a fő > Fúrás típusai > Milyen szovjet alakul ki a modern. Szovjet iskola. Márka vagy mítosz? Szakértői vélemények. A technika nem homályos a lélek

Milyen szovjet alakul ki a modern. Szovjet iskola. Márka vagy mítosz? Szakértői vélemények. A technika nem homályos a lélek

A szovjet oktatás bizonyos körökben a világ legjobbja. Ugyanabban a körökben szokásos, hogy megfontolja a modern generáció elveszett - azt mondják, hogy ezek a fiatal "vizsga áldozatai" nem ellenállnak velünk összehasonlítással, aki a szovjet iskolák kürtjei technikai értelmiségiek segítségével átadta ...

Természetesen igaz, hogy távol van ezekből a sztereotípiáktól. A szovjet iskola végének igazolása szintén az oktatás minőségének jele, kivéve a szovjet értelemben. Valójában néhány ember, aki a Szovjetunióban tanult, befolyásolja nekünk a tudás mélységét, de ugyanakkor sok más nem befolyásolja a tudatlanság mélységét. Nem ismeri a latin betűket, nem tudnak hozzáadni egyszerű frakciókat, fizikailag nem érti a legegyszerűbb írásos szövegeket - sajnos a szovjet állampolgárok számára, hogy lehetőség volt a normának.

Ugyanakkor a szovjet iskolák kétségtelen előnyökkel járnak - mondjuk, hogy a tanárok lehetőséget kaptak arra, hogy szabadon két, és elhagyják a "nem húzódó" diákokat a második évben. Ez a ostor létrejött, hogy a hozzáállás a hozzáállás, amely annyira hiányzik most sokan modern iskolák és egyetemek.

Simán forduljon a hozzászólás lényegéhez. A "Patriot tanúsítványában" a szerzők csapatának erőfeszítései, régen már koronázott cikk a szovjetoktatás előnyeiiről és mínuszáról. Itt tegye közzé ezt a cikket, és kérje meg, hogy csatlakozzon a vitához - és szükség esetén, még a "könyvtár" címre is hozzáadja és javítsa ki a cikket, a WikiProjekt előnyeit, amely mindenki szerkesztéséhez elérhető:

Ez a cikk a szovjet oktatási rendszert tárgyalja előnyei és hátrányai tekintetében. A szovjet rendszer követte a feladat az oktatás és a személyiség kialakulását méltó végrehajtási jövő generációk számára a legfontosabb nemzeti gondolat a Szovjetunió egy fényes kommunista jövő. Ez a feladat nemcsak a természet, a társadalom és az állam tudásának tanítása volt, hanem a hazafiság, az internacionalizmus és az erkölcs felnevelése.
\u003d\u003d Pluses (+) \u003d\u003d
Tömegesség. A szovjet időkben először az Oroszország történelmében, szinte univerzális írástudást értek el, közel 100% -kal.
Természetesen, még a korszak a késő Szovjetunió, sokan az idősebb generáció már csak 3-4 osztály az oktatás a háta mögött, mert mindenki tudta átadni a teljes tanfolyam iskolai tanulás A háború miatt a tömeges áthelyezések, a korán kell dolgoznunk. Mindazonáltal szinte minden polgár tanult olvasni és írni.
A Tsarist kormánynak köszönhetően, amely 20 elő-forradalmi évre gyakorlatilag megduplázta az országban az írástudás szintjét - 1917-ben, a lakosság közel fele illetékes volt. A bolsevikok, ennek eredményeként kapott egy hatalmas számú szakképzett és felkészült tanárok, és ők csak maradt másodszor, hogy megduplázza a részesedése hozzáértő emberek az országban, amit meg is tettek.
Széleskörű hozzáférés a nemzeti és nyelvi kisebbségek számára. Az 1920-as és 1930-as években a bolsevikek úgynevezett deenipációjának folyamata során. Ez az első alkalom bevezetett oktatás nyelvén sok kis oroszországi népek (gyakran, tekintve létrehozásának és végrehajtásának ábécé és az írás e nyelvek). A kimenő népek képviselői először anyanyelvükön, majd orosz nyelven tudtak kommunikálni egy diplomával, amely felgyorsította az írástudatlanság megszüntetését.
Másrészt ez a nagyon korregeneráció, részben csavart az 1930-as évek végén, sikerült jelentős mértékben hozzájárulnia a nemzeti határok jövőbeni összeomlásához.
A legtöbb ember magas rendelkezésre állása (univerzális ingyenes középfokú oktatás, nagyon gyakori). A Tsanist Oroszországban az oktatás az osztálykorlátozásokhoz kapcsolódott, bár elérhetőségét növeli, ezek a korlátozások gyengültek és elmosódtak, és 1917-re pénzzel vagy különleges tehetségekkel, bármely osztály képviselői jó oktatást kaphatnak. A bolsevik érkezésével végül eltávolították az ingatlan korlátozásokat. A kezdeti, majd a középfokú oktatás univerzális lett, és a felsőoktatási intézmények hallgatóinak száma többször nőtt.
A tanulók magas motivációja, tiszteletben tartja az oktatási társadalmat. A fiatalok a Szovjetunióban tényleg igazán akart tanulni. A szovjet környezetben, amikor a magántulajdonjogi jogot komolyan korlátozották, és a vállalkozói tevékenységeket gyakorlatilag elnyomták (különösen a Hruscsov során az Artels lezárása után) az oktatás az életbe való mozgás fő módja volt, és jól megkezdődött. Kevés alternatíva volt: nem volt elég a Stakhanovian kézi munkaegészségügy, hanem egy sikeres fél vagy katonai karrier esetében, szükség volt az oktatás szintjére is (az írástudatlan proletárokat a forradalom utáni első évtizedre figyelték) .
A tanár és a tanár munkájának tiszteletben tartása. Legalább az 1960-as és 1970-es évekig, míg a Szovjetunió az írástudatlanság megszüntetése és az egyetemes középfokú oktatás rendszerének kialakulása volt, a tanár szakma a társadalom egyik legelismertebb és népszerű maradt. A tanárok viszonylag illetékesek és képesek voltak az emberek, ráadásul motiváltak, hogy megvilágosodjanak a tömegekbe. Ezenkívül valódi alternatíva volt a kollektív gazdaságban vagy a termelésnél. Hasonló helyzet volt a legmagasabb iskolában, ahol Sztálin napjaiban nagyon jó fizetések voltak (már Khruscsovban, azonban az értelmiségi fizetéseket a munkavállalók szintjére és még alacsonyabbra csökkentették). Az iskolából készült dalok, filmes filmek, amelyek közül sokan belépett a hazafias kultúra arany alapja.
A felsőoktatási intézmények számára viszonylag magas szintű kezdeti képzés. Az RSFSR-ben lévő diákok száma a szovjet korszak fenntartásában legalább kétszer alacsonyabb volt, mint a modern Oroszország, és a fiatalok aránya a lakosságban magasabb volt. Ennek megfelelően a lakosság hasonlósága az RSFSR-ben és a modern Orosz Föderációban, a szovjet egyetemek minden egyes helyének versenye kétszer magasabb volt, mint a modern orosz, és a kontingens eredményeként egy jobb és képes volt . Ezzel a körülményben a modern tanárok panaszai a pályázók és a hallgatók előkészítésének szintjén éles cseppre vonatkozó panaszok elsősorban.
Nagyon magas minőségű technikai oktatás. Szovjet fizika, csillagászat, földrajz, geológia, alkalmazott műszaki tudományágak és természetesen a matematika kétségtelenül a legmagasabb világszinten volt. A szovjet korszak kiemelkedő felfedezéseinek és technikai találmányainak száma önmagáért beszél, és a világhírű szovjet tudósok és feltalálók listája nagyon lenyűgözően néz ki. Mindazonáltal, és itt kell mondani egy különleges köszönetet, hogy nagyon sok megelőzési orosz tudományt és középiskolát, amely szilárd alapot szolgáltattak mindezen eredményeknek. De lehetetlen, hogy ne ismerje el, hogy a Szovjetunió sikerült - még annak ellenére is, hogy az orosz tudósok tömeges kivándorlásának ellenére a forradalom után - teljes mértékben újraéleszteni, továbbra is a hazai hagyományt a technikai gondolkodás, a természetes és pontos tudományok területén .
Az állam kolosszális kérelmének kielégítése az új keretekre az ipar, a hadsereg és a tudomány élesen növekedésének feltételeiben (nagyszabású kormányzati tervezés miatt). A Szovjetunió tömeges iparosítása során számos új iparágot hoztak létre, és jelentősen, sokszor és több tucatszor, a termelés növekedése minden ágazatban. Az ilyen lenyűgöző növekedés érdekében sok szakembert kellett edzeni, akik a legmodernebb technikával dolgozhatnak. Ezenkívül szükséges volt a jelentős személyi veszteségek feltöltése forradalmi kivándorlás, polgárháború, elnyomás és a nagy hazafias háború eredményeként. A szovjet oktatási rendszer sikeresen küzdött a több millió szakember előkészítésével a több száz specialitásról - ennek köszönhetően megoldódott az ország túléléséhez kapcsolódó legfontosabb kormányzati kihívások.
Reparatívan nagy ösztöndíjak. A legújabb USSR átlagos ösztöndíja 40 rubel volt, míg a mérnök fizetése 130-150 rubel volt. Vagyis az ösztöndíjak elértek a bérek mintegy 30% -át, ami lényegesen magasabb, mint a modern ösztöndíjak esetében, amelyek elég nagyok csak kiváló diákokkal, diplomás hallgatókkal és doktori hallgatókkal.
Fejlett és szabad iskolai oktatás. Több ezer palota és házak úttörők, állomások fiatal technikusok, fiatal turisták és fiatal naturalisták, sok más kör a Szovjetunióban. A legtöbb mai körökkel, szekciókkal és választókkal ellentétben a szovjet extracurricularis oktatás ingyenes volt.
A világ legjobb sportoktatási rendszere. A Szovjetunió a kezdetektől fogva nagy figyelmet fordított a testnevelés és a sport fejlesztésére. Ha be van kapcsolva Orosz birodalom A sportoktatás csak eredetileg származott, majd a Szovjetunióban a világ fejlett helyzetébe került. A szovjet sportrendszer sikere jól látható az olimpiai játékok eredményeiben: a szovjet csapat 1952 óta folyamatosan elfoglalta az első vagy második helyet minden olimpián, amikor a Szovjetunió kezdett részt venni a nemzetközi olimpiai mozgásban.
\u003d\u003d CONS (-) \u003d\u003d
Alacsony minőségű humanitárius oktatás az ideológiai korlátozások és bélyegek miatt. Az USSR iskolai és egyetemei szinte minden humanitárius és nyilvános tudományága egyirányban volt, vagy a másik pedig a marxizmus-leninizmus, a sztálin életében - szintén sztálinizmus volt. Az Oroszország történelmének tanításának fogalma, sőt az ókori világ történelmének is "a WCP (B) történetének rövid lefolyása", amely szerint minden világtörténelem Az 1917-es forradalom előfeltételeinek és a kommunista társadalom építésének előfeltételének folyamata volt. A gazdaság és a politika tanításában a fő helyet a marxista politikai gazdaság tartotta, a filozófia - dialektikus materializmus tanításában. Ezek az irányok maguk méltóak a figyelmet, de bejelentették, hogy az egyetlen igazi és helyes, és az összes többiet elődjeiknek vagy hamis irányaiknak nyilvánították. Ennek eredményeképpen a humanitárius tudás hatalmas rétegei vagy teljesen ki voltak esett a szovjet oktatási rendszerből, vagy bemutatták a dózist, és kizárólag a kritikus vele "polgári tudomány". A párt története, a politikai gazdaság és a Diamat kötelező tárgyak voltak a szovjet egyetemeken, és a Longsovtsky időszakban, a legkevésbé kedvelt diákok közé tartoztak (mint általában, messze voltak a fő specialitástól, szakadtak a valóságtól és viszonylag összetett, így tanulmányuk elsősorban a sablon-mondatok és ideológiai készítmények memorizálására csökkent.
Bizonyíték az erkölcsi látványok történelméről és torzításáról. A Szovjetunióban az iskola és az egyetemi oktatást a mentesítés jellemezte királyi időszak Az ország történelmében és a rangáni időszakban ez a vázlat sokkal nagy léptékű volt, mint a szovjet történelem utáni vázlata. Sok előre forradalmi Állami adatok A "carizmus szolgái" bejelentették őket, nevüket a történelem tankönyveiből, vagy szigorúan negatív kontextusban említettük. És fordítva, őszinte rablók, mint a Razin fala, bejelentve " népi hősök", És a terroristák, mint az Alexander II gyilkosok, a" szabadságharcosok "és a" fejlett emberek ". A világtörténelem szovjet koncepciójában rendkívül nagy figyelmet fordítottak a rabszolgák és a parasztok teljes elnyomására, mindenféle felkelésre és lázadásra (természetesen ezek szintén fontos témák, de semmiképpen sem kevésbé fontos, mint a technológia története és katonai üzleti, geopolitikai és dinasztikus történelem stb.). A „osztályharc” kiszabására került sor, amely szerint képviselői a „kizsákmányoló osztályok” kellett kitéve üldöztetésnek, vagy akár megsemmisítése. 1917 és 1934 között Az egyetemek történelmét egyáltalán nem tanították, az összes történelmi kar zárva volt, a hagyományos patriotizmust "nagy karbantartásnak" és "sovinizmusnak" ítélték el, és helyette a "proletárium internacionalizmust". Ezután Sztálin élesen megváltoztatta a pályát a hazafiság újjáéledése felé, és visszatért egy történetet az egyetemeken, de a forradalmi megtagadás negatív következményei és a történelmi memória torzításának negatív következményei még mindig érezték: sok történelmi hősöket elfelejtették, több generációban az emberek, a A történelem észlelése élesen törött a forradalom előtti időszakokban, és sok jó hagyomány elvesztése után.
Az ideológia és az akadémiai személyzet és az egyéni tudományágak iránti politikai harc negatív hatása. A forradalom és a polgárháború 1918-1924-ben Az RSFSR-tól körülbelül 2 millió embert evigalizálták (így tovább. Fehér kivándorlás), és a kivándorlók nagy része a lakosság leginkább képzett rétegei, köztük rendkívül sok kivándorló tudósok, mérnökök és tanárok képviselői voltak. Bizonyos becslések szerint az abban az időben az orosz tudósok és mérnökök körülbelül háromnegyede meghalt, vagy kivándorolt. Azonban az első világháború előtt Oroszország először Európában helyezte el az egyetemek hallgatóinak számát, hogy az ország sok szakember maradt a királyi időben (bár a legtöbb, inkább fiatal szakemberek). Ennek köszönhetően az USSR-ben keletkezett oktatási személyzet akut hiánya a legtöbb iparágban sikerült, hogy sikeresen kitöltse az 1920-as évek végét (részben a fennmaradó tanárok terhelésének növekedése, de főként a megerősített készítmény miatt újak). Ezt követően azonban a szovjet tudományos és oktatási személyzet súlyosan gyengült a szovjet hatóságok elnyomás és ideológiai kampányai során. A genetika széles körben ismert, mivel Oroszország a XX. Század elején, korábban a biológiai tudomány egyik vezetője, a 20. század végére a lemorzsolódás elmaradt. A tudomány ideológiai küzdelmének bevezetése miatt a humanitárius és a nyilvános területek (történészek, filozófusok és közgazdászok) számos kiemelkedő tudósa (Nemarxistsky, nyelvészek, akik részt vettek a maradékokról, valamint a rabszolgákról, valamint a rabszolgákra, a fogyatékosságok és teológusok; orientalisták - Sokan közülük a hamis vádolt kémre lőttek Japánba vagy más országok miatt szakmai kapcsolataik miatt), de befolyásolták a természeti és pontos tudományok (Luzin, Pulkovo, csillagászok, Krasnoyarskoy, geológusok). Ezeknek az eseményeknek köszönhetően az egész tudományos iskolák elvesztették vagy depressziósak voltak, és sok területen észrevehető akció volt a világ tudományától. A túlzottan ideológiák és politizáltak voltak a tudományos vita kultúrája, amely természetesen negatív hatással volt az oktatásra.
Az egyes populációkhoz való felsőoktatáshoz való hozzáférés korlátozása. Tény, hogy megkapható felsőoktatás Az 1920-as és 1930-as évek USSR-jében. Az úgynevezett devalents meg voltak fosztva, beleértve a magán kereskedők, vállalkozók (a bérmunkát) képviselői a papság, az egykori rendőr. A nemesek, a kereskedők, a papok családjainak gyermekei gyakran akadályozták a háború előtti időszakban a felsőoktatást. A Szovjetunió Unió köztársaságaiban a nemzetiségek képviselői preferenciákat kaptak az egyetemekbe való belépéskor. A háború utáni időszakban a legrangosabb egyetemekbe való belépés százalékos arányát súlyosan bevezetették a zsidók ellen.
A külföldi tudományos irodalom megismerésének korlátozása, a tudósok nemzetközi kommunikációjáról szóló korlátozások. Ha az 1920-as években. A szovjet tudományban egy előre forradalmi gyakorlat folytatódott, és folytatta a hosszú távú külföldi üzleti utakat és szakmai gyakorlatokat a tudósok és a legjobb diákok számára, folyamatos részvételre a nemzetközi konferenciákon, a szabad levelezésben és a külföldi tudományos irodalom korlátlan átvételével, majd az 1930-as években. A helyzet a legrosszabbra változott. Különösen az 1937 utáni időszakban és a háború előtt a külkapcsolatok jelenléte egyszerűen veszélyes volt az életre és a tudósok karrierjére, hiszen sokáig sokszor letartóztatták a kémkedett vádakat. Az 1940-es évek végén. A kozmopolitizmus elleni küzdelemre vonatkozó ideológiai kampány során arra a tényre jutott, hogy a külföldi szerzők munkájára való hivatkozások elkezdték a "Nyugat előtti alacsony tervezés" megnyilvánulásaként, és sokan kénytelenek voltak az ilyen referenciák kíséretében kísérni és a "Bourgeois Tudomány" sablon elítélése. A külföldi folyóiratokban kinyomtatott vágyat is elítélte, és a világ leginkább kellemetlen, a világ vezető tudományos folyóiratainak csaknem fele, beleértve a tudományt és a természetet, a tudományt és a természetet, a szabad hozzáférésből kivonták, és különlegesnek küldték. Ez "kiderült, hogy a legtöbb középszerű és értékes tudósok," Kinek "," a külföldi szakirodalom hatalmas szétválasztása megkönnyítette a rejtett plágium használatát, és az eredeti tanulmányozáshoz adja ki ". Ennek eredményeként a közepén A 20. század, a szovjet tudomány, a szovjet tudomány, az oktatás után, a korlátozott külkapcsolatok körülményei között, elkezdtek esni a globális folyamatból és a "Forrasztás a saját juice": sokkal nehezebb megkülönböztetni a világszínvonalú tudósokat Fordítók, plagiariók és hamis tanított, a nyugati tudomány számos eredménye maradt ismeretlen vagy kevéssé ismert a Szovjetunióban. A lakossági időszakban "A szovjet tudományt csak részben rögzítették, ennek következtében még mindig probléma merül fel az alacsony idézhetőségnek Orosz tudósok külföldön és elégtelen ismeretességgel rendelkeznek a fejlett külföldi tanulmányokkal.
Viszonylag alacsony minőségű idegen nyelvek. Ha Nyugaton a háború utáni időszakban a külföldiek tanításának vonzerejének gyakorlata létrejött, valamint a nagyszabású diákcserékek gyakorlata, amelyben a diákok egy másik országban élhetnek, és felfedezhetik a legjobb módja köznyelvi, a Szovjetunió jelentősen hallgatott a tanításban idegen nyelvek A határok bezárása és a nyugati kivándorlás szinte teljes hiánya miatt a Szovjetunióban. Szintén a cenzúra megfontolások korlátozódott a Szovjetunió a külföldi irodalom, filmek, Song feljegyzések, amelyek nem járulnak hozzá a tanulmány az idegen nyelvek. A Szovjetunióhoz képest a modern Oroszországban a nyelvek tanulmányozásának képessége sokkal több.
Ideológiai cenzúra, autarky és stagnálás művészi oktatásban a késői Szovjetunióban. Oroszország a 20. század elején és a korai USSR a művészi kultúra területén végzett világvezetők és módok között volt. Avantgárd festés, konstruktivizmus, futurizmus, orosz balett, Stanislavsky rendszer, a mozi művészete, és sokkal több csodálat az egész világért. Az 1930-as évek végére azonban. A stílusok és irányok sokféleségét megváltoztatták a kimerítő szocialista realizmus dominanciája, nagyon méltó és érdekes stílus volt, de a probléma az alternatívák mesterséges elnyomása volt. A támogatást saját hagyományaiban hirdették, míg az új kísérletek megpróbálták elítélni ("supbar a zene helyett"), és a nyugati kulturális technikák kölcsönzése korlátozások és üldöztetések vonatkoznak, mint a jazz, majd a rock zene. Valójában nem minden esetben, a kísérletek és a hitelfelvétel sikeresek voltak, de az elítélés és a korlátozások mértéke annyira nem megfelelő, hogy a művészet innovációinak előrejelzéséhez és a világkulturális vezetés Szovjetuniója fokozatos elvesztéséhez vezetett, valamint a "földalatti kultúra" megjelenése a Szovjetunióban.
Az oktatás degradációja az építészet, a tervezés, a várostervezés területén. A Khruscsov "Építészeti többletkötések" időszakában komolyan érintett az építészeti oktatás, a tervezés és az építés teljes rendszerét. 1956-ban a Szovjetunió építészeti akadémiáját átszervezték és átnevezték az USSR építési és építészeti akadémiáját, és 1963-ban egyáltalán zárva volt (1989-ig). A késői Szovjetunió korszakának eredményeként a tervezés és a növekvő válság idején lett az építészet és a városi környezet területén. Az építészeti hagyomány megszakadt, és a kényelmetlen mikrodistráns lelkes építése váltotta fel, a "Bright Future" helyett a Szovjetunióban épített "szürke jelen".
Az alapvető klasszikus tudományok tanításának törlése. A Szovjetunióban az iskolai program kizárták a logikát (a forradalmi tornateremben vizsgálták). A logikát visszaállították a programba, és csak 1947-ben kiadott egy tankönyvet, de 1955-ben ismét eltávolították, és a Fizmat-Lyceum és más elit iskolák kivételével az iskolások logikája Oroszországban még mindig nem tanít. Eközben a logika az alapítványok egyike tudományos módszer És az egyik legfontosabb elem, amely képességeket nyújt az igazság és a hazugságok megkülönböztetésére, viták elvégzésére és a manipuláció szembesülésére. A szovjet iskolai program közötti másik fontos különbség a latin és a görög tanításának eltörlése volt. Ezeknek az ősi nyelvek ismerete csak az első pillantásra használhatatlannak tűnhet, mert szinte minden modern tudományos terminológiát, orvosi és biológiai nómenklatúrát, matematikai jelölést, matematikai jelölést építettek; Ezenkívül az ilyen nyelvek tanulmányozása jó torna az elme számára, és segít a vita készségeinek fejlesztésében. Számos kiemelkedő orosz tudósok és írók több generációja, akik a forradalom előtt dolgoztak, és az USSR első évtizedeiben a klasszikus oktatás hagyományaiban emelkedtek, amely magában foglalta a logika, a latin és a görög tanulmányozását, és gyakorlatilag az összes teljes elutasítás volt Alig pozitív hatással van az oktatásra a Szovjetunióban és Oroszországban.
Problémák az erkölcsi értékek nevelésével, az oktatás oktatási szerepének részleges elvesztése. A legjobb szovjet tanárok mindig ragaszkodtak ahhoz, hogy az oktatás célja ne csak a tudás és készségek átruházása, hanem az erkölcsi, kulturális személy nevelése is. Sokféleképpen ez a feladat képes volt megoldani a korai USSR-ben - akkor lehetett megoldani a tömeges gyermekek gondatlanságának és serdülőkorjának problémáját, amely a polgárháború után állapított meg; Lehetőség volt növelni a népesség jelentős tömegének kulturális szintjét. Bizonyos szempontból azonban a szovjet oktatás nemcsak nem csak megbirkózott az erkölcs felnevelésével, hanem valamiben is súlyosbította a problémát. Sok oktatási intézmény az elő-forradalmi Oroszország, beleértve az egyházi oktatást és a Noble Maidens intézeteket, közvetlenül az erkölcsi személy emelésének fő feladata, és felkészíti őt a házastárs szerepére a családban, vagy a "testvér szerepére" "Vagy" nővérek "a hívők közösségében. A szovjet hatalom alatt minden ilyen intézmény zárva tartott, nem hoztak létre speciális analógokat, az erkölcs nevelését a szokásos tömegiskolába bízták meg, elválasztva a vallástól, amelyet az ateizmus propagandája váltotta fel. A szovjetoktatás erkölcsi célja már nem volt a család és a közösség tisztességes tagja, mivel korábban volt, de a munkacsoport tagjainak nevelkedése. Az ipar és a tudomány felgyorsult fejlődéséhez lehet, hogy nem volt rossz. Az ilyen megközelítés azonban megoldhatja az abortusz magas szintű problémáit (első alkalommal, amikor a Szovjetunióban legalizálta), a válás magas szintje és a családi értékek általános degradációja, éles átmenet az alacsony emelkedésre, A tömeges alkoholizmus növelése és rendkívül alacsony a várható élettartamra a legújabb Szovjetunióban.
Az otthoni oktatás szinte teljes megszüntetése. Az orosz történelem és kultúra nagyon sok kiemelkedő alakja az iskola helyett otthoni nevelést kapott, ami bizonyítja, hogy az oktatás nagyon hatékony lehet. Természetesen ez az oktatás egyik formája nem mindenki számára elérhető, és akár viszonylag biztosított emberek számára, akik tanárokat bérelhetnek, vagy csak az intelligens és képzett emberek számára, akik hosszú időt vesz igénybe a gyermekeiknek, és személyesen mennek velük iskolai program. A forradalom után azonban a Szovjetunióban működő otthoni oktatást egyáltalán nem ösztönözték (sok szempontból az ideológiai okok szerint). A Szovjetunió külső rendszerét 1935-ben vezették be, de hosszú ideig szinte kizárólag felnőttekre számolták ki, és az iskolások külsõ tanulásának teljes lehetőségét csak 1985-1991-ben vezették be.
TÁMOGATÁSI BEÁLLÍTÁSOK ÉS GIRLS. Az egyik kétséges szovjet innováció az oktatásban a fiúk és a lányok kötelező közös képzése volt a forradalmi különálló oktatás helyett. Ezután ezt a lépést a nők jogainak, a személyzetnek és az egyéni iskolák szervezésének, valamint a világ egyik vezető országaiban való közös képzés széles körű képzése, beleértve az Egyesült Államokban is. Azonban a legfrissebb kutatás ugyanazon az Egyesült Államokban azt mutatja, hogy a külön képzés 10-20% -kal növeli a hallgatók eredményeit. Minden elég egyszerű: közös iskolákban a fiúkat és a lányokat egymás ellensúlyozzák, a konfliktusok és az incidensek jelentősen előfordulnak; A fiúk az utolsó iskolai órákig elmaradnak a karácsonyi lányok képzésében, mivel a férfi test lassabban fejlődik. Éppen ellenkezőleg, amikor külön tanulás, akkor lehet, hogy jobban figyelembe véve a különböző padlók viselkedési és kognitív tulajdonságait a teljesítmény javítása érdekében, a serdülők önértékelése jobban függ az akadémiai teljesítménytől, és nem más dolgoktól. Érdekes módon, 1943-ban a városok bevezették a fiúk és a lányok külön képzését, amely 1954-ben ismét megszabadult a sztálin halála után
Az árvaházak rendszere a késői Szovjetuniókban. Közben nyugati országok A közepén a 20. században kezdték tömegesen közel gyermekotthonok és intézkedik árva család (ez a folyamat általában 1980), a Szovjetunióban, a rendszer árvaházak nemcsak kitartott, de még a degradált képest a háború előtti idők. Valójában az 1920-as években a gondatlanság elleni küzdelem idején a Makarenko és más tanárok elképzelései szerint a korábbi hajléktalan munkavállalók átképzésének fő eleme volt, míg a munkaerő-közösségek tanulságai az önkormányzat lehetőségeit kapták a függetlenség és a szocializációs készségek előállítása érdekében. Ez a technika kiváló eredményeket adott, különösen azt a tényt, hogy az utcák többsége még mindig van tapasztalata a forradalom, a polgárháború és az éhség előtt családi élet. Azonban a SHEFSR-ben a rendszerből származó gyermekmunka tilalma miatt azonban visszautasították. A Szovjetunióban, 1990-ben 564 árvaház volt, a gyermekházak szocializációjának szintje alacsony volt, nagyon sok korábbi árvák esett a bűnözők és a margók soraiba. Az 1990-es években. A több árvaházakban Oroszországban csaknem megháromszorozódott, de a második felében a 2000-es évek, a folyamat a felszámolás kezdődött, és 2010-ben. Közel van a befejezéshez.
A másodlagos szakképzési rendszer lebomlása a késői Szovjetunióban. Bár a Szovjetunióban az emberi munka minden módon, és támogatta a munkavállalók szakmáit, az 1970-es években. A másodlagos szakképzési rendszer az országban egyértelműen romlik. - El fogsz menni az iskolában - fogsz menni a szakiskolába! (Szakmai iskola) - Körülbelül a szülők elmondták a szülőknek gondatlan iskolásokkal. A PTOP-ban két olyan fiatal bűnözők egyetemei vették őket, akik nem vettek részt az egyetemekbe, és mindez a munkavállalók szakembereinek összehasonlító feleslegének hátterében és a szolgáltatási szektor gyenge fejlődése miatt a fejlett A vállalkozói szellem (vagyis a foglalkoztatás alternatívái, mint most, akkor nem volt). A PTU-ban a kulturális és oktatási munkálatok rosszindulatúak, a "PTU-Schnika" diákok a huliganizmussal, a részegséggel és az általános alacsony fejlesztéshez kapcsolódtak. A szakoktatás negatív képe a munkaképes szakterületeken még mindig Oroszországban tartják Oroszországban, bár képzett turoriák, lakatosok, milloveriségek, vízvezetékek most már a magasan fizetett szakmák között vannak, amelyek képviselői rövid ellátásban vannak.
A kritikai gondolkodás elégtelen képzése a polgárok, a túlzott egységesítés és a paternalizmus között. Az oktatás, mint a média és a szovjet kultúra egészében, az állampolgárok hitben hozott egy erőteljes és bölcs pártban, ami mindenkit vezet, nem hazudik vagy nagy hibákat. Természetesen az emberek és az állam erőssége és az állam erőssége, de a hit támogatása érdekében lehetetlen túl messzire menni, szisztematikusan megragadja az igazságot és fenntartja az alternatív véleményeket. Ennek eredményeképpen, amikor a szerkezetátalakítás és a nyilvánosság évei során szabadon engedték ezeket az alternatív véleményeket, amikor elkezdték hatalmasan megjelenni a korábbi tényekről az ország történelméről és modern problémáiról, a polgárok hatalmas tömegei megtévesztették, elvesztették az államban való bizalmat és mindannyian, amit sok humanitárius tantárgyban tanítottak. Végül a polgárok nem tudták szembenézni Frank fekszik, mítoszok és média-manipulációkat, amelyek végül a Szovjetunió és a Társaság és a gazdaság mély lebomlása az 1990-es években. Sajnos, de a szovjet oktatási és szociális rendszer nem tudott elegendő óvatosságot oktatni, kritikus gondolkodást, toleranciát az alternatív véleményekre, a vita kultúrájára. Továbbá, a kontextusminta kialakulása nem segítette a polgárok számára elegendő függetlenségét, a vágy, hogy személyesen megoldja problémáikat, és ne várjon rád vagy valaki másra. Mindez meg kellett tanulnia a keserű poszt-szovjet élményt.
\u003d\u003d következtetések (-) \u003d\u003d
A szovjet oktatási rendszer felmérése során nehéz ellentmondások miatt egyetlen és átfogó következtetésre jutni.
Pozitív pillanatok:
Az írástudatlanság végső megszüntetése és az egyetemes középfokú oktatás biztosítása
- A világ vezetése a magasabb technikai oktatás területén, természetes és pontos tudományokban.
- az oktatás kulcsfontosságú szerepe az iparosodás biztosításában, a győzelem a nagyszerűen Hazafias háború és a háború utáni időszakban a tudományos és technikai fejlődés.
- magas presztízs és tiszteletben tartja a tanár szakma, a tanárok és a diákok motivációjának magas szintjét.
- A sportképzés magas szintű fejlesztése, a sporttevékenységek széles támogatása.
- A technikai oktatás hangsúlyozása lehetővé tette a szovjet állam legfontosabb feladatainak megoldását.
Negatív pillanatok:
Nyugatról a humanitárius oktatás területén, az ideológia és a külpolitikai helyzet negatív hatása miatt. Különösen erősen használják a történelem, a közgazdaságtan és az idegen nyelvek tanítására.
- az iskola túlzott egységesítése és központosítása, és kisebb mértékben az egyetemi oktatás kis kapcsolataival együtt külföldi világ. Ez sok sikeres korradalmi gyakorlat elvesztéséhez vezetett, és számos irányban a külföldi tudomány növekvő akciója.
- Közvetlen bor lebomlását családi értékek és a teljes bukása a morál a késő Szovjetunió, ami a negatív tendenciák a fejlesztés a demográfiai és PR.
- A kritikai gondolkodás elégtelen oktatása a polgárok között, ami a társadalom képtelenségéhez vezetett, hogy hatékonyan ellenálljon az információs háború alatt.
- a cenzúra és a magas finomító, valamint az idegen technikák elsajátításának akadályait érintő művészeti oktatás; Ennek egyik legfontosabb következménye - a design, az építészet és a városi tervezés bomlása a késői Szovjetunióban.
- Ez az ő humanitárius szempontból, a szovjet oktatási rendszer végül nem csak hogy nem teszik segített megoldani a legfontosabb célkitűzéseket megőrzése és erősítése az állam, hanem ez lett az egyik tényező az erkölcsi, társadalmi és demográfiai csökkenés az ország. Ami azonban nem törli meg a humanitárius tudományok és művészet területén a Szovjetunió által okozott lenyűgöző eredményeket.

Ps.. Az úton, a logikáról. A logikai tankönyv, valamint a civilizált vita lefolytatásának más szórakoztató anyagai itt találhatók.

Lehetetlen beszélni a szovjet oktatási rendszer bármilyen előnyeiről, anélkül, hogy megértené, hogyan, mikor és hol jelent meg. Az oktatás alapelveit a közeljövőben 1903-ban megfogalmazták. Az orosz szociáldemokrata munkások pártjának második kongresszusán azt állították, hogy az oktatásnak univerzálisnak kell lennie, és minden 16 éves gyermek számára szabadon kell lennie, függetlenül a nemektől. Ezenkívül az osztályt és a nemzeti iskolákat el kell távolítani, valamint az iskola elválasztását az egyházból. 9 1917 az Állami felvilágosító Bizottság létrehozásának napja, amely a hatalmas tanácsi ország oktatási és kulturális rendszerének fejlesztését és ellenőrzését kellene kifejlesztenie és irányítania. Az 1918. októberi, 1918. októberi, az RSFSR egységes munkatársaival foglalkozó álláspontja, amely az iskolákban az országok minden 8-50 éves állampolgárai kötelező látogatását szolgáltatta, amelyek még nem tudtak olvasni és írni. Az egyetlen dolog, amit lehet választani, hogy megtanuljon egy diploma (orosz vagy natív).

Abban az időben a legtöbb munkaerő népesség írástudatlan volt. A szovjetek országát erősen lemaradták Európa mögött, ahol az általános oktatást közel 100 évvel korábban vezették be. Lenin úgy gondolta, hogy az olvasási és írási képesség minden ember számára a "farmja és az állam javítása".

1920-ig több mint 3 millió ember képzett írástudás. Az ugyanabban az évben a népszámlálás azt mutatja, hogy a 8 évesnél idősebb lakosság több mint 40 százaléka olvashat és írhat.

Az 1920-as népszámlálás hiányos volt. Nem volt Fehéroroszországban, Krím, Transcaucasia, az Észak-Kaukázusban, Podolskaya és Volin tartományokban, számos ukrán helyi területen.

Az őshonos változások 1918-1920-ban vártak az oktatási rendszerre. Az iskolából elválasztott iskola, és az egyház az államból. Bármely hit tanítása a tilalom alatt volt, a fiúkat és a lányokat most tanulmányozták, és a leckéknek már nem szükségesnek kellett fizetniük. Ugyanakkor elkezdte létrehozni az iskola előtti oktatás rendszerét, felülvizsgálta a felsőoktatási intézményekbe való felvétel szabályait.

1927-ben az átlagos tanulási idő a 9 évesnél idősebbek számára egy év alatt egy év alatt, 1977-ben - közel 8 teljes év.

Az 1930-as években az írástudatlanság, mint jelenséget legyőzte. Az oktatási rendszert a következőképpen szervezték. Közvetlenül a gyermek születése után, az óvodában, akkor Óvoda. És volt a nappali tartózkodás és az órák óvodái. Az elemi osztályokban 4 év után a gyermek középiskolai hallgatóvá vált. Az érettségi után egy szakmát kaphatott egy iskolában vagy egy műszaki iskolában, vagy folytathatja a középiskolai alapiskolák tanulását.

A vágy, hogy oktassák a megbízható tagjai a szovjet társadalom és az illetékes szakemberek (elsősorban a mérnöki és műszaki profil) tette a szovjet rendszer kialakulásának a legjobb a világon. A teljes reformot az 1990-es években a liberális reformok során vetették alá.

A szovjet iskolai rendszer egyik legjelentősebb előnye volt a rendelkezésre állás. Ezt a jogot alkotmányosan rögzítették (az 1977-es Szovjetunió Alkotmány 45. cikke).

Az amerikai vagy brit oktatási szovjet rendszerének fő különbsége az összes oktatási egység egységének és koherenciája volt. Világos függőleges szakasz (kezdeti, gimnázium, egyetemi, doktori tanulmányok) lehetővé tették a tanulásuk vektorának pontos megtervezését. Minden egyes szakasz esetében egységes programokat és követelményeket fejlesztettek ki. Ha a szülőket vagy az iskolákat bármilyen más okból megváltoztatja, akkor nem volt szükség arra, hogy újra tanulmányozzák az anyagot, vagy megpróbáljanak átengedni az új oktatási intézményben elfogadott rendszerbe. A legfeljebb olyan baj, amely átállhatna egy másik iskolába való átmenetet, az, hogy meg kell ismételni vagy felzárkózni 3-4 témával minden egyes fegyelem esetében. Az iskolai könyvtárban lévő tankönyveket szabadon bocsátották ki, és mindenki számára elérhetőek voltak.

A szovjet iskola tanárai alapvető ismeretét adták az alanyokról. És elég volt az iskola végzőse számára (oktatók és kenőpénz nélkül) belépett a legmagasabb oktatási intézménybe. Mindazonáltal a szovjet oktatást alapvetőnek tartották. Az általános iskolai végzettség széles választékot jelentett. A Szovjetunióban nem volt egyetlen diplomás az iskola, aki nem olvasta Pushkin-t, vagy nem tudta, ki vírs.

Most az orosz iskolákban a vizsgák kötelezőek lehetnek a hallgatók számára még az elsődleges osztályok (az iskola belső politikájától és a pedagógiai tanács döntésétől függően). A szovjet iskolában a gyermekek a végleges végső vizsgákat 8 és a 10. fokozat után adták át. Nem volt beszédvizsgálat. A tudásszabályozási módszer mind a leckékben, mind a vizsgák során érthető és átlátható volt.

Minden diák, aki úgy döntött, hogy folytatja tanulmányait az egyetemen, végére garantáltan dolgozott. Először is, az egyetemek és intézetek helyeinek száma a társadalmi rendre korlátozódott, másodsorban a képzés vége után kötelező eloszlást végeztek. Gyakran fiatal szakembereket küldtek a Szűznek, az összes Unió építési helyszíneknek. Mindazonáltal csak néhány éve kellett dolgozni (így az állam kompenzálta a képzési költségeket). Aztán volt lehetőség arra, hogy visszatérjen az őshonos városba, vagy ott maradjon, ahol eloszlással csökkent.

Tévesen hinni, hogy a szovjet iskolában minden diáknak ugyanolyan tudásának volt. Természetesen az általános programot mindenkinek meg kell tanulnia. De ha egy tinédzser érdeklődik néhány külön tantárgy iránt, megkapta a további tanulmányi lehetőséget. Az iskolákban matematikai körök voltak, az irodalom szerelmeseinek bögréi és így tovább. Ezenkívül voltak olyan profilosztályok és profiliskolák, ahol a gyerekek képesek voltak mélyrehatóan tanulmányozni bizonyos tételeket. A szülők különleges büszkeségének oka olyan matematikai iskolában vagy iskolában tanuló gyermekek voltak, akik nyelvi torzítással rendelkeznek.

A világ legjobbja - soha nem beszélt a szovjetoktatásról. És ma nincs vélemény erről. Ennek nagy része hogyan emlékszik rá. Valaki tartósan egy rugalmatlan ideológiai orientációra utal.

De mégis, miért van a legjobb? Kétségtelen, hogy van valami a propaganda-ból. Tehát végül is alapulnak. Rövid idő alatt a lakosság írástudatlansága megszűnt. Igen, és a Nobel-díjasok száma a Szovjetunióban, még a gazdaságban is, a tudomány, amely nem volt a leginkább erős oldal A szovjet államban a szovjetoktatás javára szól. A szovjet iskola iskolázása ismételten megnyerte a természettudományi tudományok nemzetközi olimpiadáit. És ez annak ellenére, hogy a nyugati általános oktatás korábban százért jelent meg.

Humanitárius tudományok voltak legerősebb ideológiai préselésEzért bonyolultabb volt velük. Szovjet iskola, még a legtöbb süket faluban, amelyet az egyetemre való felvételre készítettek. Elég volt, hogy megtudjam, hogy anélkül, hogy vonzza az oktatókat, hogy sikeresen átadja a vizsgákat az intézetben vagy az egyetemen. És ugyanakkor az oktatás szintje a családban nem jelentette. A rangosabb egyetembe való felvételhez elég volt egy szakosodott iskolában.

Minden diplumot alkalmaztunkRáadásul fiatal szakemberként lakhatással ellátott. Természetesen a diplomás bármely régióban, városban vagy faluban elosztható. De három éve dolgozott ott, hazatérhet és megváltoztathatja a munkahelyeket. És nem volt tömeges fiatal pedagógiai keretek tömege a boltok számláló mögött.

A felső iskola végzettsége kapott alapfokú oktatás És mély tudás, hagyja, hogy készítsen munkára, ne mindig jól.

Miért sok vita a szovjet oktatásról? Mert, mint bármely más rendszer, a Szovjetunió oktatása kétségtelen előnye volt mind a nyugati oktatási rendszer előtt, mind a modern. De ő hátrányai voltak. És nehéz megmondani, hogy "végtelenek".

profik

Tömegesség. Ez volt a szovjet képződés, amely lehetővé tette az egyetemes műveltség elérését az országban. És hagyja, hogy sok idősebb ember sikerült 2-4 osztályú iskolát végezni. Valaki megakadályozta a háborút, valakit értékeltek, és valaki sokkal fontosabb volt, hogy menjen dolgozni és táplálja a családot. Nem sikerült befejezni az iskolai tanulás teljes körét, de olvasni és írni szinte mindannyian tanult. By the way, az orosz birodalom lakosságának közel fele már diplomát tudott a forradalomra.
Az oktatáshoz való hozzáférés minden nemzeti és nyelvi kisebbséghez. Ez volt az a bolseviks, akik számos kis nemzet nyelvén végzett oktatás bevezetésével foglalkoztak. Gyakran az írás és az ábécé ezeket a nyelveket hozták létre. A népek legkülönfélébb képviselői csatlakozhatnak az írástudáshoz, először pedig, majd oroszul.
Elérhetőség (Univerzális átlag, meglehetősen elterjedt magasabb). Az összes becsült korlátozást eltávolították. És bármelyik gyermeknek joga volt először először, majd káros az oktatásra, amely egy kicsit később egyetemes volt. A bizonyítvány jó ismereteinek és magas pontjainak valóságos, sikeresen átadta a belépési vizsgákat versenyképes alapon, hogy belépjen az egyetemre.
Az oktatás motivációja. A közoktatás tiszteletben tartása. Lehetséges, hogy az életben csak egy tisztességes oktatás, valamint kap jó munka, tisztességes keresni. Ez a fél, hogy a katonai karrier az oktatás szintjének növekedését követelte, amely jó ösztönzésként szolgált az, aki megkeresette.
A tanármunka tiszteletben tartása. Gyakran az emberek a leginkább kompetensek és képesek tanárokká válni. Ez a szakma a legelismertebb és igényelt. Ezenkívül az iskolai munka valódi alternatívája volt a kollektív gazdálkodók és a munkavállalók apja súlyosságához.
Magas szintű előkészítés Beiratkozott a felsőoktatási intézményekbe. A szovjet egyetemen működő versenyek meglehetősen magasak voltak, hogy hallgatóvá váljanak, nem csak jó tanúsítványra volt szükség, de a bejárati vizsgák magas jelei. Tehát kijött, hogy a diákok képesek és kompetens srácok lettek.
Kiváló minőségű magasabb technikai oktatás. Mindenekelőtt minden, kiemelkedő felfedezéseket és technikai találmányokat említenek, amelyeket a szovjet korszak annyira gazdag volt. És milyen lenyűgözően néz ki, mint a tudósok és feltalálók listája.
Sportképzés rendszere - Nem jobb a világon. Az olimpiai játékok érmei - a legjobb dolog a visszaigazolás.

Az állam igényeinek kielégítése új képkockákban, amikor az iparág éles emelkedése volt, új iparágak létrehozása, új technika jelent meg.
Viszonylag magas ösztöndíjak, amelyek az ország átlagos fizetésének közel egyharmada voltak.
Az iskolai oktatás.

Mínusz

A humanitárius oktatás kétes minősége az ideológiai orientáció miatt.
A történelem felszólalók körvonala, az erkölcsi határok deformációja.
Az akadémiai személyzet szivárgása és egyéb vesztesége az ideológia és a politikai küzdelem hatása alatt
A lakosság egyes csoportjaira vonatkozó felsőoktatáshoz való hozzáférés korlátozása (nemes családok, kereskedő, pap, stb. Gyermekei).
Akadályozza a különböző (különösen a nyugati) országok tudósaival való kommunikációt.
Alacsony minőségű idegen nyelvek.
Az otthoni oktatás hiánya
A késői szakszervezetben lévő tanulók nagyon alacsony szintjei a dephanages tömegfejlesztése.
A lányok és fiúk közös tanításának alternatívájának hiánya.
A PROFTE-formációs rendszer degenerálása a késő Szovjetunióban, amikor Ptu Schnikov megállt, mint jövőbeli képzett munkavállalók, és már társultak a részegek és a huligánok.

Természetesen folytathatja ezt a listát. De mégis azt akarom hinni, hogy ez volt a legjobb, szovjet oktatás. A légy kanál mindig. De miért ne használja, mi volt a legjobb.

A nyilvántartási határidőkben a lakosság írástudatlansága megszűnt, az oktatás nyilvánosan elérhető volt.
Számos Nobel-díjas és nemzetközi olimpia nyertes volt. A szovjet iskolások legyőztek a nemzetközi olimpia, beleértve a természetesen tudományi tudományokat is.

A híres tanár Novator Viktor Shatalov azt mondta: „A háború utáni években, a kozmikus, a védelmi ipar merültek fel a Szovjetunióban. Mindez nem tudna semmit sem. Minden az oktatáson alapult. Ezért vitatható, hogy az oktatásunk nem volt rossz.

A pluszok nagyon sokat tettek. Nem fogunk beszélni az oktatás iskolai szintjének tömegességéről és elérhetőségéről: ma ez az elv megmarad. Beszéljünk a tanulás minőségéről: a szovjet múltbeli szeretet a szerelem összehasonlítása a modern társadalom tanulásának minőségével.

Annak ellenére, hogy a szovjet iskolában erős számú vezető elem volt, közülük az orosz, a biológia, a fizika, a matematika - a tudományágak tanulmányozása, amelyek a világ szisztematikus ábrázolását adják. Ennek eredményeként a hallgató elhagyta az iskolai padot, amelyek szinte enciklopédikus tudással rendelkeztek. Ezek a tudás lett az erős alapítvány, amelyben lehetséges volt "építeni" bármit, és ezt követően bármilyen szakembert hozhat létre.

A minőségi oktatás ígérete volt a különböző témákban szerzett tudás szinkronizálása. A fizika leckéiben felismerhető tények visszhangoztak a kémia és a matematika tanulmányozásában kapott információkkal. Így új koncepciókat és kifejezéseket vezettek be párhuzamosan, ami segítette a gyermekek tudását és formáját a világ holisztikus képét.

Ma, a tanárok verte a riasztás: iskolások nincs motiváció, hogy tanulmányozza, sok középiskolás diákok nem felelős a saját jövőjét. A szovjet időkben lehetőség volt motivációt létrehozni több tényező kölcsönhatása miatt:

1. Az alanyok becslései megfelelnek a megszerzett tudásnak. A Szovjetunióban nem féltek, hogy még az évre két és három. Az osztályok statisztikái természetesen szerepet játszottak, de nem voltak kiemelt fontossággal. A kétévesek a második évre távozhatnak: nem csak egy szégyen volt más gyermekek előtt, hanem egy hatalmas ösztönzés, hogy vegye fel tanulmányait. Lehetetlen megvásárolni egy értékelést: meg kellett tanulnom, mert egy másik módja annak, hogy kiváló eredményt szerezzen, lehetetlen volt.

2. A Szovjetunióban való védnökség és felügyelet rendszere vitathatatlan előnyt jelentett. A gyenge hallgató nem maradt az egyik a problémáival és hibáival. A kiváló diák gondoskodott, és beavatkozott, amíg a kétirányú siker. Az erős gyerek, ez is egy jó iskola: megmagyarázni a témát egy másik diák, meg kellett munkát részletesen az anyagot, hogy tanulmányozza az optimális pedagógiai módszerek magukat. A paternalizmus rendszere rengeteg szovjet tudóst hoz létre, tanárok, akik később rangos nemzetközi díjak lettek.

3. A birtokos feltételei. A hallgató szülei társadalmi státusza és pénzügyi helyzete nem befolyásolta az iskolai eredményeket. Minden gyermek egyenlő volt, egy program szerint tanulmányozta, így az út mindenki számára nyitott volt. Az iskolai tudás elég volt ahhoz, hogy beiratkozzon az egyetemre, tanítói nélkül. Kötelező elosztás az intézet után, bár nemkívánatos jelenségnek tekinthető, de garantálta a megszerzett tudás munkáját és igényeit.

4. A hangsúly nemcsak a képzésre, hanem az oktatásra is vonatkozik. Szovjet iskola lefedett szabadidő A hallgató érdekelte a hobbijait. Szekciók, szabadidős tevékenységek, amelyek kötelezőek voltak, szinte nincs idő a céltalan időre, és érdeklődést adtak a további tanulás iránt.

5. A szabad választható osztályok elérhetősége. A szovjet iskolában, kivéve a kötelező programot, opcionális volt rendszeresen. A további tudományágak osztályai szabadok voltak és hozzáférhetők mindenkinek, akiknek volt ideje és érdeklődése.

6. A hallgatók anyagi támogatása - az ösztöndíjak az átlag közel egyharmadára számoltak el bérek országok.

Ezeknek a tényezőknek a kombinációja hatalmas ösztönzést eredményez a tanulmányozásra, anélkül, hogy a szovjet oktatás nem lenne olyan hatékony.

A szovjet iskolában a tanár magas társadalmi státuszú kép. A tanárok tiszteletben tartották, és értékes és társadalmilag jelentős munkát tartottak. A filmeket forgatták az iskoláról, a dalok fogadták, ami a tanárok őket intelligens, őszinte és magas erkölcsi, akik meg kell még szükség. Tanárnak tekintették tiszteletre méltónak.

Erre volt okok. A tanár személyiségét a szovjet iskolában nagy igényekkel mutatták be. Azok az emberek, akik az egyetemekből végzettek, és akik belső hivatásokat tanítottak a gyermekek tanítására.

Ez a helyzet az 1970-es évekig maradt. A tanárok viszonylag magas fizetésük még a képzett munkavállalókhoz képest is. De közelebb a "szerkezetátalakításhoz", a helyzet megváltozott. A tanár személyiségének hatáskörének csökkenése hozzájárult a kapitalista kapcsolatok fejlődéséhez. A most megvalósítható anyagi értékekre való telepítés a kedvezőtlen és észrevétlen tanár szakmáját végezte, ami az iskolai jelek valódi értékének kiegyenléséhez vezetett.

Tehát a szovjet oktatás a három fő "bálnán" alapult:
1. A sokoldalú tanulás révén elért enciklopédiás ismeretek és a különböző tételek tanulmányozása során kapott információk szinkronizálása.
2. A paternalizmusnak és az ingyenes iskolai osztályoknak köszönhetően egy erős ösztönzés rendelkezésre állása.
3. A tanármunka és az iskolai Intézet egészének tiszteletben tartása.

A szovjet oktatási rendszert a "Bell Tower" a modernitás, néhány hátrány tud megjegyezni. Azt mondhatjuk, hogy ők olyanok, mint egy tégla, amelyet sok év múlva hozzáadhatunk a nagy ország által épített tudomány templomához.

Nem érjük meg a humanitárius tudományok bőségének és alárendeltségének problémáját. Annak érdekében, hogy ma bírálja az idõ ideológiai rendszerét, olyan, mint az Ön országának történelmének kritizálása. Nézzünk meg néhány hátrányt, amely felbecsülhetetlen értékű tapasztalattal járhat minket.

1. Fókuszáljon az elméletre, és ne gyakoroljon. Híres kifejezés A. Raikina: "Felejtsd el mindent, amit tanított az iskolában, és hallgatni ..." Nem született semmiben. Ez rejtve van az elmélet megerősített tanulmányában és az életben szerzett ismeretek kommunikációjának hiányában. Mindazonáltal a gyakorlati tapasztalatok hiánya nem akadályozta meg a rövid tervezőket, a mérnököket.

2. Az idegen nyelvek alacsony tanulási szintje. A médiával kapcsolatos tapasztalatok hiánya a bélyegek alapján a nyelvek tanulmányozását eredményezte, amelyek évről évre nem változott tankönyvekben. A szovjet iskolások a külföldiek tanulmányozása után még a mindennapi témákon belül sem tudtak róla beszélni, bár a grammatika tökéletesen jól tudta. A külföldi irodalom, a hang- és videofelvételek képzése, a külföldiekkel való kommunikáció hiánya miatt az idegen nyelvek tanulmányozása a háttérben vett részt.

3. A tengerentúli irodalomhoz való hozzáférés hiánya. A vasfüggöny olyan helyzetet teremtett, amelyben utal a külföldi tudósok a hallgatói és a tudósok, hogy hogyan vált nemcsak szégyellem, hanem veszélyes is. A friss információhiány hiánya bizonyos megőrzési módszereket eredményezett. E tekintetben 1992-ben, amikor a nyugati trendek megfizethetővé váltak, az iskolarendszer elavult és a reformációt igényelt.

4. Az otthoni oktatás hiánya és külső. Nehéz megítélni, hogy jó vagy rossz, de a lehetőségek hiánya erős tanítványait átadja a külső objektumok, és menj a következő osztályba lelassult a jövőbeli fejlett keretek kiegyenlített őket a fő tömege iskolások.

De nem számít, mennyire keményen próbáltunk ma, hogy megtaláljuk a "kanál süket" a szovjet oktatási rendszerben, előnyei nyilvánvalóak maradnak. Talán eljön az idő, és visszatérünk a Szovjetunió tapasztalataihoz, akik elsajátították pozitív pártjait, figyelembe véve a társadalom modern követelményeit.

Címkék:

Ugyanakkor a szovjet iskolák kétségtelen előnyökkel járnak - mondjuk, hogy a tanárok lehetőséget kaptak arra, hogy szabadon két, és elhagyják a "nem húzódó" diákokat a második évben. Ez a ostor teremtette meg a tanulmányozáshoz szükséges hangulat, amely annyira hiányzik a sok modern iskolában és egyetemen.

Ez a cikk a szovjet oktatási rendszert tárgyalja előnyei és hátrányai tekintetében. A szovjet rendszer követte a feladat az oktatás és a személyiség kialakulását méltó végrehajtási jövő generációk számára a legfontosabb nemzeti gondolat a Szovjetunió egy fényes kommunista jövő. Ez a feladat nemcsak a természet, a társadalom és az állam tudásának tanítása volt, hanem a hazafiság, az internacionalizmus és az erkölcs felnevelése.
\u003d\u003d Pluses (+) \u003d\u003d
Tömegesség. A szovjet időkben először az Oroszország történelmében, szinte univerzális írástudást értek el, közel 100% -kal.
Természetesen, még a korszak a késő Szovjetunió, sokan az idősebb generáció már csak 3-4 osztály az oktatás a háta mögött, mert mindenki tudta átadni a teljes képzést az iskolai tanulás, mert a háború, a tömeges áttelepülése, hogy szükség van a Menj korán dolgozni. Mindazonáltal szinte minden polgár tanult olvasni és írni.
A Tsarist kormánynak köszönhetően, amely 20 elő-forradalmi évre gyakorlatilag megduplázta az országban az írástudás szintjét - 1917-ben, a lakosság közel fele illetékes volt. A bolsevikok, ennek eredményeként kapott egy hatalmas számú szakképzett és felkészült tanárok, és ők csak maradt másodszor, hogy megduplázza a részesedése hozzáértő emberek az országban, amit meg is tettek.
Széleskörű hozzáférés a nemzeti és nyelvi kisebbségek számára. Az 1920-as és 1930-as években a bolsevikek úgynevezett deenipációjának folyamata során. Ez az első alkalom bevezetett oktatás nyelvén sok kis oroszországi népek (gyakran, tekintve létrehozásának és végrehajtásának ábécé és az írás e nyelvek). A kimenő népek képviselői először anyanyelvükön, majd orosz nyelven tudtak kommunikálni egy diplomával, amely felgyorsította az írástudatlanság megszüntetését.
Másrészt ez a nagyon korregeneráció, részben csavart az 1930-as évek végén, sikerült jelentős mértékben hozzájárulnia a nemzeti határok jövőbeni összeomlásához.
A legtöbb ember magas rendelkezésre állása (univerzális ingyenes középfokú oktatás, nagyon gyakori). A Tsanist Oroszországban az oktatás az osztálykorlátozásokhoz kapcsolódott, bár elérhetőségét növeli, ezek a korlátozások gyengültek és elmosódtak, és 1917-re pénzzel vagy különleges tehetségekkel, bármely osztály képviselői jó oktatást kaphatnak. A bolsevik érkezésével végül eltávolították az ingatlan korlátozásokat. A kezdeti, majd a középfokú oktatás univerzális lett, és a felsőoktatási intézmények hallgatóinak száma többször nőtt.
A tanulók magas motivációja, tiszteletben tartja az oktatási társadalmat. A fiatalok a Szovjetunióban tényleg igazán akart tanulni. A szovjet környezetben, amikor a magántulajdonjogi jogot komolyan korlátozották, és a vállalkozói tevékenységeket gyakorlatilag elnyomták (különösen a Hruscsov során az Artels lezárása után) az oktatás az életbe való mozgás fő módja volt, és jól megkezdődött. Kevés alternatíva volt: nem volt elég a Stakhanovian kézi munkaegészségügy, hanem egy sikeres fél vagy katonai karrier esetében, szükség volt az oktatás szintjére is (az írástudatlan proletárokat a forradalom utáni első évtizedre figyelték) .
A tanár és a tanár munkájának tiszteletben tartása. Legalább az 1960-as és 1970-es évekig, míg a Szovjetunió az írástudatlanság megszüntetése és az egyetemes középfokú oktatás rendszerének kialakulása volt, a tanár szakma a társadalom egyik legelismertebb és népszerű maradt. A tanárok viszonylag illetékesek és képesek voltak az emberek, ráadásul motiváltak, hogy megvilágosodjanak a tömegekbe. Ezenkívül valódi alternatíva volt a kollektív gazdaságban vagy a termelésnél. Hasonló helyzet volt a legmagasabb iskolában, ahol Sztálin napjaiban nagyon jó fizetések voltak (már Khruscsovban, azonban az értelmiségi fizetéseket a munkavállalók szintjére és még alacsonyabbra csökkentették). Az iskolából készült dalok, filmes filmek, amelyek közül sokan belépett a hazafias kultúra arany alapja.
A felsőoktatási intézmények számára viszonylag magas szintű kezdeti képzés. A hallgatók száma a RSFSR a kipufogó a szovjet korszak legalább kétszerese volt alacsonyabb, mint a mai Oroszország és a fiatalok aránya a népességben magasabb volt. Ennek megfelelően a lakosság hasonlósága az RSFSR-ben és a modern Orosz Föderációban, a szovjet egyetemek minden egyes helyének versenye kétszer magasabb volt, mint a modern orosz, és a kontingens eredményeként egy jobb és képes volt . Ezzel a körülményben a modern tanárok panaszai a pályázók és a hallgatók előkészítésének szintjén éles cseppre vonatkozó panaszok elsősorban.
Nagyon magas minőségű technikai oktatás. Szovjet fizika, csillagászat, földrajz, geológia, alkalmazott műszaki tudományágak és természetesen a matematika kétségtelenül a legmagasabb világszinten volt. A szovjet korszak kiemelkedő felfedezéseinek és technikai találmányainak száma önmagáért beszél, és a világhírű szovjet tudósok és feltalálók listája nagyon lenyűgözően néz ki. Mindazonáltal, és itt kell mondani egy különleges köszönetet, hogy nagyon sok megelőzési orosz tudományt és középiskolát, amely szilárd alapot szolgáltattak mindezen eredményeknek. De lehetetlen, hogy ne ismerje el, hogy a Szovjetunió sikerült - még annak ellenére is, hogy az orosz tudósok tömeges kivándorlásának ellenére a forradalom után - teljes mértékben újraéleszteni, továbbra is a hazai hagyományt a technikai gondolkodás, a természetes és pontos tudományok területén .
Az állam kolosszális kérelmének kielégítése az új keretekre az ipar, a hadsereg és a tudomány élesen növekedésének feltételeiben (nagyszabású kormányzati tervezés miatt). A Szovjetunió tömeges iparosítása során számos új iparágot hoztak létre, és jelentősen, sokszor és több tucatszor, a termelés növekedése minden ágazatban. Az ilyen lenyűgöző növekedés érdekében sok szakembert kellett edzeni, akik a legmodernebb technikával dolgozhatnak. Ezenkívül szükséges volt a jelentős személyi veszteségek feltöltése forradalmi kivándorlás, polgárháború, elnyomás és a nagy hazafias háború eredményeként. A szovjet oktatási rendszer sikeresen küzdött a több millió szakember előkészítésével a több száz specialitásról - ennek köszönhetően megoldódott az ország túléléséhez kapcsolódó legfontosabb kormányzati kihívások.
Reparatívan nagy ösztöndíjak. A legújabb USSR átlagos ösztöndíja 40 rubel volt, míg a mérnök fizetése 130-150 rubel volt. Vagyis az ösztöndíjak elértek a bérek mintegy 30% -át, ami lényegesen magasabb, mint a modern ösztöndíjak esetében, amelyek elég nagyok csak kiváló diákokkal, diplomás hallgatókkal és doktori hallgatókkal.
Fejlett és szabad iskolai oktatás. Több ezer palota és házak úttörők, állomások fiatal technikusok, fiatal turisták és fiatal naturalisták, sok más kör a Szovjetunióban. A legtöbb mai körökkel, szekciókkal és választókkal ellentétben a szovjet extracurricularis oktatás ingyenes volt.
A világ legjobb sportoktatási rendszere. A Szovjetunió a kezdetektől fogva nagy figyelmet fordított a testnevelés és a sport fejlesztésére. Ha a sportoktatás csak az orosz birodalomból származik, akkor a Szovjetunióban a világ fejlett helyzetébe került. A szovjet sportrendszer sikere jól látható az olimpiai játékok eredményeiben: a szovjet csapat 1952 óta folyamatosan elfoglalta az első vagy második helyet minden olimpián, amikor a Szovjetunió kezdett részt venni a nemzetközi olimpiai mozgásban.
\u003d\u003d CONS (-) \u003d\u003d
Alacsony minőségű humanitárius oktatás az ideológiai korlátozások és bélyegek miatt. Az USSR iskolai és egyetemei szinte minden humanitárius és nyilvános tudományága egyirányban volt, vagy a másik pedig a marxizmus-leninizmus, a sztálin életében - szintén sztálinizmus volt. A koncepció a tanítás a történelem Oroszország és még a történelem az ókori világ feküdt a „rövid története során a WCP (b)”, amely szerint minden világtörténelem került bemutatásra az érési folyamat előfeltétele a forradalom 1917 és a kommunista társadalom jövőbeli építése. A gazdaság és a politika tanításában a fő helyet a marxista politikai gazdaság tartotta, a filozófia - dialektikus materializmus tanításában. Ezek az irányok maguk méltóak a figyelmet, de bejelentették, hogy az egyetlen igazi és helyes, és az összes többiet elődjeiknek vagy hamis irányaiknak nyilvánították. Ennek eredményeképpen a humanitárius tudás hatalmas rétegei vagy teljesen ki voltak esett a szovjet oktatási rendszerből, vagy bemutatták a dózist, és kizárólag a kritikus vele "polgári tudomány". A párt története, a politikai gazdaság és a Diamat kötelező tárgyak voltak a szovjet egyetemeken, és a Longsovtsky időszakban, a legkevésbé kedvelt diákok közé tartoztak (mint általában, messze voltak a fő specialitástól, szakadtak a valóságtól és viszonylag összetett, így tanulmányuk elsősorban a sablon-mondatok és ideológiai készítmények memorizálására csökkent.
Bizonyíték az erkölcsi látványok történelméről és torzításáról. A Szovjetunióban, iskolai és egyetemi történelem tanítás jellemezte felvázolása a királyi időszak a történelem, az ország, és a Rabnes időszakban ez a vázlat sokkal több nagyszabású, mint a post-pre-kiváltó bizonyíték a szovjet történelem. Sok forradalom előtti állapotban számadatokat által meghirdetett „cárizmus szolgák”, nevüket foglalkoztak történelem tankönyvek, vagy említi szigorúan negatív kontextusban. És fordítva, az őszinte rablók, mint Razin fal, "népi hősök", és a terroristák, mint például az Alexander II gyilkosok, "szabadságharcosok" és "legjobb emberek". A világtörténelem szovjet koncepciójában rendkívül nagy figyelmet fordítottak a rabszolgák és a parasztok teljes elnyomására, mindenféle felkelésre és lázadásra (természetesen ezek szintén fontos témák, de semmiképpen sem kevésbé fontos, mint a technológia története és katonai üzleti, geopolitikai és dinasztikus történelem stb.). A „osztályharc” kiszabására került sor, amely szerint képviselői a „kizsákmányoló osztályok” kellett kitéve üldöztetésnek, vagy akár megsemmisítése. 1917 és 1934 között Az egyetemek történelmét egyáltalán nem tanították, az összes történelmi kar zárva volt, a hagyományos patriotizmust "nagy karbantartásnak" és "sovinizmusnak" ítélték el, és helyette a "proletárium internacionalizmust". Ezután Sztálin élesen megváltoztatta a pályát a hazafiság újjáéledése felé, és visszatért egy történetet az egyetemeken, de a forradalmi megtagadás negatív következményei és a történelmi memória torzításának negatív következményei még mindig érezték: sok történelmi hősöket elfelejtették, több generációban az emberek, a A történelem észlelése élesen törött a forradalom előtti időszakokban, és sok jó hagyomány elvesztése után.
Az ideológia és az akadémiai személyzet és az egyéni tudományágak iránti politikai harc negatív hatása. A forradalom és a polgárháború eredményeként 1918-1924. Az RSFSR-tól körülbelül 2 millió embert evigalizálták (így tovább. Fehér kivándorlás), és a kivándorlók nagy része a lakosság leginkább képzett rétegei, köztük rendkívül sok kivándorló tudósok, mérnökök és tanárok képviselői voltak. Bizonyos becslések szerint az abban az időben az orosz tudósok és mérnökök körülbelül háromnegyede meghalt, vagy kivándorolt. Azonban az első világháború előtt Oroszország először Európában helyezte el az egyetemek hallgatóinak számát, hogy az ország sok szakember maradt a királyi időben (bár a legtöbb, inkább fiatal szakemberek). Ennek köszönhetően az USSR-ben keletkezett oktatási személyzet akut hiánya a legtöbb iparágban sikerült, hogy sikeresen kitöltse az 1920-as évek végét (részben a fennmaradó tanárok terhelésének növekedése, de főként a megerősített készítmény miatt újak). Ezt követően azonban a szovjet tudományos és oktatási személyzet súlyosan gyengült a szovjet hatóságok elnyomás és ideológiai kampányai során. A genetika széles körben ismert, mivel Oroszország a XX. Század elején, korábban a biológiai tudomány egyik vezetője, a 20. század végére a lemorzsolódás elmaradt. A tudomány ideológiai küzdelmének bevezetése miatt a humanitárius és a nyilvános területek (történészek, filozófusok és közgazdászok) számos kiemelkedő tudósa (Nemarxistsky, nyelvészek, akik részt vettek a maradékokról, valamint a rabszolgákról, valamint a rabszolgákra, a fogyatékosságok és teológusok; orientalisták - Sokan közülük a hamis vádolt kémre lőttek Japánba vagy más országok miatt szakmai kapcsolataik miatt), de befolyásolták a természeti és pontos tudományok (Luzin, Pulkovo, csillagászok, Krasnoyarskoy, geológusok). Ezeknek az eseményeknek köszönhetően az egész tudományos iskolák elvesztették vagy depressziósak voltak, és sok területen észrevehető akció volt a világ tudományától. A túlzottan ideológiák és politizáltak voltak a tudományos vita kultúrája, amely természetesen negatív hatással volt az oktatásra.
Az egyes populációkhoz való felsőoktatáshoz való hozzáférés korlátozása. Valójában a felsőoktatás megszerzésének lehetősége az 1920-as és 1930-as évek USSR-jében. Az úgynevezett devalents meg voltak fosztva, beleértve a magán kereskedők, vállalkozók (a bérmunkát) képviselői a papság, az egykori rendőr. A nemesek, a kereskedők, a papok családjainak gyermekei gyakran akadályozták a háború előtti időszakban a felsőoktatást. A Szovjetunió Unió köztársaságaiban a nemzetiségek képviselői preferenciákat kaptak az egyetemekbe való belépéskor. A háború utáni időszakban a legrangosabb egyetemekbe való belépés százalékos arányát súlyosan bevezetették a zsidók ellen.
A külföldi tudományos irodalom megismerésének korlátozása, a tudósok nemzetközi kommunikációjáról szóló korlátozások. Ha az 1920-as években. A szovjet tudományban egy előre forradalmi gyakorlat folytatódott, és folytatta a hosszú távú külföldi üzleti utakat és szakmai gyakorlatokat a tudósok és a legjobb diákok számára, folyamatos részvételre a nemzetközi konferenciákon, a szabad levelezésben és a külföldi tudományos irodalom korlátlan átvételével, majd az 1930-as években. A helyzet a legrosszabbra változott. Különösen az 1937 utáni időszakban és a háború előtt a külkapcsolatok jelenléte egyszerűen veszélyes volt az életre és a tudósok karrierjére, hiszen sokáig sokszor letartóztatták a kémkedett vádakat. Az 1940-es évek végén. A kozmopolitizmus elleni küzdelemre vonatkozó ideológiai kampány során arra a tényre jutott, hogy a külföldi szerzők munkájára való hivatkozások elkezdték a "Nyugat előtti alacsony tervezés" megnyilvánulásaként, és sokan kénytelenek voltak az ilyen referenciák kíséretében kísérni és a "Bourgeois Tudomány" sablon elítélése. A külföldi folyóiratokban kinyomtatott vágyat is elítélte, és a világ leginkább kellemetlen, a világ vezető tudományos folyóiratainak csaknem fele, beleértve a tudományt és a természetet, a tudományt és a természetet, a szabad hozzáférésből kivonták, és különlegesnek küldték. Ez "kiderült, hogy a legtöbb középszerű és értékes tudósok," Kinek "," a külföldi szakirodalom hatalmas szétválasztása megkönnyítette a rejtett plágium használatát, és az eredeti tanulmányozáshoz adja ki ". Ennek eredményeként a közepén A 20. század, a szovjet tudomány, a szovjet tudomány, az oktatás után, a korlátozott külkapcsolatok körülményei között, elkezdtek esni a globális folyamatból és a "Forrasztás a saját juice": sokkal nehezebb megkülönböztetni a világszínvonalú tudósokat Fordítók, plagiariók és hamis tanított, a nyugati tudomány számos eredménye maradt ismeretlen vagy kevéssé ismert a Szovjetunióban. A lakossági időszakban "A szovjet tudományt csak részben rögzítették, ennek következtében még mindig probléma merül fel az alacsony idézhetőségnek Orosz tudósok külföldön és elégtelen ismeretességgel rendelkeznek a fejlett külföldi tanulmányokkal.
Viszonylag alacsony minőségű idegen nyelvek. Ha Nyugaton a háború utáni idő alatt a külföldiek tanításának vonzerejének gyakorlati gyakorlata jött létre, valamint a diákok nagyméretű cseréjét, amelyben a diákok egy másik országban élhetnek országot, és hogy vizsgálja meg a beszélt nyelv, a Szovjetunió késleltetett jelentősen tanítás idegen nyelv - a lezárás a határok és a szinte teljes hiánya a kivándorlás a Nyugat a Szovjetunióban. Szintén a cenzúra megfontolások korlátozódott a Szovjetunió a külföldi irodalom, filmek, Song feljegyzések, amelyek nem járulnak hozzá a tanulmány az idegen nyelvek. A Szovjetunióhoz képest a modern Oroszországban a nyelvek tanulmányozásának képessége sokkal több.
Ideológiai cenzúra, autarky és stagnálás művészi oktatásban a késői Szovjetunióban. Oroszország a 20. század elején és a korai USSR a művészi kultúra területén végzett világvezetők és módok között volt. Avantgárd festés, konstruktivizmus, futurizmus, orosz balett, Stanislavsky rendszer, a mozi művészete, és sokkal több csodálat az egész világért. Az 1930-as évek végére azonban. A stílusok és irányok sokféleségét megváltoztatták a kimerítő szocialista realizmus dominanciája, nagyon méltó és érdekes stílus volt, de a probléma az alternatívák mesterséges elnyomása volt. A támogatást saját hagyományaiban hirdették, míg az új kísérletek megpróbálták elítélni ("supbar a zene helyett"), és a nyugati kulturális technikák kölcsönzése korlátozások és üldöztetések vonatkoznak, mint a jazz, majd a rock zene. Valójában nem minden esetben, a kísérletek és a hitelfelvétel sikeresek voltak, de az elítélés és a korlátozások mértéke annyira nem megfelelő, hogy a művészet innovációinak előrejelzéséhez és a világkulturális vezetés Szovjetuniója fokozatos elvesztéséhez vezetett, valamint a "földalatti kultúra" megjelenése a Szovjetunióban.
Az oktatás degradációja az építészet, a tervezés, a várostervezés területén. A Khruscsov "Építészeti többletkötések" időszakában komolyan érintett az építészeti oktatás, a tervezés és az építés teljes rendszerét. 1956-ban a Szovjetunió építészeti akadémiáját átszervezték és átnevezték az USSR építési és építészeti akadémiáját, és 1963-ban egyáltalán zárva volt (1989-ig). A késői Szovjetunió korszakának eredményeként a tervezés és a növekvő válság idején lett az építészet és a városi környezet területén. Az építészeti hagyomány megszakadt, és a kényelmetlen mikrodistráns lelkes építése váltotta fel, a "Bright Future" helyett a Szovjetunióban épített "szürke jelen".
Az alapvető klasszikus tudományok tanításának törlése. A Szovjetunióban az iskolai program kizárták a logikát (a forradalmi tornateremben vizsgálták). A logikát visszaállították a programba, és csak 1947-ben kiadott egy tankönyvet, de 1955-ben ismét eltávolították, és a Fizmat-Lyceum és más elit iskolák kivételével az iskolások logikája Oroszországban még mindig nem tanít. Eközben a logika a tudományos módszer egyik alapja és az egyik legfontosabb tétel, amely készségeket nyújt az igazság és a hazugságok megkülönböztetésére, a megbeszéléseket és a manipuláció szembesülését. A szovjet iskolai program közötti másik fontos különbség a latin és a görög tanításának eltörlése volt. Ezeknek az ősi nyelvek ismerete csak az első pillantásra használhatatlannak tűnhet, mert szinte minden modern tudományos terminológiát, orvosi és biológiai nómenklatúrát, matematikai jelölést, matematikai jelölést építettek; Ezenkívül az ilyen nyelvek tanulmányozása jó torna az elme számára, és segít a vita készségeinek fejlesztésében. Számos kiemelkedő orosz tudósok és írók több generációja, akik a forradalom előtt dolgoztak, és az USSR első évtizedeiben a klasszikus oktatás hagyományaiban emelkedtek, amely magában foglalta a logika, a latin és a görög tanulmányozását, és gyakorlatilag az összes teljes elutasítás volt Alig pozitív hatással van az oktatásra a Szovjetunióban és Oroszországban.
Problémák az erkölcsi értékek nevelésével, az oktatás oktatási szerepének részleges elvesztése. A legjobb szovjet tanárok mindig ragaszkodtak ahhoz, hogy az oktatás célja ne csak a tudás és készségek átruházása, hanem az erkölcsi, kulturális személy nevelése is. Sokféleképpen ez a feladat képes volt megoldani a korai USSR-ben - akkor lehetett megoldani a tömeges gyermekek gondatlanságának és serdülőkorjának problémáját, amely a polgárháború után állapított meg; Lehetőség volt növelni a népesség jelentős tömegének kulturális szintjét. Bizonyos szempontból azonban a szovjet oktatás nemcsak nem csak megbirkózott az erkölcs felnevelésével, hanem valamiben is súlyosbította a problémát. Sok oktatási intézmény az elő-forradalmi Oroszország, beleértve az egyházi oktatást és a Noble Maidens intézeteket, közvetlenül az erkölcsi személy emelésének fő feladata, és felkészíti őt a házastárs szerepére a családban, vagy a "testvér szerepére" "Vagy" nővérek "a hívők közösségében. A szovjet hatalom alatt minden ilyen intézmény zárva tartott, nem hoztak létre speciális analógokat, az erkölcs nevelését a szokásos tömegiskolába bízták meg, elválasztva a vallástól, amelyet az ateizmus propagandája váltotta fel. A szovjetoktatás erkölcsi célja már nem volt a család és a közösség tisztességes tagja, mivel korábban volt, de a munkacsoport tagjainak nevelkedése. Az ipar és a tudomány felgyorsult fejlődéséhez lehet, hogy nem volt rossz. Az ilyen megközelítés azonban megoldhatja az abortusz magas szintű problémáit (első alkalommal, amikor a Szovjetunióban legalizálta), a válás magas szintje és a családi értékek általános degradációja, éles átmenet az alacsony emelkedésre, A tömeges alkoholizmus növelése és rendkívül alacsony a várható élettartamra a legújabb Szovjetunióban.
Az otthoni oktatás szinte teljes megszüntetése. Az orosz történelem és kultúra nagyon sok kiemelkedő alakja az iskola helyett otthoni nevelést kapott, ami bizonyítja, hogy az oktatás nagyon hatékony lehet. Természetesen ez az oktatási forma nem áll rendelkezésre minden, vagy akár viszonylag biztonságossá akik bérelhet tanár, vagy csak az intelligens és művelt ember, aki fordítson sok időt, hogy a gyermekek és személyesen menjen velük az iskolai tantervbe. A forradalom után azonban a Szovjetunióban működő otthoni oktatást egyáltalán nem ösztönözték (sok szempontból az ideológiai okok szerint). A Szovjetunió külső rendszerét 1935-ben vezették be, de hosszú ideig szinte kizárólag felnőttekre számolták ki, és az iskolások külsõ tanulásának teljes lehetőségét csak 1985-1991-ben vezették be.
TÁMOGATÁSI BEÁLLÍTÁSOK ÉS GIRLS. Az egyik kétséges szovjet innováció az oktatásban a fiúk és a lányok kötelező közös képzése volt a forradalmi különálló oktatás helyett. Ezután ezt a lépést a nők jogainak, a személyzetnek és az egyéni iskolák szervezésének, valamint a világ egyik vezető országaiban való közös képzés széles körű képzése, beleértve az Egyesült Államokban is. Azonban a legfrissebb kutatás ugyanazon az Egyesült Államokban azt mutatja, hogy a külön képzés 10-20% -kal növeli a hallgatók eredményeit. Minden elég egyszerű: közös iskolákban a fiúkat és a lányokat egymás ellensúlyozzák, a konfliktusok és az incidensek jelentősen előfordulnak; A fiúk az utolsó iskolai órákig elmaradnak a karácsonyi lányok képzésében, mivel a férfi test lassabban fejlődik. Éppen ellenkezőleg, amikor külön tanulás, akkor lehet, hogy jobban figyelembe véve a különböző padlók viselkedési és kognitív tulajdonságait a teljesítmény javítása érdekében, a serdülők önértékelése jobban függ az akadémiai teljesítménytől, és nem más dolgoktól. Érdekes módon, 1943-ban a városok bevezették a fiúk és a lányok külön képzését, amely 1954-ben ismét megszabadult a sztálin halála után
Az árvaházak rendszere a késői Szovjetuniókban. Abban az időben, a nyugati országokban a közepén a 20. században kezdték tömegesen közel gyermekotthonok és intézkedik árva család (ez a folyamat általában 1980), a Szovjetunióban, a rendszer a gyermekotthonok nemcsak megőrizte , de még a bemutató idejével összehasonlítva. Valójában az 1920-as években a gondatlanság elleni küzdelem idején a Makarenko és más tanárok elképzelései szerint a korábbi hajléktalan munkavállalók átképzésének fő eleme volt, míg a munkaerő-közösségek tanulságai az önkormányzat lehetőségeit kapták a függetlenség és a szocializációs készségek előállítása érdekében. Ez a technika kiváló eredményeket adott, különösen azzal a ténnyel, hogy az utcák többsége még mindig tapasztalata volt a családi életnek a forradalom, a polgárháború és az éhség előtt. Azonban a SHEFSR-ben a rendszerből származó gyermekmunka tilalma miatt azonban visszautasították. A Szovjetunióban, 1990-ben 564 árvaház volt, a gyermekházak szocializációjának szintje alacsony volt, nagyon sok korábbi árvák esett a bűnözők és a margók soraiba. Az 1990-es években. A több árvaházakban Oroszországban csaknem megháromszorozódott, de a második felében a 2000-es évek, a folyamat a felszámolás kezdődött, és 2010-ben. Közel van a befejezéshez.
A másodlagos szakképzési rendszer lebomlása a késői Szovjetunióban. Bár a Szovjetunióban az emberi munka minden módon, és támogatta a munkavállalók szakmáit, az 1970-es években. A másodlagos szakképzési rendszer az országban egyértelműen romlik. - El fogsz menni az iskolában - fogsz menni a szakiskolába! (Szakmai iskola) - Körülbelül a szülők elmondták a szülőknek gondatlan iskolásokkal. A PTOP-ban két olyan fiatal bűnözők egyetemei vették őket, akik nem vettek részt az egyetemekbe, és mindez a munkavállalók szakembereinek összehasonlító feleslegének hátterében és a szolgáltatási szektor gyenge fejlődése miatt a fejlett A vállalkozói szellem (vagyis a foglalkoztatás alternatívái, mint most, akkor nem volt). A PTU-ban a kulturális és oktatási munkálatok rosszindulatúak, a "PTU-Schnika" diákok a huliganizmussal, a részegséggel és az általános alacsony fejlesztéshez kapcsolódtak. A szakoktatás negatív képe a munkaképes szakterületeken még mindig Oroszországban tartják Oroszországban, bár képzett turoriák, lakatosok, milloveriségek, vízvezetékek most már a magasan fizetett szakmák között vannak, amelyek képviselői rövid ellátásban vannak.
A kritikai gondolkodás elégtelen képzése a polgárok, a túlzott egységesítés és a paternalizmus között. Az oktatás, mint a média és a szovjet kultúra egészében, az állampolgárok hitben hozott egy erőteljes és bölcs pártban, ami mindenkit vezet, nem hazudik vagy nagy hibákat. Természetesen az emberek és az állam erőssége és az állam erőssége, de a hit támogatása érdekében lehetetlen túl messzire menni, szisztematikusan megragadja az igazságot és fenntartja az alternatív véleményeket. Ennek eredményeképpen, amikor a szerkezetátalakítás és a nyilvánosság évei során szabadon engedték ezeket az alternatív véleményeket, amikor elkezdték hatalmasan megjelenni a korábbi tényekről az ország történelméről és modern problémáiról, a polgárok hatalmas tömegei megtévesztették, elvesztették az államban való bizalmat és mindannyian, amit sok humanitárius tantárgyban tanítottak. Végül a polgárok nem tudták szembenézni Frank fekszik, mítoszok és média-manipulációkat, amelyek végül a Szovjetunió és a Társaság és a gazdaság mély lebomlása az 1990-es években. Sajnos, de a szovjet oktatási és szociális rendszer nem tudott elegendő óvatosságot oktatni, kritikus gondolkodást, toleranciát az alternatív véleményekre, a vita kultúrájára. Továbbá, a kontextusminta kialakulása nem segítette a polgárok számára elegendő függetlenségét, a vágy, hogy személyesen megoldja problémáikat, és ne várjon rád vagy valaki másra. Mindez meg kellett tanulnia a keserű poszt-szovjet élményt.
\u003d\u003d következtetések (-) \u003d\u003d
A szovjet oktatási rendszer felmérése során nehéz ellentmondások miatt egyetlen és átfogó következtetésre jutni.
Pozitív pillanatok:
Az írástudatlanság végső megszüntetése és az egyetemes középfokú oktatás biztosítása
- A világ vezetése a magasabb technikai oktatás területén, természetes és pontos tudományokban.
- az oktatás kulcsfontosságú szerepe az iparosodás, a győzelem a nagy hazafias háborúban és a háború utáni időszakban a tudományos és technikai fejlődésben.
- magas presztízs és tiszteletben tartja a tanár szakma, a tanárok és a diákok motivációjának magas szintjét.
- A sportképzés magas szintű fejlesztése, a sporttevékenységek széles támogatása.
- A technikai oktatás hangsúlyozása lehetővé tette a szovjet állam legfontosabb feladatainak megoldását.
Negatív pillanatok:
Nyugatról a humanitárius oktatás területén, az ideológia és a külpolitikai helyzet negatív hatása miatt. Különösen erősen használják a történelem, a közgazdaságtan és az idegen nyelvek tanítására.
- az iskola túlzott egységesítése és központosítása, és kisebb mértékben az egyetemi képződés a külvilággal való kis kapcsolataikkal együtt. Ez sok sikeres korradalmi gyakorlat elvesztéséhez vezetett, és számos irányban a külföldi tudomány növekvő akciója.
- Közvetlen bor lebomlását családi értékek és a teljes bukása a morál a késő Szovjetunió, ami a negatív tendenciák a fejlesztés a demográfiai és PR.
- A kritikai gondolkodás elégtelen oktatása a polgárok között, ami a társadalom képtelenségéhez vezetett, hogy hatékonyan ellenálljon az információs háború alatt.
- a cenzúra és a magas finomító, valamint az idegen technikák elsajátításának akadályait érintő művészeti oktatás; Ennek egyik legfontosabb következménye - a design, az építészet és a városi tervezés bomlása a késői Szovjetunióban.
- Ez az ő humanitárius szempontból, a szovjet oktatási rendszer végül nem csak hogy nem teszik segített megoldani a legfontosabb célkitűzéseket megőrzése és erősítése az állam, hanem ez lett az egyik tényező az erkölcsi, társadalmi és demográfiai csökkenés az ország. Ami azonban nem törli meg a humanitárius tudományok és művészet területén a Szovjetunió által okozott lenyűgöző eredményeket.

Ps.. Az úton, a logikáról. A logika tankönyve, valamint a civilizált vita folytatásának más szórakoztató anyagai itt találhatók:

P3s.. Ha elengedi az Echidinal Replicas-t a vizsgaról, kérjük, azonnal rámutatjon a megjegyzésekben, és személyesen próbálta megoldani a vizsga feladatait személyesen, vagy szükség van a "Moisha beutatta" vizsgára.

P4s.. Csak abban az esetben. A "Patriot Directory" című cikk megvitatása ezen a címen található.

Árucikkek által Téma:

A feltaláló házi készítésű félautomata keresztmetszetet készített A figyelmet a földhöz csatolt földre vonzták - nyilvánvalóan nem pofa, és a gyűrött fű adta ki az állatot, amely akkor fekszik, amikor a szélsőséges helyzetek keletkeznek a vadászaton, leggyakrabban érdemes magukat hibáztatni. De néha az ilyen incidensek bűncselekményei válnak	Mester osztály "rózsák a nyírfa levelekből Juhar levelekből készült rózsák. Mesterkurzus egy lépésről-lépésre fényképész osztályban kézimunka: a technika „Working természetes anyag”. Elhelyezés a mester osztály: „Virág az őszi levelek.” MUNKA MUNKA: NACHANIEVA NATALIA ANATOLYUVNA, PEDAGGOR
Nyitott munka a papírból: Csipke nyolc, mester osztály Kínálunk egy ötletet, hogy képeslapokat hozzunk létre a képeslapokat március 8-án a saját kezével. Ebben a cikkben találsz eredeti sablonokat, példákat a gyönyörű munkákra, hasznos tippekre és lépésenkénti utasításokra. Itt látni fogja a különböző képeslapokat a gyerekeknek, akik gratulálni akarnak	Hogyan növekszik hagymát az ablakpárkányon egy műanyag palackban? Mi lehetne jobb télen, mint a friss zöldségek, amelyeket a saját ablakpárkányon termesztettek? Növekszik egy műanyag palack otthon nagyon egyszerű. Ez különleges költségeket vagy túl összetett ellátást igényel. Minden, ami szükséges, műanyag

Népszerű

2021-06-10 12:16:39	Paradicsom ültetése hordóban. Paradicsom a hordóban. Lenyűgöző növények. Paradicsomellívás
2021-06-10 12:16:39	A pneumatikus puska javítása saját kezével, hogyan kell javítani a pneumatikus pisztolyt
2021-06-10 12:16:39	Országvirágok - az iskolai vonalon
2021-06-10 12:16:39	Készítsen biztonsági riasztást a saját kezével
2021-06-10 12:16:39	Hogyan készítsünk a halászeszközöket
2021-06-10 12:16:39	A leggazdaságosabb házi halászdoboz a téli fogáshoz, hogyan kell halászdobozot készíteni
2021-06-10 12:16:39	Az állami hatalom az állami hatalom nyilvános szállítója az elnök
2021-06-10 12:16:39	Reintez ATV - A biokémiai sport alapelvei
2021-06-10 12:16:39	Hogyan lehet egyszerűen szervezni a vezetékek tárolását otthon?
2021-06-10 12:16:39	Diploma rekonstrukciója a zóna, hogy az autómosó autók autómosása teherautó projekt

Új

2021-06-10 12:16:39	A zóna diplomái rekonstrukciója, majd az autómosó, az autómosó kialakításával a teherautók számára
2021-06-10 12:16:39	Közbevételek és életszínvonal
2021-06-10 12:16:39	PVC-adagolók csirkékhöz - Hogyan készítsük el az adagolók méretét a csirkékhez a vízvezeték csövekből
2021-06-10 12:16:39	Hogyan lehet egyszerűen szervezni a vezetékek tárolását otthon?
2021-06-10 12:16:39	A szervezet fő pénzeszközeinek erőforrás-felhasználásának hatékonyságának javítása
2021-05-31 07:27:15	Az ortodoxia és az orosz ortodox egyház rövid története
31.05.2021	Forrásvizsgálatok és segéd történelmi tudományágak
31.05.2021	Florensky fő filozófiai elképzelései
31.05.2021	Sectius (kicsi és nagy, az egészségről és a pihenésről) Mit jelent ez
31.05.2021	Oleg Davydenkov: Ieria Oleg Davydenov dogmatic teológia dogmatikus teológiája
31.05.2021	Mi ad spirituális megvilágosodást
31.05.2021	Constantinople Patriarchs