≡× MENÜ

• Szivattyúk kutakhoz
• Szűrők tisztításhoz
• Egész fúrás
• Fúrólyukszivattyúk
• Kutak

A nem hagyományos munkák bevezetése a szülőkkel a modern Dow-ban a Crylovszkij kert példáján. A szülők nem szokásos és hagyományos formái nem szabványos munkák a szülőkkel a Dow-ban

Az óvoda az első olyan oktatási intézmény, amellyel a gyermek családja kapcsolatba kerül, és szerepe az, hogy felnevelést és oktatást adjon hozzá, hogy az óvodás otthon érkezik. Nyilvánvalónak tűnik, hogy erre szoros együttműködésre van szüksége a tanárok és a szülők között, de a gyakorlatban nincs telepítve.

A tanulmány eredményei, amelyek az NL Antonov-hoz vezetnek a cikkben a cikk "A szülők és a tanárok interakciójának jellemzői az óvodai oktatásban" azt sugallják, hogy a szülők és a tanárok leggyakrabban a helyzet elfogadásához, mint az, és nem építeni partnerség és együttműködés. Ennek számos oka van:

1. Egyéb ábrázolása Milyen óvodai az óvoda szerepe. A szülők úgy vélik, hogy a gyermek tartózkodásának legfőbb oka van - a fizikai egészség megőrzése és erősítése, valamint a tanárok látják a képességek fejlesztését a fő feladatnak.
2. A szülők foglalkoztatása a partnerségek kialakulásának akadályozása és az oka, hogy az iniciátor szerepe szinte mindig a pedagógusba megy.

A végkövetkeztetést - szükség van, hogy oktassák a család kérdésekben pedagógia és a nevelő fejleszthetik készségeiket, miközben fontos, hogy saját egy nagy sor munkamódszerek szülők Dow tudni, hogyan lehet érdeke az együttműködés minden családban. Körülbelül ugyanazok a jogszabályok megkövetelik, hogy mit tudsz olvasni a cikkben. "A szülőkkel való munka a Dow-ban" (Nem hagyjuk abba részletesen a benne vett szülőkkel való kölcsönhatás formáit).

Hagyományos munkák a szülőkkel a Dow-ban

1. Szülői tanár találkozó.
2. Egy gyermek családjának meglátogatása. Segít kapcsolatba lépni a gyermekkel, szülei, környéke, megtudja, hogy milyen otthoni nevelés és képzés. Az első látogatás az általános feltételek kidolgozásához szükséges, a következőket kell tervezni és több konkrét feladatokat kell biztosítani, például a pedagógiai irodalom megvitatását.
3. Nyílt nap. A leggyakoribb formátum egy óvoda kirándulás, a szülőknek, hogy hogyan és hol a gyermekeik nevelése és képzése, ismerőse a tanulók munkájával.
4. Szülői bizottság. Az anyavállalat szabályai alapján kell dolgoznia. Feladata az, hogy segítsen a tanárnak az események szervezésében, más családokkal való kapcsolattartás, a pedagógiai megvilágosodás elősegítése érdekében.
5. Közös ünnepek és versenyek Segítsen feltárni a résztvevők tehetségét, hobbijaikat és érdekeit.

Nem hagyományos munkák a szülőkkel a Dow-ban

Ha a szokásos módszerek nem elegendőek ahhoz, hogy érdekeljenek a tanuló családjához, érdemes megpróbálni az alternatívát, amelynek példái a MAAM .RU portálot vezetik.

1. Szülői konferencia.
2. Az óvodai helyszín. Kiderül, hogy ez nem csak szükség van, hanem egy játszótér, amelyen a szülők is kifejezhetik kívánságait, írjanak véleményt a Dow munkájáról, hogy megismerjék a különböző információkat a létesítményről, a fényképekről, az óvodai rajzokról.
3. Postai bizalom. Ez egy gyönyörű név a panaszok és javaslatok könyvének, amelyben a szülők elhagyhatják a bejegyzéseket a kívánságukkal vagy kérdéseivel a szülői találkozókon lefedve. Ahhoz, hogy nagyon hűvös legyen, lehet, hogy nem lehet notebookként, hanem jegyzetek dobozokként adható ki.
4. Mester osztályok. A résztvevők például pedagógiai feladatot végeznek, például tanácsokkal vannak osztva arról, hogyan taníthatják a gyermeket a ruhákhoz, mosáshoz vagy megtisztításhoz.
5. Kerekasztal. E rendezvény keretében az oktatás aktuális problémáit vitatják meg, nemcsak a szülők, akik egyetértettek, hanem a meghívott szakembereknek is részt kell venniük.
6. Brosúrák és füzetek - Mi alkalmas azoknak a családoknak, akik folyamatosan elfoglaltak. Ha gyönyörűek és érdekesek, hogy gondoskodjanak, segítenek a szülők számára, hogy megtalálják az óvodákról szóló általános információkat anélkül, hogy meglátogatnák. Ha rendszeresen előállítja őket, például havonta egyszer, akkor a szülők tudatában tarthatják a közelgő eseményeket és eseményeket.
7. Képzési vagy üzleti játék. Ez a kölcsönhatás formája jó, mivel a résztvevők új pedagógiai tudást kapnak, "hiányzik" őket magukon keresztül.
8. Közös kirándulások Segítsen a szülőknek és a gondozóknak, hogy közel kerüljenek a közös érdekes eset hátteréhez, ami a gyermekek számára kedveli és hozzájárul a fejlődésükhöz. A kirándulás eredménye szerinti videó közzéheti a helyszínen, valamint a fényképeket ugyanabban a helyen, vagy egy füzetben.

"Szülői Egyetem"

Az "oktatásról szóló törvény" kimondja, hogy a szülők az első tanárok. Kötelesek a gyermek személyiségének fizikai, erkölcsi és szellemi fejlődésének első alapjait elhelyezni korai életkorban. Ez indokolt a "szülői egyetem" átfogó formájának átfogó formájának megszervezésére, amely kétoldalú folyamat:

• az óvoda segít a családnak, hogy optimalizálja befolyását a gyermekre a pedagógiai műveltség és kultúra növelésével a szülői találkozókon, konzultációkon stb.;
• a családok segítenek az óvodában, aktívan elhelyezett oktatási és oktatási folyamatokba, bögréket, kollektív eseményeket, kirándulást szerveznek.

Különleges osztályok szervezhetők az egyetemen, például:

• "Az illetékes anyaság osztálya" anya számára;
• "Hatékony szülői osztály" anya és apa számára;
• "Családi hagyományok tanszéke" nagyszülőknek.

Ennek a projektnek az a célja, hogy olyan együttműködési formát hozzon létre, amely minden résztvevő számára fellebbezni fog: mind a tanárok, mind a családtagok.

Az elvárható eredmények

1. Pozitív tapasztalat az együttműködésen alapuló építési kölcsönhatás miatt.
2. Különböző és érdekes családi szabadidő, amely pozitív hatással van a gyermek szocializációjára.
3. A kényelem mindenki számára, amely hozzájárul az óvodás sokoldalú fejlődéséhez, erősíti fizikai és mentális egészségét.
4. A gyermekek és a szülők közötti kapcsolatok megoldása.

Nem számít, hogy milyen formában dolgozik a szülőkkel a Dow-ban, akkor fontos, hogy vegye fel azokat az eredményeket. Nem kevésbé fontos a tanárnak, hogy vállalja ezt a részét a felelősséggel, és ne érzékelje a szülőket a gyermek "függeléke" formájában. Ez segít a következő öt tippben.

• Döntse el a célokat. A családdal való kommunikáció nemcsak teljesíti a jogszabály követelményeit. Vegyünk egy beszélgetést, hogy hasznos információkat nyújtson a további munkához, ezért meg kell tartania a célokat az elmédben, miközben kommunikál a szüleivel.
• Kommunikáljon a diákok szüleiivel, amennyire csak lehetséges, és ne tegye el a következőt.Ha valamilyen ponton fel kellett emelnie egy problémát, akkor sokkal könnyebb lesz, ha már egy jó kapcsolatot béleltél.
• Beszélj csak a gyermekükről, hanem az egész csoportról is.Fontos világossá tenni, hogy Ön a felelős nem csak egy bizonyos fiú vagy lány, akkor a szülők jobban érzékelik a szempontból, és jóváhagyja azokat a megoldásokat, amelyek középpontjában az egész csoport.
• Állítsa be a szüleid alatti kommunikáció módját. Kérdezd meg, hogy milyen formák vannak a legmegfelelőbbek. Még akkor is, ha a többség előnyben részesíti a telefont, ne korlátozza magukat. Ha nem felel meg valakinek - adja meg a levelezést az e -mail, whatsapp vagy a blogodon az oldalon. Ne hagyja figyelmen kívül az okostelefonok képességeit és a hatalmas számú alkalmazások számát, amelyek segítségével könnyebbé és hatékonyabban kommunikálhat a családokkal.
• Nézze meg a haladást. Figyeljen arra, hogy milyen módszerekkel dolgoznak, és amelyek nem. Milyen szülők érdekesebbek? Mi a függ, jöttek az eseményre, vagy sem?

Hasznosabb információ az óvodai fejlesztéshez, amelyet a Nemzetközi Konferencián fog kapni "A Dou és a család kölcsönhatása: a legjobb orosz gyakorlatok és külföldi tapasztalatok" , amely augusztus 6-8-án kerül megrendezésre. Jöjjön a konferencia, és megtudhatja, hogyan kell meghódítani a szülői bizalmat, és hozzon létre egy pozitív képalkotást a Dow-ról.

Szekciók: Dolgozzon a szülőkkel

1. A probléma relevanciája.
2. A tanárok és a tanulók családjainak kölcsönhatása.
3. A Dow kölcsönhatásának fő iránya a családdal.
4. Formák, módszerek és kölcsönhatás.
5. Következtetés.

Relevancia

A tanárok kölcsönhatásának szervezete a diákok szüleiivel a dou tevékenységeinek egyik legnehezebb iránya. A szülők és a tanárok kölcsönhatása különböző értéktárgyakból származik. Ha a tanárok fontosak, hogy a csoport tevékenységei hogyan szerveződnek (mód, a program végrehajtásának biztosítása), majd a szülők számára legjelentősebbek - mint "illeszkednek" és a rendszer, valamint a gyermekek programjának végrehajtása.

A családi oktatási prioritás elismerése a családi és az óvodai intézmény teljes körű kapcsolatait igényli. E kapcsolatok újdonságait az "együttműködés" és az "kölcsönhatás" fogalmai határozzák meg.

Az együttműködés "kommunikáció az" egyenlő ", ahol senki sem tulajdonolja a kiváltságot, hogy meghatározza, ellenőrizze, értékelje.

Az interakció a közös tevékenységek megszervezésének módja, amelyet a társadalmi észlelés (érzékelés) és a kommunikáció alapján végeznek.

Mi a modern szülő portréja? A modern szülő nem jó, sem rossz - ő csak az ő idejének felel meg. Attól tart, hogy rossz, inkompetens aspektáns, mintha megpróbálja hangsúlyozni a társadalmi keret és a szülői követelmények közönyeget. Számos szülő van részt venni a család anyagi jólétének biztosításában, nagyon kevés idő van a gyermekekkel való kommunikációra.

Másrészt megjegyezhető, hogy a modern szülők kialakulnak, kiterjedt hozzáférést biztosítanak a Pedagógia és Pszichológia területén a népszerű tudományos információkhoz. Ugyanakkor a közös kultúra, az erudíció és a szülők tájékoztatása nem garantálja a pedagógiai kultúrájuk megfelelő szintjét. Itt felmerül ellentmondás Szüleik közé, az információ mennyisége és elégtelen képessége a saját gyermekeik nevelésének gyakorlatában. A szülőknek nehézségekbe ütköznek a gyermekek felemelésében, az optimális oktatási módszerek és technikák kiválasztásában, az internetről és a népszerű irodalmi információk közvetlenül a gyakorlatban. Az iskola előtti intézmények modern feltételei a családdal való kölcsönhatást az egyik vezető helyszínen. A szakértők szerint a tanárok és a szülők kommunikációjának a nyitottság, a kölcsönös megértés és a bizalom elvein kell alapulnia. A szülők a Dow fő ügyfelei, így a velük való velük való kölcsönhatás egyszerűen lehetetlen, anélkül, hogy figyelembe veszi a család érdekeit és kérelmeit. Emiatt sok óvodai intézmény ma összpontosít, olyan formákra és munkamódszerekre összpontosítva, amelyek lehetővé teszik a szülők tényleges szükségleteit, hozzájárulnak az aktív szülői helyzet kialakulásához. Nem hagyományos munkák a szülőkkel - vagyis Nem szabványos, különleges, eredeti, eltérő az általánosan elfogadott.

A nem hagyományos formákkal a DOA és a diákok közötti kölcsönhatás előfeltétele:

• a szülők figyelmének felkeltése az óvodai korú gyermekek nevelésének és tanulásának problémájára annak érdekében, hogy teljes mértékben és időben fejlődjenek egy gyermeknek
• célzott szülői oktatás a funkcionális írástudásuk növelése és az oktatási intézményi tanárok teljes körű együttműködésének képessége érdekében
• a család oktatási szerepének aktív helyzetének kialakulása

A tanárok és a tanulók családjainak kölcsönhatásának megszervezése

A tanár és a szülő gyümölcsöző kölcsönhatásának főbb aspektusa a szerzők szerint a bizalom, a párbeszéd, a partnerség elvein alapul .

1. A bizalompszichológia. A szülőknek magabiztosaknak kell lenniük a gyermeke iránti jó hozzáállásban. Az oktatók, viszont nem siethetnek a becslésekkel a fejlődésben.
2. A tanárnak meg kell mutatnia a szülőkkel való interakció konkrét pozitív módjait.
3. Az információnak dinamikusnak kell lennie. Legalább hetente egyszer kell frissíteni az anyagot a szülői állványon (az alkalmazás ellenőrzési táblázatában).
4. A szülőknek képesnek kell lenniük arra, hogy egy csoportba jöjjenek ahhoz, hogy kényelmes időben jöjjenek el a csoportba, részt vesznek az osztályokon, a rezsim pillanat alatt, a "nyitott ajtók" napokban, a tanár kérésére, illetve a kérésre gyakorolják a szülők.
5. A tanárok és a szülők kölcsönhatásának vonala nem változatlan marad. A szülők és a tanároknak képesnek kell lenniük arra, hogy kifejezzék megfontolásukat bizonyos oktatási kérdésekről (vitaegység, egyéni kommunikáció, érdeklődési találkozók a "szülői klub")
6. Differenciált megközelítés. Interakció a szülők kis csoportjában, akiknek hasonló otthoni oktatási problémái vannak (például a gyermekek makacsság, félénkség, szeszély, nyugtalan alvás)

A szülőkkel való nem hagyományos kölcsönhatás végrehajtását több irányban végzik:

A család kölcsönhatásának fő iránya

A tanárok és a tanulók családjainak kölcsönhatása, módszerei és eszközei

A legtermékenyebb és érdekes munkaformák, ahogyan a szülők maguk is ezt mondják:

• csoportos megbeszélések a vita, a beszélgetés bemutatója, a játék pillanatok bevonásával, a szakemberek meghívásával,
• "Szülői klub", a szülők mesterosztályai
• "Nyitott napok",
• a tanulók (ünnepek, versenyek, színházi, kirándulások, kirándulások, kirándulások, kirándulások, kirándulások, kirándulások, kirándulások, kirándulások)
• a projekt tevékenységek szervezése Pedagógus - Gyermekek - Szülők
• vizuális pedagógiai propaganda, újság a szülők számára

A szülőkkel való munkavégzés hagyományos formája bármely oktatási intézményben az anyavállalat. A találkozókat nem hagyományos formákban tartjuk.

Gyűjtemény

Találkozók - mint az együttműködés formája lehetővé teszi a szülők számára, hogy közelebb kerüljenek a Dow oktatási munkáinak tartalmának megtudásához, és a tanárok elismerik gyermekeink családjainak oktatásának jellemzőit. A szülők megszerzése az óvodai élethez, amely olyan helyzetet teremt, amelyben az apák és az anyák tükrözik az oktatás problémáit, örömmel örömmel töltik együtt a játék gyermekét, az általános csapat győzelmét. Mindez megosztja a családot, növeli a pedagógiai kultúráját.

A szülői találkozók a szülőkkel való kommunikáció hatékony formája. A pedagógus összeszerelésében van, aki lehetősége van arra, hogy a szülőket olyan feladatokkal, tartalommal, az óvodai gyermekek oktatásának módszerével szervezze meg az óvodában és a családban.

Hisszük, hogy az ülések, a szülők iránti tanácsok fontos építeni, hogy nem formálisak, és ha lehetséges, vonzzák a szülőket, hogy megoldják a problémákat, kifejtsék a gyümölcsöző együttműködés szellemét, mert A modern szülők nem akarnak hosszú és kötelességes jelentést hallgatni a tanárokról. A konzultációknak rendkívül világosnak kell lenniük, csak a szülők számára szükséges anyagot tartalmazzák, és nem végzik el a "ellenőrző jelzés", hanem az ügy javára. N.m. A Metsenova megvizsgálja a nem hagyományos módszertant. Ez azt jelenti, hogy a szülői találkozók olyan módszereket és technikákat alkalmaznak, amelyek fokozzák a fáradt szülők figyelmét, hozzájárulnak a beszélgetések lényegének könnyebb memorizálásához, különös hozzáállást hozzanak létre egy barátságos, frank beszélgetéshez. Olyan szakaszokat vagy módszereket dolgoztunk ki, amelyek tanárként dolgoznak a szülőkkel, hogy vonzzák a szülőket, hogy meglátogassák a gyülekezetet.

1. Vegye ki az eredeti nem szabványos esemény nevét.
2. Személyesen meghívott, kérte a kényelmes időt, hogy látogasson el, és választhat, legkésőbb egy héttel a találkozóra.
3. Integrálja a hirdetési formanyomtatvány bejelentését (reklámfüzet kiadása), olcsó, intrigue.
4. Tartalmazza a gyermekek teljesítményét a találkozók, a videó és más meglepő pillanatok témájában, tájékoztatva a szülőket.

Kezdjük az első szakaszból, hogy "gondolj az eredeti nem szabványos névre".

1. Az esemény eredeti neve és meghívása nagy jelentőséggel bír a szülők vonzásában az eseményre, annál érdekesebb lesz, és a meghívás érzelmi szövegét átgondolják, annál nagyobb az esélye, hogy az esemény meglátogatja a legtöbb szülő. Nem nehéz felemelkedni a névvel, a legfontosabb dolog az, hogy befolyásolja a társadalom modern kérését, a szülők kéréseit, a pedagógiai téma a szülők normái által unalmas. Például az általános szülői találkozó témája "A gyermek jövőmilliomaira", a cél az, hogy megmutassa a szülők, hogy a gyermeknek van egy millió lehetősége, betétek, a tehetségeknek csak segítenek feltárni őket, de segít ebben a játékban. Egészség a szülők számára a telek-szerep, didaktikai játék, valamint játszóterek, amelyek könnyen otthon a gyermekkel együtt. A következő gyűjtemény "az önellenőrzés művészete. Gyermek és társadalom. " Célkitűzés: Segítsen a szülőknek megérteni a beszédfejlesztés fontosságát az óvodai korban, tanítsák a szülőket a beszédfejlesztés egyes technikáira.

2. Természetesen sok fontos, és mikor és hogyan és hogyan hívja fel a szülőket egy találkozóra vagy egy másik információs, oktatási jellegű eseményre.

Kezdjük azzal, hogy "Mikor", az idő fogalma alatt ebben az esetben azt értik, hogy előre értik, meghívják a szülőket naponta, két vagy egy héttel az ülés előtt. Két héttel az ülés előtt ez az optimális idő, amikor a szülők koordinálhatják terveiket. Ebben az időben főzzük őket meghívók, hirdetések, egyéni beszélgetések révén, korábban, mint két héten belül, a szülő megváltoztathatja az elméjét az esemény hosszú halasztása miatt, majd később nem lesz ideje, hogy elengedje a ötlet. Mindennek szüksége van egy intézkedésre.

3. Hogyan kell meghívni az ülésre? Van néhány finomság és ebben a kérdésben. Röviden adhatja meg az ülés témáját, olcsóval. Tartalmazza a meghívó szöveget, amely a szülők érdeklődését érdekli a Közgyűlés tárgya, lehet, hogy kivonik a helyi témáról, például, például, például,

“Kedves anyukánk és apa "

A "Családi nap" nyaralás előestéjén meghívjuk Önt, hogy látogassa meg a "Gyermek és számítógép vagy Gyermek és Könyv" konferenciát.
A TV végtelen székhelye, a számítógép hátrányosan befolyásolhatja a gyermek egészségét, viselkedését, a család kapcsolatát.
A szakemberek azt állítják, hogy sok család szétesik, mert a családi vacsora, amely a közelmúltban a közelmúltban a családi boldogság szimbóluma volt, a TV megjelenése "mozi" lett.
A beszélgetés általános témáinak hiánya, süket elégedetlen azzal a ténnyel, hogy a rossz csatorna beépült, nem a film, nem az átvitel, mindez nem járul hozzá a családi kötvények megerősítéséhez.
Azonban a televíziós műsorok rendszeres megtekintése, a számítógéppel való munka nem tud annyira kárt okozni ...
Milyen előnyei és hátrányai vannak a média és a könyvek a család számára, amit a konferencián tanulhat. Meghívjuk Önt, nagyon boldogok leszünk, ígérjük a gazdaság érdekes formáját.
A konferencia 20__ évig tart
A 17.30-as zenei hallban "

4. A Közgyűlés részvétele is sokszor növekszik, ha magában foglalja a csoportos gyermekek beszédét, videofelvételt a gyermekekkel, ami nagyon érdekes minden szülő számára.

Az önmegjelölés művészete. Gyermek és társadalom. "

Kedves Szülők!

Minden szülő kivétel nélkül, szeretné látni gyermekeiket egészségesnek és sikeresnek. Tehát, hogy az életet büszkén felemelt fejjel és magabiztos.
És erre nem elegendő az önellenőrzés művészetével. Mi az önmegjelenítés, mi a fő összetevői, amelyek megtalálhatók a szülői találkozón, amelyet meg fognak tartani ... ...... ......
Szintén gyerekek lesznek a mese ... ..
Gyere, örülünk, hogy találkozunk veled !!!

De ha a találkozót nem tartották ki a szervezet szempontjából, az anyag kiválasztása meghiúsul, és ugyanakkor a következő alkalommal a szülők gondolkodnak az eseményre, hogy jöjjenek az eseményedhez. A következőket fedeztük fel a szervezet és a találkozó lehetséges pozitív és negatív oldala:

pozitív	negatív
Nem hagyományos gazdaság (konferencia, vita, mester osztály, üzleti játék stb.)
Korlátozott időben	A gyűjtemény több mint 1 órát tart
A találkozó témája a szülők kérésére, a csoport problémáján, a Dow	Téma A lehetséges nehézségek, a szülők érdekei
Minőségi szinten elkészített összeszerelés	Gyenge, rosszul elkészített találkozó
Párbeszéd formájában halad. A szülők közvetlen résztvevők, vitatkoznak, bizonyítják	Monológ formájában. A szülők csak hallgatnak.
A keskeny szakemberek vonzereje Dou, gyermek előadások (zenei összetétel, jelenet, ajándékok egymásnak)	Egy nevelőt végez

A fentiek alapján a következőképpen lehet következtetni: hogy az esemény sikeres legyen, a pedagógusnak érdekelnie kell a szülők, megtudhatja a szülők érdekeit és kérdéseit, hogy felhívja a figyelmet a problémára, minőségi Készítsen egy találkozót, amelyet nem nehéz megtenni, az összes fenti módszert használva.

A szülők rendszeresen (és sok örömmel) részt vesznek a szülői találkozókon. Szinte minden csoportban a szülők aktívan részt vesznek a saját gyermekeik nevelésével kapcsolatos pedagógiai problémák megbeszélésében. Íme csak néhány vélemény a megtett találkozókról:

"Nagyon köszönöm a szervezőket a konferencia létrehozásáért és megtartásáért" Az önmegelőzés művészete ". Minden beadvány, a játékok és a gyakorlatok érdekesek és informatívak voltak ... "I.V. Rocheva

"Az összeszerelés tetszett, különösen azt, amit aktívan akartak egy bizonyos témára. Nagyon hasznos információ és pozitív. A szervezőknek köszönhetően "Zakharov.

Szülői klub

Ez az egyik olyan érdekes munkaforma, amely nagy sikert aratott a különböző korcsoportok gyermekei között. Mielőtt megkezdené a munkát ebben az űrlapon, kérdőíveket indítottak a szülői témák listájával. Ezután a munkatervet a szülők helyi témáira tették, és információs és gyakorlati jellegű anyagot készítettek. Íme néhány téma a szülői klub: "Az ujjjátékok országa. A kis motilitási kezek fejlesztése "," a gyermekek jogai. Ki fogja védeni őket, "" a család szabadideje - hogyan kell költeni. " A szülők az ilyen találkozók során újakat tanultak maguknak az oktatás, a gyermekek oktatásában, és megvitatták a nehézségeket a gyermekekkel való kommunikációban ezen a témában egymással. Szintén a szülők is nagy öröm volt, amikor bármilyen gyakorlati osztályt végeztek, ami aztán otthon kell alkalmazni a gyermekkel együtt (papír műanyag működése, ujjjátékok, játékok - szórakoztató saját kezük és még sok más).

Nyitott napok (szervezeti technológia)

A szerzők szerint: O.I. Davydova, L.G. BogoSlavts, A. A. Mayer. A szülők megjelenése a vágy, hogy kitalálja, hogy mi az élet, mint az óvodában, ez meggyőző bizonyítékot tekinthető a velük végzett munka hatékonyságának meggyőző bizonyítékára. Elemezzük a leggyakoribb típusú nyílt ajtók napjainkat a DW-ben. A fő elemzési kritérium a tanárcsoport által meghatározott cél. Az egyik az, hogy megismerje az újonnan érkezett gyermekek szüleit, az óvodai, a nap rutinját, a gyermekek tevékenységét, a követelményeket. Jellemző, hogy az első nyitott ajtó napja a szülőknek néha két ellentétes hatást adnak: az egyik nyugtató, hogy szinte megszünteti a további érdeklődést a gyermek életében az óvodában ("minden olyan jó, ami nem aggódnia kell). Egy másik, éppen ellenkezőleg, ösztönzi ezt az érdeklődést ("Nem gondoltam, hogy a baba annyira problémákkal").

Napok a nyitott ajtók ma, a legnépszerűbb forma a szülők között a kölcsönhatás a Dow. A tanárok meghívják a szülőket egy napra, tájékoztatják előre az óvodában tartott eseményekről. Mivel többnyire szülők dolgoznak, kiválaszthatnak egy rezsimet vagy foglalkozást, a látogatások idejét, amikor kényelmes számukra, hogy jöjjenek a csoportba. A szülőket felkérik, hogy különböző helyzetekben nézzenek a gyermeket: a kognitív természet megszállásakor, a zenei, kreatív (rajz, modellezés) lecke. Játék-tevékenységekben, amikor láthatja, hogy a gyermek hogyan kölcsönhatásba lép a társaikkal. És csak megtudja, mi a gyermek él az óvodában.

Miután megvizsgálta az eredményt, amint azt fentebb említettük, a pedagógiai csapat arra törekszik, hogy "puzzle" -ra, és ne nyugtatja a tanulók szüleit. A nyitott nap a különleges láthatóságnak köszönhetően lehetőséget biztosít a lehető legjobban: A gyermek a szokásos környezetben figyelhető meg, akcióit és viselkedését a másokkal való valódi kapcsolatok összefüggésében érzékelik. A szülőkkel való munkavégzés jellemzi az a tény, hogy ez egy kognitív kezdet, mivel rejtve volt a szokásos megismerés külső láthatóságára a gyermekek életével. Készítsen egy jó foglalkozást, szervezzen egy játékot, vagy gazdagítsák az oktatási örömöket egy séta - ez csak fél alelnök. Ugyanilyen fontos, hogy megtalálja a magyarázatok formáit, lehetővé téve, hogy valóban megtanítson, még akkor is, ha egy személy nem konfigurálva van: Óvodába lépett, a vágy, hogy csak nézzen.

A szülők számára nyitott munkamenet előkészítése nemcsak az iránymutatásokban előírt pillanatokat, hanem a jelenlévő információk alapos gondolkodását is magában foglalja. A magyarázatok az elején (bevezető beszélgetés) és a végén következtetésre kerülnek. Ezeket következetesen és a szülők számára rendelkezésre álló formában kell meghatározni.

A bevezető beszélgetés legreatívabb struktúrája a leginkább racionális: először az oktatási célokat fogalmazza meg, majd határozza meg, hogy melyik feladatot helyezzük el a gyermekek előtt, és hogyan kell engedélyezni. Az elemzésnek a siker vagy a kudarc jellemzőire kell vonatkoznia.

A differenciált megközelítés mellett a megfigyelésre vonatkozó tevékenységek kiválasztására vonatkozó követelmények is előfordulnak. A tevékenységek sikerét úgy határozzák meg, hogy a gyerekek elsajátították a szükséges ismereteket és készségeket. Fontos, hogy a szülők tudatosságának tudatosságát hozza, hogy a gyermekekkel (edzés, vizuális kreativitás, kézi kézművesek stb.) A legjobb eredmény elérése segítsen neki. Ha a megfigyelési objektum indikatív, és nem képzési karakter a szülők számára, akkor a követelmények eltérőek (akkor a szabadidő, a szórakozás kategóriájának tulajdoníthatók). A szülők részvétele a szabadidős rendezvényeken is hozzájárul a felnőttek és a gyermekek közötti jóindulatú kapcsolatok kialakításához, ünnepi, öröm és kölcsönös megértés légkörét. Ugyanakkor bármilyen versenyen komplex tapasztalatokkal rendelkező versenyzők telik, ezért nagy óvatosságot igényelnek, és nem tudnak átadni egy felnőtt megjegyzését, ügyesen bővítve a szükséges ékezeteket.

Újság a szülőknek

A tanárok és a szülők kölcsönhatásának másik új formája a szülői újság. Kiadási újság "Az óvodában és otthonban gyermekek egészséges életmódja"szeretnénk adni a család és az óvodás közötti kölcsönhatás gyakorlatát a "testnevelés" irányába, hogy biztosítsák az óvodában és otthoni testnevelés egységét. Az e célból való végrehajtásához hozzájáruló feladatok: minősített pszichológiai és pedagógiai, módszertani segítségnyújtás, oktatás, képzés, az óvodai gyermekek kikapcsolódása; Az iskola előtti intézményünk sajátosságairól, az óvodában zajló eseményekről.

Úgy döntöttünk, hogy az újság segítene egy érdekes családi élményt mindenki számára hozzáférhetővé tenni, és azok a szülők, akik nem nagyon érdekelnek az oktatás problémáiban, az egyik módon, egy másik módon magukban foglalják az oktatók és a gyermekek együttműködését. És megtörtént.

A csoportos szülői újság hatékony módja lehet a pedagógiai tájékoztatásnak a szülők pedagógiai tájékoztatására a gyermekek otthoni és a kertben az óvodások egészségének megerősítésének problémájára, a motor tevékenységének fejlődéséhez.

A csoport újságának előnye, hogy szigorúan konkrét szülőkre koncentrál, figyelembe veszi az oktatásuk szintjét, kéréseiket, érdekeit. És a legfontosabb dolog, az újság a gyermekeinkről, eredményeikről és problémáikról ír. Az újságot a szülők olvasják. Az újság a szülők számára, többek között egy másik előnyben részesített minősége - a kényszerség eleme teljesen eltűnik itt, mely pszichológusok aggodalmasan beszélnek, hangsúlyozva, hogy ez az, hogy ő a szüleit, megakadályozza, hogy az észlelés még érdekes és értelmes információkat is megakadályozza. Az újság olvasható, megtekintheti, és olvashat és alkalmazhat a saját gyermek nevelésének gyakorlatában.

Az újság felszabadulása egy meglehetősen időigényes munka, amely bizonyos előkészítést igényel, mert maga a formában kell gondolkodnia, mert Az újságunk nem hagyományos nyomtatási ház, hanem a saját kezével készült. Minden tanár, aki az újság felszabadításán dolgozott, őszintén törekedtek arra, hogy teljesítsék ezt az ügyet kompetens és hatékonyan. A fő kritériumok, amelyekre a tanár az újság kiadásakor összpontosított:

információ elérhetősége:

• csoportos események gyerekekkel ebben az irányban
• információs oszlopok szakemberek bevonásával, Art. Ápoló
• esztétika, az újság tervezésének eredetisége
• szállás a szülők sarkában

Szervezet: Mbdou óvoda № 131

Helység: Bashkortostan Köztársaság, UFA

Probléma Az óvoda kölcsönhatása a családdal mindig is releváns és nehéz volt. Releváns, mert a szülők gyermekeik életében való részvétele segít nekik, hogy sokat, és nehéz, mert minden szülő más, nekik, mint a gyerekek, szükség van egy különleges megközelítésre. Munka a szülőkkel, segítünk nekik látni a különbséget a gyermekek világa a felnőttek világából, leküzdeni egy autoritárius hozzáállás egy gyermek, hogy kezelje őt magukkal, és megértse, hogy elfogadhatatlan, hogy elfogadhatatlan, hogy más gyermekekkel összehasonlítható legyen; nyissa meg a gyermek erősségeit és gyengeségeit, és vegye figyelembe őket az oktatás feladatainak megoldásában; gyakoroljon őszinte érdeklődést a gyermek cselekedetein, és felkészülni az érzelmi támogatásra; Lehetetlen, hogy semmit nem lehet elvégezni egyoldalas expozícióval, csak elnyomhatja a gyermeket.

A világ folyamatosan bonyolultabbá válik, nincs elég idő az élő emberi kommunikációra. Ezért mi, oktatók, meg kell szervezni az ilyen típusú eseményeket a szülőkkel, hogy érdekesebbek és fontosabbak legyenek, mint a szülők napi ügyei. Szükséges lett, hogy javítsa az interakciókat a tanulók családjaival a szülők aktív pedagógiai helyzetének kialakítása érdekében.

A Az életút bizonyos szakasza, a gyermek belép az óvodába. Új emberek, felnőttek és gyermekek vesznek körül, akiket korábban nem tudott, és amelyek egy másik közösséget alkotnak, mint családja.

Elemzés A hagyományos és nem hagyományos formák használatának gyakorlata a tanár és a szülők munkájában azt mutatja, hogy a modern DOO-ban a leginkább hagyományos munkamódszereket gyakran használják: szülői találkozók, szülői bizottságok, konferenciák, amelyeket szabálytalanul végeznek, és a A téma nem mindig egybeesik a tartalommal. A nyitott ajtók napjaiban néhány szülő vesz részt. Tevékenységek, mint a szakértői verseny, a KVN, a kvíz ténylegesen nem vezetnek.
Pedagógusok nem mindig tudják, hogyan kell tenni bizonyos feladatokat, töltse ki őket a megfelelő tartalommal, válassza módszerek: a tartalom a szülői értekezleteken nem differenciáltan differenciált, az oktatók kiválasztásánál együttműködési módszerek nem veszik figyelembe a lehetőségeket és az életkörülmények konkrét családok ; Elég gyakran, az oktatók, különösen a fiatalok, csak a családi munka kollektív formáit használják.

Az okok:

1. a családoktatás sajátosságainak elégtelen ismerete;
2. képtelen elemezni a szülők pedagógiai kultúrájának szintjét és a gyermekek emelésének jellemzőit;
3. a gyermekekkel és a szülőkkel való együttműködés tervezése. A különálló, különösen a fiatalok, az oktatók nem fejlettek a kommunikációs készségekkel.

Egya főbb feladatokból a tanárok - a családi normál kapcsolatok fejlesztésének feltételei alapján, és ez csak a szülők és a gyermekek tevékenységével valósítható meg, amelyek különböző formában megvalósíthatók.

Tud Válasszon többféle munkát a szülőkkel:

• Kognitív tevékenység formái
• Szabadidős formák
• Munkaformák
• Aktiválási formák
• Vizuális formák

Kognitív tevékenység formái - Ezek nyilvánosak a tudás, a készségek és készségek, a kreatív jelentések, a tevékenységek, az ünnepek és a kreativitás, a kereskedelmi versenyek, a nyitott napok stb.

A téma, a téma, a szülők és a gondozók tartásának módszertana együtt van meghatározva. Az oktatók feladatait alkotják, segítenek csoportok kialakításában, előkészítő munkát szerveznek, és a szülők részt vesznek a tervezésben, a bátorítási díjak előkészítésével, az eredmények értékelésével.

Szabadidős formák - előkészítése, elvégzése és megvitatása előadások, ünnepek, versenyek, versenyek, kvn; különböző klubok és mások.

Munkaformák - a csoport helyiségeinek nyilvántartása, az udvar tereprendezése és tereprendezése, a kirakodási kísérletek, a gyermekek és szüleik életének jelentős eseménye miatt, könyvtár létrehozása stb.

Aktiválási formák - viták, párbeszédek, viták, helyzetek, döntési keresztrejtvények, a gyermekek kijelentéseinek elemzése vagy a gyermekek kreativitása, képzései, a játékmodellezés módja stb.

Vizuális formák: Könyvtárak és mappák-mobil, videofilmek, emlékeztető ajánlások szülők és gyermekek, képeslapok, meghívók, névjegykártyák, könyvek, felszerelések, társasjátékok, gyermekek vagy közös rajzok, kézműves szülők, fotó kiállítások, újságok, sarkok stb.
Összehasonlító A szülőkkel való együttműködés új formáit meg kell jegyezni, hogy egy bizonyos témában létrehozott videofilmeket, például a "gyermekmunka a családban", "a gyermekek munkaügyi oktatása az óvodában" és mások.

Az együttműködés érdekes formája az újság kérdése. Az újság létrehozása az óvodák, a tanárok, a szakemberek, a szülők és a gyermekek adminisztrációját foglalja magában.
A legmodernebb formák közül ez természetesen kommunikáció az internet segítségével: a szülők számára a szülők számára a szülők fóruma, konzultációk, ajánlások, előadások az oldalon stb.

Elméletben És a gyakorlat számos közös feladatot azonosított az óvodai intézményekben való munkavégzéshez:

• az érdekek, a vélemények és a szülők iránti kérelmek tanulmányozása, akiket nem hajtanak végre más szociális intézményekben (család, stb.);
• biztosítva az önfejlesztés és az önmegvalósítás optimális feltételeit a szülők különböző társadalmi szerepek fejlesztésében;
• használja az egyéb óvodai intézmények tapasztalatait, hogy felépítse a szülőkkel való kölcsönhatás modelljét;
• a pénzeszközök bővítése és a szülőkkel való együttműködés módja;
• helyet biztosítva a résztvevők személyes növekedéséhez az egyesületben, egy speciális kreatív légkör létrehozása.

Egya családdal való együttműködés leghatékonyabb kognitív formái, a szülői találkozó továbbra is fennáll.

Ugyanakkor a szülői találkozók tartása a régi struktúrán nem indokolja a szülők elvárásait. Az óvodai intézmények szabályozási keretével összhangban a szülők az oktatási szolgáltatások ügyfelei, és joga van részt venni az oktatási folyamat megszervezésében, saját hatóságaik létrehozását, és megoldja a saját szülői találkozók, konferenciák és egyéb formák .
Jelenleg Az idő egyre inkább az óvodai intézmények elkezdtek szülői konferenciákat tartani, amelyek biztosítják a gyermekek oktatásának bővítését, elmélyítését és konszolidációját, amely tudományos és gyakorlati, elméleti, tapasztalatcsere stb. A konferenciákat évente egyszer tartják, De gondos előkészítést igényel, biztosítja a szülők aktív részvételét, a gyermekek rajzai, könyvek, koncertek kiállításait.

Konferencia struktúra:

1. a szó vezetője;
2. a szülők beszédei (3-5) a családi tapasztalatokról a kérdésben;
3. videók;
4. azoknak, akik szeretnék;
5. gyermekek beszédei;
6. Összefoglalva.

Így a szülők és a tanárok munkája az iskola előtti intézményekben viseli az együttműködés hangsúlyos sajátos jellegét, mivel a szülők és az iskola előtti intézmény munkatársai közötti kapcsolatok tartalma és formái megváltoztak.

Miemünkben Megpróbáljuk innovatív formákat használni a szülőkkel való együttműködésben.

Az esemény javítása, a műhelyek szervezése az oktatókkal, amelyeken figyelembe vesszük a szülői találkozók előkészítését és megtartását, a szülők tevékenységének növelését.

A szülőkkel való munkavégzésre vonatkozó ajánlásokról folytatott ajánlásokról is folytatódunk, amelyek meghatározzuk az ülés előkészítésének és tartásának általános követelményeit.
Néhány szülői találkozót más csoportok oktatói mutatnak ki.

A Közgyűlés előkészítésére irányuló intézkedések tervét közösen megvitatták, a szülők, egy emlékeztető kérdőív.

A bejelentést előre kell bejelenteni - egy vagy két héttel előtte.
A kérdőívek különböző tervek lehetnek, megközelítőleg egy ilyen tartalom:
"Kedves anyukák és pápa!
Azt kérjük, hogy aktív részt vegyen a csoportos szülői találkozó felkészülésében a témában. " . . . . . . " (Adja meg a szülői találkozó témáját).

Javasoljuk a következő kérdéseket:
1. . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . .
3 .. . . . . . . . . . stb. (A tevékenységek témáját figyelembe véve, figyelembe véve az oktatás társadalmi, pedagógiai, pszichológiai vonatkozásait).

Előre is Kiderül, ki beszélhet az ülésen.
Módszert és tanár az információs táblán az ilyen rubrikákra helyezett anyagot:

1. "Sikerünk": a program végrehajtása bármely oktatási típus szerint (az ülés témájától függően), a gyermekek tudásának szintje.
2. "A mi feladataink": a szülőkkel megoldandó feladatok.
3. "Konzultáció": az ülés témájának összefoglalása, annak fontossága a gyermekek emelésében.
4. "Irodalom az esemény témájában": az irodalom lista rövid megjegyzésekkel.
5. "Gyermekfiction": az irodalom jegyzéke a jegyzetekkel és ajánlásokkal az oktatási tevékenységek (munkaerő, esztétikai, fizikai stb.) Egy adott aspektusában.
6. "A mi problémáink" (a Közgyűlés tárgyától függően).

Az ilyen információs táblán kívül egy szitanyomás, az irodalom kiállítása a szülők számára.
A szülők aktív találkozója a beszélgetések bemutatására szolgál, majd a megbeszélés, a jegyzet megosztása az ülés témáján.
A szülői találkozók egy ilyen rendszeren történő megszervezésével rövid idő alatt elérhetők az eredményeket: a szülők jobban érdekelnek az óvoda életében, aktívabbak a munkájában. Egy ilyen forma lehetővé teszi a szülők számára, mintha tanulnának a gyermeke, figyelve egy óvodában, amikor a pedagógiai problémákat egy ingyenes beszélgetés tárgyalja, hozzájárul a gyermekek nevelésének érzésének javításához, a szülők kollektíva az óvodák és a család közötti kapcsolat.

Egya szülői összeszerelés típusaiból Üzleti játék. Az üzleti játék a kreativitás területe. A játék résztvevői a valóságos helyzetbe hoznak, a pedagógiai hűséges megoldások gyors örökbefogadásának képességét képezik, hogy a hibát lássák és javítsák.

Nincs specifikus szűken irányított rendszer az üzleti játékok tartására. Mindez a vezetők hatáskörétől, képességétől és fikciójától függ.
Minta A játék szerkezete:
1. Az előkészítő szakasz, amely magában foglalja a cél meghatározását, a játék feladatait, a játékmenetre vonatkozó szervezeti szabályokat, a cselekvő személy (személyek) választását a szerepköröknek megfelelően, a szükséges vizuális előkészítést Anyag és berendezés
2. A játék folyamata, amely a szükséges szabályok és cselekvések összes résztvevőjének teljesítéséhez áll.
3. A játék eredménye, az eredményeinek elemzésében kifejezve.
Az üzleti játékok célja bizonyos készségek fejlesztése és biztosítása, a konfliktushelyzetek megelőzésének képessége. Az üzleti játékok szerepe különböző módon terjeszthető. Támogatások, fejek, társadalmi tanárok, szülők, az anyavállalat tagjai, stb., Részt vehetnek benne. A referens is részt vesz az üzleti játékban (lehet, hogy több), ami az objektum megfigyelését eredményezi a Speciális felügyeleti kártya.
Az üzleti játékok témája különböző konfliktushelyzetek lehetnek.
Esténként kérdések és válaszok,az úgynevezett beszélgetések a "kerekasztal" számára koncentrált pedagógiai információ a legkülönbözőbb kérdésekről, amelyeket gyakran vitatottak a természetben, és a válaszok gyakran mozognak forró, érintett vita. A pedagógiai tudással rendelkező szülők fegyvereiben lévő kérdések és válaszok szerepe nemcsak maguk a válaszok, amelyek önmagában nagyon fontos, hanem ezeken az esték formájában is. A szülők és a tanárok nyugodt, egyenlő kommunikációjaként kell átadniuk, mint a pedagógiai pondetek tanulságait.
A szülők legkésőbb a hónapban bejelentették az estét. Ez idő alatt a metodisták, az oktatók, a társadalmi tanároknak fel kell készülniük neki: Gyűjtsük össze a kérdéseket, csoportot, terjessze őket a pedagógiai csapatba, hogy felkészítse a válaszokat. A kérdések és válaszok estéjén a Pedagógiai csapat tagjainak, valamint a szakemberek - az orvosok, az ügyvédek, a szociális tanárok, a pszichológusok stb., A kérdések tartalmától függően.
Hogyan szervezzük meg a szülők kérdéseinek áramlását? Általában a gondozók szülői találkozókat használnak erre, kérdőívekre, mindenféle kérdőívre. A szülői találkozók jelentést tesznek a kérdések és válaszok estéjének idejére, lehetőséget ad arra, hogy fontolja meg a kérdéseket, és javítsa őket papírra, valamint a szülőknek lehetőségük nyílik arra, hogy később gondolkodjanak a ház kérdéseiről és később a tanárról.
Találkozók a "kerekasztal" számára, nem csak a szülők, hanem a tanárok is.
Az esemény kialakítása nagy jelentőséggel bír. Az összeszerelő csarnoknak különösen díszítettnek kell lennie, különös tekintettel a bútorokra, figyeljen a zenei tervezésre, amelyet meditálniuk kell és őszinte.
A találkozó témák eltérőek lehetnek. Javasolható a családi élet különböző helyzeteiről, a gyermekek különböző típusú családok emeléséből eredő problémák, amelyek tovább aktiválják a találkozókat. Ebben a formában figyelemre méltó, hogy szinte semmilyen szülő nem marad félre, szinte mindenki aktív részt vesz, érdekes megfigyeléseket megosztva, kifejeződési tippeket.

Munkában A szülők jó eredmények projekt tevékenységei Az óvodában. Rendszerint minden olyan projekt, amelyet mindketten kicsi, a Dou, és a nagyméretű, a családdal való együttműködés családja.

Ez magában foglalja az agitpraciátok, kiállítások, a mini munkák, a versenyek, a kirándulások, az állványok és az MN tervek létrehozását. Dr. Egy ilyen integrált megközelítés, a szülők válnak a legaktívabb asszisztensek és hűséges társa a tanárok minden vállalkozás.

A projekt az együttműködés és az oktatók, a gyermekek és a szülők létrehozása, amely kedvezően befolyásolja a szülők és a gyermekek közötti kapcsolatok fejlődését. A gyermek megfordul, hogy értelmesen érdekes legyen a szülők számára, mert különböző ötleteket terjeszt elő, új felnőttet nyit meg ismerős helyzetekben.

A tanártervezés folyamatosan lehetősége van a lehetőségekre, nem teszi lehetővé a pályázatok csak szabványos és sablonos akciókat, és napi kreatív személyes növekedést igényel, mivel a tanárnak:

• világos elképzeléssel rendelkezik a projekt célkitűzéseiről, célkitűzéseiről és szakaszairól és problémáiról;
• közvetíti a gyerekeknek;
• bemutatja a szülők projektjét, segítsen megtalálni helyünket ebben a projektben;
• érdekes minden gyermek;
• használja a gyermekek motivációját és érzelmi érzékenységét;
• használjon egyéni megközelítést;
• segítséget nyújt a projekt végrehajtásában minden szakaszban;
• tájékoztassa a megvalósítását.

Egya dou és a család kölcsönhatásának hatékony formái a szervezet családi klub Dowban. A család klub egy ígéretes munka formájában szülőkkel, figyelembe véve a jelenlegi családok igényeihez és hozzájárult az aktív életet, hogy a résztvevők a folyamat, amely megerősíti a család intézményének, a tapasztalatok átadása a figyelem gyermekek.

Ezaz űrlap érdekes, mert a klub találkozók témái a szülők társadalmi kérésére változhatnak. Az "Branches" klub minden csoportban kinyitható. A klub munkájában különböző Dow szakemberek (orvosi dolgozók, pszichológus, beszédterapeuta stb.), Valamint a könyvtárosok, a diákok szülei, a gyermekek.

Az ilyen széles társadalmi kapcsolatok gazdagítják a résztvevők, a pozitív érzelmi légkör, a gyermekek és a felnőttek számára, hogy a szükséges mély közötti kapcsolatok emelése felnőtt keretében a fejlesztés a gyermek személyiségének, pozitívan befolyásolja a testi lelki és szociális egészség.

Őrizetben Szeretném ismét hangsúlyozni, hogy a család és az iskola előtti intézmény két fontos társadalmi intézmény a gyermek szocializációjáról. És bár az oktatási funkcióik eltérőek, pozitív eredményeket érnek el csak az együttműködés különböző formáinak ügyes kombinációjával, az iskola előtti intézmény előtti intézmény és családtagok családtagjainak aktív befogadásával.

A munka főbb dolog az, hogy meghódítsa a bizalmat és a hatóságot, hogy meggyőzze a szülőket a családi és az óvodai intézmény elfogadott fellépéseinek fontosságára és szükségességére. Szülői részvétel nélkül a nevelés folyamata lehetetlen, vagy legalábbis hibás. Ezért különös figyelmet kell fordítani az új, nem hagyományos együttműködési formák bevezetésére, amelyek célja az egyéni munka családjával való megszervezéséhez, a különböző típusú családok differenciált megközelítéséhez.

Használt könyvek:

1. Hideg, T. P. A modern iskola előtti oktatási intézmény kezelése: fogalmi, szoftver és módszeres támogatás. Gyakorlati kézikönyv. 2. rész / T.P. Vezető - m.: UTS perspektíva, 2008. - 184 p.
2. Metsenova, N. M. szülői gyűjtemények az óvodában. 2. junior csoport / N. M.. Madenova - M.: "Szabadírás 2003" kiadás ", 2008. - 104 p.
3. Svirskaya L. V. Munka a családdal: opcionális utasítások: Módszertani kézikönyv az iskola előtti oktatási intézmények munkavállalói / L.V. Svirskaya - M.: LINK-Press, 2007. - 176 p.
4. Magazinok "vezető oktató az óvodai intézmény" - M., CJSC "McFer" 2015, 2016, 2016

gyermekkertje az №35 Tomsk általános tömbjének

"A tanárok nem hagyományos munkái a szülőkkel a Dow-ban, a GEF körülmények között"

Garas:

O.a.Genia

M.A. Pavlova

Tomsk -2016g.

Magyarázó jegyzet

A családi és az iskola előtti intézmény két fontos intézmény a gyermekek szocializációjáról. Oktatási funkcióik eltérőek, de a gyermek átfogó fejlődéséhez szükségük van rájukkölcsönhatás Ez sürgős kérdés ma. Az óvodai intézmény kölcsönhatásának problémája a családdal ma továbbra is releváns, néha súlyosbodott. A családok és az oktatási intézmények közötti kapcsolatok nehézségei társulhatnak például a kölcsönös elvárások értelemben, néha megfigyelve a szülőket a gondozóknak néha.

A neon megértése a gyermekre esik. És mi, a tanárok, nagyon gyakran nagy nehézségeket tapasztalunk a szülők kezelésében az interakció formájának kiválasztása miatt. A szülőkkel való együttműködés ma az egyik probléma az oktatási rendszer korszerűsítésének jelenlegi szakaszában. A leginkább releváns az egyik legfontosabb. Napjainkban az innovációkra van szükség a szülőkkel való együttműködéshez. Szükséges a szülők aktív befogadásának korszerű munkamódszereinek fejlesztése és bevezetése.

Kifejezés "kölcsönhatás"biztosítja a gondolatok, érzések, tapasztalatok cseréjét a kommunikáció folyamatában. A modern szülők meglehetősen képzettek, hozzáférhetnek a pedagógiai információkhoz, amelyek különböző forrásokból "összeomlanak": rádió- és televíziós műsorok, pedagógiai irodalom, webhelyek, internet. De ez nem jelenti a "visszajelzés" jelenlétét, mivel a szülőket "átlagolt hallgatónak" kezelik, nem ismeri az adott gyermek családi képzésének sajátosságait. Az ilyen kommunikáció közvetítésre kerül. A tanár kölcsönhatásának új formái párbeszédet, "visszajelzés" létrehozását javasolják.

Összefoglalva, szeretném újra hangsúlyozni, hogy a család és az iskola előtti intézmény két fontos társadalmi intézmény a gyermek szocializációjáról. És bár az oktatási funkcióik eltérőek, pozitív eredményeket érnek el csak az együttműködés különböző formáinak ügyes kombinációjával, az iskola előtti intézmény előtti intézmény és családtagok családtagjainak aktív befogadásával. A munka főbb dolog az, hogy meghódítsa a bizalmat és a hatóságot, hogy meggyőzze a szülőket a családi és az óvodai intézmény elfogadott fellépéseinek fontosságára és szükségességére. Szülői részvétel nélkül a nevelés folyamata lehetetlen, vagy legalábbis hibás. Ezért különös figyelmet kell fordítani az új, nem hagyományos együttműködési formák bevezetésére, amelyek célja az egyéni munka családjával való megszervezéséhez, a különböző típusú családok differenciált megközelítéséhez.

Kommunikációs tanár formái a szülőkkel

A szülőkkel való együttműködés tartalmát számos formában hajtják végre. A legfontosabb dolog az, hogy közvetítsük a tudás szüleit. Létezikhagyományos I. nem hagyományos formák Kommunikációs tanár az óvodai szülőkkel, amelynek lényege - gazdagítja a pedagógiai tudásukat. A hagyományos formák oszlanak bekollektív, egyéni és élénk tájékoztató.

Kollektív formák.

A kollektív formák közé tartozik a szülői találkozók. Ez az oktatók munkájának megfelelő és hatékony formája a szülők csapatával, ismerkedett megismerést a feladatokkal, tartalmakkal és módszerekkel egy bizonyos korú gyermekek számára az óvodában és a családban. Az ülésen meg kell célozni, azaz egy bizonyos célt, hogy megfeleljen a szülők kéréseinek és érdekeinek, egyértelműen megjelölt gyakorlati jellegű.

A találkozó napirendjének változatosnak kell lennie különböző szakemberek, például a beszédterapeuta, a pszichológus, az ápolók, valamint a szülők. Az ülésen fel kell tárnia a problémát, majd írja le az egyes gyermeket, mutassa meg a fejlesztés dinamikáját. A gyűjtemény időtartama nem haladhatja meg a 40-50 percet.

A téma megválasztását a szülők, az éves terv feladatait határozzák meg. Javasoljuk, hogy rövid emlékeztetőket készítsen. A szülői találkozó előkészítése magában foglalja a szülői felmérésen alapuló sürgős téma (felmérés, beszélgetés) alapján. Fontos figyelembe venni a vendégek helyét.

Az anyagtartalom kialakításával együtt ki kell választani a szülők aktiválásának módszereit, amelyek magukban foglalják a téma érdeklődésének kialakulását, ösztönözniük kell a szülők vágyát, hogy aktívan részt vegyenek a vitában, társulásokhoz vezetnek a nevelési tapasztalatokkal . Az aktiválási módszerek közé tartozik a pedagógiai helyzetek elemzése, a probléma problémák, kérdések, példák megjelenítése, videók megtekintése, viccek, játékok, humoros helyzetek használata.

Egyéni formák.

A szülőkkel való kölcsönhatás egyedi formái közé tartoznak a beszélgetések és a tanácsadás.

A beszélgetések a tanár családjával, szisztematikus kommunikációval az Atya és az anya anyjával, más családtagokkal való szisztematikus kommunikációval rendelkeznek. A pedagógiai beszélgetés célkitűzései az adott kérdésre és az egyszemélyes szempontból történő megvalósításról szóló eszmecsere, amely időben segítséget nyújt. A beszélgetés párbeszédet jelent, de a vezető szerep a pedagógushoz tartozik. A beszélgetések anyaga a gyermek megfigyelése. Például a tanár aggódik a gyermek, illetve engedetlenség, hiperreaktivitás, gyenge étvágytalanság miatt.

A szülők minden kérdése megválaszolása érdekében konzultációkat szerveznek. A konzultációk közel vannak a beszélgetésekhez. A fő különbség ezeknek a formáknak az, hogy a tanár arra törekszik, hogy minősített tanácsot tanítson valamit. Orvos, zenei vezető, oktató, pszichológus, beszédterapeuta tarthatnak. A konzultáció során a szülőket pszichológiai és pedagógiai ismeretek, a készségek, a szülők helyzetét képezik. A konzultáció lehetővé teszi egy konkrét kérdés megvitatását.

A konzultáció meghatározhatja az ülésen figyelembe vett problémát. Vannak konzultációk - workshopok, ahol a szülők gyakorlati ismereteket és készségeket szereznek, például, hogyan kell költeni az újév nyaralását a családban, felszámolni a gyermeket, készítsen kézzel a levelet és másokat.

Élénken tájékoztató

A vizuális űrlapok fontos szerepet játszanak a családdal való együttműködésben. Részletesebben fontolja meg őket.

Nyílt nap. A szülők figyelik a gyermekek, az oktatók tevékenységét. Ők felismerik az óvodát "belülről", megismerkednek a tárgyi szerencsejáték-környezet megszervezésével, a gyermekek tevékenységének.

A mappák-mobiltelefonok úgy hívják, mert az ideiglenes használatra vonatkozó családokban vannak megadva. Ezek tartalmaznak konkrét anyagot a gyermekek észleléséről és oktatásáról. A mappa-mobil helyen, amelyek konkrét ajánlásokat, emlékeztetőket, újságok, fotók, prospektusok, idézetek stb. Sz. Példa: "Mi van, ha a gyermek nem akarja tisztítani a játékokat," hogyan kell aludni egy baba? "

Nem hagyományos közösségi tanár szülőkkel

Jelenleg a gyakorlat különböző nem hagyományos formákat halmozott fel, de még nem vizsgálták és összefoglalják. A nem hagyományos formák osztályozásának rendszere t.v.krotov. A szerző a következő nem hagyományos formákat állította össze: tájékoztató és analitikai (bár lényegében a család tanulmányozásának módszereihez), szabadidős, kognitív, élénk információs (bemutatjuk az asztalban).

A tanárok és a szülők kommunikációjának megszüntetése

Név	Milyen célból van ez az űrlap	Kommunikációs formák
Tájékoztató analitikus	Az érdekek, igények, kérelmek, a pedagógiai írástudás szintje	Szociológiai szakaszok, felmérések, "postafiók"
Szabadidő	A tanárok, a szülők, a gyermekek közötti érzelmi kapcsolat létrehozása	Közös szabadidő, ünnepek, szülők és gyermekek részvételei kiállításokon
Kognitív	A szülők megismerése az óvodai gyermekek életkorával és pszichológiai sajátosságaival. A gyakorlati készségek szüleinek kialakulása	Workshopok és műhelyek, Pedagógiai tájékoztató, pedagógiai nappali, szállítmányok, konzultációk alternatívaként, pedagógiai tartalmú játékok, Pedagógiai könyvtár a szülők számára
Élénken tájékoztató jellegű: tájékoztató és bevezető; Tájékoztató és oktatási	A szülők megismerése az óvodai intézmény munkájával, a gyermekek oktatásának sajátosságai. A szülők szüleinek kialakulása a gyermekek neveléséről és fejlődéséről		Információs prospektusok a szülők számára, nyitott ajtók (hetek) szervezése, nyitott nézetek az osztályokról és más típusú gyermekekről. Újságok kiadása, minibár szervezése

Információs és analitikai formákcélja az érdekek, a szülők kéréseinek azonosítása, a tanárok, a szülők és a gyermekek közötti érzelmi kapcsolattartás létrehozása. Ez magában foglalja a felmérés, tesztek, kérdőívek, "postafiók", ahol a szülők elhelyezhetik izgalmas kérdéseket.

Szabadidős formák - közös szabadidő, ünnepnapok, kiállítások - úgy vannak kialakítva, hogy meleg informális, megbízható kapcsolatokat, érzelmi kapcsolatot létesítsenek a tanárok és a szülők között, szülők és gyermekek között. A szabadidő érzelmi kényelmet teremt a csoportban. A szülők egyre nyitottabbá válnak, hogy kommunikáljanak. A szabadidő formák: a szabadság "Meeting of the New Year", "Maslenitsa", "Holiday anya", "Harvest Holiday", "Sport nyaralás szülők", „Ki lesz gyorsan összegyűjtse a gyermek az óvodában? "

Kognitív formák.A szülők pszichológiai és pedagógiai kultúrájának növelése. A lényegük a szülők megismerése az óvodai kor gyermekek kora jellemzőivel, a gyermekek oktatásában gyakorlati készségek kialakulásával.

Élénk tájékoztató formáka nem hagyományos hangzásban lehetővé teszi, hogy helyesen értékelje a tanárok tevékenységét, átgondolja a családi oktatás módszereit és fogadásait. Például a szülők nyitott csomópontjai, videók, fotók, bemutatók, gyermekmunka kiállításai megtekintése. A multimédiás eszközök használatával a tanárok a gyermekekkel rendelkező osztályok több darabját mutatják, szerény pillanatok szervezésére, és így kombinálják a különböző interakciók formáit.

A szülői találkozók nem hagyományos formái

"Pedagógiai laboratórium".

Javasoljuk az év elején vagy végén. A szülők részvételét különböző eseményeken tárgyalják. A kérdőív "szülő - A gyermek óvoda". Van egy vita vagy ütemezett események, vagy az eredmények elemzése és összegzése. Az év elején a felmérést úgy végezzük, hogy a tanár közelebb kerüljön a gyermekhez, annak jellemzőihez. A szülők bemutatják az évre tervezett eseményeket, meghallgatják a szülők javaslatait, milyen segítséget és támogatást tudnak nyújtani a tervezett eseményeken, valamint az iskolai év kívánságait és javaslatait. Az év végén ezek az ülések összefoglalják az elmúlt évet, értékelik és elemzik az eredményeket és hibákat.

"Konferencia". 2 hétig a szülőkről beszámolnak az ülés témájára, az anyagot ezen a témában javasoljuk. Az ülés előtt előkészítő szakasz kerül megrendezésre, ahol a szülők a megadott téma szerint bármilyen feladatot kapnak. Az elkészített feladatot különböző pozíciókból vitatják meg. A tanár kéri megjegyzést vagy más nyilatkozatot, megvilágítja a téma lényegét, és kérdéseket tesz fel a tárgyalás során. Például, hogy milyen korúak kell kezelni a beszédterapeuta számára. Több nyilatkozatot kínálnak, és a szülők megjegyzését, megvitatják ezeket a nyilatkozatokat, megosztják véleményüket ebben a kérdésben.

"Szeminárium - workshop." Az ülésen tanár, szülők, pszichológus és más szakemberek lehetnek. A szülőkkel együtt a lejátszás vagy a problémás helyzetek megoldása, a képzési elemek jelen lehetnek. A téma és a bemutató meghatározásra kerül, mind a tanár, mind a szülők, meghívott szakemberek lehetnek. Például vegye figyelembe a témát "a játék szerepe a gyermekek beszédfejlesztésében". Egy kis elméleti üzenet készült, majd a szülők meghívást kapnak arra, hogy több játékot látjanak, ahol a gyerekek az óvodában játszanak. Gondolj, milyen pártok beszédfejlesztést fejlesztenek ki ezeken a játékokban. Emlékezzünk arra a játékokra, amelyeket maguk játszottak a gyermekkorban, és amelyeket gyermekeiket edzhetnek, értéküket a beszédfejlesztés szempontjából.

"Őszinte beszélgetés". Az ülés nem minden szülő számára készült, de csak azoknál, akiknek a gyermeke gyakori problémákkal rendelkeznek (a társaikkal való kommunikációban, agresszivitás stb.). Például egy gyermek balkezes. A szüleimet a szülőkkel folytatják, hogy tovább tanulják gyermekeik jellemzőit. És pontosan milyen mértékű balkezes gyermek: gyenge vagy kifejezett. A problémát minden oldalról vitatják meg, a szakemberek meghívhatók. A szülők ajánlásokat kapnak az ilyen gyermek fejlődésének sajátosságairól. A szülők különböző feladatokat kínálnak a bal oldali gyermekek számára, hogy mindkét kezének mozgékonyságát fejlesszék. Megvitatják a maradékokhoz kapcsolódó pszichológiai problémákat.

"Beszélgetős műsor". Az ilyen forma gyűjteménye az egyik probléma különböző szempontból történő megvitatását jelenti, a probléma részleteit és a megoldás lehetséges módjait. A jelenlegi - a bemutatók szülők, oktatók, szakemberek. Például, vegye be a 3 év válságát. A szülők különböző helyzeteket kínálnak, figyelembe kell venniük különböző szempontokból, feltétlenül vitatva őket. A válság kulcsfontosságú fogalmát meghatározzák.

3 éve az okokat közösen osztják meg, majd a pszichológusok véleményét olvasják. Minden pozíciót közösen megvitatták. A szülők maguk határozzák meg a probléma megoldásának módját.

"Esti kérdések és válaszok." A szülőknek feladatot kapnak, hogy megfontolják, megfogalmazzák a legizgalmasabb kérdéseket. A szakemberek megvitatása során más szülők választják ki a legjobb megoldásokat.

A nem hagyományos formában lévő szülői találkozóknál a következőket használhatjaa szülők aktiválására szolgáló módszerek

"Ötletelés".

A kollektív mentális tevékenység módszere, amely lehetővé teszi, hogy megértsük egymást, ha a közös probléma egy egész csoport számára személyes.

"Visszatérő agyi támadás vagy elválasztás".

Ez a módszer különbözik az "Brainstorming" -tól, azzal a ténnyel, hogy a halasztott értékelési intézkedések helyett a maximális kritikusságot mutatják, jelezve a folyamat minden hiányosságát és gyenge pontját, rendszert, ötleteket. Ez biztosítja a megoldás előkészítését, amelynek célja a hiányosságok leküzdésére.

"A melléknevek és a definíciók listája."

A melléknevek ilyen listája meghatározza az objektum, a tevékenység vagy az egyének különböző tulajdonságait, tulajdonságait és jellemzőit, amelyeket javítani kell. Először is, a tulajdonságokat vagy jellemzőket kínálják (melléknevek), majd külön-külön tekintik őket, és megoldják, hogy mennyire javítható vagy javítható a megfelelő jellemző. Például: "Mit szeretne látni gyermekének beszédét az iskola küszöbén?". A szülők listája tulajdonságai, azaz Melléknevek, majd együttesen megfogalmazzák a cél elérésének módját.

"Kollektív bejegyzés".

A résztvevők mindegyike notebookot vagy papírlapot kap, ahol a probléma megfogalmazódott, és a megoldáshoz szükséges információk vagy ajánlások megadhatók. A szülők egymástól függetlenül határozzák meg a legfontosabb ajánlásokat, írja be a notebookot. Ezután a bejegyzéseket továbbítják a tanárnak, összefoglalja őket, és a csoport vitatott. A vétel után használhatja a "Brainstorming" -t.

"A lapok írása."

A probléma megvitatásakor a szülők mindegyike megjegyzéseket kap. A tanár megfogalmazza a problémát, és megkérdezi az összes lehetséges megoldást. Minden javaslat külön lapon van írva. A problémát egyértelműen megfogalmazni kell. Például: "Hogyan vonzzák a gyermeket a házi feladatokhoz", minden szülő írja saját lehetőséget, akkor minden véleményt megvitatták. A kritika tilalma kerül bevezetésre.

"Heurisztikus kérdések".

Ezek közé tartoznak a 7 kulcsfontosságú kérdés: ki? Mit? Mi?, Hol?, Hogyan?, Mi?, Mikor? (Miért?). Ha összekapcsolja ezeket a kérdéseket egymással, 21 opciót kap. Folyamatosan húzza az ilyen vegyes kérdéseket, és válaszol rájuk, a szülők új, érdekes pillantást vethetnek a problémára. Például 1 és 5, hogy mi? Következetesen húzza az ilyen vegyes és nem szabványos kérdéseket, és válaszoljon rájuk, a szülők látják és nem szabványos módon megoldani őket.

A családi oktatás problémás feladatainak megoldása arra ösztönzi a szülőket, hogy megtalálják a legmegfelelőbb viselkedési formát, gyakorlatok a logikáció és az érvelés bizonyítékait, a pedagógiai tapintás érzését fejlesszék. Az ilyen problémás helyzeteket vitatják fel. Megbüntette a gyermeket, de később kiderült, hogy nem hibáztat. Hogyan csinálod és miért pontosan? Vagy: A hároméves lányodat felveszi a kávézóban, ahol röviden elmentél, - nevet, a táblák között fut, a kezét. Te, gondolkodsz a többiek többi részéről, megállt, leült az asztalra, és szigorúan jelentették. Milyen reakciót reagálnak a szülők cselekedeteire egy olyan gyermektől, aki nem tudja, hogyan kell megérteni más emberek igényeit? Milyen tapasztalattal rendelkezik ebben a helyzetben?

A családi helyzetek szerepének lejátszása gazdagítja a szülői viselkedés módszereinek arzenálját és a gyermekkel való interakciót. Ez a feladat megadódik: Játssz, kérjük, hogy lépjen kapcsolatba a síró gyermekrel, stb.

Képzési játékok és feladatok.

A szülők becslést adnak a gyermekek különböző módjairól és a fellebbezési formákra, válasszanak sikeresebb, cserélje ki a nemkívánatos strukturális (helyett "Miért nem távolította el a játékokat?" - "Nem kétséges, hogy ezek Játékok hallgatják a mesteredet "). Vagy a szülőknek meg kell határozniuk, hogy miért nem konstruktív szavak címezték a gyermeknek: "Szégyen!", "Nem felel meg a" akar ", soha nem tudod, mit akarsz!", "Mit tennél nélkülem nélküled?" Hogyan tehetsz velem! " És mások. Feladatok végezhetők ebben a formában: a tanár kezdi a mondatot: „Ez azt jelenti, hogy jól tanul iskolában - ez azt jelenti ...” vagy „nekem párbeszédet a gyermek ...” Anya vagy apa must Töltse ki a javaslatot.

A gyermek viselkedésének szüleinek elemzése segít nekik megérteni a cselekvéseinek motívumait, mentális és korig.

Fellebbezni a szülők tapasztalataira.

A tanár kínál: "Melyek a hatás módszere, amelyet mások segítenek Önnek a fia vagy lányával való kapcsolatok kialakításában?" Vagy: "Hasonló eset volt a gyakorlatban? Mondja el nekünk, kérlek,", vagy: "Emlékezzünk arra, hogy milyen reakciót okoz a gyermeke számára a promóciók és büntetések használatához", stb. A szülők mozgása a tapasztalatcseréhez aktiválja a saját sok szerencsét és hibás számításuk elemzésének szükségességét, összekapcsolja őket az egyéb szülők hasonló helyzetében használt oktatási módszerekhez.

A szülők és a gyermekek szerencsejáték kölcsönhatása különböző tevékenységi formákban (rajz, modellezés, sportjátékok, színházi tevékenységek stb.) Hozzájárul a partnerségek tapasztalatainak megszerzéséhez.

A javasolt módszerek lehetővé teszik a szülők számára, hogy lehetőséget kapjanak a szerencsejáték atmoszférájában lévő viselkedésükre. Amikor a szülő a játékban szimulálja saját viselkedését, az oktatási problémát mutatja.

A szülők részvétele az oktatási, közös szabadidős tevékenységben minden bizonnyal nagyon fontos. És a tanároknak a lehető legtöbbet kell bevonniuk ebben a folyamatban.

Javasolható, hogy a szülőket a tudás közeli területéből válasszon, és elkészítse a foglalkozást a gyermekével, miközben elmagyarázza, hogy ez nem történet, de versenyek, kísérletek, játékok, amelyekben más gyerekek aktívan részt vesznek. A tanár szerepe gyakran vonzó a szülők számára, és szívesen bekapcsolják az oktatási folyamatot.

Közös ünnepek és a játékok, a közös tervezést, az eszmecsere, memorizálása versek, dalok, dolgozik a szerepet, segítség gyártásához jelmezek, meglepetés, ajándék - a megközelítés arra ösztönzi a szülőket, a gyerek és a tanárok kreatív együttműködés egymás között. Eliminált elidegenedés, bizalom megjelenik, sok probléma megoldódott.

A szülői találkozók tartására szolgáló játékok

A "Kötő szál" vagy "örömteli dal" játék

Résztvevők egy körben. Egy körben a szálak kusza kerül továbbításra. A bemutató a szál szélét az ujjal szélesíti, és továbbítja a következő résztvevő labdáját, üdvözölve az örömteli dalát: "Nagyon örülök, hogy Katya a csoportunkban ...". A következő résztvevő az ujjon lévő szálat bánja, és a jobb oldali szomszédnak énekel.

A "taps" vagy "tisztelgés".

Résztvevők egy körben. Minden résztvevő viszont a körbe kerül, hívja a nevét, ha van egy résztvevő ugyanazzal a névvel, akkor is egy körbe kerül. Minden pihenés üdvözli a "tisztelgés" taps.

"Kompémek".

Nézd meg a szomszéd szemét, meg kell mondanom neki néhány szót, dicséretet valamit, kívánok valami jó. A gyakorlat egy körben történik.

"Mágikus szemüveg."

Vezető bejelentések: "Meg akarom mutatni a mágikus szemüveget. Az, aki hozza őket, csak jó dolgokat lát másokban, még akkor is, ha egy személy mindenkinek elrejti. Most megpróbálom ezeket a szemüveget ... Ó, mit csinálsz minden szép, vicces, okos! Minden résztvevő közeledik, az ólom minden méltóságot hív. "És most azt akarom, hogy mindannyian próbáld meg, ezek a poharak és gondosan figyelembe vették a szomszédodat. Talán észre fogod venni, hogy mit nem vettek észre.

"Hangulat".

A résztvevők viszont Válassza ki a hangulatuk képével a piktogramot. Beszélj róla.

Játék "Ajándék a körben"

Egy körben egy kis ajándéktárgyú kosárat továbbítanak, minden résztvevőnek jobbra kell üdvözölnie a szomszédját jobbra, kifejezi örömét, hogy találkozzon vele, és ajándékot adjon kívánságaival.

- Mágikus szék.

Az egyik résztvevő a székre ül, a többiek megmondják neki.

A "hit" játék.

A beszélgetést előre tartották gyermekeivel, és a gyermekek válaszait a szalagos felvevőn rögzítették: Mit szeretsz? Kedvenc ételed? Kedvenc tündérmese? És így tovább. Az ülésen a szülők ugyanazokat a kérdéseket kínálták: a gyermek kedvenc étele, kedvenc játéka. A szülők írásban válaszoltak, majd összehasonlították a válaszaikat a gyermekek válaszaival. Így a szülők maguk arra a következtetésre jutottak, hogy mennyire jól ismerik a gyermeküket.

Ha az ülés során több gyakorlati anyagot kell adni, akkor ez természetesenlesz egy szeminárium . A szülők szemináriumaiban mindent játszanak, amit beszélünk. Ha ez a játék témája, akkor röviden bemutatkozzunk különböző játékokkal, és javasolják ezeket a játékokat: "Határozza meg az ízét", "csodálatos táska", "a tenger aggódik", "megtudja, mi változott?" Vicces nevek ".

Ha az ülés témája a motilitás fejlesztése. A szülők játszanak műanyaggal, csupákkal, tésztával. Végezze el a szülők szüleit az ujjlenyomat-tornákhoz, hogy tervezeteket, rudakat és így tovább.

Ha a téma a beszéd fejlődéséhez kapcsolódik . Különböző játékok és gyakorlatok elvégzése a beszéd fejlődéséhez: "Mondja az ellenkezőjét", "test", "Folytassa a kifejezést", "boldog vagyok, hogy én körte."

A pszichológiai egészségre vonatkozó szülői ismeretek feltöltése, Pszichológiai játékokat, önszabályozási gyakorlatokat használunk a pszicho-érzelmi feszültség csökkentése érdekében.

"Egy kört létrehozása."

A résztvevők rajzolnak egy papírlapra. A csapat szerint a rajz leáll, és a rajzot a jobb oldali szomszédba továbbítják, amely továbbra is felhívja. Így folytatódik, mindaddig, amíg a rajzok nem rejtenek körbe.

"Ugyanaz vagyok, mint te"

A vezető labda kezében. Az, aki megkapja, hogy senkinek, és kapcsolatba lépjen, megmagyarázza, miért ugyanaz: ugyanaz, mint te, mert ... ". Az, aki a labdát dobta, hozzájárul, vagy nem ért egyet, és felkéri a másik résztvevőt.

Pozitív kapcsolatok kialakítása a családban, pszichológiai nappalival. A nappali légköre nyugodt és pozitív módon konfigurál. A szülőknek felajánlott témák: "A vének tiszteletben tartása", "családi hagyományok", "barátságos család - erős Oroszország", "Jó és kegyelem oktatása".

Gyakorlat "öröm»

A képzési résztvevőket papírlapok alkotják, és kínálnak 10 típusú napi tevékenységet, amelyek örömet hoznak. Ezután javasoljuk, hogy az öröm fokától függően futhassanak. Ezután magyarázza el a résztvevőket, hogy ez egy olyan erőforrás, amely "mentőautó "ként használható az erők helyreállításához.

Minden egyes esemény közepén használjukedzés.

Cél: A feszültség eltávolítása, a pszichológiai és kommunikációs kényelem légkörének megteremtése, a munkás kollégáinak felébresztése. Például:

Résztvevők egy körben.

Ha örömmel találkozunk velünk, mosolyogj a szomszédoddal.

Ha tetszett neked, akkor dicsérjétek meg kezét.

Ha gyakran dühös vagy, zárja be a szemét.

Ha haragot fejez ki az asztalon lévő ököl kopogtatásával, rázza meg a fejét;

Ha úgy gondolja, hogy a hangulat mások hangulatától függ, kacsint;

Ha úgy gondolja, hogy most van egy jó hangulat - enni.

Pantomimiás bemelegítés. Játék "Keressen egy pár"

Adjuk meg neked a kártyákat, amelyeken az állat neve meg van írva. A neveket két kártyán megismételjük. Például, ha kapsz olyan kártyát, amelyen az "elefánt" lesz írva, tudják, hogy valaki rendelkezik egy kártyával, amelyen az "elefánt" is meg van írva.

Kérjük, olvassa el, hogy mit írt a kártyán. Tedd meg, hogy csak akkor látja a feliratot. Most a kártya eltávolítható. Mindenki feladata, hogy egy párot találjon. Ugyanakkor bármilyen kifejező eszközt használhat, lehetetlen csak mondani semmit és "közzéteszi az állat jellemző hangjait". Más szóval, mindent megteszünk, csendben fogunk tenni. Amikor megtalálja a párját, maradjon a közelben, de továbbra is csendes, ne beszéljen. Csak akkor, ha minden pár alakul ki, megnézzük, hogy tette.

A játék "Érintse meg ...".

Beszélni fogok arról, hogy mit kell megérinteni, és elvégezed.

Ne vegye fel a szőke hajat, akinek kék szeme van, akik fülbevalóval rendelkeznek. Ma este, hogy ki van egy piros színű ruhában, aki gyönyörű frizura van ...

A "közlekedési lámpa" játék.

Minden résztvevő felkel az oszlopban egyenként, tartva a testet az álló előtt, a kezét a kastélyba tartják. A fogadó parancsnokságán egyidejűleg készítsen egy lépést, vagy egy kis ugrást a színnek megfelelően:

Sárga - jobb,

Zöld - előre

Piros - vissza.

- Van-e vagy sem?

Játszás felkelni egy körbe, és vigye el a központot a központban. Elmagyarázza a feladatot: Ha egyetértenek a nyilatkozattal, akkor felemeli a kezét és sikoltozva az "Igen", ha nem értünk egyet, adjunk kezeket és sikoltozunk "nem!"

● Van-e szenti a területen?

● Van-e hal a tengerben?

● Vannak szárnyai a borjúnál?

● Van egy csőr a malacból?

● Van egy gerinc a hegyen?

● Van-e kapuk a lyukon?

● Van-e farok a kakas közelében?

● Van-e kulcs a hegedűre?

● Verse rím van?

● Van-e hibák?

Edzés "zöldségek"

1. Hirtelen sírok, a könnyek öntötték .... (hagyma)

2. Elosztja inkább egy piros tálban .... (vöröses)

3. Végül végül és zöld .... (uborka)

4. Egy bokor ragyog egy kicsit, megnézi a fényt .... (burgonya)

5. A (zukkini) lassú sávon .... (cukkini)

6. A kert üres, ha ott nő .... (káposzta)

7. A városlakók egyének ... (padlizsán)

8 A tetejére, mint a kötél, kihúzhatja .... (sárgarépa)

9.Hál srácok nem ismerik a fehér .... (fokhagyma)

10. A föld földje nehéz, nem akar kijutni .... (Repka.)

Az edzések az események témáihoz vannak kiválasztva

Szülői találkozó nem hagyományos formában

"A családi körben".

Célkitűzések: keressen új formákat a Dow családdal;

A szülők pedagógiai kultúrájának növelése.

Terv:

1. A szó megnyitása

2. Kerekasztal

3. Versenyek

4. Szülői tapasztalat megosztása a családi ünnepekről

Találkozó.

1. Előkészítő szakasz.

Végezze el a "Az ünnepek benyomásait" felmérés

Feladat a szülőknek: készíts egy törzskönyvet, hozzon családi képeket.

2. A kerekasztal szakasza.

Mit gondolsz, hogy szünetet kell szervezni a gyermek születésnapjáról? (A szülők kifejezik véleményüket)

Anya tanuló:

A teljes fejlődésre vonatkozó gyermek levegőnek kell lennie. Legyen mindenki felidézni gyermekkorát, és meg fogja érteni, hogy az ünnep a gyermek nem az a tény, hogy ez valóban egy esemény a gyermekek életében, és a gyermek úgy véli napon az ünnep az ünnep, mint gondoljuk úgy gondoljuk, az év az egyik fontos eseményről az életünkben a másikra.

Oktató: "Gondolkodj és szürke lenne ez a gyermekkor, ha eldobja az ünnepeket,", mint K. Ushinsky írta. És mit gondolsz, kedves szülők, ünnepek segítenek a gyermek felemelésében?

(Szülői nyilatkozat).

Anya tanuló:

A gyermek elme fejleszti a rejtvényeket, a kvízeket, a kognitív játékokat. A nyaralóházban - előzetesen el kell készítenie ajándékokat, díszíteni a szobát, mossa meg mindent, tisztítsa meg - így a munka belép a gyermek életébe. És amikor felhívjuk, énekeljük, olvassuk a verseket, a táncot, a zenét, zenét hallgatunk - nem hoztuk fel a gondnokot esztétikailag? Milyen nyaralást fognak tartani szórakoztató mozgó játékok nélkül, amikor az agilitás és az intelligencia hozzájárul az egészséges növekedéshez?

Pápa tanuló:

És mégsem: a család egy csapat. Hagyjon egy kis, többéves, de kollektív. És ünnepi aggodalmak, a kollektív munka oktatási gazdagsága kifejezett.

Pedagógus:

És mi van, ha az ünnep, például születésnapját, meg kell ünnepelni a barátok, a felnőttek, és a gyermek, látva a felkészülés rá, kéri: „Tudok ünnepelni veletek? " Mit válaszolsz? Lehetőség van egy ünnepi asztalra felnőttekkel a gyermekekkel? Milyen esetekben nem?

(Szülők kijelentései)

Mivel ez nem furcsa, de a gyermekek ünnepei is, akkor előfordul, a felnőttek magukért vannak elrendezve. A felnőtteknél az érdeklődésük, a beszélgetések és a gyerekek ilyen ünnepeken unatkoznak, és néha szégyen: senki sem emlékszik az ünneplés bűnösnek. A megosztott asztal mögött marad, tanúskodik a felnőtt beszélgetéseknek, gyakran zavarja őket. A gyermek azt fogja mondani, vagy meg fog tenni valamit - sem vicces - úgy tűnik, viccesnek tűnik mindenkinek, a felnőttek új vicceket várnak tőle. A gyermek hozzászokik ahhoz, hogy a figyelem középpontjába kerüljön, amely az indiszkréciót fejleszti és elutasítja.

Milyen ünnepe mondja S. Mikhalkov a "szegény kostya" versben:

Ha hirtelen jön

Egy ünnepi pite házához,

Anya apával kérdezi Costa:

- Alvás, kérlek, fiú! "

Elkezd csont gerinc

Szünet, hone és snot.

És nem nehéz kitalálni:

A fiú nem akar énekelni.

"Énekel! - Anya ragaszkodik, -

Csak álljon egyenesen a székre! "

Apa suttogása: "Konstantin,

Spiay Counter! Legalább egy! "

Bosszúság és izgalom

Minden fiú a mellkasban a csonton.

Ő, Groathe, feláll a székre,

Undorral énekel.

És ő, ő nem furcsa,

Serenad Don - Juan,

Amit emlékszem rá

Ismeretlen Miért.

A vendégek tapsolnak a kezedben:

- Ó, milyen jó énekes! "

Valaki megkérdezi: "Te, kölyök,

Jobb spey "zajrögzítés ..."

A vendégek az asztalnál nevetnek

És senki sem fogja mondani: "Dobd!

Megállít

Kisgyermek az ágyban. "

Oktató: És megtörténik, hogy szeretjük a gyermeked képességét. És ha több gyermek van, különös "tehetségversenyek" vannak elrendezve. De a gyerekek nem szeretik, ha a felnőttek tartósan felszólítanak beszédeket. Robusztus gyerekek különösen érzi magát. Nem szabad arra kényszeríteni őket, sokkal inkább énekelnek, táncolnak, valamit mondani. Amikor leesik őket, hogy játszani vagy fantom. Ne feledje, kérlek, erről.

Születésnapokon, és néha ünnepnapokon, adunk gyermekek ajándékokat, szeretik őket, és mindig várják. És milyen ajándékokat szeretne adni a gyermekeinek? (tapasztalatcsere)

Szabadon kell adnom őket? Milyen?

(Szülők kijelentései)

Az ajándékoknak kicsit "a növekedésre" kell lenniük, de nem is, hanem mérsékelten. Minden játéknak fejlesztenie kell a gyermek gondolkodását, figyelmét, emlékét. Ne felejtsük el a golyókat és a gyűlöleteket, a sportlágyát, az albumok és a flomuszok rajzolásáról, a könyvekről, a képek ábécéjáról, a gyermekek dalairól. Kívánatos, hogy a gyermek több kedvenc könyvet, zenét vagy rajzfilmeket tartalmaz, mielőtt belépne az iskolába. Természetesen az ajándékok a gyermekek nem pellement, de mindazonáltal pontosan ajándékok a gyermekek elrontására.

3. Versenyek.

Dolgozzon a "család" szóval

Hívom a szót, és a feladata, hogy vegye fel a 10 főnevet, amit társult ezzel a szóval.

A bemelegítéshez a "család" szót kínálják (a szülők vezetik a szavakat)

Mi a család? A szó érthető, mint a "kenyér" és a "víz". Az élet első pillanataiból mindegyikünk mellett. A család egy ház, apa és anya, szoros emberek. Ezek gyakori aggodalmak, öröm és ügyek. Ez a szeretet és a boldogság.

Mi a legfontosabb a családban? Nagyon nehéz feltétlenül válaszolni erre a kérdésre. Szeretet? Megértés? Gondoskodás és részvétel? Vagy talán elkötelezettség és kemény munka? Vagy szigorúan betartja a családi értékeket? (Majd olvassa el a definíciókat, és rögzítse ezeket a lapokat a táblára)

Verseny "Saját törzskönyve"

Mik azok - családjaink, családi srácok csoportunkból? Sokat tanulhatunk róluk, és a gyermekekkel készített törzskönyvekre nézhetünk. Nézd, milyen fényes, színes képek kiderült.

A rajzok között a legteljesebb és eredeti díszített törzskönyv van kiválasztva.

"Humoros" verseny

Most meg kell hallanod a nevetséges történeteket a szülők és a gyermekeik életéből. Hallgassuk meg a történeteket.

4. Szülői tapasztalat megosztása a családban való ünnepnapokon.

Most beszéljünk a gyermek születésnapjának ünnepléséről. Ez a helyzet: két hölgy találkozott, beszélt.

A fiam 2 napon belül születésnapja van, egyikük örömmel osztott.

Azt hiszem, a srácok meghívják, pite alsónadrág, saláta, zene lesz. Hagyja ünnepelni.

És minden? - kérdezte az interlocs.

És mi mást adsz nekem? Mit kell lennem bohóc előtt lenni?

Képzeld el, hogy ilyen beszélgetés zajlott az Ön és a barátod között. És tanácsot kér. Mit javasolna? Lesz egy érdekes szabadság, ha vannak pite, sütemények, saláták az asztalon, zenei hangok? Emlékszik a gyerekekre? Hogyan ünnepeljük a gyermek születésnapját? Milyen érdekes volt a családodban? (tapasztalatcsere)

5. A Közgyűlés összegzése. Döntéshozatal.

1. A gyermek egy évvel idősebbé válik. Évig évről évre magyarázd el a gyerekeknek: felnőttek lettél, erősebb, okosabb, könnyedén lehet, hogy többet tudsz. Sok családban van egy szokás születésnapokon, hogy megünnepeljék a gyermek növekedését a falon vagy az ajtón. Hadd lássuk, mennyire nőtt fel az évre. Nem rossz, ha a születésnapodon egy képet készít a gyermekről, vagy a családi körben.

2. Gondolkodás a nyaralásról, hogy egy programot készítsen, hogy meghívja a vendégeket, előre kell állnia, hogy a gyerekek felkészüljenek. Találd meg a gyermeket, hogyan kell meghívni a vendégeket - lehet meghívók, házi képeslapok gyermekrajzi rajzokkal.

3. A gyermek születésnapjára előzetesen meg kell jönnie egy programhoz. Legyen játékok, túrák, versenyek, koncertek.

A felnőttek, a felnőttek töltik az ünnepeket, szándékosan bemutatunk példát, attól függ, hogy hogyan pihenhetünk gyermekeinknek, amikor növekednek, milyen értékeket fognak tartani, valami örülni, mit kell törekedni. Ünnepeinknek szórakoztatónak és érdekesnek kell lenniük, fikcióval, kellemes meglepetéssel. A fikciónkból a fantázia a sikerektől függ. Hagyja, hogy senki ne érzelmeskedjen és magányos legyen a házadban.

A szülők odaítélése Köszönettel rendelkező levelekkel, hogy aktív részt vegyen egy gyermek életében.

Kösz a figyelmet!

Önkormányzati autonóm iskola előtti oktatási intézmény

gyermekkertje az Általános Array-nézet №134 Tomsk

"A tanárok nem hagyományos munkái a szülőkkel a Dow-ban"

Kreatív csoport

"A természet műhelye"

S.Yu.Zhaina, A.S. Kapitonov

N.N. Chramzova, O.v. Sakevich . Kiadó: tanár, 2015

1. Címlap
2. Magyarázó jegyzet

"A szülőkkel való munkavégzés nem hagyományos formáiban"

1. A szülőkkel való munka formái a Dow-ban

3.1 A kommunikációs tanár formái a szülőkkel

3.2 Nem hagyományos munkák a szülőkkel

3.3 A szülői találkozók nem hagyományos formái

3.4 Játékok a szülői találkozókhoz

3,5 Szülői összeszerelés nem született

A témához "a családi körben"

1. Bibliográfia

Név	Használati cél	Kommunikációs formák
Tájékoztató analitikus	Az érdekek, szükségletek, szülők kéréseinek azonosítása, pedagógiai műveltségük szintje.	- szociológiai felmérések lebonyolítása; - kérdőívek; - egyéni beszélgetések; - kártyafájlok; - „Pedagógiai malacka bank: a szülők a tanárok”, „Pedagógiai malacka bank: a tanárok a szülők” (azzal a céllal, kölcsönösen gazdagodását pedagógiai készségek); - levelezés e-mailben;
Kognitív	A szülők megismerése az óvodai gyermekek életkorával és pszichológiai sajátosságaival. A gyermekek gyakorlati készségeinek kialakulása szülői	- Workshops Workshops - Találkozók, konzultációk a nem hagyományos formában - mini-szerelvény - Pedagógiai nappali - Orális pedagógiai magazinok - kutatás, projekt tevékenységek - Online magazin
Szabadidő	A tanárok, a szülők, a gyermekek közötti érzelmi kapcsolat létrehozása	- közös szabadidő, ünnepek - Interaktív szabadidős események - A szülők és a gyermekek kiállításai - szemináriumok - Mesterosztályok - A jó cselekedetek napjai - szakértői versenyek - kvn
Élénken tájékoztatva: információ és bevezető; Információ és oktatási	A szülők megismerése az óvodai intézmény munkájával, a gyermekek oktatásának sajátosságai. A szülők szüleinek kialakulása a gyermekek neveléséről és fejlődéséről	- bulatu - Elektronikus újságok - A nyitott ajtók napjai (hetek) - az osztályok és egyéb gyermekek tevékenységének megnyitása - A Wallgazet kiadása - A gyermek megfigyelésének videóinak használata tevékenységének folyamatában - Cserélje ki a fényképeket, videofelvételeket a gyermek életének életéről a családban és az óvodában

A nem hagyományos formák is tulajdoníthatók:

"Pedagógiai nappali"

Javasoljuk az év elején vagy végén. Az ilyen találkozókon a szülők különböző eseményeken vesznek részt. A "szülő-gyermek-óvodai" kérdőívet tartják. Van egy vita vagy ütemezett események, vagy az eredmények elemzése és összegzése. Az év elején a felmérést elvégzik annak a ténynek, hogy a tutor közelebb megtanulta a gyermeket, annak jellemzőit. A szülők bemutatják az évre tervezett eseményeket, meghallgatják a szülők javaslatait, milyen segítséget és támogatást tudnak nyújtani a tervezett eseményeken, valamint az iskolai év kívánságait és javaslatait. Az év végén ezek az ülések összefoglalják az elmúlt évet, értékelik és elemzik az eredményeket és hibákat.

"Pedagógiai konferencia"

Az esemény elkészítésében az előkészítő szakasz kerül benyújtásra, ahol a szülők feladatot kapnak egy adott témában. Az elkészített feladatot különböző pozíciókból vitatják meg. Két héttel az ülés előtt a szülők egy adott témában vannak elosztva, a pedagógus kéri, hogy észrevételt erre vagy az állításra, kiemeli a téma lényegét, és kérdéseket tesz fel, amikor megvitatásra kerül. Például a második fiatalabb csoport találkozója a "3 éves válság" témakörére lehet fordítani. A szülőknek meghívást kapnak a klasszikusok több kijelentésére vonatkozó megjegyzésekre: hogyan értik ezt a kijelentést, akkor a szülők és a tanárok tanácsot adnak a problémára, mivel döntenek. A legsikeresebb tippek elkészíteni a kártyákat vagy album „Pedagógiai Piggy Bank: A szülők a tanárok”, „Pedagógiai Piggy Bank: szülők a szülők”

"Pedagógiai konferencia - aukció"

"Workshop Workshop"

Egy ilyen találkozón nemcsak az oktatók, hanem a szülők, a beszédterapeuta, a pszichológus és más szakemberek is cselekedhetnek. A szülőkkel együtt a lejátszás vagy a problémás helyzetek megoldása, a képzési elemek jelen lehetnek. A találkozó és a bemutató témája előre meghatározott, olyanok lehetnek, mint egy oktató és szülők vagy meghívott szakemberek. Például, ha a találkozó a gyermekek félelmeinek témájához fordult, a tanár-pszichológus vezető szerepet fog működni. Kis elméleti üzenetet készítenek, majd a szülőket arra kérik, hogy fejezzék ki véleményüket a gyermekek félelmeinek okairól, és a kis helyzetek leküzdésére szolgáló módokról. Ezután a szülőket az önszabályozásról szóló mini-képzésnek tartják, vannak játéktechnikák a szorongás és a félelmek eltávolítására annak érdekében, hogy nehézségek esetén segítsék gyermekeiket.

"Őszinte beszélgetés"

Az ilyen találkozó nem minden szülőre tervezhető, de csak azoknál, akiknek a gyermeke gyakori problémák vannak (például a társaikkal való kommunikációban, agresszivitás stb.). Ön felmérést tehet a téma, a beat helyzetek, a rövid videók vagy videók bemutatása. Az ilyen találkozó sajátossága az, hogy a kommunikáció végén a szülők nem adnak konkrét ajánlásokat, és jönnek hozzájuk. Például a találkozó témája "A gyermeked balkezes". A szülőkkel a felmérést a gyermekeik jellemzőjének mélyebben tanulják, és megállapítják, hogy milyen mértékben a balkezes a gyermek gyenge vagy kifejezett. A problémát minden oldalról vitatják meg, a szakemberek meghívhatók. A szülők különböző feladatokat kínálnak a bal oldali gyermekek számára, hogy mindkét kezének mozgékonyságát fejlesszék. Megvitatják a maradékokhoz kapcsolódó pszichológiai problémákat. Az ilyen találkozó végén meg kell fontolnia, hogy milyen formában jelentkezzen be (visszajelzés fogadása): Lehet kérdőív, a vélemények és megjelenítések cseréje az ülésről stb.

"Mesterkurzus"

"Beszélgetős műsor"

Az ebben az űrlapon szervezett találkozó egy probléma megvitatását jelenti különböző szempontokból, a probléma részleteit és a lehetséges megoldásokat. A szülők, az oktatók a "Tok show" -ra fordíthatók, tudhatják szakembereket. Például a témája a találkozó „Pets - érvek és ellenérvek”, a résztvevők a találkozó önkényesen két alcsoportra osztjuk, akik közül az egyik védi a véleménye, hogy ha van háziállat a házban, ez jó, és a többi Az a vélemény, hogy ha a házban van háziállatok háziállatok, akkor rossz. A szülők különböző helyzeteket kínálnak, figyelembe kell venniük különböző szempontokból, feltétlenül vitatva őket. Minden pozíciót közösen megvitatták. Az ülés végén az egyes csapatok résztvevői meghívást kapnak arra, hogy menjenek egy másik csapatba, ha megváltoztatták álláspontjukat, vagy maradnak a csapatukban. Ön is szavazhat, hogy meghatározza, hogy milyen szempontból nyert.

"Kiképzés"

A szülőkkel való együttműködés aktív formája, akik saját gyermekeikkel való kölcsönhatásukat megváltoztatják, a szülői képzés. Mindkét szülőnek részt kell vennie. A teljesítmény érdekében a képzésnek 5-8 osztályt kell tartalmaznia. Rendszerint egy pszichológus végzi, aki lehetőséget ad a szülőknek egy ideig, hogy úgy érzi, mint egy gyermek, hogy túlélje a gyermek benyomásait érzelmileg. A képzési feladatok lehetnek ilyenek: "Gyermekek grimasza", "Kedvenc játék", "My mesés kép", "gyermekkori emlékek", stb. Szintén a szülői tréningek felkészülhetnek a pedagógiai problémákra vonatkozó kérdésekre adott válaszok formájában. Két család felelős egy kérdésért, akik különböző véleményekkel rendelkezhetnek. A szakértők meghatározzák, hogy melyik családban válaszolt a kérdésre a legközelebb az igazsághoz.

"Játékmodellezés"

Ez az űrlap a családi oktatás problémás helyzetének, a szülők és a gyermekek különböző gyermekei tevékenységének játékhatásának szerepe, a szülői magatartás módjainak modellezésével, a családi oktatás és mások tapasztalatcsere. Az ilyen formák pozitív oldala hogy hozzájárulnak az informális kapcsolatok létrehozásához a szülőkkel, kizárják a kész álláspont bevezetését, hogy saját kilépést találjanak a jelenlegi helyzetből.