Testfoglalkozás a középső csoportban. A középső csoportba tartozó személy rajzolásáról szóló lecke kivonata „Kosmonauta. Hogyan lehet sokáig erős és egészséges testet megőrizni
A GCD szinopszisa a beszédfejlődésről.
Korcsoport – vegyes korosztály (fiatalabbak)
GCD téma: "Én és a testem"
Tevékenységek: beszéd, kommunikáció, észlelés kitaláció, kognitív-kutatás, zenei.
A gyermeki tevékenységek szervezési formái: játékhelyzet.
Cél: elképzelések kialakítása a testrészekről.
A) oktatási - lép be aktív szótár gyerekek nevei főnevek: homlok, nyak, szemöldök, szempilla, váll, könyök, térd, áll stb.; aktiválja az igét szótár: nézni, hallgatni, enni, lélegezni, sétálni, futni, tartani, viselni stb; a beszédben a főneveket genitivusban használd; bátorítsa a gyerekeket egy ismerős vers olvasására; rögzítse a testrészek nevét.
B) fejlesztés - a fő típusok fejlesztése mozgékonyság: általános és kicsi, az a képesség, hogy mozdulataikat a dal szavaival korrelálják; fejleszti a vizuális és auditív figyelmet és a memóriát, a gondolkodást, a fonetikus hallást.
C) oktatási - a további önismeret iránti érdeklődés felkeltése.
előmunkálatok:
A plakát vizsgálata "Az én test» . Test- és arcrészek bemutatása, megnevezése önmagán és a babán a mindennapi kommunikáció során játékok, rezsim pillanatok során. Testrészek és állati játékok vizsgálata. Beszéljétek meg a gyerekekkel, hogy bizonyos testrészek mire valók. A. Barto versének olvasása "Medve"és illusztrációkat mutat be. Tanuld meg ezt a verset a gyerekekkel.
Anyagok és felszerelések:
Puha játék "Medve", képek – Mi hiányzik a medvéből?.
Irodalom: O. A. Novikovskaya "Összetétel szinopszisai osztályok 3-4 éves gyerekekkel"
V. V. Gerbova "Osztályok a beszéd fejlesztéséről az óvoda második alsó csoportjában"
V. I. Kovalko
I. E. Averina
A tevékenység szakaszai
1. Motiváció
Torna. Egy, kettő, három, négy, öt - a testet tanulmányozni fogják.
(A tanár felolvassa a mondókát a gyerekekkel, és megmutatja a benne felsorolt testrészeket.)
Egy, kettő, három, négy, öt -
Tanulmányozzuk a testet. (Lépjen a helyére.)
Itt a hát, és itt a pocak (Mutasd mindkét kezével a hátat, majd a gyomrot.)
lábak, (Tépje meg a lábát.)
Fogantyúk (Nyújtsa ki karjait előre, és forgassa a keféit.)
Szem, (Mindkét kéz mutatóujjával mutasson a szemekre.)
Száj, (A jobb kéz mutatóujjával mutasson a szájra.)
Kiöntő, (A jobb kéz mutatóujjával mutasson az orrra.)
Fülek (Mindkét kéz mutatóujjával mutasson a fülekre.)
Fej... (Tedd a kezedet a fejedre.)
Alig sikerült megmutatnom. (Rázza meg a fejét egyik oldalról a másikra.)
A nyak elfordítja a fejét - (Fedje le a nyakát a tenyerével.)
Ó, fáradt! Ó-ó-ó-ó!
gondozó: Bár sokáig soroltam, mégsem neveztem meg minden testrészt.
Mutass többet:
Homlok (Mindkét keze ujjával simítsa meg a homlokot a közepétől a halántékig.)
És a szemöldökét. (Mutatóujjával húzza végig a szemöldökét a közepétől a
Itt vannak a csillók (Mutasd a szempillákat mutatóujjal)
Repkedtek, mint a madarak. (Pillant a szemem.)
Rózsaszín orcák, (a tenyerek simogatják az arcokat az orrtól a halántékig és befejezik)
Áll ütés. (Mozgás az állon.)
Vastag haj, (mindkét kéz ujjai, mint egy fésű,
Mint a réti füvek. (Hajat fésülni.)
Most lenézek
Megnevezem, amit látok:
Vállak, (Jobb kézzel érintse meg a jobb vállát, bal kézzel pedig
Könyök (anélkül, hogy levenné a kezét a válláról, tegye előre a könyökét.)
És térd (hajolj kissé le, és ütögesse meg a térdét.)
Én, Éva, Poli... (Állj fel, és tárd szét a karjaidat a gyerekek felé intve.)
Kopogjon az ajtón. Medve jön látogatóba (puha játék). Gyerekekkel jól kijön.
gondozó: A kis macinak nagyon tetszett a testrészekről szóló vers, és azt is szerette volna megmutatni, milyen testrészei vannak.
De arra kér titeket, hogy segítsetek neki válaszolni a kérdésekre. Mire valók a különböző testrészek? Mit kell tenni? Segítesz Mishkának?
3. Együttműködés
1. Mishkin kérdések.
medve: Srácok, mire valók a szemek?
Gyermekek: Nézni.
medve: Mire való a fül?
Gyermekek: Hallgatni.
medve: Mire való az orr?
Gyermekek: Lélegezni, szippantani.
medve: Mire való a száj?
Gyermekek: Enni, beszélni.
medve K: Mire valók a kezek?
Gyermekek: Fogni, viselni, különböző munkát végezni, játszani, rajzolni...
medve K: Mire valók a lábak?
Gyermekek: Járni, futni, ugrani, taposni...
medve: Srácok, sok hasonló testrészünk van. De van valami, ami az embereknek nincs meg. Próbáld kitalálni, mi az.
Nekem kicsi, míg másoknak nagy, bolyhos és elegáns. Mi ez? Gyermekek: Farok. Medve: Srácok, az embereknek körmök vannak az ujjaikon, az állatoknak pedig karmaik.
2. Legyen óvatos.
gondozó: És tényleg, Misenka, csak az állatoknak van mancsa, farka és karmai. Most megnézzük, hogy a srácok jól emlékeznek-e rá. Srácok, megnevezem a testrészeket, ti pedig figyelmesen figyeljetek, és válaszoljatok, kinek van meg – Mishka vagy te.
(Pedagógus, gyerekek, mozgás, a tanár és a gyerekek fellépnek).
Kinek van körme? Nekem van. ( .) Kinek vannak karmai? A medvénél. (Miskára mutat.) Kinek vannak mancsai? A medvénél. (Miskára mutat.) Kinek van lába? Nekem van. (Tépje meg a lábát.) Kinek van farka? A medvénél. (Miskára mutat.) Kinek van keze? Nekem van. ( Nyújtsa ki a kezét előre.)
Testnevelés perc: És most, Mishka, szeretnénk veled játszani.
"medve lúdtalp"(mozgások zenére)
Pedagógus: Egyszer szerencsétlenség történt Mishkával - egy csavargóval. Tudod mi a baj?
Ledobta a medvét a padlóra
Letépte a medve mancsát
Úgysem dobom ki.
Mert jó.
gondozó: Sajnálod Mishkát? Hogyan segíthetünk neki?
Te és én nem hagyjuk bajban Miskát, meggyógyítjuk Miskát - a csavargót -, felvarrjuk a mancsát.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy menjenek az asztalokhoz. Az asztalokon Mishkát - csavargót - ábrázoló képek, amelyeken a test bármely része hiányzik.
gondozó: Melyik testrész hiányzik a macinak?
Gyermekek: Mishkának nincsenek mancsai (fül, orr, törzs).
gondozó: - És most elvesszük a szükséges testrészeket és kezeljük a kölyköket.
A gyerekek ezeket a részeket a képeikre helyezik.
gondozó: Mi van varrva (a) a Mishkájához?
Gyerekek válaszai.
gondozó: A mackó nagyon szomorú volt, és most, hogy a srácok meggyógyították, ismét vidám lett.
Ez a Mishka azért lett, mert megbízható barátai vannak - olyan srácok, akik mindig készek segíteni neki.
És te, Mishka, maradj, maradj nálunk.
medve: Köszönöm, szívesen maradnék.
5. Reflexió
Pedagógus: Ma az emberek és állatok testrészeiről beszélgettünk.
mire kellenek?
Mit csináltunk még veled? (Mishkát kezeltük).
Mit csináltál a legjobban?
Mishkának és nekem tetszett, ahogy válaszoltál. Minden srác nagyszerű.
Letöltés:
Előnézet:
A GCD szinopszisa a beszédfejlődésről.
Korcsoport – vegyes korosztály (fiatalabbak)
GCD téma: "Én és a testem"
Tevékenységek: beszéd, kommunikáció, szépirodalom felfogása, kognitív kutatás, zene.
A gyermeki tevékenységek szervezési formái: játékhelyzet.
Cél: elképzelések kialakítása a testrészekről.
Feladatok:
A) oktatási - írja be a neveket a gyermekek aktív szótárábafőnevek: homlok, nyak, szemöldök, szempilla, váll, könyök, térd, áll stb.; aktiválja az igét szótár : nézni, hallgatni, enni, lélegezni, sétálni, futni, tartani, viselni stb; a beszédben a főneveket genitivusban használd; bátorítsa a gyerekeket egy ismerős vers olvasására; h nevezd meg a testrészeket.
B) fejlesztés - a fő típusok fejlesztése motoros készségek: általános és finom, az a képesség, hogy mozdulataikat a dal szavaival korrelálják; fejleszti a vizuális és auditív figyelmet és a memóriát, a gondolkodást, a fonetikus hallást.
C) oktatási - a további önismeret iránti érdeklődés felkeltése.
Előzetes munka:
A plakát vizsgálata"Testem " . Test- és arcrészek bemutatása, megnevezése önmagán és a babán a mindennapi kommunikáció során játékok, rezsim pillanatok során. Testrészek és állati játékok vizsgálata. Beszéljétek meg a gyerekekkel, hogy bizonyos testrészek mire valók. A. Barto versének olvasása"Medve" és illusztrációkat mutat be. Tanuld meg ezt a verset a gyerekekkel.
Anyagok és felszerelések:
Puha játék "Medve" , képek – Mi hiányzik a medvéből?.
Irodalom: O. A. Novikovskaya"Összetétel szinopszisaiosztályok 3-4 éves gyerekekkel"
V. V. Gerbova "Osztályok a beszéd fejlesztéséről az óvoda második alsó csoportjában"
V. I. Kovalko "A testnevelési percek ABC-je óvodásoknak"
I. E. Averina „Testedzés percek és dinamikus szünetek az óvodai nevelési intézményben”
A tevékenység szakaszai
1. Motiváció
Torna. Egy, kettő, három, négy, öt -a testet tanulmányozni fogják.
(A tanár felolvassa a mondókát a gyerekekkel, és megmutatja a benne felsorolt testrészeket.)
Egy, kettő, három, négy, öt -
Tanulmányozzuk a testet. (Lépjen a helyére.)
Itt a hát, és itt a pocak (Mutasd mindkét kezével a hátat, majd a gyomrot.)
lábak, (Tépje meg a lábát.)
Fogantyúk (Nyújtsa ki karjait előre, és forgassa a keféit.)
Szem, (Mindkét kéz mutatóujjával mutasson a szemekre.)
Száj, (A jobb kéz mutatóujjával mutasson a szájra.)
Kiöntő, (A jobb kéz mutatóujjával mutasson az orrra.)
Fülek (Mindkét kéz mutatóujjával mutasson a fülekre.)
Fej... (Tedd a kezedet a fejedre.)
Alig sikerült megmutatnom. (Rázza meg a fejét egyik oldalról a másikra.)
A nyak elfordítja a fejét - (Fedje le a nyakát a tenyerével.)
Ó, fáradt! Ó-ó-ó-ó!
gondozó : Bár sokáig soroltam, mégsem neveztem meg minden testrészt.
Mutass többet:
Homlok (Mindkét keze ujjával simítsa meg a homlokot a közepétől a halántékig.)
És a szemöldökét. (Mutatóujjával húzza végig a szemöldökét a közepétől a
templom.)
Itt vannak a csillók (Mutasd a szempillákat mutatóujjal)
Repkedtek, mint a madarak. (Pillant a szemem.)
Rózsaszín orcák, (a tenyerek simogatják az arcokat az orrtól a halántékig és befejezik)
Áll ütés. (Mozgás az állon.)
Vastag haj, (mindkét kéz ujjai, mint egy fésű,
Mint a réti füvek. (Hajat fésülni.)
Most lenézek
Megnevezem, amit látok:
Vállak, (Jobb kézzel érintse meg a jobb vállát, bal kézzel pedig
bal.)
Könyök (anélkül, hogy levenné a kezét a válláról, tegye előre a könyökét.)
És térd (hajolj kissé le, és ütögesse meg a térdét.)
Én, Éva, Poli... (Állj fel, és tárd szét a karjaidat a gyerekek felé intve.)
Kopogjon az ajtón. Medve jön látogatóba(puha játék) . Gyerekekkel jól kijön.
2. Célkitűzés (problémahelyzet megoldása)
Pedagógus: A kis macinak nagyon tetszett a testrészekről szóló vers, és azt is szerette volna megmutatni, milyen testrészei vannak.
De arra kér titeket, hogy segítsetek neki válaszolni a kérdésekre. Mire valók a különböző testrészek? Mit kell tenni? Segítesz Mishkának?
3. Együttműködés
1. Mishkin kérdések.
medve : Srácok, mire valók a szemek?
Gyermekek : Nézni.
Medve: Mire való a fül?
Gyerekek: Hallgatni.
Medve: Mire való az orr?
Gyermekek : Lélegezni, szippantani.
Medve: Mire való a száj?
Gyermekek: Enni, beszélni.
medve K: Mire valók a kezek?
Gyermekek: Fogni, viselni, különböző munkát végezni, játszani, rajzolni...
medve K: Mire valók a lábak?
Gyermekek : Járni, futni, ugrani, taposni...
Medve: Srácok, sok hasonló testrészünk van. De van valami, ami az embereknek nincs meg. Próbáld kitalálni, mi az.
Nekem kicsi, míg másoknak nagy, bolyhos és elegáns. Mi ez? Gyermekek: Farok. Medve: Srácok, az embereknek körmök vannak az ujjaikon, az állatoknak pedig karmaik.
2. Legyen óvatos.
Pedagógus: És tényleg, Misenka, csak az állatoknak van mancsa, farka és karmai. Most megnézzük, hogy a srácok jól emlékeznek-e rá. Srácok, megnevezem a testrészeket, ti pedig figyelmesen figyeljetek, és válaszoljatok, kinek van meg – Mishka vagy te.
(Pedagógus, gyerekek, mozgás, a tanár és a gyerekek fellépnek).
Kinek van körme? Nekem van. (Mutassa meg a körmöket úgy, hogy a kezét a hátoldalával felfelé nyújtja előre.) Kinek vannak karmai? A medvénél.(Miskára mutat.)Kinek vannak mancsai? A medvénél.(Miskára mutat.)Kinek van lába? Nekem van.(Tépje meg a lábát.)Kinek van farka? A medvénél.(Miskára mutat.)Kinek van keze? Nekem van. (Nyújtsa ki a kezét előre.)
Testnevelés perc: És most, Mishka, szeretnénk veled játszani.
"medve lúdtalp"(mozgások zenére)
4. A gyermekek önálló tevékenysége a tevékenységi módszerek tesztelésére
Pedagógus: Egyszer szerencsétlenség történt Mishkával - egy csavargóval. Tudod mi a baj?
Ledobta a medvét a padlóra
Letépte a medve mancsát
Úgysem dobom ki.
Mert jó.
gondozó : Sajnálod Mishkát? Hogyan segíthetünk neki?
Te és én nem hagyjuk bajban Miskát, meggyógyítjuk Miskát - a csavargót -, felvarrjuk a mancsát.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy menjenek az asztalokhoz. Az asztalokon Mishkát - csavargót - ábrázoló képek, amelyeken a test bármely része hiányzik.
Pedagógus: Melyik testrész hiányzik a macinak?
Gyermekek: Mishkának nincsenek mancsai(fül, orr, törzs).
Pedagógus: - És most elvesszük a szükséges testrészeket és kezeljük a kölyköket.
A gyerekek ezeket a részeket a képeikre helyezik.
Pedagógus: Mit varrt (a) a Mishkához?
Gyerekek válaszai.
Pedagógus: A mackó nagyon szomorú volt, és most, hogy a srácok meggyógyították, ismét vidám lett.
Ez a Mishka azért lett, mert megbízható barátai vannak - olyan srácok, akik mindig készek segíteni neki.
És te, Mishka, maradj, maradj nálunk.
Medve: Köszönöm, szívesen maradnék.
5. Reflexió
Pedagógus: Ma az emberek és állatok testrészeiről beszélgettünk.
mire kellenek?
Mit csináltunk még veled? (Mishkát kezeltük).
Mit csináltál a legjobban?
Mishkának és nekem tetszett, ahogy válaszoltál. Minden srác nagyszerű.
Pryadikhina Natalya Jurjevna
Munkaforma: alcsoport
15 fő vett részt (7 és 8 fős alcsoportok).
Cél: Tanítsd meg a gyerekeknek, hogyan kell személyt rajzolni.
Feladatok:
Megtanítani a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy személyt ceruzával, passzolással jellemzők kinézetűrhajós.
A ceruza helyes tartásának képessége érdekében hajtsa végre vele a legegyszerűbb műveleteket: rajzoljon különböző méretű körökből és oválisokból álló testrészeket.
Fejlessze az ábrázolt tárgy alakjának, szerkezetének közvetítésének képességét, figyelembe véve a test valamennyi részének helyes arányait;
Fejleszti a kéz finommotorikáját, az esztétikai ízlést, a szorgalmat, a rajzolási vágyat.
Nevelni: pontosság, kitartás, érdeklődés az eredmény iránt
Előzetes munka:
Személyt ábrázoló képek vizsgálata, szkafanderbe öltözött űrhajós megjelenésének sajátosságai. Ujjtorna, testnevelési percek, kommunikatív játékok mozdulatainak, szavainak elsajátítása. Rejtvények a témában: az emberi test részei. E. Permyak történeteit olvasva: „Miért van szükség a kezekre”, „Az orrról és a nyelvről”, S. Marshak „Egy fej adatott nekünk”. Beszélgetések az emberi test egyes részeinek funkcióiról.
Az óra előrehaladása:
Pedagógus: Srácok, ezen a héten az űrről és az űrhajósokról beszélgettünk. Mi a neve az első űrhajósnak, aki megkerülte a Földet?
Gyermekek: Jurij Gagarin.
Pedagógus: Ma megpróbálunk egy űrhajóst rajzolni.
Gyerekek: Nem rajzolhatunk űrhajóst.
Tanár: Nem olyan nehéz, mint amilyennek látszik. Az űrhajós egy űrruhás férfi. Srácok, emlékezzünk az emberi test részeire. Ehhez találós kérdéseket adok neked.
Rejtvények
1. Feltűnő az arcon,
Nem törődik a saját dolgaival
De szippantani és szagolni is
Örömmel megteheti. (orr)
2. A napnak vége, megnyugodva.
Lefeküdtél, bezártad őket
És könnyedén ásított
És csendesen elaludt. (szemek)
3. Ha nem ő lenne, nem mondana semmit. (nyelv)
4. Ne rohanj sehova
És ne egyél túl gyorsan!
Nem veri meg
De persze ne ásíts! (száj)
5. Velük mindent meghallgathatunk,
Nagyszerű hallásunk van!
De nem jó lehallgatni
Ez nem helyénvaló! (fülek)
6. Itt van egy rejtvény, kedves barátom,
Könnyű – figyelj:
veszek egy kanalat
eszek zabkását! (kéz)
7. Egész életükben utolérik egymást, de előzni nem tudják. (lábak)
8. Két tét van,
A karón - egy hordó,
A hordón - egy dudor,
A hummockon sűrű erdő van. (Emberi)
Pedagógus: Jó volt! Minden rejtély megoldva. Figyelmesen hallgassa meg a verset, és mutassa meg az összes testrészét, amelyet elmond.
I. Iljina
Ezek a szemek, amelyeket látni kell.
Ez egy orr, hogy lélegezzen.
Ezek a fülek a hallásra.
Ezek futáshoz való lábak.
Ezek a fogantyúk anyának
Ölelj nagyon szorosan.
Pedagógus: Most állj fel. Gyakoroljunk egy kicsit.
Testnevelés perc
Elkezdjük a bemelegítést:
Szélesebbre tárva a lábakat
Nyújtsuk szét a kezünket oldalra
És akkor hajlítsa meg a könyökét.
Felfelé, lefelé
Ideje leülnünk
A bemelegítést befejezzük:
Kezek, lábak egyenesítsék ki!
gondozó: Okos! Emlékeztünk az emberi test egyes részeire. Elkezdheti rajzolni.
Ujjtorna.
Négy testvér sétál az idősebb felé.
Helló, nagyfiú, mondják.
Szia Vaska-mutató!
Medve-közép,
Grishka árva
Igen, kis Timoska!
Rajzolási sorrend:
Pedagógus: Srácok, hol van a férfi feje?
Gyermekek: Fel.
Jelöljük a fej búbjának legfelső jelét.
1. Rajzolj egy kört - a fejet. Rajzolunk egy kört a fejre, amely nagyobb, mint az ember szokásosnál. Miért gondolod?
Gyermekek: Fej sisakban.
Pedagógus: Két vízszintes vonallal jelöljük a sisak felső és alsó részét.
2. Befejezzük a sisak bal és jobb oldali körvonalának és arcvonásainak megrajzolását.
3. Az emberi test megnyúlt. Ezért oválist adunk a fejhez. Négy kis ovális van rajta: kettő - felül, ahol a vállak, és alul, ahol a csípő lesz (az űrruha összekötő részei).
4. A vállpontokból rajzoljon megnyújtott oválisokat a vállról és az alkarról, jelölje meg a könyököt a derékmagasságban. Rajzolj egy kis kört a kéz aljára - a tenyérre. Később visszatérünk az ujjakra. Három oválisból lábakat rajzolunk. A lábak vastagabbak és hosszabbak, mint a karok. A comb pontjaiból hosszúkás oválist húzunk a combtól a térdig, az egyik részt, a térdtől a lábszárig, a második részt, mindkét rész megközelítőleg azonos hosszúságú. A lábfej kis ovális.
5. Most már dolgozhat az öltöny apró részletein. A sisakra fejhallgatót rajzolunk. A szkafanderen van egy gombos panel, a tenyéren ujjakat fogunk tenni. Hány van egy-egy kézen?
Gyermekek:Öt.
Pedagógus:És feltétlenül fejezze be az oxigéntömlőt. Miért űrhajós?
Gyermekek: Oxigén áramlik át rajta. Az oxigén az űrhajós háta mögötti hengerekben van. Oxigén nélkül az űrhajós meghal.
A gyerekek minden szakaszt lerajzolnak, miután megmutatták és elmagyarázták a tanárnak. Önálló munkavégzés gyermekek. A tanár irányítja a folyamatot, és segít azoknak, akiknek nehéz.
A munka egyéni elemzése.
minta pedagógus
gyermekmunka
Óra után játssz együtt.
Ragadja meg a szomszédot a hordójánál
Pók, pók,
ragadd meg a szomszédod hordójánál fogva.
Béka, béka,
és most a fülre.
Szarvas, szarvas,
tedd térdre.
kutyus, kutyus,
fogd meg az orrát.
Víziló, víziló,
fogd meg a szomszéd hasát.
simogassa meg a haját.
Szöcskék, szöcskék,
fogd meg a vállánál fogva.
Kapcsolódó publikációk:
Feladatok: Megtanítani a gyerekeket hosszú bundás Hólány képének elkészítésére, a figura részei közötti arányok betartásával. Rajzolás gyakorlása több közül.
Cél: „Űrhajós vagyok” rajz elkészítése Feladatok: - a szappanbuborékos, bélyegzős rajzkészség megszilárdítása; - fejleszteni a színezési képességet.
Cél: 1. A gyermekek kognitív tevékenységének, művészi és esztétikai képességeinek fejlesztése. 2. A gyermekek Kozmoszról szerzett ismereteinek megszilárdítása és bővítése.
A lecke kivonata itt középső csoport. Nem hagyományos rajztechnikák (vattacsomóval) "Virágok anyának" gyurmafestmény elemeivel.
Cél: ismertesse meg a gyerekekkel a „személy” szó fogalmát.
Az óra előrehaladása
I. Beszélgetés. Tervezés.
A teremben E. Krylatov „You are a man” című dala szól a felvételen.
Az orvos megjelenik a gyerekek előtt. Arról beszél, hogy mit foglal magában az „ember” szó fogalma.
Orvos. A bolygón sok lakosfaj él - ezek növények, állatok, emberek. Ezeknek az élő szervezeteknek közös jellemzője, hogy mindegyik egy apró sejtből származik. Felnőtté nő. Hallgassa meg a rejtvényt. Aki jól tippel, az asztalhoz megy a konstruktorral dolgozni.
Szóval a rejtvény:
A földön okosabb mindenkinél,
Mert mindenki erősebb.
Válaszolj gyorsan
Ki okosabb és erősebb mindenkinél?
A gyerekek megfejtik a rejtvényt. Az asztalhoz szólítják azt a két gyereket, akik elsőként találták ki a rejtvényt, hogy „embert” csináljanak a konstruktorból. Verseny van. A helyükön ülő gyerekek figyelik társaik tetteit. Aki először megszerkeszti a modellt, az nyer.
Orvos. Miből van az ember?
Gyermekek(egyenként válaszolj). A tervező részeiből. A részletekből.
Orvos. Jobb! Minden részlet egy ketrechez hasonlít. Tehát az ember sejtekből áll.
II. Bevezetés az emberi test részeibe.
Fiú(kiszalad és sikít). Itt vagyok!
gondozó(az emberi testrészeket megnevezi és megmutatja, bemutatva az asszisztens fiún). Arc, mellkas, kar, has, comb, ujjak, lábak, térd, lábujjak.
Hány keze van egy embernek? (Kettő.)
A kettő egy párat jelent.
Hány láb? (Kettő.) Szóval, egy pár.
gondozó. Hány ujj van a kézen? Számoljunk. Gyerekek (számlál). A kezeknek öt ujja van.
Lány(rohan és sikít). én is itt vagyok!
gondozó(megmutatja). Fej, nyak, váll, hát, könyök, lábfej.
Fiúk és egy lány sétálnak és egyszerű fizikai gyakorlatokat mutatnak be: menetelés a helyén; taps: törzs jobbra, balra.
Ezt vidám menetzene demonstrálja.
III. A téma rögzítése. Munka asztallal.
Kifüggesztettünk egy táblázatot egy gyermek képével. A hívott gyerekek megmutatják, mit tanultak az illetőről. A munkavégzés a pedagógus utasításai szerint történik.
A pedagógus utasítására a gyerekek megmutatják magukon, mit tanultak az illetőről.
IV. A játék.
A tanár gyorsan megnevezi az emberi testrészeket, de nem sorrendben: térd, arc, láb, mellkas, ujjak, mellkas, has, comb, lábak, comb, lábujjak, nyak, lábfej, fej, könyök, váll, hát.
A gyerekek megmutatják magukat. Aki hibázik, az kiesik a játékból.
V. Rejtvények.
Pedagógus.
Rajtuk állunk és táncolunk,
Hát ha elmondjuk nekik
Ők irányítanak minket
Mondd, mi a nevük? (Lábak.)
Gyermekek. Lábak!
Pedagógus.
Öt testvérrel
Egy munka. (Ujjak.)
Gyermekek. Ezek az ujjak!
Pedagógus. Számoljuk meg, hány ujj van két kézen. Gyerekek (számlál). Tíz van belőlük!
VI. Összegzés.
Irina Timofejeva
A középső csoport leckéjének kivonata a "Test részei" témában.
Cél: mutassa be a gyerekeket az emberi test részei; többes számú főnevek alkotásának megtanítása, vizuális anyagon mondatok alkotása; megtanulják megkülönböztetni a jobb és bal kezet, lábfejet stb.; javítsd ki a szótárat ezen téma; fejleszteni a figyelmet.
A tanfolyam előrehaladása.
(Gyerekek lépnek be a csoport körbe kerül)
gondozó: Srácok, köszönjünk. (Zsebkendőt adva köszöntik egymást) Amikor köszöntjük egymást, jó egészséget kívánunk egymásnak. Jó egészséget kívánunk vendégeinknek. (Vendégek köszöntése)
gondozó: Ó, srácok, kaptunk egy levelet, nézzük meg, milyen levél. (A gyerekek nézik és hallgatják)
gondozó V: És itt a csomag. Lássuk, mi van benne. Itt vannak a gyűrűk és labdák, amelyekről Dr. Aibolit beszélt. Gondolkodjunk el azon, hogyan védhetjük meg testünket ezekkel a tárgyakkal? Mit lehet velük kezdeni?
(A gyerekek a labdákkal és gyűrűkkel való cselekvés különböző módjait nevezik meg.)
gondozó: Játsszunk
Volt egy nagy teknős (a gyerekek a Su-Jokot forgatják a tenyerük között)
És mindenkit megharapott a félelemtől
Harapni, harapni, harapni, harapni
nem félek senkitől.
gondozó: Érzett enyhe bizsergő érzést a tenyerében? Tenyerünkön sok-sok láthatatlan varázspont található, amelyek segítenek abban, hogy egészségesek legyünk, de nagyon szeretnek aludni, ezért masszázzsal kell felébreszteni őket. És a betegségek megkerülnek minket. (Tenyérmasszázs)És hogyan lehet varázsgyűrűket használni? (gyerekek válaszai)
gondozó: Így van, gyűrűt tehetünk az ujjunkra.
És most tegyük fel sorra az összes ujjra a gyűrűket, vagyis masszírozzuk meg és ébresszük fel a varázspontokat is.
Ez az ujj egy nagypapa
Ez az ujj egy nagymama,
Ez az ujj apa
Ez az ujj az anya
Ez az ujj én vagyok
Ez az egész családom!
Egy ilyen masszázst minden nap el kell végezni, és csak akkor válik az egészségünk hasznára. Köszönöm Dr. Aibolitnak a csodálatos ajándékot.
gondozó: Srácok, nézzétek meg mai vendégünket. De valamiért sír. Hello Bunny. Mi történt?
Mezei nyúl: Nagyon szerettem volna Dr. Aibolit asszisztense lenni, de nem sikerült.
gondozó: Miért?
Mezei nyúl: Mert nem tudom, hogy hívják testünk részeit. Az orvos megkért, hogy tegyek mustártapaszt az egyik beteg hátára, én pedig a mellkasra tettem, briliánszölddel kellett bekenni a könyökét, és bekentem a tenyeremet. Ezért Dr. Aibolit mondott: "Itt egy kép neked emberi test, próbálj tanulni testrészek ahogy tanulod, akkor gyere." Szóval segítségért fordultam hozzátok.
gondozó: Nézzük, milyen rajzod van. Nézzétek srácok, ki van kirajzolva? (gyerekek válaszai)
Így van, ez egy fiú rajza. Nekünk is van ilyen rajzunk, csak egy nagy. Nyuszi, a címre jöttél, a gyerekeink tudják testrészeket és megtanítják
A tanár rajzot mutat egy személyről.
Mi a neve a legnagyobbnak az emberi test része? (Torzó) A tanár megmutatja, hol van a mellkas, a has, a hát, majd találgat rejtvények:
1. A kis állatnál - felül,
És van a szemünk alatt. (Fülek).
Mire való a fül? Nézzük meg, miért van szükségünk fülekre. Szorosan zárja be a fülét a tenyerével, nyomja a tenyerét a füléhez. (mondj néhány szót). Nyisd ki a füled. Mit csináltam? (válasz: azt mondták, láttuk az ajkakon). Mit mondtam? (nem hallottam)
Testvér és testvér az ösvény túloldalán laknak,
És nem látják egymást.
(Szemek)
Mire valók a szemek?
A közelben két kút található, köztük egy válaszfal.
(Orr)
Mire való az orr? Nézzük meg, miért van szükségünk az orrra. Egyik kezével szorítsa be az orrát, a másik kezével az ajkát. Miért kell az orr? (válasz: lélegezni)És az embernek van homloka, orca, szemöldöke, szempillája, orrlyukai, ajkai, álla. (A gyerekek névvel látják el magukat az arc részei) .
2. Didaktikus játék "Egy sok".
Fül - fül, nyak -, szem - haj, fej, arc -, orr -, száj - ...
3. Testnevelés. Csógjuk a fejünket
4. Didaktikus játék "Válaszd ki a szavakat".
A tanár felváltva kérdezi a gyerekeket kérdéseket:
Milyen szemed van? (Szép szemeim vannak, szürke, nagy stb.)
Milyen hajad van? (A hajam vastag, hosszú, fényes stb.)
Milyen az orrod, szád, füled? (Hasonló munka folyamatban).
gondozó: És most srácok, menjünk az asztalhoz és csináljunk még egy feladatot. (Hajtsa össze a portrét. Egy személy arcának részei. Alkalmazás)
gondozó: Nyuszi, nézd, milyen csodálatos portrékat kaptunk.
srácok, ma olyan nagyszerű fickók vagyunk, segítettünk a Nyuszinak. Emlékezzünk arra, hogy mi tette: mesélt róla az emberi test részei mit kell tenni, hogy egészséges legyen. Mezei nyúl: Most már mindent tudok, és tudok segíteni Dr. Aibolitnak.
Köszönöm srácok, hogy mindenre megtanítottak. És vitaminokkal akarlak kezelni. (Ad a tanárnak egy üveg vitamint).
gondozó: Srácok, búcsúzunk a nyuszitól és a vendégektől.
Kapcsolódó publikációk:
Testrészek. Játék-foglalkozás. Első junior csoport Személy. Testrészek. Ahhoz, hogy nagyok legyünk Önmagunkról, tudnunk kell - Mennyink van? Kezek, szemek és lábujjak. Amit tudunk.
Egy másik téma, ami szükséges az óvodásokkal folytatott beszélgetésekhez: Téma: "Testrészek" Mit kell tudnia egy óvodásnak a testrészekről: Szavak,.
A felső tagozatos nevelő-oktató munka naptári terve. A hét témája: „Ember. Testrészek. egészségesen fogok felnőni" Tárgy: Ember. Testrészek. egészségesen fogok felnőni. Cél. 1. Az egészséggel és a fontos összetevőkkel kapcsolatos ismeretek bővítése egészséges életmódélet.
A „Vendég egy másik bolygóról” logopédiai óra összefoglalója. A test és az arc részei» Téma: "Vendég egy másik bolygóról" Felszerelés: interaktív tábla, Microsoft PowerPointban készült didaktikai játékok, készlet.
Közvetlenül nevelő tevékenységek (kognitív fejlesztés) szinopszisa a középső csoportban „Az ember. Testrészek" A program tartalma: Ismertesse meg a gyerekekkel a testrészeket, nevezze el őket, és mutassa meg saját maga. Bővítse a környező valóság megértését.
Zumzum Ibragimova
A lecke kivonata a középső csoportban "Emberi test"
ÓRA ÖSSZEFOGLALÓ
EGÉSZ KÉP ALKALMAZÁSÁHOZ
BÉKE ÉS BŐVÜLŐ PERSPEKTIVÁK
« AZ EMBERI TEST!»
középső csoport
Gólok:
A gyermekek elképzeléseinek kialakítása a testfelépítés külső jellemzőiről emberi;
Ismerkedjen meg testének képességeivel emberi(Tudok futni, ugrani stb.);
Fejleszteni kell az önmagadra, egymásra való tekintettel való képességet;
Fejleszti az elemzési, összehasonlítási, következtetési képességet;
Felhasznált anyag:
Különböző embereket ábrázoló illusztrációk
baba - "Arina".
Képek a képpel emberi és testrészek;
Poszter képpel emberi test.
A tanfolyam előrehaladása.
A gyerekek különböző embereket ábrázoló illusztrációkat néznek (gyermekek és felnőttek minden korosztály számára).
A tanár hozza a babát, felhívja rá a figyelmet gyermekek: srácok, nézzétek, ki jött hozzánk, ez Arina babája.
gondozó: Srácok, Arina a világ legokosabb babája, mindent tudni akar, és minden érdekli, és most Arina azt akarja, hogy segíts neki többet megtudni a testrészekről emberi. menjünk vele köszönjünk: Szia Arina.
Arina: - Sziasztok srácok, hol keresgélsz, milyen képeid vannak itt akasztva, ki van rajtuk ábrázolva? (gyerekek válaszai). Ó, tényleg, ide vonzzák az embereket, annyira különbözőek.
Pedagógus - Arina, helyesen beszélsz - itt vannak kirajzolva különböző emberek, de ha alaposan megnézed, látni fogod, hogy hasonlítanak egymásra.
Arina - nem, nem úgy néznek ki, nézd, anya olyan nagy, és a gyermek a karjában nagyon kicsi.
Pedagógus - srácok, mit gondoltok, van ezekben az emberekben valami, amiben mind hasonlítanak? Nézzük meg a képeken látható személyeket, és nevezzük meg, mi a közös bennük, miben hasonlítanak egymásra.
A játék "Mennyire hasonló" képeket: lány és fiú, anya és gyerek, nagyapa és apa stb. A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg az ábrázolt személyek hasonlóságára utaló jeleket (hasonlósági jellemzők - vannak karok, lábak, fej, törzs, fejen - fülek, szemek , száj, orr, haj).
Pedagógus - srácok, keljünk fel, és mutassuk meg Arinának, hogy mi van test.
Fizkultminutka.
Elfordítom a fejem
Jobb - egy, bal - kettő. jobbról balra, fejdőlés.
Erős nyakon ül,
Fordult - fordult. nyaki körök.
Aztán megy a törzs, kezek az övön,
Dönts hátra, hajolj előre, dőlj,
Fordulás - fordulás. fordul
Mindenkinek ügyes keze van, rángatózó keze
Fel-le, le-fel. fel le
A futáshoz lábakra van szükségünk, helyben futva
ugrás, ugrás (2-3 alkalommal,
guggolás, állni… guggolás (2-3 alkalommal).
Itt az én test!
Mindent vele csinálsz "öt"!
Pedagógus - most látod, Arina, hogy minden emberben van valami, amiben hasonlít egymáshoz.
Arina olyan érdekes, nem igaz? Szeretném jobban tudni, hogyan működik az emberi test.
Pedagógus - Nos, srácok, segítsünk Arinának?
A miénk a test úgy van kialakítva:
A fej tetejére kerül, a nyak segítségével kapcsolódik a testhez. A nyak segíti a fejet a különféle mozgásokban.
Most válaszolj kérdéseket:
Miért férfi kezek? (munka, rajzolás, szobrászat stb.)
Miért emberi lábak? (séta, futás, ugrás)
Miért férfi feje? (gondolkodj, beszélj, nézz)
Milyen részekből áll a test?
A testnek is vannak részei (a tanár felhívja a gyereket és megmutatja): mellkas, has, hát.
gondozó: Minden testrész nekünk szükséges: kézzel eszünk, rajzolunk, különböző munkákat végzünk, lábunk segítségével tudunk mozogni. Fej kell ahhoz, hogy gondolkodjunk, az arcon szemünk van, hogy lássunk, fülünk, hogy halljunk, orr, hogy lélegezzünk és szagoljunk. És szükségünk van egy testre. Végül is benne vannak testek: szív, tüdő, gyomor, belek (megjelenik az asztalon).
Arina – nem lehet, nem hiszem el.
Pedagógus - akkor próbálja ki, adjon feladatokat gyermekeinknek, és ők elvégzik azokat.
A gyerekek gyakorlatias feladatok:
Mutasd meg, hol van a fejed
Érintse meg a szomszéd fejét, simogassa meg
Nyújtsa ki a nyakát, mint a liba
Húzza a nyakát a vállaiba
Végezzen körkörös mozdulatot a fejével
Fordítsa el a fejét az egyik irányba, most pedig a másik irányba
A feladatok elvégzése után Arina megdicséri a gyerekeket.
Ezenkívül a nyak segítségével a fej kapcsolódik a testhez. A test is mozoghat.
A gyerekek gyakorlatias feladatok:
Hajoljon előre, majd hátra
Forduljon az egyik, most a másik irányba
És a testen belül "tárolt" fontos belső szervek- a szív, hallgathatod egymás dobbanását (a gyerekek hallgatják a szomszéd szívverését, a tüdőt - segítik a légzést és egyéb, nagyon szükséges és fontos szerveket.
Pedagógus - A kezek felülről vannak rögzítve a testhez.
Arina - Mutasd a tollaid, hány van?
A kéznek van egy tenyere, és vannak rajta ujjak, mit tehet a keze? (gyerekek válaszai)-gyakorlati feladatok:
tapsolj
simogatja a pocakját
rejtsd a kezed a hátad mögé
érintse meg a hátát
érintse meg a szomszédja hátát
csóválja az ujját
emelje fel a kezét maga elé
nyújtsa a tenyerét a padlóhoz
ökölbe szorítja a kezét
mozgassa az ujjait
Pedagógus - A lábak alulról vannak rögzítve a testhez.
Arina - Mutasd meg a lábad. Hány van? (Kettő is van.) Mutasd meg milyen vicces lábaid vannak – praktikus feladatok:
tapossa a lábát
ugorj két lábra, most pedig egyre
tedd szélesre a lábad
úgy néz ki, mint a lábujjakon, és most a sarkakon
hajlítsa be a térdét
ülj le
gondozó: Srácok, játsszunk egy játékot, úgy hívják "Mennyire hasonló":
A játék "Mennyire hasonló"- mérlegelés és megbeszélés képeket: lány és fiú, anya és gyerek, nagyapa és apa stb. A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg az ábrázolt személyek hasonlóságára utaló jeleket (hasonlósági jellemzők - vannak karok, lábak, fej, törzs, fejen - fülek, szemek , száj, orr, haj).
Tudjátok, srácok, te és én sokféle mozdulatot tudunk csinálni, és a miénk test.
A végén osztályok Arina köszönetet mond a gyerekeknek, azt mondja, hogy biztosan újra eljön hozzájuk.
Kapcsolódó publikációk:
Kedves kollégák! felhívom a figyelmet didaktikus játék, amely az osztálytermi szociális és kommunikációs fejlesztésre használható.
Óra kivonata a következő témában: "Én és a testem" az 1. junior csoportban. Fejlesztője: 1. tanár junior csoport Zagainova Tatyana Sergeevna szoftver.
A GCD összefoglalója a kognitív fejlődésről a "Ismerd meg a tested" középső csoportja számára Közvetlenül oktatási tevékenységek a gyerekekkel a kognitív fejlődésről a középső csoportban: „Ismerd meg testedet” Isakova N.A., oktató.
Az "Emberi test" körüli világról szóló lecke kivonata Cél: Az első fogalmak kialakítása testéről, szervezetéről. Segíts a gyerekeknek, hogy felismerjék magukat, mint személyt, hogy megtalálják a közös hangot másokkal. Felnevel.
Egy lecke absztraktja a beszéd fejlesztéséről az "Ember és teste" idősebb csoportban Szoftvertartalom. 1. A kognitív képességek fejlesztésének feladatai: az erkölcsi és mentális elemző munka aktiválása.
