Oktatási tevékenység három éves gyermekkel. Testnevelés és gyakorlatok négyéves gyerekeknek Készségek, képességek, ismeretek
Beszéljünk arról, mit tud nyújtani egy kis fideszes 3-5 éves korig. És ez:
- Nem szokványos rajz.
- Alkalmazás.
- Finom játékok készítése.
- Szórakoztató workshop.
Nézzük meg közelebbről az egyes kézműves fajtákat.
Az ilyen típusú kreativitás nem hagyományos módjai:
1. számú módszer
"Varázspálca"
egy ceruzát vagy tollat a tompa végétől habgumival tekerjük be, amit cérnával kötünk össze. Kiderül, hogy egy nagy kefe szőrszálak nélkül. A botot szigorúan a lap felületére merőlegesen tartják, dőlés nélkül. Az általa hagyott nyom állatszőrt, fakoronát, havat utánoz. A habgumi botot festékbe mártjuk (a lényeg, hogy ne legyen sok víz), és a baba elkezdi letakarni a lapot annak nyomaival. Hadd értse meg először, hogy a "varázspálca" segítségével gyorsan és egyszerűen rajzolhat lábnyomokat. Ezután fekete filctollal rajzolja meg egy fa vagy egy bokor ágait, hagyja, hogy a gyermek zöld, sárga, piros vagy narancssárga festékkel fejezze be a lombozatot. Rajzolja meg ceruzával egy nyuszi vagy róka egyszerű kontúrját, hagyja, hogy a kölyök „taposja” a „varázsszerszámával” - a nyuszi és a róka bolyhos lesz, szőrük olyan kócosnak tűnik, hogy a baba biztosan akarni fogja. megérinteni. Rendkívül érdekes ebben a technikában stencillel dolgozni. Vágjon ki egy képet egy vastag kartonlap közepéből, például egy tigriskölyök vagy egy medve fejét. Rögzítse a kartont a kivágott sablonnal az albumlapra, és kérje meg a gyermeket, hogy „tapossák el” az albumlapnak azt a részét, amely a sablonlyukon keresztül látható. Miután a gyermek ezt megtette, hagyja megszáradni a munkát, majd ecsettel festse be a szemet, száját, bajuszát, csíkjait.
2. számú módszer
"Szobrocska"
Nagyon érdekes rajzolási mód ceruzával, filctollal, golyóstollal előre elkészített sablonok szerint. A sablonok kétféleek lehetnek - egyeseket a lapon belül vágnak ki, másokat a lapból készítenek és leválasztják róla. A kisgyermekek könnyebben nyomon követhetik a lap belsejében dombornyomott formákat. Sok négyzetnek és vonalzónak van ilyen mintája. Az albumlapra rögzítve megkéred a babát, hogy karikázza be a formákat. Ezután eltávolítod a sablont, és vele együtt kitalálod, hogyan tudod befejezni ezt vagy azt a formát. A 4,5-5 éves gyerekek kartonból kivágott egyedi sablonokat karikázhatnak. Ez nehezebb, mert a kéz nem tartja jól a minta külső részét, és a baba extra vonalakat húz. De érdekelheti a gyerekeket a sablonok tartalma: fiúk számára ezek az autók és repülőgépek sziluettjei, a lányok számára - állatok, fészkelő babák, íjak és házak. A minták körberajzolása után a gyerekek filctollal és festékkel átfesthetik képeiket, különféle vonalakkal sraffozhatnak: egyenes, hullámos, cikkcakkos, hurkos, hullámos, éles tetejű. A sablonok segíthetnek a saját rajzok elkészítésében, kiegészítik azt, amit a baba maga készített.
Elindíthatod a játékot: a gyerek különböző tárgyakat köröz, és kitalálod, mi az. Először is, nem lehet minden elemet bekarikázni. Ha megtalálja őket, a baba megérti, mi a különbség a terjedelmes és lapos tárgyak vagy dolgok között, amelyeknek legalább az egyik oldala van, és azok között, amelyeknek nincs. Másodszor, nem könnyű önállóan körbejárni ezt vagy azt a tárgyat, felnőtt segítsége nélkül. Harmadszor pedig ebben a játékban változnak a szerepek: a baba összezavarja a szülőket, a felnőttek pedig megpróbálják megtalálni a választ. Mindez örömet okoz a gyermeknek, és kreatív erőket biztosít számára.
3. számú módszer
"Tükörmásolat"
Egy másik módszer azon alapul, hogy a festékekkel megrajzolt sziluett könnyen kinyomtatható, ha papírlapot viszünk rá. A munka sorrendje a következő: a lapot félbehajlítjuk, kihajtjuk, a felületet vízzel enyhén megnedvesítjük. A lap egyik felére egy tárgy vagy egy szimmetrikus kép egy részének sziluettje van megrajzolva festékekkel, például fél karácsonyfa, fél virág, fél ház. A lapot hajtogatják és kézzel erősen préselik. A lapot kibontva egy egész képet vagy két objektumot fog látni (ha az egyik felére egy egész objektumot rajzolt). Ez a módszer sok gyereknek elnyeri a tetszését, a gyerekek számára csodaként hat, ha ugyanaz a kép jelenik meg a lap második felén. Amikor a munka megszárad, a részleteket filctollal, ceruzával vagy festékkel lehet befejezni.
4-es módszer - "Kinek a nyoma"
A rajzolás, vagy inkább a nyomtatás egy másik módja azon alapul, hogy sok tárgy képes színes nyomatokat hagyni a papíron. Fogsz egy burgonyát, félbevágod és az egyik feléből kivágsz egy négyzetet, háromszöget, rombuszt, virágot vagy valami érdekeset. Ezenkívül a nyomat egyik oldalának laposnak kell lennie a papírra való felhordáshoz, és a másik oldalát fogja meg a kezével. Ezután Ön vagy egy gyermek mártson egy ilyen pecsétet festékbe (lehetőleg gouache-ba), és vigye fel papírra. Ahogy sejtheti, nyomot hagy maga után. Ezen nyomatok segítségével gyöngyöket, díszeket, mintákat, mozaikokat készíthet.
5. számú módszer
"Sórajzok és fogfestékek"
De mi van, ha ragasztóval fest, és sóval szórja meg ezeket a területeket? Akkor csodálatos havas képeket kapsz. Lenyűgözőbbnek tűnnek, ha kék, kék, rózsaszín színű papíron adják elő. Próbáld ki, nagyon izgalmas!
Vagy alkossunk téli tájakat más módon – fogkrémmel festve. Előzetesen el kell magyarázni a gyereknek, hogy ez egy kreatív keresés, és a fogkrém ilyen használata nem ad jogot arra, hogy kinyomja a padlóra, a polcokra és az asztalokra. A babával együtt rajzolja meg ceruzával a fák, házak, hókupacok világos kontúrjait. Lassan nyomja ki a fogkrémet, és húzza végig a körvonalazott körvonalakon. Az ilyen munkát meg kell szárítani, és jobb, ha nem teszed egy mappába más rajzokkal együtt. A kreativitás érdekében a legjobb hazai terméket használni - gyorsabban szárad.
6. számú módszer
"Tojásmozaik"
A kreatív alkotások másik nagyon szórakoztató módja a mozaikok készítése többszínű tojáshéjból. Ha egy tojáshéj a konyhapulton maradt, ne dobja ki. Elkülönítjük a filmektől, mossuk, szárítjuk és értelmezzük. Több csészében hígítsa fel a festéket, és tegye oda a zúzott héjat. 15 perc elteltével a héjat villával megfogjuk, és száradni fektetjük. Itt van a mozaik anyaga. Most át kell gondolnia a rajzot, meg kell jelölnie ceruza körvonalával, és miután előzőleg megkente a felületet ragasztóval, töltse fel a héj bizonyos színével.
7. számú módszer
"Mint művész a művésznek"
És itt van egy nagyon szokatlan módszer! Vegyen egy nagy papírlapot. Hatalmas papírlapokat árulnak a könyvesboltokban, és 6 rubelbe kerülnek. Megkéred a babát, hogy feküdjön egy ilyen lepedőre, és körbejárja. Persze jobb, ha mindenhez passzol (ezt két-három whatman papírlap ragasztásával érhetjük el), vagy extrém esetben a törzshöz és a fejhez is passzol. Körbejártad a babát, és most eljött az ő ideje - hadd próbálja meg díszíteni a sziluettet: rajzoljon szemeket, szájat, hajat, ékszereket, ruhákat. Ha a gyermek kicsi, akkor végezze el ezt a munkát együtt - ajánlja fel a gyerek, te pedig, csodálva a képzeletét, rajzolj vele.
8. számú módszer
"Esős fantáziák"
A nem szokványos rajzolás másik lehetősége a következő: esőben vagy havazásban bátran kinyitod az ablakot, és vízszintesen tartva kevesebb mint egy percre kitesz egy papírlapot. Valószínűleg sejtette, hogy eső vagy hó cseppek maradnak a levélen. És erre törekedtünk. A rossz időjárás nyomai most nyomon követhetők, és mesés lényekké alakíthatók. Össze is köthetők, kitalálva, hogy milyen képet kapunk.
"Alkalmazás"
Nagyon gyakran rajzoláskor a gyerekek ollót kérnek. A vágy, hogy egy ilyen veszélyes felnőtt tárgyat a kezében tartson, megnöveli a saját jelentőségét a gyermek szemében. A gyerekek könnyen kivághatják a rajzukat vagy kivághatják egy részét. És ez nem azért van, mert nem sajnálják a rajzot. Csak a „varázslatos” elválasztás előtti érdeklődés sokkal jobban lenyűgözi őket, mint a vágy, hogy megőrizzék azt, ami már létrejött.
Hogyan kezdheti el az alkalmazást?
A legegyszerűbb telkek egy nyíló ajtós ház, primitív autók, hegyek. Jobb ezeket a dolgokat csinálni. Ügyeljen arra, hogy a papír egyik oldala színes, a másik fehér. A vágási vonal csak a fehér oldalon van megrajzolva. Rajzolj egy nagy négyzetet a papír fehér oldalára. Két oldala egybeesik a lap széleivel, a másik két vonalat magának kell megrajzolnia. Adjon a gyermeknek ollót, maga fogja meg a lepedőt és vezesse. A kivágott négyzet után háromszög alakú tetőt készíthet. Tehát a ház készen áll, csak ragasztóval kell megkenni és erősen a papírhoz nyomni. Bármilyen furcsának is tűnik, a gyerekeket is meg kell tanítani erre. Jobb, ha speciális linóleumból vagy műanyagból készült hordozóra kenjük. Az alkatrészt a fő háttérhez nyomva távolítsa el a maradék ragasztót egy ruhával. Ha végzett, kérje meg a gyermeket, hogy fejezze be a részleteket, például jelölje meg az ablakokat, az ajtót, a tetőablakokat, a kerítést. A gyerekek szeretik kinyitni a házak részeit vagy a sziklák barlangjait. Ezeket az alkatrészeket nagyon könnyű elkészíteni. A ház alján kivágod az ajtót. Az egyik oldalának meg kell tartania, mintha zsanérokon lenne. Természetesen az ajtót nem ragasztják, hanem nyitva tartják. Most a gyermek maga is bezárhatja és kinyithatja. Az ablakokra redőnyöket, autókba nyíló ajtókat, sziklákba rejtélyes barlangokat is készíthet.
A nagyon kicsi gyerekek előre elkészíthetik a különféle mintákat. A gyereknek marad, hogy kivegye a borítékból vagy zacskóból, megvizsgálja, bekenje ragasztóval, és szíve kívánsága szerint helyezze a lapra. Egy bizonyos készség birtokában a gyermek önállóan is elvégezheti ezt a leckét. A minták a következő sziluettek lehetnek: geometriai formák, virágok, bogyók, csillagok.
Az alkalmazásokhoz nem csak papírt használhat. A ruhadarabok is csodálatos anyag. Csodálatos jelmezeket, különféle természeti tárgyakat készítenek, például fák koronáját, sima vizet, állatszőrt. A szövet kiválasztása a textúrája és a képnek való megfelelés függvényében történik. Kérje meg gyermekét, hogy vizsgálja meg a vasalt reszeléket, találja ki, mire használhatók, és meg fog lepődni az érdeklődésén és a lelkesedésén.
Kiváló anyag alkalmazásokhoz - régi folyóiratok. Azok a gyerekek, akik már elsajátították a faragás folyamatát, szívesen keresnek rajzokat és fényképeket adott témákban. Például ma egy alkalmazást készítünk a "Versenyzés" témában, és a gyerekek különböző típusú közlekedési képeket keresnek. Találja ki a témákat és a magazinokat a morzsákba!
Érdekes megtanítani a gyerekeket, hogy ne csak a régi kiadásokat használják az alkalmazásokhoz, hanem a szemétpapírt is - címkéket, csomagolópapírokat, ajándékok csomagolására szolgáló papírt. Igazi álmodozónak kell lenni ahhoz, hogy az erdőről készült fotón lássa a hátteret a tengerfenék felviteléhez, és szappanbuborékok formájában kivágja a virágos körtáncot a csomagolásból. A látottakat más, szokatlan képekké alakítani – ez az igazi kreativitás! Ebből a szempontból a betűkkel való játék nagyon érdekes. Magazinokból kivágsz különféle betűket, megkéred a gyereket, hogy találjon ki belőlük valami újat. Tehát egy íj, egy vidám szájkosár és egy cipő van az "I" betűhöz rögzítve - és most a kis ember készen áll. De mi van, ha a "P"-t tetővel és csővel egészítik ki? "K" - farok, karmok és fej? Próbáld ki, felnőtteknek is szórakoztató.
Egy másik alkalmazás készíthető gabonafélékből és tésztákból. De az étellel nagyon óvatosnak kell lenni. Elvégre az étel az életünket hivatott fenntartani, nem pedig játszani. Mégis meg lehet próbálni, azzal a fenntartással, hogy csak egy kis rizst, zabpelyhet, babot és tésztát használunk, hogy valami érdekeset és izgalmasat alkossunk. A rizsből készült út, a tésztából készült fatörzsek, a zabpehely tengere eredetinek és szokatlannak tűnik.
Szóval vannak ötletek, nincs elég szabadidő és energia. Szánjunk rá egy órát, legyünk türelmesek és... kezdjünk el együtt alkotni a babával. A semmiből megjelenik az erő, jön a vágy, hogy kitalálj és fantáziálj, és a baba könyörögni fog, hogy ragassz, faragsz, rajzolj, játssz vele még egy kicsit. Egyetértek, mert ettől a „kicsit” egy szál „örökké” nyúlik. És minden anya arról álmodik, hogy örökre barátja, kreatív kollégája és tanácsadója legyen gyermekének.
A cikk elkészítéséhez az alábbi könyvek anyagait használtuk fel:
Feldcher S., Lieberman S. "400 módszer a 2-8 éves gyermek megtartására". Szentpétervár: "Péter", 1996.
Doronova T. N. "A gyermekek természete, művészete és vizuális tevékenysége." M: "Felvilágosodás", 2000.
Néhány alkalmazási ötlet
Akváriumot hozunk létre: halak, algák, gyöngyök.
Ragasztjuk a várost: házak, autók, fák, stilizált (leegyszerűsített) emberképek.
Van konyhánk! Különféle ételek, zöldségek és gyümölcsök fényképeit vagy sziluettjeit papírtányérokra ragasztjuk.
Találjunk ki egy kisembert papírpoharakból, köbös joghurtos dobozokból, a háttér, az arcvonások és a haj ragasztásából.
Kígyódarabokból, kötelekből, szalagokból, zsinegből álló kollázs. Ezeket az anyagokat meghatározott sorrendbe rendezve, spirálba csavarva, egymással összefonva érdekes dekorációs alkotásokat hozhat létre.
Felhasználás törés útján, amikor a papír nem vágott, hanem szakadt, különösen jól mutat tengerhullámok, vastag fák, szörnyek keltésekor. Ha a gyermeknek nehéz levágnia egy nagy képet, hagyja, hogy tépje szét, és ragassza őket egymáshoz a fő háttérhez.
finom játékok
Még egyszer megismételjük, hogy finom játékok készítésekor a babának meg kell értenie, hogy az étel nagy érték. Az élelmiszerekkel való tiszteletteljes bánásmód elengedhetetlen kell, hogy legyen, amikor élelmiszereket készítenek.
Hívja meg gyermekét a saláta díszítésére. Legyen nála paradicsomszeletek, olajbogyó, paprikacsíkok, sárgarépa, petrezselyem fürtök. Lehet, hogy a gyerek megalkotja egy kis ember arcát, vagy díszes dekorációt készít?
Nagyon érdekes egy fecskendőből vagy egy zacskóból előre kitalált minta szerint kinyomni a krémet. Nem mindenki tudja ezt a művészetet, így először a baba próbálja ki a sütiken. A gyerekek nagyon gyakran látnak egy darab kenyérben, amit megesznek, akár medvekölyköt, akár mókust. Próbáljuk meg kérni a gyereket, óvatosan letépve a kenyérdarabokat, hogy alkossanak különböző állatokat. Vidám pirítós lesz belőlük reggelire, a maradék morzsát pedig megszárítjuk és külön üvegbe tesszük. Panírozáshoz jól jönnek. Mindenképpen szóljon erről gyermekének, tudassa vele, hogy egy morzsa kenyér sem veszett el!
Ezekkel az eredeti hobbikkal együtt azt tanácsoljuk, hogy gyakrabban vonjon be izgulókat a konyhába. Süssünk sütit anyuval, főzzünk tésztát, vágjunk krumplit
ku - igen, mi lehet érdekesebb és fontosabb a növekvő morzsák számára!
ezermester
Amikor befejezi egy cikk elolvasását, biztosan fáradt lesz, igaz? Lehetetlen ennyi gondolatot egyszerre megjegyezni, ennyi mondatot megérteni. Ezért az utolsó részben csak alig jelzett gondolatokat helyeztünk el arról, hogy valami újat és érdekeset hozzunk létre saját kezünkkel. Ha valami kíváncsi, díszítse ízelítőnek ezeket az eltérő gondolatokat!
Ékszereket készítünk: gombokat, gyöngyöket, berkenyebogyókat nagy tűvel felfűzünk egy cérnára. Gémkapcsok összekapcsolásával egész nyaklánc készíthető.
Kötéltörténeteket mesélünk: kört csináltunk a kötélből, mesét kezdünk ... mézeskalács emberről, napról, tányérról, kerékről. Itt a mi körünk orrot növesztett. Mi ez? Pinokkió, fehérrépa? És így tovább - mutasd és mondd.
Kötéllel átkötött párnákból, újságpapírral tömött, közepébe csavart papírzacskókból babákat készítünk. Papírbabákat díszíthetsz, hajat, bajuszt, szakállat ragaszthatsz rájuk.
Gondolj arra, hogy mit gondolhatsz még a párnákról? Nehéznek találod, de a gyerekek szívesen elmondják, hogy lehet ház, autó vagy repülőgép. Felajánlja a morzsákat egy ilyen épület építéséhez - ő csak boldog lesz.
Foglaljuk össze kreatív ötleteinket! Öntsünk gemkapcsokat egy tiszta papírlapra. Kiderült, hogy különféle sziluetteket készíthet belőlük, és körbeállíthatja őket. Próbáld ki te is, majd ajánld fel a kis alkotót.
Gyermeke készítsen sok lyukat a kartonra egy lyukasztó segítségével. A munka végeztével adja át a csipkét a babának. Miután csomóval rögzítette az egyik lyukba, kérje meg a minták létrehozását. Hasonló a „fűzés” nevű oktatójátékokhoz, de a vásznat teljes egészében a gyermek készítette! És mert a játékot teljesen másképp fogják fel. Különböző módokon készíthet mintákat, miért ne próbálhatna meg ismerős és ismeretlen képeket „rajzolni” csipkével.
Olga Belotserkovskaya
A komplex órák fő feladata egy kis ember tudásának elmélyítése és rendszerezése a környező világ tárgyairól és jelenségeiről.
A komplex foglalkozások változatos tevékenységeket foglalnak magukban: a beszéd fejlesztését, a motoros készségek fejlesztését, az érzékszervi és a matematikai ábrázolások fejlesztését, a konstruktív képességek és a mentális folyamatok (figyelem, memória, gondolkodás, észlelés) fejlesztését.
A komplex foglalkozások gyakori váltást tesznek lehetővé a közvetlenül nevelő tevékenység típusaiban, hiszen csak így lehet elég hosszú ideig lekötni a kisgyermek figyelmét. Ezen túlmenően a gyermekek szükséges munkaképességének megőrzése érdekében a tanteremben testnevelési perceket, szabadtéri játékokat, beszéd- és mozgásgyakorlatokat tartanak.
A bemutatott óra időtartama 15 perc. Jobb a délelőtti órákat tölteni, amikor a gyerekek munkaképessége a legmagasabb. A lecke legfeljebb 8 fős gyermekek alcsoportja számára készült. A lecke legyen a lehető legérzelmesebb és dinamikusabb.
Egy átfogó lecke szinopszisa 3-4 éves gyerekekkel
"MEDVE LÁTOGATOTT Hozzánk"
Előzetes munka. A mindennapi kommunikáció során a játékok és a rezsim pillanatai során mutasd meg a gyerekeket, és nevezd meg a test és az arc különböző részeit. Gyakran kérje meg a gyerekeket, hogy mutassák meg magukon és a babán az arc következő részeit: szemek, orr, száj, homlok, szemöldök, szempilla, arc, áll; testrészek: nyak, váll, karok, ujjak, könyök, körmök, törzs, has, lábak, térd, sarok.
Tekintse át gyermekeivel az állati játékokat, és hívja fel a figyelmet arra, hogy az állatok testrészei hasonlítanak az emberhez és különlegesek. Például sok állatnak van farka, míg az embernek nincs. Az állatoknak mancsuk van a karok és lábak helyett, a karmok a körmök helyett, és a pofa az arc helyett.
Beszéljétek meg a gyerekekkel, hogy bizonyos testrészek mire valók: szemek (nézzenek, fülek (hallgassatok), orrra (lélegezz, szippantsa), szájra (enni, beszélni, lábakat) (séta, kezek (sok különböző funkciójuk van).
Olvassa el a gyerekeknek A. Barto „Medve” című versét, és mutassa meg az illusztrációt.
Tanítsd meg a gyerekeknek ezt a verset.
A program tartalma:
Oktatási feladat:
Megadjuk a testrészek fogalmát;
Megtanítjuk a gyerekeket a pszicho-gimnasztika elemeinek elvégzésére;
Fejlesztési feladat:
Fejlesztjük a gondolkodást;
Fejlesztjük a vizuális és hallási figyelmet és memóriát, a fonetikus hallást (megtanuljuk megkülönböztetni a hasonló hangzású szavakat - „körmök” és „karmok”);
Fejlesztjük a motoros készségek fő típusait: általános és finom, megtanítjuk a gyerekeket a beszéd és a mozgás összehangolására, a ritmusérzék fejlesztésére;
Oktatási feladat:
Kíváncsiságot, érdeklődést az új ismeretek elsajátítása iránt.
Szókincs munka:
A főneveket beírjuk a gyermekek aktív szótárába (homlok, nyak, szemöldök, szempilla, váll, könyök, térd, áll stb.); aktiválja az igeszótárt (nézni, hallgatni, enni, lélegezni, sétálni, futni, tartani, viselni stb.);
A beszédben a főneveket genitivusban használd.
Anyag: képek „Mi hiányzik Mishka?”, egy geometrikus formákból és számlálópálcákból készült emberke
Az óra előrehaladása
1. Egy, kettő, három, négy, öt – a testet fogjuk tanulmányozni.
Olvasd el a mondókát a gyerekekkel, és mutasd meg magadnak a benne felsorolt testrészeket:
Egy, kettő, három, négy, öt -
Tanulmányozzuk a testet.
(Sétáljon a helyén.)
Itt a hát, itt a pocak,
(Mutasd két kézzel a hátadat, majd a hasadat.)
(Tépje meg a lábát.)
(Nyújtsa ki a karját előre, és forgassa a keféit.)
(Mindkét keze mutatóujjával mutasson a szemére.)
(A jobb kéz mutatóujjával mutasson a szájra.)
(A jobb kéz mutatóujjával az orra mutat.) Fülek,
(Mindkét kéz mutatóujjával a fülre mutat.)
(Tegye a kezét a fejére.)
Alig sikerült megmutatnom.
(Rázza meg a fejét egyik oldalról a másikra.)
A nyak elfordítja a fejet
(Fedje le a nyakát a kezével.)
Ó, fáradt! Ó-ó-ó-ó!
Mondja el a gyerekeknek, hogy bár sokáig sorolta, mégsem nevezte meg az összes testrészt.
Kérd meg a gyerekeket, hogy mutassanak többet:
(Mindkét keze ujjával simogassa meg a homlokot a közepétől a halántékig.)
(A mutatóujjak végigfutnak a szemöldökön a közepétől a halántékig.)
Itt vannak a csillók
(Mutasd a szempillákat mutatóujjjal)
Repkedtek, mint a madarak.
(Pillant a szemem.)
rózsás arc,
(Simogassa meg az arcát tenyerével az orrától a halántékig, és fejezze be a mozdulatot az állon.)
Áll ütés.
A haj vastag
(Mindkét kéz ujjai, mint egy fésű, fésülik a hajat.)
Mint a réti füvek.
Most lenézek
Megnevezem, amit látok:
(A jobb váll érintése jobb kézzel, a bal váll pedig a bal kézzel.)
(Anélkül, hogy levenné a kezét a válláról, könyökölje előre.)
(Enyhén hajoljon, és ütögesse meg a térdét.)
Én, Serezha, Lena.
(Egyenesítsd ki és tárd szét a karjaidat oldalra, intve a gyerekeknek.)
Ezután kérje meg a gyerekeket, hogy üljenek le az asztalhoz.
2. Mackó.
Mutasd meg a gyerekeknek a "Teddy Bear" játékot. Mondd, hogy a Mackó nagyon szeretne találkozni a srácokkal.
Mondja el a gyerekeknek, hogy Mackó nagyon szerette a testrészekről szóló mondókát, és úgy döntött, megmutatja, milyen testrészei vannak.
Mondd a mackóhoz:
maci vagyok.
Vígan táncolok, hadonászok a mancsaimmal.
pislogok a szemem
kinyitom a számat. ]
3. Mishka kérdései.
Mishka nevében tegyen fel kérdéseket a gyerekeknek.
Srácok, mire valók a szemek? (Nézni.)
Mire valók a fülek? (Hallgatni.)
Mire való az orr? (Lélegezni, szagolni.)
Mire való a száj? (Eni, beszélni.)
Mire valók a kezek? (Tartani, viselni, különféle munkákat végezni, játszani, rajzolni.)
Mire valók a lábak? (Sétálni, futni, ugrani, taposni.)
Ha a gyerekeknek nehézségeik vannak, segíts nekik válaszolni.
A medve folytatja a beszélgetést a gyerekekkel: „Srácok, nektek és nekem nagyon sok hasonló testrészünk van. De van valami, ami az embereknek nincs meg. Próbáld kitalálni, mi az."
Ha maguk a gyerekek nem nevezik el a farkát, akkor Mishka tanácsot ad a gyerekeknek: „Nekem kicsi, de más állatok lehetnek nagyok, bolyhosak és okosak. Mi ez? Srácok, az embereknek van körmeik, az állatoknak pedig éles karmaik.
4. Légy figyelmes.
Vegyen részt beszélgetésben a medvekölyökkel: „És tényleg, Misenka, csak az állatoknak van mancsa, farka és karmai. Most megnézzük, hogy a srácok jól emlékeznek-e rá. Srácok, megnevezem a testrészeket, ti pedig figyelmesen figyeljetek, és válaszoljatok, kinél vannak – Mishka vagy te. Először adjon mintaválaszokat a gyerekeknek.
tanár
Kinek van körme?
Gyermekek
A tanár és a gyerekek által végzett mozdulatok
(A körmöket úgy mutassa meg, hogy a kezét előre nyújtja, hátul felfelé.)
tanár
Kinek vannak karmai?
Gyermekek
A medvénél.
(Mishkára mutat.)
tanár
Kinek vannak mancsai?
Gyermekek
A medvénél.
(Mishkára mutat.)
tanár
Kinek van lába?
Gyermekek
(Tépje meg a lábát.)
tanár
Kinek van farka?
Gyermekek
A medvénél.
(Mishkára mutat.)
tanár
Kinek van keze?
Gyermekek
(Nyújtsa ki a kezét előre.)
5. Ledobta Mishkát a földre.
Mondd el a gyerekeknek, hogy egy napon probléma volt a Mackóval. Kérdezd meg a gyerekeket, hogy tudják-e, mi a baj?
Ledobta a medvét a padlóra
Levágták a medve mancsát.
Még mindig nem adom le
Mert jó.
Ha maguk a gyerekek szeretnék tovább olvasni a verset, akkor adjon nekik egy ilyen lehetőséget. Aztán mondd: "Nem hagyjuk bajban Mishkát, meggyógyítjuk Mishka-stompot - felvarrjuk a mancsát."
Adj minden gyermeknek egy képet egy Stomp Bear-ről, amelyről hiányzik egy testrész. Kérd meg a gyerekeket, hogy nevezzék meg, hogy a macinak melyik testrésze nincs.
A gyerekek válaszokat adnak: „Mishkának nincs mancsa. Mishkának nincs füle. Mishkának nincs farka. Mishkának nincs szája. Mishkának nincs orra.
Ha szükséges, segítsen a gyerekeknek összetett szóformákat alkotni genitivusban: „száj”, „fül”.
Ezután kérje meg a gyerekeket, hogy válasszák ki a megfelelő testrészeket a medvekölyök "gyógyítása" érdekében. A gyerekek ezeket a részeket ráhelyezik képeikre, és ezt mondják: „Varrtam (a) Mishkának egy mancsot. Megvarrtam (a) Medve fülét. Farkot varrtam (a) Mishkának. Varrtam (a) Mishkának egy szájat. Varrtam (a) Mishkának egy orrot.
6. Misenka ismét vidám.
Mondd el a gyerekeknek, hogy Mackó nagyon szomorú volt, és most, hogy a srácok meggyógyították, ismét vidám lett. Kérd meg a gyerekeket, hogy ábrázolják az arcukon a szomorúságot - ilyen volt Mishka, majd örömet - ilyen lett Mishka, mert megbízható barátai vannak - srácok, akik mindig készek segíteni neki.
Az anyagot tömörítő játékok, feladatok
Játék "Fal, fal, mennyezet"
Cél: az arcrészek elnevezéseinek rögzítésére, a gyermekek finommotorikus képességeinek és gondolkodásának fejlesztésére.
A játék leírása. Kérd meg a gyerekeket, hogy meséljenek és mutassanak be egy régi népi mondókát.
Fal,
(Mutatóujjával érintse meg a jobb arcát.)
Fal,
(A mutatóujj érintse meg a bal arcát.)
Mennyezet,
(Mutatóujj érintse meg a homlokát.)
két ablak,
(Mutatóujjával mutasson jobbra, majd bal szemére.)
Ajtó,
(Mutatóujjával mutasson a szájra.)
Hívás: "Ji-i-i-yin!"
(Mutatóujj érintse meg az orr farkcsontját.)
Ezután mondd el a gyerekeknek, hogy ebben a mondókában az arcot egy házhoz hasonlítják, és kérd meg a gyerekeket, hogy emlékezzenek arra, hogy az arc melyik részét nevezték falnak és melyik részét mennyezetnek. Amit a mondókában ablaknak, ajtónak és csengőnek hívtak.
Játék "Öt testvér"
Cél: ismertesse meg a gyerekekkel az ujjak nevét; finommotorika, ceruzakészség fejlesztése.
A játék leírása. Kérd meg a gyerekeket, hogy mondják el és mutassák meg az ötujjas mondókát.
Eljött a reggel
(Tegye keresztbe a tenyerét, tárja szét ujjait, ábrázolva a napot.)
Felkelt a nap.
- Hé, Fedya testvér!
(Mutasd a jobb kéz mutatóujját, a többit ökölbe rejtve.)
Ébreszd fel a szomszédokat!
(Mutasd a bal kéz tenyerét.)
- Kelj fel, Bolsak!
(A jobb kéz mutatóujjával érintse meg a bal kéz hüvelykujját.)
- Kelj fel, Pointer!
(A jobb kéz mutatóujjával érintse meg a bal kéz mutatóujját.)
- Kelj fel, Seredka!
(A jobb kéz mutatóujjával érintse meg a középső ujját.)
- Kelj fel, Árva!
(A jobb kéz mutatóujjával érintse meg a gyűrűsujját.)
- És a kis Mitroska!
(A jobb kéz mutatóujjával érintse meg a kisujját.)
- Szia Ladoshka!
(Forgassa el a bal kezét.)
Mindenki nyújtózkodott -
(Emelje fel mindkét kezét.)
kevert,
(Gyorsan mozgassa mindkét keze ujjait.)
Azonnal felébredt
Felvidult.
Mondd el a gyerekeknek, hogy a kéz minden ujjának neve van. Mutasd meg és nevezd el a kezed ujjait, a gyerekek pedig mutassák meg a megfelelő ujjakat a tenyerükön: hüvelykujj, mutató, középső, gyűrűs és kisujj. Adjon minden gyermeknek egy darab papírt és egy ceruzát. Tegye a bal kezét a papírra, és karikázza fel ceruzával. Amikor a rajzok elkészültek, kérje meg őket, hogy nevezzenek el minden ujjat a rajzon.
Játék "Férfi"
Cél: megszilárdítani a gyermekekben a testrészekkel, geometriai formákkal kapcsolatos ismereteket; a számolási és építőkészség fejlesztése.
A játék leírása. Kérd meg a gyerekeket, hogy geometrikus körökből és oválisokból rakjanak ki kis férfiakat, és készítsenek karokat és lábakat számlálópálcákból. A munka során adja meg, hogy hívják a geometriai formákat, és milyen testrészeket fektet le a baba: kör a fej, ovális a test. Ezután tedd fel a gyerekeknek a kérdést: „Hány botra van szükséged, hogy karokat és lábakat készíts egy kis embernek? Hány számlálópálcára lesz szükség?
Játék "Tükör"
Cél: rögzíteni a gyermekek beszédében a testrészek nevét; tanulja meg cselekedeteit szóval jelölni; a figyelem és az utánzás fejlesztése.
A játék leírása. Kérd meg a gyerekeket, hogy álljanak körbe vagy vonalba. Menj fel az egyik gyerekhez, és mondd:
Gyerünk, tükör, nézd
Igen, ismételj meg mindent helyesen.
Hajtson végre egy műveletet, például tapossa meg a lábát. A gyereknek meg kell ismételnie. Aztán menj egy másik gyerekhez, olvasd el újra a mondókát, és tapsolj. Tehát egymás után közelítse meg mindegyik gyereket, de minden alkalommal adjon új feladatot. A játék végeztével kérd meg a gyerekeket, hogy írják le, milyen mozdulatokat végeztek. Például: az egyik összecsapta a kezét, a másik a lábát, a harmadik a térdét, a negyedik a mutatóujját rázta, az ötödik az arcát dörzsölte, a hatodik a haját simította, a hetedik becsukta a szemét stb.
Játék "Találd meg a találós kérdéseket"
Cél: megszilárdítani a gyermekekben az arcrészek elnevezésének ismeretét, a hallási figyelem és a gondolkodás fejlesztését.
A játék leírása. Kérd meg a gyerekeket, hogy fejtsenek meg rejtvényeket az arc különböző részeiről, és mutassák meg őket magukon. Szükség esetén segítse a gyerekeket.
Két ablak éjjel
Bezárják magukat.
És a napfelkeltével
Kinyitják magukat.
(Szemek)
Piros ajtók a barlangomban
Fehér állatok ülnek az ajtóban.
És hús, kenyér - minden ételem -
Szívesen adok ezeknek az állatoknak.
(ajkak és fogak)
Van egy hegy, és a hegy mellett
Két magas lyuk.
Ezekben az üregekben jár a levegő -
Bejön, kimegy.
(Orr)
Segít nekünk enni
Az íze kiváló.
Megállás nélkül minden nap
Nem túl lusta beszélni.
(Nyelv)
Rizs. 1. Rajzok "Mi hiányzik Mishka?"
Rizs. 2. Geometriai formákból és számlálópálcákból készült ember
Néha úgy tűnik az anyának, hogy a gyerekkel való összes játékot újrajátszották, az órákat újra megcsinálták, és nehéz mást kitalálni, amit otthon csinálhatna a gyerekkel. Kifejezetten ilyen esetekre készítettük ezt a kollekciót.
Ötletek oktatási játékokhoz és tevékenységekhez 2-3 éves gyermekek számára
Egy éves kortól három-négy éves korig a gyermek fő tevékenysége a játék. A játék során a gyermek megismeri az őt körülvevő világot. Ezért minden fejlesztő tevékenységet 2-3 éves gyermekkel játék formájában kell megszervezni.
Játékok, amelyek célja a fizikai fejlődés és a gyermekek energiájának felfrissítése
A játékok egy része otthon is játszható, és vannak olyanok, amelyek kiválóan alkalmasak a gyerekek sétájára.
- Séta egy íves ösvényen, egy rönkön, egy dombon vagy egy göröngyön;
- Futás - felzárkózás, címkézés, futás akadályokkal vagy adott útvonalon;
- Ugrálókötél, akadályok, képzeletbeli patak vagy ugráló;
- Mászás rögtönzött alagutakon, kanapén vagy sportfalon;
- Kerek táncok és táncok;
- Bújócskázás vagy bújócskázás;
- Töltő játék vagy költészet;
- Kerékpározás, robogó vagy egyensúlykerékpár;
Játékok a finommotorika fejlesztésére
Már van egy külön cikkünk a blogon – így itt csak néhány a legfontosabb és legegyszerűbb játéklehetőségek közül.
Mindezeket a játékokat felnőtt felügyelete mellett kell lejátszani!
- Különféle tárgyakat érintünk és válogatunk - gombok, rögzítők, kavicsok, kagylók, természetes anyagok. A gyerekek szeretnek szenzoros dobozokkal játszani.
- Megtanuljuk gombok, kötőelemek, cipzárok, gombok, hurkok rögzítését és kioldását;
- Különféle bélésekkel és válogatókkal játszunk;
- Eltépünk valamit. Megpróbálhatja színes papírt tépni, majd a darabokból applikációt készíteni;
- Játsszunk babbal, tésztával, gabonapelyhekkel. Önthetők, megszórhatók kézzel vagy kanállal, és tölcsér segítségével üvegekbe is szórhatók, kézműveskedhet;
- Szenzoros dobozoknak is jó alapja lehet;
- Különféle ételeket készítünk együtt - péksüteményeket, salátákat, szendvicseket, teát;
- Játsszunk kockákkal, kockákkal,;
- Ujjjátékokat játszunk - hozzájárulnak a motoros készségek és a beszéd fejlesztéséhez.
Kreatív tevékenységek egy-három éves gyerekekkel
- Rajzolunk - vízfestékkel, gouache-val, ujjfestékekkel, viaszkrétával;
- Gyurmából vagy tésztából faragunk;
- Különféle alkalmazásokat készítünk - kivágott képektől és figuráktól, tépett daraboktól, gabonaféléktől és tésztáktól;
- Megtanulunk filctollal, ceruzával, tollal fogni, rajzolni;
- Megtanuljuk a gyermekollót a kezünkben tartani, és papírt egyenes vonalban, sima ívekben, összetett formákban vágni;
- Természetes anyagokból gyűjtünk és készítünk kézműves termékeket;
- Különféle tárgyak és formák nyomon követésének megtanulása;
- Rögtönzött anyagokból "kézműveseket" készítünk - babaházak, autógarázsok, papírmasé.
A gyerekek megtanítása egyszerű szerepjátékokra
- Lányok-anyák - etetni, ruházni, fürdetni, elaltatni, kezelni. A játék tárgyai lehetnek babák, puha játékok, valamint fiúk és autók;
- Játsszunk a boltban;
- Játsszunk a fodrásznál;
- Orvost játszunk;
- Játsszunk az autókkal és más közlekedési módokkal - versenyzés, utasszállítás, áruszállítás stb.
Edzünk memóriát és logikát, tanulunk színeket, formákat, hangerőt
- Játékok kártyákkal és tárgyakkal: mi a felesleges, mi ad hozzá, mi más, mi lett eltávolítva, mi változott, keress párat, találj hasonlót, etesd az állatokat, oszd szét a házakat;
- Sorozatokat készítünk kockákból, gyöngyökből, kártyákból;
- Dominózunk és lottózunk;
- Rejtvényeket gyűjtünk és képeket vágunk;
- Megtanulunk különböző szempontok alapján összehasonlítani. Olyan tárgyakat keresünk a házba, amelyek bizonyos formákra vagy színre hasonlítanak.
Olvasás, számolás és beszédfejlesztés
- Tanuljon számokat, betűket, szótagokat. Megpróbáljuk felírni őket egy papírra vagy táblára;
- Számolunk tárgyakat, összehasonlítjuk a számokat a mennyiséggel;
- Gyermekversek olvasása, tanulása;
- Elolvasunk meséket hibákkal és vezető kérdésekkel, ösztönözzük a gyermeket a mese folytatására;
- Találós kérdéseket találunk ki és fejtünk meg. A legkisebbek számára ez egy olyan kérés lehet a szobában, amely megfelel a leírásnak;
- Képeskönyveket nézegetünk, meséket és verseket olvasunk, hangos meséket hallgatunk, filmszalagokat nézünk.
Fedezze fel a világot gyerekekkel
- Tanulmányozzuk a családot - ki kicsoda, ki kihez tartozik, fotókat nézegetünk, családtagokról beszélgetünk, telefonon vagy számítógépen videohíváson kommunikálunk;
- Tanulmányozzuk az állatokat, milyen állatok, hogyan hívják a kölyköket, hol élnek, mit esznek, mit adnak, milyen hangokat adnak ki, hogyan néznek ki (képek, bemutatók, mesék, előadások);
- Nézzük a Naptárat, tanulmányozzuk az időt, megbeszéljük az időjárást és az időjárási jelenségeket, évszakokat, a hét napjait, ünnepeket;
- Növények termesztése a kertben vagy a ház ablakpárkányán;
- Sétálunk és etetjük a madarakat;
- Tanulmányozzuk a fényt és az árnyékokat, megpróbálhat otthon árnyékszínházat rendezni;
- Bábszínházat, mesealapú asztalszínházat rendezünk;
- Együtt mosogatunk, padlót, söpörünk vagy porszívózunk, letöröljük a port;
- Különféle tárgyakat és rendeltetésüket tanulmányozzuk a házban és az utcán;
- Tanulmányozzuk a tárgyak tulajdonságait: ehető - nem ehető, nehéz - könnyű, nagy - kicsi, kemény - puha stb.;
- Ellentéteket vizsgálunk: nedves-száraz, hideg-meleg, hosszú-rövid;
- Egyszerű házi kísérleteket végzünk: a vizet jéggé alakítjuk, megfigyeljük, hogyan olvad a jég a vízben, hogyan oldódik a só és a cukor a vízben, a jég a vízben, a cukor a vízben, ami különböző színű festékek keverésekor történik;
- Tanulmányozzuk a térképeket, beszélünk más városokról, országokról, bolygókról és az űrről;
- Különféle méréseket végzünk együtt: magasság, hossz, súly, térfogat.
Több mint 50 játékot és tevékenységet gyűjtöttünk össze, amelyek 7 különböző irányban segítik a gyermek fejlődését. Ha minden irányból legalább napi 1 órát választasz és szervezel 10-20 percre, akkor sokkal változatosabb és vidámabb lesz a gyermekeddel töltött napod. És meg fogsz lepődni, ha valami újat kezdesz felfedezni magadnak 🙂
Ezek az egyszerű, értelmetlen tevékenységek segítenek gyermekének harmonikus és változatos fejlesztésében.
Milyen legyen a 3-4 éves gyermekek testi fejlettsége az életkori normáknak megfelelően? Erről a szülőknek hasznos tudniuk, hogy időben észrevegyék az eltéréseket és lehetőség szerint korrigálhassák azokat. A gyermek szociális alkalmazkodása és tanulási sikere nagymértékben függ ezektől a mutatóktól. Az adott életkorra jellemző anatómiai és élettani életkori sajátosságok megszabnak bizonyos típusú tevékenységeket, gyakorlatokat, amelyektől függenek a gyermekek testkultúrában való készségei, képességei, tudása.
Az orvosok a 3-4 éves gyermekek fizikai fejlődésének következő jellemzőit nevezik, amelyek megfelelnek a szabványoknak:
- Általában egy 3 éves gyermek fizikai fejlettségét a következő paraméterek határozzák meg: magasság 96 (4 cm eltérés megengedett), súly 12 (plusz-mínusz 1 kg), mellkas kerülete 51 (többé-kevésbé 2 cm), a fej kerülete 48 cm, a tejfogak 20 körüliek legyenek.
- Két év alatt ezek a paraméterek természetesen változnak. Az ötödik évfordulóra a 4 éves gyermek testi fejlettségének más számoknak kell megfelelnie: magasság 104 (4 cm-es eltérés megengedett), súly 17 (plusz-mínusz 1 kg), mellkas kerülete 55 (több ill. 2 cm-rel kevesebb), fejkörfogat 50 cm, a tejfogak még nem változhatnak őrlőfogakká.
- A koponya térfogata 3 éves korban közel 80% -a a felnőtteknél diagnosztizált koponya hozzávetőleges térfogatának.
- A gerinc görbületei instabilok, az ízületek és a csontok könnyen deformálódnak a negatív külső hatások hatására.
- Az izmok átmérője jelentősen többszörösére nő, az izomrostok differenciálódnak. A kezdeti szakaszban a nagy izmok fejlettebbek, mint a kicsik. De idővel az ujjak és kezek mozgása javul, ha a fizikai fejlődés a normának megfelelő.
- A légutak (orrjáratok, légcső, gége, hörgők) még mindig a lehető legszűkebbek. Az őket bélelő nyálkahártya érzékeny és gyorsan sebezhető. Ezért ennek a kornak az egyik fizikai jellemzője a gyakori légúti gyulladásos betegségek. A gyermek nem tudja tudatos szinten szabályozni a légzést, és azt a saját mozgásaival kombinálni.
- A szív problémamentesen működik megvalósítható terhelés mellett. A keringés nagyon gyors. Nyomás - 95-58.
- A központi idegrendszer szerkezete és tevékenysége folyamatosan javul. A gyermek képes elemzésre és szintézisre. Tudja, hogyan érzékelje az őt körülvevő világot, van egy beszéde, amely segít általánosítani és tisztázni, amit észlel (a gyermek fejlődésének életkori sajátosságairól olvashat).
- A gerjesztési és gátlási folyamatok könnyen eloszlanak. Ezért a gyerekek ebben a korban sok felesleges, teljesen felesleges mozdulatot tesznek, nyűgösek, sokat beszélnek vagy hirtelen elhallgatnak. A fokozott ingerlékenység gyors fáradtsághoz vezet.
Meg kell érteni, hogy a 3-4 éves gyermekek fizikai fejlődésének mindezen jellemzői meglehetősen önkényesek. A kisméretű organizmusok egyéni pályák mentén fejlődhetnek, figyelembe véve egyes betegségeket, de ezektől a normáktól való eltérések nem lehetnek jelentősek. Ezekkel a pontokkal összhangban a gyermeknek rendelkeznie kell egy bizonyos ismeretekkel, készségekkel és képességekkel, amelyek erre az életkorra jellemzőek.
Készségek, képességek, tudás
A 3-4 éves gyermek fenti anatómiai és fiziológiai életkori sajátosságai leggyakrabban szabad szemmel láthatók, mivel a megjelenésre vonatkoznak. Illetve orvosi vizsgálatok és laboratóriumi vizsgálatok során derül ki, ha már a belső szervek működéséről van szó. Viselkedésben, óvodában az osztályteremben, és főleg a játékokban is láthatod, hogy normális-e a testi fejlettsége. Ebben a korban kell:
- mindkét kezét használja a játékokban;
- lábujjakon járni;
- különböző típusú lépéseket tenni: széles és kicsi, oldalra és ugrás;
- sétálni és fusni, szabályozva a tempót (gyors, mérsékelt, lassú);
- adott irányban sétálni és futni (egyenesen, kígyóban, körben, tárgyak között);
- sétálni és futni szorosan kézen fogva;
- ugrás a helyszínen, előre vagy hátra haladva, alacsony és rövid akadályokon át;
- elég pontosan dobni a labdát egy adott célpontra, elkapni eddig csak két kézzel;
- aktívan vegyen részt sport-, tánc-, játékrendezvényeken;
- következetesen hajtson végre különféle motoros tevékenységeket;
- irányítsa a testet - tartsa meg az egyensúlyt, amikor ferde felületen jár;
- magabiztosan pedálozzon kerékpáron (még mindig háromkerekű);
- jó hátrafelé járni;
- mászni és leereszkedni a lépcsőkön, mint egy felnőtt – váltakozva lábakat.
A babád gond nélkül megbirkózik mindezzel 3-4 éves korában? Akkor biztos lehet benne: testi fejlettségének jellemzői nem térnek el a normál mutatóitól. Ha mégsem sikerül, ne ess kétségbe. Csak egy kis pluszt kell vele tornázni, hogy minden a helyére kerüljön.
Leckék
Megértve a 3-4 éves gyermekek fizikai fejlődésének jellemzőit, hozzáértően szervezhet velük órákat. Az egyik helyen az edzés intenzívebbé tételével, máshol a feszültség oldásával nagyon jó eredményeket lehet elérni. Ezzel a megközelítéssel gyermeke fizikailag erős és egészséges óvodás lesz. Íme néhány gyakorlat, ami nagyon hasznos lesz ebben a korban.
- Az ujjak és kezek mozgásának javításához a gyermeknek rajz-, építő- és didaktikai játékokra van szüksége. Ezek az alapok.
- A karok oldalra és felfelé emelése, a törzs elfordítása és lengetése segíti a gyermeket abban, hogy saját testét uralja.
- Fokozott kilégzést igénylő rendszeres testmozgás: különféle játékok bolyhos vagy könnyű papírtermékekkel. Ez hozzájárul a légzőrendszer normál fejlődéséhez.
- Kocogás (legfeljebb 500 m), futás lábujjakon. Segédjáték – ki fog gyorsabban futni.
- Kígyó sétál különböző tárgyak között, lábujjakon.
- Egyidejű ugrás két lábon és felváltva az egyik lábon. Tárgyak felett ugrás (magasságuk nem haladja meg az 5 cm-t). Segédvad - komló.
- Guggolás: legfeljebb 5 alkalommal 1 futásban.
- Az egyensúly nagyon fontos a gyermek testi fejlődéséhez. Ezért arra kell késztetni, hogy egyenes vonalban járjon, egyik lábának sarkát a másik lábujjaihoz helyezve. Segédjátékok - hinta, körhinta. Ha egyenes vonalban sétál, adhat neki tárgyakat - egy pohár vizet vagy egy kanalat egy teniszlabdával.
- Felakasztás és lengés a keresztlécen, gyűrűk, trapéz, vízszintes rúd.
- Akár napi 5 bukfenc.
- Nagyon fontos a fizikai fejlődéshez 3-4 évnyi edzés alatt. Kérje meg a babát, hogy húzza a lábát a testéhez, miközben a vízszintes sávon lóg.
- Dolgozz együtt gyermekeddel a testtartásban. Gyakorlatok a háttal - cica és csónak. Megpróbálhatsz könyvvel a fejeden sétálni.
- Kúszás 50 cm magas tárgyak között és alatt, alagút mentén.
- Hajtsd át a labdát a pályán, fogd meg két kézzel, próbálj meg focizni, próbálj kapura lőni, kapura dobni (egyelőre csak vízszintes legyen - vegyük figyelembe a testfejlődésnek ezt az életkorral összefüggő sajátosságát). 3-4 éves gyermekek).
- Triciklin, robogón lovagolni.
Az ilyen órák rendszerességgel a 3-4 éves gyermek fizikai fejlődése megfelel a szabványoknak. A szülőknek azonban itt figyelembe kell venniük azt a pillanatot, mint az ellenjavallatok hiánya az ilyen típusú terheléseknél. Ha egészséges a baba, akár még ma elkezdheti a testnevelést. Patológiák és fájdalmas állapotok jelenlétében orvosi konzultáció szükséges. Figyelembe kell venni az ilyen jellegű foglalkozás minden jellemzőjét. Néhány hasznos tipp segít eligazodni.
Annak érdekében, hogy ne károsítsa saját gyermekét, hozzáértően szervezze meg számára a fizikai aktivitást, figyelembe véve a 3-4 éves kor jellemzőit. Ellenkező esetben lelassíthatja a növekvő szervezet fejlődését.
- A 3-4 éves gyermek ujjainak ízületei könnyen deformálódnak, ha például gyakran nagyon kemény gyurmából farag. Ügyeljen arra, hogy a támasztóanyag puha és hajlékony legyen.
- Ne legyenek rossz testhelyzetek: a vállak össze vannak hozva, az egyik váll leengedve, a fej folyamatosan leengedve. Szokásossá válhatnak a gyermek számára, ami mindig a testtartás súlyos megsértéséhez vezet. A jövőben ez negatívan befolyásolja a vérkeringés és a légzés fejlődését.
- A légzőrendszer normál fizikai fejlődéséhez tanítsa meg gyermekét az orron keresztül lélegezni.
- A 3-4 éves gyermeknek napi 11-13 órát kell aludnia. A nappali alvás 1-1,5 órát tesz ki.
- Töltsd ki a baba napját fizikai aktivitással a teljes fejlődése érdekében. Folyamatos mozgásigényét elégítse ki reggeli tornával, hosszú sétákkal a friss levegőn, szabadtéri játékokkal, testnevelési foglalkozásokkal és akár otthoni tornateremmel is.
- Taníts neki új készségeket: kerékpározni, úszni, labdázni. Ez önbizalmat ad neki, növeli az önbecsülését.
- Legyen óvatos a szabályokkal a játékokban: ne használjon versenyeket. Egy gyerek 3-4 évesen képes betartani a szabályokat, de nem veszít. Ellenkező esetben a fizikai fejlődés az ideges stressz hátterében zajlik.
- Minden betegséget azonnal kezeljen. Ne feledkezzünk meg a megelőzésről sem.
Annak érdekében, hogy a 3-4 éves gyermek fizikai fejlődése megfeleljen a szabványoknak, a szülőknek nagy figyelmet kell fordítaniuk az egészségére. Állandó orvoslátogatás, gyakori gyermekbetegségek megelőzése, egészséges életmód szokásai, testmozgás, keménykedés – mindez itt is szerepet játszik. Csak ezeket a szempontokat figyelembe véve a baba megfelelően alakul társai hátterében. Ez pozitívan befolyásolja egész jövőbeli életét.
Oktatási tevékenységek 3-4 éves gyerekekkel „Világ körül”
3-4 éves korban a gyermeknek könnyen meg kell határoznia a napszakot.
Feladat a gyereknek: Nézze meg alaposan a képet, és mondja meg, mit kevert össze a művész, mit festett rosszul, miért?
Egy gyerek 3-4 évesen általában már tudja, hogy különböző emberek különböző járműveket vezetnek. Mondja el neki a "mérnök", "tanker" szakmák nevét, hogy ezek a szavak gazdagítsák babája szókincsét.
Feladat a gyereknek: Válassz egy párat. Milyen fuvart vezet ez vagy az a sofőr?
R a babának válaszolnia kell a kérdéseidre. Fontos, hogy mindent játék formájában mutassunk be.
Feladat (kérdések) a gyereknek:
1. Reggel felkel a nap, este pedig... (lenyugszik)
2. Esett az eső, és megjelent az aszfalton ... (tócsák)
3. A nyírnak levelei vannak, a fenyőnek pedig... (tűk)
4. Télen gyakran kifehéredik, bolyhos... (hó)
5. A csapból víz folyik. És ha megfagy, akkor... (jéggé)
6 . A jég puha vagy kemény? (szilárd). Úgy tud folyni, mint a víz? (Nem). Hideg vagy meleg? (hideg). Hideg vagy meleg a víz? (néha hideg és meleg).
A 3,5-4 éves gyermeknek meg kell különböztetnie a városi lakásokban élő állatokat a vidéken élő állatoktól.
Tevékenység egy gyerekkel: nézd meg alaposan, melyik állat él a faluban.
Megtanítjuk a gyermeket, hogy felismerje a fát a leveleiről. Tanulmányozzuk a színek nevét.
Feladat a gyereknek: nézd meg a leveleket, melyik fáról estek le (nyír, juhar, fűz)? Hogy hívják ezeket a virágokat (kamilla, rózsa, tulipán, búzavirág)?
Egy 3-4 éves gyerek természetesen már ismeri a vadállatokat (meséből, képből, versből). Képesnek kell lennie leírni az állatot, és elmondani néhány jellemzőjét.
Leckét egy gyerekkel: Állatok vannak a képen rajzolva, nevezd el őket. Melyikük, hol lakik, mit eszik szívesen, milyen színű a bőre, ki a nagyobb? És hogy hívják a farkas (mancsok) "lábait"? És az elefánt orra (törzs)? Melyik állatnak van a legnagyobb nyaka, füle, foga?
A 3-4 éves gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy elkülönítse a zöldséget a gyümölcstől, és hangot adjon annak, hogy egyes gyümölcsök zöldségek (kertben nőnek), míg mások gyümölcsök (fán nőnek).
Feladat a gyereknek: Csodával határos módon a gyümölcs megnőtt a fán. Nevezd meg őket. Nézd meg és mondd meg, mely gyümölcsök nem nőnek a fákon. Hol nőnek?
Egy gyerek 3-4 évesen már tudja, hogy vannak felnőttek és babák. De hogyan hívják őket helyesen?
Leckét egy gyerekkel: Kérem, mondja meg, ki van ezen a képen megrajzolva (állatok, vadállatok)? Vegye figyelembe, hogy ezek a szülők és a babáik. Tudod, hogy hívják őket? (elephant (elephant) - baby elefánt, medve (bear) - mackó, macska (macska) - cica, tigris (tigris) - tigriskölyök).
Egy 3,5-4 éves gyermeknek már ismernie kell az udvarias megszólítás szavait, és tudnia kell azokat helyesen használni.
Tevékenység egy gyerekkel: kérdés válasz. Kérje meg gyermekét, hogy válaszoljon a kérdéseire.
- Reggel felébredtél és elmentél fogat mosni, útközben találkoztál anyukáddal. mit mondasz neki? (Jó reggelt kívánok).
- Az óvodában Tanya lány almával kedveskedett neked, és te azt mondtad neki... (köszönöm).
- Vannak barátaid? Mi a nevük? Ha a barátod megkéri, hogy segítsen, mit fogsz tenni? (Segítség).
- Jársz óvodába? A nap melyik szakában jössz óvodába (reggel), és mikor jönnek érted a szüleid (este).
- Mit mond a családjának, amikor lefekszik (jó éjszakát).
- Egy barátodhoz jöttél, mit fogsz mondani, ha meglátod? (Szia Hello).
- Anya megkért, hogy segíts neki kitakarítani a szobát, mit fogsz csinálni? (Segítek, játékokat gyűjtök stb.).
- A nagymama zoknit kötött neked, és leesett a fonalgömbje, mit fogsz csinálni? (felveszem).
Tevékenységek fejlesztése 3-4 éves gyerekekkel "Logic"
A 3-4 éves gyerekek már képesek a fő jellemzők alapján csoportosítani az objektumokat. Az óra kis számú csoportra épül fel, amellyel a gyermek a mindennapi életben folyamatosan találkozik.
Feladat a gyereknek: mutasd meg, hogy a képen hol vannak megrajzolva a ruhák. Most nézd meg, mi a közös a többi elemben? A gyermek ne csak mutasson tárgyakat egy csoportból, hanem nevezze meg ezt a csoportot (bútorok, edények, szállítás).
Ez a lecke célja, hogy logikai kapcsolatot hozzon létre a gyermek által „párosított” tárgyak között.
Feladat a gyereknek: párosítsa a képen látható összes elemet.
Lecke egy 3-4 éves gyermekkel "Kérdés - válasz". Csak akkor tegyen fel kérdéseket, ha a gyermeket érdekli a válasz.
Feladat a gyereknek: egészítse ki azt a mondatot, amit elmondok, vagy válaszolok a kérdésre.
- Amikor esznek, egy kanalat vesznek, és amikor isznak, akkor...
- Sötét van este, de reggel...
- Repül a madár és a hal...
- A repülő átrepül az égen, a hajó pedig áthajózik...
- Ha a közlekedési lámpa piros, meg kell állnia, és ha zöld ...
- A nadrág és a kabát ruha, meg a leves és a zabkása...
- Az embereknek van karjuk és lába, de egy macskának...
- A méz édes, a citrom...
- Repül a pillangó, és a szöcske...
- A kacsának sok kiskacsa van, a csirkének pedig...
A 3-4 éves gyerekek gyakran fantáziálnak a fantáziájukat használva. Adjunk hozzá némi logikát. Jó, ha a gyerek ésszerűen elmagyarázza, miért gondolta így vagy úgy (például egy kutya vicces történetet mesél el, mert mosolyog).
Leckét egy gyerekkel: Miről beszélnek az állatok? Kivel beszél a macska és mit gondolsz, miért? Mit mondott a szarka? stb.
Ez a tevékenység 3-4 éves gyerekekkel a figyelem fejlesztésére.
Feladat a gyereknek:
- Hasonlítsa össze a képen látható elemeket, és minden sorban válasszon egy plusz elemet, és indokolja a választását (például minden pohár csíkos, egy kör alakú, vagy az összes karácsonyfán van egy fél sárga, de egy nem).
- Keresse meg minden sorban pontosan ugyanazt az objektumot, mint az első. (1=4, 1=3, 1=4, 1=2).
Egy 3-4 éves gyermeknek már meg kell értenie, hogy milyen ruhadarabokat mire szánnak, még akkor is, ha ő maga még nem tudja, hogyan kell öltözni. Fontos, hogy a ruhadarabok sorrendben legyenek „felöltve” (azaz először zokni, majd csizma). Ebben az esetben a babának meg kell mondania ennek vagy annak a ruhadarabnak a nevét.
Feladat a gyereknek: a lány Katya ki akar menni sétálni. Ma hideg van kint. Segíts Katyának felöltözni, hogy ne fázzon.
Osztályok 3-4 éves gyermekkel az étkezési készségek megszilárdítására.
Feladat a gyereknek: Vasya enni akar. Segíts neki rendbe tenni a dolgokat.
1. Hogyan kell levest egy tálba önteni? (merőkanállal)
2. Mivel esznek levest? (kanál)
3. Sült burgonya serpenyőben. Vasya mibe tegye és mivel fogja megenni? (tányéron, villával)
4. Vasya szomjas. Mibe tölt majd teát? (bögrében, pohárban)
5. A fiú szereti, ha édes a teája. Mit kell neki ehhez tennie? (tegyünk cukrot a teába és keverjük össze egy kanállal)
6. Vasya finomat evett. Mit fog mondani az anyjának? (Köszönöm)
7. Vacsora után mit kell tenni az edényekkel? (mosogatni, mosogatni) Vasya segít az anyjának? (Igen, persze)
Feladat a gyereknek: mutasd meg és nevezd meg, hogy ki hol lakik.
Óra 3-4 éves gyerekekkel "Mi több"
Feladat a gyereknek: nézd meg a képet, melyik hal a nagyobb? Melyik kutya kisebb? stb.
