Előadó vezető logopista gr a hangzásról m. Előadásjegyzetek az idősebb csoport műveltségi osztályaihoz. Fonémikus észlelés fejlesztése
A program feladatai: megszilárdítani a megkülönböztetés és a hangok (m), (m) tiszta kiejtésének készségeit szótagokban, szavakban, kifejezésekben; fonémás hallás fejlesztése; tanítsa meg meghatározni a hang helyzetét egy szóban; megtanulják megérteni és helyesen magyarázni a fogós kifejezéseket; javaslaton dolgozni; vezesse be az M betűt; fejleszti a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást; az egymásnak való megadás képességének fejlesztése, a többi gyermek válaszaira való odafigyelés.
GCD lépés
1. Szervezeti mozzanat.
Leül az, aki az elején (k), (k) hangokkal rendelkező szavakat talál ki.
2. Artikulációs gimnasztika: "Mosoly", "Kerítés", "Óra", "Swing", "Cup".
3. Ismerkedés új anyaggal.
1) Képeket állítok ki: mák, autó, matrjoska, szappan, málna.
Mi az első hang, amit ezekből a szavakból hallasz?
2) A hang artikulációja (az ajkak összenyomottak és feszültek).
Mondjuk ezt a hangot együtt hangosan, halkan, egyenként.
3) Hang jellemzője.
Mi a hang (m), mássalhangzó vagy magánhangzó?
Kemény vagy puha?
Milyen színnel jelöljük a mássalhangzókat, tömör hangokat?
(A gyerekek hangjellemzőt adnak (m), (m).)
4) A játék "Hit csak a hangot (m)".
5) Tiszta szavak.
Sorra ismételje meg az utánam lévő sorokat:
Ma-ma-ma – házakat építettünk.
Mu-mu-mu – kihez jöttünk látogatóba?
Mo-mo-mo - a gyerekek popsot ettek.
6) Munka diagramokkal. A hang (m) helyének meghatározása egy szóban.
(Minden gyerek kap egy képet, amelyet a táblára a megfelelő ábra alá helyez: szappan, éjjeliszekrény, ház, táska, akvárium.)
7) A "Kemény - puha" játék.
(A gyerekek kék és zöld köröket kapnak.)
Egy egér kapar a padlón
Barnamedve alszik a barlangban,
Nagyon aranyos ez a medve
Csak ő nem mosta meg a mancsát.
8) Alkoss mondatokat a következő szavakkal: medve, málna, légyölő galóca!
4. Ismerkedés a fogós kifejezésekkel:
a) rossz szolgálat - segítség helyett kárt, bajt hozó szolgáltatás;
b) feladni - ne figyelj valamire, ne csinálj valakit;
c) sárossá tenni a vizet – szándékosan összezavarni, összezavarni.
5.Testnevelés.
Bélyegezzük a lábunkat
Összecsapjuk a kezünket
Bólintjuk a fejünket.
Felemeljük a kezünket
Letesszük a kezünket
Együtt guggolunk
És mindannyian együtt kelünk fel.
6. Ismerkedés a levéllel.
1) Betűk megjelenítése.
2) Hogyan néz ki a levél?
3) Írás a táblára.
Bot és bot
Van közöttük egy pipa.
És mindenki számára egyszerre világos,
Kiderült az M betű.
4) M betű rajzolása a levegőbe.
5) Levél nyomtatása füzetekbe.
6) M betű megtalálása a levelek pénztáránál. Szavak kirakása és felolvasása: mák, liszt.
7) A rébusz megoldása (liszt, pók, kacsa szavakkal).
7.Összegezve.
A tanár által kifejlesztett - logopédus Kazakova E.V.
Az óra céljai:
Javító oktatás: ismertesse meg a gyerekekkel az M hangot; megtanítani az M hangot akusztikai és artikulációs jellemzőkkel jellemezni ("mássalhangzós hangzás").
Korrekciós és fejlesztő: a hang helye fogalmának megszilárdítása egy szóban; tanítsa a gyerekeket a szavak szótagokra bontására; fonemikus folyamatok fejlesztése.
Javító és oktató: fejlessze a beszédhallgatás képességét
egy felnőtt.
Felszerelés: áramkör a hangok jellemzésére, színes chipek a hangok jelzésére; képek a címben M hanggal; egy kép az onomatopoeiához, készletek szótagvázlatok készítéséhez, az M betű, Mása és Marina babák.
A lecke menete
- Idő szervezése.
Ma egy Mása nevű lány látogatott el hozzánk.
(A logopédus beviszi a Mása babát, és megkéri a tanulókat, ismételjék meg a nevét.)
- Fő rész.
Beszédterapeuta : Olvassunk egy verset Másáról.
A finommotorika fejlesztése. "Ujjatlan kesztyű".
Masha kesztyűt vett fel,
"Vedd fel".
Ó, hova megyek?
A hüvelykujj kivételével minden ujj ökölbe szorul.
Nincs ujj – elment
A hüvelykujj is hajlított.
Nem mentem be a házamba!
Mutasd meg a "házat".
Mása levette a kesztyűjét,
– Filmeznek.
Nézd, megtaláltam!
Az ujjak ökölbe szorultak, kivéve a hüvelykujjat
Beszédterapeuta : Masha a barátjával akart menni a cirkuszba. Odament a tükörhöz, és okoskodni kezdett.
Arcmasszázs... (Simogatás, hullámzás, cikcakkolás, simogatás)
Az arckifejezések fejlődése.
Logopédus: Masha megnézte magát a tükörben: "Ó, jó!", És elmosolyodott. Eszébe jutott, hogy kint hideg van, és kesztyűre van szüksége. Megijedtem, hogy majdnem elfelejtettem őket. De aztán meglepődtem, amikor a kabátom zsebében találtam őket. Mosolygott, Masha, és elment a cirkuszba a barátjával.
A cirkuszban sok érdekesség volt, főleg a "Görbe tükrök királysága" tetszett nekik.
Artikulációs motoros készségek fejlesztése.
- "Ablak". Nyissa ki a száját, és tartsa ötig.
- "Majmok". Az alsó állkapocs mozgása jobbra - balra.
- A felső és az alsó ajkak "karcolása" fogakkal.
- "Csevegő". Széles nyelvvel végezzen előre-hátra mozgásokat a felső ajak mentén, hangokat ejtve ki: bl-bl-bl ...
- "Hörcsög". Mindkét arc felfújása.
Beszédterapeuta: Kimentem, integettem az utcára, és ott hópelyhek hullanak az égből. Elkezdték lefújni őket magukról. Hogyan fújta a hópelyheket Masha?
Gyakorlat a rekeszizom légzés fejlesztésére "Fújd le a hópehelyet".
Beszédterapeuta : De hirtelen Másának eszébe jutott, hogy nem egyedül van, hanem egy barátjával.
Mása kereste, de nem találta. Segítsünk Masának barátnőt találni.
Mása barátnőjének megtalálásához ki kell találnunk a nevét. A Girlfriend Machine neve ugyanazzal a hanggal kezdődik, mint Másáé.
Mi az első hang a "Masha" névben?
Tanulók: Hang [m].
Beszédterapeuta: Gondoljuk át, mely női nevek kezdődnek az [m] hanggal.
A tanulók neveket választanak.
Beszédterapeuta: Mása, lehet, hogy a barátodat Marinanak hívják?
Beszédterapeuta: Mása szeme felcsillant az örömtől, és ő Marina.
A logopédus behoz egy másik Marina babát.
Beszédterapeuta: Ma az [m] hangot fogjuk tanulmányozni.
Hang akusztikus-artikulációs képe.
Az M hang kiejtése a tükör előtti artikuláció megfigyelése közben minden gyermeknél és mindenkinél:
Beszédterapeuta: a levegő nem jön ki szabadon, akadályba ütközik, és ez az akadály az ajkak. Ezért az M hang mássalhangzó.
Beszédterapeuta: Most tegye a kezét a nyakára, és ejtse ki a hangot M. Gorlyshko „cseng”. Az [M] hang megszólal. (A hangjellemzők ismétlése több gyerek által)
Tehát mi a hang [m]? Adja meg a hang teljes jellemzését.
Tanulók : Az M hang mássalhangzó, zöngés, kék számlálóval jelölve.
Beszédterapeuta : Boldog Masha és Marina, hogy újra találkoztunk, összecsapják a tenyerüket, és azt mondják [mmmmmmmm] (örömtelien).
Beszédterapeuta: Örülj velük, mondd ki a hangot [M]
Most pedig játsszunk egy játékot babákkal "Catch the Sound" [M]
Beszédterapeuta: Hangokat fogok kiadni, neked pedig tapsolnod kell, hogy „elkapd” a hangot [M].
Játék "Catch the Sound".
Beszédterapeuta: Az M hang az M betű házában él.
Az M betű olyan barátságos, mint vendégeink, Masha és Marina.
A logopédus ráteszi az M betűt, és ezt olvassa:
A barátok kezet fogtak
És azt mondták: „Te és én…
Közben
Kiderült az M betű.
Beszédterapeuta: Masha és Marina szeretnek labdázni, játsszuk a labdát "1, 2, 3 elkapni a labdát, miután ismétlem"
Szótagsorok ismétlése.
Beszédterapeuta : Masának és Marinának sok játéka van, de amikor játszottak velük, a játékok a homok alá kerültek. Most megpróbálok találni valamit.
A logopédus egy kalap képét találja a homokban.
Beszédterapeuta: Látod, mit találtam?
Gyermekek: Sapka.
Mutassuk meg együtt, és mondjuk el, milyen sapka ez.
Testnevelés. "Sapka".
gyapjú sapka,
A tetején pom-pom van.
Ábrázol egy kalapot és egy pompot
És bolyhos.
"Kerek labda".
Van egy sapka is
Színes hajtóka,
Mutasd meg a hajtóka "füleit" a sapkánál.
Ebben a kalapban megteheti
Fuss télen.
Futnak.
Nagymama kötött
Lassan sapka
– Kötött kötőtűvel.
Gyapjú sapka
Jól jött ki.
Kezeket az övre, majd mutasson egy képzeletbeli kalapra.
Beszédterapeuta: De a lányoknak még sok játékuk maradt a homokban. Segíts nekik megtalálni a többi játékot.
A gyerekek hangos játékokat találnak[M]
Mák, autó, kastély, ház, szappan, érme, sárgarépa, album.
Beszédterapeuta: Határozza meg az [m] hang helyét szavakban!
A gyerekek megtalálják az [m] hang helyét a szavakban.
Beszédterapeuta: Masha és Marina szeretnek fantáziálni. Alkoss mondatokat ezekkel a játékokkal.
A tanulók mondatokat alkotnak ezekkel a szavakkal.
Beszédterapeuta: Most rendezzük el a játékokat a polcokon. Ahol 1 szótag 1 polcra, 2 szótag 2 polcra.
A gyerekek szótagokra osztják a szavakat, és a polcokra teszik őket.
Beszédterapeuta: Másával és Marinával együtt ismételjük meg ennek a versnek a szavait, és hajtsuk végre a mozdulatokat.
Az M hang rögzítése a szövegben.
Bélyegezzük a lábunkat
Felemeljük a kezünket
széttárjuk a kezünket
És fussunk
Beszédterapeuta: itt az ideje, hogy vendégeink hazatérjenek. És hogy ne tévedjenek el, készítsünk nekik egy hangsávot.
A logopédus kiejti az IM, UM szótagokat, és a gyerekekkel együtt részletesen elemzi ezeket a szótagokat.
Az elemzés nyomán a gyerekek diagramot készítenek.
Beszédterapeuta: Hány magánhangzó van ebben a sémában?
(Egy.) Hány mássalhangzó? (Egy.) Mi adta a helyes választ?
Beszédterapeuta: Vendégeink most már épségben hazaérnek.
3. Az óra eredménye.
Beszédterapeuta: Milyen hanggal találkoztál? Milyen hang ez? Adja meg ennek a hangnak a teljes jellemzését. Nevezze meg a szavakat az [m] hanggal!
Szakaszok: Munka óvodásokkal
Az óra menete.
1. Szervezeti mozzanat.
Srácok, mielőtt a Gyönyörű Beszéd városát körbeutazná, Csizmás Puss úgy döntött, hogy játszik veletek, de nagyon óvatosnak kell lenni, csak akkor fejezze be a feladatot, ha meghallja a „kérem” szót.
- Tegye fel a kezét, kérem!
- Tedd le!
- Engedje le, kérem!
- Érintse a kezét az orrához!
- Kérjük, érintse meg az orrát a kezével!
- Tapsolj, kérlek!
- Állj fel!
- Állj fel kérlek!
- Március kérem!
- Tedd a kezed az övedre!
- Ülj le kérlek!
2. Munka a vizuális észlelés és memória fejlesztésén.
Körülötte minden fehér-fehér
Sok hó borított
Hogyan jutunk tovább?
Nézd meg a hópelyheket
Keress két egyformát.
3. Figyelmesen hallgasd meg a rejtvényt, és a válaszból megtudod, milyen mesét fogsz látni ma az óra végén.
Lány ül egy kosárban
A medve mögött.
Ő maga, anélkül, hogy tudta volna,
Haza viszi.
Kitaláltad a rejtvényt?
Akkor gyorsan válaszolj!
Ennek a mesének a neve ... (Mása és a medve), (a kép nyílik)
Jól sikerült, igaz!
Határozza meg az első hangokat a „Masha”, „medve” szavakban. ("M", "m") Ezeket a hangokat fogjuk ma összehasonlítani.
4. Artikulációs gimnasztika:
Ajkak:
Ajkainkat a fülünkhöz húzzuk
És kapsz békákat
Fogak:
Szorosan összeszorítjuk a fogunkat, és kerítést kapunk.
Nyelv:
Van nyelvünk
Most borsó lesz belőle
Reggel hagyjuk forgolódni
Minden gyerek az udvarról van.
Lazítjuk a nyelvet
És horogra fogjuk a szánkat
Pofa:
Puffadjuk ki az orcánkat
Játssz a levegővel.
5. A hangok elkülönítése.
Nevezzük a hangokat „m”-nek és „m-nek”.
6. Hangok izolált összehasonlító elemzése és jellemzése.
- Megjöttek az "m", "m" hangok, próbáld meg összehasonlítani őket.
- Ajkak: zárt, hang kiejtésekor kinyílik.
- Fogak: nyitottak.
- „M” - a nyelv hátsó része lefelé van.
- „Мь” - a nyelv hátsó része a szájpadlásig emelkedik.
- Hangszálak: működő.
- Légsugár - az orron keresztül távozik.
- Mit mondhatunk ezekről a hangokról, milyen hangok ezek?
- Ezek mássalhangzós hangok (akadály van), hangos (hangszálak működnek).
- „M” - kemény (a nyelv hátsó része le van engedve).
- „Мь” - puha (a nyelv hátsó része megemelkedett).
7. Munka a fonémás hallás fejlesztésén.
Próbáld meg elkapni a hangokat
Ha hallod az "én" hangot
Emelje fel a zöld négyzetet
És ha azt hallod, hogy "m"
Emelje fel a kék négyzetet
M-L-H-M-L
MA-MYA-NI-MI-ME-NOT-MOU-MI
MAMA-VILÁG-NINA-FLY-MEL-PAR-MOSS
8. Hangok megkülönböztetése szavakban.
A most elkapott hangok,
Nos, nem nevezték el a szótagokat.
Hallgassa meg a szótagokat és
Ismételd utánam
A ruhát magam varrtam
ANYA ANYA ANYA.
Magától bement a szekrénybe
MO-MO-MO, MO-MO-MO
Nem fogok érteni semmit
MU-MU-MU, MU-MU-MU
Talán ez az álmom
ÉN-ÉN-ÉN, ÉN-ÉN-ÉN
Nem, lefagy, nézd
MI-MI-MI, MI-MI-MI
A srácok, Bear és Masha vitatkoznak, és nem tudják, melyik szótagot adjanak Tomnak és Timnek, segítsenek nekik.
- Kinek adjuk a MI szótagot?
- A WE szótag?
(Olvasd el újra ezeket a szótagokat)
9. Fizikai percek phono ritmus elemekkel (énekelni "AM", (halkan, hangosan)
10. Hangok megkülönböztetése szavakban
D. játék "Csodálatos táska" megjegyzéssel
- Srácok, osszátok szét a tárgyakat Mása és a medve között. Adja meg a Masha tárgyakat, amelyeknek "M" hangja van, és a tárgyak nevében, amelyeknek a hangja "Мь", szavakat pedig "Мь" hanggal.
11. Hangelemzés
- Szavak elrendezése a betűkonstruktorból (anya, világ)
12. Orosz előadás - "Mása és a medve" népmese(asztalszínház)
13. Eredmény:
- Milyen hangokat hasonlított össze ma az órán? ("M" és "m")
- Miben különböznek ezek a hangok egymástól? ("M" egy kemény mássalhangzó, "m" egy lágy mássalhangzó)
14. Házi feladat – mesélj otthon.
Az „M” hang, „M” betű az idősebb csoport műveltségi osztályainak összefoglalása
Szoftvertartalom:
1. Fejlessze az "m" hang egyértelmű kiejtésének képességét.
2. Alakítsa ki a "mássalhangzó hang" fogalmát.
3. Hallási figyelem fejlesztése.
4. Vezesse be az "M" betűt.
5. A finommotorika, a vizuális figyelem, a memória, a gondolkodás fejlesztése.
Az óra menete:
1. Szervezési pillanat:
Körös-körül fehér hó terül el
Lehulló hópelyhek
Jaj! A fa mögött fagy van
Üljetek le gyerekek, rejtsétek el az orrukat.
Srácok! Szeretsz találós kérdéseket kitalálni?
Jött a hideg
A víz jéggé változott.
A medve abbahagyta az ordítást:
Egy medve hibernált állapotba esett
Ki mondja, ki tudja
Mikor történik ez? Így van srácok, ez télen történik.
2. Fő rész:
Játék "Mi a közös a szavakban?"
Légy - szappan - málna - gombolyag 3 - 4 lánc opció
Emlékezzünk, mik azok a hangok? (Ezt halljuk és mondjuk).
Adjuk meg a [m], [m] hangokat.
Hogyan adtuk ki ezeket a hangokat?
A hangok artikulációja (ajkak, fogak, nyelv helyzete, légjárat, hang).
Jelöljük a hangot [m] hangkörrel.
A hangot [m] hangkörrel jelöljük.
Tegye az ujját a kék körre - "újjáélesztette" ezt a hangot, most a zöld körre - "újjáélesztette".
Hangok jellemzői akusztikai jellemzők szerint.
Srácok, mit mondhatunk ezekről a hangokról?
Hang [m] - mássalhangzó, tömör, hangos, kékkel jelölve.
Az [m] hang mássalhangzó, lágy, zöngés, zöld színnel jelölve.
Miben különböznek ezek a hangok?
Miben hasonlítanak?
Srácok, miben különbözik a hang a betűtől? Így van, halljuk és kiejtjük a hangot, de írjuk és látjuk a betűt.
Hallgassa meg a szótagokat és
Ismételd utánam
A ruhát magam varrtam
ANYA ANYA ANYA.
Magától bement a szekrénybe
MO-MO-MO, MO-MO-MO
Nem fogok érteni semmit
MU-MU-MU, MU-MU-MU
Talán ez az álmom
ÉN-ÉN-ÉN, ÉN-ÉN-ÉN
Nem, lefagy, nézd
MI-MI-MI, MI-MI-MI
A játék "Ülj le, amikor meghallod a hangot [m]" p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.
Labdajáték "nevezd szeretettel" (bülső, cinege, galamb, veréb, seregély, varjú, fecske)
"Kő és vatta" játék (tenger, béke, majom, hangya, metró, tál, március, autó, szappan)
Ismerkedés az M betűvel.
Logopédus: Srácok, tudjátok, hogy az [m], [m "] hangokat egy betű jelöli?
Gyerekek: Nem.
Logopédus: m betűvel vannak jelölve (a táblán mutatom: m).
Logopédus: Srácok, hány elemből áll az M betű?
Gyermekek: Az M betű 4 pálcikából áll.
Logopédus: Mekkorák a pálcák?
Gyermekek: Két hosszú és egy rövid.
Logopédus: Vegyen pálcákat, és fektesse ki az M betűt. (A gyerekek kirakják a betűt).
3. Az óra eredménye.
Logopédus: Milyen új hangokkal és betűkkel találkoztunk?
Gyermekek: Megismerkedtünk az [m], [m "] hangokkal és az M betűvel.
Tikhonenkova Elena Pavlovna
Logopédus, általános fejlesztési típusú MBDOU, 62. számú óvoda "Pearl in Mytishchi, Moszkva
Tikhonenkova E.P. Egy lecke összefoglalója az olvasástanításra való felkészülés során: „M, M hangok és az M betű”// Bagoly. 2016. N4 (6) .. 2019.10.).
Cél: a hangokkal kapcsolatos ismeretek tisztázása [M], [M "]
Feladatok:
- Nevelési: A hang [M] és a betű grafikai képének megismertetése, akusztikai-artikulációs jellemző helyes megadására, a hangelemzési készségek kialakítására tanítani a gyerekeket.
- Fejlesztés: fejleszti a főnevekből a melléknevek szóalkotási képességeit, fejleszti a finom- és általános motoros készségeket, a beszédlégzést és a hangerőt, a fonémás hallást, a figyelmet, a gondolkodást, a térérzékelést;
- Nevelési: Egy elvtárs válaszai iránti tiszteletet nevelni.
Felszerelés:
Demo anyag: egy gyönyörű boríték a csoport megadott címével, világos papírdarabok, „kövek” - betűk, „folyami” szőnyeg, nagy labirintus „nyércekkel”, játékegér, ház rajza, levélminta , feladatok mintái egy munkalapról, három különböző nagyságú doboz.
Kiosztóanyag: gyerekek egy alcsoportjának vágott képek, feladatlapok, ceruzák, tálcák betűkkel, csíkokkal, szavakkal, körökkel (zöld, piros, kék).
A lecke menete
1. Szervezeti mozzanat
A gyerekeket a csoport bejáratánál köszöntik. "Jó reggelt srácok! Sokan nagyon korán jöttetek az óvodába, és nem felejtettek el mosni, fogat mosni? Emlékezzünk, hogyan csináljuk”
- Önmasszázs és artikulációs gimnasztika
Víz, víz, mosd meg az arcom ( tenyerünkkel a homlokon haladunk a közepétől a halántékig)
Hogy ragyogjon a szemed ( a szemzugtól az arccsontokon át a halántékig)
Hogy kipiruljon az orcája (tenyerünkkel körkörös mozdulatokkal dörzsöljük az arcunkat)
Úgy, hogy a száj nevet (a kezek mutatóujjával középről a felső ajak felett, majd az alsó ajak alatt az ajkak széléhez vezetünk)
A fog tiszta és fehér volt (mosolyogj, mutasd meg a fogakat és tartsd sokáig)
Logopédus: Ma üzenet érkezett számodra az óvodába a hangok és betűk országából! (Egy borítékot mutat) „Kedves srácok! Meghívjuk Önt, hogy látogassa meg hazánkat, ismerkedjen meg egy új hanggal, és tanulja meg, hogyan kell betűt írni ehhez a hanghoz ”
- dolgozzon a beszédlégzés erősségén
Amikor a gyerekek beleegyezésüket adják és útnak indulnak, egy „sebes folyó” elzárja az utat. De nincs átkelés.
A logopédus megkérdezi a gyerekeket, hogy milyen évszak van kint, és felajánlja a válasz indoklását. (A gyerekek a tél jeleit nevezik meg.)
Logopédus: És a hópelyheink mindent beborítottak a tálcán. Vegyünk egy mély lélegzetet az orrunkkal együtt, és fújjuk erősen a hópelyhekre, ajkunkat csővé hajtva.
A gyerekek lefújják a leveleket, és „köveket” látnak az A, O, U, E, I betűkkel.
Logopédus: Ezekkel a kövekkel kelünk át a folyón.
A köveket a folyó túloldalán helyezik el, és minden gyerek a tanári mintát követve kőről kőre ugrik, határozott támadásra hangosan és egyértelműen felhívja a levelet.
A másik oldalra lépve a gyerekek meglátják a házat. – Ki lakik a házban? A gyerekek kitalálják a rejtvényt:
A föld alatt, egy szekrényben
Egy nyércben él
Szürke baba
Ki ez?... (Egér)
3. A téma üzenete.
- Melléknév szóképzésének munkája főnévből
A logopédus kiveszi az egér-hostesst. „Az egér más. Hogyan nevezhetsz el egy egeret, amely egy ember házában él? (házi egér). Egér a számítógépen? (számítógép). És mi van egy mezőn élő egérrel?" (mező) Itt van Mila mezei egér, és ma feladatokat készített neked.
- Papírlapon való tájékozódás és a hallási figyelem fejlesztése.
Egy tabletta jelenik meg a gyerekek előtt - egy labirintus.
Logopédus: A mezei egérnek sok raktárhelyisége van, és mindegyiket földalatti átjárók kötik össze. Az én felszólításomra bemegyünk az első raktárba, és megtudjuk, milyen hanggal akarnak megismertetni minket.
A logopédus elmondja az útvonalat, a gyerek pedig végigvezeti rajta az egeret: „Megyünk a nyíltól felfelé, jobbra, lefelé, a virág mellett”. A nercet kiveszik a tablettából, megfordítják és meglátják "?" (kérdés). A tanár felmutat egy kártyát tárgyakkal: virágok, asztal, szék, ágy. Kéri a tételek felsorolását: "Mi van feleslegesen a kártyán? (Gép. Miért? (Gyermekek válaszai) Ez a fölösleges kép segít az óra témájának feltárásában. Mondjuk ki újra a „gép” szót, és nevezzük az első hangot „(mmmachine”).
A gyerekek kiadják a hangot [M].
És itt van még egy feladat, ki a felesleges ezen a kártyán?
Mondjuk ki újra a „medve” szót, és nevezzük el az első hangot ”(mmbear).
A gyerekek kiadják a hangot [L].
Mondja el újra e szavak első hangjait.
Mmmmashina. [M]
Mmm, medve. [U]
Logopédus: Igen, és ma ezekről a hangokról fogunk beszélni.
4. A hangok artikulációs és akusztikai jellemzői.
Logopédus: Nézz a tükörbe, és először mondd ki a hangot [M]. És most a hang [Мь]. (kórusban, majd egyénileg)
Kérdések a sémával kapcsolatban:
Nyitottak vagy záródnak az ajkak? (Először bezárnak, majd kinyitnak.)
Hol van a nyelv? (a szája alján fekszik)
Van valami akadálya, hogy a levegő kifújja a száját? (igen, ajkak)
Következtetés: Hogyan nevezzük azokat a hangokat, amelyek kiejtése során a légáram akadályba ütközik? (mássalhangzók) Szóval, mi hangzik [М] és [Мь]? (mássalhangzók).
Logopédus: És tudjuk, hogy a mássalhangzók lehetnek hangosak vagy süketek. Határozzuk meg, melyik hangunk zöngés vagy süket. Ehhez tegyük a tenyerünket a torkára, és ejtsük ki az [M] és [M] hangokat. ... Érzed, hogy cseng a hangod? Tehát mi hangzik [М] és [Мь]? (zöngés).
Logopédus: Igen, és a mássalhangzók is lehetnek lágyak és kemények. Milyen színnel jelöljük a szilárd hangokat? (kékben). És puha? (zöld színben).
5. Fonémikus észlelés fejlesztése.
A logopédus felajánl egy másik gyereket egérrel, hogy menjen a második nerchez. (Felmegyünk, balra fordulunk, felfelé, a harang mellett, a vargánya gomba mellett) A nerc túloldalára fület rajzolnak.
Logopédus: Játsszunk a „Catch the sound” játékkal. Különféle hangokat fogok megnevezni. Ha hallod [M], tapsolj, és ha [M], nyomd a lábadat... (Kis képernyővel a logopédus eltakarja a száját a gyerekek szeme elől és hangokat ad ki) -sh-n-n-m-m-m-m. (Majd a szótagok) Ma-so-we-mi-you-th-om-im-no-no-no. Aztán a szavak: kanál, hal, méz, macskák, füst, paradicsom, málna, síléc, toll, béke, bika, füst ...
És most a fizikai perc.
Fizminutka
6. Hang kiejtése szavakban. A hang helyének meghatározása egy szóban
Az asztalokon a gyerekek gyermekenként vágott képekkel dolgoznak: az 1. sorban 5 darab vágott kép található: málna, sárgarépa, méz, citrom, fagylalt, paradicsom.
A 2. sorban vágott képek: repülő, autó, villamos, dömper, motorkerékpár, metró.
Logopédus: Nevezze meg egy szóban az összegyűjtött képeket! (élelmiszer (élelmiszer), szállítás)
Minden gyermek újra megnevezi az összeállított képet, hangjával kiemelve a [m] vagy [m] hangot, és elmagyarázza, hol hallotta az adott hangot. (A szó elején, közepén, végén). És a megfelelő helyre teszi a kört.
7. A hangok [М] és [Мь] jelölése "EM" betűvel.
Az egyik gyerek ismét közeledik a labirintushoz, és az utasítások szerint követi a nyérchez vezető utat. A nerc hátára ceruzát rajzolnak. – Srácok, mit gondoltok, most mit csinálunk veletek? (tanuld meg írni az M betűt).
Srácok, itt az M és M hangokról beszélünk. Hallottuk őket, kiejtve, és mit kell tenni, hogy láthassuk őket. Mi kell ehhez? (Levél).
Logopédus: Igen, szükségünk van egy betűre, amely ezeket a hangokat reprezentálja. Ott van.
A gyerekek az asztaloknál ülnek, és írnak. A tanár megmutatja a kártyán az M. betűt Hány elem van a levélben? Melyik? (négy függőleges pálca),
Logopédus: Gyűjtsd össze az M betűt az asztalon lévő 4 elem mintájának megfelelően.
- A vizuális észlelés fejlesztése.
Logopédus: Ceruza úgy döntött, hogy tesztel, és szinte teljesen elzárta a levelet a szemünk elől, elrejtette a rajz mögé (mutatja a kártyát, és a gyerekek figyelmét a feladatlapjaikra irányítja) (melléklet)
Keresse meg a betűt a vonalak mögött, és színezze félig kékre, félig zöldre ceruzával. És ahhoz, hogy a levél szép legyen, meg kell nyújtania az ujjait.
- Ujjtorna.
|
A mi kis házunkban |
|
|
A szürke egerek beindultak |
|
|
Így hát ugrálnak A konyhában minden összeomlik |
Körkörös ujjmozgások |
|
Letoppannak az asztal alá Egyél tejet |
|
|
Le akarnak ülni a padra És megijesztik a srácokat ott |
"Pad" |
|
Aztán az egerek felmásznak a szekrényre |
|
|
Hogy a széken a szemtelenek |
|
|
csak el akarom fogni És szimatoltak az ágy alatt |
Gyorsan elrejteni az egereket |
Ezután a gyerekek kiszínezik a levelet.
Logopédus: Most írjunk egy levelet a levegőbe: (A logopédus elmagyarázza és megmutatja)
Bot és bot
Van közöttük egy pipa.
És mindenki számára világos egyszerre:
Kiderült az M betű.
Többször a gyerekek a logopédussal együtt „írnak” levelet a levegőbe. Ezután a logopédus felteszi a táblára a következő feladat mintáját. A gyerekek számára a feladatot munkalapokra nyomtatják. A srácok megtanulnak levelet írni egy egyszerű ceruzával a pontozott vonalak mentén. A gyerekek körbeírnak egy betűt a papírlapokon, majd a minta segítségével maguk írják le a betűt.
8. Fonémikus reprezentációk fejlesztése, hangelemzés és a "ház" szó sémája.
A meghívóborítékunk hangokat tartalmaz: nem látjuk, de halljuk. Ha gyorsan elnevezi a hangokat abban a sorrendben, ahogy elkapta őket, akkor felismeri a szót a borítékból.
A logopédus kiveszi és „dob” hangokat [d] (Mása, milyen hangot fogtál?), [O] (Iván, milyen hangot fogtál?), [M]. Mi volt a szó a borítékban? (Ház). Szép munka, jó munkát végeztél.
A gyerekek asztalukon körökkel ellátott borítékok vannak hangelemzés céljából. Meg kell alkotniuk a megfelelő sémát a körökből.
Most találj ki szép mondatokat ezzel a szóval.
9. Az óra befejezésének megszervezése.
Leckénk a végéhez ért.
Milyen hangokkal találkoztál?
Melyik feladat tetszett a legjobban?
Logopédus: Szerettem veled utazni, ezért egy meglepetéssel készültünk neked emlékül. Nem az elsőben és nem a magas dobozban van.
A gyerekek sejtik. Ez a munkalap utolsó feladatának képe. A gyerekeket arra kérik, hogy végezzék el a feladatot - vezessék az egeret a labirintuson keresztül a sajthoz - tetszés szerint, egyedül vagy szüleikkel otthon.
