Nyílt osztályok 2 ml gr. Az óra összefoglalása a második junior csoportban. Fizikai fejlődési terület
Szoftvertartalom:
Fogalmak megszilárdítása sok, egy, egyenként, nem egy; megérteni a "Mennyiért?"
A méret, szélesség, hosszúság, magasság fogalmának megszilárdítása.
Tisztázza a szóhasználatot a beszédben: széles, keskeny, hosszú, rövid, magas, alacsony.
Megszilárdítani azt a képességet, hogy két objektumcsoportot kölcsönös összehasonlítás alapján (többet, kevesebbet, egyenlően, mennyit, ugyanannyit) lehet összehasonlítani.
Erősítse meg a képességét, hogy két tárgyat hosszban, szélességben, magasságban összehasonlítson egymásra helyezésével és egymáshoz rögzítésével.
Anyagok:
Játéknyúl, különböző hosszúságú szalagok, gyerekenként 2 db, csíkok - különböző szélességű, gomba 5 db, karácsonyfa 5 db, lapos - zacskó 3 db, különböző méretű, nyuszik, sárgarépa (5 db), különböző méretű poharak - 3 db, képek tárgycsoportokkal (1, sok), geometriai formák.
Az óra menete:
A gyerekek félkörben állnak.
Pedagógus:
- Gyerekek, ma elmegyünk meglátogatni, akarjátok? Találd ki, kinek?
"Egy szösz, egy hosszú fül,
Ügyesen ugrik, szereti a sárgarépát."
Ki ez?
Gyermekek:
Pedagógus:
Milyen finomságot főztünk neki?
Gyermekek:
Sárgarépa, káposzta, alma.
Pedagógus:
(Kiveszi a sárgarépát). Hány sárgarépánk van - egy vagy sok? Tanya, hány sárgarépa?
Gyermek:
Pedagógus:
Így van, sokat. És most menjünk a nyuszihoz (jövünk az asztalhoz).
Egy nyuszi ül egy széken az asztal mellett.
Pedagógus:
Köszöntsük a nyuszit!
A gyerekek köszönnek, leülnek az asztalokhoz. 5 tányér van az asztalon, mindegyikben 4 sárgarépa van.
Pedagógus:
A nyuszinak vannak barátai. Adj minden nyuszinak egy répát. Katya, oszd ki a tányérokat sárgarépával a nyusziknak. (Katya fekteti ki). Hány sárgarépa van, Katya?
Lány:
Pedagógus:
Egy nyuszi elment sétálni, van több vagy kevesebb nyuszi?
Gyermekek:
Kevesebb nyuszi van.
Pedagógus:
Hány sárgarépa?
Gyermekek:
Annyi.
Pedagógus:
Nyuszi és sárgarépa egyformán vagy sem?
Gyermekek:
A nyuszi és a sárgarépa egyenlő arányban oszlik el.
Pedagógus:
Az összes nyuszi megette a répát. Hány sárgarépa maradt?
Gyermekek:
Egyik sem.
Fizika perc "Ezek a nyuszik"
Ezek a nyuszik
Egy, kettő, három, négy, öt
Nyuszik kimentek sétálni.
Íme néhány nyuszi, szökött nyuszi.
A nyuszik körben ültek, és a mancsukkal gerincet ástak.
Ezek a mancsok, éles karcolások.
Itt egy róka fut, egy ravasz kistestvér
Bújj, bújj nyuszik, szökött nyuszik.
Pedagógus:
Gyerekek, nézzétek, vendégek jöttek a nyuszihoz - medvék. Felismerted a mesét, amelyből származtak?
Gyermekek:
Medvék a "Három medve" című meséből.
Pedagógus:
Minden medvének megvan a maga pohara. Minden pohár egyforma?
Gyermekek:
Minden medvének megvan a maga pohara. A csészék különbözőek.
Pedagógus:
Liza, milyen pohara van Mihail Ivanovicsnak?
Gyermek:
Mihail Ivanovicsnak van egy nagy pohara.
Pedagógus:
Tanya, milyen pohara van Maria Ivanovnának?
Gyermek:
Maria Ivanovnának közepes csésze van, kisebb.
Pedagógus:
Sasha, milyen pohara van Mishutkának?
Gyermek:
Mishutkának van egy kis csésze.
Pedagógus:
Mása jött, és összekevert minden poharat. Ki fogja helyesen elrendezni a poharakat? (Választható). Lesha, helyezze el helyesen a csészéket, és magyarázza el.
Pedagógus:
Gyerekek, Lesha helyesen rendezte el a csészéket?
Pedagógus:
Nézd, mit hoztak a medvék ajándékba a nyuszinak: szalagokat. Kik ők? (különböző) Szín szerint? És hosszában? (hosszú és rövid) Hogyan ellenőrizhető?
Gyermekek:
Az egyik szalagot a másikra kell helyeznie.
Az egyik gyermek egymásra helyezi a szalagot, az egyik végét igazítva.
Pedagógus:
Melyik szalag hosszabb színű? Melyik rövidebb?
Gyerekek válaszolnak. Ezután kapnak két-két szalagot. A hosszú és a rövidet egymásra helyezéssel határozzák meg.
Pedagógus:
És most a medvék és a nyuszik fognak játszani. Versenyezni fognak, ki fut gyorsabban.
Pedagógus:
Srácok, sok különböző ösvény van az erdőben. Az egyik széles, a másik keskeny. Sasha, mi az út?
Gyermek:
Válaszok.
Pedagógus:
Honnan tudtad?
Gyermek:
Egyik számot a másikra raktam. Az egyik kinéz, ami azt jelenti, hogy széles. A másik pedig keskeny.
Pedagógus:
Így van, egyik sávot a másikra kell raknia. Melyik utat fogja befutni Medve?
Gyermekek:
Pedagógus:
Gyermekek:
Mert nagy.
Pedagógus:
És melyik úton fut majd a nyuszi?
Gyermekek:
A nyuszi egy keskeny ösvényen fog futni.
Pedagógus:
Gyermekek:
Mert kicsi a nyuszi.
Pedagógus:
Lesha, itt egy nyuszi. Melyik úton fogsz futni?
Gyermek::
Lefutok a keskeny ösvényen.
Pedagógus:
Sasha, és neked van egy medvéd. Melyik úton fogsz futni?
Gyermek:
A medve széles ösvényen fog futni.
Pedagógus:
Futottak. Nyuszi futott először. Miért?
Gyermekek:
Mert gyorsabban futott.
Pedagógus:
És a medve futott utoljára. Miért? Gyerekek válaszolnak.
Pedagógus:
Nyuszi – masnit kötünk a győzteshez. (Rövid szalagot köt. A masni nem működik). Miért nem tudok masnit kötni?
Gyermekek:
Mert a szalag rövid.
Pedagógus:
Mondd, milyen szalagot kell venni?
Gyermekek:
Egy hosszú szalagot kell venni.
Pedagógus:
Az masni meg volt kötve. Adj a nyuszinak egy geometriai formákból készült szőnyeget. (Színes figurákat és egy szőnyeg makettjét kínál a gyerekeknek. A gyerekek felváltva rakják fel a figurákat, megnevezik alakjukat és színüket).
Pedagógus:
Íme, milyen gyönyörű szőnyeg lett! Nyuszi nagyon fog örülni! Jó volt fiúk!
Mindenről a világon:
1930-ban bemutatták az Egyesült Államokban a The Rogue Song című filmet, amely egy lány elrablásáról szól a Kaukázusban. Stan Laurel, Lawrence Tibbett és Oliver Hardy színészek helyi szélhámosokat alakítottak ebben a filmben. Meglepő módon ezek a színészek nagyon hasonlítanak a hősökre ...
Szakasz anyagok
Leckék a fiatalabb csoportnak:
Órák a középső csoportnak.
Szinopszis egy nyílt óra második junior csoportjában a következő témában: "Egy nyúl megbetegedett"
Anyag leírása: Egy nyílt óra vázlatát ajánlom, amely minden oktatási területre kiterjed. Ez az anyag a második junior csoport gyermekeinek készült.
Az oktatási területek integrálása:"Kommunikáció", "Szirodalom olvasása", "Művészi alkotás", "Munka", "Szocializáció", "Testikultúra", "Zene", "Kogníció", "Egészség", "Biztonság".
A gyermeki tevékenységek típusai: játék, kognitív kutatás, kommunikatív, produktív, fikció észlelése.
Feladatok:
1. Tudás:
1.1 Az alapszínek (kék, sárga, piros, zöld) ismereteinek megszilárdítása.
1.2 Geometriai formákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása: kör, négyzet, háromszög.
1.3 Feltételek megteremtése a környező világban előforduló ok-okozati összefüggések változatos megjelenítésének vizuális érzékeléséhez.
2. Testi kultúra:
2.1 Az alapvető mozgástípusok (ugrás, kúszás) kialakításának, fejlesztésének megszilárdítása.
3. Egészség:
3.1 A gyermekek állandó érzelmi-pozitív jólétének és aktivitásának előmozdítása.
3.2 Hozzájáruljon a kar kis izmainak erősítéséhez.
4. Kommunikáció:
4.1 A tanári beszéd meghallgatása iránti vágy fejlesztése az élet érthető eseteiről (átkelni a folyón, átkúszni a bokrok között stb.).
4.2 Elősegíteni a gyermekek verbális kommunikációs képességének fejlődését.
4.3 Ösztönözze a gyermek és egy felnőtt közötti érzelmi értelmes kommunikációt.
5. Szépirodalom olvasása:
5.1 Egy kis népdalrészlet értékelésének képességének fejlesztése tanári példával (utánfutóban hintázás, nyuszi mozgása).
6. Szocializáció:
6.1 Építőanyag-használati képesség kialakítása, azzal való fellépés hídépítéshez.
6.2 Fejleszteni kell az interakcióhoz és az egymással való boldoguláshoz szükséges készségeket egy rövid közös feladat során.
6.3 Felkelteni a gyermekek érdeklődését a kreatív játék iránt a felnőttekkel való interakció során.
7. Művészi alkotás:
7.1 Ösztönözze a sárgarépát óvatosan ragasztani egy gyűjtőlapra (kerti ágyásra).
7.2 Fejleszti a kéz finommotorikáját.
8. Biztonság:
8.1 A gyerekek körültekintő és körültekintő magatartásának ösztönzése, amikor átkelnek a képzeletbeli folyón átívelő hídon.
9. Zene:
9.1 A hallási percepció fejlesztése.
9.2 Gőzmozdony hangjának hallása.
10. Munkaerő:
10.1. Ösztönzés az elvégzett munka eredményeiről való gazdagodás megjelenítésére (töltött sárgarépaágy).
Anyag és felszerelés: levéllel ellátott boríték; Whatman papír virágokkal színes papírból, pillangók, sárgarépa, kerti ágy, geometriai formák színes papírból; karika; ecsetek; ragasztó; szalvéták; folyó és patak kék szövetből; tégla építőanyagból; egy kis vonatos játék a hang szimulálására; székek; dobozokból épített mozdony.
Az óra menete:
Pedagógus: Gyerekek, nézzék meg a nekünk küldött levelet. Szerinted kitől van?
Gyerekek: Ez egy nyuszitól van.
Pedagógus: Olvassuk el.
Gyerekek: Gyerünk.
(A tanár felolvassa a levél tartalmát, és felkéri a gyerekeket, hogy segítsenek a nyúlnak)
Gyerekek: Segítsünk!
Pedagógus: Srácok, vegyétek a vonatjegyeket, mindjárt jön hozzánk. A kocsikba való bejutáshoz meg kell neveznie a jegye geometriai alakját, és meg kell találnia a kocsiját ugyanazzal a geometriai alakzattal. (Mozdony zümmögése hallatszik) És megérkezett a varázsmozdonyunk. Menjünk gyorsan.
Gyerekek: Gyerünk! (A srácok felváltva elnevezik a geometriai alakzatot, és leülnek egy székre ugyanazzal a megjelöléssel)
A mozdony zúgott
És én vezettem a pótkocsikat
- Csu-csu-csu, csu-csu-csu,
messzire ringatlak!
Pedagógus: Srácok, a vonatunk nem állt meg tovább. Ó, nézd, megérkeztünk egy virágos rétre. Annyi szép virág van itt! Mondd, milyen színűek?
Gyermekek: Sárga, piros, kék, zöld.
Pedagógus Szóval repülnek a pillangók,
A virágokra akarnak ülni.
Nem tudják kiválasztani a színt,
Gyerünk, segíts nekik!
(Osztja a pillangókat) A pillangót a pillangóval azonos színű virágra kell ültetni.
(A gyerekek teljesítik a feladatot)
Pedagógus: A nyuszi eléréséhez át kell kelnie a folyón. A folyón való átkeléshez pedig hidat kell építeni. (A gyerekek téglából hidat építenek, és átmennek rajta egy képzeletbeli folyón)
Pedagógus: Itt vagyunk a folyó partján. Előttünk sűrű bokrok.
Itt nem jutunk át
Itt kúszni kell.
(Kúszik a karikán)
És most a szivárgás
Ugorj át, haver!
(A tanár megmutatja, a gyerekek megismétlik az összes mozdulatot)
Pedagógus: Jaj, elfáradtunk, pihenjünk egy kicsit! (Leülnek a palotába és ujjtornáznak)
Fehér bunda nyuszinak,
(simogatja a mellkasukat)
Puha mancsok.
(Simogassa meg a tenyerét)
Hosszú fülek kilógnak
(Tedd a fogantyúkat a fejre - "nyúlfül")
A nyúl fejének tetején.
(Mozgás a jobb "füllel", majd a bal "füllel")
Pedagógus: Srácok, nézzétek, és van egy nyusziház. Menjünk hozzá. A nyuszi megbetegedett, és nem idegesítette a kertjét sárgarépával. Menjünk bosszantani őt. Ragaszt kell kenni a répára és felragasztani a kerti ágyra, és amikor a nyuszi hazatér a kórházból, elégedett lesz a munkánkkal. Fogj neki.
(A gyerekek teljesítik a feladatot).
Visszaverődés:
Pedagógus: Srácok, ideje visszatérnünk a csoportba. Megérkezett a varázsmozdony.
(Egy mozdony zümmögésére leültünk a székekre, és elkezdtük megbeszélni az elvégzett munkát)
Pedagógus: Gyerekek, hova mentünk ma?
Gyerekek: Az erdőbe, segíts a nyuszinak.
Pedagógus: Gyerekek, milyen akadályokkal szembesültünk?
Gyerekek: Pillangókat ültettünk virágokra, hidat csináltunk, bokrokon kúsztunk, patakon ugráltunk.
Pedagógus: Jó volt srácok, de megérkeztünk a csoportba, szálljatok ki a trailerekből. Köszönöm a munkáját.
NAK NEK beszéd- és rajzfejlesztési óra megtekintése a második junior csoportban
Téma: "Aranyhal".
Cél:
Képessé tenni a gyerekeket arra, hogy egy hal képét nagy méretben, a lap teljes síkjában ábrázolják, a kép részei közötti arányosság megfigyelésére; egyenletesen és pontosan fesse át festékekkel; kiegészíti a képet részletekkel.
Tanítsd meg a gyerekeket mondatokat alkotni egy adott témában: "Mit kérdeznél egy aranyhaltól?" Bátorítsd röviden az „Aranyhal meséje” című rajzfilm tartalmát.
A gyermekszótár aktiválása a következő témákban: "Tenger", "Ég". Mutasson be egy részletet Alekszandr Puskin "Az aranyhal meséjéből"; magyarázza el a „kerítőháló”, „mérleg” szavak jelentését.
A koherens beszéd, a rímérzék, a kis kézizmok fejlesztése.
Fokozza a vágyat a kép barátságos megbeszélésére.
Felszerelés:
A szörf zajának rögzítése, háttérzene.
Illusztrációk Alekszandr Puskin "Az aranyhal meséjéhez".
Kékre színezett papírlapok.
Többszínű gouache-paletta.
Festő berendezések.
Az óra menete:
Előzetes munka:
Halak megfigyelése az akváriumban.
A "The Tale of the Goldfish" rajzfilm megtekintése.
Srácok, figyeljetek!(A tengeri szörfhang hangja).Mi ez a zaj? Susogó ez a tenger. Mi a neve a tengerünknek? Fekete tenger.
Képzeljük el, hogy otthagytuk az óvodát, és kijöttünk a tengerpartra. Fölöttünk kék ég felhőkkel, arany homok a lábunk alatt, előttünk pedig a tenger. Milyen szép a környék!
És hány szót találhat, ha alaposan megnézi és gondolkodik. Hiszen szavakat mindenhol lehet találni.
Mindenhol szavakat találok -
Az égen és a vízben egyaránt,
A padlón, a plafonon
Az orron és a karon.
nem hallottad?
Nincs mit! Játsszunk egy szót!
D / gyakorlat "Találd meg a szavakat"
Keress szavakat az égen. (Felhők, madarak, szél, felhők, repülőgép, villámlás, kék, nap)
Keress szavakat a tengerben. (Víz, hullám, hal, hínár, vihar, rák, delfin, medúza, hajó)
A tengerben sokféle hal él. Vannak halak, amelyek ehetőek az ember számára. A halászok elkapják őket, mi pedig vásárolunk, főzünk és eszünk. Ezek a szardella, hering, géb, fattyúmakréla, lepényhal. Vannak veszélyes halak. Tudnak szúrni mérgező tövissel, mint a tengeri macska és a tengeri sárkány; és még rájaként is sokkolja. A halászok nem fogják el őket, mert az ilyen halakkal találkozni nagyon kellemetlen.
Minden halnak van farka. Ő szolgál a kormánykerékként. A halaknak is van uszonya. Szerinted mire valók az uszonyok? Maga a szó megmondja. A halaknak uszonyokra van szükségük az úszáshoz.
Természetesen a halaknak van szeme. Mire való a szem? A hal testét lemezek - pikkelyek borítják.
Srácok, hallgassatok egy vicces verset arról, hogy a halak szeretnek mosolyogni. És ne csak hallgass, hanem mondd el a szavakat.
D / és "Mondj egy szót"
Ha hal, akkor mosolyog.
Ha halról van szó, van... (mosoly).
Ha hal, akkor van… (mosoly).
Ha hal, akkor… (mosoly).
Ha ez hal – van... (mosolyog).
Nem csak a mi tengerünkben élnek a tenger hercegnői – egy aranyhal, aki tud emberi hangon beszélni és teljesíti a kívánságokat.
Alekszandr Szergejevics Puskin mesét írt egy ilyen halról.
Ezt a mesét „Az aranyhal meséjének” hívják.
Hallgasson meg egy részletet ebből a meséből, amely azt meséli el, hogyan dobott egy öregember a tengerbe egy kerítőhálót - ekkora halászhálót -, és egy aranyhal beleesett ebbe a kerítőhálóba.
Részlet olvasása Alekszandr Puskin "Az aranyhal meséjéből".
Harmadszor is kidobta a hálót,
Egy háló érkezett egy halhoz.
Nehéz hallal - arany.
Hogy fog imádkozni az aranyhal!
"Engedj el, öreg, a tengerbe,
Kedvesem, váltságdíjat adok magamért:
Kifizetem azzal, amit akarsz."
Az öreg meglepődött, megijedt:
Harminc és három évig horgászott
És soha nem hallottam halat beszélni.
Elengedte az aranyhalat
És egy gyengéd szót mondott neki:
"Isten veled, aranyhal!
nincs szükségem a váltságdíjára;
Lépj be a kék tengerbe
Sétálj ott magadnak a szabadban."
Játsszunk most. Gyere ki a szőnyegre.
Dinamikus szünet
A tenger egyszer aggódik
A tenger aggódik kettő,
A tenger hármat hullámzik,
Mutasd meg, hogyan úsznak a halak!
(Lábak vállszélességben, jobbról balra lengő karok, hullámokat ábrázolva)
A hal úszott, merült
A kék tengervízben.
Aztán összefolynak, szétszélednek,
A homokba temetik magukat.
(Kezek a mellkas előtt összekulcsolt tenyérrel, szóródás, hajlítás, konvergencia-divergencia, guggolás).
Óra összefoglalója:
Srácok, álmodjunk. Mi történne, ha egy aranyhal felajánlaná, hogy teljesítsük vágyainkat? Mit kérnél egy haltól? Gondol! Megkérném hát a halakat, hogy a nagyapám mielőbb felépüljön és ne legyen többé beteg, és az egész családom hosszú és érdekes útra indult.
Mik a vágyaid?
(Minden gyerek vágyát meghallgatom).
Előnézet:
Fejlesztési óra összefoglalása a fiatalabb csoportban feldolgozott anyag megszilárdítására
Téma: "Játssz az ujjakkal és fejleszd a beszédet"
Cél:
tovább kell fejleszteni a gyermekekben a beszéd fejlődéséhez szorosan kapcsolódó összes funkciót, hozzájárulva annak fejlődéséhez: a kéz finommotorikus készségei, a memória, a gondolkodás, az optikai-térérzékelés, a képzelet; a "w", "x", "t" hangok tiszta kiejtésének megszilárdítása tiszta kifejezések segítségével.
Anyag a leckéhez:
asztali-síkszínház: ház, nagyapa, nagymama, unoka, unoka; többszínű pálcikák (4 gyermekenként); "Beszélő képek" a flanelografhoz.
Az óra menete:
Előzetes munka:
A gyerekek félkörben ülnek a székeken, előttük egy asztal asztali síkszínházzal (ház, nagymama, nagyapa, unokák és unokák).
A tanár elkezdi az órát:
Gyerekek, most mutatok és mesélek nektek egy mesét, ti pedig segítetek, mert ebből a meséből néhány vers és „beszéd” ismerős számotokra.
„Egyszer Mása és Petya elmentek meglátogatni a nagyszüleiket. Kopogtattak az ajtón. A nagymama és a nagyapa már idős volt, rossz hallású és látássérült. Az unokák ismét kopogtattak. A nagyszülők kinéztek az ablakon, és nem tudták megállapítani, ki kopogtat ott."
Srácok, mit tegyenek a nagyszülők, hogy láthassák unokáikat?/ Gyerekek válaszai: „Tedd fel a szemüveget” ./
Természetesen szemüveg kell nekik. És segítsünk a nagyszülőknek is látni unokáikat. Úgy teszünk, mintha nagyszülők lennénk. Mutasd meg milyen szemüveged van.
A gyerekek mesélnek, és ujjaikkal "szemüveget" mutatnak.
– A nagymama és a nagyapa feltette a szemüveget, és meglátta az unokákat. / A jobb és a bal kéz hüvelykujja a többivel együtt gyűrűt alkot. A gyűrűket a szemhez hozzák. /
Ügyesek gyerekek! Most hallgasd tovább a mesét.
„Az unokák, Petya és Msha egy csónakot kértek nagyapjuktól, hogy a folyón menjenek. És a csónak ilyen volt."
A tanár mutat egy tenyérből készült csónakot: mindkét tenyeret a szélére helyezik, hüvelykujjakat a tenyérre nyomják.
Gyerekek, mutassák meg a hajóikat.
A gyerekek mutatnak és mesélnek, a végén pedig a jobb és a bal kéz hüvelyk- és mutatóujját összekötve gyűrűket ábrázolnak.
"Hajó"
A csónak a folyó mentén halad
(a hajó mozgását ábrázolja)
Gyűrűket hagyva a vízen.
(gyűrűket ábrázol)
– Mása és Petya is úgy döntött, hogy zászlót tűznek a hajóra. Itt van egy."
Megmutatja a tanárnak: négy ujját össze, és a hüvelykujját leeresztve, a tenyér hátulja felé.
Most rögzíts zászlókat a hajóidra is.
"Checkbox"
Zászlót tartok a kezemben
És integetek a srácoknak.
A mese folytatódik.
„A srácok egy csónakkal kimentek a partra, és sétálni mentek a tisztásra. És egy kecske sétált a réten, de nem egy egyszerű, hanem egy kecske-dereza."
Mutassuk meg.
A gyerekek a tanárral közösen ujjaikkal mutatják meg a kecskét: a mutató- és a kisujjakat előre teszik, a középsőt és a névtelent a tenyérhez nyomják, és a nagyujjakkal takarják.
"Kecske"
Van egy szarvas kecske
A kisfiúknak.
Ki nem eszik zabkását,
Nem iszik tejet?
Gore, gore...
Gyerekek, pihenjünk és játsszunk. Kelj fel egymás után.
Először a tanár kel fel, utána az összes gyerek, testnevelési percet tartanak.
"Túl a dudorokon..."
Egyenetlenségeken, dudorokon,
(ugrás a jobb vagy a bal láb váltakozó dobásával)
A lyukba - fú!
Összetört negyven legyet!!!(ülj le és mondd)
A tanár magához hívja a gyerekeket, botokat tart a kezében.
Nézzétek, gyerekek, milyen szép, sokszínű botjaim vannak. Most én is adok néhány darabot, és emlékezni fogunk, hogyan raktuk ki belőlük a figurákat.
A tanár mindegyikre 4 pálcát oszt. Kérdezi a gyerekeket, hány bot van a kezükben. Hallgassa meg a gyerekek egyéni válaszait. Ajánld fel, hogy emlékezz egy rímre egy négyzetről, és tedd ki.
"Négyzet"
(a gyerekek a szőnyegen hevernek)
Összehajtogatok négy botot
És most kapok egy négyzetet.
Jó volt srácok, most gyertek hozzám. Beszélő képek várnak itt ránk.
A gyerekek követik a tanárt a festőállványhoz. Állj fel félkörben.
A tanár egyesével megmutatja a képeket, és felkéri Önt, hogy emlékezzen róluk beszédmondatokra.
"Sündisznó"
Ms. Ms. - egy sündisznót láttak az erdőben.
Zhu-zhu-zhu - tejet adunk egy sündisznónak.
"Kakas"
Ha ha ha – nem tudunk kakast fogni.
"Cica"
Ta-ta-ta - egy macska bolyhos farka.
A tanár nehézség esetén segít a gyerekeknek emlékezni a kimondott szavakra, emlékeztetve őket az első szótagokra.
Szép volt gyerekek, jó munkát végeztetek. Sokat beszélt ma a nyelved. Most már mehetsz játszani a játékaiddal.
Óra összefoglalója:
- Tetszett a leckénk?
Hogy megy a hajó?
Mit csináltál a zászlóval?
Kit követ a szarvas kecske? Stb.
Előnézet:
A 2. junior csoport fejlesztő tevékenységéről szóló óra összefoglalója.
Téma : "Vadállatok"
Feladatok:
- Bővítse a gyerekek megértését az erdőlakók megjelenésével, életmódjával és lakásaival kapcsolatban. A "vadállatok" általánosító fogalmának megszilárdítása, a vad- és háziállatok megkülönböztetésének képessége. A témában (farkasbarlang, medvebarlang, rókalyuk, mókusüreg) a szókincs finomítása, bővítése. Fejleszteni kell az elemző, általánosító és összehasonlító képességet, következtetéseket levonni, fejleszteni a bizonyítékokon alapuló beszédet.
- Az állat képének sziluettképen, "zajos rajzon" való felismerésének képességének kialakítása. Vizuális figyelem, memória fejlesztése. A tekintet rögzítése, a szem működésének nyomon követése.
- A természet iránti érdeklődés kialakítása, az állatok viselkedésének, szokásainak megértése. Kommunikációs készség, kezdeményezőkészség, együttműködési készség nevelése.
Felszerelés:
vadállatokat (róka, medve, jávorszarvas, vaddisznó, mókus, farkas, sündisznó, nyúl), háziállatokat (ló, tehén, kutya, macska, disznó, kecske, birka) ábrázoló képek, erdőt, házat ábrázolva; kép - vadállatok lakásai (farkasbarlang, odú, rókalyuk, üreg). Vad- és háziállatok sablonjai, papír, ceruza, lézermutató.
A lecke menete
- Ma szokatlan foglalkozásunk van. A képeket magam nem mutatom meg. De csak akkor jelennek meg, ha találós kérdéseket találsz az állatokról.
Bemutatás
1. Nyúl
Kérdések a képpel kapcsolatban: Milyen téli-nyári kétszínű ruhák vannak a nyulak számára Milyen évszakban látható a nyúl a képen?
2. Mókus
Kérdések a képpel kapcsolatban: Milyen színűre változik a mókus bundája télen Mit tárol a mókus télre?
3. Róka
Kérdések a képpel kapcsolatban: Miben különbözik a róka a többi állattól?Miben néz ki a képen látható róka?
4. Farkas
Kérdések a képhez: Mit keres a farkas éjjel-nappal? Milyen állatra hasonlít egy farkas?
5. Vaddisznó
Kérdések a képpel kapcsolatban: Mit keresett a vaddisznó a tölgyfa közelében Milyen házi kedvencnek néz ki a vaddisznó?
6. Medve
Kérdések a képpel kapcsolatban: Milyen színű a medve bundája? Mit csinál a medve télen?
7. Sündisznó
Kérdések a képpel kapcsolatban: Milyen bundája van a sündisznónak? Miért gömbölyödik össze egy sündisznó?
- A gyermek gondolkodási feladatai.
Állatképek vannak az asztalon. Meg kell határozni, hol élnek az állatok. Rögzítse a vadállatokat a kép alá, ahol az erdő látható, és a házi kedvenceket a ház képe alá.
A gyerekek teljesítik a feladatot, és elmondják, milyen állatokat és hova (a házhoz vagy az erdőhöz) csatoltak.
Egy másik asztalon vadlakások képei. Minden állat számára ki kell választani egy "otthont".
A gyerekek elvégzik a feladatot, elmondják, milyen lakásokat vettek fel, és hogy hívják őket.
- Az óra eredménye. Milyen állatokról beszéltünk ma az órán? mi tetszett a legjobban?
Előnézet:
Órák összefoglalása didaktikai anyaggal a második junior csoport számára.
Téma: „Ki lakik a házban? "
Cél :
- Ösztönözze az embereket, hogy név szerint találják meg és mutassák be a játékokat.
- Értsd meg és kövesd a helyzet által adott elemi utasításokat.
- Korrelálja a valós tárgyakat versekkel.
- Értsd meg és ismételd meg hang kiejtése(aw - aw, wa - wa, pi - pi)
Feladat:
- Elősegíti a kommunikációs kapcsolatokat társaival.
- 2-3 éves kor közötti gyermekek beszédének fejlesztése.
- Megtanítani megkülönböztetni a nagyot a kicsitől.
Felszerelés: ház, játékok - kutya, baba, egér.
A lecke menete
A tanár felhívja a gyerekek figyelmét egy gyönyörű házra, és megkérdezi:
Van egy házteremok
Nem alacsony, nem magas
Valaki, aki a kis házban lakik?
A játékok felváltva jelennek meg:
Av-av! ki az ott?
Av-av! ki az ott?
Itt van, a mi hűséges őrzőkutyánk,
Fekete orr, gyűrűs farok.
- Ki ez? (Kutya)
Hogyan ugat a kutya? (Av-av)
Hol lakik a kutya? (A házban)
Pipi-pipi! Ki csipog ott a házban?
Pipi-pipi! Ki csipog ott a házban?
Ez az egér csipog: pisi-pipi
Ez egy egérülés: pisi-pisi.
Hasonlóan kérdéseket teszek fel az egérrel kapcsolatban.
hú-hú! Ki sír ilyen keservesen?
hú-hú! Ez egy Tanya baba.
A mi Tanyánk hangosan sír.
Hasonlóan kérdéseket teszek fel a babával kapcsolatban.
Majd meghívjuk a gyerekeket, hogy sajnálják Tanya babát, vigyék babakocsiba, simogassák az egeret és a kutyát.
Óra összefoglalója:
Játsszunk egy szabadtéri játékot: "Ki van a házban?" Játékok rejtőznek a házban (baba, egér, kutya) Gyerekek névadó szerint ("wah-wah" stb.), akik a házban rejtőzködtek.
Előnézet:
A második junior csoport tevékenységi osztályainak összefoglalója.
Az óra témája: "Segíts anyának - tyúknak csirkét találni"
Cél:
Megismertetni a gyerekeket a rajzolás új módjával - a kontúr mentén való piszkálással. Érzelmi reakciókat váltson ki a gyerekekben. Tisztaságra nevelni. Erősítse meg a színismeretet (sárga).
Anyag:
albumlap, sárga és barna gouache, ragasztott ecset, "Bibabo" baba, "Csirkék" gyerekdal.
Előzetes munka:
Játékok vizsgálata - csirke, "Ryaba Tyúk" mese olvasása, mondókák és mondókák.
Az óra menete:
A gyerekek belépnek, félkörben állnak. A tanár behoz egy csirkét (játékot) a műterembe.
Gyerekek, ki jött hozzánk? (gyerekek válaszai)
Csirke, miért vagy olyan szomorú? Srácok, énekeljük el a dalát.
Megszólal a „Kijött a csirke sétálni” gyerekdal.
Gyerekek, üljetek le a helyükre, és elmesélem, mi történt a csirkével.
A gyerekek leülnek az asztalokhoz.
- És ami történt: a tyúk elment sétálni a csirkéivel, és bár megbüntette őket: „Ko-ko-ko, ne menj messzire” – vették és elbújtak anyjuk elől. "Hol hol?" - kérdezte a tyúkmama.
Srácok, segítsünk a csirkének megtalálni a csirkéket. Milyen színű babái vannak az anyuka csirkének? (sárga)
És ha megérinted, megsimogatod, mik azok? (puha, bolyhos)
Nézd meg a leveleidet, rájuk rajzolódik a csirkék körvonala. És lefestjük őket. Egy varázskefe segítségünkre lesz. Ma az ecset a kontúr mentén "táncol", fel-le ugrik. (Megmutatja a tanár).
Most vegyél egy dörzsecsetet, és mutasd meg, hogyan fog ugrani. Rajzolj egy kis sárga festéket az ecsetre, és kezdd el festeni a csirkék körvonalait. Aki végzett, öblítse le az ecsetet, és tegye rá az üvegre.
Mi hiányzik egy csirkéből, hogy a füvön szaladgáljon, nézzen és énekelhessen? (gyerekek válaszai)
Természetesen be kell fejeznie a lábak, a szemek és a csőr rajzolását. Vegyünk egy vékony ecsetet, vegyünk fel barna festéket és fessük be a csőrt, szemeket, lábakat a fiókáknak.
Nos, most boldog a csirkénk? Megtaláltuk a csirkéket.
A csirke megköszöni, hogy segített megtalálni a gyerekeket, és köszönetet mond!
Milyen csirkék lettek, szépek, bolyhosak, sárgák. Mindannyian nagyon keményen próbálkoztatok ma.
A csirke édes meglepetéssel készült neked.
Óra összefoglalója:
A lecke véget ért. Köszönöm.
Célok:
- a sétákra vonatkozó magatartási szabályok megszilárdítására.
- alakítsa ki az egészséges életmód szokását;
- a biztonságos viselkedés készségeinek fejlesztése;
- továbbra is fejleszteni kell a mozgások helyes végrehajtásának képességét a szövegnek megfelelően és a szavak világos kiejtését;
- fejleszteni a ritmusérzéket;
- helyes légzés kialakítása;
- erősíteni a gyermekek ehető és nem ehető gombákkal kapcsolatos ismereteit;
- finom motoros készségek fejlesztése masszázsgolyók segítségével.
- a megfigyelés és a figyelem fejlesztése;
- érzelmileg pozitív attitűd kialakítása a csoportban.
Felszerelés: sík díszek a falon: erdő (nyírfa, virágok, karácsonyfák), széle békákkal, gombákkal (barna nyírfa, rókagomba, mézes galóca, légyölő galóca), dekoráció a "Nincs csirke" bábelőadáshoz, "csirke" kesztyűbaba, "csirke" játék, játék "sárkány", masszázsgolyók, "gombás" finomságok kosárban.
AZ ÓRA FOLYAMATA
1. Üdv.
Srácok, nézzétek, ma vendégeink vannak, örülnek, hogy látnak, mosolyognak rátok. Engedd, hogy mi és mi vendégeinknek mosolyogjunk és üdvözöljük őket.
2. Az óra célkitűzéseinek kihirdetése.
Srácok, ma elmegyünk sétálni az erdőbe. Emlékezzünk a séta viselkedési szabályaira.
Viselkedési szabályok:
- Párban kelünk fel.
- Nem drukkolunk.
- Nem maradunk le.
- A lábak alá nézünk.
- nem kiabálunk.
- Engedelmeskedünk a tanárnak.
- Jó volt srácok, indulhattok.
A varázserdőbe sétálni
Meghívlak, menj el.
További érdekes kalandok
Mi srácok nem találjuk.
Legyetek egymás után,
Fogja meg szorosan a kezét.
Az ösvényeken, az ösvényeken,
Elmegyünk sétálni az erdőbe.
Csodák a zöld erdőben
Biztosan megtaláljuk!
Páros séta zenére.
Lejátszanak egy hangfelvételt az erdő hangjairól.
- Milyen jó az erdőben - énekelnek a madarak, csiripelnek a szöcskék, zümmögnek a szúnyogok, kárognak a békák! Vegyünk egy mély lélegzetet, és lélegezzünk ki, majd lélegezzünk be és lélegezzünk ki újra.
3. Erdei tisztás (gyakorlatokat végző békák képe)
- Nézzétek srácok, kivel találkoztunk az erdő szélén? (Békák)
- Mit csinálnak a békák? (Töltés)
- Reggelente csinálsz gyakorlatokat?
- És miért kell gyakorlatokat csinálni? (Erősnek, egészségesnek lenni, nem betegedni stb.)
- Végezzünk együtt néhány gyakorlatot a békákkal!
DBE BÉKÁK
Látjuk őket a szélén ugrálni Kezek az övön
Két zöld béka. Félig guggolás jobb-bal
Ugrás-ugrás, ugrás-ugrás,
Ugorj saroktól lábujjig ... Váltás lábujjról sarok felé.
Két barátnő van a mocsárban Kezek az övön.
Két zöld béka Félig guggolás balra és jobbra.
Kora reggel megmosakodtunk, Végezzen mozdulatokat a szövegnek megfelelően.
Megdörzsölték magukat egy törülközővel.
Lábukkal tapostak
Összecsapták a kezüket.
Jobbra dőlt,
Balra hajoltak.
Ez az egészség titka, Helyben járás.
Üdvözlet minden barátnak!
- Jó volt fiúk! Mondjunk búcsút a békáktól és menjünk tovább.
A tanár beviszi a gyerekeket a házba (díszlet a "Pajkos csirke" című meséhez), és megkérdezi, ki lakhat itt. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy üljenek le a pázsitra, pihenjenek és nézzenek egy mesét.
4. "Naughty Chicken" (biztonság). Bábjáték.
A tanár játékokkal egy bábelőadást mutat be E. Mikhalenko "Csirke" című meséje alapján.
Volt egyszer egy kis sárga pelyhes csirke. Nagyon érdeklődő volt, minden érdekelte. A csirke arról álmodott, hogy lát egy erdőt, egy folyót, egy mezőt és még sok minden mást, amit az idősebbektől hallott.
De az anyja mindig azt mondta neki: „Vigyázz, ne hagyd el az udvart. Az erdőben él egy ravasz róka, aki nagyon szeret kis csirkéket enni, magasan a felhők mögött pedig egy gonosz sárkány, ami éles karmokkal megragadhat és elvisz."
Egyszer a csirke még mindig nem tudott ellenállni, és elment sétálni. Átmászott a patak hídján, és egy arany pitypanggal teleszórt tisztáson találta magát. Olyan szép volt itt! Tarka pillangók röpködtek körbe, fáradt méhek zümmögtek, madarak hangosan énekeltek.
És hirtelen a csirke hatalmas fekete árnyékot látott maga fölött. A gyerek azonnal kitalálta, hogy ez egy szörnyű sárkány. Szegény csirke rohanni kezdett, amilyen gyorsan csak tudott, de a sárkány gyorsan közeledett. Úgy tűnt, nincs menekvés.
És akkor a csirke eszébe jutott az aranyláncfű, amely a réten nőtt. "Ugyanolyan sárgák és bolyhosak, mint én. És engem nem fognak látni közöttük" - gondolta, és gyorsan a bozótba rohant. Ó, hogy vert a kis szíve! Amikor a csirkének elakadt a lélegzete, és rájött, hogy a veszély elmúlt, azt gondolta: „Miért nem engedelmeskedtem anyámnak, és elmentem engedély nélkül sétálni? Ha az aranyláncfű nem mentett volna meg, talán meghaltam volna. Most mindig engedelmeskedni fogok anyámnak."
Eközben a gonosz sárkány repült a tisztás fölött, és azt gondolta: „Hova lett ez a csirke? Hiszen nem menekülhetett messzire. Körös-körül hülye pitypangok."
Az aranyláncfű pedig csendesen csóválta a fejét, és azt gondolta: „Hamarosan pihék leszünk, és elrepülünk, senki sem tudja, hová. Ennek ellenére nem éltünk hiába – megmentettük ennek az aranyos kis csirkének az életét."
- Tetszett a mese srácok?
- Figyelsz anyára?
A tanár így összegzi az eredményeket:
- Engedély nélkül nem sétálhat egyedül.
- Engedelmeskednie kell az idősebbeknek.
- Óvatosnak és óvatosnak kell lenni.
Játék "Tyúk és csirkék" zene: L. V. Vlasova
A tanár - "csirke" (a tanár kezében egy kesztyűs baba "csirke") kiejti a szavakat a zenéhez:
A tarajos udvarán
Egy szőrös az udvaron
A csirkékhez megy. (2 p.)Akció: minden "vonat" körben halad
Kissé gyerekek tátognak
Csínyt játszanak és elmenekülnek,
Most hívja őt: (2 p)Akció: gyerekek-"csirkék" szétszóródnak különböző irányokba
Veszteség hangjai.
"Ahol? Álljon meg!
Ahol? Ahol? Gyere vissza!
Ne merészelj elszökni!" (2p)Akció: gyerekek odaszaladnak a "csirkéhez".
"A világunk, bár szép,
De nagyon veszélyes.
Eltévedhetsz benne,
Szóval légy óvatos! "
Akció: tanár - "csirke" ujjal fenyeget, és átöleli a "csirkéket".
5. Sün (masszázs, gomba).
- Nézzétek srácok, susog valaki a karácsonyfa alatt?
A fa alatt "sün" (masszázslabdák) vannak.
- Ezek sündisznók.
A gyerekek feljönnek a fához, és sün masszázslabdákat vesznek a kezükbe.
A masszázs a Su Jok rendszer szerint történik.
„Volt egyszer egy sündisznó az erdőben, a nyércházában (tartsa a labdát a tenyerében). Egy sündisznó nézett ki a nyércéből (nyisd ki a tenyeredet és mutasd meg a labdát)és látta a napot. A sündisznó mosolygott a napra (mosolyog, nyissa ki az egyik tenyerét egy legyezővel)és úgy döntött, sétál egyet az erdőben. A sündisznó egyenes úton gördült végig (gurítsd a labdát közvetlen mozdulatokkal a tenyéren), gurult-gurult és szaladt egy gyönyörű, kerek rétre (kötjük körbe a tenyereket)... A sündisznó el volt ragadtatva, és futni és ugrálni kezdett a tisztáson (csípje a labdát a tenyerei közé) Virágokat kezdtem szagolni (érintse meg a labda tüskéit az ujja hegyéig, és vegyen egy mély levegőt)... Hirtelen felhők jöttek elő (tartsa a labdát az egyik öklében, a másikban, a homlokát ráncolva), és csöpögő eső: csep-csepp-csepp (egy csipetnyi ujjbegyével ütögesse meg a labda tüskéit)... Egy sündisznó bújt meg egy nagy gomba alatt (bal kezeddel készíts egy kalapot, és rejtsd el a labdát alatta)és az eső elől védve, és amikor elállt az eső, különböző gombák nőttek a tisztáson: nyárfa, vargánya, mézes galóca, rókagomba és még egy vargánya is. (mutasd az ujjaidat)... Azt akartam, hogy a sündisznó édesanyám kedvében járjon, gombát szedjen és hazavigye, és olyan sok van belőlük: hogy fogja a sündisznó vinni? Igen, a hátadon. Finoman ültette a sün gombát a tűkre (bökd meg az ujjad minden hegyét a labda tüskéjével)és boldogan futott haza (gurítsd a labdát közvetlen mozdulatokkal a tenyéren)."
A gyerekek elengedték a "süneket" a karácsonyfa alatt.
- Úgy tűnik, az eső után gomba nőtt a rétünkön.
Szabadtéri játék "Gyere gomba"("Gombák" Szavak és zenék: M. D. Bystrova)
Fogunk egy dobozt, és elmegyünk az erdőbe
Gyűjts finom gombát ebédre.
Egy, kettő, három, négy, öt!
Nem tudunk minden gombát összegyűjteni.
Számoljunk ötig
És próbáljuk meg megtalálni.
A gyerekek zenére gombát szednek. A tanár jelzésére keresik a nevezett gombát.
Pedagógus:
Egy, kettő, három, négy, öt, nyír- menjünk megnézni.
rókagomba megnézzük.
Egy, kettő, három, négy, öt, mézes gomba megnézzük.
- Srácok, milyen gombát nem tudtok szedni? (Amanita)... Miért? (mérgező gomba).
A játék után a tanár kivesz egy rejtett kosár sült gombát, megmutatja a gyerekeknek, és elmondja, hány gombát gyűjtöttek. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy térjenek haza. A gyerekek zenére hagyják el a termet.
Irodalom:
- T. Borisova (Tatiana nagymama meséi, 2003)
- G. Kashapova A szerző tündérmese "Sünni egy sétára"
- E. Mikhalenko mese "Csirke".
- Testnevelési percek és dinamikus szünetek az óvodai nevelési intézményben. Gyakorlati útmutató. Iris Press. Moszkva 2007.
Bagaeva Natalia Borisovna
Oktatási intézmény: ChDOU "JSC" Orosz Vasutak 111-es számú óvodája"
A munka rövid leírása: A gyermekek koherens beszédének fejlesztése, a környezet megismertetése.
a mese hőseivel való együttérzés képességének kialakítása; felidézni egy ismerős mesét - "Kolobok" vizuális képek alapján, kialakítani a mese cselekményével kapcsolatban feltett kérdések hallásának és megértésének képességét, megválaszolni azokat; gazdagítani a gyermekek szókincsét - megkülönböztetni az állatokat megjelenésük alapján, helyesen elnevezni; fejleszteni a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást és a motoros aktivitást; a kezek finom motoros készségei; a vadon élő állatokkal kapcsolatos rejtvények megfejtésének képessége; a beszéd aktiválása, a baráti kapcsolatok ápolása, a mese iránti érdeklődés, a közös alkotó tevékenység; és a vágy, hogy segítsen egy bajba jutott baráton.
Megjelenés dátuma: 2018-11-06
Bagaeva Natalia Borisovna ChDOU "JSC" Orosz Vasutak 111-es számú óvodája" A gyermekek koherens beszédének fejlesztése, a környezet megismertetése. a mese hőseivel való együttérzés képességének kialakítása; felidézni egy ismerős mesét - "Kolobok" vizuális képek alapján, kialakítani a mese cselekményével kapcsolatban feltett kérdések hallásának és megértésének képességét, megválaszolni azokat; gazdagítani a gyermekek szókincsét - megkülönböztetni az állatokat megjelenésük alapján, helyesen elnevezni; fejleszteni a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást és a motoros aktivitást; a kezek finom motoros készségei; a vadon élő állatokkal kapcsolatos rejtvények megfejtésének képessége; fokozza a beszédet. elősegíti a baráti kapcsolatokat, a mesék iránti érdeklődést, a közös kreatív tevékenységeket; és a vágy, hogy segítsen egy bajba jutott baráton.
Megjelenítési tanúsítvány megtekintése
Nyílt óra a második junior csoportban "Boldog utazás"
Nyílt óra a második junior csoportban "Boldog utazás"
Cél: A gyermekek koherens beszédének fejlesztése, megismerkedés másokkal.
Feladatok:
Nevelési : a mese hőseivel való együttérzés képességének kialakítása; emlékezz egy ismerős mesére - « Mézeskalácsfigura » vizuális képekre támaszkodva a mese cselekményével kapcsolatban feltett kérdések hallásának, megértésének, megválaszolásának képességének kialakítása; a gyermekek szókincsének gazdagítása - az állatok megkülönböztetése megjelenésük alapján, helyes elnevezésük;
Fejlesztés: a figyelem, a memória, a gondolkodás, a motoros aktivitás fejlesztésére; a kezek finom motoros készségei; a vadon élő állatokkal kapcsolatos rejtvények megfejtésének képessége; fokozza a beszédet.
Nevelési: elősegíti a baráti kapcsolatokat, a mesék iránti érdeklődést, a közös alkotó tevékenységeket; és a vágy, hogy segítsen egy bajba jutott baráton.
Anyag és felszerelés :
Jegyzetfüzet
Plüss játékok: mézeskalács ember, nyúl, farkas, medve, róka
Kis ház
Geometriai figurák (modulok)háromszög, négyzet
Vadállatokat ábrázoló képek,
Előzetes munka :
Tündérmesék olvasása « Mézeskalácsfigura » , "Ryaba csirke", "Fehér retek", "nyúl és róka", "Teremok"
mesék illusztrációinak vizsgálata, mondókák tanulása, ujjtorna, testgyakorlatok.
Az óra menete:
- Srácok, nézzétek, ma vendégek jöttek hozzánk.
Köszönjünk nekik.
A gyerekek köszönnek.
Pedagógus: szép munka!
(A gyerekek körben állnak)
.
Körbe gyűltünk.
Én a barátod vagyok, te pedig a barátom
Fogjuk meg szorosan a kezünket (emeljük fel)
És mosolyogni fogunk egymásra
Pedagógus: srácok, szeretitek a meséket?
Gyermekek: Igen
Pedagógus: és milyen meséket ismersz?
Gyermekek: « Mézeskalácsfigura » , "Fehér retek", "Mása és a medve" stb.
Pedagógus: Szép munka. És ma találkoztam egy mesehőssel!
Pedagógus: És ki az, azt ki kell találni.
Elhagyta a nagyapját,
És elhagyta a nagymamáját.
Piros oldala van.
Nagyon finom ... (mézeskalácsfigura)
Pedagógus: Helyes srácok. És itt van a zsemle, amely mindannyiunkat vidám utazásra hív.
A gyerekek körben állnak, és a kolobokkal körben zenére sétálnak.
Pedagógus: A konty gurul, gurul... és mindannyian követjük őt...
Így hát bementünk az erdőbe.
És fúj a szél az erdőben. Először halkan (a gyerekek és a tanár úgy tesz, mintha a szél lennének), majd erősen (
gyerekek és gondozónő ábrázolja a szelet )
Pedagógus:
Nézd, valakinek hosszan kikandikál a füle.
Nagyon szeret sárgarépát enni,
Felfelé kiálló fülek,
A félénk garatunk
Gyerekek, ki ez…?
- gyerekek válaszai (Nyuszi)
Pedagógus: Így van, nyuszi.
Gyerekek: Szia nyuszi!
Pedagógus: Srácok, játsszunk mindannyian a nyuszival.
Testnevelés
(zenei kísérettel)
Szürke nyuszi ül és csóválja a fülét......
Pedagógus:így játszottunk, és a kolobok felajánlja, hogy folytatjuk utunkat.
A gyerekek körben állnak, és a kolobokkal körben zenére sétálnak.
Pedagógus: Ó, srácok, hallok valakit, valaki más van itt..
Kicsit úgy néz ki, mint egy róka,
Sokáig kószál az erdőben,
Dühös - "kipattannak a fogak"
Ő egy éhes szürke ... ... (farkas)
Pedagógus: Ó, tényleg a farkas ül, és mindannyiunkat néz.
Pedagógus: A farkasnak volt egy baja, figurákból gyűjtötte össze a házakat, és az erős szél feltörte a házakat, és arra kér, segítsünk kirakni őket a sokszínű figurákból.
És mik a farkas alakjai??
gyerekek válaszai (négyzet és háromszög)
A gyerekek geometrikus formákból-modulokból gyűjtenek házakat (különböző színű négyzetek és háromszögek, úgynevezett színek)
Pedagógus: Jól sikerült srácok segítettek a farkason.
Pedagógus: Nézd, kinek olyan hatalmas a lábnyoma (mancsa)
Ügyetlen, lúdtalpú
Beszívja a mancsát az odúba.
Ki az, gyorsan válaszoljon
Természetesen…. (medve)
(ki a barlangból)
Pedagógus: srácok mondjátok meg kérem, a medve vad vagy házi kedvenc?
Gyermekek: vad.
Pedagógus: Mondd, milyen vadállatokat ismersz még.
Gyermekek: gyerekek válaszai
Pedagógus: De a medvének vannak képei a barátairól, erdei állatokról. Mutasd meg a képen látható állatot és nevezd el!
(4-5 gyereknek egyéni munka)
Pedagógus: Jól tetted, minden állatot helyesen mutattál és neveztél el.
Pedagógus: A mesében egy róka evett egy kolobokot, és ez a róka kedves, szép, pihe
Nem mancsai vannak, hanem puha ... (gyerekek válaszai) ... mancsai
A rókának nem farka van, hanem bolyhos ... ... ... ..farka
Nincs füle, de kicsi... füle
és a neve nem csak róka, hanem róka.
Hogy hívják szeretettel?? (2-3 gyerek válasza)
Pedagógus: Hát a róka elégedett volt, szeretettel elneveztük.
Srácok, már van egy nagyszülők kunyhója.
Belefáradtak a ránk várásból. (együtt megyünk a házba)
Pedagógus:És itt van a kolobokod.
És a nagyszülők csemegét készítettek nekünk (mutass egy kosár édességet)
Pedagógus: Szóval a zsemlével fejeztük be szórakoztató utazásunkat.
Most pedig emlékezzünk veled:
Kivel találkoztunk ma? (nyúl, farkas, medve, róka)
Hogyan segítettél a farkason?? (összecsukott házak)
És hogyan játszottunk a medvével (erdei állatokat sejtettem)
És hogyan írtuk le a rókát (szeretettel hívják; nem fülek stb...)
Pedagógus: Szuperek voltatok ma!!!
Még sok utunk lesz más mesehősökkel!
