Az iskolai munkaterhelés legnagyobb volumenének rá kell esnie. Hány óra testnevelés van hetente az általános iskolában? Lehetséges-e duális leckéket tartani
Van-e még 3 óra a 2016-2017-es tanévből az általános iskolásoknak fizikai kultúra a tantervben?
Válasz
A harmadik óra testnevelés tanórán kívüli foglalkozásokkal tölthető. Az át nem vált osztályok számára a harmadik kötelező testkultúra óra szervezése a területi KÜP figyelembevételével történik a hatályos jogszabályok keretein belül.
2010-ben az oroszországi oktatási és tudományos minisztérium 2010. augusztus 30-i, 889. számú rendelete alapján a szövetségi alaptantervben (a továbbiakban: BUP) és az általános oktatási szervezetek (a továbbiakban: PLO) hozzávetőleges tanterveiben, a harmadik kötelező testkultúra órát a tanulók fizikai aktivitásának növelése, fizikai tulajdonságaik fejlesztése, fizikai erőnlét javítása, készségek átadása érdekében rögzítették. egészséges módonélet.
„A képzés feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények oktatási intézmények", jóváhagyva Az Orosz Föderáció Állami Egészségügyi Főorvosának 2010. december 29-i 189. sz. határozata (a továbbiakban - SanPiN 2.4.2.2821-10) szabályozta a sportlétesítmények, a testkultúra és sportolási helyek használatára vonatkozó normákat (3.4. pont), javasolt ajánlások a rendezvények friss levegőn történő megtartására,.
Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma szakértői tanácsának 2011. november 2-i 2. és 2011. december 21-i 3. számú jegyzőkönyvével összhangban számos oktatási program használatát javasolták. a testnevelés órák alaptartalmának bővítésére (mini asztalitenisz programok, fitnesz -airbic stb.).
A harmadik kötelező testkultúra órát a megengedett legnagyobb heti terhelés egy órával történő emelésével vezették be. Tilos volt a testnevelés órákat más tantárgyakkal helyettesíteni.
Változott a helyzet a 2.4.2.2821-10, jóváhagyva. az Orosz Föderáció Állami Egészségügyi Főorvosának 24.11.-i rendeletével. 2015 № 81. Jelen kiadás szerint a tanulók tanórán kívüli foglalkozásai keretében testnevelési órákat lehet szervezni.
A SanPiN 2.4.2.2821-10 10.20 pontja a következő szöveget kapta: „A biológiai mozgásigény kielégítése érdekében a tanulók életkorától függetlenül legalább 3 testnevelés óra lebonyolítása javasolt (tantermi ill. tanórán kívüli) hetente, a teljes heti terhelés mennyiségében megadva. A testnevelés órákat más tantárgyakkal nem lehet helyettesíteni".
A jelzett változás túlnyomórészt az OEP-hez kapcsolódik, amelyet a Szövetségi Állami Általános Oktatási Standardnak megfelelően fejlesztettek ki, mivel a tanórán kívüli tevékenységek fogalmát csak a Szövetségi Állami Általános Oktatási Standard szabályozza, és nem szerepel a követelményekben. a Szövetségi Állami Oktatási Standard. Azon osztályok esetében, amelyek nem tértek át a Szövetségi Állami Oktatási Standardra, a harmadik kötelező testkultúra óra megszervezése a regionális BUP figyelembevételével történik a hatályos jogszabályok keretében.
Most aktuális:
Alekszej MASZKOVTSEV,
testnevelő tanár,
ANO "School" Premier ",
Moszkva város
Harmadik kerék?
A testnevelés órák számáról és minőségéről
Három éve mindenhol bevezették az orosz iskolákban a heti harmadik testnevelés órát. Megpróbáltuk kitalálni, hogyan valósítják meg ezt a különböző oktatási intézményekben, tekintettel arra, hogy néha egyszerűen nincs hol leckéket tartani ...
A cikk témáját testnevelő tanárok javasolták, akik arra panaszkodnak, hogy milyen rosszul töltik a harmadik órát az iskoláikban. Úgy gondoljuk, hogy a kapott információk elemzése hozzájárul a testnevelés órák színvonalának javításához.
A problémára megoldást keresve
Tökéletes lehetőség
Próbáljunk meg olyan modellt elképzelni, amelyben a testnevelés harmadik óra bevezetése lenne az ideális. Ha az iskolában minden megvan a szükséges feltételeket: több edzőterem és síképítmény, uszoda, síház stb. - ez nagy valószínűséggel sikerülni fog. Nem szabad azonban elfelejteni, hogy a maximális hatás elérése érdekében az órarendben szereplő órákat nem szabad nap mint nap elhelyezni. A fizikai aktivitás utáni pihenés és felépülés az oktatási és edzési folyamat kötelező része. Így az lenne az ideális megoldás, ha a testnevelés órákat minden osztályban hétfőn, szerdán és pénteken - ötnapos munkahéttel - vagy kedden, csütörtökön és szombaton - hatnapos munkavégzés mellett - ütemeznék. Ugyanakkor a hét több napján ötnapos héten át üres lesz a csarnok.
Így a harmadik óra bevezetésének ideális modelljének kialakításához az iskolának nemcsak gazdag anyagi bázissal kell rendelkeznie, hanem képesnek kell lennie az órarend helyes összeállítására is. A szerkesztőségünket megkereső tanárok munkahelyei között nem volt ilyen iskola ...
Kettő plusz egy
A középiskolai és középiskolai testnevelésórák párosítása megengedett. Több iskola is élt ezzel a lehetőséggel. Ez hozzájárul a hét közbeni terhelés kompetensebb elosztásához, lehetővé teszi, hogy az iskola vezetősége ne változtasson az órarenden a síedzések szervezése során, a tanár pedig heti egy órát tervezhet - oktatási és egészségügyi, a másikat - edzést.
A gyakorlatban kiderült, hogy ennek az opciónak is vannak hátrányai. Különösen az 5-8. osztályos tanulók alig bírják a másfél órás terhelést. Emellett nem szabad megfeledkeznünk arról sem, hogy az iskolások megbetegedési aránya az utóbbi időben megnőtt, és a terhelés ilyen mértékű növekedése, sokak számára annál inkább, már meghaladná az erejüket.
A másik probléma a változás hiánya. Általában az óraszervezéssel a testnevelő tanárok nem szakítják meg az órát, ami tovább növeli a terhelést. Ha elengedi a gyerekeket szünetre, az edzéshatás és a korábbi bemelegítés hatása elvész. Az iskola vezetőségével egyeztetve használhatja fel a szünetet az órákra, és a következő óráról kicsit korábban engedheti el a gyerekeket. Ráadásul a gyerekeknek több idejük lesz zuhanyozni.
A túlterheltség elkerülése érdekében több időt szentelhet a dupla leckéknek elméleti kérdéseket.
Azokban az iskolákban, amelyek síoktatási órákat tartanak, három óra összevonásának lehetőségét javasolták - ez a módszer nagyon kényelmes a középiskolások számára, hogy egy erdei parkba utazzanak. Néhány olvasó azt mondta, hogy ezt a módszert alkalmazták az iskoláikban, de nem voltak sokan.
Órakészlet
Sok iskola választotta következő út... A hiányzó 34-et vagy 35-öt - attól függően, hogy hány tanévben van a tanulmányi hét - egyszerűen testkultúra órákat vettek fel egészségnapok, turista összejövetelek, sportórák stb. szervezésével, mert nincs lehetőségük beilleszkedni a harmadik óra a menetrendben. Egy-egy nagy rendezvény, például az Egészségnap megtartása után nyolc testnevelés órát azonnal „bezárhatott” a tanár, akár több osztályra is. Ha negyedévente egyszer szervez ilyen ünnepeket, az már 32 óra. Csak az oktatási funkciót töltik be maradéktalanul? És nem helyettesítik egyiket a másikkal? Mindenki érti, hogy az Egészségnapok már a harmadik óra bevezetése előtt is megrendezésre kerültek - talán nem is olyan rendszeresen -, mostanra iskolai jelleget kapott, kötelező részvétellel, értékeléssel stb.
Szombat – a sportolók napja
Egyes iskolák, amelyek ötnapos munkahéten dolgoznak, úgy döntöttek, hogy szombaton tartják a harmadik testnevelés órát. Ezen a napon nincs senki az iskolában, üresek a termek. Nem megoldás a problémára? A hallgatók részvételi aránya azonban általában nem haladja meg a 40%-ot. Úgy tűnik, ezt ki lehet használni: ha kevés a gyerek, az osztályok összevonhatók - és felszabadul az idő, és mindenki számára elegendő hely lesz a teremben. De a gyakorlatban ez a megközelítés bűnt jelent a formalizmussal: a gyerekek gyorsan rájönnek, hogy a testnevelés órákat ki lehet hagyni - ha az ok többé-kevésbé érvényes volt.
4 – 2 – 2 – 4
Ez a lehetőség nem a játékosok elhelyezésére vonatkozik, hanem a fizikai edzésórák negyedenkénti elosztására. Az ország melegebb vidékein lévő iskolák használják, ahol szeptemberben, októberben, áprilisban és májusban a szabadban is lebonyolítható az óra. Ezért az első és a negyedik negyedévben nem három, hanem heti négy leckét szerveznek egyszerre, a hideg évszakban pedig kettőt. Így a termek zsúfoltságának problémája megoldódott - heti két óra elegendő, és a gyerekek több időt töltenek a friss levegőn. Csak az a fontos, hogy az iskola laposabb szerkezetű legyen, hogy egyszerre több osztály is találjon helyet a foglalkozásoknak.
Vannak árnyoldalai. Először is, a gyerekek fizikai aktivitást kapnak közben tanév egyenetlen. Másodszor, senki sem mentes a rossz időjárástól: hol vegyen leckéket esőben, hidegben vagy erős szélben? Akkor mindent használnak: termek, folyosók, rekreációs ...
Írj hármat, gondolj kettőre
Sajnos vannak ilyen iskolák is, nincs olyan sok, ahol továbbra is heti két testnevelés óra van, nem három. Ugyanakkor minden ellenőrzéshez (az ütemtervben, a naplóban) három leckét jeleznek. Ahogy ezen oktatási intézmények vezetői ígérik tanáraiknak, ez átmeneti jelenség, amely hamarosan megszűnik. Reméljük betartják ígéretüket.
Kérjen segítséget
Néhány iskolának sikerült megoldania a harmadik óra bevezetésének problémáját a közeli sport- és rekreációs központokkal, uszodákkal és korcsolyapályákkal való együttműködéssel, mivel a nap első fele általában szabad. Nem marad más hátra, mint a munka megszervezése: egyeztetni a bérbeadókkal, biztosítani a gyerekek utazását, leltárt vásárolni, stb.
Alig van szó, mint kész
Az iskolák túlnyomó többségében bevezették a harmadik óra testnevelést. Az adminisztrációnak válaszolnia kell a parancsra, végre kell hajtania és jelentést kell tennie. Ennek eredményeként a már kicsi tornatermek két, néha három osztályban egyesítik a tanulókat. Hogyan lehet leckéket lebonyolítani ennyi gyerekkel, és ugyanakkor megfelelni az új állami oktatási szabványok követelményeinek? A tanárok megtalálták a következő kiutat. Több óra a teremben? Ez azt jelenti, hogy ott több tanár is jelen van. Az egyik tanár egy sportágra hívja a gyerekeket, a másik egy másikat, a harmadik pedig egy harmadikat. Ez nagymértékben javítja az óra hatékonyságát és enyhíti a fegyelmezési problémákat.
Mítoszok és valóság
A harmadik óra bevezetésével meghonosodott a társadalomban az a vélemény, hogy most a testkultúra oktatásának helyzete megváltozik. Az első év tapasztalatai azt mutatják, hogy tévedünk.
Az első tévhit: a gyerekek 1,5-szer erősebbek lesznek fizikailag. Furcsa módon a testi tulajdonságok fejlettsége nem egyenesen arányos a fejlesztésükre fordított idővel. Még az órák magas szintű levezetése sem garancia a jobb eredményekre. Az innováció első évének végén nem történt jelentős áttörés a gyermekek fizikai erőnlétének javításában. Egyedül az iskolások megbetegedésének csökkenése várható. Sokba kerül.
A második tévhit: a testnevelő tanárok többet fognak keresni. Itt meg kell érteni, hogy minden tanár fizetése a képzettségétől és leterheltségétől függ, az új bérezési rendszerrel - az iskolában tanuló gyerekek számától is. Az új javadalmazási rendszerre áttért iskolák pedagógusai megjegyzik, nekik még csökkent is az óraköltség. Sokan emelték az óraszámot, de mindenki megérti, hogy ez nem mindig vezet az órák minőségének javulásához.
A harmadik tévhit: a testnevelés órán a gyerekek új sportokat tanulnak. Ez csak részben igaz. Kevés olyan iskola van, ahol lehetőség nyílik új sporteszközök beszerzésére a gyerekek tollaslabda, tenisz oktatásához, fitnesz órák szervezésére és egyéb újítások alkalmazására. A legtöbb iskola még a harmadik órára sem kezdte el programjait, a V.I. programját vették alapul. Lyakha és A.A. Zdanevich (2004), heti két és három órára is tervezett, és az iskola területi és tárgyi adottságaitól függően változó rész beépítésével az alapsportokra épül.
A negyedik tévhit: több gyerek jár majd a sportköri foglalkozásokra. Ez nem igaz. A gyermek- és utánpótlás-sportiskolák edzői-pedagógusai megjegyzik, hogy idén nem nőtt az alapképzési csoportokba beíratott iskolások száma, hanem éppen ellenkezőleg. Ráadásul csökkent az iskolai sportkörbe járó gyerekek száma. Ha korábban a szülők megértették, hogy a heti két testnevelés óra egyértelműen nem elég gyermekük teljes testi fejlődéséhez, és szívesen adták bármelyik tagozatra a mozgásigény kielégítésére, akkor most másként érvelnek: miért kell nekünk iskola. szakaszt, ha már heti három testnevelés órájuk van az iskolásoknak?
Az ötödik tévhit: a gyerekek többet fognak sportolni. Kevesebb iskolai sport és szabadidős tevékenység létezik Szabadidő az órarendben mindenekelőtt a testnevelés harmadik órájára van kijelölve, amelynek most már a hetedik és a nyolcadik órán is van helye. Ha pedig két műszakban dolgozik az iskola, akkor a tornaterem munkaideje tartásra tanórán kívüli tevékenységek minimális. Nem növekszik a területi és városi versenyek száma sem: a pedagógusoknak egyszerűen nincs idejük elvinni rájuk gyermekeiket.
A kevesebb jobb?
Szóval mi történik? Oly sok éven át maguk a testnevelő tanárok szorgalmazták a több testnevelésórát, de a gyakorlatban ez feleslegesnek bizonyult. Idővel meglátjuk munkánk gyümölcsét. Miután burgonyát ültettünk a kertünkbe, kezdetben több vödör gyökérnövényt veszítünk, és nem szabad néhány hét után várni a visszatérésre. De nem lehet egyetérteni a kertész másik szabályával: a burgonya ültetése előtt elő kell készítenie a talajt. Esetünkben a tornatermek és eszközök korszerűsítésével, az iskolások orvosi vizsgálatának rendelkezésre álló adatai alapján a programok felülvizsgálatával, kiigazításával, a pedagógusok átképzésével kellett kezdeni, és csak ezután nagyon zökkenőmentesen és fokozatosan növelni. a tanítási órák számát. Talán akkor jobb lett volna a termés?
Egész reggel vagyunk
Csírákkal voltunk elfoglalva
Elültettük őket
Saját kezűleg.
A nagymamám és én együtt
Palántákat ültettünk
És Katya elment
Egy barátommal a kertben.
Aztán muszáj volt
Küzdj a gaz ellen
Kihúztuk őket
Saját kezűleg.
A nagymamámmal cipeltük
Tele öntözőkannák
És Katya ült
A kertben egy padon.
– Mi vagy te a padon
Úgy ülsz, mint egy idegen?
És Katya azt mondta:
- Várom a betakarítást.
(Agniya Barto. Kate)
A tanév eleje óta a Tomszki régióban található Rospotrebnadzor Irodája sok kérdést kapott a szülőktől a szervezettel kapcsolatban. oktatási folyamat valamint a tanulók tanítási terhelésének elosztása az iskolákban.
Az iskolai oktatási folyamat higiéniai követelményeit a SanPiN 2.4.2.2821-10 „Az oktatási intézményekben történő képzés feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények” egészségügyi és járványügyi szabályai és normái szabályozzák.
A tanórákra és a tanórán kívüli foglalkozásokra szánt óraszám összesítve nem haladhatja meg a maximális heti oktatási terhelés értékét.
|
osztályok |
|||||||
|
2-4cl. |
8-9cl. |
10-11cl. |
|||||
|
6 napos héten, nem több |
|||||||
|
5 napos héten, nem tovább |
|||||||
Az egyes tantárgyak elmélyült oktatását folytató intézményekben, líceumokban és gimnáziumokban csak az első műszakban folyik az oktatás. A két műszakban dolgozó intézményekben az 1., 5., záró 9. és 11. évfolyam, valamint a kompenzációs osztályok oktatását az első műszakban kell megszervezni.
A maximális megengedett terhelés a nap folyamán:
osztályos tanulóknak - legfeljebb 4 tanórát és heti 1 napot - legfeljebb 5 tanórát, testnevelés óra miatt;
osztályos tanulók számára - legfeljebb 5 tanóra és hetente egyszer 6 óra testnevelés óra költségére, 6 napos tanítási héttel;
5-6. osztályos tanulók számára - legfeljebb 6 óra;
A 7-11. osztályos tanulók számára - legfeljebb 7 óra.
Modern tudományos kutatás azt találták, hogy az iskoláskorú gyermekek mentális teljesítményének bioritmológiai optimuma 10-12 órás intervallumra esik. Ezekben az órákban az anyag asszimilációjának legnagyobb hatékonysága a szervezet legalacsonyabb pszichofiziológiai költségei mellett. Ezért az 1. osztályos tanulók számára a legnehezebb tárgyakat a 2. leckében kell elvégezni; 2-4 évfolyam - 2-3 tanóra; osztályos tanulóknak 5-11 - 2-4 tanóra.
A tanulók szellemi teljesítménye nem egyforma a tanítási hét különböző napjain. Szintje a hét közepére emelkedik, és a hét elején (hétfőn) és végén (pénteken) alacsony marad. Ezért a heti tanulmányi terhelés megoszlása úgy épül fel, hogy a legnagyobb mennyiség keddre és (vagy) szerdára essen.
A tanítási óra (tanóra) időtartama – az 1. évfolyam kivételével – egyik osztályban sem haladhatja meg a 45 percet. Az "első osztályosok" képzése a következő további követelményeknek megfelelően történik:
A képzések 5 napos iskolai héten és csak az első műszakban zajlanak;
A "lépcsős" tanítási mód alkalmazása az év első felében (szeptemberben, októberben - napi 3 óra, egyenként 35 perc, november-decemberben - 4 óra, egyenként 35 perc; január - május - 4 óra, 45 percenként) ;
A képzés a tanulók tudásának és házi feladatainak pontozása nélkül zajlik;
További heti szünetek a harmadik negyedév közepén hagyományos tanulási módban.
A tanítási órák közötti szünetek időtartama legalább 10 perc, a gyermekek étkeztetésének megszervezéséhez 2 és 3 tanóra után két szünetet határoznak meg, egyenként 20 percesek.
A biológiai mozgásigény kielégítésére a tanulók életkorától függetlenül heti legalább 3 testnevelés óra lebonyolítása javasolt. A testnevelés órákat javasolt az utolsó órákra beiktatni, a testnevelés órák után írásbeli feladattal nem kerül sor, ill. tesztpapírok.
A dokumentumban előírt szabályok minden állami és magán oktatási intézményre kötelezőek. Ezeket figyelembe kell venni a szabályozási és műszaki dokumentáció kidolgozásakor, amelyet az illetékes hatóságok hagynak jóvá.
A dokumentum célja, hogy kényelmes körülményeket biztosítson azokban az épületekben és helyiségekben, ahol az iskolások tanulnak, a biztonsági előírások megállapítása környezet... Csak az előírt követelményeknek megfelelő iskolákban lehet minőségi oktatásban részesülni.
A szabályzat előírja, hogy minden iskolában korszerű számítástechnikai eszközökkel, internet-hozzáféréssel, tornatermekkel, étkezdével, szennyvízcsatornával, hideg- és melegvízzel kell rendelkeznie.
Ezek az elemi követelmények arra irányulnak, hogy megteremtsék a szükséges feltételeket az oktatási folyamatra való koncentráláshoz, és nem a mindennapi problémák megoldására.
A helyiségekre és a berendezésekre vonatkozó követelmények
A SanPiN 2.4.2.2821-10 előírja:
- hogy az iskola területén legyenek parkolóhelyek a tanulók szállítására szolgáló járművek számára
- az azonos területen épült épületek épületei között fűtött kereszteződéseket kell kialakítani;
az iskolai gardróbban a tanulók magasságának megfelelő vállfákkal, cipőrekesszel, kabátkampóval kell rendelkezniük;
- emellett a tanulók kényelme érdekében gardróbpadokat kell felszerelni;
- a tábláknak sötétzöldnek vagy sötétbarnának kell lenniük, míg a tantermeket fel lehet szerelni interaktív táblákkal, érintőképernyőkkel és egyéb modern eszközökkel, amelyeknek meg kell felelniük a higiéniai előírásoknak;
- a mosdók hőmérséklete nem haladhatja meg a 21 ° C-ot, a zuhanyzókban - legfeljebb 25 ° C;
- egyes irodáknak hozzáférést kell biztosítani a vízellátáshoz.
A dokumentum a kis oktatási intézményekre vonatkozó követelményeket is tartalmaz. Olyan kötelező helyiségekkel kell rendelkezniük, mint a ruhatár, dolgozószobák, gyülekezeti terem, étkező, könyvtár, fürdőszoba, rekreációs helyiség, háztartási helyiség, orvosi rendelő, tornaterem, kagyló és egyéb szükséges adminisztrációs és háztartási helyiségek.
Az oktatási folyamat szervezésének követelményei
A felsorolt követelményeken túlmenően a SANPIN meghatározza a tanulók maximálisan megengedett terhelését.
Tehát az 1, 2-4, 5, 6, 7, 8, 9 x és 10-11 évfolyamos tanulók tantermi terhelése nem haladhatja meg a 26, 32, 33, 35, 36 és 37 tanévet. A tanórán kívüli tevékenységek nem haladhatják meg a heti tíz órát minden tanuló számára.
A SanPiN részletezi az egyes tanulók számára egy nap alatt megengedett teljes terhelést is.
Engedélyezett:
- osztályos tanulók számára - 4 tanóra 4 naponta, és 5 tanóra - 1 nap (testnevelés óra miatt);
- osztályos tanulók számára - 4 naponként 5 óra, 6 tanóra - 1 nap (testnevelés óra miatt);
- az 5-7. osztályos tanulók számára - naponta legfeljebb hét óra;
- 8-11. osztályos tanulók számára - legfeljebb napi nyolc óra.
Dupla testnevelés óra lebonyolítása megengedett.
A szabályokban különös figyelmet fordítanak az LCD-monitoros számítógépes osztályokra. Az ilyen órák időtartama 1-2. osztályban nem haladhatja meg a 20 percet, a 3-4. osztályban a 25 percet, az 5-6. osztályban a 30 percet, a 7-11. osztályban a 35 percet.
2018 elején változások történtek az iskola SanPin-jében
A változások a helyiségekre és berendezésekre vonatkozó követelményeket érintették:
- az iskola területén legyen parkolóhely a tanulókat szállító járművek számára;
- ha az iskola több épületből áll, azokat egymással össze kell kötni és fűtési rendszerrel kell ellátni;
- nem szabad a tanulók részére utcai illemhelyet telepíteni, ha nincs központi csatornarendszer (ebben az esetben belső csatornázásról kell gondoskodni).
Az iskolai étkeztetésnek is meg kell felelnie bizonyos követelményeknek:
- ingyenes hozzáférés a vízellátáshoz;
- az ivóvíznek és az élelmiszereknek át kell menniük a minőségellenőrzésen;
- A menza dolgozóinak évente kétszer orvosi vizsgálaton kell részt venniük stb.
Az oktatási folyamat sajátosságai:
- a tanulók száma az egyes gyerekekre eső területtől függ;
- a dokumentum korcsoportonként határozza meg az óraszámot, így az órarendet a szabványok szerint kell összeállítani (pl. első évfolyamon ne legyen több napi négy óránál, az utolsó évfolyamon lehet 7-8);
- az első osztályosok tanéve további vakációkat is tartalmazhat;
- a tanároknak kétévente átképzésen kell részt venniük, majd ezt követően bizonyítványt kell szerezniük.
Az iskolának biztonságos és eredményes intézménynek kell lennie, amely értelmes tudást nyújt a tanulóknak. A SanPin módosításai javítják a korábbi jogszabályi dokumentumok által meghatározott követelményeket.
A modern tudományos kutatások megállapították, hogy az iskoláskorú gyermekek mentális teljesítményének bioritmológiai optimuma 10-12 óra intervallumba esik. Ezekben az órákban az anyag asszimilációjának legnagyobb hatékonysága a szervezet legalacsonyabb pszichofiziológiai költségei mellett.
Ezért az I. oktatási szakasz tanulóinak órarendjében a fő tárgyakat 2-3, a II. és III. szakasz tanulóinak pedig 2, 3, 4 tanórában kell elvégezni.
A tanulók szellemi teljesítménye nem egyforma a tanítási hét különböző napjain. Szintje a hét közepére emelkedik, és a hét elején (hétfőn) és végén (pénteken) alacsony marad.
Ezért a heti tanulmányi terhelés megoszlása úgy épül fel, hogy a legnagyobb mennyiség keddre és (vagy) szerdára essen. Ezeken a napokon az órarendben a nehézségi skálán a legmagasabb pontszámnak megfelelő tantárgyak (melléklet 1., 2., 3. táblázat) vagy átlagos pontszámmal és a nehézségi skálán a legalacsonyabb pontszámmal rendelkező tantárgyak szerepelnek, de nagyobb számban. mint a hét többi napján. Új tananyag bemutatása, ellenőrző munkák 2 - 4 tanórában történjenek a tanítási hét közepén.
Az időigényes házi feladatokat nem szabad ugyanazon a napon csoportosítani.
Az általános, közép- és felső tagozatos tanulók órabeosztásánál az 1-3. táblázatot kell használni, amelyben az egyes tantárgyak nehézségi foka pontokban van rangsorolva.
Megfelelően megtervezett órarend mellett az összes tantárgy összegéből a legmagasabb napi pontszám keddre és/vagy szerdára essen.
Asztal 1
Nehézségi skála az 1-4 évfolyamos tárgyakhoz
2. táblázat
Az 5-9. évfolyamon tanult tantárgyak nehézségi skálája
| Általános tárgyak | Pontok száma (nehézségi fok) | ||||
| 5. évfolyam | 6. osztály | 7. osztály | 8. osztály | 9. évfolyam | |
| Kémia | - | - | 13 | 10 | 12 |
| Geometria | - | - | 12 | 10 | 8 |
| Fizika | - | - | 8 | 9 | 13 |
| Algebra | - | - | 10 | 9 | 7 |
| Gazdaság | - | - | - | - | 11 |
| Rajz | - | - | - | 5 | 4 |
| World Art Culture (MHC) | - | - | 8 | 5 | 5 |
| Biológia | 10 | 8 | 7 | 7 | 7 |
| Matematika | 10 | 13 | - | - | - |
| Idegen nyelv | 9 | 11 | 10 | 8 | 9 |
| orosz nyelv | 8 | 12 | 11 | 7 | 6 |
| Helytörténet | 7 | 9 | 5 | 5 | - |
| Természettudomány | 7 | 8 | - | - | - |
| Földrajz | - | 7 | 6 | 6 | 5 |
| Polgárság | 6 | 9 | 9 | 5 | - |
| Történelem | 5 | 8 | 6 | 8 | 10 |
| Ritmikus | 4 | 4 | - | - | - |
| Munka | 4 | 3 | 2 | 1 | 4 |
| Irodalom | 4 | 6 | 4 | 4 | 7 |
| ISO | 3 | 3 | 1 | 3 | - |
| Testnevelés | 3 | 4 | 2 | 2 | 2 |
| Ökológia | 3 | 3 | 3 | 6 | 1 |
| Zene | 2 | 1 | 1 | 1 | - |
| Számítástechnika | 4 | 10 | 4 | 7 | 7 |
| életbiztonság alapjai | 1 | 2 | 3 | 3 | 3 |
3. táblázat
A 10-11. évfolyamon tanult tantárgyak nehézségi skálája
