati készségek, esztétikai tapasztalatok, érzelmi kapcsolatok és gyakorlati cselekvések, a gyermekek viselkedésében (empátia, szimpátia, érdeklődés és vágy, hogy segítsen a természet, a Képesség, hogy megcsodálja szépségét stb.), segítsen teremteni a gyermekek számára a család kedvezőbb légköre, pozitív hozzáállás a természethez.
A következő feladatok a célból áramlik:
- - a szülők erkölcsi és környezeti hatáskörének emelése;
- - a szülők bevonása a közös környezetileg orientált tevékenységekbe;
- - az óvodások környezeti nevelésével kapcsolatos érdekképviseletek általi atmoszférájának előteremtése.
A gyermekek kísérletezése a képzés egyik módja és az óvodások természetes pontszám-ábrázolása. A tapasztalt során az óvodás megtanulja megfigyelni, tükrözni, összehasonlítani, válaszolni a kérdések megválaszolására, következtetéseket vonjon le az ok-okozati összefüggés létrehozására, megfeleljen a biztonsági szabályoknak.
Mindent határozottan és hosszú ideig foglalkozik, amikor a gyermek meghallgatja, látja és maga is.
A gyermekek kísérletezése elősegíti a kognitív tevékenység, a kíváncsiság, a független tudás és a gondolkodás gyermekeinek fejlődését.
A gyermekek kísérleti tevékenységének egyik iránya, amelyet az iskola előtti oktatási szervezetekben aktívan használnak, a kísérletek. Együttműködési és szabad független tevékenységekkel együtt tartják őket.
A kísérleti tevékenységek a következő területekkel rendelkeznek: nem zsíros természet, vadon élő állatok, ismerősök az ember által készített világgal.
Nem zsíros természet: levegő, talaj, víz, mágnesek, hang, fény.
Az élettelen jellegű tárgyak megfigyelései lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy ismerkedjenek meg a levegő tulajdonságaival, a szél természetének és életének szerepével, hogy megértsék a szennyezett levegő veszélyét az összes élő dolog egészségére.
Wildlife: A különböző éghajlati övezetek, az élő szervezetek változatossága és a végrehajtási adaptáció jellemzői.
A szülői kapcsolatok azonosítása érdekében a gyermekek környezeti nevelésének kérdéseire, a beszélgetések és a felmérés a szülőkkel történik. A felmérés eredményeit a szülői találkozókon jelentik be, hogy új feladatokat hozzanak létre a szüleikkel folytatott további munkákban.
Tippek a jó szülők számára, hogy fejlesszék a gyermekkeresési és kutatási tevékenységét
Mit kell csinálnunk
a gyermekek érdeklődésének fenntartása a kognitív kísérletezéshez
Ne elrejtse a gyermek vágyait, még akkor is, ha impulzívnak tűnnek. Végtére is, ezeknek a vágyaknak az alapja olyan nagy minőséget jelenthet, mint a kíváncsiság.
Ösztönözze a kíváncsiságot, amely új benyomásokra, kíváncsiságra van szükség: kutatásra van szükség.
Mozogjon a közös fellépésről gyermek, játékok stb. - A gyermek nem alakul ki az informatikai felnőttek közömbös helyzetében.
Adja meg a gyermek képes fellépni a különböző tárgyak és anyagok, ösztönzik a kísérletezés velük, alkotó gyermekek indítéka kapcsolódó belső vágyak felismerni egy újat, mert érdekes és kellemes, segít neki ebben a részvételt.
A siemifikált tilalmak magyarázatok nélkül szakadnak meg a gyermek tevékenységét és függetlenségét.
Ha meg kell tiltani valamit, akkor győződjön meg róla, hogy megmagyarázza, hogy miért tiltja meg, és segítsen meghatározni, hogy mit lehet vagy lehető leghatékonyabb.
Nem szabad végtelenül feltüntetni a gyermek tevékenységének hibáit és hátrányait. A nem sikerének tudatosítása az ilyen típusú tevékenységek iránti érdeklődés elvesztéséhez vezet.
A kora gyermekkorától ösztönözze a babát, hogy a munkát véget érjen, érzelmileg értékelje a vényi erőfeszítéseit és tevékenységét. A pozitív értékelés a legfontosabb.
Ebben a témában:
Forrás nsportal.ru.
Az óvodások kognitív aktivitásának fejlesztése didaktikus játékokon keresztül
tHU., 12/1113
"Kindergarten" Fairy Tale "
tól től. Aromasevo
A magas rangú óvodások fejlődését a felnőttek és a társaik csoportja különböző tevékenységeinek folyamatában végzik. Különös szerepet kell adni a didaktikai játékokhoz.
A személyiség fejlődését a vezető óvodai korban az új tudás fejlesztése jellemzi, az új tulajdonságok kialakulása, szükségletei. Ebben a korban a gyermek személyiségének valamennyi iránya képződik: szellemi, erkölcsi, érzelmi-akaratos.
A vezető óvodások fejlesztését a gyermek különböző tevékenységeinek folyamatában végzik, a felnőttekkel és a társaik csapatával. E tekintetben különleges szerepet kapnak a játéktervezés, különösen a didaktikai játékok.
Számos szerző szerint a didaktikus játékok fő jellemzője a nevük határozza meg: ezek oktatási játékok. Hozzájárulnak a kognitív tevékenység kialakulásához, a képzés alapján alapuló szellemi műveletek kialakulásához.
De a gyermek vonzza a játékot, nem képzési feladat, amelyet benne foglalnak, és a tevékenység megjelenítésének képességét, játékhatást végeznek, elérni az eredményt, nyerni. Ha azonban a játék résztvevője nem mesteri tudást, mentális műveleteket, amelyeket a tanulási feladat határoz meg, akkor nem fog sikeresen végrehajtani a játékokat. A kisgyermekek tanításának képessége, amely érdekes az aktív tevékenységen keresztül - megkülönböztető képesség Didaktikai játékok.
A didaktikai játékok széles körű használatának hagyománya annak érdekében, hogy az óvodai pedagógiában kifejlődő gyermekek felnevelését és tanulását a tudósok munkáiban és sok tanár munkáiban fejezték ki.
Az iskola előtti oktatás egyik első pedagógiai rendszerének szerzője F. F. Fesbel meg volt győződve arról, hogy az eredeti oktatás feladata a szó rendes értelmében, hanem a játék szervezésében. Az F. által kifejlesztett didaktikai játékokban a Didaktikai Játékok rendszere különböző játékokkal, anyagokkal (labda, kocka, golyók, hengerek és egyéb) lépett be a játékba. A legtöbb didaktikus játék kötelező eleme versek, dalok, rímelt tündérmesék voltak.
E. I. THEHEEVA, az iskola előtti oktatás egyik első hazai pedagógiai rendszerének szerzője, új megközelítést jelentett a didaktikai játékokhoz. Thaiheva szerint ezek (didaktikai játékok) csak az egyik alkotóelem az oktatási és oktatási munka a gyermekekkel együtt olvasás, beszélgetés, rajzolás, ének, torna, nehézség.
A régebbi óvodai életkorban a szerencsejáték-érdekek, az intellektuális, a gyermekek képezik a gondolkodás önállóan, a mentális műveletekben szerzett ismeretek használatával: jellegzetes jelek, összehasonlítás, csoport, osztályozás, a megfelelő következtetések megteremtése érdekében .
Az óvodások kognitív tevékenységeinek fokozásának problémája az oktatás minden szakaszában az egyik szakaszban az egyik ténylegesMivel a tevékenység a mentális személyiségfejlesztés szükséges feltétele.
A didaktikus játék segíti a kognitív tevékenységet a független tevékenységekben, bővíteni saját kognitív érdekeiket és szükségleteiket, a modern információs környezetben a biztonságos magatartás különböző módjait tanítja, a gyermek integratív tulajdonságait fejleszti, hozza létre, szocializálja, szórakoztatja, pihenhet.
A didaktikus játék hozzájárul a probléma lényegének jobb megértéséhez, a tudás tisztázásához és kialakításához. Játékok használhatók a tudás különböző szakaszaiban: az új anyag magyarázata, konszolidációja, ismétlése, ellenőrzése.
A játék lehetővé teszi, hogy nagyobb számú gyermek legyen az aktív kognitív tevékenységben. Teljesen meg kell oldania mind a csomópont oktatási feladatát, mind a kognitív tevékenység fokozásának feladatait, és az óvodai kor gyermekeinek kognitív érdekeinek kialakulásának fő szintje. A játék segít a tanárnak, hogy megfizethető formában kemény anyagot közvetítsen.
A szakirodalom tanulmányozása és elemzése meghatározza a célt és a feladatot
Célja:ellenőrizze a didaktikus játék hatékonyságát az óvodások kognitív aktivitásának kialakításához.
Hipotézis:a kognitív tevékenység fejlődése a leghatékonyabb lesz, ha didaktikai játékokat használ.
A cél és a hipotézis szerint a következőket határoztuk meg:
1. Hozzon létre egy tárgyilag fejlődő környezetet a kognitív tevékenység kialakításához.
2. Hozzon létre egy kártyafájlt didaktikai játékokat.
3. Szervezzen munkát a szülőkkel az aktív és sikeres gyermek nevelésének kérdésében.
A hipotézis feladatainak és ellenőrzésének megoldása érdekében a következőket használtuk munkamódszerek:pszichológiai és pedagógiai, módszertani és oktatási irodalom tanulmányozása és elemzése a témában; Pedagógiai megfigyelések, beszélgetések.
Kognitív érdeklődés A gyermek tükröződik játékaiban, rajzaiban, történetein és számos kreatív tevékenységében. A felnőtteknek feltételezniük kell az ilyen tevékenységek fejlesztésének feltételeit.
A tanárok felfedezték pedagógiai viszonyokamely elegendő fenntartható kognitív érdekeket biztosít az óvodások számára:
Dúsított helyettesítő környezet megteremtése az érdekképviselet megkezdéséhez;
A gyakorlat felvétele a csomópont fenntartására;
A változatos tevékenységek integrálása;
A gyermek pozitív érzelmi viszonyának megnyilvánulása a jelenségekre, az alanyokra és a tevékenységekre.
A téma munkája az objektív és fejlődési környezet megszervezésével kezdődött. A cél és a fejlődő médium alatt megértem a természetes kényelmes környezetet, ésszerűen szervezett, különböző tárgyakkal és játékanyagokkal telített.
Ilyen médiumban lehetséges, hogy egyidejűleg beilleszkedjen a csoport minden gyermekének különböző tevékenységeibe. A fejlődő környezet hozzájárul az önbizalom jóváhagyásához, lehetővé teszi az óvodás számára, hogy megtapasztalja és használja képességeit, serkenti a függetlenség, a kezdeményezés, a kreativitás, a kognitív tevékenység megnyilvánulását.
A tevékenységek tervezésénél egy terv-rendszert használok a játék közös és független tevékenységeinek szervezésére (a tanév során kiigazíthatók).
A tervezés során a következő elemeket tervezem:
Az egyik típusú tevékenység (játékok) átállítása az egyetértől;
Heti bevezetés az új fejlődő anyag játékhatásáról;
Figyelembe véve az időkeretet.
Így a gyermekek által az osztályokban nyert tudásokat közös tevékenységekben rögzítik, majd függetlenek és utána - a háztartási tevékenységekbe.
A kognitív tevékenység kialakításának munkájának megszervezésével nemcsak speciálisan készített játékokat alkalmazunk, hanem a szokásos elemeket is, hogy a gyermek látja, hogy a valós világ önmagában nem létezik.
A gyermekekkel való együttműködés a tulajdonságok és kapcsolatok azonosítása érdekében nemcsak osztályokat használunk, hanem sétál, termelékeny közös tevékenységek is; -ért egyéni munka - Premate pillanatok (öltözködés és levetkőztetés, higiéniai eljárások, vacsora előkészítése, aludni).
A verbális játékok segítenek a gyermekek beszédének kialakításában: a szótárat megerőszakolom és aktiválom, a helyes hangot alkotva; publikus életA helyreállítás készségeinek kialakítása. Az ilyen játékok "név egy szóban", "Három tantárgy", a gyermekek aktív használatát igényli a generikus, fajok fogalmak.
Az antonimák, szinonimák, hasonló hangzású szavak, a verbális játékok fő feladata. Ha a gyermek megkapja a szerepét, az "utazás" játékok vezetőjét, akkor szívesen elmondja és magyarázza - monológot fejleszt.
Sok didaktikus játékforma a gyermekek tiszteletben tartása. Például a játékban "Ki építette ezt a házat?" A gyerekek megtudják, hogy egy ház építése előtt építészek tervezők dolgoznak a rajzon, majd elindulnak az építők: kőművesek, vakolók, vízvezeték, festők és más dolgozók.
A gyerekek vállalják, hogy milyen autók segítenek az embereknek a ház építésében. Tehát a gyerekek felébreszti a kognitív érdeklődést e szakmákban, az építés, a házak, vasúti és más tárgyak.
Opciók:
Öltözködés (sztrippelés) on (S) séta.
Javasoljuk, hogy a gyermekek összehasonlítsák a gyermekcipőt, és oszd meg őket nagyra és kicsibe, alkalmazzák a talpakat, egymásnak
Határozza meg, hogy a srácok jöttek-e dzsekikba, kabátban stb. (Osztályozás);
II. Alvás után:
Az ágy betöltése, határozza meg, hogy melyik geometriai alaknak tűnik, párnák;
A lányok fésülködése megkérdezi, hogy ki hosszú hajú, aki rövid (aki a leghosszabb);
III. Étkezés:
Kérd meg a gyerekeket, hogy bomlik a kanalak, mielőtt meg kell határozniuk az asztalnál ülő gyermekek számát;
Séta:
Őszi levelek gyűjtése, válasszon piros, sárga, zöld, barna; Maradj ki őket ősszel (hosszú és rövid);
A nedves homokban, gondosan készítsen ujjlenyomat a gyermek cipőjének és a pedagógusnak, hasonlítsa össze őket formában és méretben;
"Keresse meg, amit megmutatom" - keresse meg a levelek, kavicsok, dudorok, culberies formájából;
"Keresse meg, hogy én fogok nevezni" - Keressen objektumokat a leírtak szerint;
Figyeli a szállítást, hogy eloszlassa a geometriai alakot, a színt, az irányt és a sebességet;
Az ég figyelése, hogy megvitassák a nap, felhők alakját; szín és mozgás iránya;
Játsszon mozgó játékokat matematikai tartalommal, aktívan használja az ujjgyártásokat.
A pedagógiai folyamat elképzelhetetlen a gyermekek, az oktatók és a szülők közös tevékenysége nélkül. Ezért fontosnak tartom a szülők oktatását a nevelés és a tanulás során. Nem kivételeztem, és az óvodások kognitív érdekeinek kialakulásának és fejlesztésének problémája.
Úgy vélem, hogy a fő erőfeszítés és a tanárok és a szülőknek célja az óvodások növelése érdekében, hogy a folyamat iránti érdeklődés iránti érdeklődést, hogy leküzdjék az ezen az úton lévő nehézségeket, a független megoldásokra és a cél elérésére.
Ebben a tekintetben másfajta munkát töltök a szüleimmel, valamint a szülők találkozóin.
Szülői találkozók témák:
2. "Didaktikai játékok az óvodai gyermekeknek"
3. "Otthoni feladat a szülők számára"
A munkafolyamat során a gyerekek a függetlenség és a kognitív tevékenységben való részvétel vágyát képezték; a kognitív érdeklődés megnyilvánulása a felnőttekkel és társaival való kommunikáció során; Kérdezzen meg keresési kérdéseket; saját tevékenységeinek és a partner cselekedeteinek ellenőrzése; a tervezési elemek használata kognitív tevékenységben; az üzleti párbeszéd kialakítása a megrendelés közös végrehajtásával, konfliktus esetén; az új feladatok megoldására szerzett ismeretek alkalmazása során függetlenség; a független kognitív tevékenység eredményei miatt; Ellenőrizze az érzelmek negatív megnyilvánulásait, örüljék a társaik sikerét stb.
Különböző didaktikai játékokat használva a gyermekekkel való együttműködésben, gondoskodva arról, hogy nagy mennyiségű pozitív érzelmeket adnak. Meg kell érni, hogy a játéktevékenységek öröme fokozatosan költözött a tanítások örömébe. A tanításnak örömtelinek kell lennie!
Irodalom
1. Basshitz E. A. jellemzői képes megoldani a logikai feladatok gyermekeknél vezető óvodáskortól // a szisztémás ismeretek és képességek előtti gyermekek. - L, 1987.
2. Nagy intelligens pszichológiai szótár. 1. kötet / Arthur Weber.- M., 2001.
3. Életkor és pedagógiai pszichológia. A PEDICES TUTORIAL. Intézmények. Ed. Prof. A. V. Petrovsky. - M., Világosodás, 1973, p. 86.
4. Játékok "Fun in Picture": Oktatási didaktikai anyagok az óvodai gyermekek számára. - Kirov, 2006.
5. A kognitív tevékenység / PLU fejlesztésének vizsgálata. J. Bunueva, R. OlegEver, P. Greenfield. - M.: 1981
6. Kazansky O. A. Játékok magunkban - M.: 1995
7. Lozovaya V.I. Holisztikus megközelítés az óvodások kognitív aktivitásának kialakulásához. Szerző. diss. Folypát. PED. tudomány - Tbiliszi, 1990
9. Mikhailenko N. Ya., Korotkov N. A. Hogyan kell játszani a gyermekkel - M: 1990.
10. Rogov E. I. A gyakorlati pszichológus asztali könyve: Tanulmányok, juttatás: 2 kN. - 2. Ed., Pererab. és add hozzá. - M.: Vlados, 1999 - KN. 1: A pszichológus munkájának rendszere különböző korú gyermekekkel, p. 94.
11. Telnova J. N. A vezető előtti iskola és a junior iskolai életkor kognitív tevékenységének fejlesztése különböző formákban és képzési módszerekkel. Diss. Folypát. PED. tudomány - Omsk, 1997
"A közzétételi igazolás a média" sorozat № 0002277,
További részletek Tmndetsady.ru.
- Az elemi matematikai ábrázolások fejlesztése.
Ezen feladatok megoldásához a megfelelő didaktikai játékok szervezése:
Az intellektuális fejlődésben ilyen játékokat használok: "Negyedik extra", "Guess-Ka", "találni a rajz a különbség", "Keress egy ábrát", "Keresse meg ugyanazt az ábrát", "mi a művész zavaros", "Segítsen kísérteni, hogy menjen haza"
Ezek a játékok átszállítják a tudást, a mentális folyamatokat, az intelligenciát, az űrben való navigálás képességét, a kitartást és a türelmet.
A figyelemfelkeltés érdekében a játékokat használom: "Ki és mi zavaros", "és én", "nem repül", "" valami baj van itt "- ismételje meg az én". Headiness, fókusz.
Játékok "Dorisui", "Találd", "Találd meg a témát", "Jöjjön fel magammal", "Ne feledje", "Mi volt a képen", "kosár", "Memória leírása" Ezek a játékok hozzájárulnak a fejlődéshez a memória, az észlelés, a koncentráció logikai gondolkodás.
A beszédfejlesztés szerint: "Beszédpálya", "analógia", "rhymes nem rímek", "Add javaslat", "feltalál egy nem". Ezekben a játékokban a gyerekek önállóan oldják meg a különböző gondolatfeladatok megoldását: írja le a tárgyat, találja meg a leírás szerint, maguk jönnek a nem darabok bevonásával történõ történetekkel.
A matematikában, vegye fel a játékokat, és mentális feszültséget igényel:
- Logikai Játékok;
- Játékok viccek;
Ezek a játékok figyelmet, ábrás és szemantikai memóriát, matematikai képességeket, a kezek kis motilitását fejlesztik, a logikai gondolkodás alapjait.
A játékok szervezésével számos befolyással az óvodásokra. Például a játék közvetlen résztvevőjeként költök, és észrevétlenül a játékot célzó gyermekek számára támogatom, támogatom a kezdeményezését, vagy nem fordulnak be a játékhoz, és követem a játék cselekvéseinek fejlesztését, a szabályok végrehajtását.
A megfelelő játék hangulat létrehozásához minden rendezvényen elmondom, hogy különböző meglepő pillanatok, a verseny elemei, a rejtvények, a meseutazás és még sok más. A játékot a csoportszobában, a teremben, a telken, stb. Ez biztosítja a gyermekek szélesebb körű motoros tevékenységét, számos benyomást.
Különböző didaktikai játékokat használunk a gyermekek munkájában: Utazási Játékok, Prezentációk, Elektronikus. A képernyőn vagy számítógépes monitoron található információk benyújtása a játék formájában nagy érdeklődést okoz a gyermekek számára.
- Munka a szülőkkel:
A gyermekek kognitív képességeinek kidolgozásával kapcsolatos munka magában foglalja a pedagógiai folyamat valamennyi résztvevő tevékenységét: tanár, gyermekek, szülők. Tekintettel rá, állítsa be magát a következő feladatokat:
- A szülők pedagógiai ismerete a didaktikai játékról.
- A szülőkkel való bizalom és affiliate kapcsolatok kialakítása.
- Bevonja a családot egyetlen oktatási térbe.
A szülőkkel való munkavégzés előtt olyan felmérést végeztem, amely kimutatta, hogy a szülők 41% -a nem játszik gyakran gyermekekkel, annak ellenére, hogy a gyerekek szeretik a felnőttekkel játszani. A szülők többnyire a számítógépen játszanak a számítógépen, és a játék után nem szedje szét a gyermekek által megengedett hibákat. Ezért arra a következtetésre jutottam, hogy a szülőknek szükségük van:
- Hogy bemutassa a didaktikus játék jelentését a gyermek életében.
- Tanítsd meg a szülőket, hogy válasszanak játékokat, figyelembe véve a gyermekek életkorát.
- Ajánlja, hogyan kell játszani egy didaktikus játékot gyermekekkel.
Elkészített és konzultációk:
- Didaktikai játék a gyermek életében.
- Beszéljen a számítógépes játékokról.
A szülői sarkok közötti munka formája hagyományos. Annak érdekében, hogy hatékony legyen, segített nekünk intenzívebbé tenni a szülőket:
mobil mappák:
- Szülők a gyermekjátékokról és játékokról.
- Otthoni játék: "Játékok gyerekeknek és szüleiknek."
- Házi játék: "Játékok a konyhában."
A szülők emlékeztetése:
- Játék, taníthatunk gyermekeket;
- Milyen játékokat igényel a gyerekek számára;
- Játékfajták;
Amelyben egy gyakorlati anyagot helyeztem el, amely lehetővé teszi, hogy megértsem, hogy a gyermek egy óvodában, konkrét játékokban, amelyekben játszhatsz, tippeket, feladatokat.
A szülők találkozóján az új didaktikai játékokkal és előnyökkel rendelkező szülők kerültek bevezetésre a gyerekekkel együtt. Az ülésen a szülők együtt játszottak gyermekeikkel, majd megvitatták az irányított játékokat.
A végzett munka eredményeként a szülők az őszinte érdeklődést gyakoroltak a csoport életében.
- Dolgozzon a társadalommal.
Ennek az irányban végzett munkám célja, hogy a gyermekek kognitív aktivitásának alakulására irányuló társadalommal való kölcsönhatás lehetőségeit használja.
Tegye a következő feladatokat:
- Ismerkedés a fő történelmi információval és a város modern életével, a látnivalókkal.
- A gondos hozzáállás a természet, a történelem és a kultúra emlékeire vonatkozó gondos hozzáállás.
- A gyermekek számára a viselkedési szabályok, a nyilvános helyeken való viselkedés képessége, a felnőttekkel való kommunikációval, társaival.
Ahhoz, hogy holisztikus elképzelést hozzon létre a világ körül a világ körül, a kognitív motiváció fejlesztése, az emberi értékek kialakítása, a személyes kultúra alapja, a Regionális Művészeti Múzeumhoz szoros kapcsolatokat hoztak létre, ahol a szakemberek integrált osztályokat szerveztek A jelmez-megjelenítés elemei: "Musevich Múzeum megfelel a vendégeknek", "Clay Fairy Tale," Föld Nap "," Élő szivárvány ".
2013-2014-ben egy megállapodást kötött az óvodában az óvodában a Decembristák Házmúzeumával, közös munkatervet készítettek el, ahol a gyerekek kognitív fejlődésére festettek. Például: "A 19. század szakmái".
A gyerekek bevezették az elfelejtett szakmákat, társadalmi jelentését, miért nem keresnek modern világ. Ebben a találkozón az óvodásokkal tartott didaktikus játékokat, amelyek célja a felnőttek munkájának ismereteinek biztosítása: "Hol vagyunk, nem fogjuk mondani, és mit mutatunk," "ki kell, hogy szüksége van rá."
Az óvodai művészi és esztétikai oktatás feladatait sikeresen megoldják a gyermekek színházi és zenei kultúrájához való csatlakoztatásában. Bábszínház és zenei iskola, aki a gyerekeket nagyszerű művészethez csatlakozik. A 3-as művészeti iskolai hallgatók 3 koncertet tartottak a kis nézőknek, meséltek a népi eszközökről, és megmutatták, hogyan kell játszani őket.
Csoportunk gyermekei folyamatosan részt vesznek a Delphic játékok fesztiváljaiban, részt vesznek a CC és D műholdon alapuló olvasók versenyében.
- Összekapcsolás a tanárokkal.
A más pedagógusokkal való közös tevékenységgel a következő feladatokat eldöntjük:
- Az oktatási munka minőségének javítása.
- A tanárok öngondoskodásának szintjének növelése.
- Külön munkák.
A tanárokkal való együttműködésben megpróbálok különböző formákat használni. Megosztott munkatapasztalat
