≡× MENÜ

• Szivattyúk kutakhoz
• Szűrők tisztításhoz
• Egész fúrás
• Fúrólyukszivattyúk
• Kutak

Angol nyelvtanulás a Dow-ban. Program további oktatásra "English in Kindergarten" projekt angolul a Dow-ban

1. Információs és kommunikációs technológiák használata, amikor tanulás Szókincs és nyelvtan

   Esszé \u003e\u003e idegen nyelv

   ... angol nyelv ; 4) A számítógépes létrehozás elméleti rendelkezéseinek indoklása programokamelynek célja a kiképzés Iskolai szókincs és nyelvtan angol nyelv ...

2. Játék és játék pillanatok a leckékben angol nyelv

   Esszé \u003e\u003e idegen nyelv

   ... óvodás ... projektek tanításban angol nyelv/ O.Yu. Boltneva // idegen nyelv ... nyelv / E.l. Stepanova // idegenségek nyelv iskolában. - 2004. - №2. - pp. 66-68; Stepnova, I.S. Játékok B. tanulás angol nyelv I.S. Stepplaes // külföldi nyelv ...

3. Elmélet és technológia tanulás. Szövegek gyűjteménye

   Könyv \u003e\u003e Pedagógia

   A későbbi szinteken projekt Folyamat tanulás (programgyakori módszeres kézikönyvek... a tanterv bizonyos céljai (jelezve: angol nyelv A "Célok" szóban - ez ...? ". A kíváncsiság különösen fényesen észlel óvodai gyerekek - "véletlen", valamint ...

4. Alapvető oktatási program Elsődleges általános iskolai végzettség GBOU TSO

   Esszé \u003e\u003e Banking

   Tetszik óvodás, olyan fontos emberek ... Programok TÁJÉKOZTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK: "Letterizáció", "projekt tevékenységek és IKT", "ritmus", " angol nyelv ..., hatékony tanulás Keresztül. szerepjátékgyakorlat, projektekMegfigyelések ...

5. Szellemi erkölcsi oktatás óvodai gyerekek

   Absztrakt \u003e\u003e Pedagógia

   ... óvodai gyerekekMentális B. utóbbi évek Oroszország különböző régióiban. A meglévő jellemzője program ... 142). Nemzeti projektek, Profil oktatás, ... tartalommal és formákkal tanulás, a tanárok érdeklődésével ... ő is angol nyelv. Fontos ...

Projekt angol nyelv -ért vezető csoport óvoda

"London" projekt

A projekt típusa: tájékoztató
Projekt résztvevői: A Senior gyermekei óvodai kor (5-6 év)
A projekt megvalósítása: rövid távú (4 hét)
Probléma: A gyerekek kevéssé tájékozottak az angol nyelv hazájáról.
A projekt célja: A London látnivalói ismerete.
Feladatok:
1. Adj egy ötletet Anglia fővárosáról - London, látnivalók.
2. Bővítse a gyermekek bemutatását Anglia hagyományairól és kultúrájáról.
3. Anglia lakóinak bemutatása.
A projekt megvalósításának becsült eredményei:
Tudás Angliában, a fővárosban London, a London látnivalói: Big Ben, Tameza folyó, híd és torony kastély, kétszintes vörös busz, egy londoni állatkert. Van egy ötlete Angliában, kulturális lakóinak. Érdeklődést okozhat angolul.
Események:
1. Beszélgetés Anglia. London"
2. Színezés a "London látnivalói" témában
3. Videó megtekintése "Utazás Londonban"
4. Játék "eső, eső, menjen el"
5. Diák megtekintése az "Anglia ünnepek" témakörben
6. Szórakozás "Utazás Londonban"
Előzetes munka:
1. Az irodalom kiválasztása, illusztrációk, videó, zene.
2. Munka a szülőkkel: az "eső, eső, menjen el" a szülőkkel együtt.
3. Események megtekintése (busz, Big Ben, Hajó, Plakát, Adatbetétek), Állati játékok keresése, Umbrella.
Eredmény:
A gyermekek témája, kognitív tevékenységen keresztül megnyilvánul.
Van egy ötlete az angol nyelv, az Anglia lakói, a kultúrájának.
Megkülönböztetheti és megmutathatja London látnivalóit.
Irodalom:
1. Paul O. Zelinsky "A kerékpár kerekei keménykötésűek". Október 30, 1990
2. Elizabeth Cothen Low "Nagy évszakok, ünnepek és időjárás nagy könyve. Rhymes, ujjlenyomatok és dalok gyerekeknek. " Copyright, 2011.
3. Matteo Pericoli "London a gyerekeknek". Keménykötésű. 2014. április 1.
4. Peter Spier "London Bridge leesik". Paperback - 1972. szeptember 20. (Zephyr Books)
Események:
1. Beszélgetés Anglia. London"
- Srácok, ma elmondom az országról, ahol angolul beszélnek. Angliának nevezik. Ez Anglia zászlaja. Azok az emberek, akik ott élnek, a britek. Ez egy angol, ez egy angol nő (illusztrációk bemutatása). Anglia fővárosa London. Ismételjük meg a londoni londonot (lásd London látnivalókat. Nézze meg, milyen gyönyörű város van. Van egy csomó látnivaló: A Tower-Watch Big Ben, a piros kétszintes buszok áthaladnak az utcákon, van egy torony folyó, van egy Tower híd. Ez a The Wheel Ferris-London. Ay. Ez a Trafalgar tér, a híres londoni állatkert. Angliában van egy igazi királynő, amely szabályozza az országot - Elizanet. Ő él a Buckingham-palotában, amit a Valódi bírósági részleg. Angliában az időjárás nagyon különös. Fél óránként az időjárás cseréje, vannak felhők és eső. Ezért a britek mindig esernyőket hordoznak velük. A britek nagyon szeretnék beszélni az időjárásról az időjárásról Kupa tea és megkérdezni, hogy te vagy? Hogy vagy? Már tudod, hogyan válaszolhatsz erre a kérdésre? (Gyermekek: Jól vagyok, köszönöm!). Jobb. És amikor búcsút mondanak, beszéljünk!
2.Russian a "London látnivalói" témában
-Sziasztok gyerekek! Örvendek! Örülök, hogy látlak. Ma emlékezzünk London látnivalóira.
- Nézd, mi a képek a látnivalókról? Csak fekete-fehérek. Színezzük őket. Milyen színű a londoni busz? (piros). Milyen színű a Big Ben? (sárga). És most kezdjük el a festményt.
Gyermekek festenek és hívják a látnivalóikat.
3. Videó megtekintése "Utazás Londonban"
-Hi, kedves barátaim! Ma megnézzük a videót Londonról. Ma meglátjuk a videót Londonról.
Kérdések:
- Használja Londonban folyó folyónak? (Temze)
- Használja a Big Tower Clock-t? (Big Ben)
-Hogy hídnak hívják Londonban? (Torony)
-Milyen buszok járnak London utcáin?

4. Játék "eső, eső, menjen el"
Zene lejátszása közben a gyerekek énekelnek egy dalt és futsz, amikor a zene leáll, a gyerekek elfutnak egy esernyő alatt.
Dalszöveg
Eső, eső.
Menj innen.
Jöjjön újra egy másik nap.
Apa akar játszani.
Eső, eső, menj el.
Eső, eső.
Menj innen.
Jöjjön újra egy másik nap.
Anyu akar játszani.
Eső, eső, menj el.
Eső, eső.
Menj innen.
Jöjjön újra egy másik nap.
Testvér akar játszani.
Eső, eső, menj el.
Eső, eső.
Menj innen.
Jöjjön újra egy másik nap.
A nővér akar játszani.
Eső, eső, menj el.
Eső, eső.
Menj innen.
Jöjjön újra egy másik nap.
Baba akar játszani.
Eső, eső, menj el.
Eső, eső.
Menj innen.
Jöjjön újra egy másik nap.
Eső, eső, menj el.

5. Diák megtekintése az "Anglia ünnepek" témakörben
Újév És karácsony a fő ünnepek Angliában. A nyaralás gyerekei gratulálnak a Santa Clausnak.
Valentin nap. Ezen a napon több millió ember szerelmes a felét, és gyönyörűvé teszi a kártyák segítségével - Valentin vagy ajándéktárgyak segítségével szív formájában.
Szent Patrik napja. A nyaralás szimbóluma árnyékoló, valamint zöld színű. Ezen a napon az ír népzenei nemzeti fesztiválokat Nagy-Britanniában tartják.
Bolondok napján. Ez az ártalmatlan felhívások napja.
Queen születésnapja Elizabeth. Ezen a napon van egy ünnepélyes felvonulás, a banner ünnepélyes profi vonala, a csapatok áttekintése és egy csodálatos világi labda a nap végén.
A húsvéti ünnepek általában nem esik ki a márciusban vagy áprilisban, és tartják sok országban, de a kitüntetés az ünnep Angliában az ő szimbólumok: Húsvéti nyúl vagy nyúl, amely eszköz a bőség, és a húsvéti csokoládé tojás.

Az első hétfő lehet a hivatalos ünnepnek, és tavaszi napnak nevezik. A britekhez kapcsolódik Robin Hood-val, és a jelmezes folyamatok és a népi ünnepségek formájában történik.
A többi augusztusi nap, amelyet augusztus utolsó hétfőjén tartanak. Ez a nap hivatalos hétvégének tekinthető, és a helyi lakosság megpróbálja megtartani családjával a természetben. A második ünnep egy karnevál a Notting Hillben, amely augusztus utolsó vasárnapján halad. Ez egy utcai fesztivál két napig, amely során mindenki megpróbálja feltenni bizarr vagy extravagáns ruhákat, a zenei játékok nem hallgatnak későn, a vásárokat különböző Kushan és sok más érdekes eseményt tartják.
A britek egyik legismertebb ünnepe, és most sok más nemzet a világon Halloween ünnepe, évente október 31-én. Az ünnep az ősi keltáknak köszönhetően megjelent, és minden szent napjának előestéjét jelöli. Annak ellenére, hogy Halloween hivatalosan nem hétvégén, ezt a napot az országban, különösen aktívan ünneplik. Az emberek fényes jelmezeket, díszítik otthonukat, sétálni a szomszédok a trükk-vagy-kezelés szavaival, és adj fel édességeket. Az ünnep szimbóluma hagyományosan egy sütőtök, amelynek egy arca faragott rajta, és egy gyertya belsejében, az emberek, mint egy jack vagy jack-lámpa lámpa (Jack-O'-Lantern). Ez a Halloween attribútuma minden angol nyelven található. Úgy tervezték, hogy őrizze a házat a gonosz szellemektől és minden tisztátalantól.
Éjszakai Guy Fox vagy Bone Night. Ezen az éjszakán a tűzijátékok egészen Angliában csikorognak, a Bonfires kicsonta és éget a töltött srác róka, egy olyan ember, aki megpróbálta a XVII. Században, hogy por összeesküvést készítsen, és felrobbantja a Parlament épületét Londonban. Sokan ugyanakkor égetnek és felhalmozódtak az udvar szemétbe, elrendezve egyfajta búcsút az ősszel. Az utcai fiúk az érméket az állítólag srácra állítják, és Petard forog az összeszerelt pénzre.

6. A kapcsolat "London"
Osztályok: Szórakozás.
Foglalkozás típusa: Új anyag rögzítése utazás formájában.
Célja:
Biztosítsa az Egyesült Királyság látnivalói és kultúrájának ismeretét.
Oktatási: a gyermekek készségeinek rögzítése a "London" témában a szókincs használatában.
Fejlesztés: A reproduktív és produktív beszédes tevékenységek, a ram, a kíváncsiság, a képzelet, a memória térfogatának kialakításának előmozdítása a beszédegységek fokozatos növekedésével az auditív és vizuális alapon.
Oktatási: A tiszteletteljes hozzáállás felnevelése az ország kultúrájához képest, a fenntartható érdeklődés kialakulása a témában.
Struktúra foglalkozás
1. Az osztályok kezdete
1) org.moment
-Hello, kedves barátaim! Örülök, hogy látlak!
2) kezdeti motiváció
-Today megyünk Londonba. Ma megyünk egy utazás Londonba. Kész vagy? Készen állsz?
3) Beszéd töltés
- Dal egy piros buszon. Londonba fog vezetni. Mond mágikus szó A "busz" és a busz elindul (a gyermekek kórusa "busz"). Srácok, és énekeljük a "Kerekek a buszon"!
Song "kerekek a buszon".
A buszok a buszon megyek
Körbe-körbe,
Körbe-körbe,
Körbe-körbe,
A buszok a buszon megyek
Körbe-körbe,
Egész nap.
A kürt a buszon megy
"Beep, hangjelzés, sípszó,
Hangjelzés, sípolás, sípszó,
Hangjelzés, sípolás, sípszó.
A kürt a buszon megy
"Beep, hangjelzés, sípszó."
Egész nap.
Az ablaktörlők a buszon megyek
"Swish, Swish, Swish,
Swish, Swish, Swish,
Swish, Swish, Swish.
Az ablaktörlők a buszon megyek
"Swish, Swish, swish"
Egész nap.
2. A lecke fő része
1) - Megérkeztünk Londonba! Srácok, nézd meg, milyen szép itt! Nézzük meg London látnivalóit.
Rövid történet Londonról, illusztráció, videó.
London Anglia városi fővárosa. Londonban angolul beszélnek. Van egy csomó látnivaló: Buckingham Palace - Buckingham palota, a királynő - Queen - Queen, Big Ben - Big Ben, Parlament házai - Parlament, Londoni torony - torony, börtön - börtön (illusztrációk). A piros kétszintes buszok áthaladnak London utcáin. És Londonban az időjárás gyorsan változik. minden órában. Ez eső, a nap ragyog. Tehát most a felhő jön hozzánk. Elrejtjük az esernyő esernyő alatt.
2) játék "eső, eső, menj el"
Eső, eső.
Menj innen.
Jöjjön újra egy másik nap.
Apa akar játszani.
Eső, eső, menjen el (amikor a szavak véget érnek, a gyerekek egy esernyő alatt futnak, a felhőktől elfutva).

Eső, eső.
Menj innen.
Jöjjön újra egy másik nap.
Anyu akar játszani.
Eső, eső, menj el.

Eső, eső.
Menj innen.
Jöjjön újra egy másik nap.
Testvér akar játszani.
Eső, eső, menj el.

Eső, eső.
Menj innen.
Jöjjön újra egy másik nap.
A nővér akar játszani.
Eső, eső, menj el.

Eső, eső.
Menj innen.
Jöjjön újra egy másik nap.
Baba akar játszani.
Eső, eső, menj el.

Eső, eső.
Menj innen.
Jöjjön újra egy másik nap.
Minden család akar játszani.
Eső, eső, menj el.
3) - őr, nézd - ez a királynő kastély. Ismerjük meg a Queen Queen-et (megmutatom a kastélyjátékokat és a királynőt).
-Helló! Én egy királynő! A nevem Elizabeth II. Ebben a kastélyban élek. Jó napot!
- srácok, a királynő azt kívánta nekünk legyen szép napod. Legyen szép napod!
4) És most menj a londoni állatkert-londoni állatkertbe (menj az asztalhoz a játékokkal). Nézd, itt nincsenek vadállatok! Hol tűntek el? Azt mondja, hogy ez az állatkert új. Szükség van arra, hogy segítsen szállítani minden állatot egy régi állatkertből a hajón.
Játék "hajó".
A gyerekek az állati játékokat angolul hívják, és tedd őket egy játékhajóba.
-Ez egy krokodil / elefánt / oroszlán / zebra / kenguru / tigris / majom / stb.
Miután az összes állatot a hajóra helyezték, a Thames folyó mentén utazik egy új állatkertbe.
- Guard, ez a Tamza folyó (kórus ismétlődő - a Temze).
-Néz! Ez a londoni állatkert. Az állatok kirakodása. És most nézzük meg, milyen más állatok élnek a londoni állatkertben (diák).
5) - Gárda, nézd meg, ki akar találkozni velünk (lány).
Lány: -Hello, gyerekek! Hogy vagy? A nevem anya. Hol vagy az Ön? Gyermekek: Én "Mr. Kazahsztán. Hol vagy? Lány: Lány: Londonból. Szeretek játszani. Játsszám velem! Játsszunk!
Játék "Hokey Poker" (egy dallam a dalról "Bugs of Woom").
Helló mindenki. Ideje a hokey pokey-t csinálni!
Készítsen egy biiiiig köret. Essünk neki.
Egy kézbe tette.
Egyszert tette ki.
Egy kézbe tette.
Te csinálod a hokey pokey-t, és megfordulsz.
Mindenki megfordul.
Két kézbe helyezsz.
Két kezét tette ki.
Két kézbe helyezsz.
És rázad, rázzuk, rázzuk, rázzuk, rázzuk.
Te csinálod a hokey pokolot, és tapsol a kezed.
Mindenki tapsolja a kezét.
Egy lábat tette be.
Egy lábat tette ki.
Egy lábat tette be.
És rázad, rázzuk, rázzuk, rázzuk, rázzuk.
Te csinálod a hokey pokolot, és ülsz le.
Mindenki kérlek ülj le.
Két métert helyezsz be.
Két métert helyeztél ki.
Két métert helyezsz be.
És rázad, rázzuk, rázzuk, rázzuk, rázzuk.
Te csinálod a hokey pokey-t és felállsz.
Mindenki feláll.
Beállította a fejét.
Ki tette a fejét.
Beállította a fejét.
És rázad, rázzuk, rázzuk, rázzuk, rázzuk.
Te csinálod a hokey pokey-t, és énekelsz egy dalt.
LA, LA, LA, LA, LA, LA!
A hátadat beállította.
Tedd ki a hátadat.
A hátadat beállította.
És rázad, rázzuk, rázzuk, rázzuk, rázzuk.
Te csinálod a hokey pokol és csendes.
Mindenki csendben van. SHH!
Tedd az egész önmagát.
Az egész önmagunk.
Az egész éned.
És rázad, rázzuk, rázzuk, rázzuk, rázzuk.
Te csinálod a hokey pokol és egy íjat.
Mindenki egy íjat (íj).
Sajnálom Anni-Good Bye, Anny!
6) - Srácok, tetszett Londonban? Emlékszel az összes látnivalóra? Ismételjük meg! London térképet fogunk rajzolni veled. Nézd, ezek a rajzok sziluettjei. Meg kell választania egy megfelelő számot, és hívja meg (a gyerekek elvégzik a feladatot).
7) - Visszatérés az óvodánkhoz. Üljön le a buszra. És miközben megyünk, hallgassuk a londoni hídról szóló dalt.
"A londoni híd ledől"

Leesik, leesik.
A londoni híd ledől,
Úrnőm!

Építsd fel a vasrudakat
Vasrudak, vasrudak.
Építsd fel a vasrudakat
Úrnőm!

Bend és szünet, hajlítás és szünet.
A vasrudak hajlékonyak és megszakadnak
Úrnőm!

Tűk és csapok, tűk és csapok.
Építsük fel a tűkkel és csapokkal
Úrnőm!

Rozsda és hajlítás, rozsda és kanyar.
Csapok és tűk rozsda és hajlítás,
Úrnőm!
3. Végső rész.
1) Összefoglalva
- Megérkezett és érkezett! Szeretted Londonban utazni? Mit láttál Londonban? Kivel találkoztál? Mit csináltak? Mondjuk búcsút!

A születésből a gyermek egy felfedező, egy olyan kutató, amely körülveszi azt. Minden először történik vele. A gyermek életének minden pillanatában öngyilkosság: Sok felfedezést hordoz, ami később megalapozza a gyermek továbbfejlesztésének alapját. Mindent érdekli, hogy körülveszi őt. Mindenki jól ismert, hogy az ötéves gyermekeket "rövid távúnak" nevezik. E korszak gyermeke úgy van kialakítva, hogy kommunikáljon, és hogyan keresi a módjait.

E tekintetben az idegen nyelvű korai oktatás területén szakosodott szakember tevékenysége egyrészt a gyermek természetes, játék-, pillanatnyi vágyainak és igényeinek kielégítése, másrészt, mint tudatos , célzott, szervezett folyamat a gyermek mentális és személyes fejlődéséről idegen nyelven idegen nyelv segítségével.

A. Mayer meghatározza az idegen nyelvű korai tanulás célját és eszközeit, mint a tanulási folyamat kommunikációs orientációjának létrehozását, stimulálja a kognitív (tudatos) motivációt, valamint a vizsgált nyelv és az idegen nyelvi kultúra közötti pozitív hozzáállás kialakulását.

A gyermekek kognitív aktivitása ebben a korban nagyon magas: minden tanár válasza a gyermekek kérdésére új kérdéseket vet fel. Egyedül az óvodás még nem találja meg a válaszokat az összes olyan kérdésre, amelyet érdekel, a tanárok segítenek neki. Minden iskola előtti intézményben, valamint egy magyarázó tanulással, a pedagógusok és a további oktatási tanárok felhasználási módszereivel együtt: logikai gondolkodás, modellezési probléma, kísérletezés, kísérleti tevékenység, keresztrejtvények döntése, a sharad, a rejtvények stb. Ez a megközelítés azonban töredékes, epizódos jellegű: logikai feladatokat gyakorolnak az egyes matematika egyes osztályaiban, ismerkednek meg a környező, a beszéd vagy a tervezés kialakulásával.

Ahhoz, hogy megszilárdítsa a megszerzett tudást, készségeket és készségeket, átfogó tematikus üléseket használhat. A program szakaszai közötti kapcsolat azonban nem ad ilyen hatékonyságot a gyermekek kognitív kreatív képességeinek kialakulásában és kommunikációs készségeiknek, mint ezeknek a szakaszoknak egymás egymásba való áttérésében, vagy más szóval az integrációjukat. A projekt módszer a leginkább felelős.

Az oktatási tevékenységek projektje speciálisan szervezett tanár, és egy kreatív termék létrehozásával befejezett cselekvéscsoport.

A projekt módszer tükrözi azt a megközelítést, amerikai filozófus és tanár J. Dewey, aki úgy gondolta, hogy az oktatás célja, hogy ne csak a tudás, hogy szükség lesz a jövőben a felnőtt, hanem a tudás, készségek és képességek, amelyek már segítse a gyermek Sürgős problémáinak megoldásában ma. A projekt módszer lehetővé teszi a környező élet jelenlegi tanulmányozását, a tudás és készségek aktív alkalmazását.

A projektek módszerei a következő értékeken alapulnak:

• célszerű a diákok tevékenysége,
• a gyermek személyes érdeklődése
• gyakorlati kereslet a megszerzett tudás iránt.

A projekt megvalósításának munkája egyesíti a tevékenység különböző formáit (kollektív, csoport, egyén), különböző technológiák és technikák (beszélgetés, játék, felmérés, vita, vita).

A projekt módszert széles körben használták a világ számos országában, elsősorban azért, mert lehetővé teszi, hogy integrálja a diákok különböző területeken, amikor megoldja az egyik probléma, lehetővé teszi a gyakorlatban szerzett tudás alkalmazását, miközben új ötleteket generál.

A projekt olyan tevékenységek, amelyeknek motívuma a kreatív, kutatási megközelítést, a gyermek kezdeményezéseit igénylő problémás helyzet engedélye, a kollektív kölcsönhatás. Például: "A repülő csészealj kitört az Aliennia-ból. Kénytelen időt tölteni a városunkban. Nagyon nehéz, hogy navigáljon a térünkben, mivel csak angolul beszél. Milyen segítséget nyújthat hozzá? Ennek a helyzetnek a folytatásának támogatása a város angol térképének előkészítése és bemutatása. A következő témák itt fognak részt venni: "szakmák", "város, ahol élek", "színek", "állatok".

Kiemeljük a projekt következő szakaszait:

1. Vegyünk egy problémát.

Célja:motivációs tevékenységek létrehozása

2. A lehetőségek megoldásának megvitatása és a határozat döntése.

Célja:a projekt végrehajtásának meghatározása

3. A projekt megvalósítása.

Célja: A nyelvi anyagok bevezetése és aktiválása

4. Az eredmények bemutatása. Projektvédelem.

Célja: A készségek és készségek alkalmazása a gyakorlatban

5. Az eredmények elemzése.

Célja:a munka értékelése, az új projektmező esetleges kialakítása

A tervezési módszer közötti alapvető különbség az óvodások és az iskolások médiumában az első esetben a tanár elfoglalja a projektmenedzser helyzetét, míg a második esetben csak egy útmutató.

Mindazonáltal meg kell jegyezni, hogy mindenképpen a projekt formájában lévő gyermekekkel dolgozó tanárnak egy autoriter pozícióból kell mennie, és a következő tulajdonságokat (K. Rogers szerint) kell kidolgozni, amely a személyes orientált kommunikációhoz és partnerségekhez szükséges:

1. Gratuláció.

A K. Rogers, a Congrunce megértése során - az emberi tapasztalat és annak tudatosságának pontos megfelelésének meghatározására használt kifejezés. Ez azt jelenti, hogy egy személynek ismernie kell saját érzéseit, valamint a lehető legnagyobb mértékű érzelmeit, és nem mutathat hozzá semmilyen hozzáállást a partner felé, teljesen más, mint egy mélyebb vagy tudatalatti szinten. Az őszinteség magában foglalja azt a vágyat is, hogy kifejezzék különböző érzéseiket és kapcsolatukat szavakban és viselkedésben.

2. Vigyázz magadra.

K. Rogers azt állítja, hogy azok, akik vagytok - ez azt jelenti, hogy teljes mértékben folyamatba kerül. Csak akkor, ha egy személy többnyire lesz, aki ő, hogy az, hogy tagadja valamilyen reményt a változásokra.

3. Egy másik személy elfogadása.

Egy másik személy elfogadása, a hallgatni kívánt képesség, és látszólag előfeltétele az egyenlő partnerség létrehozásának előfeltétele: annál inkább elfogadom egy másik személyt, annál inkább tetszik, annál inkább meg tudom teremteni az általa használt kapcsolatot. Az örökbefogadás alatt megértem a meleg helyet, mint olyan személynek, aki feltétel nélküli értékkel rendelkezik, függetlenül az államától, viselkedésétől vagy érzéseitől. Ez azt jelenti, hogy tetszik neked, tiszteled őt egyénként, és azt akarja, hogy saját útjában érezze magát. Ez azt jelenti, hogy jelenleg tartja és tiszteletben tartja a kapcsolatának egész sorát, függetlenül attól, hogy pozitív vagy negatívak-e, ellentmondanak a korábbi kapcsolatairól, vagy sem. A másik személy belső világának mindegyik változó részecskeének elfogadása melegséget és biztonságot teremt az Önnel kapcsolatos kapcsolatokban, és a szeretetből és a tiszteletből származó biztonság, úgy tűnik számomra, hogy ez a hasznos kapcsolat nagyon fontos része.

4. Empatikus megértés.

Empatikus megértés: megérteni a félelmet, a haragot, vagy zavart egy másik, mintha saját, de még mindig a saját félelme, haragod vagy zavartság nélkül.

Ami az óvodai kor gyermekeit illeti, helyénvalónak tűnik, hogy társítson szerencsejáték-tevékenységeket, mivel a játéktevékenység ebben a korban uralkodik. A játék során a képzés következik be. Következésképpen az óvodások csoportjában, mint "probléma", egyfajta játékhelyzet is javasolható, ami azt sugallja, hogy néhány kutatási kreatív keresés, némi kölcsönhatás. Fontos megjegyezni, hogy a projekt projekt megvalósításának megtervezése csak állítólag azt állítja, hogy minden pillanat megnyitja a tevékenységi területeket, és meg kell adnia a korábban tervezett terv elutasítását.

A projekt tevékenységének szükséges eleme a gyermek érdeke, az igényei ma nem felnőttek. A projekt megvalósításának lehetősége csak akkor következik be, ha a gyermekek érdeklődésének területe kiderült, amikor a gyerekeket felnőttek elindították körükben, és nem pedagógiai tevékenységeikben részt vevő felnőtt gyermekek esetében.

A projekt tevékenység nemcsak a projekt végrehajtási tevékenységét, hanem ezt a tevékenységet is tervezi. Egy ilyen osztályú osztályok, mint projektmunka, a gyermekek nemcsak a témát és az értelmezést és a készségeket, hanem a munkájuk megtervezésének és megszervezésének képességét, szabadidejüket.

Ezenkívül a projekt módszer lehetővé teszi, hogy megoldja a "nem korrozív" gyermekek problémáját, amelyet gyakran az osztályteremben találnak. A projekt tevékenységének érdeklődése, érdeklődése és vágya az eredmény megvalósításához, a gyerekek könnyebben leküzdeniük a bemeneti akadályt.

Különösen érdekes a projektek a vezetői óvodai korosztályú projektek projektjei. Ezt a korszakot fenntarthatóbb figyelem, megfigyelés, az elemzés, a szintézis, az önbecsülés, valamint a közös tevékenységek vágya jellemzi. A projekt lehet kombinálni az oktatás tartalmának a különböző területeken a tudás, ráadásul igen nagy lehetőségek rejlenek szervezésében közös oktatási és kutatási tevékenységek az óvodás, a tanárok és a szülők.

Így a projekt tevékenység nemcsak olyan tevékenységi környezetet teremt az idegen nyelv kommunikációjához és tanulmányozásához, hanem a közös tevékenységek eredményeként a gyermek legközelebbi fejlődésének zónáját is képezi.

A 159 projekt módszerének eltérítésében 2004-től kezdődően aktívan használják az angol osztályokban az óvodásokkal. Ezen idő alatt a következő projekteket hajtották végre:

• projekt "várostérkép"
• "Store nyitás" projekt
• közös projekt a fiatalabb iskolásokkal "Találkozó egy idegen vendéggel"
• "A mi vidám abc" projekt.

Ennek eredményeképpen az óvodai gyermekekkel folytatott angol osztályok projektjeinek elemzése következtében a következő projekt típusokat azonosították:

• játszma, meccs,
• telek-szerep
• kreatív
• gyakorlati orientált.

A projekt tevékenységek következő fő jellemzőit osztották fel:

• Érdeklődési lehetőség, mint motívum,
• a végrehajtás fázisa,
• problemability
• kreativitás,
• a választás lehetősége
• partnerség (mint gyermekek és gyermekek és vezetők között)
• integitivitás
• termék tevékenységek elérhetősége.

Az idegen nyelvű osztályokban végrehajtott projekt egyik jellemzője a kollektív kreatív tevékenységekhez szükséges alapot jelent. A projekt keretében a leányvállalat, a barátságos kommunikáció és a lexikai egységek, a nyelvtani struktúrák, az országos területek és aktiválása oka. Ezenkívül a gyerekek megszerzik a motivált "félénk" idegen nyelvi kommunikáció értékes élményét.

Anna Seveva
Pedagógiai projekt angolul "kreatív utazás Nagy-Britanniába"

Seveva A. M.,

pedagógus Kiegészítő oktatás

Mbdou óvoda63 "Masha"

I szakaszban projekt«»

A gyermekekkel való együttműködés célja az első szakaszban projekt az alkalmazás alatt álló országok képződése nyelv angol nyelvKeresztül kreatív tevékenység.

feladatok:

- oktatási « Nagy-Britannia» ;

- oktatási nyelv

- Fejlesztés (Applique).

Anyag és berendezés: Kártya UK, világtérkép, lap sablon a világtérkép nélküli képen Nagy-Britannia Szigetlap

Lexikus egységek: Nagy-Britannia, sziget, ország, a világ.

Az első szakaszban projekt A gyermekek főszereplőjének ismerete, a gyermekeket kísérő gyermekek tanulmányozása során a Lingu-Country anyag tanulmányozása során - Winnie Poham. A pedagógus képviseli a hős, elmondja a művek szerzőjét "Micimackó", a medve valódi prototípusáról. Röviden befolyásolja a londoni és a londoni állatkert témáját. Emlékezteti a gyermekeket az anyaországunk fővárosáról - Moszkva. Pedagógus azt mondja a gyerekeknek, hogy Nagy-Britannia - Ez egy állami sziget, amely "Történelmi tartományok"hívott Anglia, Wales, Skócia és Észak-Írország.

Vminek az irányítása alatt pedagógus A gyerekek megtanulják a világtérképet, amely részletesen vizsgálja meg a térképet UK, Jelezte a kártya színpalettáját.

A fő cél megvalósításának folyamatában projekt Az első szakaszban történik kreatív Tevékenységek - Applique. A gyerekek egy sablonra vonatkoznak a sziget nélküli világtérkép képével Nagy-Britannia Szigetlap mintázat.

Az osztályok során rendszeresen bekövetkezik a gyermekek változása. Közvetlenül a tanár kreatív tevékenysége Ujjas játékkal rendelkezik a gyerekekkel, hogy segítsen a gyerekek eltávolítani a feszültséget a kezéből. Ismeretes, hogy az ujjjátékok, valamint kreatív tevékenység, fejlessze a gyermek agyát, és hozzájáruljon a beszéd fejlődéséhez. Az ujjjátékoknak köszönhetően a hangok kiejtése javul. Nem hiába beszélt híres b. tanár.. A. Sukhomlinsky, hogy a gyermek elme az ujjai tippjei.

A munka fontos pontja fizikai támadás. A gyerekek pihennek a munkából.

A végzett munka eredményeként a gyerekek olyan lexikai egységet, mint a Nagy-Britannia, a sziget, az ország, a világ.

I szakaszban pedagógiai projekt« Kreatív utazás Nagy-Britanniába» A Senior Preschool kora gyermekei számára

A második szakaszban a gyermekekkel való együttműködés célja projekt A gyermekek ismerőse a zászlóval UK, az elemi kommunikációs készségek kialakulása angol nyelvKeresztül kreatív tevékenység.

Ebben a szakaszban a következőket hajtják végre. feladatok:

- oktatási: Az új lexikai egységekkel rendelkező gyermekek felismerése a téma jelzőjén UK;

- oktatási: A tanulmányi ország iránti érdeklődés oktatása nyelv, hozzon létre egy barátságos légkört egy másik ország kultúrájához;

- Fejlesztés: Fejlesztési készségek fejlesztése, fejlesztési képesség, hogy ritmikusan helyezze az űrlapot, attól függően, hogy a lap formájában és a rendelkezésre álló képek (Applique) .

Anyag és berendezés: A zászló illusztrációja UK Anglia

Lexikus egységek: Egy zászló, union jack, Egyesült Királyság, szín, piros, kék, fehér

A második szakaszban projekt A Winnie Poo hős segítségével pedagógus Bemutatja a gyermekeket a zászlóval UK, megjegyezve történelmi jelentőségét, és részletesen leállt a történelemben. A részvétel a gyermekek figyelmét felkínálja, hogy ez a zászló három ország kombinációját jelzi Anglia, Skócia és Wales, angol A gyerekek hívják a zászlórendszerüket, ami azt jelenti "Flags Uniója".

A gyerekek minden részt vesznek (kereszt) Zászló, megtudja, hogy egy egyenes vörös kereszt fehér alapon hívják "Kereszt a St. George" És szimbólum Anglia. Fehér ferde kereszt a kék háttéren - "Kereszt a St. Andrew", Védőszentje. És a vörös kereszt átlósan fehér alapon - Kereszt a St. Patrick, az Írország védőszentje.

Miután Írország 1801-ben csatlakozott, a Szent Patrick Vöröskeresztje megjelent a zászlón. Ennek eredményeként az Egyesült Királyság nagyon szép zászlaja UK.

Mint kreatív A gyermekek tevékenységét felkérik, hogy ábrázolják a zászlót UK Egyszerű és színes ceruza segítségével.

Közvetlenül kreatív A tevékenységet ujjlenyomat hajtja végre.

Az új nyelvi anyagok asszimilációjának folyamatában, valamint kreatív tevékenységA gyerekek emlékeznek ezekről a szavakról, mint zászló, Union Jack, Egyesült Királyság, szín. Ismételje meg a téma szókincsét "Színek" (Piros, kék, fehér).

Ennek eredményeként a második szakasz eredménye projekt A gyermekek szókincsének gazdagítása, az új lexikai egységek felszívódása.

Iii szakasz pedagógiai projekt« Kreatív utazás Nagy-Britanniába» A Senior Preschool kora gyermekei számára

A gyermekekkel való együttműködés célja a harmadik szakaszban projekt a főváros és a királyi család gyermekeinek ismerete UK, az elemi kommunikációs készségek kialakulása angol nyelvKeresztül kreatív tevékenység.

Ebben a szakaszban a következőket hajtják végre. feladatok:

- oktatási: Az új lexikai egységekkel rendelkező gyermekek megismerése a főváros és a királyi család témájában UK;

- oktatási: A tanulmányi ország iránti érdeklődés oktatása nyelv, hozzon létre egy barátságos légkört egy másik ország kultúrájához;

- Fejlesztés: Fejlesztési készségek fejlesztése, fejlesztési képesség, hogy ritmikusan helyezze az űrlapot, attól függően, hogy a lap formájában és a rendelkezésre álló képek (Applique) .

Anyag és berendezés: A londoni látnivalók, Buckingham-palota, a királyi családtagok fotói, papír koronák.

Lexikus egységek: Egy palota, királyi család, királynő, király, herceg, hercegnő, adj nekem, kérlek, állj fel, ülj le, én vagyok ....

Az oktatási és játéktervezés folyamatában a Winnie Pooh-t felkérik a gyerekeknek, hogy menjenek az Egyesült Királyság fővárosába Egyesült Királyság London. A gyerekek megtekinthetik a diavetítést a város társadalmilag jelentős helyszíneinek fényképével. Részletek Stop a Buckingham palotában.

Pedagógus A hős arcán elmondja a gyerekeknek, hogy jelenleg a királyi családot Elizabeth királynője vezeti. A királynő már öregkorban van. Queen férje - Duke Edinburgh, ellentétben az összes elvárás, a király nem. De gyermekeik valódi hercegek, és hercegnők. Charles herceg, Anna hercegnő, Andrew herceg és Edward.

A gyerekek a királyi család fotóira mutatják a diákokat, és röviden leírják a trón sorrendjét. A gyerekek megismerkednek a Royal Family - Buckingham Palota lakóhelyével, megvizsgálják az illusztrációkat a külső és belsőépítésével.

Mint kreatív A gyermekek tevékenységét játék - dramatizáció, színfalak állítja be a királyi család életéből.

A harmadik szakasz végének eredménye az új gyermekek asszimilációja szavak: egy palota, királyi család, királynő, király, herceg, hercegnő. Valamint a beszéd megfordul: Adj nekem, kérlek, állj fel, ülj le, én vagyok ....

Iv szakasz pedagógiai projekt« Kreatív utazás Nagy-Britanniába» A Senior Preschool kora gyermekei számára

A 4. szakaszban a gyermekekkel való együttműködés célja projekt az ünnepnapokkal rendelkező gyermekek ismerete UK, az elemi kommunikációs készségek kialakulása angol nyelvKeresztül kreatív tevékenység.

Ebben a szakaszban a következőket hajtják végre. feladatok:

- oktatási: Az új lexikai egységekkel rendelkező gyermekek megismerése a témában "Ünnepek UK» ;

- oktatási: A tanulmányi ország iránti érdeklődés oktatása nyelv, hozzon létre egy barátságos légkört egy másik ország kultúrájához;

- Fejlesztés: Fejlesztési készségek fejlesztése, fejlesztési képesség, hogy ritmikusan helyezze az űrlapot, attól függően, hogy a lap formájában és a rendelkezésre álló képek (Applique) .

Anyag és berendezés: A zászló illusztrációja UK, külön részekben - zászló Anglia, Skócia, Írország, Albumlapok, ceruzák.

Lexikus egységek

Ez a szakasz két al-fizetésre oszlik. A negyedik szakasz végrehajtásának folyamatában projekt, A gyerekek kínálnak nyelvi anyagot a témában "Ünnepek UK» .

Kezdetben a gyerekek elmondják Vinnie Puhu-t az Oroszország hagyományos ünnepeiről. Aztán Winnie Pooh gyermekeket kínál, hogy megtudja az emberek ünnepeit Britannia. Először is, Valentin-napról beszélünk. A gyerekek tájékoztatást kapnak a nyaralás történetéről. A srácok megtudják, hogy az előfordulásának számos változata van. WINNIE A Pooh két közül kettő. A történet során történelmi illusztrációkkal rendelkező diavetítést mutat.

Mint kreatív A tevékenységeket önállóan meghívják "Valentin" A színes papírból appliqué.

A második szakaszban a Winnie Pooh figyelmet fordít egy másik népszerűre Nagy-Britannia Holiday"Halloween". A gyerekek megtudják, hogy október 31-én megünnepeljék a nyaralás ünneplését, hogyan kell ünnepelni a nyugati országokban.

Kreatív Tevékenységek - modellezés. A gyerekek teszik a sütőtök Jack-O "-LANtern.

Ennek eredményeként az első szakasz végére a gyerekek a következők szójegyzék: Ünnepek, Szent Valentin nap, fesztivál, kártyák, szeretni, szeretlek, Halloween, boszorkány, szellem.

Irina Cherecanova
Projekt a Senior Preschool kora gyermekei számára "Ismerkedés angol nyelvű"

Relevancia

Az elmúlt évtizedekben Oroszországban az Oroszországban bekövetkezett nagy társadalmi változások ezért a nemzetközi kapcsolatok jelentős terjeszkedését eredményezték, ezért megnövekedett Idegen nyelvek tartásának szükségessége. Idegen nyelvek ismerete nélkül modern ember Lehetetlen. Megváltozott I. korosztály. Ha eddig. angol Csak iskolabédokat vizsgáltunk, most a szülők a lehető leghamarabb elkezdenek tanulni idegen nyelvű gyermekek, már óvodai kor.

Óvodai kor Hagyományosan az idegen nyelv elsajátításának legkedvezőbb időszaka. És kölcsönhatás a tanárral, a szöveg hangzásával, a képek érdekesek, ösztönzik a választ.

A tudás folyamata eltérő sajnálatos módon: Érzelmileg gyakorlati módon fordul elő. A gyermek elkötelezett az aktív tevékenység iránt, és fontos, hogy ne adja meg ezt a vágyat a biztosítékhoz. Szükséges hozzá kell járulni a további fejlesztéshez, a potenciál végrehajtásához.

A korai tanulás fejleszti a gyermek pszichikai funkcióit, kielégíti kognitív szükségleteit, kiváló lehetőségeket teremt a világ nyelvének és kulturális sokszínűségének érdeklődésének, a más népek nyelvének és kultúráinak tiszteletben tartásában, hozzájárul a kommunikációs fejlődéshez és beszéd tapintat.

Probléma

Óvodai gyerekek Jó beszédhallgatóval és tartós nyelvi memóriával rendelkeznek. Erősen fejlett érzelmi alakú nyelvi érzékelést is tartalmaznak. Óvodai gyerekek A kommunikálható és a számos olyan komplexum és bilincs, amely sok felnőtt számára pszichológiai akadálygá válik az idegen nyelv elsajátításában, mint kommunikációs eszköz (Például a felnőtt sokkal jobban fél, ha hibát követ el); Ők kíváncsiak, és törekednek a világ aktív ismeretére.

Érdekességek és képességek fejlesztése szükséges. óvodai gyerekek, előmozdítja az általános fejlődést, a kíváncsiság megnyilvánulását, az új, beszédet gyermekekMi lesz nagyszerűen az osztályok angol nyelv.

A gyerekek képesek lesznek alkalmazni a megszerzett ismereteket, amikor mennek iskola: Bizonyos tudásuk lesz, ami nagymértékben megkönnyíti a képzési program fejlesztését. angol Nyelv az általános iskolában.

célja projekt

A cél az, hogy a kognitív és társadalmi tevékenységet, az olvasási tevékenységet, a függetlenséget óvodai gyerekek és az önbizalom az osztályokban angol nyelvű.

Az elsődleges kommunikációs készségek kialakulása idegen nyelven.

A közönség készségeinek fejlesztése (A beszéd beszédének megértése).

A beszédkészségek fejlesztése (azaz a gyermek eszméjének kialakulása idegen nyelvről kommunikációs eszközként).

Más országok életének és kultúrájának érdeklődésének ébredése.

Az egyes gyermekek fejlődése, személyes tulajdonságai az idegen nyelv tanulásának folyamatában (kölcsönös segítségnyújtás, kitartás a nehézségek leküzdésében).

Pozitív telepítés létrehozása az idegen nyelvek további vizsgálatához.

Koncepció projekt

A korai tanulási idegen nyelvek pozitív szerepe következő:

Más kultúrák és nyelvek iránti érdeklődés; Érzelmi reagálhatatlan egy bemeneti beszédhez;

Szellemi fejlődés folyamatok: figyelem, emlékezés, gondolkodás;

Kommunikációs készségek alakulnak ki gyermekek: Saját beszédük minden oldala javul, a szókincs, a beszédfül, a gyermek párbeszédes és monológját fejleszti;

Személyiség szocializációja bekövetkezik gyermek: kölcsönös megértés elérése, a peákkal való kölcsönhatás képessége;

Az érzelmi-vényi tulajdonságok fejlődnek gyermek: Képesség az akadályok leküzdésére, amikor eléri a cél elérését, az eredmények eredményeinek megfelelően értékelni;

Fejlődik kreatív készségek gyermekek, fantázia.

Leírás projekt

Hosszú távú projekt(tanév).

Egy típus projekt: Információ, gyakorlati orientált, kognitív.

Résztvevők projekt: tanár, gyerekek vezető óvodáskor.

Módszerek és technikák:

o gyakorlati módszer (munka gyerekekkel rendelkező gyerekek, Képzési előadások csúszdái).

o. Vizuális módszer (Képek, kiadványok használata, egyedi tételek vizsgálata, tárgyak és jelenségek megfigyelése).

o ésszerű módszer (magyarázat, kérdések, beszélgetés, verbális minta használata).

Előrejelzett eredmények

A képzési időszak végére a gyermekeknek rendelkezniük kell a következő készségeket és készségek:

Fekvő angol beszéd az általános beszédáramban;

Helló, hogy búcsút mondjon angol nyelv;

Beszél kifejezések:

Boldog születésnapot! - Boldog születésnapot! Helló helló. Viszontlátásra! - Viszlát. Mi a neved? - Mi a neved? Hány éves vagy? - Hány éves vagy? Mi az? - Mi az? Köszönöm! - Köszönöm! Milyen színű? - Milyen színű? Van húgod (testvér? - Van egy nővére (testvér?

Megérteni a tanár kérdéseit;

Kifejezett megállapodás, nézeteltérés az elemi szinten;

Beszéljen egyedi szavakat; hívás objektumok;

Képesnek kell lennie önállóan építeni az egyszerű mondatokat;

A gyerekek is megszerzik a kultúra bizonyos elképzelését, a tanulmányi ország hagyományait, kiterjeszti a horizontokat.

A végrehajtás szakaszai projekt

1. szakasz: Célzás

Ez magában foglalja a szükséges irodalom, illusztrációk, vizuális előnyök, elektronikus oktatási előadások, audio anyagok, képek kiválasztását.

2 fokozat: Előkészítő

A lecke időtartamának meghatározása - 30 perc. Fontos, hogy csak öt percben változtassa meg a tevékenység típusát, mozogjon egy mobil játékból a kerekasztal-beszélgetéshez; Ezután - képekkel, kérdésekkel dolgozni; Ezt követően a Fizkultminutka stb.

Az osztályok gyakoriságának meghatározása - hetente egyszer.

A tanulási módszerek meghatározása óvodai gyerekek Idegen nyelvű témakörök és elektronikus oktatási előadások.

A hangsegélyek tanításának módszerei meghatározása. Fokozatosan meg kell adnia a hangokat, és egyszerűbbé válik a bonyolultabbá.

Az egyes hangokkal való munka háromra épül színpad:

a) a hang bemutatása részletes leírás Cselekvési címke, beszédtestek munkája;

b) konszolidáció, hangzás tesztelése, amelynek során a srácok maguk beszélnek a beszédszervek munkájáról, válaszolva a tanár kérdéseire;

c) Ismételje meg, ha maga a hangot reprodukálják, és a játék helyzetét kommentálják, de a beszédszervek munkája nem mondja.

Hanghajtású hangzással dolgozik.

Ebben a szakaszban a tanár a következőket vezeti események:

A dokumentáció és anyagok nyilvántartása projekt,

Minden lecke témái és anyagainak meghatározása,

A végső esemény meghatározása

A tanulmány eljárásának meghatározása angol nyelvű.

3 szakasz: Formázás, gyakorlati (teljesítmény projekt)

A fő tevékenységek végrehajtása projekt. Terv szerint projekt 1 Foglalkozás történik hetente, 30 perc időtartama, figyelembe véve az egyéni és Életkori jellemzőkaz egyénileg differenciált megközelítés, az érdeklődés és a vágy alapján gyermekek. Illusztrációk, képek, elektronikus oktatási prezentációk, kérdések és játékanyagok segítségével lehetővé teszi az osztályok elérhető, érdekes, értelmes és kognitív. Az osztályok nem csak praktikusak, hanem oktatási, amely általában lehetővé teszi, hogy átfogóan fejlessze a gyermek személyazonosságát.

A szókincs és a beszédminták témája

Üdvözlet Mutasson be nekem új lexikai egységekkel. Hozzájárulnak a vágy kialakulásához angol nyelv.

Tanul gyermekek Üdvözöljük a beszélgetőpartneren, és búcsút mondani neki. Helló vagyok ... Jó reggelt! Szia!

Jó éjszakai búcsút.

Hogyan csinálod? Mi a neved?

Családi tanulás a gyerekek magukról beszélnek. Mutasson be nekem A témában lexikai egységekkel. Ismerje meg, hogy hívja a családtagjaikat egy családnak egy apámnak

A testvér testvére

Van egy anyám van egy apám

Van egy nővérem van egy testvérem

Pontszám 1-től 5-ig Mutasson be nekem Az 1-től 5-ig terjedő számla készségeivel, logikai gondolkodás kifejlesztése egy két három négy

Öt Hány éves vagy?

Négy vagyok. Öt éves vagyok.

Színes tanulás gyermekek Hívja a piros sárga fekete színeket

Zöld kék rózsaszín fehér

Narancssárga szürke barna.

Évszakok Mutasson be nekem a téma lexikai egységeivel, tanulás, hogy használja ezt az anyagot a szezonban tavaszi nyári beszédben

Állatok oktatják az állatokat, hogy válaszoljanak a kérdésekre egy macska egy kutya A béka egy nyúl egy oroszlán egy majom egy kígyó egy zebra

Élelmiszer-kibővítés Lexical Stock A reggeli egy halat egy gyümölcslé és citrom

És a tej és a leves csokoládé és kávé

És tea fagylalt

Gyümölcsök és zöldségek elősegítik a lexikai egységek használatát a beszédben egy alma egy banán citrom egy paradicsom

A sárgarépa egy burgonya egy kiwi

Szállítás Mutasson be nekem A szállítást jelző lexikális egységekkel. Aktiválja a korábban megismert egységet egy autót egy villamossal egy vonat egy sík

A trolibusz egy busz

Elektronikus oktatási előadások téma:

1. Háziállatok.

2. Vadon élő állatok.

3. Évszakok.

4. A testem.

5. Angol ábécé A képeken.

Tárgy képek téma: "Ház", "Állatok", "Test", "Szállítás".

4 szakasz: Final (összefoglalva)

Végső esemény - játék kvn on téma: « Angol kvn» .

Termékek projekt

1. Elektronikus oktatási előadások.

2. Tematikus képek.

3. KVN prezentáció.

4. Csomópont absztraktok.

Visszaverődés

Feladatok projekt az információ használatával valósulnak meg technológia: bemutatók bemutatása, képek, aktív munka audio anyagokkal, részvétel gyermekek beszélgetésekben.

A tartalom végrehajtása projekt átadja a tanár közös tevékenységét és gyermekekÖt oktatási területen való integrációban.

Az osztályok nem csak praktikusak, hanem oktatási, amely általában lehetővé teszi, hogy átfogóan fejlessze a gyermek személyazonosságát. A közös tevékenységek eredményeként a gyerekek készségeket, tudáskészségeket szereznek angol nyelvű, Új tantárgyak ismerete és még sok más.

Referenciák és internetes források

Zemchenkova E. V. « Angol az óvodai gyermekeknek» , M., 2008.

Külföldi szavak szótár, M., 1988.

Shishkova I. A. « Angol a legkisebbnek» , M., Rosman, 2012

Belokurova A., Ruban T. "Tanulás angolJáték ", Rostov-on-Don, "Főnix", 2011

Astafieva M. D. "Ünnepek gyermekektanulás angol", Nyaralási forgatókönyvek gyűjteménye gyermekek 6-7 évesek, M., "Mozaik-szintézis", 2006

Shishkova I. A. Angol gyerekeknek 4-6 év: Útmutató a tanárok és a szülők számára, "M., "Rosman - Nyomja meg", 2004

SHTTNEPRYS M.V. « Angol nyelv és óvodás» , M., TC szféra, 2007

Negyven o. "Határozza meg a nyelv elsajátításának szintjét" [Elektronikus erőforrás], mód hozzáférés: http://solnet.ee.