Anyagi tudás. Tudományos kutatás (tudásképek). Finanszírozási kísérletek
A megismerés folyamatát empirikus (elmélet és tények) és a módszer elméleti vagy racionális (hipotézise és törvényei) segítségével végezhetjük el.
Az empirikus szint az az objektum, amelyet az élő szemlélődésre rendelkezésre álló külső kapcsolatok tükrözi és belső kapcsolatok kifejezését tükrözi. A tapasztalt tanulmány közvetlenül az objektumra irányul. Az empirikus tudás jelei: Tények gyűjtése, elsődleges generalizációja, a megfigyelt adatok leírása, rendszerezése és besorolása a fő technikák és eszközök - összehasonlítás, mérés, megfigyelés, kísérlet, amely befolyásolja a tanulmány alatti folyamatok áramlását. Ebben az esetben a tapasztalat nem vak, az elmélet tervezése és építése.
A megfigyelés a környező világ tárgyainak és jelenségeinek célzott és szervezett észlelése. Az érzéki ismeretekre támaszkodik. A megfigyelés tárgya nemcsak a külvilág tárgya. Ezt a típusú tudást egy másik tulajdonság jellemzi, mint önfelügyelet, ha az észlelés tapasztalatokat, érzéseket, mentális és érzelmi állapotokat tapasztal. A megfigyelés általában nem korlátozódik a mechanikai és az automatikus tényekre. Ebben a folyamatban szereplő fő szerepét egy személy tudatossága végzi, vagyis egy megfigyelő, nem csak rögzíti a tényeket, de célszerűen keresik őket, a hipotézisek és feltételezések keresése alapján, a már meglévő tapasztalat vonzása. A kapott megfigyelési eredményeket a hipotézis (elmélet) megerősítésére vagy annak visszautasítására használják. A megfigyeléseknek olyan eredményekhez kell vezetniük, amelyek nem függnek a téma akaratától, érzéseitől és vágyaitól, akkor objektív információkat kell adniuk. A megfigyelések közvetlen (egyenes) és közvetettekre oszthatók, ahol a második, ha a vizsgálatok tárgya az interakció hatása más tárgyakkal és jelenségekkel. Az ilyen észrevételek sajátossága, hogy a vizsgált jelenségekre vonatkozó következtetés a megfigyelt tárgyak kölcsönhatásának eredménye alapján történik. Ugyanazokat a fajokat használják a tárgy tanulmányozásában, vagy bármilyen folyamathoz kapcsolódóan.
A kísérlet egy olyan eljárás, amely bizonyos jelenség kezelésére irányult. Ez különbözik a vizsgált tárgyú aktív interakció megfigyelésétől. Jellemzően a kísérlet szükséges a hipotézisek teszteléséhez, oksági kapcsolatok létrehozásához a jelenségek között. A kísérletező tudatosan és szándékosan megzavarja az áramlás természetes irányát, és maga a kísérletet közvetlen hatással kell tenni a vizsgálat alatt álló folyamatra vagy az áramlási feltételek megváltoztatásával. A vizsgálati eredményeket rögzíteni és szabályozni kell. Ha megismétli a kísérletet, lehetővé teszi minden alkalommal kapott eredmények összehasonlítását. Ez a módszer az egyik legjobb, hiszen az elmúlt két évszázadban a különböző tudományok számos területén hatalmas sikert érnek el. A kísérleti kutatás technikájának javítása, a legösszetettebb eszközök és berendezések használatának eredményeképpen megvalósul ez a módszer rendkívül széles körű alkalmazása. A célkitűzésektől függően a vizsgálat tárgyát képezi a felhasznált technika jellegét a különböző típusú kísérletek osztályozásával. "
Célokra két csoportra oszthatók:
I. - olyan kísérletek, amelyekkel különböző elméleteket és hipotéziseket vizsgálnak;
II. - olyan kísérletek, amelyekkel információkat gyűjthetnek bizonyos feltételezések tisztázására.
A vizsgált tárgy és a tudományos fegyelem jellege szerint lehet:
* fizikai;
* vegyi;
* biológiai;
* Tér;
* pszichológiai;
* Szociális.
Ha meg kell tanulnia az elem különleges jelenségét vagy tulajdonságait, akkor a körük bővíthető.
Napjainkban a kísérlet jellege sokat változott, mivel a technikai felszerelése megnövekedett. Ezért az empirikus tudás új módszere megjelent - modellezés. Modellek (minták, elrendezések, az eredeti objektum másolatai) Cserélje ki a vizsgálat tárgyát, például az emberi egészségi problémákat, vagy olyan objektum tulajdonságait, amelyek a kutatóközpontból származó kiterjedt tereket elhelyeznek, és így tovább.
Szerint a természet a módszereket és az eredményeket a vizsgálat, akkor vannak felosztva, mint ez:
1. "Minőségi kísérletek, amelyek célja a különböző tényezők hatásainak azonosítása a vizsgálat alatt álló folyamatra, ha elhanyagolhatja a pontos mennyiségi jellemzők létrehozását.
2. Kvantitatív kísérletek Amikor a vizsgált eljárási paraméterek pontos mérésének feladata az előtérbe kerül.
Mindkét faj hozzájárul a téma tulajdonságainak és jeleinek teljes körű közzétételéhez, amely az integrált tudását eredményezi. Ma a kísérlet nem tűnik semmilyen korábbi tervezésben, és a várt eredmények előrejelzései fontos helyet foglalnak el ugyanazon a helyen.
Elméleti tapasztalat - absztrakt gondolkodás alapján behatol a jelenségek lényegét a kísérleti tapasztalat racionális feldolgozásával. Az elméleti tudás jelei: egy elméleti modell, egy közös kép és mélység elemzése. Ugyanakkor olyan kognitív technikák, mint az absztrakció, az idealizáció, szintézis, levonás, a tudományos gondolkodás, a tudományos reflexió széles körben használatos.
Mindkét szintű tudás, azaz az empirikus és elméleti, egymáshoz kapcsolódnak, a köztük lévő határ feltételes és mobil. És az egyik szint abszolutizálása a másik kárértéshez elfogadhatatlan.
Az elméleti ismeretek figyelembevételével meghatározzuk strukturális elemeit, amelyek meghatározzuk a tudományos ismeretek dinamikáját. Ezek közé tartozik a tudományos tény, a probléma, a hipotézis, az elmélet.
Tudományos tény - a tudományos feltételekben leírt és ellenőrizhető.
A probléma a tudás egyik formája, amely a tény megmagyarázza a tényt. Ez egyfajta tudás a tudatlanságról - kérdés, amely választ igényel. Elkötelezettség a probléma megoldására - ez azt jelenti, hogy kérdéseket tesz fel, és meghatározza az eszközök megoldásának eszközeit.
A hipotézis a tudás egyik formája, amely tartalmazza azt a feltételezést, amely a tényeken alapul, amelynek igazi értéke nincs meghatározva, és bizonyítékra van szüksége. A bizonyított és bizonyított hipotézis a megbízható igazságok kategóriájába kerül, és tudományos igazsággá válik.
Az elmélet a tudományos ismeretek legmagasabb formája, amely a valóság természetes és jelentős kötvényeinek holisztikus feltérképezését adja (Newton mechanikája, Darwin evolúciós elmélete, Einstein relativitásának elmélete).
Az elméletnek meg kell felelnie a két követelménynek: konzisztencia és kísérleti igazolhatóság. A következő szerkezeti elemeket megkülönböztetik benne:
1. A kezdeti alapok fogalmak, elvek, törvények, egyenletek, axiómák;
2. idealizált tárgy - az objektumok alapvető tulajdonságainak elvont modellje ("tökéletes gáz");
3. Az elmélet logikája;
4. az elmélet törvényeinek kombinációja;
Az elmélet kulcsfontosságú eleme a törvény.
Az elmélet fő funkciói közé tartozik a funkciók: szintetikus, magyarázó, módszertani, prediktív, praktikus.
A tudományos kutatás minőségének javítása érdekében fontos a helyes kiválasztott módszer.
Módszer (görög. "Az út valamire") bizonyos szabályok, technikák, módszerek, normák kombinációja, a tudás és a cselekvés. Más szóval, az út, a szerszám, amellyel a tudás bányászott. A módszert egy bizonyos elmélet alapján fejlesztették ki. És a tudás szabályozói rendszerként működik.
Az emberi aktivitás fajtái számos módszert okoznak.
Az elméleti kutatások tudományos módszerei között:
1. A formalizáció az értelmes tudás megjelenítése egy formalizált nyelven, ahol a formalizált nyelv a speciális nyelvi eszközök rendszere vagy a pontos összetett szabályokkal rendelkező karaktereik.
2. Axiomatikus módszer a tudományos elmélet kialakítására szolgáló eljárás, amelynek alapjai axiómák. Az axiómából az elmélet valamennyi rendelkezése logikus módon történik.
3. A hipotetikus és deduktív módszer a módszer, amelynek lényege egy hipotézis rendszer létrehozásában, amelyből a kísérleti tények állításai levonhatók.
Az overheadings széles körben használják a tudományos kutatásban:
1. Elemzés - az objektum valódi vagy szellemi elválasztása a részre, és a szintézis az egyesületek egy egész számra;
2. absztrakció - a figyelemfelkeltés folyamata számos tulajdonságból a kutató érdekes tulajdonságainak elosztásával;
3. Az idealizáció egy olyan mentális eljárás, amely az absztrakt objektumok kialakulásához kapcsolódik, amelyek valójában nem léteznek;
4. indukció - a gondolat mozgása az egyik (tapasztalat, tények) a teljes;
5. levonás - fordított indukciós folyamat, vagyis a gondolkodás mozgását a teljes magánszemélyéből;
5. Az analógia az oldalak közötti hasonlóságok, tulajdonságok és kapcsolatok kialakítása az azonos tárgyak között;
6. A szisztematikus megközelítés általános tudományos módszerek halmaza, amelyek az objektumok rendszerként történő megfontolásán alapulnak.
Az összes megnevezett és egyéb módszert a gnoseológiai vizsgálatokban kell alkalmazni, hogy ne rontják el, hanem szoros egységükben és dinamikus kölcsönhatásukban.
"Jelenleg a tudáselmélet tárgyának kiterjesztése egyidejűleg a módszertani arzenál frissítésével és gazdagításával egyidejűleg: az episztemológiai elemzés és az érvelés kezdete a tudás révén átgondolási eredményeket és módszereket tartalmaz."
az igazság empirikus ismerete
Tudományos kutatás (tudásképek). A tudomány fejlesztése során a tudás eszközeit fejlesztik és javítják: anyagi, matematikai, logikai, nyelvi. Ezenkívül a közelmúltban nyilvánvaló, hogy információt adunk nekik speciális osztályként. A tudás minden eszköze speciálisan létrehozott pénzeszközöket. Ebben az értelemben, anyag, tájékoztató, matematikai, logikai, nyelvi eszköze a tudás közös tulajdonság: megépítésük, létrehozása, fejlesztése indokolja bizonyos kognitív célra.
Anyagok tudjákez elsősorban a tudományos kutatás eszközei. A történelemben az anyagi tudásmód kialakulásával, a kutatás empirikus módszereinek kialakulása - megfigyelés, mérés, kísérlet csatlakozik.
Ezeket a forrásokat közvetlenül irányítja a tárgyakat tanult, birtokában van a főszerepet empirikus tesztelése hipotézisek és más tudományos kutatás eredményeinek, a nyitó új létesítmények, tények. Az anyagi tudás tudományos eszközeinek használata általában - mikroszkóp, teleszkóp, szinkrofaszon, földi műholdak stb. - mélyreható hatással van a tudományok fogalmi berendezéseinek kialakítására, az általa vizsgált tantárgyak, az érvelések és az ötletek, az idealizáció és az érvek alapján.
A tudás információs eszközei. A számítástechnikai berendezések tömeges bevezetése, információs technológiák, távközlési alapok alapvetően átalakítja a kutatási tevékenységeket számos iparágban a tudományos ismeretek. Beleértve az utóbbi évtizedekben a számítástechnikai berendezéseket széles körben használják a fizika, a biológia, a technikai tudományok stb. Kísérletének automatizálására, amely több ezer alkalommal több száz, több ezer alkalommal képes egyszerűsíteni a kutatási eljárásokat és csökkenti az adatfeldolgozási időt. Emellett az információs források lehetővé teszik a statisztikai adatok feldolgozásának jelentősen egyszerűsítését szinte minden tudományi ágazatban. És a műholdas navigációs rendszerek használata sokszor növeli a mérések pontosságát a geodéziai, kartográfia stb.
Matematikai tudás. A matematikai ismereteinek fejlesztése egyre nagyobb hatással van a modern tudomány fejlődésére, behatolnak a humanitárius, társadalomtudományokba. A matematika, a mennyiségi kapcsolatok és térbeli formák tudománya, amelyek sajátos tartalmaikból kivonják, kifejlesztették és alkalmazták a tartalom átirányítását, és megfogalmazták a formanyomtatványok független objektumának figyelembevételére vonatkozó szabályokat számok, készletek formájában, stb. Ami egyszerűsíti, megkönnyíti és felgyorsítja a tudás folyamatát, mélyebbé teszi az objektumok közötti kapcsolat azonosítását, amelyből az űrlap absztrakt, a kezdeti pozíciók azonosítása, az ítélet pontosságának és merevségének biztosítása. Matematikai eszközök lehetővé teszik, hogy ne csak közvetlenül elvonatkoztatott mennyiségi viszonyok és térbeli formákat, hanem lehetséges, hogy azok, akik származnak logikai szabályok a korábban ismert viszonyok és formák. A matematikai tudásmódok befolyásolják a leíró tudományok elméleti berendezését. A matematikai eszközök rendszerezhetik az empirikus adatokat, azonosítani és megfogalmazhat mennyiségi függőségeket és mintákat. A matematikai eszközöket az idealizáció és analógiák (matematikai modellezés) speciális formái is használják.
Logikai tudásmód. Bármely tanulmányban a tudósnak logikai feladatokat kell megoldania:
Milyen logikai követelményeknek kell megfelelnie az érvelésnek, lehetővé téve az objektív és igazi következtetések megteremtését; Hogyan irányíthatjuk ezen érvelés jellegét?
Milyen logikai követelményeket kell teljesíteni az empirikusan megfigyelt jellemzők leírásával?
A forrásrendszerek logikailag elemzése tudományos tudásHogyan lehet összehangolni néhány tudásrendszert más tudásrendszerekkel (például szociológiában és szorosan összefüggő pszichológia)?
Hogyan készítsünk olyan tudományos elméletet, amely lehetővé teszi, hogy tudományos magyarázatot, előrejelzéseket stb.
A logikai eszközök folyamatban építési érvelés és bizonyítékok lehetővé teszi a kutatók számára, hogy önálló szabályozott érveket ösztönösen vagy nem kritikus, a hamis az igazi, konfliktus ellentmondásokat.
A tudás nyelvi eszközei. A tudás fontos nyelvi eszközei, beleértve a fogalmak meghatározásainak (definíciók) építésének szabályait is. Bármely tudományos kutatásban a tudósnak tisztáznia kell a bevezetett fogalmakat, szimbólumokat és jeleket, új koncepciókat és jeleket használ. A definíciók mindig a nyelvhez kapcsolódnak a tudás és a kifejezés ismereteinek eszközeként. A természetes és mesterséges nyelvek használatára vonatkozó szabályok, amellyel a kutató az érvelés és bizonyítékait alkotja, megfogalmazza a hipotéziseket, a következtetések következtetéseit stb., A kognitív cselekmények kezdeti eleme. A tudásuk nagy hatással van a tudományos kutatás tudásának nyelvi eszközeinek hatékonyságára.
Tudományos kutatási módszerek. Elengedhetetlen, néha meghatározza a tudományos munka építésének szerepét az alkalmazott kutatási módszerek. A kutatási módszerek empirikus (empirikus - szó szerint érzékelik az érzékek segítségével) és elméleti.
Elméleti módszerek:
Módszerek - Kognitív cselekvések: Az ellentmondások felderítése és felbontása, a probléma megteremtése, hipotézis kialakítása stb.;
Módszerműveletek: Elemzés, szintézis, összehasonlítás, absztrakció és konkretizálás stb.
Empirikus módszerek:
Módszerek - kognitív intézkedések: Vizsgálat, ellenőrzés, kísérlet stb.;
Módszerek műveletei: megfigyelés, mérés, felmérés, tesztelés stb.
Elméleti módszerek - A műveletek meghatározása (megvitatott) a fő gondolkodási műveletek, amelyek: elemzés és szintézis, összehasonlítás, absztrakció és konkretizáció, általánosítás, formalizáció, indukció és levonás, idealizáció, analógia, modellezés, mentális kísérlet.
Elemzés - Ez a részlegesen vizsgált mértékben való bomlás, a jelenség egyéni jellemzőinek és tulajdonságainak elosztása, a jelenségek folyamata vagy kapcsolata, folyamatok. Az elemzési eljárások egy szerves komponens részét képezik bármely tudományos kutatásba, és általában első fázisát alkotják, amikor a kutató a tárgy által vizsgált objektum nem szándékolt leírását mozog, hogy azonosítsa szerkezetét, összetételét, tulajdonságait és jeleit. Ugyanaz a jelenség, a folyamat számos szempontból elemezhető. Átfogó jelenségelemzés lehetővé teszi, hogy fontolja meg mélyebbre.
Szintézis - Különböző elemek, a téma oldala egy egészben (rendszer). A szintézis nem egyszerű összegzés, hanem szemantikai kapcsolat. Ha egyszerűen csatlakoztatja a jelenségeket, akkor a kommunikációs rendszer nem fordul elő közöttük, csak az egyes tények kaotikus felhalmozódása alakul ki. A szintézis ellentétes az elemzéssel, amellyel elválaszthatatlanul kapcsolódik. A kognitív műveletek szintézise az elméleti kutatások különböző funkcióiban jár el. A fogalmak bármilyen formázási folyamata az elemzés és a szintézis folyamatok egységén alapul. Az egyes tanulmányokban kapott empirikus adatokat elméleti generalizációval szintetizálják. Elméleti tudományos ismeretekben a szintézis az egy témakörökkel kapcsolatos elméletek közötti kapcsolat, valamint a versenytárs elméletek (például a testmozgásban lévő korpuszkuláris és hullámterületek szintézisének). Jelentős szerepet játszik az empirikus vizsgálat szintézisével.
Az elemzés és a szintézis szorosan kapcsolódik egymáshoz. Ha a kutatónak fejlettebb elemzési képessége van, akkor a veszély felmerülhet, hogy nem tud részletesen megtalálni a helyeket a jelenség egészében. A szintézis relatív dominanciája felületességgel jár, annak érdekében, hogy nem fogják megfigyelni a kutatás jelentős részeit, ami nagy jelentőséggel bírhat a jelenség egészének megértéséhez.
Összehasonlítás - Ez egy kognitív művelet, amely az objektumok hasonlóságával vagy különbségével kapcsolatos ítéletek alapjául szolgál. Összehasonlítás segítségével az objektumok mennyiségi és minőségi jellemzőit kimutatják, besorolásukat, racionalizálását és értékelését végzik. Az összehasonlítás egy másikval való összehasonlítás. Ugyanakkor az alapok lejátszása, vagy az összehasonlítások jelei, amelyek meghatározzák az objektumok közötti lehetséges kapcsolatokat. Az összehasonlítás csak az osztályt alkotó homogén tárgyak összességében értelme. Az objektumok összehasonlítása egy adott osztályban az e felülvizsgálat szempontjából lényeges elvek szerint történik. Ebben az esetben az egyik funkcióval összehasonlítva objektumok nem hasonlíthatók össze más funkciókkal. Pontosabban, a jelek becsülik, minél többet lehet összehasonlítani a jelenségek összehasonlítását. Az összehasonlítás kompozit része mindig az elemzés, mivel a jelenségek bármely összehasonlításához meg kell határozni az összehasonlítás megfelelő jeleit. Mivel az összehasonlítás a jelenségek egyes kapcsolatainak kialakítása, majd az összehasonlítás során szintézist is alkalmaznak.
Absztrakció - Az egyik alapvető mentális művelet, amely lehetővé teszi, hogy szellemileg elterheljük, és az egyes felek, tulajdonságai vagy állapotának független tárgya, az objektum tiszta formában. Az absztrakció az általánosítás folyamatait és a fogalmak kialakulását képezi. Az absztrakció az objektum ilyen tulajdonságainak kimerülését jelenti, amely önmagában és önállóan nem létezik. Ilyen levonás csak mentális tervben lehetséges - absztrakcióban. Így maga a geometriai test alakja nem létezik, és nem lehet elválasztani a testtől. De az absztrakció miatt mentálisan megkülönböztethető, rögzítve, például a rajz segítségével, és önállóan tekinthető sajátos tulajdonságaiban. Az absztrakció egyik alapvető funkciója az, hogy kiemelje az egyes objektumok általános tulajdonságait, és ezeket a tulajdonságokat, például fogalmak segítségével rögzítse.
Leírás - Az absztrakcióval ellentétes folyamat, vagyis holisztikus, egymással összefüggő, multilaterális és komplexum megtalálása. A kutató először képződik különféle absztrakciók, majd ezek alapján a konkretizációja átveszi integritás (mentális specifikus), de már egy minőségileg más szintű ismerete beton. Ezért a dialektika megkülönbözteti az "absztrakció - specifikáció" koordinátái közötti megismerés folyamatát: a konkrét feldolgozási folyamatok: mászni a konkrétól, majd az absztraktól egy új specifikus (G. Mr.). Az elméleti gondolkodás dialektikája, és az absztrakció egységessége, különböző absztrakciók és konkrétok létrehozása, a konkrét és reprodukciós mozgás.
Általánosítás - Az egyik legfontosabb kognitív gondolkodási művelet, amely az objektumok fenntartható, invariáns tulajdonságainak elosztását és rögzítését foglalja magában. Az általánosítás lehetővé teszi az objektumok tulajdonságait és kapcsolatait, függetlenül a magán- és véletlenszerű feltételeket a megfigyelésükhöz. Összehasonlítva egyes csoportok objektumait egy bizonyos szempontból, egy személy megtalálja, osztja meg és jelöli őket ugyanolyan, általános tulajdonságokkal, amelyek a koncepció tartalma lehet a csoport, az objektumok osztályai. A közös tulajdonságok elkülönítése a magán- és kijelöléssel a szóval lehetővé teszi egy csökkentett, sűrített formában, hogy lefedje az összes objektumot, csökkentse őket bizonyos osztályokba, majd absztrakciók segítségével az egyes tárgyakhoz való közvetlen hozzáférés nélküli koncepciókkal. Ugyanaz az igazi objektum mind keskeny, mind széles osztályú osztályokban is szerepelhet, amelyek esetében a jelek általánosságok mérlegei a generikus kapcsolatok elvére épülnek. Az általánosítási funkció az objektumok sokféleségének egyszerűsítése, osztályozása.
Formalizáció - A gondolkodás megjelenítése pontos fogalmak vagy állítások. A másodrendű mentális működés kérdése. A formalizáció ellentétes az intuitív gondolkodással. A matematika és a formális logika formalizáció alatt az értelmes ismeretek megjelenítése aláírási formában vagy formalizált nyelven látható. A formalizáció, azaz a koncepciók elterelése tartalmukból, biztosítja a tudás rendszerezését, amelyben az egyes elemek összehangolják egymással. A formalizáció jelentős szerepet játszik a tudományos ismeretek fejlesztésében, mivel az intuitív fogalmak, bár a mindennapi tudat szempontjából világosabbnak tűnnek, kevéssé alkalmasak a tudományra: a tudományos ismeretekben, gyakran lehetetlen, hogy nemcsak a megoldás, hanem még lehetetlen Problémák megfogalmazása és elhelyezése mindaddig, amíg nem a rájuk kapcsolódó fogalmak szerkezete tisztázódik. Az igazi tudomány csak az absztrakt gondolkodás alapján lehetséges, a kutató következetes érvelése, akik logikai nyelvi formában fordulnak elő a fogalmak, ítéletek és következtetések révén.
A tudományos ítéletek linkeket hoznak létre tárgyak, jelenségek vagy a sajátosságaik között. Tudományos következtetésekben az egyik ítélet a másikból származik, a már meglévő következtetések alapján új. A következtetések két fő típusa létezik: induktív (indukció) és deduktív (levonás).
Indukció - Ez a magánszemélyek, jelenségek következtetése az általános következtetésre, az egyéni tényekről az általánosításokra.
Levonás - Ez a következtetés a közös és a magánszféra, az általános ítéletektől a magán következtetésekig.
Eszményítés - olyan eszmékek mentális tervezése, amelyek nem léteznek vagy megvalósíthatatlanok a valóságban, de mint például, hogy vannak prototípusok a valós világban. Az idealizáció folyamatot jellemeznének a valódi valóság tárgyaiban rejlő tulajdonságok és kapcsolatok közötti figyelemelterelés, valamint az ilyen jelek bevezetése az ilyen jelek fogalmainak tartalmába, amely elvben nem lehet az igazi prototípusukhoz. Példák az idealizáció eredményei, amelyek az idealizáció eredményei lehetnek matematikai fogalmak "pont", "egyenes"; A fizika - " anyagi pont"," Teljesen fekete test "," tökéletes gáz "stb. Az idealizáció eredményei, azt mondják, hogy idealizált (vagy ideális) tárgyak gondolkodnak. Az ilyen jellegű objektumok idealizálása az idealizációval, lehet továbbra is működni velük az érvelés, mint a meglévő objektumok, és olyan valódi folyamatok absztrakt rendszereit, amelyek mélyebb megértésüket szolgálják. Ebben az értelemben az idealizáció szorosan kapcsolódik a modellezéshez.
Analógia, modellezés. Az analógia egy mentális művelet, ha szerzett ismeretek figyelembevételével egy tárgy (modell) át egy másik, kevésbé tanult vagy kevésbé elérhetővé tanulmány kevésbé vizuális tárgy, a továbbiakban a prototípus, eredeti. Az információ analógiájával történő átvitelének lehetősége a prototípusra. Ez az elméleti szintű modellezés (modellek építése és kutatása) egyikének lényege. Az analógia és a modellezés közötti különbség az, hogy ha egy analógia az egyik mentális művelet, akkor a szimuláció különböző esetekben és gondolkodási műveletként, és független módszerként vizsgálható.
Modell - Kiegészítő objektum kiválasztása vagy konvertálása kognitív célokra, új információkat adva a fő tárgyról. A modellezési űrlapok változatosok és az alkalmazott modellektől és alkalmazásuktól függenek. A modellek jellege szerint a tárgy és az ikonikus (információ) modellezés megkülönböztethető. A téma modellezés végezzük a modell reprodukálja meghatározott geometriai, fizikai, dinamikus, vagy a funkcionális jellemzői A modellezési objektum - az eredeti; Az adott esetben - analóg modellezés, amikor az eredeti és a modell viselkedését egyetlen matematikai kapcsolatok írják le, például egységes differenciálegyenletekkel. A jelmodellezéssel a modellek rendszereket, rajzokat, képleteket stb. A matematikai modellezés az ilyen modellezés legfontosabb típusa.
A szimulációt mindig más kutatási módszerekkel használják, különösen szorosan a kísérlethez kapcsolódik. A modellek bármely jelenségének tanulmányozása speciális kísérleti kísérlet - egy modell kísérlet, amely különbözik a szokásos kísérlettől abban a tényben, hogy a megismerés folyamatában a "köztes link" szerepel - olyan modell, amely mind a egy kísérleti tanulmány tárgya, amely az eredeti példányát helyettesíti.
Különleges modellezés elme kísérlet. Egy ilyen kísérlet során a kutatók mentálisan teremt ideális tárgyak, korrelál őket egymással egy bizonyos dinamikus modell, utánozva mentálisan, hogy a mozgás, és azokat a helyzeteket, amelyek zajlanak a valós kísérlet. Ugyanakkor az ideális modellek és tárgyak segítenek azonosítani a "tiszta formában" azonosítását, amely a legfontosabb, jelentős kapcsolatok és kapcsolatok, mentálisan elveszíti a lehetséges helyzeteket, levágja a felesleges lehetőségeket.
A szimuláció azt is szolgálja, hogy új, nem létező gyakorlatot tervezzenek. Kutató, miután tanulmányozta a jellegzetessége a valós folyamatokat és azok trendjei, keresi az új kombinációk alapján a vezető gondolat, ami a mentális rekonstrukció, vagyis a szükséges rendszer állapotát tanulmányozták (valamint minden olyan személy, És még az állat is építi tevékenységét, az eredetileg "a kereslet a jövőbeni kereslet modelljét" alapuló tevékenységét - N.A. Bernstein). Ugyanakkor a modell-hipotézisek jönnek létre, amelyek a vizsgált komponensek közötti kommunikációs mechanizmusokat működtetik, amelyeket a gyakorlatban ellenőriznek. Ebben az értelemben a modellezés nemrég széles körben elterjedt az állami és a humanitárius tudományok - a közgazdaságtan, pedagógia, stb, ha a különböző szerzők kínálnak a különböző modellek cégek, iparágak, az oktatási rendszerek, stb
Együtt a műveletek logikus gondolkodás elméleti módszerek, műveletek is tulajdonítható (esetleg feltételesen) a képzelet, mint a gondolkodási folyamat az új ötletek és képek a maga sajátos formája a fantázia (létrehozása valószínűtlen, paradox képek és fogalmak) és az álmok (a kívánt képek létrehozása).
Elméleti módszerek (módszerek kognitív intézkedések). Az általános filozófiai, a megismerés általános tudományos módszere a dialektikus - az értelmes kreatív gondolkodás valódi logikája, amely tükrözi a valóság objektív dialektikáját. A dialektika alapja, mint a tudományos ismeretek módszere az absztraktról egy konkrét (G. Hegel) -re való felmászás - a feloszlás és a gazdagabb tartalmak általános és rossz állapotából származó formanyomtatványokból, a koncepciók rendszeréhez, amelyek lehetővé teszik, hogy megértsük a lényeges jellemzőiben. A dialektika során minden probléma történelmi jellegű, az objektum fejlődésének tanulmányozása stratégiai tudásplatform. Végül a dialektika a közzététel ismereteire és az ellentmondások megoldásának módjaira összpontosít.
A dialektikus törvények: az ellentétek magas színvonalú, egységes és küzdelmének kvantitatív változásainak átmenete stb.; Párosított dialektikus kategóriák elemzése: történelmi és logikai, jelenség és lényeg, általános (univerzális) és egységes stb.
Tudományos elméletek, bizonyított gyakorlatok: Bármely ilyen elmélet lényegében az új elméletek építése során, vagy akár a tudományos ismeretek más területeiben is, valamint a kísérleti tevékenységek tartalmát és sorrendjét meghatározó módszer funkciója a kutató. Ezért a tudományos elmélet közötti különbség a tudományos ismeretek formájaként, és mint a tudásmód módja ebben az esetben funkcionális a természetben: a múltbeli tanulmány elméleti eredményének kialakítása, a módszer a kezdeti záradékként és a későbbi tanulmányok.
Bizonyíték - módszer - elméleti (logikai) cselekvés, amelynek során a gondolat igazsága igazolódik más gondolatok segítségével. Minden bizonyíték három részből áll: tézis, argumentumok (argumentumok) és demonstráció. A bizonyítás módja szerint közvetlen és közvetett, következtetésre jutva - induktív és deduktív. A bizonyítási szabályok:
1. Az értekezésnek és az érveknek világosnak és pontosan meg kell határozniuk.
2. Az értekezésnek meg kell maradnia az egész bizonyítékban.
3. Az értekezés nem tartalmazhat logikai ellentmondást.
(4) Az értekezés megerősítésének érvek maguknak igaznak kell lenniük, nem kétségesnek kell lenniük, nem mondhatják el egymást, és elegendő alapul szolgálnak ehhez az értekezéshez.
5. A bizonyítéknak teljesnek kell lennie.
A tudományos tudásmódok összességében fontos hely a tudásrendszerek elemzésének módszeréhez tartozik. Bármely tudományos tudásrendszernek bizonyos függetlensége van a visszavert tárgykörhöz viszonyítva. Ezenkívül az ilyen rendszerekben szereplő ismeretek azt a nyelvet fejezik ki, amelynek tulajdonságai befolyásolják a tudásrendszerek kapcsolatát a tárgyak tanulmányozására - például, ha bármilyen megfelelően kifejlesztett pszichológiai, szociológiai, pedagógiai koncepciót fordítanak, elismeri, angol, német, Francia - Határozottan Angliában, Németországban és Franciaországban észrevehető lesz? Továbbá, az ilyen rendszerekben szereplő fogalmak hordozójának használata magában foglalja az egyik vagy egy másik logikai rendszert, és logikusan szervezett nyelvi egységeket a tudás kifejezésére. És végül, nincs tudásrendszer nem kimeríti a vizsgált tárgy teljes tartalmát. Mindig egy leírást és magyarázatot kap, csak az ilyen tartalom történelmileg meghatározott részét.
A tudományos ismeretek tudományos ismereteinek elemzésének módszere fontos szerepet játszik az empirikus és elméleti kutatási feladatokban: a forráselmélet kiválasztásakor a kiválasztott probléma megoldására szolgáló hipotézisek; az empirikus és elméleti tudás, a tudományos probléma félig empirikus és elméleti megoldásai; az egyes matematikai készülékek felhasználásának egyenértékűségének vagy prioritásának igazolásában ugyanazon tárgykörhöz kapcsolódó különböző elméletekben; A korábban megfogalmazott elméletek, fogalmak, elvek stb. új témakörben; A tudásrendszerek gyakorlati alkalmazásának új jellemzőinek igazolása; A tanulási rendszerek egyszerűsítése és tisztázása során a népszerűség, népszerűsítés; A tudás többi rendszerével való koordinációhoz stb.
A deduktív módszer (szinonimája egy axiomatikus módszer) - A tudományos elmélet kialakítására szolgáló eljárás, amelyben az axiómák (szinonima - posztulátumok) kezdeti pozícióját (szinonima - posztulátumok) alapítják (szinonima - posztulátumok), amelyek e elmélet minden egyéb rendelkezése (Tétel) tisztán logikus bizonyítékokon keresztül. Az elmélet építését egy axiomatikus módszer alapján általában deduktívnak nevezik. A deduktív elmélet minden koncepciója, kivéve a meghatározott számú kezdeti számot (például a geometriában szereplő kezdeti koncepciókat, például: egy pont, egyenes, sík) bevezetése a korábban bevezetett vagy származtatott fogalmak révén kifejtett meghatározásokkal. A deduktív elmélet klasszikus példája az euklidea geometriája. A deduktív módszer a matematikában épült elméletek, matematikai logika, Elméleti fizika;
- A második módszer a szakirodalomban nem kapta meg a nevet, de minden bizonnyal létezik, mert minden más tudományban a fentiek mellett az elméleteket az induktív-deduktív módszernek nevezik: az empirikus alapon felgyülemlik Melyek alapján az elméleti generalizációk (indukció) épülnek, amelyeket több szinten építhetnek - például empirikus törvények és elméleti törvények -, majd ezeket az általánosságokat az elmélet hatálya alá tartozó tárgyakra és jelenségekre oszthatjuk (levonás) - lásd az 1. ábrát. 6. ábra. 10. A természet, a társadalom és a személy tudományainak legnagyobb elmélete induktív deduktív módszert épített: fizika, kémia, biológia, geológia, földrajz, pszichológia, pedagógia stb.
A kutatás egyéb elméleti módszerei (módszerek értelmében - kognitív cselekvések): ellentmondások azonosítása és megoldása, a probléma megteremtése, az épület hipotézisei stb. A tudományos kutatás tervezéséhez képest alacsonyabbnak tartjuk a Kutatási tevékenységek - fázisok, szakaszok és szakaszok tudományos kutatásának megépítése.
Empirikus módszerek (Módszer-műveletek).
Az irodalom tanulmányozása, dokumentumok és eredmények eredményei. A tudományos szakirodalommal való munkavégzés kérdéseit külön megvitatják, mivel ez nemcsak kutatási módszer, hanem bármely tudományos munka kötelező eljárási összetevője is. A tanulmány tényleges anyagának forrása a dokumentáció különböző dokumentációjában szolgál: archívumok a történelmi tanulmányokban; A gazdasági, szociológiai, pedagógiai és egyéb tanulmányokban működő vállalkozások, szervezetek és intézmények dokumentálása stb. A tevékenység eredményeinek tanulmányozása fontos szerepet játszik a pedagógiában, különösen a diákok és a diákok szakképzésének problémáinak tanulmányozásakor; a munkaerő pszichológiájában, pedagógiai és szociológiája; És például a régészetben az ásatások elvégzésénél, az emberek tevékenységeinek eredményeinek elemzése: a munkaeszközök, az ételek, lakások, stb. Szabadítói számára lehetővé teszi, hogy helyreállítsa az életük képét egy vagy másik korszakban.
Megfigyelés - elvben a leginkább informatív kutatási módszer. Ez az egyetlen olyan módszer, amely lehetővé teszi, hogy az összes felet olyan jelenségeket tanulmányozzon, amelyek megfizethetőek a megfigyelő észlelésével, mind közvetlen, mind különböző eszközöket használnak.
A megfigyelési folyamat során büntetőeljárásoktól függően az utóbbi tudományos és tudománytalan lehet. A külső világ objektumainak és jelenségeinek szándékos és szervezett észlelése, amely egy bizonyos tudományos probléma megoldásához vagy a feladat megoldásához kapcsolódik, a szokásos megfigyelésnek nevezhető. A tudományos megfigyelések bizonyos információkat javasolnak a további elméleti gondolkodásra és értelmezésre, a hipotézis jóváhagyására vagy megtérítésére stb.
A tudományos megfigyelés az alábbi eljárásokból áll:
A megfigyelés célkitűzésének meghatározása (amiért, milyen célból?);
Egy objektum, folyamat, helyzet (mit kell megfigyelni?);
A megfigyelések módjának és gyakoriságának kiválasztása (hogyan kell megfigyelni?);
A megfigyelt tárgy, jelenségek (hogyan kell javítani a kapott információkat?);
A kapott információk feldolgozása és értelmezése (mi az eredmény?) - Lásd például.
A megfigyelt helyzetek a következőkre vannak osztva:
Természetes és mesterséges;
A megfigyelés tárgya által irányított és nem vezérelt;
Spontán és szervezett;
Szabványos és nem szabványos;
Normál és extrém, stb.
Ezenkívül a megfigyelés szervezésétől függően nyitott és rejtett, mező és laboratórium, valamint a rögzítés jellegétől függően - a nyilatkozat, értékelés és vegyes. A megfigyelési információk megszerzésének módjával, közvetlen és instrumentális. A tárgyi tárgyak lefedettségének tekintetében a szilárd és szelektív megfigyelések megkülönböztetik; Gyakorisággal - állandó, időszakos és egyszeri. A megfigyelés különleges esete önmegfigyelés, nagyon széles körben használt, például pszichológiában.
A megfigyelés szükséges a tudományos ismeretekhez, mert anélkül, hogy a tudomány nem tudta volna megszerezni a kezdeti információkat, nem lenne tudományos tények és empirikus adatok, ezért lehetetlen lenne elméleti felépítés.
Azonban a tudásmód módszere számos jelentős hátránya van. A kutató személyes jellemzői, érdekei, végül pszichológiai állapota jelentősen befolyásolhatja a megfigyelés eredményeit. Az objektív felügyeleti eredmények továbbra is hajlamosak a torzításra, amikor a kutató bizonyos eredmények megszerzésére összpontosít, hogy megerősítse a hipotézist meglévő.
Az objektív megfigyelési eredmények megszerzéséhez meg kell felelnie az intersubjectivitás követelményeinek, vagyis ezeknek az észrevételeknek (és / vagy május) meg kell kapniuk és más megfigyelők kerülnek rögzítésére.
A közvetlen megfigyelés eszközzel történő cseréje korlátlanul kiterjeszti a megfigyelés lehetőségeit, de nem zárja ki a szubjektivitást; Az ilyen közvetett megfigyelés értékelését és értelmezését a téma végzi, ezért az alany alkotó befolyása továbbra is megtörténhet.
Intézkedés. A mérést minden emberi tevékenységben mindenhol használják. Tehát szinte minden személy a nap folyamán méréseket tölt, az órától függően. A mérés általános definíciója: A mérés egy kognitív folyamat, amely összehasonlítva ... e-értéket hasonlít össze a referencia szabványra elfogadott értelemben.
A mérés egy tudományos tanulmány empirikus módszere (módszer-működése).
Kiválaszthat egy adott mérési struktúrát, amely a következő elemeket tartalmazza:
1) bizonyos kognitív célkitűzésekkel mérő tanulási egység;
2) Mérőeszközök, amelyek közül mind az ember, mind az objektumok és folyamatok által tervezett eszközök és eszközök, a természetből származó adatok;
3) a mérési objektum, vagyis az összehasonlító eljárás mért értéke vagy tulajdonságai;
4) olyan módszer vagy mérési módszer, amely gyakorlati műveleteket jelent, a mérőműszerekkel végzett műveletek, valamint bizonyos logikai és számítási eljárásokat tartalmaz;
5) A mérési eredmény, amely a megfelelő nevek vagy jelek használatával kifejezett szám.
A mérési módszer gnoseológiai megalapozása elválaszthatatlanul kapcsolódik a vizsgált tárgy kvalitatív és mennyiségi jellemzőinek arányának tudományos megértésével (jelenség). Bár ennek a módszernek köszönhetően csak mennyiségi jellemzők vannak rögzítve, ezek a jellemzők elválaszthatatlanul kapcsolódnak a vizsgált tárgy kvalitatív definíciójához. A minőségi bizonyosságnak köszönhető, hogy a mérendő mennyiségi jellemzők megkülönböztethetők. A vizsgált tárgy minőségi és mennyiségi oldalai egysége mind a felek relatív függetlenségét, mind a mély kapcsolatukat jelenti. A mennyiségi jellemzők relatív függetlensége lehetővé teszi számukra, hogy megtanulják őket a mérési folyamatban, és a mérési eredményeket az objektum minőségének elemzésére használják.
A mérési pontosság problémája az empirikus tudás módszereként is kapcsolódik a mérési mérési alapok. A mérés pontossága a mérési folyamat során az objektív és szubjektív tényezők arányától függ.
Ezek az objektív tényezők:
Az egyes stabil mennyiségi jellemzők tanulmányozásának lehetőségei, amelyek számos kutatásban, különösen a társadalmi és humanitárius jelenségekben és folyamatokban nehéz, és néha nem lehetséges;
A mérőeszközök (a tökéletességük mértéke) és a mérési folyamat feltételei. Bizonyos esetekben alapvetően lehetetlen az érték pontos értékének megállapítása. Lehetetlen, például az atomok elektron-pályájának meghatározására stb.
A szubjektív mérési tényezők magukban foglalják a mérési módszerek kiválasztását, a folyamat szervezését és a téma kognitív képességeinek teljes összetételét - a kísérletező minősítéséből a kapott eredmények helyes és kompetens értelmezéséhez.
Közvetlen mérések mellett a közvetett mérés módszerét széles körben használják a tudományos kísérletezés folyamatában. Közvetett méréssel a kívánt értéket az első funkcionális függőséghez kapcsolódó egyéb értékek közvetlen mérése alapján határozzák meg. A test tömegének és térfogatának mért értékei szerint meghatározzuk annak sűrűségét; A karmester specifikus rezisztenciája megtalálható a mért ellenállási értékeken, a vezeték hosszában és a keresztmetszeti területen, stb., Különösen a közvetett mérések szerepe olyan esetekben, amikor a közvetlen mérés az objektív valóságbeli körülmények között lehetetlen . Például a térobjektum (természetes) tömegét matematikai számítások segítségével határozzák meg más fizikai mennyiségek mérési adatai alapján.
Interjú. Ezt az empirikus módszert csak a nyilvános és humanitárius tudományokban alkalmazzák. A felmérési módszer egy szóbeli felmérésre és írási felmérésre van felosztva. Orális felmérés (beszélgetés, interjú). A módszer lényege érthető a nevétől. A felmérés során a megkeresett személyes kapcsolat a válaszadóval, azaz lehetősége nyílik arra, hogy a válaszadás hogyan reagál egy vagy másik kérdésre. A megfigyelő szükség esetén különböző további kérdéseket állapíthat meg, és így további adatokat kaphat néhány üres kérdésre.
Orális kutatások adnak konkrét eredményeket, és ezek segítségével, akkor kap átfogó választ komplex érdeklő kérdésekről a kutató. Azonban a "finom" jellegű kérdések a válaszadók, akiket nagyon őszintén írnak, és a válaszok részletesebb és szilárdabbak.
A szóbeli válasz kevesebb időt és energiát reagál, mint egy írott. Ez a módszer azonban saját negatív oldala van. Minden válaszadó különböző körülmények között van, némelyikük a kutató további információinak ellátásával érhető el; A kutató arca vagy bármely gesztusa kifejezése hatással van a válaszadásra.
Az interjúkhoz használt kérdéseket előre tervezik, és egy kérdőívet készítenek, ahol a hely a felvételre (naplózás) van.
A kérdések alapvető követelményei:
1) a felmérés nem lehet véletlenszerű, hanem tervezett; Ugyanakkor a kérdések értesebb kérdéseket tesznek fel korábban, nehezebb - később;
2) A kérdéseknek konkrét, konkrét és érthetőnek kell lenniük az összes válaszadás szempontjából;
3) A kérdések nem ellentmondanak az etikai normáknak.
Poll szabályok:
1) Az interjú során a kutatónak egyedül kell lennie a válaszadóval, külföldi tanúk nélkül;
2) minden egyes orális kérdés olvasható egy kérdőív (kérdőív) szó szerint, változatlan;
3) pontosan a kérdésekre vonatkozó eljárást követi; A válasz nem láthatja a kérdőívet, vagy a következő kérdések után olvashatja el a következő kérdéseket;
4) Az interjúnak rövid távúnak kell lennie - 15-30 percig a válaszadók korának és szellemi szintjétől függően;
5) Az interjúk bármilyen módon nem érinthetik a megfelelőt (közvetve javasolják a választ, a swing fejeket az elutasítás jele, bólintó fej stb.);
6) Ha szükséges, ha ez a válasz nem világos, akkor csak semleges kérdéseket tesz fel (például: "Mit akartál mondani?" "," Magyarázza néhány részletet! ").
7) A válaszokat csak a felmérés során rögzítik.
A jövőben a válaszokat elemezzük és értelmezik.
Írásos szavazás - megkérdőjelezés. Ez egy előre kifejlesztett kérdőíven (kérdőív), és a válaszadók válaszai (válaszadók) a kérdőív minden pozíciójára a kívánt empirikus információkat alkotják.
A felmérés eredményeként szerzett empirikus információk minősége olyan tényezőktől függ, mint például a kérdőíves kérdések megfogalmazása, amelyeket a válaszadónak meg kell érteni; Képesítés, tapasztalat, lelkiismeretesség, pszichológiai sajátosságok kutatók; Felmérési helyzet, feltételei; a válaszadók érzelmi állapota; Vámok és hagyományok, előadások, mindennapi helyzet; És - a felméréshez való viszony. Ezért az ilyen információk felhasználásával mindig szükség van arra, hogy a válaszadók tudatában a szubjektív torzulások elkerülhetetlenségét a szubjektív torzulások elkerülésére módosítsák. És ahol alapvetően fontos kérdésekről beszélünk, a felmérés mellett más módszerekkel is foglalkoznak - megfigyelés, szakértői becslések, dokumentumok elemzése.
Különös figyelmet fordítanak a kérdőív - kérdőívre, amely a tanulmány célkitűzéseinek és hipotézisének megfelelően szükséges kérdéseket tartalmaz. A kérdőívnek meg kell felelnie a következő követelményeknek: tájékoztatni kell a felhasználási célokról, azaz az információ keresésének biztosítása; stabil kritériumokkal és megbízható pontszámokkal rendelkeznek, amelyek megfelelően tükrözik a tanulmányi helyzetet; A kérdések megfogalmazását a megkérdezett és következetes; Kérdések Kérdések Nem okozhat negatív érzelmeket a válaszadóból (válaszolva).
A kérdések zárt vagy nyitott formát viselhetnek. A zárt kérdés, ha a kérdőív teljes választási lehetőséget kap. A válaszadó csak megjegyzi, hogy az a lehetőség, amely egybeesik a véleményével. A kérdőív ezen formája jelentősen csökkenti a töltési időt, és egyidejűleg alkalmas egy számítógépre alkalmas kérdőívet. De néha szükség van arra, hogy közvetlenül tájékoztassák a válaszadó véleményét a kérdésben, kivéve az előkészített válaszokat. Ebben az esetben nyitott problémákat igényelnek. Válaszol egy nyílt kérdésre, amelyet csak saját ötletei vezetnek. Következésképpen az ilyen válasz személyre szabottabb.
A válaszok pontosságának növelése hozzájárul számos egyéb követelmény tiszteletben tartásához. Az egyik az, hogy a válaszadó lehetőséget kap a válasz elkerülésére, határozatlan időre. Mert ez a skála, a becsléseket kell tartalmaznia opciókat választ: „Nehéz megmondani”, „nehezen tudom válaszolni”, „néha”, „mikor, hogyan”, stb De az ilyen lehetőségekre adott válaszok prevalenciája bizonyíték arra, hogy a válaszadó inkompetenciája, vagy a szükséges információk megszerzésének megfogalmazásának megfogalmazása.
Annak érdekében, hogy megbízható információkat szerezzen a vizsgált jelenségről, a folyamat, nem feltétlenül interjút az egész kontingens, mivel a vizsgálat tárgya numerikusan nagyon nagy lehet. Azokban az esetekben, amikor a vizsgálat tárgya meghaladja a több száz embert, a szelektív kérdőíveket alkalmazzák.
Szakértői értékelési módszer. Lényegében az ilyen típusú felmérés kapcsolódó vonzza vizsgált jelenségek, folyamatok, melyek közül a hozzáértő emberek, véleményét, amely kiegészíti és újraellenőrzéséhez egymást lehetővé teszik, hogy objektíven értékelni a vizsgált. Ennek a módszernek a használata számos feltétel szükséges. Először is, ez egy gondos kiválasztás szakértők - emberek, akik ismerik a becsült területet, tanulmányozták tárgyat és objektív, elfogulatlan értékelést.
A lényeges értéknek is megválasztja a pontos és kényelmes értékelési rendszert és a megfelelő mérési skálákat, amelyek az ítéleteket átmásolják, és lehetővé teszik bizonyos értékek kifejezését.
Gyakran szükség van a szakértők képzésére, hogy a javasolt mérlegeket egyértelműen értékeljék a hiba minimalizálása érdekében, becslések szerint összehasonlítható.
Ha a szakértők egymástól függetlenül járnak egymástól, következetesen egybeesik vagy szoros becslést vagy szoros véleményeket eredményeznek, olyan oka van, hogy úgy véli, hogy közeledik a célkitűzéshez. Ha a becslések nagyban különböznek egymástól, azt mondják, hogy a becslések és mérési mérlegek sikertelen választása, illetve a szakértők inkompetenciája.
A szakértői becslések módszere: A jutalékok módja, a brainstorming módszer, a delphi módszer, a heurisztikus előrejelzés módszere stb. A munka harmadik fejezetében számos ilyen módszert fogják figyelembe venni.
Tesztelés - Az empirikus módszer, a vizsgálatok felhasználásában álló diagnosztikai eljárás (az angol teszt - feladat, minta). A vizsgálatot általában a téma, vagy a rövid és egyértelmű válaszokat igénylő kérdések listája, vagy feladatok formájában, amelynek megoldása nem fog sok időt foglalni, és egyértelmű döntéseket vagy formában is igényel az alanyok rövid távú gyakorlati munkájából, például szakmai oktatásban, a munkaerő-gazdaságban stb. A tesztek eltérnek az alap, a hardver (például számítógépen) és praktikus; Az egyes alkalmazások és csoportok számára.
Hasonló információk.
5. téma Az elméleti vizsgálatok módszertana
Módszertan (görögtől. Μεθοδολογία - a módszerek tanítása; más fokozatból. Μέθοδος μετά- + ὁδός, betűk.
A módszertan szerkezete
A módszertant két vágásban lehet figyelembe venni: mind az elméleti, mind az elméleti, és a gnosológia filozófiai ismereteinek és gyakorlati, - orientált gyakorlati problémáinak és a világ célzott átalakításának alakul ki. Elméleti hajlamos a tökéletes tudás modelljére (például a leírás által adott körülmények között, például a fénysebesség vákuumban), a gyakorlati program egy program (algoritmus), egy sor fogadás és módszerek, hogyan lehet elérni a kívánt gyakorlati cél, és nem az igazság ellen, vagy hogy az igazi ismereteket tekintjük. A módszer minősége (sikere, hatékonysága) gyakorlat szerint történik, a tudományos és gyakorlati problémák megoldása - azaz a valós ügyek és körülmények összetettségében végrehajtott cél elérésének elveinek keresése.
A módszertanban kiválaszthatja a következő struktúrát:
Módszertan alapján: filozófia, logika, rendszertan, pszichológia, informatika, szisztémás elemzés, tudományos tanulmányok, etika, esztétika;
Tevékenység jellemzői: jellemzők, elvek, feltételek, normák;
A tevékenység logikai szerkezete: tárgy, tárgy, tárgy, forma, eszközök, módszerek, aktivitás eredménye, problémák megoldása;
Ideiglenes struktúra: fázisok, szakaszok, szakaszok.
A munka és a problémák megoldása: eszközök, módszerek, módszerek, technikák.
A módszertan érdemi és formális. Az érdemi módszertan magában foglalja a jogszabályok, elméletek, tudományos ismeretek szerkezetét, a felhasznált kutatási módszerek tudományos kapcsolatainak és rendszereinek kritériumainak vizsgálatát. A formális módszertan összefügg a tanulmányi módszerek elemzésével az elméleti tudás építésének logikai struktúrájának és formalizált megközelítéseinek, igazságának és érvének formalizált megközelítéseinek.
A tudomány módszereit úgy nevezik, mint a jelenségek tanulmányai, amelyek a tudomány témáját alkotják. Ezeknek a technikáknak a használata a vizsgált jelenségek helyes ismeretéhez kell vezetnie, azaz megfelelő (megfelel a valóságnak), tükrözi a tulajdonságaikban és mintáikban rejlő személy tudatában.
A tudományban alkalmazott kutatási módszerek nem lehet önkényes, elegendő alap nélkül kiválasztva, csak a kutató szeszélye. Az igazi megismerést csak akkor érik el, ha a tudományban alkalmazott módszerek a természet és a közélet tárgyilag meglévő törvényeinek megfelelően épülnek fel, amelyek kifejeződtek a dialektikus és a történelmi materializmus filozófiájában.
A tudományos kutatás módszereiben elsősorban az alábbi jogszabályok alapján kell támaszkodniuk:
a) A környező valóság minden jelensége kölcsönös kommunikációban és feltételekkel rendelkezik. Ezek a jelenségek léteznek nem különülnek el egymástól, és mindig a szerves kommunikáció, ezért a megfelelő módszereket a tudományos kutatás kell vizsgálni a vizsgált jelenségek kölcsönös kommunikáció, és nem metafizikai, mint a meglévő állítólag szakadt egymástól;
b) A környező valóság minden jelensége mindig a fejlesztés folyamatában, változásokban, ezért a megfelelő módszereknek meg kell vizsgálniuk a vizsgált jelenségeket a fejlődésükben, és nem olyan stabil, fagyasztva, fagyasztva.
Ugyanakkor a tudományos kutatási módszereknek a fejlesztési folyamat helyes megértéséből kell eljárniuk: 1), mivel nemcsak kvantitatív, hanem a legfontosabb, a minőségi változásokban, 2), mint a forrás az ellenzékek harca, belsőleg benne rejlő ellentmondások. A fejlődésük folyamatán kívüli jelenségek tanulmányozása szintén a valóság megismerésének metafizikai megközelítésének egyik jelentős hibája.
A logikai szerkezet a következő összetevőket tartalmazza: Tárgy, objektum, objektum, alak, eszközök, aktivitási módszerek, annak eredménye.
A gnosheológia a tudományos ismeretek elmélete (szinonima - episztemológia), a filozófia egyik összetevője. Általánosságban elmondható, hogy a Gnosheológia tanulmányozza a tudás mintázatát és lehetőségeit, megvizsgálja a tudományos ismeretek igazságának, feltételeinek és kritériumának lépéseit, formáit, módszereit és eszközeit.
A tudomány módszertana, mint a kutatási tevékenységek megszervezéséről szóló tanítás, a folyamat, amely tanulmányozza a folyamatot tudományos tevékenység (annak szervezete).
A tudományos ismeretek osztályozása.
A tudományos ismereteket különböző célokra osztályozzák:
- a tárgyi területek csoportjaiban a tudás matematikai, természetes, humanitárius és technikai jellegű;
- A tudás lényegének tükrözésének módja szerint a fenomeentalista (leíró) és az alapvető (magyarázó). A FenomEntista ismerete kiváló minőségű elméletek, amelyek túlnyomórészt leíró funkciók (a biológia, a földrajz, a pszichológia, a pedagógia stb.). Ellentétben velük, a lényeges ismeretek az építés alatt álló magyarázó elméletek általában mennyiségi elemzési eszközökkel;
- A tudás egyes tantárgyak tevékenységével kapcsolatban leíró (leíró jellegű) és kiegészítésre, szabályozási előírásokra, a közvetlen tevékenységekre vonatkozó utasításokra oszthatók. Meg fogjuk vitatni, hogy a tudományos tanulmányok területén lévő alfejezetben szereplő anyag, beleértve a gnoseológiát is leíró jellegű leíró jellegű, de először is szükség van referenciapontként bármely kutató számára; Másodszor, bizonyos értelemben alapul szolgál a sürgető alapon a normatív anyag tudományának módszertanának további bemutatásához, amely közvetlenül a tudományos aktivitási módszertanhoz kapcsolódik;
- A funkcionális célok szerint a tudományos ismereteket alapvető, alkalmazott és fejlesztésekre besorolják;
Az empirikus ismeretek a tudomány által létrehozott tények, és általánosságuk alapján megfogalmazott tények. Empirikus minták és törvények. Ennek megfelelően empirikus tanulmány közvetlenül az objektumra irányul, és empirikus, tapasztalt adatokra támaszkodik.
Empirikus tudás, hogy a tudás feltétlenül szükséges szakasza, mivel minden tudásunk végső soron a tapasztalatból származik, még mindig nem elég ahhoz, hogy megismerje a tanult tárgy megjelenésének és fejlődésének mély belső törvényeit.
Az elméleti ismeretek az e téma területére megfogalmazott mintázat, amely lehetővé teszi a korábban nyitott tények és empirikus minták magyarázatát, valamint előrejelzést és előrejelzést a jövőbeli események és tények.
Az elméleti tudás átalakítja az empirikus tudás szakaszában kapott eredményeket, mélyebb generalizációkban, feltárva az első, második, stb. Jelenlegi entitását. megrendelések, előfordulási minták, a tanulmányok kidolgozása és változásai.
Mindkét típusú kutatás - empirikus és elméleti - szervesen összefüggésben, és meghatározza egymást a tudományos ismeretek holisztikus szerkezetében. Empirikus tanulmányok, feltárva az új tudományt, ösztönözni az elméleti tanulmányok fejlődését, új feladatokat tegyenek előttük. Másrészről az elméleti tanulmányok, a tények, az irányított és a közvetlen empirikus kutatások magyarázatának és előrejelzésének új kilátásainak fejlesztése és meghatározása.
Semiotics - Tudomány, amely tanulmányozza az ikonikus rendszerek építési és működését. Szemiotika természetesen okok egyike a módszertan, mivel az emberi tevékenység, az emberi kommunikáció szükségessé teszi, hogy dolgozzon számos jelét jelek, amelyekkel az emberek közvetíteni egymáshoz a különböző információk és ezáltal szervezni tevékenységüket.
Annak érdekében, hogy egy üzenet tartalma, amelyet egy személy átadhat a másikba, átadja az általuk szerzett ismereteket a témáról vagy a tárgyhoz való hozzáállásáról, a címzett értette, hogy egy ilyen sugárzási módszer szükséges, ami lehetővé tenné a címzett, hogy nyilvánosságra hozza az üzenet jelentését. És ez lehetséges, ha az üzenetet a fontos jelentőségű jelekben fejezik ki, és ha az átadási információk és a fogadás egyaránt megérti a jelentés és a jel közötti kapcsolatot.
Mivel az emberek közötti kommunikáció szokatlanul gazdag és sokoldalú, az emberiség sok ikonikus rendszert igényel, ami magyarázza:
- Az átadott információk jellemzői, amelyek kénytelenek előnyben részesíteni az egyik nyelvet, akkor a másik. Például a természetes tudományos nyelv különbsége, a tudományos nyelvek művészetének különbségei stb.
- A kommunikációs helyzet jellemzői, amelyek egy vagy másik nyelv kényelmesebb felhasználását teszik lehetővé. Például a természetes nyelv és gesztus nyelvek használata magánbeszélgetésben; természetes és matematikai - az előadásban, például a fizikában; A grafikus karakterek és a fényjelek nyelve - a forgalom szabályozásakor stb.
- a kultúra történelmi fejlődése, amelyet az emberek közötti kommunikáció lehetőségeinek következetes kiterjesztése jellemez. A mai rendszerek gigantikus képességeiig tömegkommunikációNyomtatás, rádió és televízió, számítógépek, távközlési hálózatok stb.
A szemiotika alkalmazási kérdései a módszertanban, valamint az egész tudományban, és a gyakorlatban, hogyan kell mondani, teljesen elégtelenek. Itt sok probléma van. Például a nyilvánosság, a humanitárius tudományok területén a kutatók túlnyomó többsége nem alkalmaznak matematikai modellezési módszereket, még akkor is, ha lehetséges és megfelelő, egyszerűen azért, mert nem beszélnek a matematika nyelvét a szakmai használat szintjén. Vagy más példa - ma sok tanulmányt végeznek "a tudományok csomópontján". Tegyük fel, hogy a pedagógia és a technológia. És itt gyakran összetéveszti, mivel a kutató mind a szakmai nyelveket is használja "délután." De bármely tudományos kutatás tárgya, például a disszertáció, csak egy témakörben, egy tudományban fekszik. És ennek megfelelően az egyik nyelvnek a fő, áthaladás, a másik csak segéd.
A tudományos etika normái.
Az érintett külön kérdés a tudományos etika kérdése. A tudományos etika normáit nem formálják semmilyen jóváhagyott kódok, hivatalos követelmények stb. Mindazonáltal léteznek, és két szempontból is figyelembe vehetők - mint belső (a tudósok közösségében) etikai normák és külső - mint a tudósok társadalmi felelősségvállalásaikat, és következményeiket.
A tudományos közösség etikai normáit különösen az R. Merton 1942-ben írta le, mint négy alapértéket:
– univerzalizmus: A tudományos nyilatkozatok igazságát értékelni kell a faj, a nem, az életkor, a hatóság, a rangsor, azoknak, akik megfogalmazták őket. Így a tudomány eredetileg demokratikus: egy nagy, jól ismert tudós eredményeit ugyanolyan szigorú ellenőrzésnek és kritikának kell alávetni, mint egy kezdő kutató eredményei;
– közösség: A tudományos ismereteknek szabadon kell lenniük közös tulajdonra;
– fogyatékosság, pártatlanság: A tudósnak meg kell keresnie az igazságot, hogy érdektelenül. A javadalmazást és az elismerést csak a tudományos eredmények esetleges következménye, és nem pedig önmagában végződnek. Ugyanakkor van egyaránt a tudományos "verseny", amely a tudósok vágya, hogy gyorsabban szerezzen tudományos eredményt, mint mások, és az egyéni tudósok és csapataik versenyei, állami megrendelések stb.
– racionális szkepticizmus: Minden kutató felelős minőségének értékelésére, hogy mit tettek a kollégái, nem mentesül a felelősség alól az adatok felhasználása más kutatók munkáját, ha ő maga nem ellenőrizte az ezen adatok pontosságának. Vagyis a tudományban szükség van egyrészt, az elődök tiszteletben tartása; Másrészről, a szkeptikus hozzáállás az eredményekhez: "Platón ismerő, de az igazság drágább" (mondván Arisztotelész).
Az egyéni tudományos tevékenység jellemzői:
1. A tudósnak egyértelműen korlátozniuk kell tevékenységének kereteit, és meghatározni tudományos munkájának céljait.
A tudományban, valamint a szakmai tevékenység bármely más területén természetes munkamegosztás van. A tudományos munkavállaló nem tud folytatni a "tudományt általában", de egyértelműen meg kell tennie a munka, egy konkrét célt és következetesen megy az eléréséhez. Beszélünk az alábbi kutatás tervezéséről, és itt meg kell jegyezni, hogy bármely tudományos munka tulajdonsága az, hogy a legérdekesebb jelenségek és a tények, amelyek maguk folyamatosan "találkoznak" kitűnő érték És akik többet szeretnék felfedezni. De a kutató kockáztatja, hogy távol a mag ágy Tudományos munkásságának, hogy tanulmányozza ezeket a mellékhatásokat annak tanulmányozása jelenségek és tények, hogy az új jelenségek és tények megnyílik, és továbbra is vég nélkül. Dolgozzon ilyen módon "virágok". A végén nincs eredmény elérése. Ez tipikus hiba A legtöbb kezdő kutató, amelyről figyelmeztetni kell. A tudós egyik fő tulajdonsága az a képesség, hogy csak a bevonó problémára összpontosítson, és a többiek "oldala" - csak annyiban használható, hogy azokat a modern tudományos szakirodalomban leírják.
2. A tudományos munka "a prekurzorok vállára" épül.
Mielőtt bármilyen probléma merülne fel bármilyen tudományos munkára, meg kell vizsgálni a tudományos szakirodalomban, amelyet az elődek területén készítettek.
3. A tudósnak el kell tanúsítania a tudományos terminológiát, és szigorúan fel kell építeni fogalmi berendezéseit.
Nem csak egy összetett nyelven íródni, mint gyakran tévedve, sok újonc tudósnak tartja: mi bonyolultabb és érthetetlen, az állítólagos tudós. Ennek a tudósnak az előnye, hogy írja és beszél a legnehezebb dolgokról egyszerű nyelven. Üzleti és egyéb. A kutatónak világos vonalat kell tartania a rendes és tudományos nyelv között. És a különbség az, hogy a szokásos beszélt nyelv A felhasznált terminológia pontosságára vonatkozó különleges követelményeket nem mutatják be. Azonban, amint elkezdünk beszélni ebbe a fogalmakról a tudományos nyelven, azonnal felmerülök a kérdésekre: "És milyen értelme van egy ilyen koncepció, egy ilyen dolog, stb. Az összesben konkrét eset A kutatónak válaszolnia kell a kérdésre: "Milyen értelemben használja ezt, vagy ezt a koncepciót."
Bármely tudományban a különböző tudományos iskolák párhuzamos létezésének jelensége van. Minden tudományos iskola saját fogalmi berendezést épít. Ezért, ha egy újonc kutató azt jelenti, például egy kifejezés, egy tudományos iskola értelmezése, a másik - egy másik iskola megértése, a harmadik - a harmadik tudományos iskola megértése stb. Komplett különbség a fogalmak használatában, és nem a tudományos tudás új rendszere tehát a kutató nem fog létrehozni, mert nem beszél, vagy írta, nem lesz túl a fondiest (mindennapi) tudáson túl.
4. Bármely tudományos munka eredményét, minden tanulmányt "írásban" formában (nyomtatott vagy elektronikus) kell meghatározni, és közzéteszi - tudományos jelentés formájában, tudományos jelentés, absztrakt, cikkek, könyvek stb.
Ez a követelmény két körülménynek köszönhető. Először is, csak írásban lehet meghatározni ötleteiket és eredményeit szigorúan tudományos nyelven. Szóbeli beszédben szinte soha nem történik meg. Ráadásul minden tudományos munka írása, még a legkisebb cikk, egy újonc kutató számára is nagy nehézség, mivel a nyilvános beszédekben vagy mentálisan azt mondja, hogy "magában" mondja, hogy "érthetetlen" lesz. Itt ugyanaz a különbség, mint a hétköznapi, mindennapi és tudományos nyelvek között. Szóbeli beszédben magunkat és hallgatók nem veszik figyelembe a logikai hibákat. Az írásbeli szöveg szigorú logikus bemutatót igényel, és sokkal nehezebb megtenni. Másodszor, bármely tudományos munka célja, hogy új tudományos ismereteket kapjon az embereknek. És ha ez az "új tudományos tudás" csak a kutató vezetője marad, senki sem tud olvasni róla, akkor ez a tudás lényegében eltűnik. Ezenkívül a tudományos kiadványok száma és mennyisége azonban bármely tudós formális, termelékenysége. És minden kutató folyamatosan vezet és feltölti a közzétett munkájának listáját.
A kollektív tudományos tevékenység jellemzői:
1. A tudományos vélemény pluralizmusa.
Mivel minden tudományos munka kreatív folyamat, nagyon fontos, hogy ezt a folyamatot nem "regisztrálták". Természetesen minden kutatócsoport tudományos munkája megtervezhet és meg kell tervezni és szigorúan meg kell tervezni. De ugyanakkor minden kutató, ha elég, akkor joga van annak szempontjából, véleménye szerint, amelyet minden bizonnyal tiszteletben kell tartani. A DICTATE bármilyen kísérlete, amely az összes közös egységes szempontból kivetett, soha nem vezetett pozitív eredményhez. Emlékezzünk például, például legalább egy szomorú történet stb. Lysenko, amikor a hazai biológiát évtizedek óta csökkent.
Van még egy "Lysenkovschyna" kifejezés - egy politikai kampány a genetika üldözésének és polccsoportjának, a genetika megtagadása és a genetikai tanulmányok megtagadása a Szovjetunióban (annak ellenére, hogy a genetika intézete folytatta fennállása). A népszerű nevét T. D. Lysenko néven kapta meg, aki a kampány szimbólumává vált. A kampányt a tudományos biológiai körökben 1930 közepéig az 1960-as évek első felére telepítették. Szervezőjei pártok és kormányzati adatok voltak, köztük I. V. Stalin maga. A figuratív értelemben a Lysenkovschina kifejezés felhasználható a tudósok adminisztratív üldöztetésének kijelölésére a "politikailag helytelen" tudományos nézetek
Beleértve a különböző tudományos iskolák tudományának ugyanolyan iparágának létezését is, a különböző szempontok, nézetek, megközelítések létezésének objektív szükségességének köszönhető. És az élet, a gyakorlat, a gyakorlat, hogy erősítse meg vagy megsemmisítse a különböző elméleteket, vagy összeegyeztetheti őket, mint például az ellenfelek ilyen üvegét, mint R. GUK és I. Newton a fizika idején volt, vagy i.p. Pavlov és A.a. Ukhtomsky a fiziológiában.
1675-ben a találkozót csak a londoni királyi társadalom alapította, a harmincen-egyéves Cambridge Isaac Newton "könnyű és virágok elmélete" munkájáról ...
Tehát előzetesen magabiztos a sikerben, egy fiatal tudós részletesen meghatározza lényegét. Rendelkezések, megerősíti a briliáns kísérletsorozat eredményeit. Az üveg prizmákkal végzett kísérletek az összegyűjtött meglepetés és az újdonság. Már készen áll arra, hogy kezelje, hogy egy jól ismert szakember az Optics Robert Gook-ban, és minden fejjel lefelé fordul, mint egy felülvizsgálat hirtelen emelkedik.
Ő, a szarkazmus nélkül, kijelenti, hogy a kísérletek pontossága nem okoz kétséget, mert Newton előtt ... ő maga töltötte őket, hogy mit, szerencsére sikerült jelenteni a tudományos munkájában "Micrography". Óvatosan olvassa el a munka tartalmát, nem nehéz megjegyezni, hogy ugyanazok az adatok csak más következtetésekkel rendelkeznek, amelyek GUK kész arra, hogy meggyőzze az összegyűjtött helyet a helyszínen, olvasson néhány kivonatot. Furcsa, hogy tíz évvel ezelőtt jött ki, ő inomprehensiLelyben elcsúszott Newton lenyűgöző optikájának figyelembevételéből. Nos, igen a démon vele, ez a plágium. A legfontosabb dolog az, hogy Newton terméke nélkül kölcsönzött, nagyon alkalmatlanul kihasználta, mert a fény korpuszkuláris jellege miatt hibás következtetésre jutott. A Newton egy másik következtetése a fehér fénysugárban hét színkomponens jelenlétével kapcsolatban, és ennek a jelenségnek a szemének magyarázata a necromance miatt egyáltalán nem mászik semmilyen kapuba. "Ezt a következtetést az igazságért, a felháborodott GUK megragadta:" Lehet, hogy nagy sikert aratott, hogy a zenei hangok rejtve vannak a levegőben a hangjukba. "
TruK maga ragaszkodott egy teljesen eltérő koncepcióhoz a világ természetétől. Meg volt győződve arról, hogy a fényt keresztirányú hullámok formájában kell figyelembe venni, és csíkszíne csak a refraktált gerenda tükröződésével magyarázható az üveg prizma felületéről.
Képzeld el, hogy a Newton dühös volt a felülvizsgálatához! A válaszszóban élesen elítélte a torkot egy ilyen rangjelző tudósának egyképtelenségéhez, és a plágium felajánlotta az irigység által az irigységnek a személyét és tudományos eredményeit.
Természetesen a GUK nem bocsátotta meg ezt az audacitást Newtonnak, és idő után, számos dühös vádló levelet tört ki, amelyet Newton nem válaszolt ugyanabban a szellemben. Mindezen levelek megmaradtak és megjelentek. Olvassa el őket, csak elpirulsz a szégyenből a tudományi adatokért. Az ilyen promziók előtt talán senki sem érte el a történelmét. Nyilvánvaló, hogy mind a nagy tudósok azt hitték, hogy a gondolat meggyőzően hangzik, ha erős idősebb.
A legérdekesebb dolog az, hogy egymással hangos, verbális asszimios, de semmi és anélkül, hogy egymásnak, a riválisok emelkedtek.
Mindazonáltal az idő megítélte vitájukat - Jelenleg Newton korpuszkuláris elméletét és a fehér fénysugárban lévő hét színes komponens jelenlétét a fizika iskolai végében tanulmányozzák.
A. A. Ukhtomsky belépett a hazai és a világ tudományának és kultúrájának történetében, mint a Szentpétervári fiziológiai iskola egyik ragyogó folytonossága, amelynek születése az I. M. SECHENOV és N. E. Vednited. Ez az iskola egyidejűleg és párhuzamosan létezett az IP Pavlov iskolájával, azonban felfedezései és eredményei, amint azt az IP Pavlov széles körű népszerű munkái és iskolái a szovjet kormány által elismerték "az egyetlen jog" megvizsgálta tudományos gondolkodás fejlesztése.
Mindazonáltal mind a belföldi fiziológiás iskolák - iskolai i.p. Pavlova és Iskola A.A. Ukhtomsky a 30-as években a 20. század együttes erőfeszítéseit, és összehozta az elméleti nézetek mechanizmusok megértése a magatartás kezelésére.
2. A tudomány kommunikációja.
Bármely tudományos kutatás csak a tudósok konkrét közösségében végezhető el. Ez annak köszönhető, hogy minden kutató, még a leginkább minősített, mindig is meg kell vitatni és megvitatni ötleteit kollégákkal, a kapott tényekkel, elméleti konstrukcióval - a hibák és a téveszmék elkerülése érdekében. Meg kell jegyezni, hogy a kezdő kutatók között gyakran olyan vélemény, hogy de "Én magam is tudományos munkát végezek magam, de amikor nagyszerű eredményeket kapok, akkor közzéteszem, megvitatom, stb.". De sajnos ez nem történik meg. A tudományos robinadok soha nem zárultak semmit - az "eltemetve", zavart a küldetésében, és csalódott, elhagyta a tudományos tevékenységeket. Ezért a tudományos kommunikáció mindig szükséges.
A kutatók tudományos kommunikációjának egyik feltétele, azonnali és közvetített kommunikációja a tudomány ezen területén dolgozó kollégákkal - speciálisan szervezett tudományos és tudományos és gyakorlati konferenciák, szemináriumok, szimpóziumok (közvetlen vagy virtuális kommunikáció) és tudományos irodalom révén - Cikkek nyomtatott és elektronikus magazinok, gyűjtemények, könyvek stb. (Közvetett kommunikáció). És ugyanabban az esetben a kutató egyrészt beszél, vagy közzéteszi eredményeit, másrészt - meghallgatja és elolvassa, hogy milyen más kutatók foglalkoznak, kollégái.
3. A kutatási eredmények végrehajtása
- A tudományos tevékenység legfontosabb pillanata, mivel a tudomány végső célja, mint a nemzetgazdaság iparága, természetesen a gyakorlatba szerzett eredmények bevezetése. Mindazonáltal a tudománytól távol eső emberek széles körű oltásához kell felmelegedni, az az elképzelés, hogy az egyes tudományos munkák eredményeit be kell helyezni. Képzeld el ezt a példát. Csak a Pedagógiában minden évben több mint 3000 jelölt és doktori disszertáció védett. Ha folytatjuk azt a feltételezést, hogy a kapott eredményeket végre kell hajtani, akkor képzeljük el egy szegény tanárt, aki elolvassa az összes disszertációt, és mindegyikük 100-400 oldalas gépi látogató szöveget tartalmaz. Természetesen senki sem fogja ezt megtenni.
A megvalósítás mechanizmusa eltérő. Az egyes tanulmányok eredményeit tézisekben, cikkekben teszik közzé, majd összefoglalják (és így, ahogyan azt a "csökkentik") könyvekben, brosúrákban, monográfiákban pusztán tudományos publikációkban, majd még általánosabb, rövidítve és rendszeresen az egyetemi tankönyvekbe esnek. És már meglehetősen "préselt", a legfontosabb eredmények az iskolai tankönyvekbe esnek.
Ezenkívül nem minden tanulmány megvalósítható. Gyakran kutatást végeznek, hogy gazdagítsák a tudományt, a tények arzenálját, az elmélet fejlődését. És csak a tények, fogalmak bizonyos "kritikus tömegének" felhalmozódása révén kiváló minőségű ugrások vannak a tudomány eredményeinek tömeges gyakorlatainak megvalósításában. A klasszikus példa a micológia tudománya - a penész tudománya. Aki csak évtizedek óta sem gúnyos mycologists tudósok: "A penészet meg kell pusztítani, és nem tanulni." És így történt, míg 1940-ben A. Fleming (Sir Alexander Fleming - brit bakteriológus) nem nyitotta meg a penicillák baktericid tulajdonságait (forma fajták). A második világháború alatt létrehozott antibiotikumok csak a második világháború alatt megengedettek, hogy több millió emberi életet takarítanak meg, és ma nem elképzeljük magunkat, hogy az orvostudomány nélkülük.
A modern tudományt a tudás három alapelve irányítja: a determinizmus elve, a megfelelés elvének és a kiegészítő jelleg elvének.
A determinizmus elveÁltalános tudományos, szervezi a tudás építését a konkrét tudományokban. A determinizmus elősegíti, elsősorban az ok-okozati összefüggés formájában, amely időtartamot, az adott eseményt megelőzően, és okozza. Vagyis van kapcsolat a jelenségek és folyamatok között, amikor egy jelenség, a folyamat (ok) bizonyos feltételek mellett a szükségességgel generál, újabb jelenséget termel, a folyamat (következmény).
A fő hátránya a korábbi, klasszikus (az ún Laplas) determinizmus, hogy azt csak az egyik közvetlenül aktív kauzalitás értelmezni tisztán mechanizmus: objektív jellegét a baleset tagadták, valószínűségi Bobes voltak kimenet túl determinizmus és ellenezte, hogy anyagi A jelenségek meghatározása.
A determinizmus elvének modern megértése feltételezi, hogy a jelenségek kapcsolatának különböző objektíven meglévő formáinak jelenléte, amelyek közül sokan olyan arányok formájában fejeznek ki, amelyek közvetlenül nem okoznak természetét, vagyis közvetlenül a generáció idejét tartalmazó egy másik. Ez magában foglalja a térbeli és időbeli korrelációt, funkcionális függőséget stb. Beleértve a modern tudományt is, ellentétben a klasszikus tudomány determinizmusával, a bizonytalanságok aránya, amely a valószínűségi törvények nyelvén megfogalmazott, vagy a fuzzy készletek és az intervallum értékek stb.
Azonban a jelenségek valódi kapcsolatainak minden formája végső soron az univerzális okság alapján áll, amelyen kívül nincs valós jelenség. Beleértve az ilyen eseményeket, amelyeket véletlenszerűen neveznek, amelyek összességében statisztikai törvényeket észlelnek. A közelmúltban valószínűségi elmélet, matematikai statisztikák stb. egyre inkább a nyilvános, humanitárius tudományok kutatására kerülnek bevezetésre.
A megfelelőség elve. Eredeti formájában a megfelelés elvét "empirikus szabálynak" formulázták, amely természetes kötést fejez ki, amely a kvantumpolitikák és a klasszikus mechanika közötti atom elmélete közötti marprinális átmenet formájában készült. és a relativitás és a klasszikus mechanika különleges elmélete között is. Így például négy mechanikát különböztetünk meg: az I. Newton klasszikus mechanikája (nagy tömegek, azaz a tömegek, sokkal nagyobb tömeg) elemi részecskék, azaz alacsony fordulatszám, azaz a sebesség, sok kevésbé könnyű sebesség), relativisztikus mechanika - a relativitás elmélete A. Einstein ("nagy" tömegek, "nagy" sebességek), kvantummechanika ("kicsi" tömegek, "kicsi "Sebességek) és a relativisztikus kvantummechanika (" kis "tömegek," nagy "sebesség). Ezek teljes mértékben összhangban vannak egymással "az ízületeken". A tudományos ismeretek továbbfejlesztésének folyamatában a megfelelés elvének igazsága a fizika szinte minden legfontosabb felfedezésére bizonyult, majd más tudományokban, amely után általános megfogalmazása lehetséges: az általánosan telepített elméletek A jelenségek egy adott területén, az új, közös elméletek megjelenésével nem kerülnek eldobásra, mint valami hamis, de megőrzi értéküket az előző jelenségek számára, mint határértéket és privát eset Új elméletek. Az új elméletek következtetései olyan területen, ahol a régi "klasszikus" elmélet érvényes, a klasszikus elmélet következtetéseibe kerülnek.
Meg kell jegyezni, hogy szigorúan végrehajtja a megfelelés elvét a tudomány evolúciós fejlődésének keretében. De a "tudományos forradalmak" helyzete nem zárul ki, ha az új elmélet megcáfolja az előzőt, és helyettesíti.
A megfelelés elve különösen a tudományos elméletek folytonosságát jelenti. A megfelelőség elvének nyomon követése érdekében meg kell fizetni a kutatók figyelmét, mivel a közelmúltban a humanitárius és a társadalomtudományok megkezdődtek, különösen azok, akik azokat azokat az iparágakat, akik más, "erős" Tudományos ismeretek, amelyekben új elméletek megteremtésére irányuló kísérletek, fogalmak stb., Kevés kapcsolódó vagy nem kapcsolódnak a korábbi elméletekhez. Az új elméleti épületek hasznosak a tudomány fejlődéséhez, de ha nem ugyanazokkal korrelálnak, akkor a tudomány megszűnik, és a tudósok hamarosan megszűnnek egymással.
Komplementitás elve. A kiegészítések elve a fizika új felfedezései eredményeképpen a tizenkilencedik és huszadik évszázadok fordulójában is felmerült, amikor kiderült, hogy a kutató, az objektum tanulmányozása, hozzájárul ahhoz, beleértve az alkalmazott eszközt is, bizonyos változásokon keresztül. Ezt az elvet először N. Bor (Nils Henrik David Bor - dán fizikus elméleti és nyilvános alakja, a modern fizika egyik alkotója) megfogalmazta: a jelenség integritásának reprodukálása megköveteli a kölcsönösen kizárólagos "kiegészítő" osztályok használatát fogalmak. A fizikában különösen azt jelentette, hogy bizonyos fizikai mennyiségekre vonatkozó kísérleti adatok megszerzése mindig más értékekre vonatkozó adatváltozással jár, további (szűk - fizikai megértés a komplementaritás elvének). További, a koncepciók osztályai közötti egyenértékűség átfogóan leírja az ellentmondásos helyzeteket a különböző tudásterületeken (a komplementaritás elvének általános megértése).
A komplementaritás elve jelentősen megváltoztatta a tudomány teljes rendszerét. Ha a klasszikus tudomány egészen az egész oktatásban működött, amely a végső és a befejezett formában a tudásrendszer megszerzésére összpontosított, az események egyedülálló tanulmányozására, kivétellel a kutató és a pénzeszközök hatásainak tudományának kontextusától kivételt Használtuk őket, hogy értékeljék a tudás tudományának ismeretének ismeretét, amint teljesen megbízhatóak, a komplementaritás elvének megjelenése megváltozott.
A következő fontos:
- A kutatónak a tudomány kontextusában való felvétele megváltozott a tudás tárgyának megértéséhez: most nem a valóság "tiszta formában", de az elméleti és empirikus eszközök és módszerek a téma tárgya;
- A kutatóval (beleértve az eszközök segítségével) a tárgyat (beleértve az eszközök segítségével), de az objektum tulajdonságainak különböző megjelenését eredményezheti, attól függően, hogy a különböző, gyakran kölcsönösen kizárólagos feltételekkel rendelkező kölcsönhatás típusától függően vegye fel a tárgyat. És ez az objektum különböző tudományos leírásainak legitimitását és egyenlőségét jelenti, beleértve az ugyanazt az objektumot leíró különböző elméleteket, ugyanazt az objektumot. Ezért nyilvánvalóan Bulgarakovsky Woland azt mondja: "Az összes elmélete egymást".
Fontos hangsúlyozni, hogy ugyanazon tárgyterületet a komplementaritás elvével összhangban különböző elméletek írják le. Ugyanez a klasszikus mechanika lehet leírni nemcsak az a fizika newtoni fizika ismert tankönyvek, hanem a mechanika U. Hamilton, a mechanika a város Hertz, K. Yakobi mechanika. Ezek különböznek a kezdeti pozíciókban - amelyet a fő bizonytalan értékek - erő, impulzus, energia stb.
Vagy például számos társadalmi-gazdasági rendszert vizsgáznak a matematika különböző részei felhasználásával: differenciálegyenletek, valószínűségi elmélet, játékelmélet stb. Ugyanakkor, az eredmények értelmezése ugyanazok a jelenségek, folyamatok Különböző matematikai alkalmazása Az eszközök, bár közel vannak, de még mindig különböző következtetések.
A tudományos kutatás alapjai (tudásképek)
A tudomány fejlesztése során a tudás eszközeit fejlesztik és javítják: anyagi, matematikai, logikai, nyelvi. Ezenkívül a közelmúltban nyilvánvaló, hogy információt adunk nekik speciális osztályként. A tudás minden eszköze speciálisan létrehozott pénzeszközöket. Ebben az értelemben, anyag, tájékoztató, matematikai, logikai, nyelvi eszköze a tudás közös tulajdonság: megépítésük, létrehozása, fejlesztése indokolja bizonyos kognitív célra.
A tudás anyagi eszközei - Ez elsősorban a tudományos kutatás eszközei. A történelemben az anyagi tudásmód kialakulásával, a kutatás empirikus módszereinek kialakulása - megfigyelés, mérés, kísérlet csatlakozik.
Ezeket a forrásokat közvetlenül irányítja a tárgyakat tanult, birtokában van a főszerepet empirikus tesztelése hipotézisek és más tudományos kutatás eredményeinek, a nyitó új létesítmények, tények. Az anyagi tudás tudományos eszközeinek használata általában - mikroszkóp, teleszkóp, szinkrofaszon, földi műholdak stb. - van egy mély hatást gyakorol a kialakulását fogalmi apparátusának tudományok, hogyan kell leírni a tanult tantárgyakat, módjait érvelés és ötletek, az általánosítások használt, idealizációt és érveket.
A tudományfejlesztés során fejlesztették ki és javulnak pénzeszközök tudás :
- anyag,
- matematikai,
- agyi teaser,
- nyelv,
- tájékoztató.
A tudás minden eszköze speciálisan létrehozott pénzeszközöket. Ebben az értelemben az anyag, az információs, matematikai, logikai, nyelvi tudásmód közös tulajdonban van: kialakulnak, létrehoznak, fejlesztenek, igazolják bizonyos kognitív célokra (4.6. Ábra).
Anyagi erőforrások A megismerés elsősorban a tudományos kutatás eszközei. A történelemben az anyagi tudásmód kialakulásával, a kutatás empirikus módszereinek kialakulása - megfigyelés, mérés, kísérlet csatlakozik. Ezeket az alapokat közvetlenül a vizsgált tárgyakra irányítják, a fő szerepet játszik a hipotézisek és a tudományos kutatás egyéb eredményeinek empirikus tesztelésében, az új létesítmények megnyitásában. Az anyagi tudás tudományos eszközeinek használata általában - mikroszkóp, teleszkóp, szinkrofaszon, földi műholdak stb. - mélyreható hatással van a tudományok fogalmi berendezéseinek kialakítására, az általa vizsgált tantárgyak, az érvelések és az ötletek, az idealizáció és az érvek alapján.
4.6. Ábra - Kutatási eszközök
Információs eszközök tudás. A számítástechnikai berendezések tömeges bevezetése, információs technológiák, távközlési alapok alapvetően átalakítja a kutatási tevékenységeket számos iparágban a tudományos ismeretek. Beleértve, az elmúlt évtizedekben, számítástechnikai eszközök széles körben használják, hogy automatizálják a kísérlet a fizika, a biológia, a műszaki tudományok, stb, ami lehetővé teszi, hogy több száz, több ezer alkalommal egyszerűsítése kutatási eljárásokat és csökkenteni az adatok feldolgozási idő. Emellett az információs források lehetővé teszik a statisztikai adatok feldolgozásának jelentősen egyszerűsítését szinte minden tudományi ágazatban. És a műholdas navigációs rendszerek használata sokszor növeli a mérések pontosságát a geodéziai, kartográfia stb.
Matematikai eszközök tudás. A matematikai ismereteinek fejlesztése egyre nagyobb hatással van a modern tudomány fejlődésére, behatolnak a humanitárius, társadalomtudományokba. A matematika, a mennyiségi kapcsolatok és térbeli formák tudománya, kivonva konkrét tartalmukból, kifejlesztették és alkalmazott specifikus eszközöket a tartalomtól, és megfogalmazták a formák független objektumának megfontolására vonatkozó szabályokat számok, készletek formájában, ., amely leegyszerűsíti, megkönnyíti és meggyorsítja a folyamatot a tudás, ami mélyebb a kapcsolat azonosítására objektumok között, ahonnan a forma elvont, hogy azonosítsa a kezdeti pozíciók pontosságának biztosítása és a merevség ítélet. Matematikai eszközök lehetővé teszik, hogy ne csak közvetlenül elvonatkoztatott mennyiségi viszonyok és térbeli formákat, hanem lehetséges, hogy azok, akik származnak logikai szabályok a korábban ismert viszonyok és formák. A matematikai tudásmódok befolyásolják a leíró tudományok elméleti berendezését. A matematikai eszközök rendszerezhetik az empirikus adatokat, azonosítani és megfogalmazhat mennyiségi függőségeket és mintákat. A matematikai eszközöket az idealizáció és analógiák (matematikai modellezés) speciális formái is használják.
Logikai eszközök tudás. Bármely kutatásban a tudósnak meg kell oldani logikai feladatok:
- milyen logikai követelményeknek kell megfelelnie az érvelésnek, lehetővé téve az objektív és igazi következtetések megteremtését; Hogyan irányíthatjuk ezen érvelés jellegét?
- Hogyan kell teljesíteni az empirikusan megfigyelt jellemzők leírása a logikai követelményekkel?
- Hogyan logikailag elemezni forráskódú rendszerek tudományos ismeretek, hogyan koordinálják némi tudást rendszerek más tudásrendszerek (például a szociológia és ahhoz szorosan kapcsolódó pszichológia)?
- Hogyan készítsünk olyan tudományos elméletet, amely lehetővé teszi, hogy tudományos magyarázatot, előrejelzéseket stb.
A logikai eszközök folyamatban építési érvelés és bizonyítékok lehetővé teszi a kutatók számára, hogy önálló szabályozott érveket ösztönösen vagy nem kritikus, a hamis az igazi, konfliktus ellentmondásokat.
Nyelvi alapok tudás. A tudás fontos nyelvi eszközei, beleértve a fogalmak meghatározásainak (definíciók) építésének szabályait is. Bármely tudományos kutatásban a tudósnak tisztáznia kell a bevezetett fogalmakat, szimbólumokat és jeleket, új koncepciókat és jeleket használ. A definíciók mindig a nyelvhez kapcsolódnak a tudás és a kifejezés ismereteinek eszközeként.
A szabályok nyelv használata mind természetes, mind a mesterséges, amellyel a kutató építi érvelés és bizonyítékok fogalmaz hipotézisek vezet következtetések, stb, a kezdeti elem kognitív intézkedéseket. A tudásuk nagy hatással van a tudományos kutatás tudásának nyelvi eszközeinek hatékonyságára.
A tudás eszközeihez képest a tudományos ismeretek (kutatási módszerek) módszerei.
Alatt kutatási módszerek Ezt értjük a jelenségek tanulmányozásának módszerei, tudományos információk megszerzése a természetes kapcsolatok, kapcsolatok, tudományos elméletek létrehozása érdekében.
A kutatási munkákban az egyetemi, általában a pszichológiai és pedagógiai, szociológiai és gazdasági kutatások jól ismert módszereit használja. A kutatási módszerek kiválasztása a téma, a problémák, a hipotézis, a célkitűzések és célkitűzések meghatározásától függ. Ez a kérdés teljes mértékben lefedett speciális irodalomban. Ugyanakkor értelme röviden leírni az alapvető módszereket.
Minden kutatási módszert elméleti, empirikus és matematikai (statisztikai és ökonomatrián) lehet osztani.
Az elméleti kutatás módszerei(Elméleti módszerek) szükségesek a problémák azonosításához, a hipotézisek megfogalmazása és az összegyűjtött tények felmérése érdekében.
Elméleti elemzés - Ez az egyes felek, jellemzők, jellemzők, jelenségek tulajdonságainak elosztása és figyelembevétele. Az elemzés az egész (jelenség, tulajdonságok, folyamatok vagy tárgyak közötti kapcsolat) mentális feldarabolásában nyilvánul meg a megismerés folyamatában végrehajtott komponensekhez, és lehetővé teszi, hogy információt szerezzen a kutatási objektum szerkezetéről.
Az elemzést szintézis kíséri, és lehetővé teszi, hogy behatoljon a kérdés kérdésének lényegébe.
Szintézis - a folyamat (szabályként célzott) vegyületek vagy egyesítési korábbi dolgok vagy koncepciók valami minőségi, egész számra vagy képviseletre. Az elemzés mellett a szintézis módszer lehetővé teszi, hogy ötleteket szerezzen a vizsgálati objektum komponensei közötti kapcsolatról.
Induktív módszer - az indukcióra épülő tudás módszere, amely magában foglalja a gondolat mozgását (a logikai következtetést) a magánmeghatározásoktól az általános.
Deduktív módszer – a deduktív technológia (levonás) használatán alapuló tudományos elméletek kiépítésének módja az általános ítéletek logikai következtetéseinek rendszere egy adott következtetésre. Az elején (parcella) levonás axióma, posztulátumok vagy egyszerűen hipotéziseket, amelyek a természet közös nyilatkozatok, de a végén a hatás a parcellákat, tételek, következtetések. Ha a levonás helyiségei igazak, akkor következményei igazak. A levonás a fő bizonyítási eszköz.
Összehasonlítás– az objektumok hasonlóságával vagy különbségével kapcsolatos megítélési módszer. Az összehasonlítás, az objektumok kiváló minőségű és mennyiségi jellemzőit észleli.
Általánosítás– a megismerés módja az objektum viszonylag stabil tulajdonságainak elosztásához és eszközéhez vezet. A fogalmak idején gyakran alkalmazzák ezt a módszert a fogalmak általánosításakor - logikai művelet, amelynek következtében a fajok kizárása eredményeképpen a szélesebb térfogat fogalmát kapják meg, de kevesebb tartalom.
Absztrakció – ez a tudásmód, amely a téma alapvető tulajdonságainak és kötvényeinek mentális elosztása, valamint a magán, jelentéktelenül elismert egyéb tulajdonságainak és kapcsolatainak megkülönböztetése. Ez az elméleti generalizáció lehetővé teszi, hogy tükrözze a tárgyi tárgyak vagy jelenségek alapvető törvényeit, tanulmányozza őket, valamint az új, ismeretlen minták előrejelzését. Azt mondhatjuk, hogy az absztrakció lehetővé teszi, hogy mentálisan elvonja a téma jelentéktelen tulajdonságait, és elosztja az alapvető, alapvető tulajdonságokat, jeleket, linkeket.
Leírás– vázlatos kognitív kép kitöltése bármely magánszemélyekkel rendelkező témáról, amelynek következtében kiderül, hogy egy sémáról a másikra mozoghat, a konkrét feladatok megoldásához.
Szisztematizálás– a módszer kombinálásával, információk homogén csoportok szerinti bizonyos jelei egységek (paraméterek, feltételek) egy bizonyos hierarchiezed egység funkcionális célra alapja a meglévő kapcsolat legyen közöttük, és / vagy kiegészítő kapcsolat a külvilággal.
Osztályozás– a kutatás vagy megfigyelés tárgyainak csoportosítása általános jellemzőiknek megfelelően. A fejlett osztályozás eredményeként létrejött egy minősített rendszer (besorolás).
Modellezés - bármilyen tárgyat tanulmányozni modellek(Latól. Modis, FR. Modele egy minta), azaz feltételes képeken, sémákon vagy fizikai struktúrákon, amelyek hasonlóan az objektumhoz hasonlóan az analógia módszerei és a hasonlóság elmélete, a kísérleti adatok elvégzése és feldolgozása során. A modellezést akkor alkalmazzák, ha bármilyen oknál fogva nehéz, vagy nem lehetséges a tárgy in vivo, vagy ha szükséges az objektum kutatásának folyamatának megkönnyítése.
A modell tükrözi a fő, a feladat szempontjából, a modellezési objektum tulajdonságai egyszerűbb, csökkentett formában. Ugyanakkor a modell tükrözi az objektum elemei közötti szerkezetét, tulajdonságait, kapcsolatait és kapcsolatait. A tanulmány alatt álló tárgy, amelyhez a modell gyártása eredeti, minta, prototípus.
Szociológiai vizsgálatokban a modellezést jelek, szimbólumok, rajzok (sémák) használják.
Az elméleti módszerek a releváns szakirodalom tanulmányozásához és elemzéséhez kapcsolódnak, lehetővé téve Önnek, hogy megtudja, milyen problémákat okoz a tanulmány alatt, és milyen szempontból már eléggé tanulmányozták, milyen tudományos megbeszélések zajlanak, amelyek elavultak, és milyen kérdések még nem megoldódott.
Dolgozzon irodalommal olyan módszereket feltételez:
bibliográfia -a tanulmányi probléma miatt a munka miatt kiválasztott források listája;
referálás -az általános tantárgyak egy vagy több munkájának fő tartalmát átköltözött;
absztrakt- részletesebb nyilvántartások fenntartása, amelynek alapja a munka főbb elképzeléseinek és rendelkezéseinek elosztása;
jegyzet -a könyv általános tartalmának összefoglalása;
idézet -a kifejezések szó szerinti nyilvántartása, az irodalmi forrásban szereplő tényleges digitális adatok.
Empirikus módszerek – ezek a tények leírásán alapuló kutatási módszerek, amelyek ténylegesen kidolgozzák a szervezési tapasztalatokat (későbbi következtetések és elméleti generalizációk nélkül, mivel ezek elméleti kutatási módszerek).
Beszélgetés - Az előre meghatározott terv szerint végezzük el, a tisztázást igénylő kérdések elosztásával, de ugyanakkor improvizáció megengedett, vagyis a tervből való enyhe elválasztás, ezért a beszélgetést szabad formában végzik a válaszadók felvétele nélkül válaszok.
Interjú(Ez egyfajta beszélgetés) - A kutató betartja az egyes sorozatok előre meghatározott és rögzített problémáit, és rögzíti a válaszadókat.
Kérdésező - A tömeggyűjtés módszere olyan kérdőív segítségével, amelyben megkérdezik a kérdéseket írásban. A felmérés során mindkét kérdőíveket más szerzők és saját, önállóan kifejlesztett kérdőívek is használhatják.
Dokumentáció tanulmányozása - azon kutatási módszer, amelyben a szervezeti és gyakorlati természet különböző dokumentációját tanulmányozzák, szabályozási és útmutatási és módszertani dokumentumokat. Ugyanakkor az általánosságok, következtetések, következtetések, figyelemre méltó a dokumentum szerkezetére, a fő rendelkezések megjelölnek, relevánsak a tanulmány szempontjából stb.
Tudományos megfigyelés– az elsődleges információk gyűjtésének általános tudományos módszere az események, jelenségek és folyamatok közvetlen nyilvántartásba vételével bizonyos feltételek mellett. Az empirikus információk megszerzése emberi érzékszervi szerveket, különböző típusú tudományos eszközöket és operatív eszközöket használ a bejövő információk rögzítéséhez és számszerűsítéséhez. A tudományos megfigyelést a cél egyértelműsége jellemzi, szisztematikusan, szükség esetén az eszközök használatával. Ez a módszer magában foglalja a tanulás és az összefoglaló tapasztalatokat is.
Kísérlet - A módszer a tudományos kutatás, a segítségével, amelyek természetes vagy mesterségesen létrehozott körülmények között (ellenőrzött és irányított), a jelenség vizsgált egy új, hatékonyabb módon megoldani minden problémát. A kísérlet egy speciálisan szervezett ellenőrzése ennek vagy ez a módszer, a szakember munkájának fogadása. Aktív beavatkozást jelent az igazi rendszerben, így az ő lényeg abban rejlik, hogy megváltoztatja azokat a feltételeket, amelyekben a témát tanulmányozzák, és alapfunkció - ellenőrizze a beavatkozás hatékonyságát (vagy hatástalanságát). Ugyanakkor az összes kísérleti tényező ellenőrzését és kezelését szisztematikusan hajtják végre, az objektum hatásait (pozitív vagy negatív) változásokat meg kell mérni egy ésszerű minőségi eszközkit alkalmazásával, és tudományosan értelmezik. Megjegyezzük a kísérlet elvégzését a megfigyelésből. A kísérlet során a kutató új tényezőket vezet be A folyamatban, rögzíti, javítja és leírja beavatkozásának következményeit, és a megfigyelés során a kutató csak megfigyeli, javítja és leírja, mi történik a valódi valóságban beavatkozás nélkül. A kísérleti módszer célja a vizsgált tárgyak közötti okozati kapcsolatok tanulmányozása. Az elméleti tudás jellemzői jellemzői: a kutató objektumának (jelenségének) oldalának elosztása, amely érdekli, és az absztrakció a többi pártból. A tudás folyamatában a kísérlet és az elmélet kölcsönhatásban van: a kísérlet megerősíti vagy megsérti az elméletet a hipotézis szakaszban, amely anyagot ad a fejlődéshez.
A disszertáció megköveteli:
- Képzeld el kísérleti program (Kutatási módszertan és kísérleti terv kidolgozása, a kapott eredmények gyűjtésére és feldolgozására szolgáló módszerek);
- magatartás és leírás a kísérlet megjelölése (A tanulmány tárgyának készpénzállapotát tanulmányozzák, a valós helyzet megállapításra kerül az elsődleges anyag elérése érdekében a formatív kísérlet további megértéséhez és megszervezéséhez);
- szükség esetén költeni trial (pilóta) kísérlet lehetővé téve, hogy ellenőrizze az egyéni szempontokat és a készenlétet alapvető (formázás, átalakítás) kísérlet amelynek során a hipotézis, bevezetett feltételei és a tanulmányi célra, a célszerűségre gyakorolt \u200b\u200bhatásai;
- Szükség esetén végezzen, írjon le és becsülje meg a fő kísérletnek a fő kísérletnek a késleltetett kísérlet elvégzését és értékelését.
A fő kísérlet eredményei és leírása, mennyiségi és minőségi elemzés, a kapott tények értelmezése, a következtetések megfogalmazása és a gyakorlati ajánlások kötelező eleme az értekezésnek.
statisztikai módszerekvagy más módon, a kísérleti adatok statisztikai feldolgozásának módszerei,a módszerek és kísérletek által kapott felmérés és adatkísérlet feldolgozására szolgál, valamint mennyiségi függőségeket kell megállapítani a vizsgált jelenségek között (lásd az 1. táblázatot).
Ha az idegenforgalom új témáját fejleszti a mester tézisében (például egy új turizmus), akkor a végrehajtás hatékonyságát ellenőrizni kell Ökonometriai módszerek (Lásd a 2. táblázatot).
Asztal 1 - A kísérlet eredményei statisztikai módszerei és feldolgozása
| Névskála | Méretarányos | Méretintervallum | |
| A kísérleti eredmények elsődleges feldolgozásának módszerei | · Regisztráció · Ranzhiro-Via · frekvencia · divat | · Regisztráció · Rangsor · frekvencia · divat · medián | · Regisztráció · rangsor · frekvencia · divat · medián · átlagos érték · diszperzió · A változó képessége |
| A kísérleti eredmények másodlagos feldolgozásának módszerei | · Társulási együttható · CTC kritérium · McNamar kritériumok | · Spearman koefficiens · Callee együttható · Calida C² · aláírási kritériumok · Gyógyszeres kritérium · Wilcoxon-Mann-Whitney kritérium · Kolmogorov-Smirnov kritériuma | · Lineáris korreláció (pester által) · Calida C² · Fisher kritériuma · Tanulói kritérium · Wilcoxon kritérium |
2. táblázat - Az összefoglaló és az eredmények feldolgozása a kísérlet eredményei
Röviden leírjuk a matematikai módszerek második csoportját - ökonometriai.
Szakértői felülvizsgálat -a probléma intuitív logikai elemzésének módja. Tartalmazza: Delphi, heurisztikus módszerek, brainstorming, "kollektív notebook" módszer, Syktics módszer.
Részletezés -
Részletezés -a konszolidált mutatók feldarabolása olyan tényezők összetevőibe, amelyek befolyásolják a folyamat vagy jelenség általános méretének kialakulását. Ez időben történik különleges súly, hely. A szolgálatban és a turizmus lehetővé teszi a szezonalitás költségszintre való hatását; a termelési költségek költségszámítását alkotják; Egyéb.
Könyvelés -ez a dokumentáció, csere, számviteli vagy pénzügyi kimutatások. Lehetővé teszi: a gazdasági folyamatok folyamatos nyomon követését, például a végrehajtási időt; az értékek, erőforrások, kötelezettségek stb. összehasonlítása hitelesítő adatokkal; A vállalkozás gazdasági tevékenységéről szóló információk összefoglalása.
Kvantitatív és költség kifejezés -digitalizált mennyiségű kereslet, javaslatok, kilátások a folyamat vagy jelenség kialakításában.
SWOT analízis -az angol szavak első betűinek rövidítése: hatalom, gyengeség, lehetőségek, fenyegetések. Lehetővé teszi, hogy részletes tanulmányt végezzen a vállalkozás belső és külső környezetéről. Az ezzel a módszerrel azonosított jelek alapul szolgálnak a menedzsment döntések kidolgozásához és kezeléséhez.
Előrejelzési forgatókönyvek építése -a bizonytalanság következetes eltávolításának módja. A neurális hálózati technológiákon belül csak az intelligens információs rendszerek használatakor lehetséges. A forgatókönyvet úgy kell értelmezni, hogy hipotetikus képet kell értelmezni az űrben és az esemény időben. Ez a rendszer fejlődésének néhány lehetséges értékelése, amelyet a paraméterek pálya, az államok, létezésének feltételei. Az építési előrejelzések módszerei két szakaszot tartalmaznak: előkészítő és forgatókönyv. Ezek magukban foglalják: hipotézisek kidolgozása, az előrejelzési objektum rendszer leírása, a lehetséges pályák "cső" meghatározása, a mátrixok "helyzetek", az alapvető forgatókönyvek számításai, a fejlesztés alternatíváinak kinevezése a végleges dokumentum.
A folyamat alatt álló folyamat dinamikájának grafikus visszaverése(Oszlop vagy lineáris diagram, hisztogram) - Ez a vizsgálat eredményeinek illusztrációja (a kínálat és a kereslet görbéinek metszéspontja stb.).
Okozati elemzés -a bizonytalanság eltávolítására szolgáló módszer, a tünetek problémájának azonosítása. A probléma megoldásához szükség van az oka (axióma) megszüntetésére. Az okok azonosításának és kiküszöbölésének eredményei tükröződnek a következményképernyőn. A módszer végrehajtása során a "bejegyzés" fogalmai a probléma és a "kimenet" használatát használják.
Útmutató vezérlés -megfigyelés a gyakorlati aktivitás kezdetétől, mielőtt befejeződött. Ez magában foglalja: a tényleges adatok, célok, grafikonok összehasonlítása.
Szűrésvezérlés -különbözik az előzetes vezetőtől és az azt követő útmutatótól. A tervezett tervből származó megfigyelt adatok eltérése során végrehajtásra kerül.
A hatékonyság mérése -más szóval, bármely folyamat hatékonysága, szervezők és előadók sikere, jövedelmezősége. A gazdasági hatékonyság az eredmény aránya a költségekhez. A fogyasztói kereslet elégedettségének mértéke az árukra vagy szolgáltatásokra. A társadalmi-kulturális szférában azonban a társadalmi hatékonyság értékelése azonban érvényesül, legjobb módja Az eredmény teljes mértékű mérése a társadalmi és gazdasági, valamint a környezeti, jogi és etikai hatékonyság mérése. Lehetőség van a folyamat végeredményei szerinti hatékonyság értékelésére. A leírás eszközeinek mennyiségi és minőségi mutatóknak kell lenniük. Hatékonysági mérési kritériumok: az áruk vagy szolgáltatások száma és minősége; termelési kultúra; Tevékenység, kezdeményezés, személyiség promóció.
Funkcionális és költségelemzés (FSA) -az objektumfunkciók átfogó tanulmányának módja az életciklus minden szakaszában, amelynek célja a minimális költségek értékelése. A funkció a tevékenységek, a kötelesség, a munka, a kinevezés, a szerep, a külső megnyilvánulása bármely objektum. Értékelemzés - költségelemzés. FSA: Funkcióelemzés, költségelemzés, funkciók teljesítménye. A módszer módszertani alapja a rendszerfunkciós megközelítés részeként működő funkcionális megközelítés. FSA szakaszok: előkészítő, információ, analitikai, kreatív, kutatás, ajánlás, végrehajtás és az eredmények ellenőrzése. Az FSA eredményeinek leghatékonyabb visszaverődése gyors diagram. A gyors módszer lehetővé teszi a kérdések megválaszolását: milyen funkciók egy elemzési objektum, amelyet végre kell hajtani, hogy végrehajtsák ezt a funkciót, ami befolyásolja a funkciót, aki végrehajtja azt, így tovább.
"Fa" megoldások -a megoldások rendszerének vázlatos tükrözése, hierarchikusan megrendelt az alapkoordináta rendszer keretében. A fő szerkezeti elemek "ágak", "csomópontok". Az "ágak" megoldások lehetőségei, lehetséges következmények megoldások. "Csomópontok" - helyek, ahol és amikor megoldásokat kell végrehajtani. A koordinátarendszer megőrzését az oldatok logikai-temporális vagy térbeli megrendelésével használják.
A tudományos ismeretek lehetetlenné válnak anélkül, hogy a történelmileg megalapozott tudáseszközök bizonyos tudatos és eszméletlen használata lenne. Napjainkban, amikor a tudomány közvetlen produktív erővé válik, és a tudományos és technikai forradalom egyre szélesebb körű, a tanulmány és fejlesztés ezen alapok a sürgős feladat A tudomány bnózájának és filozófiája. Lásd a tudományos ismeretek eszközeit a tudomány nyelve, Különleges tudományos felszerelés (Készülékek) és módAmelyen keresztül a tudomány felfedi és tanulmányozza tárgyát.
A tudomány céljaira, hogy leírja az általa vizsgált tárgyakat, a természetes nyelv kiderül elégtelen. Mint ismert, egy hírvivő nyelvet, amely ilyen előnyökkel jár, mint az egyetemesség, az expresszivitás, a magas kombinatorikusság stb., Nem szabad egyidejűleg számos olyan funkcióból, amelyek akadályozzák a kanonikus felhasználást. Ezek közé tartoznak a szavak és kifejezések többértékűsége, terjedelmes és bizonyos forradalmak képessége, a szintaktikai és szemantikai szabályok fuzzisa, a pragmatika sokszínűsége és bizonytalansága. A tudomány nyelve olyan számítással is rendelkezik, hogy leküzdje vagy minimalizálja a természetes nyelv fenti jellemzőit.
A tudományos nyelv szakosodott nyelvekre és speciális formalizált nyelvekre osztható. Speciális nyelvek A tudományok pontosságot érnek el (azaz egyértelműen és mennyiségi meghatározás) a tudományos fogalommeghatározások és a matematika alkalmazásával. Így a tudomány szótár (szakosodott nyelv), amely magában foglalja a fő feltételeket, két egyenlőtlen részre osztható. Az első egy kis számú, úgynevezett "szó", amelynek minden más, származékos származéka van meghatározva. Az utóbbi szinte teljesen egyértelmű. Például, a szótárban a klasszikus kinematika, mint a kezdeti szempontból bizonytalan, a „path”, jelöljük az S szimbólumot, és a „Time” - T. Elég más kifejezések ("sebesség", "gyorsulás", stb. Ugyanakkor, a tömörség követelményével kapcsolatban, a tudományos nyelv kényelmessége és kegyelme, az újonnan bevezetett derivatív kifejezések mindig, ha lehetséges, a kezdeti, de a legközelebbi származékok (például a legközelebbi származékai) , a "gyorsulást" a "sebesség" határozza meg, és nem az "út" és az idő "). Az „egyenlő” „szeres”, „szakadék”, stb, ami széles körben használják a kinematika, a fizikáról és más tudományok, határozza meg a matematika szótár és egy szolgálat szerepe a definíciók, állítások speciális szakterület.
A matematika nyelve Ez különbözik a természetes, hogy az átmenet egyes kifejezésekről a másikra egy előre meghatározott és szigorúan meghatározott szabályok szerint történik. Ráadásul a matematika (különösen annak változásai) lehetővé teszi, hogy a nyelvi kifejezések érdemi tartalmából (absztrakt), és a matematikában használt műveletekre, linkekre és kifejezésekre összpontosítson. A matematika formális szabályai vannak a matematikai kifejezések mások számára történő átalakítására, de a matematikai kifejezések kapcsolata és kapcsolatai végső soron tükrözik az objektumok és az objektív valóság viszonyainak viszonyait és viszonyait. A nyelv terv, az átalakulás matematikai kifejezések alapul egy általános hang jelenség - szinonímia és tranzitív (átmeneti) matematikai kifejezések, a folyamatos gondolkodás és a folytonosság értelmében (jelentés) nyilvánul meg.
A kifejezések kiépítésére és átalakítására vonatkozó szabályok elvégzésében és alakiságában formalizált nyelvek Menj tovább matematika. Ezek a speciálisan létrehozott mesterséges nyelvek különböznek a természetesektől, nemcsak a jelei bizonyos természetétől, hanem teljesen különleges szintaxist is. A formális nyelv létrehozásakor a szótár pontosan megalapozott, vagy egy bizonyos faj jeleit tartalmazó ábécé. Ezután az ebben a nyelven figyelembe vett javaslatok ábécé jeleiből való megépítésének szabályai értelmes vagy helyesek. És végül az átváltási szabályokat megfogalmazzák és felsorolják, lehetővé téve a helyes javaslatok egyéb javaslatait. Egy ilyen teljesen formális nyelven nincs hely a nyelvi intuícióra, nincs homályos, implicit szabály.
A formális ikonikus rendszerek előnye a tanult tárgyak tanulmányozásának lehetősége tisztán formális módon (működési jelekkel), anélkül, hogy közvetlen hozzáférést biztosítana a valódi tárgyakhoz. Mindazonáltal szem előtt kell tartani, hogy a formalizált ikonikus rendszerek képviselik (képviselik) az elmélet bizonyos rendelkezéseit. Következésképpen végső soron az ilyen rendszerek (formalizmus) nem kapcsolódnak teljesen a valósághoz, empirikusokkal. A formalizmusnak empirikus értelmezéssel kell rendelkeznie, míg nem feltétlenül az egyetlen. Az utóbbi körülmény bizonyítja a formalizált rendszerek heurisztikus lehetőségeit. És az ilyen rendszerek felépítése és felhasználása a tudásban formalizációs módszer. A formalizációs módszert használja Maxwell matematikai egyenletek segítségével, az ilyen jellegű anyag elméletileg nyitott volt, mint a mező (már említettük).
A modern tudomány, különösen a természettudomány, elképzelhetetlen anélkül, hogy ilyen anyagi tudáseszköz lenne, mint műszerekMelyek segítségével meghatározó tényeket bányásznak, és bizonyították a tudományos elméletek igazságát. Az eszközök fokozzák az érzékek kognitív erejét, lehetővé teszik, hogy egy személy messze túlmutat a természeti képességeire. Az eszközök használata, egy személy elkezdett behatolni a világ ilyen területeibe, amelyek nélkülük nem állnak rendelkezésre. Ez elsősorban mikro és Megar. Tehát az automatikus interplanetes állomások segítségével a "Mars", a Mariner és a Phoenix, a tudósok többet tanultak a Marsról az elmúlt évtizedekben, mint a civilizáció teljes korábbi történetében.
A kognitív folyamat komplikációjával a tudományos eszközök bonyolultak. Ez természetes és természetes. Fontos azonban, hogy ezzel összefüggésben jelentősen megváltoztassa a tudásban lévő eszköz szerepét, és ez viszont bizonyos gnoseológiai Nehézségek. Korábban az eszközöknek nem volt jelentős hatása a tárgyra vagy az objektumra. Az információs folyamatnak egy bizonyos külső volt. Ezt a rendszert ábrázolhatjuk (6. ábra), ahol
S - Tárgy, O - objektum, P - eszköz:
Jelenleg az eszközök hiteles közvetítőkévé váltak a téma és az objektum között. Ezek szerepelnek a kognitív folyamat szerkezetében, hatással vannak a tudás tárgyára és tárgyára. Ennek megfelelően a rendszer (7. ábra) így fog kinézni:
A tudásban a készülék alapvető szerepe miatt probléma merül fel a tudás objektivitásaaz eszközzel kapott. Azokban az esetekben, amikor a hatás a készülék lehetetlen elhanyagolás, fejleszteni az elmélet kölcsönhatása a készülék és egy tárgy. És kiszámítja a megfelelő módosításokat, mentálisan visszaállítja az objektumot, ahogy az eszköz be van kapcsolva. Sajnos, jelenleg csak makroszkopikus tárgyak vonatkozásában megvalósítható. Mikroszkópos tárgyak (elemi részecskék, az atomok, stb) miatt statisztikai természetét közötti kapcsolat az elmélet és az adatok a tapasztalat, az egyes hatások az eszköz az objektum még nem lehetséges. Absoluting a megadott nehézség, egyes természeti erőforrások (köztük az úgynevezett V. Heisenberg és N. Bor) kezdett hajlik, hogy értelmezze a szerepét az eszköz a tudás egy speciális fajtája a „fizikai” idealizmus: a „szelektív” (in az eddington terminológiája), vagy "eszköz" idealizmus. A materializmus néhány ellenfele még az eszköz "alapvető, nem kontrollságának" hatásait is kijelentette, és a természet (külső világ) a készülék segítségével készült. Más szóval, a mikrohullámot a megfigyelő akaratának vagy részecskék gyűjteményének, vagy különböző hullámok gyűjteményének hozta létre. Leküzd ez a forma az idealizmus és a megfelelő filozófiai megoldás a készülék arányának problémájához, és az objektum csak támaszkodhat először, a tanulmány tárgyának és kimeríthetetlenségének elismeréséről, és másodszor, a készülék funkciójának mély és átfogó elszámolása a kísérletben.
Az eszközök valóban létrehozhatnak egy médiumot olyan objektum tulajdonságok létrehozására, amelyek csak akkor jelentkeznek, ha az eszközzel kölcsönhatásba lépnek. Ezek az úgynevezett tulajdonságok a diszpozíció karakter. Akadémikus v.a. A FOCK megjegyzi, hogy az Elektron tartalmazza a részecske vagy hullám tulajdonságait, amelyek nem a valóságban (releváns), de csak a lehetőség. Attól függően, hogy melyik eszközt választja ki a megfigyeléshez, vagy egy vagy egy másik lehetőség van végrehajtva. De ezek a funkciók objektívek. Meghatározzák őket természet., az objektum szerkezeti szervezése. Nincs természet, szigorúan beszélő, savanyú, édes, stb., De vannak olyan anyagok, amelyek bizonyos strukturális szervezetekkel rendelkeznek, amely bizonyos emberi érzékekkel kölcsönhatásában generálja ezeket a tulajdonságokat. Nem kétséges, hogy a mikrojektumok és a technikai képességek bővítésével kapcsolatos ötleteink több "érzékeny" eszközöket építenek, amelyek rögzíthetik az objektumok lehetséges tulajdonságait. És határozottan mélyebb és átfogó elméleteket hoznak létre, amelyek figyelembe veszik a készülék és az objektum közötti konkrét kölcsönhatásokat.
Munka vége -
Ez a téma a szakaszhoz tartozik:
Filozófia
Állami oktatási intézmény .. Magasabb szakmai oktatás .. Chelyabinsk State Pedagógiai Egyetem ..
Ha további anyagokra van szüksége ezen a témában, vagy nem találta meg, amit keresett, javasoljuk, hogy a munkalapunk keresését használják:
Mit fogunk tenni a kapott anyaggal:
Ha ez az anyag hasznos lehet az Ön számára, akkor mentheti el a közösségi hálózati oldalra:
| Csipog |
E szakasz összes témája:
Samsonov, v.f.
17 filozófiával: Tanulmányok. Kézikönyv egyetemek számára / v.f. Samsonov. - Chelyabinsk: CHLelyab kiadó. Állapot Ped. Egyetem, 2010. - 498 p. ISBN 978-5-85716-821-9 A kézikönyvben
A világnézet fő típusai
A filozófia státuszának kérdése, tárgya és funkciói az egyik legfontosabb filozófiai kérdés. A történelmi és filozófiai folyamat maga is folyamatosan törekszik
Filozófia, mint ideológiai rendszer: jelentése és célja
Történelmileg a filozófia fellebbezést nyújtott be a bölcsesség keresésének. És az utóbbi nagyon széles körben értendő. Alatta nemcsak az elméleti ismeretek kombinációja, hanem az emberek meditálása is
A filozófia fő problémái és irányai
A világnak a világhoz való hozzáállása változatos. De a filozófia, ahogy az elméleti rendszer úgy véli, hogy ez a kapcsolat általánosan és rendkívül elvont. Elméleti, fogalmi formában
Filozófia és tudomány. A filozófiai tudás sajátossága
A tudományos-filozófiai világnézet mint elméleti tudásrendszer, olyan rendszer, amely a béke és a hely benne van, ami a tudományra és a
Tárgy és filozófia funkciók
A filozófiai világnézet és a filozófia legfontosabb kérdésének legfontosabb szempontjait a filozófiai tudás megfelelő szakaszaiban (tárgykörök) határozzák meg.
Filozófia és oktatás
Az oktatás és a nevelés problémája a társadalom szociális szükségleteinek és fejlődésének problémái közé tartozik. A globális problémák és a világfeltételek modern körülményeiben
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. A V.G. szerint Krotov, a filozófia óvatos megértés. Magyarázza el a kép helyességét. 2. Amerikai filozófus George Santyana írta: "A jobb filozófia kezdődik
A filozófia ontológiai problémáinak értéke
Az ontológia egy olyan filozófia része, amely tanulmányozza az alapelveket és a lények leggyakoribb formáit. Az "ontológia" kifejezést a német schol tudományos forgalmába vezetik be
Történelmi és filozófiai kirándulás az ontológiai kérdésekre
Különböző korszakok filozófusai között kevés az ontológia ügye. Eleata ellentétben az érzékszervi világ lényével, iktológiát építettek az "igaz" transzcendens tanításának
A dialektikus és materialista filozófia megértése
A marxista-leninista filozófia esetében a hagyományos ontológia eltávolítása a filozófia különálló részeként, a lényeg koncepciójának extrém kivonata miatt. De nem tárgyal
A létezés problémája logikai nyelvi szempontból
Még akkor is, ha a legtöbbet megtalálja közös formák A Genesis filozófusok nem értenek egyet a létező ügyben. E tekintetben különböző ontológiai feltételezéseket és döntéseket hoznak. Szóval, S.
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. A szíriai költő Maarri azt mondta: "Sok értelme, hogy tisztázza a sír ...". Adja meg az ítélet filozófiai értelmezését. 2. "Minden nap egyedülálló életünkben - történelmi"
A dialektika fő történelmi formái
A "dialektikus" kifejezés (a görög dialektike technikából - a beszélgetés művészete, vita) a filozófiaban több rivális. Előnyös leszünk a materialisták iránt
A materialista dialektika alapelvei és törvényei
A modern materialista dialektika három alapelven alapul: univerzális kommunikáció, fejlesztés és ellentmondások. Ezek a dialektikusok alapvető törvényeiben vannak meghatározva. De
A materialista dialektika módszertani szerepe
A tudatos dialektika tudatos alkalmazása a tudományos tevékenységben lehetővé teszi a fogalmak helyes használatát, figyelembe véve a jelenségek kapcsolatát, azok ellentmondását, változékonyságát, az átmenet lehetőségét
Metafizika, mint a dialektika alternatívájaként
A dialektika alternatívája, mint a gondolkodásmód és a tudás a filozófiában a metafizika (dialektikus módszer). A metafizikát általában egyirányú megközelítés jellemzi
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. "A determinizmus az univerzális nem ingyenes" tanítás (V. Krotov). Mi a kifejezés pozitív racionális jelentése? 2. Mi a kapcsolat a dialektikusnak egy szárnyas kifejezéssel
A tudatosság problémája jelentése a filozófiaban
Tudat a szó széles értelemben, amelyet a téma (emberi és társadalom) különleges képességének neveznek. A tartalomban ez az ember belső, szellemi világa és a társadalom lelki élete. Filozófia
A tudatosság problémája a filozófia történetében
A tudatosság problémájának bármely filozófiai irányának megközelítésének jellemzőit elsősorban az "ügy - tudat" (azaz a filozófia fő kérdésének megoldásával) határozza meg
Anyagi alapon és a tudat ideális természete
Amint azt a tudatosság kutatásának filozófiai és magánvállalkozás kutatásai is bizonyítják, az utóbbi összetett, sokoldalú, többminőségű szerkezetében és funkcióiban
Tudat, mint a gondolkodás formája. A tudat társadalmi lényege
A tudatosság megfontolása a gnoseológiai szempontból a "reflexió" fogalmához kapcsolódik, a tudat, materialista szempontból a valóság tükröződésének legmagasabb formája. Reflection, mint az atri
A tudat szerkezete és funkciói
Kutatási célokra a tudat megfontolásának különböző aspektusainak megfelelően, a különböző okokból strukturált (tagság), és különböző szinteket, szférákat,
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. "Tudja - ez a saját információkat jelenti. Megérteni - áthatolhat az információkon keresztül ... "(V. Kutyrev). Érvelve az értekezés igazságát. 2. "A gondolat megszűnik, hogy hazugság"
A gondolkodás és a nyelv meghatározása
A nyelv és a gondolkodás kapcsolatának problémája az ősi és "örök" problémák számához tartozik. Ez egy klasszikus probléma. És most a viták körülötte (lásd például: gondolkodás - nyelv nélkül? .. //
A gondolkodás és a nyelv kommunikációja objektív valósággal és emberi tevékenységgel
A természetes nyelv, a gondolkodással ellentétben a természet lényegi és objektíven valóságos. A nyelv lényegessége az alapvető tulajdonsága, különösen a gnoseológiai szempontból
A nyelv értékének és kommunikációs lényegének problémája
A szemantika és a szemiotika központi problémája általában a nyelvi jel jelentésének problémája. Ez a probléma összetett, és nem oldódik meg a modern tudományban. Alkotmányban (telepítés
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. Mit hívott a Foltor az "Univerzum betűrendben"? 2. Francia filozófus Pierre Gassendi megjegyezte: "A filozófia Ó, hogyan kell vigyázni a szavakról, annak érdekében, hogy ne legyél örök
A világ megismerésének problémája
A "kogníció elméletének", a "gnosológia" (a zöld gnózis - tudás) és a "megismerés filozófiája" a filozófiában egyenértékűek
A gnosológia kezdeti koncepciói
A modern episztemológia fő koncepciói a "tudás", "Tárgy", "tárgy", "gondolkodás", "ismeretek", "igazság", "gyakorlat". Megismerés - kreatív munkás
A tudás alapvető modern megközelítései
A tudás sajátos meghatározásának nehézségeinek meghatározása, valamint a filozófia és a tudomány filozófiájának ismereteinek megkülönböztetésének nehézségei miatt nehézségek merültek fel
A tudás dialektikus és materialista koncepciójának lényege
Legyenek a modern dialektikus és materialista tudás fogalmának fő rendelkezéseire. A modern dialektikus és materialista elmélet alapvető elve
A nyelv és a gyakorlat szerepe a tudásban
A XVII-XVIIII. Században a tudás általános elméletének alakulásával kapcsolatos nyelv filozófiai elemzése a XVII-XVIII. Descartes, Bacon, Hobbes, Locke, Leibnitsa, Gartley és mások munkáiban. Szóval, John Locke megjegyezte,
Az oktatás, mint a tudás különleges formája
Ez egy szükséges feltétel, hogy minden személy a legmagasabb, tudományos tudás szintjét emelje fel. Az oktatás magának egy gnoseológiai szempontból tekinthető
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. "Imagination, - Albert Einstein szerint fontosabb, mint a tudás." Nyílt racionális indokok egy ilyen véleményre. 2. Miért "minden definíció határérték" (B. SP
Az igazság és annak meghatározása problémája
Az igazság problémája a filozófia egyik legfontosabb problémája és a tudáselmélet központi problémája. Mi valójában az igazság problémája? A válaszra vonatkozik
Gyakorlat az igazság kritériuma
A dialektikus és materialista gnózikában a társadalmi és a történelmi gyakorlat az igazság kritériuma, mert olyan, mint az emberek anyagi tevékenysége
Az igazság kategóriája modern gondolkodásra van szüksége?
Annak ellenére, hogy az igazság levelező fogalmának alapja, más elméletekhez képest, még mindig komoly nehézségekkel szembesül. Először,
Vélemény, hit, félrevezető, mint a gnoseológiai jelenségek
A jelenségek címe közvetlenül kapcsolódik az igazság tudásának és megértésének folyamatához. A "vélemény" és a "vera" kifejezések értelmesek. Véleményt egy széles értelemben, amely képviseli
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. Orosz író és filozófus A.I. Herzen helyesen észlelte: "Az igazságnak nem mindig kell az egész és a biztonságosnak lennie." Magyarázza el, hogy az igazság tulajdonsága jelzi ezt a jegyzetet
A módszer szerepe a tudományos ismeretekben
Önmagában a nyelv és a hangszerek, mint az anyagi tudásmódok, nem elegendőek a tudás szempontjából. És néhány tudás területén ezek az alapok nem alapvető szerepet játszanak. Magyarázza meg a tudományos tényeket és
A dialektikus és materialista filozófia módszertani szerepe a tudományos ismeretekben
A filozófia módszertani funkciója az a tény, hogy megfogalmazza a legtöbb általános törvényeket, elveket, kategóriákat, amelyekben az emberi kölcsönhatás tapasztalata koncentrálódik.
A tudományos ismeretek alapvető formái
A tudományos módszerek teljes egészének hatékony felhasználása új tudást nyújt. De ez a tudás nem fordul elő azonnal a kész és befejezett formában. A tudás az a folyamat, amely alatt az obrises
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. "Nem számít, mennyire tökéletes az elmélet, csak az igazsághoz közeledik" (A. Butlers). Bizonyítsuk be az ítélet igazságát. 2. Vladimir Ivanovich Vernadsky megjegyezte: "Tudományos hipothezek
A társadalmi filozófia tárgya és a társadalom ismereteinek sajátossága
A szociális filozófia központi kategóriája a "társadalom" fogalma. A "Társaság" szó és a vele kapcsolódó "társadalmi" szó, valamint korrelált kifejezések velük együtt
A társadalom természetének jelentős értelmezése a filozófia történetében
A társadalom természetének és lényegének filozófiai nézete az emberiség valós történelmével együtt fejlődött és javult. Tehát az ókori filozófusok megpróbálták megérteni és újra
A szociális törvények sajátosságairól
A társadalmi determinizmus kérdése az a kérdés, hogy a társadalom működésének és fejlesztésének mennyire előre meghatározott az objektív tényezők és milyen mértékben vannak
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. "A társadalom nem más, mint a durva erők mechanikai egyensúlyának eredménye" (I. TEN). Ez a bíró tükrözi a közönség lényegét? Válasz vitatkozik. 2. al.
A természet fogalma és az elemzés relevanciája
A természet és a társadalom kölcsönhatása a társadalmi filozófia és az összes humanitárius tudás egyik tényleges problémája. Ez magában foglalja a társadalmi igazi legkülönbözőbb területeit
A társadalom társadalmi viszonyainak fő történelmi formái
Az ókorban és ezen a napon az emberek nem szűnik meg a természetre, és javítják a környezet befolyásolásának képességét. És természetesen mindegyik szakaszban nyilvános fejlődés
A földrajzi környezet és a társadalom fejlődése
A "földrajzi környezet" fogalma szorosan a "természet", "természetes szerda", "környezet" kifejezésnek köszönhető, de a tartalmukban nem csökken. Ez
Ökológia és oktatás
A személy bioszociális jellege és a természethez való kapcsolata egy konkrét forma a tudatosság - ökológiai tudat. Az utóbbi két rokon kölcsönhatásának tükrözi.
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. A francia filozófus Blaze Pascal, a természet - "Ez egy végtelen gömb, amelynek nincs központja mindenütt, és nincs kerület bárhol." Mit jelentett a szerző? 2. "Természetgyújtó
Társadalomanyag és ipari
A társadalom és történelmének előfeltételei az emberek, azok életük és anyagi feltételei. Ezek a társadalom elemei és szerkezeteinek fő összetevői. Dialektikus mate
A közélet társadalmi szférája
A társadalom sokszínű életében megkülönböztethető egy adott terület, amelyet a társadalmi szféra neveznek. Ez magában foglalja a társadalmi valóság területét, amely a struktúrához kapcsolódik
A társadalom politikai élete
A politikai szféra közélet megjelent természetesen eredményeként a szövődménye az életben, a megjelenése a társadalmi differenciálódás és a társadalmi egyenlőtlenség is. BAN BEN
A közélet szellemi szférája
Amint ismeretes, az emberi tevékenység tudatában van, és ahogy azt mondják: "Egy személy nem élt a kenyérrel." A társadalom nem létezhet és szellemi szféra nélkül alakulhat ki.
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. "A gazdaság az állam fiziológiája" (V. Krotov). Hogyan érti ezt a kifejezést? Adjon racionális filozófiai értelmezést. 2. Jean-Jacques Rousseau megjegyezte: "Ha nem lenne
A filozófiai kultúra megértése
A kultúra problémáinak konkrét-tudományos és filozófiai elemzésének jelentőségét a társadalmi fejlődés előrehaladása határozza meg, különösen az országunkban jelenleg. Végtére is, sok pr.
A kultúra főbb történelmi modelljei és a modern megközelítések elemzése
A kultúra filozófiai megértésének történetében megkülönböztethető a kultúra egyes alapmodelljei (koncepciói). Tehát a "naturalista" modell csökkentette a kultúrát objektív és valós
A kultúra szerkezete. A kultúrák tipológiája
A kultúra három fő és leggyakoribb aspektusa meg lehet állapítani: (1) A kultúra az objektív valósághoz való viszony értékű hozzáállás; (2) A kultúra mesterséges, létrehozott
Egység, sokszínűség és ellentmondás a kultúra
Az emberiség kultúrája sokszínű, homokos és kimeríthetetlen a konkrét megnyilvánulásokban. Azonban a tenyészet különböző formái egybeesik a lényegükben, mint módszerek
A kultúra funkciói
A fő (általános) kultúra funkció humanisztikus. Ez egy rendszerképző funkció. A kultúra mint egész emberi formázó jelenségként működik. Ő humanisztikus és pozitív.
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. "A kultúra körülbelül minden, amit csinálunk, és milyen majmok nem teszik" (L. Raglan). Ez az ítélet elvben igaz? 2. "Talents - nincs nemesség az átvitelhez
Az érték koncepciója és az axiológiai kérdések relevanciája
Az érték a természetes vagy kulturális tárgyak (fizikai vagy spirituális) jelentősége (fizikai vagy spirituális) jelentősége (fizikai vagy lelki). Az értékek fájdalom vannak
Az axiológiai kérdések fejlesztése a filozófia történetében
Bár az axiológia, mint a filozófiai tudás különleges területe, a XIX. Század közepén alakult ki, és az "Axiology" kifejezést először a francia filozófus P. LAPI 1902-ben alkalmazta (majd
Modern megközelítés az értékek problémájához
Szovjet filozófia sokáig figyelmen kívül hagyja az értéket kérdések és után marxista filozófia nem ismeri fel a axiology állapotának speciális filozófiai tudományág. Érdekességének újjáéledése
Az értékek tipológiája és hierarchiája. Értékrendszerek
Az értékek változatosok. A besorolásuk a következőképpen képviselhető. A tartalmat megkülönbözteti a fenntartásnak megfelelő értékek
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. Az indiai gondolkodó Mohandas Gandhi megjegyezte: "Az ideális értéke az, hogy eltávolítjuk, ahogy közeledünk." Mi az igazi (praktikus) jelentősége (hasznos)
A történelem filozófiájának és relevanciájának problémái
A civilizáció három fő formáját fejlesztette ki a történelem elméleti hozzáállásának három fő formáját - a történelem teológiája, a történelem filozófiája és a tudományos történetírás. A történelmi formák tárgya
A történelem filozófiája a filozófia történetében
Lényegében a történelem filozófiája a Herodota Fukidid munkáinak ókorában kezdődik. Megpróbálták kitalálni a történelmi folyamat, kínzás hajtóerejét
A történelem filozófiájának problémáinak nem hagyományos megközelítéséhez
A 20. század második felében birlatikai megközelítéssel szembesülünk a társadalom és az úgynevezett posztmodernizmus személyének történetében. Ez az irány filozófus
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. Német filozófus Wilhelm Humboldt írta: "Ahhoz, hogy közelebb kerüljön a történelmi igazsághoz, akkor egy időben kell mennie két útval - alaposan, pártatlanul kritikusan vizsgálja meg az eseményeket, és kötelező erejét
Társadalmi fejlődés és kritériumai
A társadalmi fejlődés kérdése a társadalmi változás jellege, a társadalom változásainak és fejlődésének kérdésének kérdése. A modern korszakban a lényeg kérdése
A modernitás globális problémái
A társadalmi fejlődés ellentmondásos jellege különösen világos volt a 20. században a tudományos és technikai forradalom során. A 70-80-as években a tudósok és a filozófusok, a nyilvános adatok és
Társadalmi előrejelzés és tudományos előrejelzés
A filozófia egyik fontos funkciója, mint tudományos világnézet, egy heurisztikus funkció a valóság fejlődésének előrejelzésével kapcsolatban. És előrejelzési elmélet I
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. "Modern civilizáció: Értékek cseréje a kényelemért" (E. LET). Az ítélet igazsága. 2. Orosz költő S.I. Kirsanov írta: Amikor megérted téged
Az antropológiai kérdések lényege és fontossága a modern filozófiaban
Az ember, mint egy generikus teremtmény a földön a legmagasabb szintű élőlények képviselője, társadalmi és történelmi tevékenységek és kultúra témája. A filozófia szakasza, amely problémát vesz részt
Egy személy képe a filozófiai gondolat történetében
Különböző történelmi időszakokban és a filozófusok különböző fogalmaiban, egy személy különböző képeit festették. De ha a domináns antropologiche által összhangban egy személy festményeinek mozaikját általánosítjuk
A modern filozófiai és antropológiai megértés fő módszertani elvek és kategóriái
Mint már megjegyezték, egy személy különös megértését nagyrészt a tudós és a filozófus módszertani helyzete határozza meg. Az ember, mint a legösszetettebb jelenség a földön igényel és megfelelő, megfelelő
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. "Egy személy nem tudja megérteni magát: mindig bilincs marad, titokban magának (P. buaszt). Kifejezze véleményét erről. 2. "Ez lehetetlen ember igen
Az emberi integritás dialektikusai
Egy személy megfelelő megértése érdekében fontos megtudni a biológiai és társadalmi arányt. A biológiai ember az emberhez tartozik
A Genesis főbb aspektusai
Az emberi létezés módszere a tevékenységek, és a fő tevékenységek véleményünk szerint a munkaerő, a játék és a kreativitás. A fő szempontból
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. Az Erich filozófusod észrevette: "A karakter a hiányzó ösztönök helyettes." Adja meg e nyilatkozat filozófiai értelmezését. 2. Határozza meg a filozófiai macskát
Az élet jelentésének problémájának relevanciája
Az élet jelentése a leggyakoribb tervben az élet értéke (hozzárendelése) és a végrehajtás bizonyos módja (végrehajtás). Lényegében ez a koncepció bizonyos válaszokat tartalmaz.
Az élet értelme
A világnézeti pozíciók közötti különbséggel kapcsolatban különböző életciklusok merülnek fel és merülnek fel. Az élet jelentése mind racionalista, mind az irracionalista értelmezhető
Az élet és a modern humanizmus stratégiája
Az élet bizonyos jelentésének általános megvalósításának általános vonala létfontosságú stratégia. A legáltalánosabb formában az életstratégia az egyénük összekapcsolására szolgál
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. "A lény jelentése a személy" (V. makushevich). Hogyan érti ezt a kifejezést? 2. "Az élet jelentése néha egyénileg tapasztalható, de csak a generációk által értettek
Antik filozófia
A történelem tárgya a filozófikus gondolkodási delesship megjelenése és fejlesztése az ősi időkből a modern időkre. Ez a konfrontáció története
Középkori filozófia
A középkori filozófia elsősorban a feudalizmus korszakára vonatkozik (V-XV. Század. N. E.). Ez a vallás és az egyház uralkodásának ideje, különösen az európai kereszténység uralmának. Illetőleg
A reneszánsz filozófiája
A középkori korosztályt a reneszánsz (XV-XVI. Évszázadok) helyettesíti. Ez a burzsoá társadalom kialakulása és az ipar fejlődésének kezdete, a nagy földrajzi felfedezések ideje (Colum)
Orosz filozófia
Az orosz filozófia a hazai és a világkultúra egyik fontos és eredeti összetevője. A reményekben megtestesült, és az orosz nép, a nemzeti sajátosságai
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. Miért "Filozófia él, nem fakulás és Plato, és Arisztotelész, és Descartes, Spinosa és Hegel stb." (M. Rubinstein)? 2. Platón és Arisztotelész úgy vélte, hogy az UD filozófizációjának kezdete
A modern nyugati filozófia általános jellege
A modern nyugati filozófia hivatalosan a fejlődés utáni klasszikus szakaszára utal (a XIX-XX. Század második felében). A filozófia összehasonlításához szükséges
Positivista hagyomány: Nestosisztribúció és analitikus filozófia
A posztitivizmus mint filozófiai irány, a XIX. Század 1930-as éveiből származik. A pozitivisták középpontjában mindig a filozófia és n viszonyok kérdése volt
Anthopol-humanista trend: egzisztencializmus
A huszadik század közepén keletkezett az egzisztencializmus, vagy a létezés filozófiája (latin létező létezésből), a huszadik század közepén keletkezett. Különösen nagy terjesztés, amit kapott
Filozófiai és teológiai hagyomány: neo-billiánus
A Nertovizmus egy modern vallási filozófia, a Vatikán hivatalos filozófiája. A Neo-Dials elméleti alapja a középkori filozófusok korszerűsített filozófiája
Tájékoztatás a visszaverődésre
1. "A filozófia küzdelem a tudatunk elzáródásával a nyelvünkkel." A nyugati filozófia milyen irányba irányítja ezt az állítást? 2. Nazitsit
Személyes szótár
Abelarpier (1079-1142) - francia filozófus, teológus és költő, konceptualizmus alkotója. Abramian Lev Arutyunovich (R. 1928) - Arm. Filozófus, különleges. A Semi területén
Bármely filozófiai rendszerben határozottan tükrözi a teremtő lelke hangulatát. Ki az ítélet szerzője?
a) V. Vernadsky; b) ch. darwin; c) I. Mechnikov; d) D. Mendeleev; e) A. Chizhevsky. 10. A kívánt objektum amerikai pszichológus és filozófus B.F. Skinner, viccelő, de nem bázis nélkül
Milyen gondolkodásmód a külföldiek ebben a kifejezések listáján?
a) dogmatizmus; b) dialektikus; c) relativizmus; d) szofisztikus; e) eklekticizmus. 3. A belső fejlesztési forrást fejeződik ki: a) Harmónia; b) megtagadás;
Mi az ikonikus rendszerek közös elmélete?
a) azbuza morse; b) szemantika; c) szemiotika; d) szinergetika; e) szintaxis. 2. A 20. században csak a halott nyelv újjáéledésének egyik esete ismert. Meghatároz
Mit jelent a "bizalom bizonyíték nélkül" (A. AMIEL)?
a) axióma; b) hit; c) bátorság; d) intuíció; e) önbizalom. 4. pozíció, úgy véli, hogy az érzéki visszaverődés egyetlen alapja a megbízható tudásnak:
Mi a "extra" kifejezés ebben a listában (azaz nem felel meg más kifejezések alapján)?
a) analógia; b) levonás; c) mérés; d) indukció; e) modellezés. 2. Az önszervező rendszerek általános tudományos elmélete: a) Automatizálás; b) szemiotika; ban ben
Az etika korlátlan felelősség minden, ami él. Ki a vonalak szerzője?
a) A. Schweizer; b) M. Sherle; c) L. shestov; d) M. shlik; e) A. Shopenhauer. Téma 11. Társadalom, mint strukturális és funkcionális rendszer 1. Nyilvános életciklusok
A filozófusok közül melyik úgy vélte, hogy az emberek viselkedésének célja és normái meghatározzák az értékeket?
a) N. Berdyaev; b) M. Weber; c) U. Rosto; d) A. TOYNBY; e) O. Spengler. 14. téma. A történelem filozófiája 1. A történelmi folyamat vallási értelmezése
Ki ezek közül a filozófusok azzal érveltek, hogy a hermeneutika a történelmi értelmezés módja?
a) L. Wittgenstein; b) V. dícium; c) J. Dewey; d) E. Zhilson; e) E. Makh. 5. Római történész, aki a történelem tanulmányozásával kapcsolatos szárnyas szavak szerzőjének tulajdonában van: "B
Mi az angol író, Joseph Addison szerint "a legjelentősebb a másik feletti személy"?
a) vagyon; b) arrogancia; c) ismeretek; d) szépség; e) fizikai képességek. 5. Maxim Gorky helyesen hitte: "Szeretni kell, amit csinálsz, majd a munka még akkor is
Ha hirtelen megtalálta az élet értelmét, az idő az idő, hogy meglátogassa a pszichiáter. " Ki ez a szavak szerzője?
a) A. Ayer; b) A. Adler; c) P. Bale; d) frege; e) Z. Freud. 5. Az ember törekvéseinek legmagasabb célja: a) vagyon; b) oktatás; c) ideális; d) S.
Minden ésszerűen érvényes, minden ésszerű valóban. " Ki ez a szavak szerzője?
a) G. Hegel; b) P. Golbach; c) I. fichte; d) F. Nietzsche; e) A. Schweitzer. 5. Az egyik filozófus írta: "Minden filozófiám egy kifejezésben megfogalmazható: a világ az
Melyik orosz filozófusok kezdtek először beszélni az orosz lelkéről?
a) N. Berdyaev; b) A. LOSV; c) N. Fedorov; d) P. florensky; e) P. Chayadaev. 10. Az orosz filozófus, akinek ötlete aktívan befolyásolta az Alexander Blok világnézetét, és
