Mi a szótag, milyen típusai vannak, hogyan lehet szótagokra osztani a szavakat. Lehet egy szótag egyetlen betű? Lexikai téma „Közlekedés A közlekedés neve, ahol a szótag egy betű
A lecke összefoglalása
Téma: „Hangok r, r""
1. UTAZÁS PROSTOKVASHINOBA
Anyag. E. Uspensky "Fedor bácsi, a macska és a kutya" mese hőseinek képei; tárgyi képek (edény, serpenyő, bögre, vödör, vödör, szűrőedény); ruházat (dzseki, rövidnadrág, sál, ing), gumicsizma; játékbútor (fotel, ágy); liszttermékek készlete (cérnametélt, tészta, kagyló, szarv); hajdina; játék gereblye, toll, ceruza, fotópisztoly.
Az óra előrehaladása
1. Szervezési pillanat|
Pszicho-gimnasztika
Gyerekek, ábrázoljátok a jó kedélyű Matroskin macskát, az ijedt Sharikot. Mutassák meg, hogyan fog Sharik halat. Fejezz ki meglepetést, majd örömet a kifogott hal miatt. Ábrázold a nyűgös Matroskint.
Bevezetés az óra témájába
Telefonbeszélgetés Matroskin macskával. A logopédus Matroskin nevében beszél.
Hello, ez Óvoda"Harang"? A prostokvashinói Mat-roskin macska beszél hozzád. Milyen hangokat tanulsz most? (R, r hangzik.) Nagyon szeretem ezeket a hangokat. A barátaim nevének ugyanaz a hangja. Gyere, látogass meg minket. nagyon boldogok leszünk. Megkérem, hogy hozza magával... A kapcsolat megszakadt.
Lecke téma üzenet
Ma Prostokvashinoba megyünk, és megismételjük a hangokat r, r".
4. Fonémikus reprezentációk fejlesztése. Prono
hangokat kiadni r, r" szavakban
Ki vár ránk Prostokvashinóban? (Fjodor bácsi, tehén Murka, Sharik, Matroskin, borjú Gavryusha.) Meg kell vásárolnunk nekik ajándékot. Először menjünk a vasboltba. A vásárlási neveknek hangokat kell tartalmazniuk r, r". Mit fogunk venni? (Edény, szamovár, serpenyő, bögre, vödör, vödör.) Milyen évszak van? (Tavaszi.) Szóval Fjodor bácsinak szüksége van... (dzseki, nadrág)és a lábadon... (gumicsizma).És nyárra szüksége lesz... (ing, rövidnadrág). Mit vásárolhatunk egy bútorboltban? (Ágy, fotel, összecsukható ágy.) Hogyan visszük mindezt? (Teherautón, teherautón.) Milyen élelmiszereket szállítunk Prostokvashinóba? A nevüknek hangokat kell tartalmaznia p, p". (Cérnametélt, tészta, kagyló, bagel, sütemény, mályvacukor, sütemény.) Vegyünk egy táskát... (dara). adunk sütit... (toll és ceruza) Shariku - ... (kamera pisztoly), Fedor bácsi - ... (gereblye, mini traktor).
5. Hangok r, r" ajánlatokban. ügykezelő
Egy falut és egy mese szereplőit ábrázoló festményt állítanak ki.
És itt van Prostokvashino! Kit köszöntünk? (Fjodor bácsival, Sarikkal, Matroskinnal, Murkával, Gavryusával, Pecskinnel.) Köszöntnek a gyerekek.
Kinek és mit vittünk ajándékba? (Fjodor bácsinak adok egy traktort. Adok Shariknak egy fotópisztolyt.) Stb.
Fizminutka
Segítsünk Fjodor bácsinak felásni a kertet.
Elvettük a pengéket, Magvakat sorban
Az ágyakat kiásták. Együtt ültettünk
Kezükbe vették a gereblyét, majd vízzel
Az ágyakat kiegyenlítették. Melegen öntözzük.
A gyerekek a felsorolt akciókat utánozzák a négysoros szövegnek megfelelően.
Fjodor bácsi meghív minket az asztalhoz, ahol egy csemege vár ránk. Milyen tejtermékekkel kezeltek minket? (Sajt, túró, aludttej, kefir.)
7. Verbális javaslatelemzés
Találd ki, ki mit csinál. (Matroskin tehenet fej. Sharik halat fog).
Egy-két mondatot csíkok jelölnek, a szavak számát és sorrendjét meghatározzák.
8. Szavak hang-szótag elemzése és szintézise
Fedor bácsi meghív minket, hogy játsszuk a „Kérj ki egy szót az első szótagból” című játékot.
A logopédus Fjodor bácsi nevében beszél.
Ra-ra-ra, kezdődik a játék. szótaggal kérdezem ra most kimondom a szavakat. (Rakéta, seb, kamilla, rák, szivárvány.) Folytatjuk a játékot - hol vannak a szótag szavak RU? (Kéz, ujjatlan, patak, ing.) Most készítsen szavakat a "szórt" szótagokból: ra, de... (korai, lyuk), so, ro ... (harmat), ro, do, ha ... (út), re, ka ... (folyó), ki, ra ... (rák).
Most pedig játsszuk a szólánc játékot. Ebben a játékban minden következő szó az előző szó utolsó hangjával kezdődik. Kimondom az első szót, te pedig folytatod: rák (kat- tartály- zabkása- görögdinnye...).
9. Kreatív gyermekfeladatokat
Milyen szót talált ki Vitya, ha annak van az első hangja R, az utolsó, mi? (Szivárvány.)
A gyerekek hasonló feladatokat találnak ki, és egymásra gondolnak.
És most, gyerekek, találjátok ki a rébuszt – a képen egy hal és egy betű látható (Halász.)
10. Vers olvasása
Hallgassa meg, milyen viccverset írt Sharik horgászat közben.
Egy csendes folyóban a mólónál - horgászom.
A hal találkozott a hallal: megharaptam a halászt
Helló! Fedya bácsi különc.
Helló! - Hol van a halászod? Megvagy?
Hogy vagy? - Nem, elment, sunyi! Törött!
E. Csepovetszkij
11. Olvasás szavak
Rakjunk ki egy "tornácot" a szavakból. A felső lépésben hárombetűs szavak találhatók. Ki lakik a folyóban? (Folyami rák.) Alul egy szó található
négy betű. Nézz az ablakra, találd ki, mi az? (Keret.) Az alábbiakban egy ötbetűs szó található. Mi nélkül nem megy egy diák iskolába? (Fogantyú nélkül.)
Terjeszd ki a szót toll.
Mit csinál űrhajók a térbe? Ennek a szónak hat betűje van. (Rakéta.)
A szavakat egymás alá állítják és elolvassák.
Ideje hazatérni és a prostokvashinói ház összes többi lakója.
A lecke összefoglalása
Téma: „Hangok r, r""
Anyag. Madarakat ábrázoló képek (veréb, szarka, varjú, viaszszárny, nyírfajd, fogoly, mogyorófajd, daru, bástya, hordó, sörte, süvöltő, seregély); téli és tavaszi tájak; adagoló; hangok színes szimbólumai; Nemtom.
Az óra előrehaladása
Orgmoment
Pszicho-gimnasztika
Kihűlt, éhes madarakat ábrázol. Mutasd meg, milyen boldogok voltak, amikor morzsákat adtunk nekik. Ábrázol egy verebet, aki megijedt egy macskától. Mutassa meg, hogyan éljük meg és érezzük együttérzésünket egy macska mancsában lévő verebtel. Mutasd meg, hogyan küzdött, hogyan fájt a szárnya.
Célok:
- A hang-, szótanalízis- és szószintézis-készség fejlesztése.
- A műsortémák asszimilációja: „Betű, hang”, „Szótagok”, „Magánhangzók, mássalhangzók”, „Stressz”.
- Minden típusú beszédtevékenység megvalósítása:
- hallgatás, beszéd, írás és olvasás.
- A „Közlekedés” lexikális téma megszilárdítása.
- A kéz finommotorikájának fejlesztése.
Anyag: nagy boríték nyereményekkel, labdával, képes kocsikkal, botokkal, képeskártyákkal, mintabotos hajóval.
Az óra előrehaladása
1. Szervezési pillanat.
A csengő hangosan megszólalt
Kezdődik a lecke.
Figyelmesen hallgatunk
Nézz szélesen
Mindenre emlékszünk
És nem vesztegetjük az időt.
2. „Srácok, levelet kaptunk a tudás országából. Ez a levél meglepetést tartogat számodra, de a felnyitásához le kell húznod a bélyegeket. Minden márka egy feladat az Ön számára. Elvégeztük a feladatot - lehántották a bélyeget és így tovább, amíg egy sem maradt. És a végén egy régóta várt meglepetés vár rád.”
3. Jelölje be a "Ball"-t.
Miből állnak a szavak?
Mi a hang?
Mi az a levél?
Mik a betűk?
Hogyan határozzuk meg a szótagok számát egy szóban?
Mik azok az egyszótagú szavak? két szótagos szavak? három szótagos szavak? Adj rá példákat. Labdajáték.
4. Jelölje be a "Jegyzetfüzet" lehetőséget.
Dolgozz füzetekben.
A gyerekek meghatározzák a kép nevében szereplő alaknak megfelelő szótagot, és a szótagokból új szót alkotnak, amit jegyzetfüzetbe írnak.
1. számú kártya.
- ugrókötél - 3 szótagos, termosz - 2 szótagos - hajó.
2. számú kártya.
- keret - 1 szótagos, csomagok - 2 szótagos, kocsi - 3 szótagos - rakéta.
3. számú kártya.
- málna - 1 szótagos, fül - 2 szótagos, balerina - 4 szótag - autó.
4-es számú kártya.
- róka - 2 szótagos, tengeri - 1 szótagos, pilóta - 1 szótag - repülőgép.
Gimnasztika a szemnek.
A gyerekek szemükkel követik a gépmodell mozgását.
Javaslati munka. Írj beszélni. Az ajánlat grafikus sémája.
Az autónak négy kereke van.
Egy perc pihenés.
Milyen közlekedési módokat ismer? Most veled fogunk játszani. Ha földi közlekedést nevezek - kezek előre, ha levegő - kezek fel, föld alá - le kell ülni, víz - a kezünkkel egy hullám mozgását imitáljuk.
5. "Fül" márka.
Két szót hallgatunk. Milyen hangok különböznek az egyes szópárokban? Miután a gyerekek elnevezték a hangot, mutass nekik egy táblát néhány szóval. A tanulóknak el kell olvasniuk és szemükkel látniuk a szavak különböző betűit.
6. Jelölje be a „Számok” pontot.
Digitális munka. Hány hang van egy szóban? Mi az első, utolsó magánhangzó? Hány szótag van egy szóban? Miért?
Szavak: bokor, koppan, fűrész, kamilla.
Egy perc pihenés.
Tapsoljon, ha meghallja a szállítóeszköz nevét a történetben.
Nyáron Lisa és Valera a tengerpartra mentek pihenni a nagyapjukhoz. Beültek egy taxiba és az állomásra mentek. A gyerekek végig érdeklődve néztek ki az ablakon. Egy teherautó haladt el mellettük. A buszmegállóban előzte őket egy busz. A gyerekparkban a fiúk robogóval, a lányok kötéllel ugráltak. Nagyon zajos volt az állomáson. Az emberek a vonathoz rohantak. Gyorsan megtaláltuk az autónkat. A vonat elindult, a srácok pedig boldogan csaptak össze. Három nappal később szeretett nagyapjuk találkozott velük a peronon egy autóban.
Ne feledje, milyen szállítót hívtam.
7. „Vagonchik” márka.
A képeket három kocsira kell bontani. Minden autóhoz tartozik egy szám, amely jelzi, hogy hány szótag legyen a kép nevében.
8. Jelölje be "Azbuka".
Szavak oszlopainak olvasása a kártyákon. Minden tanulónak saját kártyája van. Olvasás kollektíven, egyénileg, láncban, logopédus utasítására.
Hívja fel a gyerekek figyelmét, hogyan változott a szavak szóösszetétele.
9. „Sticks” márka.
Hajtsa össze a csónakot a pálcákból a modellnek megfelelően.
Milyen típusú szállításról van szó?
Egy hajó halad a folyón
Messziről úszik.
A szél fújja a vitorlát
Ne előzze meg a hajónkat!
10. A lecke összefoglalása. A gyermekek tevékenységeinek értékelése. A gyerekek régóta várt nyereményeket kapnak. Nyereményként a kéz finommotorikáját fejlesztő, magos csomagból előre gyártott játékokat ajánlhat fel.
Feladatok gyerekeknek, amelyek segítik a "Yo, yo" betű elsajátítását.
Egy óvodásnak nagyon kevés ideje van hátra az első csengetésig és az első tanóráig az iskola falai között, ezért válik rendkívül aktuálissá az olvasás problémája. A szülők elsődleges feladata az oktatási folyamat megszervezése, hogy a gyermek ne veszítse el a vágyat a tanulásra és a világ felfedezésére saját érdekében. Az óvodásokkal tartott foglalkozások célja a motiváció, és ami a legfontosabb, magának a gyermeknek a vágya és érdeklődése.
Ha meg akarja tanítani gyermekét könyvek olvasására, akkor először is a betűk memorizálásával és használatával kell kezdenie. Nem ábécé sorrendben kell őket tanítani, de nem is kaotikus sorrendben.
Ma részletesebben foglalkozunk a "Yo, e" betű tanulmányozásával. A feladatok meglehetősen egyszerűen végrehajthatók, és olyan osztályokhoz is készültek, ahol gyerekcsoportok vannak.
Képes kártyák a "Yo" betűhöz.
Feladatok gyerekeknek "Letter Yo"
A "Yo, e" betű nagyon jóbarát E betűk, de rettenetesen szúrós. Megkérdezed, hogy miért? És mindez azért, mert a Yo betűvel ilyen szavak kezdődnek: Yolka, Ruff, Hedgehog. A kis- és nagybetűk ё írásmódja jelentősen eltér, ezért néhány feladat úgy lesz megtervezve, hogy pontosan megjegyezze ennek a betűnek a helyesírását, mások pedig a hangrészét.
Feladat "Körök"
Cél: megszilárdítani a gyermekek tudatában az ё betű ismeretét; a kreatív gondolkodás fejlesztése.
Anyagok: fénykép különböző tárgyakkal, piros ceruzák.
Feladat: képeket kell adni a gyermeknek, és azonosítani kell vele azokat a tárgyakat, amelyek "Yo, e" betűvel kezdődnek. Kérd meg őket, hogy karikázzák be azokat a tárgyakat, amelyek ezzel a betűvel kezdődnek. Ezt követően kérje meg a gyermeket, hogy ezeknek a tárgyaknak a nevében színezze ki a nagy és kis "Yo, yo" betűket.
„Betű beszúrása” feladat
Cél: a gyermek művészi képességeinek fejlesztése; döntéshozatal szokatlan helyzetben; a gyermek „Yo, e” betűvel kapcsolatos elképzeléseinek elmélyítése.
Anyagok: ceruzák, karácsonyfa és sündisznó képe.
Feladat: képeket kell adni a gyereknek, és meg kell kérni, hogy határozzák meg, ki van ott ábrázolva? Ezt követően ki kell színezni őket a gyermekkel együtt, és be kell illeszteni az első betűt (_lochka, _zhik).
Történetek a "Yo" betű rögzítéséhez szavak helyett képekkel.
„Yo” írásának megtanulása
Cél: a "Yo" betű jobb memorizálása.
Anyagok: 5 Yo betűt ábrázoló kép, 5 ceruza különböző színű.
Feladat: kérje meg a gyermeket, hogy díszítsen 5 „Yo” betűt különböző színű ceruzákkal.
Feladat "Keresd meg a levelet"
Cél: a tudatosság fejlesztése a gyermekben; a „Yo” betű képének rögzítése a gyermek elméjében.
Anyagok: 5 kártya az ábécé különböző betűivel (A, B, D.Yo, E).
Feladat: Tegye ki a kártyákat a gyermek elé, és adjon neki egy percet, hogy megnézze a betűket. Ezután keverje össze őket, és kérje meg őket, hogy keressenek belőlük egy kártyát, amelyen a "Yo" betű látható.
Feladat "Lágy levél"
Cél: a "Yo" betű tanulmányozása különböző szögekből; feltárja vonásait.
Anyagok: kártyák, amelyekre szótagokat írnak, amelyek tartalmazzák a Ё betűt (az első három kártya: MO, SO, LO; a második három: MYO, SE, LE).
Feladat: segítse a gyermeket felváltva olvasni a szótagokat, először az első hármat, majd a másodikat. Ügyeljen arra, hogy az Y betűt tartalmazó szótagok sokkal lágyabban szólalnak meg, mint az első három szótag.
Kedves Diploma!
Köszönöm a gyors választ, de... kicsit MEGÉRTETT.
1. Az Ön által megadott megfelelő design nem illik jól a bejegyzés címébe:
a. az ilyen kialakítás terjedelmessége (hossza) miatt;
b. magának az oszlopnak a kis szélessége miatt.
Íme egy példa arra, hogyan néznek ki az ilyen fejlécek:
1 bejegyzés: 1. válasz a 3-ból. A NŐ A LEGJOBB BARÁT…
2. bejegyzés: 2. válasz a 3-ból. A NŐ A LEGJOBB BARÁT…
3. bejegyzés: 3. válasz a 3-ból. A NŐ A LEGJOBB BARÁT…
Most a vlogomon így néz ki:
1 bejegyzés: 1/3 A NŐ A LEGJOBB BARÁT…
2 bejegyzés: 2 / 3 A NŐ A LEGJOBB BARÁT…
3 bejegyzés: 3/3 A NŐ A LEGJOBB BARÁT…
2. Miközben olvastam a válaszokat a webhelyén, nemrégiben elkezdtem azt gondolni, hogy az „1. válasz” írás helytelen, de az „1 válasz” helyes. Amit félreértettem - kérlek magyarázd el?
KÉRDÉS: megengedett-e ez a terv: 1/3. A NŐ A LEGJOBB BARÁT... (nehezemre esett mind az idézőjel, mind a kérdőjel). A "nagybetűs írás" használata, ha jól tudom, NINCS szabályozva az orosz nyelvben, ami azt jelenti, hogy... NEM mond ellent. Talán ugyanez a helyzet az „1 a 3-ból” felépítésével. Ha tévedek javítsatok ki.
A kapcsolódó bejegyzéscímek használatára vonatkozó SZÜKSÉGEM pontosítása érdekében csak írja be a Google-ba a „bodybuilding” kifejezést, és a blogom a felső sorban lesz (ugyanaz a becenév; ugyanezt megteheti a YouTube-keresésben is).
Hálás leszek válaszáért.
Természetesen tömörebb tervezési mód is lehetséges. Használhat például perjelet: 1/3, 2/3.
| Kérdés #270443 | ||
Helló!
Szükséges-e elválasztani a vesszőket ebben a mondatban: "Vékony kék csíkos, lila árnyalatú virágok hangsúlyozták a sziklákat"?
Ehhez a mondathoz nem kell vessző.
| Kérdés #270436 | ||
Helló! Feltettem a kérdésem és már kaptam is tőled választ. De rájöttem, hogy a kérdésem rossz. Kollégám azzal érvel, hogy a "lecke" szót így lehet és kell átvinni: ur-ok. Ugyanígy javasolja a sündisznó (sün-ik) és a doboz (doboz-ik) szavak átvitelét. Igaz ez?
Előre is köszönöm a felvilágosításokat.
ProKiBo
Az orosz nyelv referenciaszolgálatának válasza
Ez az átvitel sikertelen. A kötőjel helyet takarít meg a sorban, de itt nem szembetűnő a megtakarítás: a szólecke esetén négy helyett 3 karakter marad a sorban (a kötőjellel együtt), de a szöveg olvashatósága csökken. jelentősen (annak köszönhetően, hogy a kötőjel nem esik egybe a szótagszakasszal).
| Kérdés #270433 | ||
Az orosz "Inc." szó, vagy ez egy önálló szónak nem nevezhető grafikus rövidítés?
Az orosz nyelv referenciaszolgálatának válasza
Nincs egyértelmű válaszunk. A grafikus rövidítéseket általában így ejtik teljes szavak. Általában nem ezt mondjuk: 25 kage (25 kilogramm helyett). De bizonyos esetekben a grafikus rövidítés önálló szóvá válhat.
| Kérdés #270430 | ||
Meg tudná mondani, kérem, mi a helyes út: "Az utcákból kiágazó sikátorokban / rue Saint-Denis és Saint-Martin..."?
Az orosz nyelv referenciaszolgálatának válasza
Ez két különböző utca, így igaz: A Rue Saint-Denis és Saint-Martin felől kiágazó sávokban.
| Kérdés #270428 | ||
Helló. Kérem, válaszoljon, melyik lenne a helyes: "menj le a sínekről" vagy "menj le a sínekről"? Amennyire emlékszem, azt tanították nekünk - "... le a sínekről".
Az orosz nyelv referenciaszolgálatának válasza
Mindkét lehetőség helyes, előnyben részesítve az opciót sínek.
| Kérdés #270427 | ||
Szia, meg tudnád mondani, hogy kell-e egy gondolatjel az „ez” szó után a „Bár a melegekkel nem törődöm, ez a középkor szagát árasztja” mondatban?
Az orosz nyelv referenciaszolgálatának válasza
Általános szabály, hogy a kötőjelekre nincs szükség. Csak a szerzői, intonációs kötőjel beállítása lehetséges.
| Kérdés #270420 | ||
Jó nap!
Kérjük, hogy ajánlatában fejtse ki:
Yu.Panferov (nő) osztályvezető felhatalmazásáról a .....
A vezetéknevet genitivusban vagy ragozásban kell használni, és miért?
I. Panferova
V. Panferov
R. Panferova
Az orosz nyelv referenciaszolgálatának válasza
Szó megszerzése genitivus alakot igényel. Ezt úgy ellenőrizheti, hogy a vezetéknevet bármilyen főnévre cseréli, például: Egy nő adományozásáról(nem egy nő felruházásáról). így helyes: Yu. Panferova osztályvezetői jogkörrel való felruházásáról.
| Kérdés #270418 | ||
hogyan kell beleírni a "nem elérhető" vagy a "nem elérhető" szövegbe?:"Mobiltelefon és posta nem lesz elérhető"
Az orosz nyelv referenciaszolgálatának válasza
Ebben az esetben nem érhető el jobb folyékonyan írni.
| Kérdés #270416 | ||
A rövidítés az Inc. szó?
Az orosz nyelv referenciaszolgálatának válasza
V angol nyelv ez egy rövidített szó. Például a cégnévben - rövidítve Bejegyzett.
| Kérdés #270409 | ||
Hello, mi a helyes írásjel ebben a négysorban?A lelkem játszik a múzsával
Ének és hegedűművész duettje.
És a hegedű lélegzik egyesülésükben,
Mint egy ember, aki nevet és sír.És mi lenne a helyes egy mondatban
Játssz hegedűs bolygókat, csillagokat.
Kivel játszani? vagy kinek?
Az orosz nyelv referenciaszolgálatának válasza
A négysoros írásjelek helyesek. Kéretlen vezérlés, valamint elöljárószó is lehetséges. Ha hegedűművész- fellebbezés, vesszővel kell elválasztani.
| 270405 számú kérdés | ||
Bíró úr, mondd meg! Lehet-e írni a "Kreml" szót nagybetű a kormány rezidenciája értelmében, ha a Nyizsnyij Novgorodi Kremlre és a Nyizsnyij Novgorodi kormányra gondol? Nyizsnyij Novgorodban, akárcsak Moszkvában, a kormány a Kremlben ül.
Az orosz nyelv referenciaszolgálatának válasza
Lehet, de nem kell.
| 270404 számú kérdés | ||
Kérlek, világosíts fel. Hogyan kell helyesen mondani (írni): a Himalájában vagy a Himalájában. Köszönöm.
Az orosz nyelv referenciaszolgálatának válasza
Helyesen: a Himalájában(Nem szükséges pontosítani, hogy ezek hegyek).
| Kérdés #270397 | ||
Helló! Egyik kollégám – egy professzor, az egyik fővárosi egyetem orosz nyelv tanára – azt állítja, hogy a „lecke” szót így is át lehet és kell átvinni: rock. Számomra úgy tűnik, hogy ez helytelen. Legalábbis a tankönyvekben Általános Iskola az ilyen típusú szavak átvitelének példái között (sün, doboz) nem. Melyikünknek van igaza? Előre is köszönöm a felvilágosításokat.
Az orosz nyelv referenciaszolgálatának válasza
Egy ilyen szót nem tudsz átvinni, de szótagokra oszthatod.
| Kérdés #270385 | ||
Helló!
Nem is tudom, melyik könyvtár melyik részében keressem a választ a kérdésemre...
A kérdés az: helyesek-e az írásjelek ebben a mondatban?Brønsted elmélete szerint azok az anyagok, amelyek protont adhatnak, savak, azok pedig, amelyek protont képesek elfogadni, bázisok.
Itt a "fogadásra képes" a téma ??? És nem kell utána vessző?
Általában az ilyen típusú mondatok (hiányzó szavakkal) meglehetősen gyakoriak, különösen a szóbeli beszédben. Van valahol útmutató hozzájuk? És ez nagyon nehéz lehet...
Íme egy másik példa: "A versenyen átesett tanulók egy csoportja elmegy a táborba, aki pedig nem ment, az otthon marad." (Azt, hogy a mondat általában írástudatlan, kihagyjuk;)) Legyen itt a "nem múlt" téma. Akkor miért van külön írva? (És biztos vagyok benne, hogy külön ki van írva: van egy függő szó, hogy "táborba".)
Az orosz nyelv referenciaszolgálatának válasza
A hiányzó definiált szót tartalmazó mondat írásjelének változata helyes.
A részecske külön írása NEM - mert a függő szó beletartozik (kimaradt).
Hang [s]. Y betű s
1. lecke
A közlekedéssel kapcsolatos elképzelések bővítése és megszilárdítása. A szótár finomítása, bővítése és aktiválása a "Közlekedés" témában (közlekedés, autó, teherautó, busz, trolibusz, villamos, vonat, metró, dömper, kisteherautó, hajó, karosszéria, kormánykerék, fülke, utas, megálló, sofőr, sofőr; menj, ússz, repülj, hordj, szállíts, vezess , fék , megállás; rakomány, utas).A szóolvasási készség fejlesztése átadott betűkkel. A szavak szótagelemzési képességének fejlesztése.
. Vizuális figyelem és észlelés, beszédhallás és fonemikus észlelés, artikulációs, finom- és általános motoros készségek fejlesztése, a beszéd és a mozgás koordinációja.
. Az együttműködés, a kölcsönös megértés, a jóindulat, az önállóság, a kezdeményezőkészség, a felelősségtudat kialakítása.
Felszerelés. Betűszedő vászon, mágnestábla, teherautó alkatrészei, Helykeresés játék (játszótér és közlekedés síkképei), két garázs és Dunno síkképei, 1. számú füzet a gyerekek száma szerint, egy konténer ceruzákkal, hangot tartalmazó mágneses képek [ f]; edény vattapamacsokkal, tároló használt szerszámok számára, kártyák szavakkal és jelekkel a mondatalkotáshoz.
előmunkálatok. Kirándulás az óvoda melletti utcába, a rajta haladó közlekedés megtekintése, közlekedésről szóló beszélgetés. A „Gépek” gyakorlat elsajátítása. K. Chukovsky "Csótány" meséjének olvasása.
Az óra előrehaladása
1. Idő szervezése. [A szótár pontosítása a "Közlekedés" témában. A vizuális gnózis és a konstruktív gyakorlat fejlesztése.]
A logopédus konténerrel a kezükben találkozik a gyerekekkel, köszöntőt szervez, felajánlja, hogy a konténerből kiveszi a játékkamion alkatrészeit.
Beszédterapeuta. Menjen a mágneses fényeshez, és állítsa össze a teherautót azokból az alkatrészekből, amelyeket vett.
1 Gavrisheva L. V., Nishcheva N. A. Logopédiai énekek - Szentpétervár, GYERMEKSÉGI SAJTÓ, 2005
A gyerekek összeszedik az autót, és kommentálják tetteikat.
1. gyerek. Vörös testem van.
2. gyerek. És van egy sárga taxim.
3. gyerek. fekete kerekeim vannak.
4. gyerek. Van egy kék kerekem.
Beszédterapeuta. Szép munka. Nem csak összeszerelted az autót, hanem helyesen nevezted el az alkatrészeit is. Menj az asztalhoz, ülj le. Ma a közlekedésről kezdünk egy beszélgetést, arról, hogy mire való.
A logopédus ronggyal takarja le a mágnestáblát.
2. A „Helykeresés” játék. [A közlekedéssel kapcsolatos elképzelések bővítése és megszilárdítása. A szótár finomítása és aktiválása a "Közlekedés" témában. Vizuális figyelem, észlelés, gondolkodás fejlesztése.] 1
A logopédus a szedővásznon játékteret helyez el, amelyre tépőzár segítségével közlekedési képeket rögzítenek. A játéktér az eget, a tengert ábrázolja, Vasútiés a tenger mentén futó autópálya. Az asztalon a logopédus síkbeli, tépőzárral ellátott közlekedési képeket rak ki
Beszédterapeuta. Válasszon ki egy-egy képet, keressen neki helyet a játéktéren, és fogalmazzon meg egy mondatot arról, hogy merre halad a szállítása.
1. gyerek. A gép magasan repül az égen.
2. gyerek. A hajó a tengeren jár.
3. gyerek. A vonat rohan a síneken.
4. gyerek. Az autó az autópályán halad.
Beszédterapeuta. Oké. Jól helyezted el a képeket és gyönyörű mondatokat fogalmaztál meg. És most teszek fel még néhány képet. Mi ez?
A logopédus képeket csatol a játéktérre, a gyerekek hívják
Gyermekek. Kamion, metró, billenős teherautó, furgon, trolibusz, fix útvonalú taxi, busz.
Beszédterapeuta. Képünkön ekkora a forgalom. Ügyeljen arra, hogy ez a szállítás mennyire más, ezek közül néhány embert szállít. Ez egy személygépjármű. Más járművek árukat szállítanak. Ez egy teherszállító jármű. Nézze meg figyelmesen a képet, és sorolja fel a személyszállítást.
Gyermekek. Repülő, hajó, vonat, busz, trolibusz, kötött útvonalú taxi, személyautó.
Beszédterapeuta. Most sorolja fel a teherszállítást.
Gyermekek. Teherautó, dömper, furgon.
Beszédterapeuta. Jobb. Emellett teher is lehet vonat, repülőgép és hajó.
3. A "Tedd be a garázsba" játék. [A szavak szótagelemzési képességének fejlesztése.]
A logopédus két garázs síkképét helyezi el a játéktér alatti szedővászonra, eltávolítja a játéktérről a repülőt, hajót, vonatot.
Beszédterapeuta. És most intézzük a szállítást a garázsokban. A sárga garázsban két szótagos autókat, a kék kiadásban pedig három szótagos autókat helyez el a nevekben. Csatlakoztassa az autót, és ejtse ki a nevét szótagokban.
A gyerekek elvégzik a feladatot, tépőzár segítségével az első garázshoz egy taxit és egy kisteherautót, a másodikhoz pedig egy teherautót, billenőkocsit, trolibuszt, buszt, autót rögzítenek, nevüket szótagokban egyértelműen kiejtve.
1 Nishcheva N.V. A szállítás fajtái. tárgy képek. Játékok. Az osztályok absztraktjai. - SPb., GYERMEKSÉGI SAJTÓ, 2007.
4. Munka az 1. számú füzetben.[A finommotorika fejlesztése. A vizuális figyelem és észlelés fejlesztése. Az írott beszéd megsértésének megelőzése.)
A logopédus füzeteket oszt ki a gyerekeknek, acélra helyez egy tartályt ceruzával.
Beszédterapeuta. Nyissa meg a jegyzetfüzeteket. Nézd meg a megfelelő oldalt. Mit látsz?
Gyermekek. Ez egy mozdony és egy személykocsi.
Beszédterapeuta. Hallgass a rejtvényemre.
A füst mögött
A síp mögött
A testvérek futnak és futnak.
Gyermekek. Ez egy vonat. Síp van, a kocsik egymás után futnak, a kéményből füst jön ki a mozdony közelében.
Beszédterapeuta. Jobb. Vegyünk egy egyszerű ceruzát, és karikázzuk be a kontúr mentén a gőzmozdony képét, majd színezzük ki.
A gyerekek elvégzik a feladatot. A logopédus értékeli munkájukat.
[A beszéd koordinációja a mozgással. A kreatív képzelőerő fejlesztése.]
A mi utcánkban
Autó, autók.
kis autó,
Az autók nagyok.
A teherautók rohannak
Az autók horkolnak.
Siess, siess
Mintha élne.
Hé autók, teljes sebességgel előre
Példaértékű gyalogos vagyok:
Nem szeretek kapkodni.
utat nyitok nekünk.
I. Thais
6. „Segítség, nem tudni” játék[A [g] hang helyes kiejtésének automatizálása olyan szavakban, amelyekben mássalhangzók és mondatok találkoznak velük.]
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy üljenek le a szőnyegre, mágneses tárgyképeket rak ki a szőnyegre, kinyitja a teherautó képét, amelyet a gyerekek az óra elején gyűjtöttek, Dunno képét a teherautó mellé helyezi.
Beszédterapeuta. Nem tudom, vidékre megy. Segíts neki összegyűjteni és berakni a teherautóba azokat a dolgokat, amelyek nevében a [g] hang szerepel.
Csatolj egy képet, és kezdd szavakkal a választ beteszem a kocsiba...
1. gyerek. Bepakolom az ollót a kocsiba.
2. gyerek. merülni fogok v autós ruhák.
3. gyerek. Beteszem a pénztárcámat a kocsiba.
4. gyerek. Bepakolom a síruhát a kocsiba.
Beszédterapeuta. Szép munka. Az idegen megköszöni a segítségedet.
7. „Motor” gyakorlat.[Az artikulációs motilitás fejlesztése, az artikulációs apparátus előkészítése a formációhoz helyes artikuláció hang [p].]
A logopédus hívja a gyerekeket a tükörhöz, felkéri őket, hogy nedves törlőkendővel töröljék le a kezüket, majd végezzék el a „Motor” gyakorlatot vattakorongokkal. A gyakorlatot 3-4 alkalommal végezzük. Ezután a gyerekek a dra, dra, dra, dro, dra szótagokat és a szavakat ejtik ki velük, vattacsomóval kissé segítve magukat („Beszéljünk helyesen”, 83. o.).
8. Gyakorlat "A medvék vezettek..."[A beszédhallás, a fonemikus észlelés fejlesztése,]
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy menjenek vissza a szőnyeghez és üljenek le törökül .
Beszédterapeuta. Hallgasson meg egy részletet K. I. Chukotsky „Csótány” ismerős meséjéből, és próbáljon meg emlékezni az ebben a szakaszban megszólaló szállítmány összes nevére.
A medvék lovagoltak
Kerékpárral.
És mögöttük egy macska
Visszafelé.
És mögötte szúnyogok
Egy léggömbön
És mögöttük rák
Egy sánta kutyán.
Farkasok a kancán.
Oroszlánok az autóban.
Nyuszik a villamoson.
Varangy a seprűn.
Gyermekek. Kerékpár, autó, villamos.
Beszédterapeuta. Jobb. A szavak közül melyik kezdődik a [t] hanggal?
Gyermekek. Villamos.
Beszédterapeuta. Milyen szavakban van az [m] hang?
Gyermekek. Autó, villamos.
Beszédterapeuta. Bírság. Tapsolj magadnak.
9. „Tegyen javaslatot” gyakorlat.[A mondatírási és -olvasási készség fejlesztése.]
A logopédus szavakkal és írásjelekkel ellátott kártyákat rak ki a szőnyegre.
Beszédterapeuta. Olvassuk el a kártyákon lévő szavakat.
Gyermekek. Vova, otthon, itt, Dima, itt, vatta, moha, nedves.
Beszédterapeuta. Alkoss mondatokat ezekkel a szavakkal, és olvasd el őket! Kérjük, vegye figyelembe: nem csak a nevek kezdődnek nagybetűvel, hanem azok a szavak is, amelyek az elsők lesznek a mondatokban. Ne felejtsen el pontot tenni a mondat végére.
A gyerekek felváltva járnak a szedővászonra, mondatokat alkotnak és olvasnak.
1. gyerek. Dima otthon van.
2. gyerek. A moha nedves.
3. gyerek. Itt van Vova.
4. gyerek. Itt van a pamut.
Beszédterapeuta. Szép munka.
10. Óra vége.[A gyermekek munkájának értékelése.]
A logopédus eltávolítja a szavakkal ellátott kartont, és felkéri a gyerekeket, hogy mondják el, miről beszéltek az órán, milyen játékokat játszottak. Pozitívan értékeli a gyerekek tevékenységét.
2. lecke
A szótár aktiválása a "Közlekedés" témában. A hang- és szótagelemzés, szintézis készségének fejlesztése. A beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése (főnevek képzése többes számban, számnevek egyeztetése kettőés öt főnevekkel). A szótagok, szavak, mondatok olvasásának készségének fejlesztése. A gépelési készség fejlesztése.
Fonémikus észlelés, artikulációs, finom- és általános motoros készségek, mozgáskoordináció, kreatív képzelőerő fejlesztése.
Kölcsönös megértés, jóindulat, önállóság, kezdeményezőkészség, felelősségvállalás kialakítása
Felszerelés. Mágneses tábla, rúd és félkör betűk írásához mágnestáblára, 2-es füzet, „Az én alapozóm” és piros zászlók a gyerekek számához, edény színes ceruzákkal, chipsekkel, tartály vattacsomóval, tároló használt szerszámok, nedves egészségügyi betét, tárgyképek szállítási képekkel, közepes méretű gumilabda.
Előzetes munka. A „Kettő és öt” gyakorlat végrehajtása a egyéni leckék logopédussal.
Az óra előrehaladása
1. Szervezési mozzanat.[Az óra témájának meghirdetése. A szavak szótagelemzési képességének fejlesztése]
A logopédus találkozik a gyerekekkel az irodában, köszöntőt szervez, felajánlja, hogy helyet foglaljon az asztal körüli székek közelében.
Beszédterapeuta. Az ül le, aki adott szótagszámmal emlékszik a szállítmány nevére. Becsapom a szavakat, és emlékezni fogsz a szállítmányok nevére,
A logopédus összecsapja a szavak szótagszerkezetét, a gyerekek meghatározott szótagszámú szavakat választanak ki.
2. A játék "Emeld fel a zászlót."[A fonemikus tudatosság fejlesztése.]
A logopédus kivesz egy edényt piros zászlókkal.
Beszédterapeuta. Hallgassa meg a verset, és határozza meg, milyen hang hallható néhány szó végén.
A logopédus felolvassa a verset, elfogadva kiejti a hangot [s].
A gyerekek előtt
Felrepülnek a golyók.
Gyermekek. Ez a hang [s].
Beszédterapeuta. Adjuk ki együtt ezt a hangot.
A gyerekek logopédussal együtt kiejtik a hangot [s].
Beszédterapeuta. Kérjük, vegye figyelembe, hogy amikor ezt a hangot kiejtjük, nincs légkorlát a szánkban. Szerinted a [s] hang magánhangzó vagy mássalhangzó?
Gyermekek. Magánhangzó.
Beszédterapeuta. Jobb. Lehet énekelni. Milyen körnek jelöljük ezt a hangot?
Gyermekek. Piros.
Beszédterapeuta. Jobb. Tehát vedd fel a vörös zászlót. Amint meghallja a [s] hangot, azonnal felveszi.
S, és, a, s, y, s, o, uh, s és.
Mi, ba, yn, im, te, pi, ym, an.
Egér, ajkak, dugó, vörös hajú, ásni, ülni, vastag, kék, piac,
A gyerekek figyelnek, és zászlókat emelnek, amikor meghallják a hangot [s].
Beszédterapeuta. Szép munka! Nagyon figyelmes voltál és nem követtél el hibákat.
3. Gyakorlat "Ki hamarabb?"[Hangelemző és szintéziskészség fejlesztése.]
A logopédus eltávolítja a zászlókat.
Beszédterapeuta. És most - a már ismerős játék „Ki van előbb?” Felsorolom a hangokat, te pedig elgondolkozol, mi történik, ha együtt ejted ki őket. Aki hamarabb kigondolja, chipet kap. A győztesnek kell a legtöbb zsetonnal rendelkeznie. Te. Mi történt?
1. gyerek. Te.
Beszédterapeuta. Jobb. Szerezz egy tokent. Mi. Mi történt?
2. gyerek. Mi.
Beszédterapeuta. Jobb. Nyolc chip.
Hasonlóképpen a szótagok és szavak szintézisére vonatkozó munka is adott: te, dy, füst, bika,
A logopédus a gyerekekkel közösen dönti el a nyertest és jutalmazza a füzeten lévő matricákkal
4. Ezután dolgozza ki a "My primer" könyvet.[Bevezetés az Y betűhöz. Olvasási készségek fejlesztése. A fonemikus észlelés fejlesztése.]
A logopédus a 49. oldalig nyitható alapozókat ad a gyerekeknek.
Beszédterapeuta. Nézd meg a képet az oldal tetején. Még egyszer felolvasom neked a verset.
A gyerekek előtt
Felrepülnek a golyók.
Ebben a versben mely szavaknak vannak hangjai? [s]
Gyermekek. Gyerekek, labdák, fel.
Beszédterapeuta. Jobb. Most nézd meg a kép bal oldalán lévő betűt, ez az Y betű. Alatta egy piros kör látható. Mit jelent?
Gyermekek. Ez azt jelenti, hogy a Ы betű a magánhangzót jelenti [ы].
Beszédterapeuta. Így van, a lap alján lévő képen keressük meg azokat a tételeket, amelyek nevében ez a hang szerepel.
A gyerekek megtalálják és elnevezik a rajzolt tárgyakat.
Beszédterapeuta. Szép munka! Gyorsan elvégezted ezt a feladatot. Most menjen a mágnestáblához, és tegyen mindegyik Y betűt.
A gyerekek odamennek a táblához, és elkészítenek egy Y betűt.
Beszédterapeuta. Milyen részletek kellettek ehhez?
Gyermekek. Fogtunk két botot és egy félkört.
Beszédterapeuta. Hol találhatók ezek az elemek?
Gyermekek. Először a pálcát tesszük, jobbra alatta - egy félkört, majd egy másik apát.
A logopédus eltávolítja a betűket a tábláról.
Beszédterapeuta. Most jöjjön vissza az asztalhoz, üljön le, lapozzon. Olvassuk el, mi van a zöld körök mellé írva.
1. gyerek. Te.
2. gyerek. Py.
3. gyerek. Minket.
4. gyerek. Mi.
1. gyerek. Dy.
2. gyerek. lenne.
3. gyerek. Te.
4. gyerek. Füst.
1. gyerek. Bika.
2. gyerek. Macskák.
3. gyerek. Tölgyfák.
4. gyerek. Cipók.
1. gyerek. Konzervdobozok.
2. gyerek. Vagonok.
Beszédterapeuta. Nagyon jó. Nézd meg a képeket. Olvassuk el, mi van alájuk írva.
3. gyerek. Konzervdobozok.
4. gyerek. Itt van a kunyhó. A kunyhóban tyn. Tölgyfáid vannak.
1. gyerek. Nikitának vannak feljegyzései. Na, Nina, kotta.
2. gyerek. Tyn.
Beszédterapeuta. Figyeld meg a szavakat Nikitaés Nina nagybetűvel írva. Miért?
Gyermekek. Az emberek nevét mindig nagybetűvel írjuk.
Beszédterapeuta. Olvassuk el együtt a mondatokat.
Gyermekek. Itt van a kunyhó. A kunyhóban tyn. Tölgyfáid vannak. Nikitának vannak feljegyzései. Na, Nina, kotta.
Beszédterapeuta. Szép munka! Most zárja be az alapozókat.
A gyerekek bezárják az alapozókat. A terapeuta eltávolítja őket.
5. Fizikai kultúra szünet "Gépek".[A beszéd koordinációja a mozgással. Kreatív képzelőerő fejlesztése. (Ismétlés. Lásd: 1. lecke. "Közlekedés" téma)]
A logopédus kiveszi a füzeteket, egy ceruzát, és felkéri a gyerekeket, hogy menjenek a szőnyeghez. A gyerekek körben állnak és elvégzik a gyakorlatot.
6. Az "Egy és sok" játék.[A beszéd grammatikai szerkezetének fejlesztése (alakformálás többes szám főnevek). A kézügyesség fejlesztése.]
A logopédus felveszi a labdát
Beszédterapeuta. És most - az "Egy és sok" játék. Feldobom a labdát egyikőtöknek, és hívom az autót. Elkapod a labdát, megnevezed sok ugyanazt az autót, és visszaküldöd nekem. Busz.
1. gyerek. Buszok.
Beszédterapeuta. Villamos.
2. gyerek. Villamosok.
Beszédterapeuta. Teherautó.
3. gyerek. Dömper.
Beszédterapeuta. Hajó.
4. gyerek. Hajók.
Beszédterapeuta. A bevezetett szavak közül melyik végződik [s] hanggal?
Gyermekek. Buszok, dömperek.
A logopédus eltávolítja a labdát.
7. Munka a 2. számú füzetben. [A finommotorika fejlesztése.]
A logopédus az asztalhoz hívja a gyerekeket, füzeteket oszt ki nekik, ceruzával ellátott edényt tesz az asztalra.
Beszédterapeuta. Nézd meg a megfelelő oldalt. Mit látsz a tetején?
Gyermekek. Az Y betű.
Beszédterapeuta. Jobb. De nincs mellette kép, mert oroszul nincs egyetlen szó sem, ami ezzel a betűvel kezdődne. Ezért a levél is egy. Nincs nagy Y betű. Színezd ki a betűt. Milyen ceruza kell ehhez?
Gyermekek. Piros, mert az Y betű magánhangzó.
A gyerekek színezzék ki a betűt.
Beszédterapeuta. Most tegye a színes ceruzákat, és vegye az egyszerűket. Írjunk Y-t. Nézze meg, hogyan csinálom a táblán. Először fentről lefelé írok egy pálcát, majd tőle jobbra egy félkört és egy másik botot tőle kis távolságra. Írj négy betűt pontokkal! Egyéni órákon fogunk szavakat, mondatokat írni. Zárja be a jegyzetfüzeteit.
8. „Motor” gyakorlat. [Az artikulációs motoros készségek fejlesztése, az artikulációs apparátus felkészítése a helyes hangartikuláció kialakítására [p].]
A logopédus a tükörhöz hívja a gyerekeket, felajánlja, hogy nedves törlőkendővel megtörölje a kezét, majd vattakoronggal végezze el a „Motor” gyakorlatot. A gyakorlatot 3-4 alkalommal végezzük. Ezután a gyerekek kiejtik a szavakat, vattacsomóval kissé segítve magukat ("Beszéljünk helyesen", 83. o.).
9. "Kettő és öt" gyakorlat.[A beszéd grammatikai szerkezetének fejlesztése (a számok koordinációja kettőés öt főnevekkel).]
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy menjenek ki a szőnyegre, és képeket rak ki a közlekedésről.
Beszédterapeuta. Végy egy-egy kártyát, amelyen két autó látható, és mondd el, mit húztál.
1. gyerek. Két repülőgép.
2. gyerek. Két busz.
3. gyerek. Két billenőkocsi.
4. gyerek. Két villamos.
Beszédterapeuta. Jobb. Most vedd elő azokat a kártyákat, amelyek ugyanazt a közlekedést mutatják, számold meg, és mondd meg, hogy összesen hány autód van.
1. gyerek.Öt repülőgép.
2. gyerek.Öt busz.
3. gyerek. Pia dömper.
4. gyerek.Öt villamos.
Gyermekek. Oké. Szép munka!
10. Óra vége.[A gyermekek munkájának értékelése.]
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy beszéljenek arról, mit osztottak meg ma, milyen játékokat, gyakorlatokat szeretnek, kinek sikerült a legjobban, kinek kell aktívabbnak és figyelmesebbnek lennie.
3. lecke
Javító és nevelési célok. A szótár aktiválása és frissítése a "Közlekedés" témában. A beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése (különböző előtagú igék, egyszerű elöljárószavak használata). Hang- és szóelemzési készségek fejlesztése. A szóolvasási készség fejlesztése.
Korrekciós és fejlesztési célok. A szent beszéd, a beszédhallás, a vizuális figyelem és észlelés, a légzés, a gondolkodás, az általános motoros készségek fejlesztése, valamint a beszéd és a mozgás összehangolása.
Javító és nevelési célok. Önállóságra, kezdeményezőkészségre, jóindulatra, együttműködési készségre nevelés.
Felszerelés. Betűszedő lap, mágnestábla, magnetofon, kazetta zenei kísérettel, modul lélegző játékokkal, vattatartó konténer, használt szerszámok tárolója, nedves egészségügyi betét, vonat és utánfutók síkképei, betűs kártyák, kék ill. piros mágneses bögrék hangelemzéshez, sárga mágneses négyzet, Funny Racing játék (játéktér és autómodellek), képek a Find a Pair játékhoz.
Előzetes munka. A „Truck” című dal megtanulása a zenei rendezővel. Papír origami repülőgépek készítése tanárral. Az „Indítsd be a motort” gyakorlat elvégzése egyéni foglalkozásokon, logopédussal.
Az óra előrehaladása
1. Szervezési mozzanat. A „Truck” című dal éneklése. [Az ének jellegének érzelmi átadása, a dallam tisztán hangolása, a helyes artikuláció, a szavak világos kiejtése, az együttes éneklés képességének fejlesztése. Az óra témájának meghirdetése.]
A logopédus behívja a gyerekeket az irodába, köszöntőt szervez, felkéri a gyerekeket, hogy álljanak körbe a szőnyegen, bekapcsolja a magnót és énekel velük egy dalt.
Logopédus és gyerekek.
Homokot szállító teherautó
Az emberek meglepődnek:
"Ez olyan csoda-csodák...
Homok van az ég alatt.
2. „Repülőgépek” gyakorlat.[A légzés fejlesztése, irányított légsugár kialakulása.]
A logopédus papírrepülőket oszt ki a gyerekeknek.
Beszédterapeuta. És most repülésre küldjük azokat a repülőgépeket, amelyeket Ljubov Ivanovnával együtt készítettél. Helyezze a repülőgépeket a tenyerébe. Vegyél mély levegőt az orrodon keresztül anélkül, hogy felemelnéd a vállaidat. Erősen és finoman fújjon a repülőgépen, az ajkakat csővel feszítse meg anélkül, hogy felpuffadná az arcát.
A gyakorlatot 4-5 alkalommal hajtják végre. A logopédus gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen csinálják.
3. A "Segíts Petya" játék.[A vizuális figyelem és észlelés fejlesztése. Írászavarok megelőzése.]
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy foglalják el helyüket az asztalnál, és egy képet helyeznek eléjük a szedővászonra (34. ábra)
Beszédterapeuta. Nézd meg a képet, mondd el és mutasd meg Petya barátunknak, hogy milyen közlekedési eszköz van rajta ábrázolva.
A gyerekek sorra odamennek a szedővászonhoz, megmutatják és megnevezik a képen látható szállítmányt. A logopédus értékeli munkájukat.
4. Gyakorlat "Mi a felesleges?"[A beszédhallás, gondolkodás fejlesztése.]
A logopédus eltávolítja a képet a szedővászonról.
Beszédterapeuta. Most szeretném kipróbálni, mennyire tudsz figyelmesen hallgatni. Kimondom a szállítmányok nevét, és te döntöd el, melyik a felesleges. Repülőgép, helikopter, vonat, űrhajó. Mi a felesleges? Magyarázd el, álld meg a választ.
Gyermekek. Extra vonat. Síneken közlekedik, repül a repülőgép, helikopter és űrhajó.
Beszédterapeuta. Busz, hajó, hajó, hajó. Mi a felesleges? Magyarázza meg válaszát.
Gyermekek. Extra busz. Lovagol az úton, a csónak, csónak és motoros hajó pedig a folyón vagy a tengeren lebeg.
Beszédterapeuta. Trolibusz, dömper, taxi, busz. Mi a felesleges?
Gyermekek. Extra billenőkocsi. Ez teherszállítás, a trolibusz, a taxi és a busz pedig személyszállítás,
Beszédterapeuta. Szép munka. Nagyon jó magyarázatokat adtál. Tapsolj magadnak.
5. „Indítsa be a motort” gyakorlat[A hang elszigetelt kiejtésének automatizálása [p].]
A logopédus hívja a gyerekeket a tükörhöz, felkéri őket, hogy nedves egészségügyi betéttel töröljék le a kezüket, vattacsomókat oszt ki. A gyerekek a pálca egyetlen érintésével próbálják rezegtetni a nyelv hegyét.
6. A "Merry Train" játék.[Az Y betűs szavak olvasásának készségének, a hangsávból egy szó hangelemzésének készségének fejlesztése.]
A logopédus egy vonat és három vagon síkképeit helyezi el egy mágnestáblán
Beszédterapeuta. Ma egy vidám vonat jött hozzánk. Pótkocsiin betűk vannak rögzítve. Olvasd el a szót, amit a vonat hozott.
Gyermekek. Füst.
Beszédterapeuta. Hány betű van ebben a szóban?
Gyermekek. Három betű.
Beszédterapeuta. Hány hang?
Gyermekek. Három hang.
Beszédterapeuta. Sorolja fel őket sorrendben.
Gyermekek. [Füst]
Beszédterapeuta. Határozzuk meg ennek a szónak a sémáját.
A logopédus az asztalra tesz egy edényt bögrével.
Beszédterapeuta. Melyik kört jelölöd ki az első hangnak és miért?
Gyermekek. A [d] hangot kék körrel jelöljük, mivel ez egy mássalhangzó.
Az egyik gyerek odajön a mágnestáblához, és egy kék kört helyez az első pótkocsi alá.
Gyermekek. Az [s] hangot piros körrel fogjuk jelölni, mivel ez egy magánhangzó.
Az egyik gyerek odajön a mágnestáblához, és egy piros kört helyez a második pótkocsi alá.
Gyermekek. Az [m] hangot kék körrel jelöljük, mivel ez egy mássalhangzó.
Az egyik gyerek odajön a mágnestáblához, és egy kék kört helyez a harmadik pótkocsi alá.
Beszédterapeuta. Hány mássalhangzó van egy elefántban füst?
Gyermekek. Ennek a szónak két mássalhangzója van
Beszédterapeuta. Hány magánhangzó van egy szóban füst?
Gyermekek. Egy magánhangzó.
Beszédterapeuta. Hány szótag van egy szóban füst?
Gyermekek. Ennek a szónak egy szótagja van.
A logopédus egy sárga négyzetet helyez a szóséma alá.
Beszédterapeuta. Ne feledje: hány magánhangzó egy szóban, annyi szótag.
7. „Motorhajó” gyakorlat.[A beszéd koordinációja a mozgással.]
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy menjenek ki a szőnyegre, felkéri őket, hogy alkossanak egy kört és végezzék el a gyakorlatot.
A zöld dokkból Lépjen előre, kezét leengedve.
A hajó ellökött.
Egy, kettő, két lépés hátra.
Először hátrébb lépett.
És akkor előrelépett. Két lépés előre.
Egy kettő -
És úszott, leúszott a folyón. A karok előre kinyújtva és zárva,
Teljes sebesség elérése. kis lépésekben mozogni
V. Volina
8. A "Vicces versenyzés" játék(A beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése (különféle előtagú igék, egyszerű elöljárószavak használata).
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy üljenek le a szőnyegre, és egy játékteret helyez eléjük - egy nagy kört, amelyen a pálya van ábrázolva, és kiosztja a gyerekeknek egy-egy különböző színű autómodellt.
Beszédterapeuta. Most pedig mozgatja az autóit a játéktéren, és elmondja, mit csinálnak. Próbáld meg nem ismételni magad. Hagyja, hogy gépei különféle műveleteket hajtsanak végre.
A gyerekek cselekvéseket hajtanak végre és kommentálják őket.
1. gyerek. A piros autóm elhagyta a garázst és lehajtott az utcán.
2. gyerek. A kék autóm végighajtott az utcán, és megállt a boltban.
3. gyerek. A zöld autóm felhajtott a hídra, bement a hídba, áthajtott a hídon, lehajtott a hídról.
4. gyerek. A sárga autóm megkerülte a házat, átment az utcán és beállt a garázsba.
Beszédterapeuta. Milyen hasonló szavak hangzottak el a válaszaidban?
Gyermekek. Kiköltözött, beköltözött, beköltözött, kiköltözött, körbevezetett, behajtott, beköltözött.
Beszédterapeuta. Jobb. És mindezek a szavak a szóból keletkeznek hajtás,
9. A "Keress párat" játék.[A vizuális figyelem, az észlelés, a gondolkodás fejlesztése.]
A logopédus felkéri a gyerekeket az asztalhoz, és nyolc képet tesz a mágnestáblára: autó, kerék, mozdony, cső, repülőgép, szárny, helikopter, légcsavar.
Beszédterapeuta. És a találékonyság utolsó feladata. Állítsd párba a képeket, és mondd el, miért csináltad. Alkoss mondatokat a mert szavakkal.
1. gyerek. Elvittem az autót és a kereket, mert az autónak négy kereke van.
2. gyerek. Vettem egy gőzmozdonyt és egy csövet, mert a gőzmozdonynak van csöve,
3. gyerek. Elvettem a gépet és a szárnyat, mert a gépnek szárnyai vannak
4. gyerek. És van egy helikopterem és egy légcsavarom, mert a helikopternek van légcsavarja.
Beszédterapeuta. Jó munkát végzett!
10. Óra vége [Gyermekmunkák értékelése]
A logopédus eltávolítja a képeket, felkéri a gyerekeket, hogy sorolják fel a nekik tetsző játékokat, és értékeli a gyerekek munkáját.
4. lecke
Javító és nevelési célok. A szótár pontosítása, aktiválása és frissítése a „Közlekedés” témában. Leíró történet összeállítás készségének fejlesztése előre eltervezett terv szerint. A sziszegő hangok helyes kiejtésének automatizálása. Fonémaészlelés, hang- és szótagelemzési készségek fejlesztése.
Korrekciós és fejlesztési célok. A koherens beszéd, a vizuális figyelem és észlelés, a finom- és artikulációs motoros készségek fejlesztése, a beszéd és a mozgás koordinációja.
Javító és nevelési célok. A játékban és az osztályteremben való együttműködésre nevelés, önállóság, kezdeményezőkészség, felelősségvállalás.
Felszerelés. Betűszedő vászon, mágnestábla, rejtvények "Közlekedés" (8 részes), tárgyi képek közlekedési képekkel, a "Mit kevert össze a művész?" (játszótér- és tárgyképek), „Együttmunka” gyakorlófüzet (1 rész) gyermeklétszám szerint, forgácstartó, vattakorongtartó, használt szerszámtartó, nedves törlőkendők, teherautók repülőképei, hangos tárgyképek [sh] , [g] az autók kis modelljeiben.
Előzetes munka. A közlekedésről szóló történet tervének elkészítése.
Az óra előrehaladása
1. Szervezési mozzanat. [A hangelemzési készségfejlesztés]
A logopédus találkozik a gyerekekkel, felkéri őket az asztalhoz, amelyen tárgyi képek vannak közlekedési képekkel (busz, trolibusz, taxi, kamion), köszöntőt szervez.
Beszédterapeuta. Nézd meg a képeket. Először az ül le, akinek az autó neve [a] hanggal kezdődik. Majd leülnek azok, akiknek az autó neve [t] hanggal kezdődik. Milyen hanggal kezdődik az autód neve, Vanyusha?
Gyermek. Szó kamion hanggal kezdődik [g]
Beszédterapeuta. Jobb. Ülj le.
2. Rejtvények „Közlekedés”.[A vizuális gnózis, a konstruktív gyakorlat, a finommotorika fejlesztése.]
A logopédus rejtvényeket tartalmazó konténereket oszt ki a gyerekeknek, és felkéri őket, hogy az alkatrészekből állítsák össze ugyanazokat a képeket, mint amilyenek már megvannak. A gyerekek elvégzik a feladatot. A logopédus értékeli munkájukat.
Beszédterapeuta. Most két egyforma képed van. Nevezd meg, mit mutatnak.
1. gyerek. Két busz.
2. gyerek. Két trolibusz.
3. gyerek. Két taxi.
4. gyerek. Két billenőkocsi.
Beszédterapeuta. Vedd észre a szót tacskók nem változott. Dömper két billenős teherautó. Trolibusz - két trolibusz. Taxi - két taxi. Szó Taxi soha nem változik. Azt mondjuk: „Menj taxival. Szállj ki a taxiból. Menj a taxihoz."
3. Beszélgetés a "Teherszállítás" képről. [A dialogikus beszéd fejlesztése. A szavak szótagelemzési képességének fejlesztése.]
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy töltsék edényekbe a rejtvényeket, eltávolítja a tárgyi képeket, rejtvényeket, és kiosztja a gyerekeknek a „Közösen csináljuk” füzeteket.
Beszédterapeuta. Nézze meg a képeket a teherautókról. Nevezzük el a képeket. Mit látsz?
Gyermekek. Dömper, ciszterna, teherautó, furgon, hűtőkocsi, plató.
Ha a gyerekek nem ismernek néhány nevet, a logopédus először maga mondja ki, majd felkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg kórusban. Ezután a logopédus egy chipses edényt tesz az asztalra..
Beszédterapeuta. Válasszuk szét az autók és a szótagok nevét. Helyezzen annyi jelzőt minden autóra, ahány szótag van a szóban.
A gyerekek elvégzik a feladatot. A logopédus ellenőrzi munkájukat. Ha a gyerekek hibáztak, a logopédus felkéri őket, hogy gondolkodjanak és hajtsák végre újra a feladatot. A "hűtőszekrény" szó túl bonyolult a szótagelemzéshez, ezért a logopédus figyelmezteti a gyerekeket, hogy ezt a szót nem szabad szótagokra osztani.
4. A "Mit kevert össze a művész?"[A koherens beszéd, a vizuális figyelem, az észlelés, a gondolkodás fejlesztése.]
A logopédus a szedővásznon játékteret helyez el, amelyen autókat ábrázol.
Beszédterapeuta. Nézz a képre. Mondd, mit kevert össze a művész?
1. gyerek. A tankerrel az utasok nem közlekedhetnek.
2. gyerek. A taxik nem visznek kenyeret.
3. gyerek. A furgon nem szállít homokot.
4. gyerek. A billenőkocsi nem hordozza a kódot.
Beszédterapeuta. A művész összes hibáját megtalálta, most javítsa ki őket. Készítsen képeket párban.
A logopédus az asztalra helyezi az alanyképeket autók képeivel, valamint a rakomány és az utasok síkképeivel.
1. gyerek. A vizet egy tartályban szállítják. Vízsugarat eresztettem a ciszterna csapjaira.
2. gyerek. Az utasok taxikban utaznak. Beültettem az utasokat egy taxiba.
3. gyerek. A homokot dömperben szállítják. Bepakoltam a homokot egy dömperbe.
4. gyerek. A furgon kenyeret visz. Bepakoltam a kenyeret a furgonba.
5. „Indítsa be a motort” gyakorlat.(Az [r] hang elszigetelt kiejtésének automatizálása.]
A logopédus a tükörhöz hívja a gyerekeket. A gyerekek nedves egészségügyi betéttel töröljék le a kezüket. A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy „váltsanak autóvá” és „indítsák be a motorokat”. A gyerekek egy vattacsomóval próbálják rezegtetni a nyelv hegyét.
6. „Motorhajó” gyakorlat.[A beszéd koordinációja a mozgással. (Revízió. Lásd: 3. munkamenet. "Közlekedés" téma.]
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy hagyják el a szőnyeget, felkéri őket, hogy alkossanak egy kört és végezzék el a gyakorlatot.
7. A "Színes autók" játék.[A fonémikus észlelés fejlesztése (a [w] - [g] hangok megkülönböztetése szavakban).]
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy török módra üljenek le a szőnyegre, teherautók síkképeit helyezi eléjük, képeket szór ki (táska, kancsó, fazék, sapka, lámpaernyő, zászló, olló, folyóirat).
Beszédterapeuta. És most azt javaslom, legyél rakodó. Nézd meg a képeket. A sárga teherautóba be kell töltenie az összes elemet a nevekben [g] hanggal, a pirosban pedig a [w] hanggal. Remélem, helyesen fogja kiejteni ezeket a hangokat szavakban.
A gyerekek elvégzik a feladatot, kirakják a képeket, kiejtik a nevüket.
8. Sztorik összeállítása a közlekedésről előre megtervezett terv szerint . Az összefüggő beszéd fejlődése.
A logopédus eltávolítja a teherautók lapos képeit és a képeket, a tárgyképeket a szállítás képeivel egy mágneses táblára helyezi.
Beszédterapeuta. Most pedig írjunk történeteket az autókról a tegnapi Nina Nikolaevnával készített terv szerint. Először nevezze meg a szállítmányt, majd mondja meg, hogy teher-e vagy utas, mire való. Írd le kinézet mondd meg, mi az.
1. gyerek. Ez egy dömper. Dömper - teherszállítás. Homokot, földet, kavicsot szállít. A dömpernek nagy narancssárga karosszériája, piros fülkéje, széles fekete kerekei vannak. A teste automata, kidobja a terhet. A teherautó tágas fülkével rendelkezik. A fülkében van kormánykerék, kezelőpanel, ülés a vezető és az utas számára.
Minden gyerek ugyanúgy alkot meséket. A logopédus felkéri őket egymás munkájának értékelésére és a legjobb mesemondó kiválasztására. A nyertes matricát kap.
9. Munka a 2. számú füzetben.[A hangelemző készség fejlesztése.]
A logopédus füzeteket oszt ki a gyerekeknek, egy ceruzával ellátott edényt tesz az asztalra, és felajánlja a „füst” szó sémájának kiszínezését (a munkamódszert az előző lekvár összefoglalója ismerteti). Majd a gyerekek kiszínezik a kéményt és füstölnek. A logopédus értékeli a munkájukat, elteszi a füzeteket, ceruzákat.
Úgy tűnik, hogy minden olyan ember számára, aki megtanult olvasni, nincs könnyebb, mint a szavakat szótagokra osztani. A gyakorlatban kiderül, hogy ez nem is olyan egyszerű feladat, sőt, a feladat helyes elvégzéséhez ismernie kell néhány árnyalatot. Ha belegondolunk, nem mindenki tud egyértelmű választ adni egy egyszerű kérdésre: „Mi az a szótag?”
Tehát mi az a szótag?
Mint tudják, minden szó szótagokból áll, amelyek viszont betűkből állnak. Ahhoz azonban, hogy egy betűkombináció szótag legyen, szükségszerűen tartalmaznia kell egy magánhangzót, amely önmagában is szótagot alkothat. Általánosan elfogadott, hogy a szótag a beszéd legkisebb beszélt egysége, vagy egyszerűbben egy lélegzetvétellel kiejtett hang/hang kombináció. Például az "I-blo-ko" szó. Kiejtéséhez háromszor kell kilélegezni, ami azt jelenti, hogy ez a szó három szótagból áll.
Nyelvünkben egy szótag nem tartalmazhat több magánhangzót. Ezért hány magánhangzó egy szóban - annyi szótag. A magánhangzók szótaghangok (szótagot hoznak létre), míg a mássalhangzók nem szótagúak (nem alkothatnak szótagot).
A szótag elméletei
Négy elmélet próbálja megmagyarázni, mi a szótag.
- kilégzés elmélet. Az egyik legősibb. Elmondása szerint egy szóban a szótagok száma megegyezik a kiejtés során végzett kilégzések számával.
- akusztikai elmélet. Ez azt jelenti, hogy a szótag magas és alacsony hangerővel rendelkező hangok kombinációja. A magánhangzó hangosabb, így képes önállóan szótagot alkotni és mássalhangzókat vonzani magához, például a kevésbé hangos hangokat.
- artikulációs elmélet. Ebben az elméletben a szótag az izomfeszültség eredményeként jelenik meg, amely a magánhangzó felé növekszik és a mássalhangzó felé esik.
- Dinamikus elmélet. A szótagot összetett jelenségként magyarázza, amelyet számos, a korábbi elméletekben felsorolt tényező befolyásol.
Érdemes megjegyezni, hogy a fenti elméletek mindegyikének megvannak a maga hátrányai, valamint előnyei, és egyik sem volt képes teljes mértékben jellemezni a "szótag" fogalmának természetét.
A szótagok fajtái
Egy szó különböző számú szótagból állhat - egy vagy több szótagból. Minden a magánhangzóktól függ, például: az „alvás” egy szótag, a „sno-vi-de-ni-e” pedig öt. Ebben a kategóriában egy- és többtagúra oszthatók.
Ha egynél több szótag van a szó összetételében, akkor az egyik hangsúlyos, és hangsúlyosnak nevezik (kiejtésekor a hang hossza és erőssége különbözteti meg), a többi pedig hangsúlytalan.
Attól függően, hogy a szótag milyen hanggal végződik, nyitottak (magánhangzó) és zártak (mássalhangzók). Például a „for-water” szó. Ebben az esetben az első szótag nyitott, mivel „a” magánhangzóra végződik, míg a második zárt, mert „d” mássalhangzóra végződik.
Hogyan lehet szótagokra osztani a szavakat?
Mindenekelőtt érdemes tisztázni, hogy a szavak fonetikus szótagokra osztása nem mindig esik egybe az átvitelre való felosztással. Tehát az átvitel szabályai szerint egy betű nem választható el, még akkor sem, ha magánhangzó és szótag. Ha azonban a szót az osztás szabályai szerint szótagokra osztják, akkor a mássalhangzókkal nem körülvett magánhangzó egy teljes szótagot alkot. Például: a „yu-la” szóban fonetikailag két szótag van, de ez a szó nem válik szét az átvitel során.
Ahogy fentebb említettük, egy szóban pontosan annyi szótag van, ahány magánhangzó. Egy magánhangzó szótagként működhet, de ha egynél több hangja van, akkor egy ilyen szótag szükségszerűen mássalhangzóval kezdődik. A fenti példa - a "yu-la" szó - így van felosztva, és nem "yul-a". Ez a példa bemutatja, hogy az "a" második magánhangzó hogyan vonzza magához az "l"-t.
Ha egy szó közepén több mássalhangzó van egymás után, akkor azok a következő szótaghoz tartoznak. Ez a szabály az azonos mássalhangzójú esetekre és az eltérő nem szótagú hangokra vonatkozik. Az „o-tcha-i-n” szó mindkét lehetőséget illusztrálja. A második szótagban lévő "a" betű különböző mássalhangzók kombinációját vonzotta - "tch" és "s" - kettős "nn". Ez alól egy kivétel van - a párosítatlan, nem szótagú hangok esetében. Ha a zöngés mássalhangzó (y, l, l, m, m, n, n, p, p) az első a betűkombinációban, akkor azt az előző magánhangzóval együtt elválasztjuk. A "lombik" szóban az "n" betű az első szótagra utal, mivel ez egy páratlan zöngés mássalhangzó. És az előző példában - "o-tcha-ya-ny" - az "n" a következő szótag elejére került, ennek megfelelően Általános szabály, mivel ez egy páros szonoráns volt.
Néha a mássalhangzók betűkombinációi egy betűben több betűt jelentenek, de úgy hangzanak, mint egy hang. Ilyenkor más lesz a szó szótagokra osztása és az elválasztásra való felosztás. Mivel a kombináció egy hangot jelent, ezért ezeket a betűket nem szabad szótagokra bontani. Átvitelkor azonban az ilyen betűkombinációk elkülönülnek. Például az „i-zjo-ga” szónak három szótagja van, de átvitelkor ez a szó „izzho-ga”-ra oszlik. A „zzh” betűkombináció mellett, amelyet egy hosszú hangként [zh:] ejtenek ki, ez a szabály vonatkozik a „ts” / „ts” kombinációkra is, amelyekben a „ts” / „ts” [ts]-ként hangzik. Például helyes az „u-chi-tsya” felosztása a „ts” feltörése nélkül, de átvitelkor „learn-sya” lesz.
Amint az előző részben említettük, a szótag nyitott és zárt. Sokkal kevesebb a zárt szótag az oroszban. Általában csak a szó végén vannak: "hacker". Ritka esetekben zárt szótagok lehetnek a szó közepén, feltéve, hogy a szótag páratlan szonánsra végződik: „táska”, de „bu-dka”.
Hogyan válasszuk el a szavakat az elválasztáshoz
Miután foglalkoztunk azzal a kérdéssel, hogy mi a szótag, milyen fajtái vannak, és hogyan oszthatjuk fel őket, érdemes odafigyelni a szókötőjelezés szabályaira. Hiszen külső hasonlóság mellett ez a két folyamat nem mindig vezet ugyanarra az eredményre.
Egy szó átvitelre való felosztásánál ugyanazok az elvek érvényesek, mint a szokásos szótagokra osztásnál, de érdemes figyelni számos árnyalatra.
Szigorúan tilos egy betűt letépni a szóból, még akkor is, ha szótagképző magánhangzóról van szó. Ez a tilalom vonatkozik a mássalhangzók egy csoportjának magánhangzó nélküli, lágy előjellel vagy y-vel való átvitelére is. Például az „a-ni-me” szótagokra van osztva így, de csak így lehet átvinni: „ani-me”. Ennek eredményeként az átvitel során két szótag jön ki, bár a valóságban három.
Ha két vagy több mássalhangzó van a közelben, belátása szerint oszthatók fel: „te-kstu-ra” vagy „tek-stu-ra”.
A magánhangzók közötti páros mássalhangzók elkülönülnek, kivéve, ha ezek a betűk a gyökér részét képezik az utótaggal vagy előtaggal: „osztályok”, de „osztályos”. Ugyanez az elv vonatkozik a szógyök végén, az utótag előtti mássalhangzóra is - természetesen az átvitel során el lehet szakítani a betűket a gyökérből, de nem kívánatos: "Kiev-sky". Hasonlóan az előtagot illetően: az összetételében szereplő utolsó mássalhangzót nem lehet letépni: „alul-kúszás”. Ha a gyök magánhangzóval kezdődik, akkor is elválaszthatja magát az előtagot, vagy átviheti vele a gyökér két szótagját: „balesetmentes”, „balesetmentes”.
A rövidítéseket nem lehet átvinni, de az összetett szavakat igen, de csak az összetevők tekintetében.
ABC szótagok szerint
A szótagnak nagy gyakorlati jelentősége van a gyerekek olvasástanításában. A tanulók kezdettől fogva megtanulják a betűket és a szótagokat, melyeket lehet kombinálni. És később, szótagokból, a gyerekek megtanulják fokozatosan felépíteni a szavakat. Eleinte a gyerekeket arra tanítják, hogy olvassanak szavakat egyszerű nyitott szótagokból - „ma”, „mo”, „mu” és hasonlók, és hamarosan a feladat bonyolulttá válik. A legtöbb alapozó és oktatási segédletek ennek a kérdésnek szentelve, ennek a módszernek megfelelően épülnek fel.
Sőt, különösen a szótagolvasó képesség fejlesztése érdekében, egyes gyerekkönyvek szótagokra bontott szövegekkel jelennek meg. Ez megkönnyíti az olvasás folyamatát, és hozzájárul a szótagfelismerés képességének automatizálásához.
Önmagában a "szótag" fogalma még nem teljesen tanulmányozott nyelvtudományi tárgy. Gyakorlati jelentőségét azonban nehéz túlbecsülni. Hiszen a szónak ez a kis része nem csak az olvasási és írási szabályok elsajátításában segít, hanem sok nyelvtani szabály megértésében is. Azt sem szabad elfelejteni, hogy a szótagnak köszönhetően van költészet. Hiszen a rímalkotás fő rendszerei pontosan ennek az apró fonetikai-fonológiai egységnek a tulajdonságain alapulnak. És bár sok elmélet és tanulmány foglalkozik vele, a kérdés, hogy mi a szótag, nyitva marad.
46. szám
A lecke ismétléssel kezdődött. Az utolsó órán elkezdtük a szótagok tanulását. De Koksik nem volt ott. Ezért Vasilisa felkérte a diákokat, hogy ismételjék meg mindazt, amit a szótagokról tudnak.
A szótagok a szó kis részei. A betűk szótagokat, a szótagok pedig egész szavakat alkotnak. A szótagok magán- és mássalhangzókból állhatnak. Példaként töltsünk be egy csodálatos virágot: a magja egy szótag "LA". A körülötte lévő szirmokat pedig más szavakkal kell kitölteni, hogy egy „LA” szótaggal rendelkező szót kapjon a végén. Íme a szavak, amelyeket Shishkin iskolájának diákjai találtak ki:
PI-LA, ZO-LA, SCHO-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
De aztán Shunya habozott:
- Úgy tűnik, hiba van a YU-LA szóban. Lehet egy szótag egy betű?
„A szótagok egy betűből állhatnak, ha magánhangzók” – biztosította Vasilisa. Nézzünk meg néhány példát együtt:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- De hát kár érte, aki egyetért. Magánhangzók nélkül nem tudnak egyedül szótagot alkotni – riadt fel Koksik.
- Ne aggódj, Koksik, ha a szótagok nem is állhatnak pusztán mássalhangzókból, szótagokat tudnak szavakká alakítani. Játsszunk! Egészítse ki a szótagokat egy mássalhangzóval:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZU(K), DO(M), SY(P).
A barátok még egy történetet is kitaláltak ezekkel a szavakkal:
Egy macska sétál az erdőben. Hirtelen egy bogár repül felé. És ütötte a macskát közvetlenül a homlokon. A macska a bogár után futott és eltévedt. Hirtelen meglátja – van egy ház. A macska bement a házba. És sajt van az asztalon.
És figyeld meg, ez a történet egy szótagból álló szavakból fejlődött ki. De a szavak két szótagból is állhatnak. Vaszilisa hozott magával egy kosarat. Kivett onnan tárgyakat, és megkérte, hogy nevezzék meg a tárgyakat jelző szavakat alkotó szótagokat:
VA-ZA Kiderül, hogy ezekben az olyan eltérő szavakban
RO-ZA az utolsó szótag "ZA" ugyanaz, és az első
KO-ZA szótagok változnak.
És most találjunk ki ilyen szavakat, hogy az első szótag ne változzon, a második pedig különbözik:
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-NETS
Így szerettek a diákok különböző szótagokból összeállítani szavakat. Főleg most, hogy tudják, hogy a szótagok mind magánhangzók lehetnek. A mássalhangzók pedig szótagokat egészítenek ki, hogy egy egész szót alkossanak. És a lecke véget ért.
Ez nem könnyű -
Gyűjtsd össze a betűket szótagokra.
Építsd fel a szótagokat sorrendben
Olvass a szó szótagjai szerint!
De keményen tanulunk
És sikerülni fog.
A lecke összefoglalása
Téma: „Hangok r, r""
1. UTAZÁS PROSTOKVASHINOBA
Anyag. E. Uspensky "Fedor bácsi, a macska és a kutya" mese hőseinek képei; tárgyi képek (edény, serpenyő, bögre, vödör, vödör, szűrőedény); ruházat (dzseki, rövidnadrág, sál, ing), gumicsizma; játékbútor (fotel, ágy); liszttermékek készlete (cérnametélt, tészta, kagyló, szarv); hajdina; játék gereblye, toll, ceruza, fotópisztoly.
Az óra előrehaladása
1. Szervezési pillanat|
Pszicho-gimnasztika
Gyerekek, ábrázoljátok a jó kedélyű Matroskin macskát, az ijedt Sharikot. Mutassák meg, hogyan fog Sharik halat. Fejezz ki meglepetést, majd örömet a kifogott hal miatt. Ábrázold a nyűgös Matroskint.
Bevezetés az óra témájába
Telefonbeszélgetés Matroskin macskával. A logopédus Matroskin nevében beszél.
Hello, ez az óvoda "Kolokolchik"? A prostokvashinói Mat-roskin macska beszél hozzád. Milyen hangokat tanulsz most? (R, r hangzik.) Nagyon szeretem ezeket a hangokat. A barátaim nevének ugyanaz a hangja. Gyere, látogass meg minket. nagyon boldogok leszünk. Megkérem, hogy hozza magával... A kapcsolat megszakadt.
Lecke téma üzenet
Ma Prostokvashinoba megyünk, és megismételjük a hangokat r, r".
4. Fonémikus reprezentációk fejlesztése. Prono
hangokat kiadni r, r" szavakban
Ki vár ránk Prostokvashinóban? (Fjodor bácsi, tehén Murka, Sharik, Matroskin, borjú Gavryusha.) Meg kell vásárolnunk nekik ajándékot. Először menjünk a vasboltba. A vásárlási neveknek hangokat kell tartalmazniuk r, r". Mit fogunk venni? (Edény, szamovár, serpenyő, bögre, vödör, vödör.) Milyen évszak van? (Tavaszi.) Szóval Fjodor bácsinak szüksége van... (dzseki, nadrág)és a lábadon... (gumicsizma).És nyárra szüksége lesz... (ing, rövidnadrág). Mit vásárolhatunk egy bútorboltban? (Ágy, fotel, összecsukható ágy.) Hogyan visszük mindezt? (Teherautón, teherautón.) Milyen élelmiszereket szállítunk Prostokvashinóba? A nevüknek hangokat kell tartalmaznia p, p". (Cérnametélt, tészta, kagyló, bagel, sütemény, mályvacukor, sütemény.) Vegyünk egy táskát... (dara). adunk sütit... (toll és ceruza) Shariku - ... (kamera pisztoly), Fedor bácsi - ... (gereblye, mini traktor).
5. Hangok r, r" ajánlatokban. ügykezelő
Egy falut és egy mese szereplőit ábrázoló festményt állítanak ki.
És itt van Prostokvashino! Kit köszöntünk? (Fjodor bácsival, Sarikkal, Matroskinnal, Murkával, Gavryusával, Pecskinnel.) Köszöntnek a gyerekek.
Kinek és mit vittünk ajándékba? (Fjodor bácsinak adok egy traktort. Adok Shariknak egy fotópisztolyt.) Stb.
Fizminutka
Segítsünk Fjodor bácsinak felásni a kertet.
Elvettük a pengéket, Magvakat sorban
Az ágyakat kiásták. Együtt ültettünk
Kezükbe vették a gereblyét, majd vízzel
Az ágyakat kiegyenlítették. Melegen öntözzük.
A gyerekek a felsorolt akciókat utánozzák a négysoros szövegnek megfelelően.
Fjodor bácsi meghív minket az asztalhoz, ahol egy csemege vár ránk. Milyen tejtermékekkel kezeltek minket? (Sajt, túró, aludttej, kefir.)
7. Verbális javaslatelemzés
Találd ki, ki mit csinál. (Matroskin tehenet fej. Sharik halat fog).
Egy-két mondatot csíkok jelölnek, a szavak számát és sorrendjét meghatározzák.
8. Szavak hang-szótag elemzése és szintézise
Fedor bácsi meghív minket, hogy játsszuk a „Kérj ki egy szót az első szótagból” című játékot.
A logopédus Fjodor bácsi nevében beszél.
Ra-ra-ra, kezdődik a játék. szótaggal kérdezem ra most kimondom a szavakat. (Rakéta, seb, kamilla, rák, szivárvány.) Folytatjuk a játékot - hol vannak a szótag szavak RU? (Kéz, ujjatlan, patak, ing.) Most készítsen szavakat a "szórt" szótagokból: ra, de... (korai, lyuk), so, ro ... (harmat), ro, do, ha ... (út), re, ka ... (folyó), ki, ra ... (rák).
Most pedig játsszuk a szólánc játékot. Ebben a játékban minden következő szó az előző szó utolsó hangjával kezdődik. Kimondom az első szót, te pedig folytatod: rák (kat- tartály- zabkása- görögdinnye...).
9. Kreatív gyermekfeladatokat
Milyen szót talált ki Vitya, ha annak van az első hangja R, az utolsó, mi? (Szivárvány.)
A gyerekek hasonló feladatokat találnak ki, és egymásra gondolnak.
És most, gyerekek, találjátok ki a rébuszt – a képen egy hal és egy betű látható (Halász.)
10. Vers olvasása
Hallgassa meg, milyen viccverset írt Sharik horgászat közben.
Egy csendes folyóban a mólónál - horgászom.
A hal találkozott a hallal: megharaptam a halászt
Helló! Fedya bácsi különc.
Helló! - Hol van a halászod? Megvagy?
Hogy vagy? - Nem, elment, sunyi! Törött!
E. Csepovetszkij
11. Olvasás szavak
Rakjunk ki egy "tornácot" a szavakból. A felső lépésben hárombetűs szavak találhatók. Ki lakik a folyóban? (Folyami rák.) Alul egy szó található
négy betű. Nézz az ablakra, találd ki, mi az? (Keret.) Az alábbiakban egy ötbetűs szó található. Mi nélkül nem megy egy diák iskolába? (Fogantyú nélkül.)
Terjeszd ki a szót toll.
Mi viszi az űrhajókat az űrbe? Ennek a szónak hat betűje van. (Rakéta.)
A szavakat egymás alá állítják és elolvassák.
Ideje hazatérni és a prostokvashinói ház összes többi lakója.
A lecke összefoglalása
Téma: „Hangok r, r""
Anyag. Madarakat ábrázoló képek (veréb, szarka, varjú, viaszszárny, nyírfajd, fogoly, mogyorófajd, daru, bástya, hordó, sörte, süvöltő, seregély); téli és tavaszi tájak; adagoló; hangok színes szimbólumai; Nemtom.
Az óra előrehaladása
Orgmoment
Pszicho-gimnasztika
Kihűlt, éhes madarakat ábrázol. Mutasd meg, milyen boldogok voltak, amikor morzsákat adtunk nekik. Ábrázol egy verebet, aki megijedt egy macskától. Mutassa meg, hogyan éljük meg és érezzük együttérzésünket egy macska mancsában lévő verebtel. Mutasd meg, hogyan küzdött, hogyan fájt a szárnya.
1. és 2. szint
● Az elsőn őrszem áll, a második az erdőben zöldell.
És általában - amint besötétedik, lefekszel, és a munkanapodnak vége.
● Tánclépés – az első szótag. Minden testnevelés a második szótag. És egy színjátékban egy pillanat alatt titkosítottam a fő dokumentumot.
3. és 4. szint
● Az első három betűmet akkor ejtik ki, amikor az ellenséges egereket magukhoz integetik. A második három betűt karácsonykor viszik be a házba, amikor különösen a gyerekek kedvében akarnak járni. És az egészet megeszik.
● Az első – zúg, a második – zúg. Az egész csendesen a fejen nyugszik. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 5. és 6. szint
● Az első szótag a függönyszövet. A második szótag a mester benne.
Ebbe a két szótagba, barátom, egy virágot kódoltam.
● Először egy vasrúd, hegyes, majd egy költő, aki gitárra énekli a verseit.
És most - egy intézmény a végén, így mindenkinek pénzt óvadék ellenében. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 7. és 8. szint
● A citrusfélék eleinte inkább savanyúak, mint savanyúak. És ezért később leírtam az egész poklot ennek a gyümölcsnek.
És kiderült a híres - szénsavas édes ital.
● Testen belül segít, de ha a végén egy magánhangzót adunk hozzá, azonnal cukrászati termék lesz belőle, amit teához kínálunk a vendégeknek. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 9. és 10. szint
● Az első szótag iskolajegy, halk hang visszhangzik mögötte, a végén - unió, korántsem ritka.
És együtt, mint húskészítmény, van.
● Ha a csapadékhoz hozzáadjuk az összes macska hovatartozását, akkor a szögmérési egységeket kapjuk. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 11. és 12. szint
● Ha veszel egy névmást, és adsz hozzá egy fülhegyet, depresszió lesz a nővérem arcán.
● Ha egy gonosz nagymamát elhelyezünk egy kis helyre egy nagy, mély folyón, rögtön egy koldust képzelünk el. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 13. és 14. szint
● Melyik közeli hozzátartozó jelenik meg azonnal, ha kétszer egymás után táncmozdulatot teszel?
● Mi nő az arcon, ha saját dalaik előadói a lebegő vízjel közelében ácsorognak? 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 15. és 16. szint
● Az első szótagunk – nem veszélyesebb, akaratlanul is felrobbanhat.
A második egy kecses piruett, és együtt - sok ember.
● A kör mérésére szolgáló első szótag szükséges. A két másodperc együtt egy évszázadot jelent.
Általában - egy lőfegyver, jobb lenne, ha egy személy nem birtokolná. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 17. és 18. szint
● Két szótagra fért ide az autó. A nemesi cím egy szótagba belefért. És együtt - az aláírás.
● Először egy kereszt, majd egy gázló után, és egy virág derült ki - gyümölcs. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 19. és 20. szint
● Egy szó elején - szikla, szakadék. Ezután - a borítékon egy postatábla.
Általában ez az a hely, ahol a kereskedők szállították áruikat Oroszországba.
● Melyik város neve egy madárból és egy állatból áll? 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 21. és 22. szint
● Mivé válik egy vörös hajú ravasz állat, ha elektromos töltések kezdenek mozogni rajta?
● Kifogást adsz a szerkezethez, de általában megolvasztod az ércet. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 23. és 24. szint
● A szó első szótagja a méreg. A második egy méhcsorda, a jobb oldalon nincs betű.
Régen az ágyúk egészét elsütötték, most pedig sportfelszerelésért!
● Először - kettes, aztán - férfi, magas címe és rangja van.
Az egész szó pedig egy elnevezés, amely adagokra osztja az oktatást.
GYAKORLAT
(Orosz nyelv)
2. évfolyam
Szó szótagokra bontása
Szóelválasztási szabályok
SZÓTAG MEGHATÁROZÁS:
A szótagok a szó azon részei, amelyekre a kiejtés során fel van osztva.
Például:
Ok-de, ah-ku-la, ve-re-te-but, öt-ti-e-tazh-ny
Hány betű lehet egy szótagban?
Egy szótag állhat egy betűből, de mindig magánhangzóból, mássalhangzóból azonban soha. Egy szótag két, három vagy több betűből állhat, de a magánhangzónak egynek kell lennie, és minden szótagban szerepelnie kell.
A magánhangzó szótagot alkot.
Hogyan határozzuk meg a szótagok számát egy szóban?
Hány magánhangzó egy szóban, annyi szótag.
Például:
L ist, to O-R a, d e-R e
-v oh l és st-in e n-n és-ts a
stb i-cl Yu-h e-n és-e
Hogyan nevezzük az egy, két és három szótagos szavakat?
A csak egy szótagú szavakat egyszótagosnak nevezzük.
A két szótagú szavak kéttagúak
A három szótagú szavak háromtagúak.
Hogyan osztják fel a szavakat az elválasztáshoz?
A fordításhoz a szavak két részre vannak osztva.
Az átvitelre szánt szavakat csak szótagokra lehet osztani, ugyanakkor egy betűt nem lehet egy sorban hagyni vagy másik sorba átvinni.
Milyen szavakat nem lehet átvinni?
Egy szótagból és egy betűből álló szótagok nem vihetők át.
Például: osztály, darazsak, pergető.
Hogyan lehet átvinni az Y, b, b betűs szavakat?
Az Y betűt az átvitel során nem választják el a magánhangzótól.
Például: May - ka, hare - ka.
A b és b betűket az átvitel során nem választják el a mássalhangzótól.
Például: fájdalom - shoy, drive - drive.
Hogyan lehet a kettős mássalhangzós szavakat lefordítani?
Kettős mássalhangzós szó átvitelekor az egyik betű a sorban marad, a másik pedig átkerül.
Például: cas - sa, ras - tale.
EMLÉKEZIK!
1. A szótag nem törhető.
Az egy szótagból származó szavak nem kerülnek átadásra.
Egy betűt nem lehet átvinni és a vonalon hagyni.
1. KÁRTYA
Írja le a szótagot, hogy szót alkosson.
| újra… | lu… | boch… |
| de… | hegyek… | koch… |
| süt… | de… | tea… |
| sha… | nak nek… | nekem… |
| lu… | újra… | nak nek… |
KÁRTYA #2
Alkoss szavakat a szavak utolsó szótagjaiból! Írd le a kapott szavakat!
Felhők, kéreg, sekély...
Salo, sztúpa, vatta - ...
Vásároljon, tollas, hógolyó - ...
Pálmafa, sasok, rózsák - ...
Sok, madárijesztő, zokni - ...
Múzsa, vonatok, szerencse...
KÁRTYA #3
Minden szó közül válasszon ki egy szótagot, és készítsen vele új szót.
Példa: ka sha, újra ka, hogy vasúti kocsi.
Fül, társaság, váza - _____________________
Tej, kerítőháló, csótány - _________________________
Köpni, lottó, boxer - ______________________________
Kos, seb, bank - ____________________
4. KÁRTYA
Oszd fel a szavakat szótagokra, ahol lehetséges.
reggel torta trombita vakond munka jumper nyakkendő sport kiállítás hurrikán fenyő róka levél farkas tölgy törzs vörösáfonya ösvények bór köd
5. KÁRTYA
Írj mondatokat írásjelekkel! Osszuk szótagokra a gyerekek nevét!
jó, udvar, csúszda, miénk, be
A srácoknak sikerült
Natasha, vezetett, Yakov, hó, és
Feltekerve, és Zoya, hó, Julia, rögök, be
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
6. KÁRTYA
Nevezze meg a megjelenített elemeket. Írd le a szavakat szótagokra bontva!
____________________________________________________________________________________________________________________________________
7. KÁRTYA
Húzd alá azokat a szavakat, amelyeket nem lehet átvinni:
Extrém, kígyó, sündisznó, darázs, szarvas,
Mese, sündisznó, Igor, szomorúság, pörgettyű.
8. KÁRTYA
Jelölje ki a helytelenül kötőjellel elválasztott szavakat kötőjellel:
Le - yka, May - ka, tengely - on, gu - lyat, gu - lyat,
Uro - zhay, e - tazh, sarok - bki, Il-ya, Zha-nna.
9. KÁRTYA
Írja le a szavakat - a megosztott objektumok nevét az átvitelhez.
______________________________________________________________________________________________________
10. KÁRTYA
Olvasd el a szöveget. Külön szavak az átvitelhez.
Ma hideg idő van. A csipkés hópelyhek fényesen égnek a napon. Verébcsapat ül egy fa ágain. Hangosan csipognak.
11. KÁRTYA
Írd a szöveget írásjelekkel! Húzd alá azokat a szavakat, amelyek nem oszthatók fel az átvitelhez!
Gyümölcsök és zöldségek egész évben nőhetnek üvegházban kavics és tápanyagkeverék pótolja a földet nap helyett fényes lámpák világítanak, erre jött rá az ember
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. KÁRTYA
Módosítsa a szót úgy, hogy az elválasztás céljából ketté váljon.
Állítson fel két saját példát.
Ház - __________, ____________ - _________________ ,
Juhar - __________, ____________ - _________________.
13. KÁRTYA
Írd le a c betűt tartalmazó szavakat! Az átvitelhez válassza el ezeket a szavakat.
Radír vagyok, gumiszalag
Koszos hát.
De a lelkiismeretem tiszta
Letöröltem a foltot a lapról.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. KÁRTYA
Eljött a nap.
És hirtelen besötétedett.
Ég a villany, kinézünk az ablakon.
Fehéren-fehéren hull a hó...
Miért olyan sötét?
15. KÁRTYA
Olvasd el a verset. Húzd alá azokat a szavakat, amelyeket nem lehet átvinni!
A nyári este csendes és tiszta;
Nézze meg, hogyan szunyókálnak a fűzfák;
Az ég nyugati része halványvörös,
És a folyók kanyarulatokat ragyognak.
16. KÁRTYA
Külön szavak az átvitelhez. Húzd alá azokat a szavakat, amelyeket nem lehet átvinni!
Album, család, ital, gyűrű, lándzsa, kabát, önts,
Parázs, ruha, keserű, varr, fürdőház, tuskó.
17. KÁRTYA
Olvasd el a közmondásokat. Az átvitelhez törje meg az Y, L betűs szavakat.
Talán felkel a nap az udvarunkra.
Kutya nélkül nem lehet nyulat fogni.
Gazda nélkül udvar van, háziasszony nélkül sír a kunyhó.
A gondtalan az az egér, amelyik csak egy kiskaput ismer.
A bab nem gomba, ha nem veted, nem kel ki.
Ha nem ismeri a gázlót, ne dugja a fejét a vízbe.
18. KÁRTYA
Olvasd el a közmondásokat. Húzd alá azokat a szavakat, amelyek nincsenek kötőjellel!
Kit élni, szolgálni.
Tudjon viccelni, tudjon nevetni rajta.
Minden nap hír.
Hét eset egy kézben nem veszi.
Jó és jó álomban.
Rossz az ebéd, ha nincs kenyér.
19. KÁRTYA
Értelemszerűen találja ki a kettős mássalhangzós szavakat. Írd le őket. Külön átvihető.
Sós víz a zöldségek pácolásához - ____________________.
Az iskola helyisége, ahol az óra zajlik, _______________.
A hét hatodik napja ____________________.
Az állatok engedelmességének tanítása - ________________.
Egy ütővel egymásnak a háló fölött dobott labdával játszani - _______________________________________.
Aszfaltút - _______________________ .
Játék labdával vagy koronggal a jégen - ____________________.
20. KÁRTYA
Olvas népi előjelek. Külön szavak az átvitelhez.Márciusban a verebek fészkelnek.
Szárnyal – eső előtt.
A napsütés hamar elmúlik.
A hó a fákhoz tapad – a meleghez.
Hosszú jégcsapok – hosszú tavaszhoz.
Nagy harmat májusban - az uborka betakarítására.
Célok:
- A hang-, szótanalízis- és szószintézis-készség fejlesztése.
- A műsortémák asszimilációja: „Betű, hang”, „Szótagok”, „Magánhangzók, mássalhangzók”, „Stressz”.
- Minden típusú beszédtevékenység megvalósítása:
- hallgatás, beszéd, írás és olvasás.
- A „Közlekedés” lexikális téma megszilárdítása.
- A kéz finommotorikájának fejlesztése.
Anyag: nagy boríték nyereményekkel, labdával, képes kocsikkal, botokkal, képeskártyákkal, mintabotos hajóval.
Az óra előrehaladása
1. Szervezési pillanat.
A csengő hangosan megszólalt
Kezdődik a lecke.
Figyelmesen hallgatunk
Nézz szélesen
Mindenre emlékszünk
És nem vesztegetjük az időt.
2. „Srácok, levelet kaptunk a tudás országából. Ez a levél meglepetést tartogat számodra, de a felnyitásához le kell húznod a bélyegeket. Minden márka egy feladat az Ön számára. Elvégeztük a feladatot - lehántották a bélyeget és így tovább, amíg egy sem maradt. És a végén egy régóta várt meglepetés vár rád.”
3. Jelölje be a "Ball"-t.
Miből állnak a szavak?
Mi a hang?
Mi az a levél?
Mik a betűk?
Hogyan határozzuk meg a szótagok számát egy szóban?
Mik azok az egyszótagú szavak? két szótagos szavak? három szótagos szavak? Adj rá példákat. Labdajáték.
4. Jelölje be a "Jegyzetfüzet" lehetőséget.
Dolgozz füzetekben.
A gyerekek meghatározzák a kép nevében szereplő alaknak megfelelő szótagot, és a szótagokból új szót alkotnak, amit jegyzetfüzetbe írnak.
1. számú kártya.
- ugrókötél - 3 szótagos, termosz - 2 szótagos - hajó.
2. számú kártya.
- keret - 1 szótagos, csomagok - 2 szótagos, kocsi - 3 szótagos - rakéta.
3. számú kártya.
- málna - 1 szótagos, fül - 2 szótagos, balerina - 4 szótag - autó.
4-es számú kártya.
- róka - 2 szótagos, tengeri - 1 szótagos, pilóta - 1 szótag - repülőgép.
Gimnasztika a szemnek.
A gyerekek szemükkel követik a gépmodell mozgását.
Javaslati munka. Írj beszélni. Az ajánlat grafikus sémája.
Az autónak négy kereke van.
Egy perc pihenés.
Milyen közlekedési módokat ismer? Most veled fogunk játszani. Ha földi közlekedést nevezek - kezek előre, ha levegő - kezek fel, föld alá - le kell ülni, víz - a kezünkkel egy hullám mozgását imitáljuk.
5. "Fül" márka.
Két szót hallgatunk. Milyen hangok különböznek az egyes szópárokban? Miután a gyerekek elnevezték a hangot, mutass nekik egy táblát néhány szóval. A tanulóknak el kell olvasniuk és szemükkel látniuk a szavak különböző betűit.
6. Jelölje be a „Számok” pontot.
Digitális munka. Hány hang van egy szóban? Mi az első, utolsó magánhangzó? Hány szótag van egy szóban? Miért?
Szavak: bokor, koppan, fűrész, kamilla.
Egy perc pihenés.
Tapsoljon, ha meghallja a szállítóeszköz nevét a történetben.
Nyáron Lisa és Valera a tengerpartra mentek pihenni a nagyapjukhoz. Beültek egy taxiba és az állomásra mentek. A gyerekek végig érdeklődve néztek ki az ablakon. Egy teherautó haladt el mellettük. A buszmegállóban előzte őket egy busz. A gyerekparkban a fiúk robogóval, a lányok kötéllel ugráltak. Nagyon zajos volt az állomáson. Az emberek a vonathoz rohantak. Gyorsan megtaláltuk az autónkat. A vonat elindult, a srácok pedig boldogan csaptak össze. Három nappal később szeretett nagyapjuk találkozott velük a peronon egy autóban.
Ne feledje, milyen szállítót hívtam.
7. „Vagonchik” márka.
A képeket három kocsira kell bontani. Minden autóhoz tartozik egy szám, amely jelzi, hogy hány szótag legyen a kép nevében.
8. Jelölje be "Azbuka".
Szavak oszlopainak olvasása a kártyákon. Minden tanulónak saját kártyája van. Olvasás kollektíven, egyénileg, láncban, logopédus utasítására.
Hívja fel a gyerekek figyelmét, hogyan változott a szavak szóösszetétele.
9. „Sticks” márka.
Hajtsa össze a csónakot a pálcákból a modellnek megfelelően.
Milyen típusú szállításról van szó?
Egy hajó halad a folyón
Messziről úszik.
A szél fújja a vitorlát
Ne előzze meg a hajónkat!
10. A lecke összefoglalása. A gyermekek tevékenységeinek értékelése. A gyerekek régóta várt nyereményeket kapnak. Nyereményként a kéz finommotorikáját fejlesztő, magos csomagból előre gyártott játékokat ajánlhat fel.
46. szám
A lecke ismétléssel kezdődött. Az utolsó órán elkezdtük a szótagok tanulását. De Koksik nem volt ott. Ezért Vasilisa felkérte a diákokat, hogy ismételjék meg mindazt, amit a szótagokról tudnak.
A szótagok a szó kis részei. A betűk szótagokat, a szótagok pedig egész szavakat alkotnak. A szótagok magán- és mássalhangzókból állhatnak. Példaként töltsünk be egy csodálatos virágot: a magja egy szótag "LA". A körülötte lévő szirmokat pedig más szavakkal kell kitölteni, hogy egy „LA” szótaggal rendelkező szót kapjon a végén. Íme a szavak, amelyeket Shishkin iskolájának diákjai találtak ki:
PI-LA, ZO-LA, SCHO-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
De aztán Shunya habozott:
- Úgy tűnik, hiba van a YU-LA szóban. Lehet egy szótag egy betű?
„A szótagok egy betűből állhatnak, ha magánhangzók” – biztosította Vasilisa. Nézzünk meg néhány példát együtt:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- De hát kár érte, aki egyetért. Magánhangzók nélkül nem tudnak egyedül szótagot alkotni – riadt fel Koksik.
- Ne aggódj, Koksik, ha a szótagok nem is állhatnak pusztán mássalhangzókból, szótagokat tudnak szavakká alakítani. Játsszunk! Egészítse ki a szótagokat egy mássalhangzóval:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZU(K), DO(M), SY(P).
A barátok még egy történetet is kitaláltak ezekkel a szavakkal:
Egy macska sétál az erdőben. Hirtelen egy bogár repül felé. És ütötte a macskát közvetlenül a homlokon. A macska a bogár után futott és eltévedt. Hirtelen meglátja – van egy ház. A macska bement a házba. És sajt van az asztalon.
És figyeld meg, ez a történet egy szótagból álló szavakból fejlődött ki. De a szavak két szótagból is állhatnak. Vaszilisa hozott magával egy kosarat. Kivett onnan tárgyakat, és megkérte, hogy nevezzék meg a tárgyakat jelző szavakat alkotó szótagokat:
VA-ZA Kiderül, hogy ezekben az olyan eltérő szavakban
RO-ZA az utolsó szótag "ZA" ugyanaz, és az első
KO-ZA szótagok változnak.
És most találjunk ki ilyen szavakat, hogy az első szótag ne változzon, a második pedig különbözik:
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-NETS
Így szerettek a diákok különböző szótagokból összeállítani szavakat. Főleg most, hogy tudják, hogy a szótagok mind magánhangzók lehetnek. A mássalhangzók pedig szótagokat egészítenek ki, hogy egy egész szót alkossanak. És a lecke véget ért.
Ez nem könnyű -
Gyűjtsd össze a betűket szótagokra.
Építsd fel a szótagokat sorrendben
Olvass a szó szótagjai szerint!
De keményen tanulunk
És sikerülni fog.
A lecke összefoglalása
Téma: „Hangok r, r""
1. UTAZÁS PROSTOKVASHINOBA
Anyag. E. Uspensky "Fedor bácsi, a macska és a kutya" mese hőseinek képei; tárgyi képek (edény, serpenyő, bögre, vödör, vödör, szűrőedény); ruházat (dzseki, rövidnadrág, sál, ing), gumicsizma; játékbútor (fotel, ágy); liszttermékek készlete (cérnametélt, tészta, kagyló, szarv); hajdina; játék gereblye, toll, ceruza, fotópisztoly.
Az óra előrehaladása
1. Szervezési pillanat|
Pszicho-gimnasztika
Gyerekek, ábrázoljátok a jó kedélyű Matroskin macskát, az ijedt Sharikot. Mutassák meg, hogyan fog Sharik halat. Fejezz ki meglepetést, majd örömet a kifogott hal miatt. Ábrázold a nyűgös Matroskint.
Bevezetés az óra témájába
Telefonbeszélgetés Matroskin macskával. A logopédus Matroskin nevében beszél.
Hello, ez az óvoda "Kolokolchik"? A prostokvashinói Mat-roskin macska beszél hozzád. Milyen hangokat tanulsz most? (R, r hangzik.) Nagyon szeretem ezeket a hangokat. A barátaim nevének ugyanaz a hangja. Gyere, látogass meg minket. nagyon boldogok leszünk. Megkérem, hogy hozza magával... A kapcsolat megszakadt.
Lecke téma üzenet
Ma Prostokvashinoba megyünk, és megismételjük a hangokat r, r".
4. Fonémikus reprezentációk fejlesztése. Prono
hangokat kiadni r, r" szavakban
Ki vár ránk Prostokvashinóban? (Fjodor bácsi, tehén Murka, Sharik, Matroskin, borjú Gavryusha.) Meg kell vásárolnunk nekik ajándékot. Először menjünk a vasboltba. A vásárlási neveknek hangokat kell tartalmazniuk r, r". Mit fogunk venni? (Edény, szamovár, serpenyő, bögre, vödör, vödör.) Milyen évszak van? (Tavaszi.) Szóval Fjodor bácsinak szüksége van... (dzseki, nadrág)és a lábadon... (gumicsizma).És nyárra szüksége lesz... (ing, rövidnadrág). Mit vásárolhatunk egy bútorboltban? (Ágy, fotel, összecsukható ágy.) Hogyan visszük mindezt? (Teherautón, teherautón.) Milyen élelmiszereket szállítunk Prostokvashinóba? A nevüknek hangokat kell tartalmaznia p, p". (Cérnametélt, tészta, kagyló, bagel, sütemény, mályvacukor, sütemény.) Vegyünk egy táskát... (dara). adunk sütit... (toll és ceruza) Shariku - ... (kamera pisztoly), Fedor bácsi - ... (gereblye, mini traktor).
5. Hangok r, r" ajánlatokban. ügykezelő
Egy falut és egy mese szereplőit ábrázoló festményt állítanak ki.
És itt van Prostokvashino! Kit köszöntünk? (Fjodor bácsival, Sarikkal, Matroskinnal, Murkával, Gavryusával, Pecskinnel.) Köszöntnek a gyerekek.
Kinek és mit vittünk ajándékba? (Fjodor bácsinak adok egy traktort. Adok Shariknak egy fotópisztolyt.) Stb.
Fizminutka
Segítsünk Fjodor bácsinak felásni a kertet.
Elvettük a pengéket, Magvakat sorban
Az ágyakat kiásták. Együtt ültettünk
Kezükbe vették a gereblyét, majd vízzel
Az ágyakat kiegyenlítették. Melegen öntözzük.
A gyerekek a felsorolt akciókat utánozzák a négysoros szövegnek megfelelően.
Fjodor bácsi meghív minket az asztalhoz, ahol egy csemege vár ránk. Milyen tejtermékekkel kezeltek minket? (Sajt, túró, aludttej, kefir.)
7. Verbális javaslatelemzés
Találd ki, ki mit csinál. (Matroskin tehenet fej. Sharik halat fog).
Egy-két mondatot csíkok jelölnek, a szavak számát és sorrendjét meghatározzák.
8. Szavak hang-szótag elemzése és szintézise
Fedor bácsi meghív minket, hogy játsszuk a „Kérj ki egy szót az első szótagból” című játékot.
A logopédus Fjodor bácsi nevében beszél.
Ra-ra-ra, kezdődik a játék. szótaggal kérdezem ra most kimondom a szavakat. (Rakéta, seb, kamilla, rák, szivárvány.) Folytatjuk a játékot - hol vannak a szótag szavak RU? (Kéz, ujjatlan, patak, ing.) Most készítsen szavakat a "szórt" szótagokból: ra, de... (korai, lyuk), so, ro ... (harmat), ro, do, ha ... (út), re, ka ... (folyó), ki, ra ... (rák).
Most pedig játsszuk a szólánc játékot. Ebben a játékban minden következő szó az előző szó utolsó hangjával kezdődik. Kimondom az első szót, te pedig folytatod: rák (kat- tartály- zabkása- görögdinnye...).
9. Kreatív gyermekfeladatokat
Milyen szót talált ki Vitya, ha annak van az első hangja R, az utolsó, mi? (Szivárvány.)
A gyerekek hasonló feladatokat találnak ki, és egymásra gondolnak.
És most, gyerekek, találjátok ki a rébuszt – a képen egy hal és egy betű látható (Halász.)
10. Vers olvasása
Hallgassa meg, milyen viccverset írt Sharik horgászat közben.
Egy csendes folyóban a mólónál - horgászom.
A hal találkozott a hallal: megharaptam a halászt
Helló! Fedya bácsi különc.
Helló! - Hol van a halászod? Megvagy?
Hogy vagy? - Nem, elment, sunyi! Törött!
E. Csepovetszkij
11. Olvasás szavak
Rakjunk ki egy "tornácot" a szavakból. A felső lépésben hárombetűs szavak találhatók. Ki lakik a folyóban? (Folyami rák.) Alul egy szó található
négy betű. Nézz az ablakra, találd ki, mi az? (Keret.) Az alábbiakban egy ötbetűs szó található. Mi nélkül nem megy egy diák iskolába? (Fogantyú nélkül.)
Terjeszd ki a szót toll.
Mi viszi az űrhajókat az űrbe? Ennek a szónak hat betűje van. (Rakéta.)
A szavakat egymás alá állítják és elolvassák.
Ideje hazatérni és a prostokvashinói ház összes többi lakója.
A lecke összefoglalása
Téma: „Hangok r, r""
Anyag. Madarakat ábrázoló képek (veréb, szarka, varjú, viaszszárny, nyírfajd, fogoly, mogyorófajd, daru, bástya, hordó, sörte, süvöltő, seregély); téli és tavaszi tájak; adagoló; hangok színes szimbólumai; Nemtom.
Az óra előrehaladása
Orgmoment
Pszicho-gimnasztika
Kihűlt, éhes madarakat ábrázol. Mutasd meg, milyen boldogok voltak, amikor morzsákat adtunk nekik. Ábrázol egy verebet, aki megijedt egy macskától. Mutassa meg, hogyan éljük meg és érezzük együttérzésünket egy macska mancsában lévő verebtel. Mutasd meg, hogyan küzdött, hogyan fájt a szárnya.
1. és 2. szint
● Az elsőn őrszem áll, a második az erdőben zöldell.
És általában - amint besötétedik, lefekszel, és a munkanapodnak vége.
● Tánclépés – az első szótag. Minden testnevelés a második szótag. És egy színjátékban egy pillanat alatt titkosítottam a fő dokumentumot.
3. és 4. szint
● Az első három betűmet akkor ejtik ki, amikor az ellenséges egereket magukhoz integetik. A második három betűt karácsonykor viszik be a házba, amikor különösen a gyerekek kedvében akarnak járni. És az egészet megeszik.
● Az első – zúg, a második – zúg. Az egész csendesen a fejen nyugszik. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 5. és 6. szint
● Az első szótag a függönyszövet. A második szótag a mester benne.
Ebbe a két szótagba, barátom, egy virágot kódoltam.
● Először egy vasrúd, hegyes, majd egy költő, aki gitárra énekli a verseit.
És most - egy intézmény a végén, így mindenkinek pénzt óvadék ellenében. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 7. és 8. szint
● A citrusfélék eleinte inkább savanyúak, mint savanyúak. És ezért később leírtam az egész poklot ennek a gyümölcsnek.
És kiderült a híres - szénsavas édes ital.
● Testen belül segít, de ha a végén egy magánhangzót adunk hozzá, azonnal cukrászati termék lesz belőle, amit teához kínálunk a vendégeknek. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 9. és 10. szint
● Az első szótag iskolajegy, halk hang visszhangzik mögötte, a végén - unió, korántsem ritka.
És együtt, mint húskészítmény, van.
● Ha a csapadékhoz hozzáadjuk az összes macska hovatartozását, akkor a szögmérési egységeket kapjuk. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 11. és 12. szint
● Ha veszel egy névmást, és adsz hozzá egy fülhegyet, depresszió lesz a nővérem arcán.
● Ha egy gonosz nagymamát elhelyezünk egy kis helyre egy nagy, mély folyón, rögtön egy koldust képzelünk el. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 13. és 14. szint
● Melyik közeli hozzátartozó jelenik meg azonnal, ha kétszer egymás után táncmozdulatot teszel?
● Mi nő az arcon, ha saját dalaik előadói a lebegő vízjel közelében ácsorognak? 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 15. és 16. szint
● Az első szótagunk – nem veszélyesebb, akaratlanul is felrobbanhat.
A második egy kecses piruett, és együtt - sok ember.
● A kör mérésére szolgáló első szótag szükséges. A két másodperc együtt egy évszázadot jelent.
Általában - egy lőfegyver, jobb lenne, ha egy személy nem birtokolná. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 17. és 18. szint
● Két szótagra fért ide az autó. A nemesi cím egy szótagba belefért. És együtt - az aláírás.
● Először egy kereszt, majd egy gázló után, és egy virág derült ki - gyümölcs. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 19. és 20. szint
● Egy szó elején - szikla, szakadék. Ezután - a borítékon egy postatábla.
Általában ez az a hely, ahol a kereskedők szállították áruikat Oroszországba.
● Melyik város neve egy madárból és egy állatból áll? 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 21. és 22. szint
● Mivé válik egy vörös hajú ravasz állat, ha elektromos töltések kezdenek mozogni rajta?
● Kifogást adsz a szerkezethez, de általában megolvasztod az ércet. 
A "Riddles Rebus Charades" játék: a válasz a "CHARADES" szakaszra 23. és 24. szint
● A szó első szótagja a méreg. A második egy méhcsorda, a jobb oldalon nincs betű.
Régen az ágyúk egészét elsütötték, most pedig sportfelszerelésért!
● Először - kettes, aztán - férfi, magas címe és rangja van.
Az egész szó pedig egy elnevezés, amely adagokra osztja az oktatást.
Feladatok gyerekeknek, amelyek segítik a "Yo, yo" betű elsajátítását.
Egy óvodásnak nagyon kevés ideje van hátra az első csengetésig és az első tanóráig az iskola falai között, ezért válik rendkívül aktuálissá az olvasás problémája. A szülők elsődleges feladata az oktatási folyamat megszervezése, hogy a gyermek ne veszítse el a vágyat a tanulásra és a világ felfedezésére saját érdekében. Az óvodásokkal tartott foglalkozások célja a motiváció, és ami a legfontosabb, magának a gyermeknek a vágya és érdeklődése.
Ha meg akarja tanítani gyermekét könyvek olvasására, akkor először is a betűk memorizálásával és használatával kell kezdenie. Nem ábécé sorrendben kell őket tanítani, de nem is kaotikus sorrendben.
Ma részletesebben foglalkozunk a "Yo, e" betű tanulmányozásával. A feladatok meglehetősen egyszerűen végrehajthatók, és olyan osztályokhoz is készültek, ahol gyerekcsoportok vannak.
Képes kártyák a "Yo" betűhöz.
Feladatok gyerekeknek "Letter Yo"
Az "E, e" betű nagyon jó barátja az E betűnek, de rettenetesen szúrós. Megkérdezed, hogy miért? És mindez azért, mert a Yo betűvel ilyen szavak kezdődnek: Yolka, Ruff, Hedgehog. A kis- és nagybetűk ё írásmódja jelentősen eltér, ezért néhány feladat úgy lesz megtervezve, hogy pontosan megjegyezze ennek a betűnek a helyesírását, mások pedig a hangrészét.
Feladat "Körök"
Cél: megszilárdítani a gyermekek tudatában az ё betű ismeretét; a kreatív gondolkodás fejlesztése.
Anyagok: fénykép különböző tárgyakkal, piros ceruzák.
Feladat: képeket kell adni a gyermeknek, és azonosítani kell vele azokat a tárgyakat, amelyek "Yo, e" betűvel kezdődnek. Kérd meg őket, hogy karikázzák be azokat a tárgyakat, amelyek ezzel a betűvel kezdődnek. Ezt követően kérje meg a gyermeket, hogy ezeknek a tárgyaknak a nevében színezze ki a nagy és kis "Yo, yo" betűket.
„Betű beszúrása” feladat
Cél: a gyermek művészi képességeinek fejlesztése; döntéshozatal szokatlan helyzetben; a gyermek „Yo, e” betűvel kapcsolatos elképzeléseinek elmélyítése.
Anyagok: ceruzák, karácsonyfa és sündisznó képe.
Feladat: képeket kell adni a gyereknek, és meg kell kérni, hogy határozzák meg, ki van ott ábrázolva? Ezt követően ki kell színezni őket a gyermekkel együtt, és be kell illeszteni az első betűt (_lochka, _zhik).
Történetek a "Yo" betű rögzítéséhez szavak helyett képekkel.
„Yo” írásának megtanulása
Cél: a "Yo" betű jobb memorizálása.
Anyagok: 5 Yo betűs kép, 5 különböző színű ceruza.
Feladat: kérje meg a gyermeket, hogy díszítsen 5 „Yo” betűt különböző színű ceruzákkal.
Feladat "Keresd meg a levelet"
Cél: a tudatosság fejlesztése a gyermekben; a „Yo” betű képének rögzítése a gyermek elméjében.
Anyagok: 5 kártya az ábécé különböző betűivel (A, B, D.Yo, E).
Feladat: Tegye ki a kártyákat a gyermek elé, és adjon neki egy percet, hogy megnézze a betűket. Ezután keverje össze őket, és kérje meg őket, hogy keressenek belőlük egy kártyát, amelyen a "Yo" betű látható.
Feladat "Lágy levél"
Cél: a "Yo" betű tanulmányozása különböző szögekből; feltárja vonásait.
Anyagok: kártyák, amelyekre szótagokat írnak, amelyek tartalmazzák a Ё betűt (az első három kártya: MO, SO, LO; a második három: MYO, SE, LE).
Feladat: segítse a gyermeket felváltva olvasni a szótagokat, először az első hármat, majd a másodikat. Ügyeljen arra, hogy az Y betűt tartalmazó szótagok sokkal lágyabban szólalnak meg, mint az első három szótag.
Célok:
- A hang-, szótanalízis- és szószintézis-készség fejlesztése.
- A műsortémák asszimilációja: „Betű, hang”, „Szótagok”, „Magánhangzók, mássalhangzók”, „Stressz”.
- Minden típusú beszédtevékenység megvalósítása:
- hallgatás, beszéd, írás és olvasás.
- A „Közlekedés” lexikális téma megszilárdítása.
- A kéz finommotorikájának fejlesztése.
Anyag: nagy boríték nyereményekkel, labdával, képes kocsikkal, botokkal, képeskártyákkal, mintabotos hajóval.
Az óra előrehaladása
1. Szervezési pillanat.
A csengő hangosan megszólalt
Kezdődik a lecke.
Figyelmesen hallgatunk
Nézz szélesen
Mindenre emlékszünk
És nem vesztegetjük az időt.
2. „Srácok, levelet kaptunk a tudás országából. Ez a levél meglepetést tartogat számodra, de a felnyitásához le kell húznod a bélyegeket. Minden márka egy feladat az Ön számára. Elvégeztük a feladatot - lehántották a bélyeget és így tovább, amíg egy sem maradt. És a végén egy régóta várt meglepetés vár rád.”
3. Jelölje be a "Ball"-t.
Miből állnak a szavak?
Mi a hang?
Mi az a levél?
Mik a betűk?
Hogyan határozzuk meg a szótagok számát egy szóban?
Mik azok az egyszótagú szavak? két szótagos szavak? három szótagos szavak? Adj rá példákat. Labdajáték.
4. Jelölje be a "Jegyzetfüzet" lehetőséget.
Dolgozz füzetekben.
A gyerekek meghatározzák a kép nevében szereplő alaknak megfelelő szótagot, és a szótagokból új szót alkotnak, amit jegyzetfüzetbe írnak.
1. számú kártya.
- ugrókötél - 3 szótagos, termosz - 2 szótagos - hajó.
2. számú kártya.
- keret - 1 szótagos, csomagok - 2 szótagos, kocsi - 3 szótagos - rakéta.
3. számú kártya.
- málna - 1 szótagos, fül - 2 szótagos, balerina - 4 szótag - autó.
4-es számú kártya.
- róka - 2 szótagos, tengeri - 1 szótagos, pilóta - 1 szótag - repülőgép.
Gimnasztika a szemnek.
A gyerekek szemükkel követik a gépmodell mozgását.
Javaslati munka. Írj beszélni. Az ajánlat grafikus sémája.
Az autónak négy kereke van.
Egy perc pihenés.
Milyen közlekedési módokat ismer? Most veled fogunk játszani. Ha földi közlekedést nevezek - kezek előre, ha levegő - kezek fel, föld alá - le kell ülni, víz - a kezünkkel egy hullám mozgását imitáljuk.
5. "Fül" márka.
Két szót hallgatunk. Milyen hangok különböznek az egyes szópárokban? Miután a gyerekek elnevezték a hangot, mutass nekik egy táblát néhány szóval. A tanulóknak el kell olvasniuk és szemükkel látniuk a szavak különböző betűit.
6. Jelölje be a „Számok” pontot.
Digitális munka. Hány hang van egy szóban? Mi az első, utolsó magánhangzó? Hány szótag van egy szóban? Miért?
Szavak: bokor, koppan, fűrész, kamilla.
Egy perc pihenés.
Tapsoljon, ha meghallja a szállítóeszköz nevét a történetben.
Nyáron Lisa és Valera a tengerpartra mentek pihenni a nagyapjukhoz. Beültek egy taxiba és az állomásra mentek. A gyerekek végig érdeklődve néztek ki az ablakon. Egy teherautó haladt el mellettük. A buszmegállóban előzte őket egy busz. A gyerekparkban a fiúk robogóval, a lányok kötéllel ugráltak. Nagyon zajos volt az állomáson. Az emberek a vonathoz rohantak. Gyorsan megtaláltuk az autónkat. A vonat elindult, a srácok pedig boldogan csaptak össze. Három nappal később szeretett nagyapjuk találkozott velük a peronon egy autóban.
Ne feledje, milyen szállítót hívtam.
7. „Vagonchik” márka.
A képeket három kocsira kell bontani. Minden autóhoz tartozik egy szám, amely jelzi, hogy hány szótag legyen a kép nevében.
8. Jelölje be "Azbuka".
Szavak oszlopainak olvasása a kártyákon. Minden tanulónak saját kártyája van. Olvasás kollektíven, egyénileg, láncban, logopédus utasítására.
Hívja fel a gyerekek figyelmét, hogyan változott a szavak szóösszetétele.
9. „Sticks” márka.
Hajtsa össze a csónakot a pálcákból a modellnek megfelelően.
Milyen típusú szállításról van szó?
Egy hajó halad a folyón
Messziről úszik.
A szél fújja a vitorlát
Ne előzze meg a hajónkat!
10. A lecke összefoglalása. A gyermekek tevékenységeinek értékelése. A gyerekek régóta várt nyereményeket kapnak. Nyereményként a kéz finommotorikáját fejlesztő, magos csomagból előre gyártott játékokat ajánlhat fel.
| kamion- kamion | |
| (teherautó- kamion ["lɒri]) |
Főnevekben bicikli cleés motorbicikli a betű eltérő kiejtése y a második szótagban. Ennek oka a szó szerkezete (általános esetben a szótagok száma). Egyelőre csak emlékezzen erre a megkülönböztetésre.
két főnév teherautóés kamion anyanyelvi beszélők használják különböző országok. Teherautó hallani fogja, amikor a lakókkal kommunikál Egyesült Királyság, a kamion a lakók megmondják MINKET.
Ennek ellenére a fő nehézség akkor adódik, amikor az elöljárókat a közlekedés neve elé helyezzük egy mondatban. Amikor azt mondod, hogy mivel jöttél (mivel), az elöljárószót használják által. Az elöljárószó utáni főnév általában szócikk nélkül szerepel, hacsak nem egy adott járművet akarunk hangsúlyozni:
repültem repülővel . - Repülővel jöttem. Megérkeztek a vendégek taxival . A vendégek taxival érkeztek.Ha nem azt mondod, hogy hogyan kerültél oda, hanem azt, hogy „azon” amivel vezetsz, „miben” hagytál el valamit, akkor a közlekedési módtól függően a prepozíciókat használod. ban ben vagy tovább. Hogy könnyebben megjegyezze, melyikükkel használja ezt vagy azt az elöljárószót, ne feledje a szabályt: ha tud állni vagy járni a szállítóeszközben, akkor tegye be az elöljárószót. tovább - hajón, repülőn, buszon, villamoson, hajón, vonaton. Ebbe beletartozik az is, és mivel lehetetlen beírni őket. Ha csak be- és beszállhat a szállítmányba, akkor az elöljárószót használjuk ban ben - autóban, taxiban, teherautóban, teherautóban. Lásd a példákat:
Ő volt hajón . - A hajón volt. Ő volt az autójában . - A kocsijában volt.Feladatok gyerekeknek, amelyek segítik a "Yo, yo" betű elsajátítását.
Egy óvodásnak nagyon kevés ideje van hátra az első csengetésig és az első tanóráig az iskola falai között, ezért válik rendkívül aktuálissá az olvasás problémája. A szülők elsődleges feladata az oktatási folyamat megszervezése, hogy a gyermek ne veszítse el a vágyat a tanulásra és a világ felfedezésére saját érdekében. Az óvodásokkal tartott foglalkozások célja a motiváció, és ami a legfontosabb, magának a gyermeknek a vágya és érdeklődése.
Ha meg akarja tanítani gyermekét könyvek olvasására, akkor először is a betűk memorizálásával és használatával kell kezdenie. Nem ábécé sorrendben kell őket tanítani, de nem is kaotikus sorrendben.
Ma részletesebben foglalkozunk a "Yo, e" betű tanulmányozásával. A feladatok meglehetősen egyszerűen végrehajthatók, és olyan osztályokhoz is készültek, ahol gyerekcsoportok vannak.
Képes kártyák a "Yo" betűhöz.
Feladatok gyerekeknek "Letter Yo"
Az "E, e" betű nagyon jó barátja az E betűnek, de rettenetesen szúrós. Megkérdezed, hogy miért? És mindez azért, mert a Yo betűvel ilyen szavak kezdődnek: Yolka, Ruff, Hedgehog. A kis- és nagybetűk ё írásmódja jelentősen eltér, ezért néhány feladat úgy lesz megtervezve, hogy pontosan megjegyezze ennek a betűnek a helyesírását, mások pedig a hangrészét.
Feladat "Körök"
Cél: megszilárdítani a gyermekek tudatában az ё betű ismeretét; a kreatív gondolkodás fejlesztése.
Anyagok: fénykép különböző tárgyakkal, piros ceruzák.
Feladat: képeket kell adni a gyermeknek, és azonosítani kell vele azokat a tárgyakat, amelyek "Yo, e" betűvel kezdődnek. Kérd meg őket, hogy karikázzák be azokat a tárgyakat, amelyek ezzel a betűvel kezdődnek. Ezt követően kérje meg a gyermeket, hogy ezeknek a tárgyaknak a nevében színezze ki a nagy és kis "Yo, yo" betűket.
„Betű beszúrása” feladat
Cél: a gyermek művészi képességeinek fejlesztése; döntéshozatal szokatlan helyzetben; a gyermek „Yo, e” betűvel kapcsolatos elképzeléseinek elmélyítése.
Anyagok: ceruzák, karácsonyfa és sündisznó képe.
Feladat: képeket kell adni a gyereknek, és meg kell kérni, hogy határozzák meg, ki van ott ábrázolva? Ezt követően ki kell színezni őket a gyermekkel együtt, és be kell illeszteni az első betűt (_lochka, _zhik).
Történetek a "Yo" betű rögzítéséhez szavak helyett képekkel.
„Yo” írásának megtanulása
Cél: a "Yo" betű jobb memorizálása.
Anyagok: 5 Yo betűs kép, 5 különböző színű ceruza.
Feladat: kérje meg a gyermeket, hogy díszítsen 5 „Yo” betűt különböző színű ceruzákkal.
Feladat "Keresd meg a levelet"
Cél: a tudatosság fejlesztése a gyermekben; a „Yo” betű képének rögzítése a gyermek elméjében.
Anyagok: 5 kártya az ábécé különböző betűivel (A, B, D.Yo, E).
Feladat: Tegye ki a kártyákat a gyermek elé, és adjon neki egy percet, hogy megnézze a betűket. Ezután keverje össze őket, és kérje meg őket, hogy keressenek belőlük egy kártyát, amelyen a "Yo" betű látható.
Feladat "Lágy levél"
Cél: a "Yo" betű tanulmányozása különböző szögekből; feltárja vonásait.
Anyagok: kártyák, amelyekre szótagokat írnak, amelyek tartalmazzák a Ё betűt (az első három kártya: MO, SO, LO; a második három: MYO, SE, LE).
Feladat: segítse a gyermeket felváltva olvasni a szótagokat, először az első hármat, majd a másodikat. Ügyeljen arra, hogy az Y betűt tartalmazó szótagok sokkal lágyabban szólalnak meg, mint az első három szótag.
Feladatok: elősegíteni a gyermekek olvasás iránti érdeklődésének kialakulását; megelőző beszélgetést folytatni a közúti balesetekről; elősegítik a kognitív mentális folyamatok fejlődését - figyelem, gondolkodás, beszéd, fonémás hallás; megtanulják olvasni az y betűs szótagokat különböző sokkállásban.
Felszerelés: hangkockák, tárgyképek, kártyakészlet.
Az óra előrehaladása
1. Három szótagos szavak olvasása.
Ma a közlekedésről fogunk beszélni. De először építünk egy vonatot, ahol minden betű "barát" az Y betűvel.
A tanár elővesz egy nagy kockát, amelybe az egy hangot alkotó összes magánhangzó fel van írva, és megfordulva vonzza az összes hangot.
Keressünk egy Y betűs kockát. tedd a polcra..
Gyerekek lépnek fel.
Hangokat ejtünk és hallunk, betűket látunk és írunk. És most tegyen a polcra három 61-es szótagú kockát - ezek pótkocsik.
A gyerekek egy tanár irányításával rövid időközönként három kockát raknak ki egy polcra.
Ahhoz, hogy a vonat jó sebességet vegyen fel, el kell olvasnia az összes pótkocsi nevét. Ha a hangsúly az első szótagra esik, ejtsd hosszan, és beszélj rövid, hangsúlytalan szótagokat.
A gyerekek szokatlan három szótagos szavakat olvasnak, ahol az összes betű „barát” az Y betűvel, a hangsúlyos szótagokat a hang különbözteti meg.
gytyzy - gytyzy - gytyzy - lykysy -
LYKYSY - LYKYSY - DYFYGY - DYFYGY -
DYFYGY - vykypy - vykypy - vykypy
2. Munka a fonetikus hallás fejlesztésén.
Találd ki, melyik szállításról beszélek:
A tanár bemutat egy rajzot egy autóról.
Úgy iszik a benzint, mint a tejet
Messzire utazhat
Árut és embereket szállít
Természetesen ismeri őt.
A "gép" szónak van egy hangja [a]. Kétszer találkozik. Hol található: a szó elején, közepén vagy végén? (Középen és a végén.)
"autó".
A gyerekek háromszor tapsolnak.
Hány alkatrész van az "autó" szóban? (Három.)
Hány magánhangzó van az "autó" szóban? (Három.)
Határozza meg az ütős hangzást. Hívja az autót: "Mashi-i-i-na, gyere hozzánk!".
A gyerekek ismétlik.
Ez milyen közlekedési eszköz?
1) Csodálatos kocsi! Ítélje meg maga: A sínek a levegőben vannak, és ő tartja őket a kezével.
2) Rohanok, kapaszkodjatok a vezetékekbe, soha nem fogok eltévedni.
A tanár trollokat ábrázoló rajzot mutat be
A "trolibusz" szónak [y] hangja van. Hol található: a szó elején, közepén vagy végén? (A végén)
Milyen hang ez: magánhangzó vagy mássalhangzó? (Magánhangzó.)
"trolibusz".
A gyerekek háromszor tapsolnak.
Hány rész van a "trolibusz" szóban? (Három.)
Hány magánhangzó van a "trolibusz" szóban? (Három.)
Határozza meg az ütős hangzást. Hívja a trolibuszt: „Tro[a]lle-[e]-[e]-busz, gyere hozzánk!”.
Gyerekek lépnek fel.
Nos, ez a fajta szállítás mindenki számára ismerős:
Nincs szükségem vezetékekre
Bárhova utazhatok.
Pedig csütörtökön, sőt szombaton is
elviszlek dolgozni
Iskolába, bölcsődébe, óvodába...
Nagyon elégedett vagyok az utasokkal.
A tanár bemutat egy képet egy buszról.
A "busz" szónak van egy hangja [a]. Hol található: a szó elején, közepén vagy végén? (Az elején.)
Tapsoljon annyiszor, ahány rész van egy szóban
"busz".
A gyerekek háromszor tapsolják a kezüket.
Hány rész van a "busz" szóban? (Három.)
Hány magánhangzó van a "busz" szóban? (Három.)
Határozza meg az ütős hangzást. Hívja a buszt: „Av [f] to-o-o-bus, gyere hozzánk!”.
Gyerekek lépnek fel. h
Hogyan jellemezhető egy szó mindhárom közlekedési módot? (Utas.)
És miben különbözik ez a fajta szállítás azoktól, amelyeket már elneveztünk?
Van ilyen lapát a világon
És görbe, és púpos.
De ásni kezd
Száz lapát helyettesít egyet.
A tanár bemutat egy rajzot, amely egy kotrógépet ábrázol.
Ez egy teherszállító jármű. Az "kotrógép" szónak van egy hangja [e]. Hol található: a szó elején, közepén vagy végén? (Alapvetően.) "
Milyen hang ez: magánhangzó vagy mássalhangzó? (Magánhangzó.)
Tapsoljon annyiszor, ahány rész van egy szóban
"kotrógép".
A gyerekek négyszer tapsolják a kezüket.
Hány alkatrész van az "kotrógép" szóban? (Négy.)
Hány magánhangzó van az "kotró" szóban? (Négy.)
Határozza meg az ütős hangzást. Hívja a kotrót: „e[i]kskava-a-a-to[a]r, jöjjön hozzánk!”.
Gyerekek lépnek fel.
3. A játékrész (gondolkodást, képzelőerőt fejlesztjük).
Egy másik bolygó egy másik lakója (egy idegen) repült a leckénkre. Nézd meg, milyen szállítóeszközzel repült?
Gyerekek válaszai.
Mondd ki a szót úgy, hogy a hangsúly a [s] hangra essen.
A gyerekek hívják: „Fy-y-y-kya [a], gyere hozzánk!”.
Most mondd ki a szót úgy, hogy a hangsúly az [a] hangra essen, amit az i betű jelez.
A gyerekek azt mondják: „Fy-kya-[a] - [a], gyere hozzánk!”.
Olvasd el újra az idegen nevét.
A gyerekek a stressz helyétől függően „Fykya” vagy „Fykya”-t olvasnak.
Ismerd meg, tedd ki a neved a kockákból, és vendégünk felolvassa.
A gyerekek kockákba rakják ki a nevüket.
Vendégünk érdekes feladattal készült.
A tanár különféle típusú képekkel ellátott lapokat oszt szét
Osszuk az elemeket három csoportba. Karikázzon be minden csoportot egy ívelt zárt vonalú ceruzával. Magyarázza meg döntéseit. (Légi, szárazföldi, vízi közlekedés.)
Itt van egy másik gyakorlat.
A tanár sík geometriai formákkal ellátott lapokat ad a gyerekeknek.
Határozza meg, melyik sorban helyezkednek el helyesen a figurák, ha egymás mellett helyezkednek el, figyelembe véve a formát és a méretet! (A 3. sorban.)
(minta az egyik sorból)
Színezd ki a helyesen kirakott formákat. Gyerekek lépnek fel.
Most pedig nézzük meg, hogy figyelmes vagy-e.
Gondosan vizsgálja meg a helyiséget, keresse meg és nevezze meg azokat a tárgyakat, amelyeken kör vagy golyó, háromszög vagy kúp, négyzet vagy kocka van.
Gyerekek lépnek fel.
4. A lecke összefoglalása.
Mit tanultál?
Mi volt érdekes a leckében?
A lecke összefoglalása
Téma: „Hangok r, r""
1. UTAZÁS PROSTOKVASHINOBA
Anyag. E. Uspensky "Fedor bácsi, a macska és a kutya" mese hőseinek képei; tárgyi képek (edény, serpenyő, bögre, vödör, vödör, szűrőedény); ruházat (dzseki, rövidnadrág, sál, ing), gumicsizma; játékbútor (fotel, ágy); liszttermékek készlete (cérnametélt, tészta, kagyló, szarv); hajdina; játék gereblye, toll, ceruza, fotópisztoly.
Az óra előrehaladása
1. Szervezési pillanat|
Pszicho-gimnasztika
Gyerekek, ábrázoljátok a jó kedélyű Matroskin macskát, az ijedt Sharikot. Mutassák meg, hogyan fog Sharik halat. Fejezz ki meglepetést, majd örömet a kifogott hal miatt. Ábrázold a nyűgös Matroskint.
Bevezetés az óra témájába
Telefonbeszélgetés Matroskin macskával. A logopédus Matroskin nevében beszél.
Hello, ez az óvoda "Kolokolchik"? A prostokvashinói Mat-roskin macska beszél hozzád. Milyen hangokat tanulsz most? (R, r hangzik.) Nagyon szeretem ezeket a hangokat. A barátaim nevének ugyanaz a hangja. Gyere, látogass meg minket. nagyon boldogok leszünk. Megkérem, hogy hozza magával... A kapcsolat megszakadt.
Lecke téma üzenet
Ma Prostokvashinoba megyünk, és megismételjük a hangokat r, r".
4. Fonémikus reprezentációk fejlesztése. Prono
hangokat kiadni r, r" szavakban
Ki vár ránk Prostokvashinóban? (Fjodor bácsi, tehén Murka, Sharik, Matroskin, borjú Gavryusha.) Meg kell vásárolnunk nekik ajándékot. Először menjünk a vasboltba. A vásárlási neveknek hangokat kell tartalmazniuk r, r". Mit fogunk venni? (Edény, szamovár, serpenyő, bögre, vödör, vödör.) Milyen évszak van? (Tavaszi.) Szóval Fjodor bácsinak szüksége van... (dzseki, nadrág)és a lábadon... (gumicsizma).És nyárra szüksége lesz... (ing, rövidnadrág). Mit vásárolhatunk egy bútorboltban? (Ágy, fotel, összecsukható ágy.) Hogyan visszük mindezt? (Teherautón, teherautón.) Milyen élelmiszereket szállítunk Prostokvashinóba? A nevüknek hangokat kell tartalmaznia p, p". (Cérnametélt, tészta, kagyló, bagel, sütemény, mályvacukor, sütemény.) Vegyünk egy táskát... (dara). adunk sütit... (toll és ceruza) Shariku - ... (kamera pisztoly), Fedor bácsi - ... (gereblye, mini traktor).
5. Hangok r, r" ajánlatokban. ügykezelő
Egy falut és egy mese szereplőit ábrázoló festményt állítanak ki.
És itt van Prostokvashino! Kit köszöntünk? (Fjodor bácsival, Sarikkal, Matroskinnal, Murkával, Gavryusával, Pecskinnel.) Köszöntnek a gyerekek.
Kinek és mit vittünk ajándékba? (Fjodor bácsinak adok egy traktort. Adok Shariknak egy fotópisztolyt.) Stb.
Fizminutka
Segítsünk Fjodor bácsinak felásni a kertet.
Elvettük a pengéket, Magvakat sorban
Az ágyakat kiásták. Együtt ültettünk
Kezükbe vették a gereblyét, majd vízzel
Az ágyakat kiegyenlítették. Melegen öntözzük.
A gyerekek a felsorolt akciókat utánozzák a négysoros szövegnek megfelelően.
Fjodor bácsi meghív minket az asztalhoz, ahol egy csemege vár ránk. Milyen tejtermékekkel kezeltek minket? (Sajt, túró, aludttej, kefir.)
7. Verbális javaslatelemzés
Találd ki, ki mit csinál. (Matroskin tehenet fej. Sharik halat fog).
Egy-két mondatot csíkok jelölnek, a szavak számát és sorrendjét meghatározzák.
8. Szavak hang-szótag elemzése és szintézise
Fedor bácsi meghív minket, hogy játsszuk a „Kérj ki egy szót az első szótagból” című játékot.
A logopédus Fjodor bácsi nevében beszél.
Ra-ra-ra, kezdődik a játék. szótaggal kérdezem ra most kimondom a szavakat. (Rakéta, seb, kamilla, rák, szivárvány.) Folytatjuk a játékot - hol vannak a szótag szavak RU? (Kéz, ujjatlan, patak, ing.) Most készítsen szavakat a "szórt" szótagokból: ra, de... (korai, lyuk), so, ro ... (harmat), ro, do, ha ... (út), re, ka ... (folyó), ki, ra ... (rák).
Most pedig játsszuk a szólánc játékot. Ebben a játékban minden következő szó az előző szó utolsó hangjával kezdődik. Kimondom az első szót, te pedig folytatod: rák (kat- tartály- zabkása- görögdinnye...).
9. Kreatív gyermekfeladatokat
Milyen szót talált ki Vitya, ha annak van az első hangja R, az utolsó, mi? (Szivárvány.)
A gyerekek hasonló feladatokat találnak ki, és egymásra gondolnak.
És most, gyerekek, találjátok ki a rébuszt – a képen egy hal és egy betű látható (Halász.)
10. Vers olvasása
Hallgassa meg, milyen viccverset írt Sharik horgászat közben.
Egy csendes folyóban a mólónál - horgászom.
A hal találkozott a hallal: megharaptam a halászt
Helló! Fedya bácsi különc.
Helló! - Hol van a halászod? Megvagy?
Hogy vagy? - Nem, elment, sunyi! Törött!
E. Csepovetszkij
11. Olvasás szavak
Rakjunk ki egy "tornácot" a szavakból. A felső lépésben hárombetűs szavak találhatók. Ki lakik a folyóban? (Folyami rák.) Alul egy szó található
négy betű. Nézz az ablakra, találd ki, mi az? (Keret.) Az alábbiakban egy ötbetűs szó található. Mi nélkül nem megy egy diák iskolába? (Fogantyú nélkül.)
Terjeszd ki a szót toll.
Mi viszi az űrhajókat az űrbe? Ennek a szónak hat betűje van. (Rakéta.)
A szavakat egymás alá állítják és elolvassák.
Ideje hazatérni és a prostokvashinói ház összes többi lakója.
A lecke összefoglalása
Téma: „Hangok r, r""
Anyag. Madarakat ábrázoló képek (veréb, szarka, varjú, viaszszárny, nyírfajd, fogoly, mogyorófajd, daru, bástya, hordó, sörte, süvöltő, seregély); téli és tavaszi tájak; adagoló; hangok színes szimbólumai; Nemtom.
Az óra előrehaladása
Orgmoment
Pszicho-gimnasztika
Kihűlt, éhes madarakat ábrázol. Mutasd meg, milyen boldogok voltak, amikor morzsákat adtunk nekik. Ábrázol egy verebet, aki megijedt egy macskától. Mutassa meg, hogyan éljük meg és érezzük együttérzésünket egy macska mancsában lévő verebtel. Mutasd meg, hogyan küzdött, hogyan fájt a szárnya.
