itthon > Vízellátás > Beszéd a tanári tanácsban egészségtakarékos technológiák a tanszéken. Pedagógiai Tanács „Egészségkímélő technológiák alkalmazása az óvodai nevelési intézményekben. A pedagógiai tanács határozata

Beszéd a tanári tanácsban egészségtakarékos technológiák a tanszéken. Pedagógiai Tanács „Egészségkímélő technológiák alkalmazása az óvodai nevelési intézményekben. A pedagógiai tanács határozata

Pedagógiai Tanács

Téma: "Egészségtakarékos tér kialakítása az óvodai nevelési intézményekben"

Napirend:

2) Bevezetés - a d / kert vezetője

3) „Egészségtakarékos tér kialakítása az óvodai nevelési intézményben” beszéd - vezető pedagógus

4) Tájékoztatás a tematikus ellenőrzés eredményeiről - Művészet. in-l

5) Üzleti játék "Egészséges tanárok - egészséges gyerekek" - Művészet. vl

6) Workshop tanárokkal "Az egészség percei" - óvodapedagógusok:

    Masszázs - 1 junior csoport

7) Füzetek és mappák kiállítása szülőknek "Az óvodások fejlesztése" - pedagógusok

8) A pedagógustanács határozata

Cél : az óvodások egészségkultúrája kialakításának módjainak és eszközeinek meghatározása, tartalékok és lehetőségek az ilyen irányú munka javítására.

Feladatok:

    Elemezze az egészségkultúra összetevőit és az oktatási folyamatra gyakorolt ​​hatását;

    Tanulmányozni és általánosítani a tanárok tapasztalatait a gyermekek egészségkultúrájának kialakításában;

    Fejleszteni a tanárokban saját egészségük megőrzésének igényét;

    Aktiválja az óvodapedagógusok szellemi tevékenységét.

    Az óvodai nevelési intézményekben a pedagógiai tanácsok szervezési és lebonyolítási formáinak intenzívebbé tétele.

Előzetes munka:

A téma szakirodalmának tanulmányozása - vezető pedagógus, pedagógusok;

Konzultációk lebonyolítása pedagógusok számára - "A fizikai aktivitás hatása a gyermek egészségére", "Modern gyógyító és egészségmegőrző technológiákogy»; szülőknek - „Az egészség mindennek a feje”, „Hétvégi játékok”, „Légy egészséges, bébi”, „Mindent a légzőgyakorlatokról”, „A motoros aktivitás hatása a gyermek egészségére” - vezető pedagógus, pedagógusok;

Torna komplexum készítése az "Egészségpercek" műhelyhez - csoportoktatók, testnevelő oktató, főnővér.

Mappák-mozgatók, füzetek készítése szülőknek az óvodás korú gyermekek fejlesztéséről - minden korosztály pedagógusai számára;

GCD látogatása, közös foglalkozások, séták, dokumentáció tanulmányozása, környezetfejlesztés ebben a témában - óvodavezető, vezető pedagógus;

Önálló munka a témában - pedagógusok.

Anyag és felszerelés: módszertani irodalom, versenyanyag (kártyák feladatokkal, varázsláda meséhez való tárgyakkal, jelzők, papír), tematikus igazolás, mappák, mappák, füzetek az óvodások fejlesztéséről, kérdőívek tanároknak, laptop, projektor, képernyő.

A tanács szabályai:

    Válaszoljon a témával kapcsolatos kérdésekre röviden, hozzáértően, pedagógiai fogalmak segítségével.

    Tegye a kiegészítéseket és javaslatokat röviden, világosan és meggyőzően.

    Kövesse a beszédek előrehaladását, emelje ki a legfontosabb dolgot, elemezze.

A tanári tanács menete

1) Az előző pedagógustanács határozatának végrehajtása.

Az előző ülésen így döntöttek:

Készítsen és rendszerezzen iratszekrényeket óvodás korú tornatípusokkal

A körök vezetői a gyermekek fizikai perc komplexumainak kidolgozására

A csoportos sport- és rekreációs központok feltöltése gyermekek edzésére szolgáló eszközökkel.

Ezt a döntést meg is valósították: minden csoportban kiválasztottak különféle egészségmegőrző technológiát alkalmazó kartotékokat; a körök vezetői fizikai perc komplexumokat dolgoztak ki a statikus stressz enyhítésére; minden csoportban a sport- és rekreációs központok feltöltődtek eszközökkel.

2) A fej bemutatása

A modern társadalomban a gyermekek egészségének megőrzésének és megerősítésének problémája aktuálisabb, mint valaha. Ez annak köszönhető, hogy nagyon magas követelményeket támasztanak velük szemben, amelyeknek csak az egészséges gyerekek tudnak megfelelni. Egészségről pedig nemcsak betegségek hiányában lehet beszélni, hanem harmonikus neuropszichológiai fejlődés, magas szellemi és fizikai teljesítőképesség mellett is.

A tudományos kutatások eredményei ugyanakkor azt mutatják, hogy már óvodás korban is egyre kevesebb az egészséges gyermek. A legtöbb óvodáskorú gyermeknek különböző pszichofizikai fejlődési zavarai vannak.

Az egészséget, mint ismeretes, 50%-ban az életmód határozza meg, az életmódmodell pedig gyermekkorban alakul ki. Ezért nagyon fontos az egészséges életmód szokásának kialakítása óvodás korban. Az egészségteremtő oktatás a magas életminőség elérésének eszköze. Az egészségmegőrző nevelés legfőbb eredménye a harmónia, a nyugalom, a vitalitás állapotának elsajátítása legyen.

Az óvodai nevelési intézménynek folyamatosan elsajátítania kell egy olyan intézkedéscsomagot, amelynek célja a gyermek egészségének megőrzése oktatásának és fejlődésének minden szakaszában.

A tanulók egészségének megőrzését és erősítését célzó tevékenységeknek különböző formái és fajtái léteznek. A komplexum mára megkapta a közönséges „egészségtakarékos technológiák” elnevezést.

Az egészség megőrzését befolyásoló feltételek, tényezők.

Az oktatási rendszer előtt álló fő kérdés: hogyan biztosítható a gyermekek egészségének megőrzése, erősítése, helyreállítása? De a kérdés megválaszolásához és sikeres megoldásához meg kell érteni az emberi egészséget befolyásoló tényleges feltételeket és tényezőket.

Az oktatás - kultúra - egészség az egészségmegőrző rendszer alapvető alapja, melynek stratégiai célja a harmonikusan fejlett személyiség kialakítása.

Maradjunk több koncepcionális állásponton.

1. A teljes oktatási folyamat céltudatossága a gyermekek egészségügyi kultúrájának kialakítása érdekében:

Az egészség megőrzésére és megsértésének megelőzésére vonatkozó ismeretek elsajátítása és asszimilációja;

Az ember lelki és erkölcsi tulajdonságainak kialakítása (felelősség, őszinteség, kedvesség, irgalom);

A biztonságos, egészséges élethez szükséges készségek és képességek fejlesztése; az egészségkultúrára nevelés (magatartás, táplálkozás, kommunikáció, élet, munka, pihenés stb.);

Szorgalomra, szellemi kultúrára, hazaszeretetre, nemzeti öntudatra, toleranciára nevelés;

Stabil immunitás és negatív attitűd kialakítása a dohányzással, alkohollal, drogokkal és a romboló vallási kultuszok és szervezetek befolyásával szemben;

Humanisztikus viselkedési irányelvek oktatása, kizárva a kegyetlenséget, a személy elleni erőszakot;

A testnevelés iránti igény felkeltése, az emberi szervezet fizikai képességeinek és képességeinek keményítése, fejlesztése;

A természettel, a minket körülvevő világgal való interakció kultúrájának kialakítása;

Az elsősegélynyújtáshoz szükséges készségek fejlesztése;

A tanulók ismereteinek formálása az egészséges családról, a szülők szerepéről és az egészséges gyermekek neveléséről.

2. Az oktatási folyamat integritása

Az integritás azt jelenti, hogy az oktatási folyamat minden aspektusának a tanulók egészségkultúrájának kialakítására kell irányulnia. Ez egy hosszadalmas folyamat, nem lehet átmeneti, félszeg és minden eszköz, forma és módszer igénybevételét igényli. Az integritás azt is jelenti, hogy az egészséges emberi életet minden összetevőjének egységében tekintjük: lelki, testi, szociális és lelki egészség.

Az integritás azt is magában foglalja, hogy a tanulók egészségkultúrája kialakításának folyamata kiterjed a gyermekek oktatására, fejlesztésére és nevelésére is, és ez mindenekelőtt az oktatásirányítási funkciókban jelenik meg.

3. Az oktatás tartalmi korszerűsítése, egészségkímélő technológiák alkalmazása

Például a zene hatalmas egészségmentő potenciált hordoz magában, amit sajnos nem mindig használnak ki az oktatásban.

Az oktatás tartalmának frissítése nemcsak új információk, amelyek ma az interneten vagy segédkönyvekben szerezhetők be, hanem olyan tartalmak is, amelyeket kritikusan asszimilálni kell, és az egészséges élet személyes élményévé kell tenni.

4. Egészségmegőrző oktatási környezet kialakítása, pedagógiai adottságainak kihasználása

5. A motoros aktivitás fejlesztése és a tanulók egyéni és személyes képességeinek figyelembevétele egy adott oktatási intézmény körülményei között

Tudniillik a lelkileg és testileg egészséges emberek sokkal gyorsabban alkalmazkodnak a tudományban és a termelésben, sikeresebben sajátítanak el új tevékenységeket, és jobban végzik munkájukat. Ezért a motoros aktivitás, mint egészségfejlesztési tényező fejlesztését elsősorban a fejlődő személyiség érdekeinek szociális védelmének kell tekinteni az új társadalmi-gazdasági feltételekkel kapcsolatban, amikor egy személy a munkaerőpiacon kínálja szolgáltatásait.

6. Az oktatási folyamat minden résztvevőjének bevonása az egészség megőrzését és elősegítését szolgáló tevékenységek különböző formáiba

Az oktatás akkor tölti be a fiatalabb nemzedék egészségének erősítését, ha az egészséget nem csak tanítják, hanem életmóddá is válik. Az ilyen életmódra példát kell mutatniuk a tanároknak, a szülőknek és a nyilvánosságnak.

A gyermekek egészségkultúrájának kialakításához mindenekelőtt az egész pedagógustársadalom munkájához való érdeklődő és kreatív hozzáállás szükséges: az Oktatási Minisztérium munkatársaitól a tanárokig, oktatókig, oktatókig minden oktatási intézményben.

3. Vezető pedagógus üzenete a pedagógustanács számára „Egészségtakarékos tér kialakítása az óvodai nevelési intézményben”

Az oktatási rendszer előtt álló fő kérdés: hogyan biztosítható a gyermekek egészségének megőrzése, erősítése, helyreállítása? De a kérdés megválaszolásához és sikeres megoldásához meg kell érteni az emberi egészséget befolyásoló tényleges feltételeket és tényezőket. Ennek egyik feltétele az egészségkímélő oktatási környezet kialakítása, pedagógiai képességeinek kihasználása.

A harmonikusan fejlett személyiség kialakulásához alapvető fontosságú az egészségmegőrző oktatási környezet. Csak akkor, ha a gyermekintézményben ilyen környezet (egészségklíma, bizalomkultúra, személyes alkotás) jön létre, az egészség teljes értékű megőrzése és előmozdítása, egészségnevelés, az egészségkultúra formálása, lelki, erkölcsi asszimilációja, esztétikai, fizikai összetevők lehetségesek.

Az egészségmegőrző technológiák típusai

A technológiák típusai

A napszak

A módszertan jellemzői

Nyújtás

Legkorábban 30 perccel. étkezés után, heti 2 alkalommal 30 percig. középkortól jól szellőző sportágban

Ritmoplasztika

Legkorábban 30 perccel. étkezés után, heti 2 alkalommal 30 percig. középkortól

Ügyeljen a művészi értékre, a fizikai aktivitás mértékére és annak a gyermek életkorával való arányosságára

Dinamikus szünetek

Órákon 2-5 percig, ahogy a gyerekek elfáradnak

Minden gyermek számára ajánlott a fáradtság megelőzésére. A tevékenység típusától függően tartalmazhat szemtorna, légzőgyakorlat és egyéb elemeket

Mobil és sportjátékok

Testnevelés óra keretében, sétán, csoportszobában - közepes mozgásképességű kicsi.

Naponta minden korosztály számára

A játékokat a gyermek életkorának, a játék helyének és időpontjának megfelelően választják ki. Az óvodai nevelési intézményekben csak a sportjátékok elemeit alkalmazzuk

Pihenés

Bármilyen alkalmas hely. A gyerekek állapotától és a céloktól függően a tanár határozza meg a technológia intenzitását. Minden korosztály számára

Használhatja a nyugodt klasszikus zenét (Csajkovszkij, Rahmanyinov), a természet hangjait

Ujjtorna

Fiatal kortól egyénileg vagy alcsoporttal naponta

Gimnasztika a szemnek

Naponta 3-5 percig. bármely szabadidőben; a látási terhelés intenzitásától függően fiatal kortól

Légzőtorna

Gondoskodjon a helyiség szellőztetéséről, a tanár az eljárás előtt utasítja a gyerekeket az orrüreg kötelező higiéniájára

Gimnasztika élénkítő

Napi alvás után, 5-10 perc.

A végrehajtás módja eltérő: gyakorlatok az ágyon, kiterjedt mosás; séta bordás deszkán; könnyű futás a hálószobából egy csoportba, ahol hőmérsékletkülönbség van a szobákban és másokban, az óvodai nevelési intézmény körülményeitől függően

Korrekciós torna

A testkultúra és egészségügyi munka különféle formáiban

A lebonyolítás formája a feladattól és a gyerekek kontingensétől függ

Testnevelés

Heti 2-3 alkalommal az edzőteremben. Korai életkor - csoportszobában, 10 perc. ml. kor - 15-20 perc, Sze. kor - 20-25 perc, Art. életkor - 25-30 perc.

A foglalkozások az óvodai nevelési intézmény programja szerint zajlanak. Óra előtt jól szellőztetnie kell a helyiséget.

Problémajáték (játéktréningek és játékterápia)

Szabadidődben délután is megteheted. Az idő nincs szigorúan kötött, a tanár által kitűzött feladatoktól függően

Az óra a gyermek számára láthatatlanul is megszervezhető, a pedagógus bevonásával a játéktevékenységbe.

Kommunikációs játékok

Heti 1-2 alkalommal 30 percig. idősebb kortól

Az osztályok egy meghatározott séma szerint épülnek fel, és több részből állnak. Tartalmaznak beszélgetéseket, vázlatokat és különböző fokú mobilitású játékokat.

Önmasszázs

A pedagógus által kitűzött céloktól függően foglalkozásokon vagy a testkultúra és egészségügyi munka különböző formáiban

El kell magyarázni a gyermeknek az eljárás súlyosságát, és alapvető ismereteket kell adni a gyermekeknek arról, hogyan ne károsítsák testüket

Pontos önmasszázs

A járványok előestéjén, az őszi és tavaszi időszakban, a tanárok számára idősebb kortól megfelelő időben tartják.

Szigorúan speciális technika szerint hajtják végre. gyakori megfázásban és felső légúti betegségben szenvedő gyermekek. vizuális anyagot használnak

A zenei hatás technológiái

A testkultúra és egészségügyi munka különféle formáiban; vagy havi 2-4 alkalommal külön órákat, a céloktól függően

Segédeszközként használják más technológiák részeként; a stressz enyhítésére, az érzelmi hangulat növelésére stb.

meseterápia

Havi 2-4 óra 30 percig. idősebb kortól

Az órákat pszichológiai terápiás és fejlesztő munkára használják. A mese elmondható felnőtt által, de lehet csoportos mesemondás is, ahol a narrátor nem egy személy, hanem egy csoport gyerek

Viselkedéskorrekciós technológiák

10-12 leckéből álló foglalkozások 25-30 percig. idősebb kortól

Speciális módszerekkel, 6-8 fős kis csoportokban zajlik. A csoportokat nem egy alapon állítják össze – a különböző problémákkal küzdő gyerekek ugyanabba a csoportba kerülnek. A foglalkozások játékos formában zajlanak, diagnosztikai eszközökkel, edzési protokollokkal rendelkeznek

Pszicho-gimnasztika

Heti 1-2 alkalommal az Art. életkor 25-30 percig.

Az órák speciális módszerekkel zajlanak

Így nagyon fontos, hogy a figyelembe vett technológiák mindegyike egészségjavító irányultságú legyen, és a komplexumban alkalmazott egészségmegőrző tevékenységek végső soron erős motivációt képezzenek a gyermekben az egészséges életmódhoz, a teljes és komplikációmentes fejlődéshez.

Az egészségmegőrző pedagógiai technológiák alkalmazása az óvodai nevelési-oktatási intézmények munkájában növeli a nevelési folyamat eredményességét, a tanulók egészségének megőrzését és erősítését célzó értékorientációkat alakít ki a pedagógusok és a szülők körében, ha megteremtődnek az alkalmazkodás lehetőségének feltételei. technológiák, az óvodai nevelési intézmény sajátos feltételeitől és szakirányától függően; ha a gyermekek egészségi állapotának statisztikai nyomon követésére támaszkodva a technológiai hatások intenzitását módosítják, minden gyermekre vonatkozóan egyéni megközelítést biztosítanak; pozitív motiváció alakul ki az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusai és a gyermekek szülei körében.

4. Tájékoztatás a tematikus ellenőrzés eredményeiről

Analitikai referencia

tematikus áttekintés eredményei alapján

Téma: „Az óvodai nevelési-oktatási intézmény mindennapjaiban a gyermekek testkultúrájának és egészségjavító munkájának, mozgásos tevékenységének megszervezése, hatékonysága a különböző tevékenységekben”

Időpontok:

Az ellenőrzés célja : az óvodás korú gyermekekkel végzett testkultúra és egészségjavító munka szervezése minőségének és hatékonyságának meghatározása és az ez irányú fejlődési kilátások meghatározása.

Tematikus ellenőrzést végeztek:

A kiskorúak 2. csoportjában

1 junior csoportban

A 2. junior csoportban

A középső csoportban

Az idősebb csoportban

Az előkészítő csoportban

Ellenőrizendő kérdések:

1. A pedagógusok szakmai felkészültségének értékelése, munkatervezés.

2. A motoros tevékenységszervezés hatékony formái.

3. A tantárgyfejlesztő környezet elemzése.

4. Munka a szülőkkel.

5.A gyermek testi fejlődésének nyomon követése.

Időpontok:

Ellenőrzési módszerek: A pedagógusok, oktatók testnevelési munkájának naptári és távlati terveinek elemzése.

Beszélgetések tanárokkal. Gyermekek megfigyelései sétán (egyéni munka gyerekekkel).

Szülői felmérés. Vizuális információk elemzése a csoportban lévő szülők számára.

Egészségtakarékos technológiák alkalmazása GCD során - vezető pedagógus

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény egyik fontos munkaterülete a gyermekek egészségének védelme, erősítése, az egészséges életmódra nevelés, a létfontosságú motoros készségek, képességek formálása az óvodások körében.

Az óvoda minden dolgozója érintett ebben a kérdésben. Minden tanévben feladat a gyermekek egészségi állapotának javítása, egészségük gondozásának szükségességére nevelés. Az FC oktatója a testkultúra és az egészségjavító munka komplex rendszerét dolgozta ki. A modern egészségmegőrző módszereket és technológiákat hatékonyan alkalmazzák.

A tematikus felülvizsgálat során a GCD felülvizsgálatára került sor:

2 korai korcsoport

1 junior csoport

középső csoport

előkészítő csoport

Egészségnapot tartottak

Elemzés készült továbbá a pedagógusmunka tervezéséről, a csoportos tantárgyfejlesztő környezet elemzéséről, valamint a gyerekek tevékenységéről minden rezsim pillanatban.

A pedagógusok képzettségének javítása érdekében az óvodai nevelési-oktatási intézmény éves tervének megfelelően a testnevelő oktató konzultációt tartott „A motoros aktivitás hatása a gyermek egészségére” témában.

A csekk azt mutatta:

1. A pedagógusok szakmai felkészültségének értékelése, munkatervezés:

A vezető pedagógus elemezte a pedagógusok és a testnevelés vezető munkaterveit a testnevelési-egészségügyi munka tervezésében és a gyermekek mozgásos tevékenységének megszervezésében a napi rutinban.

A pedagógusok naptári terveiről szóló dokumentációt gondosan vezetik. A tervezést az óvodai nevelési intézmény nevelési programjával összhangban végzik, megfelel a programkövetelményeknek, a gyermekek életkori sajátosságainak. Az ellenőrzés időpontjában minden dokumentáció a munkahelyen volt, elkészült állapotban.

A gyermekek napközbeni motoros aktivitásának növelése, a motoros készségek és képességek kialakítása érdekében az óvodai csoportok pedagógusai a következőket tervezik:

-szabadtéri Játékok napközben a hosszú távú munkatervnek és a hét témájának megfelelően;

- leckék szabadtéren végzett testnevelésben (hetente 1 alkalommal - 2 alsó, közép, idősebb, előkészítő csoport);

- egészségjavító torna után alvás ;

- egyéni munka a gyermekek testi fejlődéséről a testnevelés vezető ajánlása szerint. (egyensúlygyakorlatok, tárgyak távolba dobása, helyes ugrás, sportgyakorlatok végrehajtási képességeinek erősítése stb.)

- nagy választék testnevelési jegyzőkönyv , ujjjátékok, különböző tantárgyak légzőgyakorlatai.

- a felsős csoportban hetente van egy kör "Vigyázok az egészségemre" a gyermekek egészséges életmódjának kialakításáról

- a "Zdorovyachok" előkészítő csoport heti körében a saját egészség megőrzésének és megerősítésének módjairól és módszereiről

A pedagógusoknak van anyaguk a testmozgás megszervezéséről

gyerekeknek: emlékeztetők, útmutatók, konzultációk a szervezéssel kapcsolatban különböző korú gyerekekkel, szabadtéri játékok listája minden korosztály számára, tornakomplexumok nappali alvás után.

Minden pedagógus ismeri a „Testnevelés” rovatban található programfeladatokat és munkamódszereket.

Ugyanakkor érdemes megjegyezni, hogy a tanárok nem terveznek:

Egy adott játékhoz szükséges attribútumok közös (gyermekekkel) előállítása,

Nincs a rendszerben egészségjavító kocogás sétához, légzőgyakorlatok, szemtorna.

A SanPin követelményeit a GCD időtartamára nem mindig tartják be;

A GCD során nem mindig alkalmaznak egészségmegőrző technológiákat a statikus stressz enyhítésére, az ujjak felkészítésére a produktív tevékenységek előtt.

Az óvodai csoportok pedagógusai a gyerekekkel közösen tervezzék meg a játékok és a sport- és szabadidős tevékenységekhez szükséges attribútumok közös gyártását.

Használja rendszeresen az egészségjavító kocogást egy sétához, mint gyógyító eljárást.

Tartsa be a SanPin követelményeit a GCD időtartama alatt.

Szisztematikusan használjon egészségvédő technológiákat mind a GCD, mind a rezsim pillanataiban.

2. A motoros tevékenység szervezésének formái:

- Reggeli gyakorlatok

Az ellenőrzés során megállapították: a délelőtti gyakorlatokat a pedagógusok végzik. A reggeli gyakorlatok komplexuma havonta kétszer változik.

A pedagógusok korosztályonként válogatott tornakomplexumokkal rendelkeznek, figyelembe véve a gyermekek készségeit és képességeit, valamint a fizikai aktivitást. A reggeli gyakorlatokat zenei kísérettel végezzük.

- Testnevelés órák.

A nevelési-oktatási tevékenység hálójának megfelelően a testnevelő oktató testnevelés órákat tart, ahol egészségjavító, fejlesztő, nevelési feladatokat oldanak meg. A nem hagyományos testnevelési eszközök széles választéka a zene- és sportcsarnokban hozzájárul a foglalkozások iránti érdeklődés fejlesztéséhez, az óvodás korú gyermekek egészségének erősítéséhez. A testnevelés órákon egyénileg differenciált megközelítést alkalmaznak a gyermekekre: a terhelések meghatározásakor figyelembe veszik a gyermekek fizikai alkalmasságát és egészségi állapotát. Az FC Smirnova I.N. oktatója arra törekszik, hogy minden gyermekben felkeltse az érdeklődést a testnevelés órák iránt, bevonja az inaktív gyermekeket a tevékenységekbe és szabályozza a mozgó gyermekek motoros aktivitását.

A meglátogatott GCD során kiderült, hogy a sport- és rekreációs órák terhelése megfelel a tanulók életkori normájának, a foglalkozásokat zenei kíséret, oktató által végzett gyakorlatok bemutatója kíséri, a gyakorlatok, feladatok a tanulók képességeit figyelembe véve válogatott, változatos, érdekes és játékos formában tálalva. A tornaterem rendszeres szellőztetése a jóváhagyott szellőztetési ütemterv szerint történik.

A foglalkozások érzelmi háttere pozitív, a testnevelő tanár ismeri az óvodás korpszichológiát, személyiségközpontú megközelítést alkalmaz a tanulókra. Az órán leggyakrabban kérést, jóváhagyást, dicséretet alkalmaz, bátorítja a tanulókat. A megjegyzések és bírálatok igazságosak és érzelmileg pozitív színezetűek.

Az órákon jól nyomon követhetők a szakaszok: bemelegítés, magas és alacsony aktivitású időszakok. A testnevelő tanár figyeli és figyelmezteti a gyerekeket a biztonságra az órán. A tanteremben a gyakorlatok végrehajtásának technikáját dolgozzák ki (távugrások, tárgy távolba dobása, különböző járásmódok). A bemelegítés során gyakorlatokat kínálnak a tanulóknak a karok, lábak, hát izmaira.

A tanulók légzésének ellenőrzését rendszeresen végzik, a légzés helyreállítását célzó gyakorlatokat ütemesen végeznek, a gyerekeknek van idejük kiegyenlíteni a légzést. az ellazulás szakasza nyomon követhető (gyakorlat a szőnyegen: feküdni, megnyugodni, nyújtózkodni, hallgatni a szívekre).

Következtetések:

A testnevelés órákon a testnevelési oktató által végzett sport és egészségjavító munka színvonalasan szervezett;

Az oktató birtokában van a testnevelés órák lebonyolításának módszertanának és a megfelelő fejlődéslélektani ismereteknek;

Érzelmileg – az órák pszichológiai háttere pozitív.

3. A tantárgyi fejlesztő környezet elemzése kimutatta:

Minden csoport rendelkezik sportsarokkal felszerelt attribútumokkal ugrójátékokhoz (kötél, gyűrűk), dobó-, fogó-, dobójátékokhoz (teke, gyűrűdobás, labda, homokzsák, gabonafélék), bordás utak, masszázsszőnyegek a megelőzés érdekében. lapos lábak. Minden csoportban vannak masszázsgolyók, légzőgyakorlatok attribútumai, ujjjátékok. Vannak nem hagyományos felszerelések, amelyeket mind a tanárok, mind a szülők készítettek - "Pigtails", "Masszázs szőnyeg", "Fújja le a pillangót", "Sultanchiki" stb. Továbbá minden csoportban vannak iratszekrények különböző típusú egészségügyi- megtakarítási technológiák.

A higiénés eljárások feltételeit minden csoportban megteremtették. A törölközőket rendben tartjuk, a jelölések és a gyermekek listája szerint. A bútorok és az ágyneműk is meg vannak jelölve.

4. Munka a szülőkkel:

A testkultúra és a sport népszerűsítésében fontos szerepet kap a szülőkkel való együttműködés. Hagyománnyá vált a szülői értekezletek lebonyolítása, a kikérdezés, a szülők bevonása az óvoda sport- és szabadidős munkájába.

Tanácsadás szülőknek:

- "Egészséges gyermek nevelése", "Hogyan lehet megszabadulni a megfázástól" - 2. korai korcsoport.

- "Gyermekek adaptációja. Mi ez", "Akut légúti fertőzések és influenza megelőzése", A gyermek motoros aktivitásának megszervezése" - 1 junior csoport.

"Az egészség mindennek a feje"Ha a gyerek szemtelen "- 2. junior csoport.

- "Hazai stadion" - idősebb csoport.

- "Hiperaktív gyerekek", "Vitaminok gyümölcsökben és zöldségekben", "Egészséges életmód gyermekei számára" - felkészítő csoport.

Az öltözőkben vizuális információk találhatók az óvodások fejlesztéséről:

2. korai korcsoport:

"Újság érdeklődő szülőknek" egészséggel kapcsolatos információkkal ("Egészséges gyermek nevelése", "Hogyan lehet megszabadulni a megfázástól"). Mappák - mozgatók. Füzetek "Szeretjük - nem szeretjük", "Napi rutin", "Egészségesen, erősen, vidáman neveljük a gyerekeket", "Mesék az egészségről".

1 junior csoport:

Mappák-mozgatók "Gyermekbetegségek", "Egészség sarok" (cserélhető információkkal), egy háromszög "Egészségügyi közlemények".

A csoport a szülők számára könyvtárral rendelkezik.

2 junior csoport:

Felszereltük a szülőknek szóló „Doktor Neboleyka tanácsai” állványt, amely cserélhető információkat tartalmaz. Mappák-váltók "Óvodások edzése", "Játékok az egészségért". Kidolgozásra kerültek a „Hogyan ne betegedjünk meg az óvodában”, „Néhány szabály a gyermekek helyes edzéséhez”, „Az óvodáskorú gyermekek helyes testtartásáról”, „A vitaminok előnyei az óvodások számára” című füzetek.

Középső csoport:

Mappák-mozgatók "Gyermekek egészsége ősszel", "Aibolit doktor tanácsai" (megfázásra), "Gyógynövények akut légúti vírusfertőzések kezelésében."

Senior csoport:

Csúszómappák „Gyermekkeményedés az óvodai nevelési intézményben”, „Neboleyka doktor tanácsai”, versek a fokhagyma és a hagyma jótékony hatásairól.

Előkészítő csoport:

Mappák-mozgások "Zöldségben és gyümölcsben vitaminok", "Otthoni keményedés", "Ha egészséges akarsz lenni", "Gyermekruházat higiéniai követelményei."



Következtetés: csoportokban az óvodások szüleivel szervezik a munkát, vannak vizuális információk, mappák-mozgalmak az óvodások fejlesztéséről, konzultációkat tartanak a szülőknek ebben a témában. Ugyanakkor megjegyzendő, hogy az információk többsége évről évre ugyanaz, nincs együttműködés ebben a témában az egészségügyi dolgozókkal (gyermekorvos és idősebb nővér). A csoportok nem nyomtattak hosszú távú terveket a szülőkkel való együttműködésről.

Javaslatok: 1. Frissítse a szülők információit (mappák, mappák, füzetek). 2. Nyomtasson ki hosszú távú terveket a csoportos szülőkkel való együttműködéshez. 3. A főnővér helyezzen el erről tájékoztatást emlékeztetők, kiállítások és mappák formájában a szülők számára a sarkokban.

5. A gyermek testi fejlődésének nyomon követése:

Minden munka diagnosztikai alapon történik. A fő mozgástípusok mutatóinak diagnosztizálását csoportoktatók végzik testnevelő oktatóval közösen. Az eredményeket táblázatokban rögzítjük, amelyek alapján a diagramot felépítjük.

Az óvodai csoportokba járó gyermek testi fejlődésének nyomon követése az oroszországi, a gyermekek testi fejlődését nyomon követő rendszer szerint történik a tanév szeptemberében és májusában, az ellenőrzéskor a diagnosztikai kártyákat kitöltötték. és az FC oktatójának munkamappájában voltak.

Következtetés:

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény napi rutinjában a testkultúra és a rekreációs munka, valamint a gyermekek fizikai aktivitásának megszervezése és hatékonysága jó szinten van megszervezve: a GCD során a tanárok egészségmegőrző technológiákat (palchik játékok, testmozgás) alkalmaznak. percek, légzőgyakorlatok, szemtorna stb.); a rezsim pillanataiban motoros tevékenységet szerveznek (csoportban - alacsony mobilitású játékok, különböző típusú torna, séta - szabadtéri játékok, egyéni munka a mozgások fejlesztésén); alvás után keményedést végeznek (alvás után élénkítő torna, önmasszázs); a rendszerben a szülőkkel való munkavégzés ezen a területen történik, különféle formákban (mappák, mappák, füzetek, feljegyzések, standok) szerveződik; a testnevelő oktató ismeri a testnevelés órák lebonyolításának módszertanát és a megfelelő fejlődéslélektani ismereteket, általános sportrendezvényeket szervez (Egészségnap, Vidám indulások). Mindez pozitív eredményeket ad.

5. Üzleti játék "Egészséges tanárok - egészséges gyerekek"

Cél:

1. Ellenőrizze a kompetenciát az egészséges életmóddal kapcsolatos kérdésekben.

2. Az egészségkultúra és az egészséges életmód előmozdítása.

3. Felelősségérzet, kollektivizmus, önbizalom, saját erősségek fejlesztése.

A tanárokat 2 csapatra osztják. Minden helyes válaszért a csapat jutalmat (diót) kap .

Az a csapat nyer, amelyik a legtöbb diót gyűjti össze. A játék nyereménye a dió.

felhívom a figyelmet1 feladat "Keresse meg a helyes választ",

1. Egészítse ki a definíciót: a betegségek és testi hibák hiánya, de teljes testi, lelki és szociális jólét is:
Egészség
Álom
Étel

2. Mi a jól ismert szlogen szerint az egészség záloga:
a szépség
Tisztaság
Kedvesség

3. Mi a neve az egészségtudománynak?
Fiziológia
Gerontológia
Valeológia

4. Sok közmondás és mondás szól az egészségről. Az alábbi közmondások közül melyik hibás?
Pénzen egészséget nem lehet megvásárolni
Az egészség olcsóbb, mint a gazdagság
Az egészség a legértékesebb dolog a világon

5. Az az állapot, amelyben a többség lelassul
élettani folyamatokat, és megteremtik a legjobb feltételeket a szervezet egészségének helyreállításához
Álom
A játék
Vakáció

6. Az idő ésszerű elosztása minden típusú tevékenységre és kikapcsolódásra a nap folyamán:
A játék
Foglalkozása
Napi rendszer

7. A gyermekeknél nagyobb valószínűséggel görbülnek a gerinc és a lábak, mint a felnőtteknél. A gyerekek azonban kisebb valószínűséggel törnek el csontokat, mint a felnőttek. Milyen anyag jelenlététől függ a csontokban? Milyen élelmiszerekből juthat hozzá a szervezet ehhez az anyaghoz? Milyen vitamin szükséges ahhoz, hogy a szervezet ezt az anyagot a csontokba asszimilálja?

Válasz:

Ez az anyag kalcium, ez adja a csontok keménységét. A tejtermékek sok kalciumot tartalmaznak. A D-vitamin elősegíti a csontok kalciumellátását és megelőzi az angolkórt.

8. Egy ketrecben nevelt nyúl az első gyors futásnál meghal. Megtörténhet ez egy emberrel? Mi a hipodinamia, és miért veszélyes?

Válasz:

Természetesen, ha egy edzetlen személy vesz részt egy futóversenyen. A fizikai inaktivitás mozgásszegény életmód, veszélyes, mert az izomrendszer gyengüléséhez, elhízáshoz, szívbetegségekhez, emésztőrendszerhez stb.

9. Két fiúgyermek van a családban. Az egyiket minden reggel hideg vízzel, a másikat meleg vízzel mossuk. Kinél kisebb az esély a megfázásra? Miért?

Válasz: A hideg víz a keményedés eszköze, ezért az első fiú ritkábban fázik meg.

10. A tavaszi hónapokban fokozódik a fáradtság, a levertség és az ingerlékenység. Ínyvérzés. Zúzódások jelenhetnek meg a bőrön. Miért történik ez? Hogyan kezeljük?

Válasz:

Ez az avitaminózis megnyilvánulása. Tavasszal a szervezetben hiányzik a vitamin, ami korrigálható multivitamin fogyasztásával, vagy sárgarépából, almából, céklából, káposztából, hagymából, zöldekből stb.

11. Mennyit kell aludnia egy embernek? Mikor a legjobb aludni?

Válasz:

A keleti bölcsek észrevették, hogy az éjfél előtti alvás kétszer olyan hatékony, mint a 12 óra utáni alvás. Ezért ajánlott korán lefeküdni és ugyanilyen korán felkelni: aludni 21-23 órától 6-7 óráig. Az alvás időtartama 8-9 óra.

12. Mi határozza meg a gyermekek egészségét?(optimális motoros rend szervezése; séta; szellőztetés; megfázás megelőzés; biztonságosan rendezett környezet; napi rutin betartása)

13. Kimész sétálni a gyerekekkel, esik az eső. Hogyan lehet ezt az időjárási jelenséget a gyermekek fejlődésének tényezőjévé változtatni?(szabadtéri játék szervezése: „Meneküljünk az eső elől”; nyáron ökológiailag tiszta területen használjuk keményedési tényezőként) stb.

14. A gyermekturizmus -… (séták és kirándulások).

2. feladat "Egészségmentő munka szervezése"

1. Nevezze meg az egészségvédő munka megszervezésének formáit:

    testnevelés órákat

    a gyermekek önálló tevékenysége

    szabadtéri Játékok

    reggeli gyakorlatok (hagyományos, légzési, hangos)

    motorjavító fizikai gyakorlatok

    edzés alvás után

    keményítő eljárásokkal kombinált fizikai gyakorlatok

    testkultúrás séták (parkba, stadionba)

    testkultúra szabadidő

    sportünnepek

2. Nevezze meg az egészségmegőrző technológiák típusait! (légzőtorna, önmasszázs szemtorna, ujjtorna, alvás utáni élénkítő torna, kommunikációs játékok, meseterápia, dinamikus szünetek).

3 feladat "Egy mese a semmiből"

A gyermek egészsége a csoport pszichés légkörétől, a pedagógus azon képességétől függ, hogy képes-e fenntartani a gyerekek érzelmi hangulatát. Képzelje el, hogy nincs kéznél semmi, kivéve azokat a tárgyakat, amelyek ebben a ládában vannak. Minden csapat kivesz 2 tárgyat a ládából, kiegészíti a szükséges részletekkel, amelyek segítségével ezek a tárgyak „életre kelnek”, mesét, verset mondanak. (játékok)

4. feladat "Egészséges tanár szabályai"

Ki kell dolgozni és le kell írni az Egészséges pedagógus szabályzatát.

(Minden csoport kap egy whatman papírlapot és markereket, az idő 10 perc. A zene bekapcsol...

Utolsó rész.

A játékunk a végéhez ért. És össze kell foglalnunk a mai munka eredményeit. Kérem, töltsön ki egy interjú kérdőívet, amelyben kifejezi hozzáállását a játékban való részvételhez. A játékunk eredményeit pedig a zsűri összesíti.

A zsűri mindkét csapat munkáját értékelte - valamennyi tanár aktívan dolgozott, tudják, hogyan kell egészségmegőrző irányú munkát szervezni, ismerik az egészségmegőrző technológiák megvalósításának módszertanát.

Mindkét csapat ugyanannyi diót gyűjtött a kosarába.

Kérdőív tanároknak.


1. Leginkább tetszett….
2. Számomra az volt a leghasznosabb, hogy...
3. Kívánságaim és javaslataim…

A felmérés eredményei szerint: a pedagógusok megjegyezték a pedagógustanács nem hagyományos formáját. A pedagógusok számára hasznos volt az „Egészség percei” műhelymunka, a vezető és a vezető pedagógus beszédei, a szülőkkel való együttműködés tapasztalatcseréje vizuális információk segítségével. A pedagógusok azt kívánták, hogy a következő pedagógustanácsok is a hagyományostól eltérő formában folyjanak, hiszen hozzájárulnak a laza légkörhöz, csapatépítéshez, kreatív tevékenységet, rivalizálást keltenek.

6) Workshop tanárokkal "Egészségügyi jegyzőkönyv" - az óvodai nevelési intézmény tanárai

Valamennyi csoport tanára a módszertannak megfelelően végezte ezeket az egészségmegőrző technológiákat a jelenlévőkkel.

Ujjtorna - 2. korai korcsoport

Masszázs - 1 junior csoport

Légzőgyakorlatok - középső csoport

Szemtorna - 2 junior csoport

Testtartás korrekció - fitnesz oktató oktatás

Dinamikus szünet (fizikai percek) - idősebb csoport

Pszicho-gimnasztika - felkészítő csoport

Elsősegélynyújtás az óvodai nevelési intézményben m / nővér

7) Szülőknek szóló füzetek és mappák kiállítása "Óvodások gyógyulása" - pedagógusok


8) A pedagógustanács határozata

    Tartsa be az óvodáskorú gyermekek egészségének védelméhez szükséges feltételeket:

    A gyermek egyéni szükségletei;

    Egészségtakarékos hely;

    Egészséges életmód kialakítása.

Időzítés: állandó

Felelős: pedagógusok

    Folytassa a munkát a gyermekek fejlesztésén és megkeményedésén:

    játékrendszert dolgozzon ki a hideg évszakra, figyelembe véve a gyermekek életkori sajátosságait.

Határidők:

Felelős: testnevelő oktató, nevelők

    konzultációkat folytatni a szülőknek ebben a témában a középső, idősebb és felkészítő csoportokban.

Határidők:

Felelős: pedagógusok

    További beszélgetések szervezése idősebb óvodás korú gyermekekkel az egészségmegőrzésről.

Időzítés: állandó

    Konzultáljon a szülőkkel a gyermekek számára készült ruházatról a hideg évszakban.

Határidők:

Felelős: minden óvodapedagógus.

5. A gyermekek szabad levegőn eltöltött idejének maximalizálása a kötelező testmozgás megszervezésével és a testnevelés órák racionális ötvözése edzéssel.

Határidők:
Felelős: az óvodai csoportok valamennyi nevelője.

Pedagógiai Tanács az óvodában "A gyermekek egészségének megőrzésének és erősítésének feltételeinek megteremtése, testnevelés és egészségügyi munka az óvodai nevelési intézményekben"


Anufrieva Irina Viktorovna, az MDOU "Óvoda" Bell vezető tanára "r.p. Dukhovnitskoye, Szaratov régió
Leírás: Kiadványom érdeklődésére számot tarthat a vezető pedagógusok, módszertanosok, az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezető-helyettesei, mindazok, akik az óvodai nevelési-oktatási intézményben nevelő- és módszertani munkát szerveznek.
Lebonyolítási forma:
hagyományos, játéktechnikák alkalmazásával.
Cél: keresni az óvodai nevelési intézményekben a testnevelés és az egészségügyi munka javítása feltételeinek megteremtésének optimalizálását.
Feladatok:
1. Az óvodai nevelési intézményekben folyó testkultúra és rekreációs munka rendszerezése.
2. A pedagógusok ismereteinek bővítése a modern követelmények és a társadalmi változások figyelembevételével a testnevelés és az egészséges életmód alapjainak kialakításában.
3. Fejleszti a tanárok kreatív potenciálját.
4. Hatékony formák keresése, innovatív megközelítések és új technológiák alkalmazása az óvodai nevelési-oktatási intézmények sport- és rekreációs munkaszervezésében.
Előzetes munka:
1. Információs stand készítése a tervezett pedagógiai tanácsról.
2. A testkultúra és az egészségügyi munka témakörének szakirodalmi válogatása és tanulmányozása.
3. Pedagógusok konzultációi ebben a kérdésben, az éves munkaterv szerint.
4. Nyílt rendezvények a pedagógiai tanács témában.
5. Tematikus ellenőrzés „Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a gyermekek egészségének megőrzésének, erősítésének feltételeinek megteremtése. A gyermekek motoros aktivitásának fejlesztésére irányuló munka megszervezése és hatékonysága a napi rutinban.
6. Munka a szülőkkel: standok tervezése, szülők megkérdezése.
7. A pedagógiai tanács megtartásának forgatókönyvének kidolgozása.
8. Pedagógiai tanács határozattervezetének elkészítése.
9. Házi feladat pedagógusoknak:
**A tanári tanács (első éves feladat) témája feldolgozása során minden csoport tanára legyen kész a megoldások, azok módszereinek, előnyeinek és hátrányainak elemzésére.
** készüljön fel egy (érdekes, „nem csapkodó”) szabadtéri játék lebonyolítására, ismertesse meg a keményedési eljárást, a fizikai perceket, az ujjgyakorlatot.
Azt javaslom, hogy a titkár lépjen a helyére, és kezdje el a munkát.

Napirend:
1. Az előző pedagógustanács határozatának végrehajtásáról Anufrieva I.V. vezető nevelő vezető nevelő.
2. Bevezető beszéd a tanári tanács témájában - vezető pedagógus Anufrieva I.V.
3. "Az MDOU tanulóinak egészségi állapotának elemzése" Óvoda "Kerokolchik", rekreációs tevékenységek az óvodai oktatási intézményben", Seyutova S.A. ápolónő.
4. A tematikus ellenőrzés eredményei, Anufrieva I.V. vezető pedagógus,
5. „Egészségjavító játékóra” a 4. számú „Kamilla” felsős csoportban, tanár Kuzminova N.V. Videó áttekintése, vita.
6. Üzleti játék. Kurbatova M.V. testnevelő oktató vezetésével. és vezető tanár Anufrieva I.V.
7. Pedagógiai tanács határozattervezete.
8. Szervezeti kérdések.

Szeretném remélni, hogy minden pedagógus aktívan részt vesz a pedagógustanács munkájában, megosztja pozitív tapasztalatait a tárgyalt problémával kapcsolatban, kérdéseket tesz fel, kommentál.

A pedagógustanács menete:

1. Az előző pedagógustanács határozatának végrehajtásáról, Anufrieva I.V., vezető pedagógus (jelentés).

2. Bevezető beszéd a pedagógustanács témában- Anufrieva I.V., vezető pedagógus

Nincs fontosabb és egyben nehezebb feladat, mint egészséges embert felnevelni.
Óvodáskorban az egészség megalapozása, a szervezet létfontosságú rendszerei, funkciói érnek és javulnak, a mozgások, a testtartás kialakul, a testi tulajdonságok elsajátítása, a kezdeti higiénés készségek és az önkiszolgáló készségek kialakulása. Szokások, ötletek, jellemvonások sajátítanak el, amelyek nélkül az egészséges életmód lehetetlen.
A fentiek mindegyike a gyermekekkel végzett sport- és szabadidős tevékenységek megszervezésével kapcsolatos munkánk tartalma.
És haza cél ez a munka:
*a gyermekek pszichofizikai egészségének megőrzése, erősítése.

Óvodánkban aktív munka folyik az egészségvédelem, a gyermekek testi fejlesztése, a testmozgás növelése érdekében. Ezt segíti az óvodai nevelési-oktatási intézményben kialakított akadálymentes és biztonságos tantárgyfejlesztő környezet: zene, sportcsarnokok megfelelő felszereléssel, testnevelés sarkok csoportszobákban sportjátékok felszerelésével, gyógyászati ​​részleg, logopédus rendelő, sportpályák. .
Ez a testkultúra és egészségjavító tevékenység szervezésének modellje.
A testkultúra és az egészségjavító munka tervezése az MDOU „Kolokolchik Óvoda” fő oktatási programja keretében történik. Ebben az irányban terveket dolgoztak ki a testkultúra és az egészségfejlesztés, a kezelés és a megelőzés, az egészségügyi és oktatási munkára vonatkozóan. Blokk komplex-tematikus tervezés minden korosztály számára, hosszú távú terveket dolgoztak ki, a testkultúra és az egészségügyi munka orvosi és pedagógiai ellenőrzésének protokolljait végzik, ahol a táplálkozás, a keményedés és az önálló motoros aktivitás ellenőrzése történik.
Az egészségmegőrzést testneveléssel, napi rutinnal, kulturális és higiénés készségek oktatásával, sporttevékenységekkel, sétákkal, különféle gimnasztikákkal és még sok mással valósítják meg.
Nem kis jelentősége van annak, hogy a szülőket bevonjuk a testkultúra és egészségügyi problémák megoldásába. És ez nagy pozitív eredményt ad ...
E munka eredményessége értékelhető a gyermekek egészségi állapotának, fizikai fejlettségének, fizikai alkalmasságának objektív vizsgálatának eredményeinek elemzése, monitorozási technológiával, valamint a szülők körében végzett felmérés alapján (lásd a következtetés a dián).
A testkultúra és az egészségügyi munka hatékonysága óvodai nevelési intézményünkben közvetlenül függ a tanárok - szakemberek, egészségügyi dolgozók, a tanulók szülei és az egész csapat interakciójától és kölcsönös megértésétől. Csak közös erővel oldjuk meg a kitűzött feladatokat és érünk el pozitív eredményeket.
Az aspektus pozitív oldalairól beszéltem. Most szeretném meghallgatni Önt: vannak-e hiányosságaink az ezzel kapcsolatos munkában, mi akadályoz bennünket abban, hogy magas színvonalon végezzünk munkát, mik a „pluszok”, mik a „mínuszok”?

3. "Az MDOU tanulóinak egészségi állapotának elemzése" Óvoda "Kerokolchik", rekreációs tevékenységek az óvodai oktatási intézményben", Seyutova S.A. ápolónő.
Óvodai intézményünk dolgozóinak egyik fő feladata a gyermekek egészségének javítása a keményedés megszervezésével, a mindennapi testmozgás szokásának, az egészséges életmóddal való nevelésével.
És ez nem véletlen, hiszen nincs fontosabb és egyben nehezebb feladat az egészséges gyermek nevelésénél.
Hiszen óvodás korban rakják le az egészség alapjait, alakulnak ki a mozgások, a testtartás, sajátítanak el fizikai tulajdonságokat, alakulnak ki a kezdeti higiéniai és önkiszolgáló készségek, sajátítanak el szokásokat, elképzeléseket, jellemvonásokat, amelyek nélkül egy egészséges. az életmód lehetetlen.
Ezt a munkát intézményünkben átfogóan végzik: kiterjed a megbetegedések, sérülések, gyermekek megkeményedésének megelőzésére, San Pina szabályainak betartására, az orvosi vizsgálatok időben történő megszervezésére, a megelőző védőoltások ellenőrzésére.
Minden tanév elején minden tanulót egészségügyi csoportokra osztanak:
A tanulók egészségcsoportonkénti megoszlását elemezve megállapítható, hogy három évhez képest az 1. egészségcsoportba tartozó tanulók száma nőtt, a 3. csoportosoké pedig csökkent. Ez egy pozitív tendencia.
Az egészségi állapot orvosi ellenőrzését szakemberek végzik évente egyszer. Rendszeresen figyelemmel kísérem az optimális higiéniai feltételek megszervezését: a csoportszobák napi nedves takarításának biztosítása, a levegő-termikus rezsim betartása, a testnevelés órákon történő testmozgás.
Az év során minden csoportra, az óvodai összességére vonatkozóan havi gyakorisági és látogatottsági elemzés készül, így 2015-ben ez 81,5% volt.
Nincsenek sérüléses esetek.
Egy gyermek betegség miatti hiányzásainak összehasonlító elemzése azt mutatta, hogy az egészségi állapot folyamatosan optimális, ami a csapat kielégítő munkáját jelzi a gyermekek egészségének megőrzése érdekében.
Az óvodai nevelési-oktatási intézmény kidolgozta a keményedő tevékenység rendszerét, amelyet egész évben végeznek, típusuk és módszerük az évszaktól és az időjárástól függően változik (napi séta, mezítláb járás, ébresztési percek stb.).
Hagyománnyá vált, hogy „Egészségnapokat” tartanak azoknak a gyerekeknek, akiknek szervezetét szüleik aktívan támogatják. Az óvodában fokozott dúsított táplálkozás, zöldségek és gyümölcsök jelenléte, fitoncidek (hagyma, fokhagyma, citrom) használata történik.
A pedagógusok naponta végeznek reggeli gyakorlatokat, ujjgyakorlatokat, alvás utáni élénkítő gyakorlatokat, a tantermi testnevelést a túlterheltség megelőzése érdekében, dinamikus sétákat.
Az óvodában megteremtik a feltételeket a gyermekek egészségének védelmére, erősítésére, testi egészségük javítására. Minden csoportban vannak sportsarok, nem szabványos sporteszközökkel.
Az óvoda területén tornaeszközökkel felszerelt sportpálya található.
A tanárok sokféle formát és módszert alkalmaznak a fizikai tevékenység megszervezésére.
Az intézményvezető minden hónapban elemzi az óvodások látogatottságát, előfordulását.
Felmérték a gyermekek fizikai fejlődését. Az antropometriai adatok alapján következtetést vontunk le a fizikai fejlettség állapotáról. Átlagosan a tanév során a gyerekek 3-4 cm-t nőttek és 2,5-3,0 kg-ot híztak.
A betegség előfordulási gyakoriságának csökkentése érdekében szezonálisan megelőzték az influenzát és a megfázást: gyermekek influenza elleni védőoltását, aromaterápiát, csoportok kvarcizálását.
A szülőkkel a gyermekek egészségének megőrzése és javítása érdekében végzett egészségügyi és nevelési munka érdekében az Egészségügyi standon található anyagok havonta frissülnek.
Következtetés: A pedagógusok, az adminisztráció és én továbbra is keressük az óvodások egészségének megőrzésének és javításának hatékony módjait, amelyek magukban foglalják a szülők szerepének növelését a gyermekek fejlesztésében, az egészséges életmód megismertetésében. Tervezik továbbá a prevenciós munka megerősítését a tanulók szülei és a tantestület körében.

4. Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a gyermekek egészségének megőrzésének, erősítésének feltételeinek megteremtése, sport- és szabadidős munka megszervezése című tematikus ellenőrzés eredményei. , Anufrieva I.V.

Analitikai referencia
Időszak: 2015.10.21-től 2015.11.16-ig
alapon célja Ez az ellenőrzés a pedagógusok gyakorlati ismereteinek és készségeinek formálódási szintjének felmérése a gyermekek egészségének megőrzése és erősítése, valamint az egészségmegőrző technikák és technológiák gyakorlati alkalmazása terén.
Feladatok:
1. Tanulmányozni a problémával foglalkozó gyermekekkel végzett nevelési és oktatási munka helyzetét, elemezni a tanárok munkarendszerét az egészségmegőrző technológiák gyermekekkel és szülőkkel folytatott közös tevékenységek során történő felhasználásával kapcsolatban, azonosítani a pedagógusok kreatív megközelítési képességét. ezt a kérdést a szülőkkel való interakció és együttműködés nem hagyományos formáinak felhasználásával.
2. Felméri a gyermekek óvodai nevelési-oktatási intézményben való tartózkodásának körülményeit (környezet, mód, terhelés, motorikus mód) az „egészségtakarékosság” kritériuma szerint, felméri az óvodai csoportokban a tantárgyfejlesztő környezet állapotát, amely hozzájárul a az egészséges életmódot elősegítő készségek fejlesztése a gyermekekben.
3. Határozza meg a pedagógusok tevékenységének kilátásait a különféle egészségmegőrző technológiák további alkalmazására a gyermekekkel folytatott szervezett oktatási tevékenységekben.

A tesztet minden korcsoportban elvégezték.
Ellenőrizték a hagyományos egészségmegőrző technológiák szisztematikus megvalósítását. Például: reggeli torna, torna alvás után, "Egészségjáték", "Dinamikus óra", konzultációk és mappák jelenléte - mozgások a szülők számára ebben a témában, sportsarkok. Valamint a nem hagyományos módszerek alkalmazása a gyermekekkel való munka során, nevezetesen: légzőgyakorlatok, pontszerű önmasszázs, pszichológiai tréningelemek, homokterápia, művészetterápia stb.
A tanárok beszélgetései és megfigyelései azt mutatták, hogy nem mindenki használja a gyermekek fizikai aktivitásának megszervezésének olyan formáit, mint az alvás utáni torna, a napközbeni szabadtéri és sportjátékok, valamint a megelőző intézkedések (különböző típusú keményedés, önmasszázs, légzés és korrekciós torna). . Megjegyzések a "Napraforgók", Méhek csoportokhoz.
Az ellenőrzés során kiderült, hogy a pedagógusok szakmódszertani irodalom tanulmányozásával, online konzultációkkal javították szakmai színvonalukat ebben a kérdésben.
Az ellenőrzés eredményei azt mutatták, hogy a gyerekekkel végzett munka során minden korcsoportban nem hagyományos módszereket, egészségmegőrző technológiákat alkalmaznak.
A valeológiai jellegű munka jól szervezett csoportokban: a gyerekek különféle módszerekkel és módszerekkel olyan ismereteket szereznek az egészséges életmódról, amelyek segítségével megismerheti önmagát, megszabadulhat a komplexusoktól, megtanulja elemezni egészségi állapotát, jól- létét, magatartását, tárgyilagos értékelést adjon önmagának, segítsen elsajátítani az egészségmegőrzés és -erősítő készségeket.
Nagy jelentőséget tulajdonítanak a teljes napi alvás megszervezésének. Különféle módszereket alkalmaznak a gyerekek elaltatására: altatódalokat hangfelvételeken, meseolvasást és hangos produkciók meghallgatását. Egy napos pihenés után az alvás után gimnasztikát végeznek, "Egészség-játék óra" megelőző eljárásokkal kombinálva.
A tanárok nagy szakértelemmel rendelkeznek a tantárgyi fejlesztő környezet megszervezésében ebben a témában: a sportsarkok jól kialakítottak, a bútorok jelölve vannak, a sporteszközök megfelelnek az egészségügyi és életkori követelményeknek.
A fizikai tulajdonságok fejlesztésére, a motoros készségek és készségek kialakítására, az önálló tanulási gyakorlatok szükségességére minden csoportban sportsarokkal vannak felszerelve. Rendelkeznek minden szükséges testnevelési felszereléssel a gyermekek önálló motoros tevékenységéhez, attribútumokkal szabadtéri játékokhoz, testnevelési eszközökkel az alvás utáni gimnasztikához, felszereléssel a gyermekekkel végzett egyéni megelőző munkához.
Megjegyzés ehhez a kérdéshez: a „Sportsarok” felszerelését évente, lehetőleg év elején fel kell tölteni.
A testnevelés órákat magas szinten tartják: a szerkezeti részek megfelelnek az óra típusának; a mozgások és fizikai tulajdonságok fejlesztésére szolgáló összes programanyag átfogó válogatása történik. A Fizruk differenciált megközelítést biztosít a gyermekek számára, figyelembe véve a fizikai erőnlétet.
A délelőtti gyakorlatok megtekintése megmutatta a pedagógusok képességét az életkornak, felkészültségnek megfelelő test- és gyakorlatgyakorlatok kiválasztására; különböző attribútumok és hangkíséret használata; telket építeni. De nem mindenkinek van leírása a szabadtéri játékokról, kartotéka a reggeli gyakorlatokról és a korrekciós gyakorlatokról.
A tervek elemzése során a szülőkkel végzett testnevelési munka változatos formáira derült fény: szülői értekezletek, konzultációk, egészségügyi közlönyök kérdései, sportrendezvényeken való részvétel, közös testnevelés órák.
Szeretném megjegyezni egyes csoportok dokumentációs állapotát, amely megerősíti a különféle munkaformák alkalmazását a testnevelésben. Ezek a „Violet”, „Csillagok”, „Miért” csoportok.
A csoportos szülők vizuális információi is meglehetősen világosan jelennek meg. De szükség van az anyagok tervezésének diverzifikálására az elfogadható keményedési módszerek, önmasszázs szerint.
A tematikus ellenőrzés során a következő hiányosságokat állapították meg:
- a pedagógusok nem fordítanak kellő figyelmet az egészségjavító tevékenységekre, amelyek hozzájárulnak a gyermekek mozgásos aktivitásának növeléséhez a délelőtti időszakban.
- a csoportos pedagógusok nem tartják be a gyerekekkel való séták beosztását, a séta idejét indokolatlanul lerövidítik, vagy egyáltalán nem végzik el;
- nincs a séta külső anyaggal való gazdagítása a motoros rezsim szervezéséhez (tavaszi-őszi-téli időszak).

Következtetés: Az ellenőrzés kimutatta, hogy az óvodai testnevelés és egészségügyi munka általában meglehetősen magas színvonalon folyik. A tanárok szakmai felkészültsége meglehetősen magas. Minőségileg tervezik az ilyen irányú munkát, alkalmazzák a testkultúra és egészségjavító munka különféle szervezési formáit, temperálási eljárásokat, hozzáértően építenek oktatási teret, bevonják a szülőket az ezirányú munkába.
Javaslatok:
1. Évente és lehetőleg év elején szükséges feltölteni a „Sportsarok” felszerelését.
Határidő: 2016. januárig
felelős: pedagógusok
2. Ügyeljen a séták ütemtervének betartására és a tavaszi - őszi - téli időszakban a séták gazdagítására a motoros rezsim szervezéséhez szükséges hordozható anyagokkal.

felelős: pedagógusok
3. A szülőknek szóló információs sarok szisztematikus frissítése "A gyermekekkel való munka nem hagyományos gyógyító módszerei".
Határidő: egy éven belül
felelős: pedagógusok
4. Frissítés (akinek nem kell megtennie):
*Séták kártyaállománya;
*A csoportban tartott különféle játékok kártyaállománya;
*Komplexumok: „reggeli torna”, „Egészségjavító játékóra”, „Dinamikus óra”

5. Videó szemle, „Egészségjavító játékóra” megbeszélése a felsős csoportban 4. szám "Kamilla", tanár Kuzminova N.V.

6. Üzleti játék. Testnevelés oktató vezeti Kurbatova M.V. és Anufrieva I.V.

Fizruk üzenete "Testnevelés az óvodában" témában.

A gyermekek szisztematikus, változatos tartalommal teli motoros tevékenysége fontos szerepet játszik testi-lelki fejlődésükben. A gyermekek motorikus tapasztalatának bővítése, gazdagítása az óvodapedagógusok egyik fő feladata a testnevelés terén.
Óvodai nevelési intézményünkben a testnevelés tartalma a következőket tartalmazza:
testnevelés, sporttevékenységek és szórakoztatás;
az egészséges életmóddal és a valeológiával kapcsolatos órák és tevékenységek;
naponta kétszer sétál;
reggeli gyakorlatok és gyakorlatok alvás után;
testnevelés percek, dinamikus óra;
zenei és ritmikai órák;
a gyermekek önálló motoros tevékenysége.
Mi kell a teljes testneveléshez?
Először is speciálisan kialakított feltételek, pl. tárgyi bázis - helyiségek, oktatás, pedagógiai munka: a gyermekek motoros tevékenységének megszervezésének képessége, a gyermekek különféle szabadtéri játékok, testgyakorlatok tanítása stb.
Másodszor, szükségünk van egy tudásrendszerre, amely a következő elveken alapul:
1. folytonosság (reggeltől estig);
2. önkéntesség (vágyat okoz, nem kényszerít);
3. gyakorlatok elérhetősége;
4. szervezett formák váltakozása önálló motoros tevékenységgel.
Mindez formálja a gyermekek testi kultúráját.
És ma ellenőrizzük tudásbázisát ebben a kérdésben ...

Pedagógiai műhely a testkultúráról
(üzleti játék formájában).

A tanárokat 2 csapatra osztják.

1. Mindkét csapat felkérést kap arra, hogy a testnevelés feladatait előre elkészített papírlapokra írja le.

A testnevelés feladatai:
Javítása: a gyermekek életének védelme, egészségének erősítése, a gyermek szervezetének helyes testi-lelki fejlődésének elősegítése, szellemi és fizikai teljesítőképesség növelése.
Fejlesztés: a mozgások fejlesztése, a motoros készségek és fizikai tulajdonságok (fürgeség, gyorsaság, erő, állóképesség) kialakítása, a helyes testtartás kialakítása.
Nevelés: a gyermekek testével, egészségével, erősítésének, megőrzésének módjaival, felelősségteljes hozzáállásával kapcsolatos ismereteinek gazdagítása.
Oktatási: pozitív jellemvonások (bátorság, elszántság, kitartás, kölcsönös segítségnyújtás), erős akaratú tulajdonságok (akaraterő, nyerési és vesztes képesség), az egészséges életmód szokásának kialakítása, a testmozgás iránti vágy (beleértve a nem a siker érdekében, de a saját egészsége érdekében).

2. A csapatokat felkérjük, hogy emlékezzenek 2 ujjjátékra és mutassák be azokat.

3. Az asztalokon kártyák különböző időkben élő, de egy véleményben egyetértő bölcs emberek nyilatkozataival. Felkérem Önt, hogy olvassa el és fejtse ki véleményét a rajtuk írottakról. Mondja el, hogy egyetért-e ezzel az aforizmával vagy sem. És miért? Hogyan érti ezt az aforizmát?

Különböző időkben élő bölcs emberek mondásai:
* – Minden bizonnyal fel kell rázni magát fizikailag, hogy erkölcsileg egészséges legyen. L.N. Tolsztoj
* "Még nem világos, hogy egészséges lélek él-e az egészséges testben, vagy fordítva - a magas szellem egészséget generál." F. Abramov.
* "Az egészség olyan mértékben megzavarja az élet összes többi áldását, hogy valóban az egészséges koldus boldogabb, mint a beteg király." A. Schopenhauer.
* "Nem lehet meggyógyítani a testet a lélek meggyógyítása nélkül." Szókratész.
4. Minden csapat tanára 2 testnevelési lehetőséget mutat be.
5. Tegyenek fel egymásnak egy kérdést (a pedagógustanács témájában) - 1 percig gondolkodva.
6. Feladat a csapatoknak: szabadtéri játék szervezése és lebonyolítása.
7. Kreatív feladat: az „Örömteljes testnevelés” alapelveinek kidolgozása
Az örömteli testkultúra alapelvei:
a. Minden lecke egy új játék vagy egy utazás a testnevelés országába
b. A testedzés egy cselekmény és versenyképes komplexum. Az adagolás az egészségügyi csoportok figyelembevételével történik
ban ben. Az óratervezés legyen tematikus, és vegye figyelembe a gyerekek érdeklődését és az évszakokat
d. Használjon erősen művészi és figuratív szót, zenét, valamint teatralizálást ("Macska vagy, elefántbébi vagy...", valamint jelmezeket, kalapokat stb.)
e) Minden lecke egy újjal való találkozás.
8. Edzés: Lepje meg riválisait egy új keményítő kezeléssel…
9. Teljes egészségügyi közmondások (kooperáció)
Tisztaság - (egészségügyi garancia). Az egészség drágább (Arany). Élj tisztán - (egészségesnek lenni).
Az egészség rendben van (a töltésnek köszönhetően).
Ha egészséges akarsz lenni (keményít).
Egészséges testben (egészséges lélek).
Egészséget pénzért (ne vásárolj).
Vigyázz újra a ruhára (és egészség fiatal kortól).
Lesz egészség (minden lesz).
10. És befejezésül - "agyelemzés" - Pedagógiai helyzetek

Pedagógiai helyzetek
1. Megjegyzés ehhez a párbeszédablakhoz.
Beszélgetés két anya között
- Gyermekem óvodába kezdett járni, és gyakran betegeskedett. Szerintem ebben a pedagógusok a hibásak: nem vigyáznak jól a gyerekekre.
- Igazad van, nem beteg a gyerekem, mert otthon ülünk vele.
Ha te, óvónő, véletlenül meghallana egy ilyen párbeszédet, hogyan reagálna?

2. Anya bevitte a gyermeket az óvodába, és látta, hogy a keresztfa nyitva van a csoportban, elégedetlenségét fejezve ki a csoport tanítójával, és miután meghallgatta a tanár érveit, az óvoda adminisztrációjához fordult.
* Mit tudna válaszolni a pedagógus az anya elégedetlenségére?
* Igaza van anyának?
_____________________________________________________________

3. A gyerek nem akar enni. A nagymama mesével, viccekkel próbálja rávenni az előírt adagot. Az anya megígéri, hogy vesz egy új játékot. Apa azt mondja: "Ha nem akarod, ne egyél." Kinek van igaza?
__________________________________________________________
4. Kimész sétálni a gyerekekkel, esik az eső. Hogyan lehet ezt az időjárási jelenséget a gyermekek fejlődésének tényezőjévé változtatni? (szabadtéri játék szervezése: "Meneküljünk az eső elől"; nyáron ökológiailag tiszta területen használd keményítő tényezőként)
____________________________________________________________
5. A gyerek nem tud megszokni az óvodát: nem eszik, nem alszik alvás közben, állandóan sír. A szülőknek számos panaszuk van. Azt mondják, hogy a tanárok nem tudnak közelíteni a gyerekhez. Arra a kérdésre: betartják-e otthon a napi rendet, a szülők azt válaszolják, hogy betartják. Azt javaslom, hogy fejtsék ki javaslataikat és javaslataikat, hogyan lehet kilábalni ebből a helyzetből.
____________________________________________________________

6. Az év során a gyermek több mint 4 alkalommal volt beteg akut légúti fertőzésben és akut légúti vírusfertőzésben. Lehet egy ilyen gyermeket gyakran és hosszan tartó betegnek tekinteni? Milyen munkát végezzenek egy ilyen gyerekkel a pedagógusok, szülők, édesem. személyzet.

11. Reflexió "Nagymama és Piroska" (a tanárok vernek).

Lépjen be Piroska és a nagymamája. A következő párbeszéd zajlik közöttük:
- Nagymama, nagymama, miért van ilyen ráncos arcod?
- Ez azért van, mert nem szerettem reggel és este arcot mosni, unokám.
- Nagyi, miért ilyen sárga fogaid?
- Mert nem takarítottam és nem dohányoztam, mint a nagyapád.
- Nagymama, nagymama, miért van ilyen tompa szemed?
- Mert nem szerettem répát enni, unokám.
- Nagymama, nagymama, miért remegsz és sétálsz lassan?
- Ez azért van, kicsim, hogy reggel soha nem végeztem gyakorlatokat...

Ez a fajta reflexió és hozzáállás ma is.
Egészségesnek lenni!

7. A pedagógiai tanács határozattervezete 2. sz.

1. Továbbra is nagy figyelmet kell fordítani a tanulók egészségi állapotának javítására az egészségmegőrző technológiák ésszerű alkalmazásával és az egészséges életmód megismertetésével.
Felelős: pedagógusok. Határidő: állandó.
2. A testkultúra és az egészségjavító munka integrált rendszerének kialakítása érdekében dolgozza ki az „Egészséges Óvodás” programot.
Felelős: vezető nevelő, nevelői alkotócsoport, védőnő.
Határidő: 2016. február 1

3. Kiegészítés
- testnevelés sarkok:
** érdekes szemléltető anyag, amely bemutatja a gyerekeket a sportnak és egyéb érdekes információknak;
**rendszeresen töltse fel a sarkokat nem hagyományos juttatásokkal, attribútumokkal a testneveléshez és a gyermekekkel végzett egészségügyi munkához.
- dokumentáció:
** Séták kártyamutatója;
** Csoportban, sétán tartott különféle játékok kártyaállománya;
**Komplexumok: „reggeli torna”, „Egészségjavító játékóra”, „Dinamikus óra”
Felelős: pedagógusok. Határidő: 2016. február 1

4. Folytassa az egészséges életmód népszerűsítését a szülők körében különféle munkaformákkal: szülői értekezletek, egészségsarkok, információs standok, füzetek, emlékeztetők, beszélgetések, konzultációk, szórakozás a szülők részvételével, stb.
Felelős: pedagógusok. Határidő: egy éven belül

5. Tervezze meg és bonyolítsa le az "Egészségnapot" a szülőkkel közös rendezvényként.
Felelős: testnevelő oktató, nevelők.
Határidő: 2016. március 1-ig
8. Szervezeti kérdések.

Szakaszok: Munka óvodásokkal

Terv:

  1. Nyitóbeszéd. A "Tok" játék.
  2. A tematikus ellenőrzés segítsége.
  3. Üzleti játék.
  4. A pedagógiai tanács határozata.

A pedagógiai tanács menete

Jó napot, kedves kollégák! Álljunk mindannyian egy nagy körbe, és üdvözöljük egymást szépen (pl. udvariasan vagy meghajolva). „Üdvözlés” játék Köszöntsétek egymást a kéznél, vállnál, háton fogva, köszöntsétek azokat, akik nadrágot, ruhát, stb.

Jól tetted, ma nem csak jól fogunk dolgozni, hanem játszani is, mert az ember nem lehet állandó feszültségben és mozgásban - elfárad, ezért a kikapcsolódás és a pihenés egyszerűen szükséges az erőnléthez, hogy jó legyen a hangulat Egészség.

A "Tok" játék.

Most pedig fogjunk kezet. Az áram nagyon gyorsan folyik át az áramkörön. A kezünk a láncunk. Kézfogást adunk egymásnak (2-3 alkalommal).

Tisztelt Pedagógusok! A mai napon a tantestület előtt álló éves feladat „A gyermekek egészségének megőrzését, erősítését, a személyiségjegyek fejlesztését, a testi tökéletesedés igényének fejlesztését célzó pedagógus-munka szervezése integrált megközelítéssel” megvalósításáról lesz szó. , oktatási területek egészségkímélő technológiákat alkalmazó integrációjával”.

A népi bölcsesség azt mondja: „Az egészség felbecsülhetetlen ajándék, ha fiatalon elveszíted, öreg korodig nem találod meg.”

Az óvodás gyermek egészségének megőrzése és erősítése kiemelt feladat volt, van és marad. Az óvodai nevelés célja jelen szakaszban nem csupán egy bizonyos ismeretanyag formálása, hanem az egyén alapvető képességeinek, szociális és kulturális készségeinek fejlesztése, az egészséges életmód kialakítása is. Más szóval, az oroszországi óvodai nevelési rendszer reformjának kulcsfeladata a gyermek kreatív potenciáljának felszabadítása, egyedi egyéniségének kialakítása és feltárása, egy toleráns, erkölcsileg egészséges, beilleszkedésre képes ember nevelése. a társadalomba, viselkedjen benne pozitívan, gondolkodjon önállóan, szerezzen és alkalmazzon ismereteket (és ne csak memorizálja és reprodukálja azokat), alaposan fontolja meg a meghozott döntéseket, világosan tervezze meg cselekvéseit. A pedagógusok megteremtik mindazokat a feltételeket, amelyek a nevelési környezet számára kedvező pszichológiai feltételeket biztosítanak, különféle, a gyermekek életkori képességeinek és sajátosságainak megfelelő formákat, módszereket, egészségmegőrző technológiákat alkalmaznak, figyelembe véve a tanulók fejlődésének egyéni sajátosságait.

Óvodánk éves feladatai közé tartozik az egészséges életmódhoz való értékszemlélet, a testkultúra és a sport iránti érdeklődés kialakítása a gyermekek, a szülők és a pedagógusok számára egészségmegőrző technológiák alkalmazásával.

Az Óvodában tematikus tesztet végeztek ebben a témában. Hallgasd meg az eredményeit.

Segítség a tematikus ellenőrzés eredményéhez.

És most azt javaslom, hogy indítsunk egy üzleti játékot. (A tanárokat két csapatra osztják.)

„Egészségügyi tényező” feladat.

Hazai és külföldi kutatók szerint az emberi egészség 50%-ban a saját életmódtól, 15%-ban a környezettől, 15%-ban az öröklődéstől, 10%-ban az ország egészségügyi fejlettségi szintjétől függ. Nem javíthatja az öröklődését és személyesen befolyásolhatja az egészségügyi ellátás szintjét, nem változtathatja meg jelentősen a létezésének ökológiai feltételeit, de az életmód, amelyet az ember választ, teljesen magától függ.

Most megpróbálja meghatározni, hogy milyen tényezőktől függ a gyermek egészsége. (A festőállványokon lévő csapatok felírják az egészségügyi tényezőket, majd összehasonlítják). Akinek a csapata több tényezőt nevez meg, az kap egy tokent.

A gyermek egészségének biztosításához természetesen sok minden fontos: az egészséges életmód, és a megfelelő, tápláló táplálkozás, a mozgásszervi rendszer állapota stb. Vera Grigorjevna Alyamovskaya és Jurij Fedorovich Zmanovsky azonban tanulmányaikban állítják, a fő „pillérek”, amelyeken az emberi élet és egészség nyugszik, a szervezet szív- és érrendszeri, légzőrendszerének és immunrendszerének állapota. A szív- és érrendszer, a légzőrendszer és az immunrendszer fejlesztésének fő eszközei a mozgások. A szív- és érrendszer fejlődését javítják az úgynevezett ciklikus mozgások, amelyeknél ugyanaz a cselekvés ismétlődik, lehetővé téve az ellazulás és az izomfeszülés váltakozását. Nevezd meg őket kérlek? (séta, futás, úszás, kerékpározás, ugrás stb.

„Pedagógiai váltóverseny” feladat. Kinek a csapata ajánl több egészségügyi gyakorlatot.

A vezető pszichológusok, oktatók és egészségügyi dolgozók a mai napig számos különféle egészségmegőrző módszert alkottak, amelyek több csoportba sorolhatók. Ezek az orvosi-megelőző és sport- és egészségjavító technológiák, az óvodapedagógusok egészségmegőrző technológiái, a tanulók szociális és pszichés jólétét biztosító technológiák, a gyermekek és szülők valeológiai nevelése.

Most költeni fogunk "Léggömb" gyakorlat(az egészség értékéről az ember számára).

Rajzolj egy hőlégballont, amely a föld felett repül. Rajzolj egy embert egy léggömbkosárba. Ez te vagy. Ragyogóan süt körülötted a nap, a kék ég. Írj le 9 olyan értéket, ami annyira fontos számodra, hogy magaddal vinnéd egy utazásra (például pénz, egészség, család, munka, szerelem stb.). Most képzelje el, hogy a léggömbje elkezdett ereszkedni, és hamarosan lezuhanással fenyeget. Meg kell szabadulnod a ballaszttól, hogy fel tudj mászni. Dump, azaz húzz ki 3 (majd még 3) szót a listából. Mit hagytál a listán? És indokold meg a választ és amit az 1. helyre tettél.

Mindenki körben olvassa fel életértékeit. A segítő felírja őket a táblára. Ha a szavak ismétlődnek, akkor a vezető tanár pluszt tesz. Ezután az életértékek értékelését a pluszok száma és a jelenlévők fontossága határozza meg. Például 1. hely - egészség, 2. hely - család stb.

Feladat "Mesterkurzus".

Előtted egyszerű tárgyak és hulladékanyag (fiola és műanyag palack, kapszula "kedvesebb meglepetésből", korongok, linóleum darabok stb., olló, ragasztó) 3 perc alatt kell kitalálnod vagy elkészítened a nem hagyományos testnevelést felszerelés tőlük. Akinek csapata eredetibb és esztétikusabb lesz a munkavégzés során, azt jelzővel jutalmazzuk.

"Mágikus átalakulás" építése

Ön előtt egy tárgy - egy szék. Hogyan lehet a testnevelés eszközévé tenni? (Használja tárgyként fizikai gyakorlatok végzésekor: készítsen gyakorlatsort egy székkel, vagy táncoljon ezzel a tárggyal).

Feladat "A szülőkkel való munka során alkalmazott módszerek és technikák a pedagógustanács témájában."

A csapatok felváltva kínálják saját lehetőségeiket a szülőkkel végzett egészségmegőrzési munka során alkalmazott módszerekre.

Összefoglalva az üzleti játékot.

A pedagógiai tanács határozata:

  1. A évi cél megvalósításának folytatása egészségkímélő technológiák alkalmazásával.
  2. Az egészségmegőrző technológiák oktatási folyamatban történő bevezetésével kapcsolatos munka tapasztalatainak gazdagítása.
  3. A család és az óvoda közötti interakció kialakítása a gyermekek egészséges életmódjának kialakítása érdekében közös tevékenységekkel, projektekkel.

Ha egy gyerek megbetegszik, az általános szerencsétlenséggé válik. A törékeny szervezet küzd a betegséggel, mi pedig minden erőnkkel igyekszünk segíteni a gyereken: a legjobb orvosokkal megvizsgáljuk, drága gyógyszereket adunk neki. De nem hiába létezik a szervezet fejlesztése, támogatása érdekében számos különféle nem gyógyszeres befolyásolási módszer, amely óvoda bázisán pedagógusok, testnevelő, egészségügyi dolgozók irányításával hozható létre. .

Ez az előadás az óvodáskorú gyermekek egészségmegőrzésének gyakorlati és hatékony módszereit mutatja be, ismerteti a nem hagyományos egészségfejlesztés változatos módszereit, amelyek óvodai intézményben alkalmazhatók a megfázás és krónikus betegségek megelőzésére, az egészséges életmód népszerűsítésére.

Az egészségi állapottól eltérő óvodások számára rendkívül fontos, hogy szigorúan betartsák az összes adagolási időpontot a meglévő higiéniai ajánlásoknak megfelelően, mivel nagy szükségük van elegendő alvásra, mentális és fizikai stressz szabályozására és jó pihenésre. Ezért bizonyos időköltséget igénylő egészségjavító, keményítő és terápiás eljárások során intézkedéseket kell hozni annak érdekében, hogy a napi rendet ne sértsék meg - a séták időtartama, a nappali alvás, a játékokra szánt idő, a függetlenség tevékenységek vagy étkezések nem csökkennek. Ezt elősegíti a teljes gyógyulási folyamat racionális megszervezése, beleértve az eljárások sorrendjét, kombinációját, végrehajtásuk időtartamát, valamint a gyermekek megfelelő felkészülését az eljárásokra.

A séta során 2-3 különböző mozgási fokú játékot, egyszerű mesejátékokat játszhat, lehetőséget ad a gyerekeknek az önálló játékra. A séta során végzett munka minden formáját, a gyermekek levegőben végzett tevékenységeinek tartalmát, motoros tevékenységének intenzitását össze kell kapcsolni az időjárási viszonyokkal, az évszakkal és a levegő hőmérsékletével.

A gyermekek gyógyítása során tudatosan kell kialakítani bennük az egészségükhöz való viszonyulást, meg kell tanítani őket megérteni a jó egészség értelmét és előnyeit, ami lehetővé teszi számukra a közös játékokon, szórakozáson, kirándulásokon, kirándulásokon való részvételt. Fontos az is, hogy folyamatosan ösztönözzük a gyermekek személyes higiénés készségeinek fejlesztését, és figyelemmel kísérjük szigorú végrehajtásukat.

Gondoskodni kell arról, hogy a gyermekek megértsék, hogy a személyes higiéniai szabályok ismerete és betartása segít megőrizni egészségét, lehetővé teszi számukra, hogy különféle tevékenységekben vegyenek részt, javítják a szociális kapcsolatokat és a hangulatot.

MUNKAVÉGZÉSI IRÁNYELVEK A GYERMEKEK EGÉSZSÉGÉÉRT DOE-BAN

ELSŐ irány - komplex diagnosztika és a gyermekek egészségi állapotának szakértői vizsgálata:

  • a gyermekek vizsgálata az óvodai oktatási intézmény egészségügyi személyzete által;
  • a gyermekek vizsgálata a gyermekpoliklinika szakemberei által;
  • a beszéd és a beszédön kívüli légzés diagnosztizálása az óvodai nevelési intézmény logopédusa által;
  • a motoros tevékenység megsértésének azonosítása, a mozgások koordinálása a szülőkkel folytatott beszélgetésekben és közvetlenül az óvodai osztályteremben;
  • a gyermekek általános fizikai felkészítésének diagnosztizálása év elején és végén a szabványok szerint.

A MÁSODIK irány magában foglalja a gyermekek motoros tevékenységének ésszerű megszervezését:

  • reggeli gyakorlatok;
  • testnevelés órák (hagyományos, edzés, versenyórák más tevékenységekkel, ünnepnapokkal, szórakozással integrálva);
  • osztályok mini-szimulátorokkal;
  • ritmus;
  • torna alvás után;
  • napi séta rutin;
  • a szükséges fejlesztő környezet megteremtése;
  • a motoros és a napi rend szigorú betartása;
  • testnevelési foglalkozások, mozgásos játékok lebonyolítása szabad tevékenységben;
  • zene órák;
  • foglalkozások az egészséges életmód kialakításáról.

A HARMADIK irány a hatékony edzés rendszerét szakaszosan határozza meg: a gyengédtől az intenzívebb hatásig, a gyermekek egyéni sajátosságait figyelembe véve. Ebben az esetben egy sor eljárást alkalmaznak:

  • mezítláb;
  • mosás;
  • mezítláb séta az "egészség ösvényein" (keményedés, reflexológia elemei, lapos lábak megelőzése);
  • légfürdők könnyű ruházatban;
  • szabadtéri torna a meleg évszakban.

A NEGYEDIK irány az orvosi és prevenciós munka megvalósításához kapcsolódik. Ennek keretében az alábbi tevékenységeket végzik:

  • állandó testtartás ellenőrzés;
  • légzésszabályozás a testnevelés órákon;
  • bútorok kiválasztása a gyermekek növekedésének megfelelően;
  • immunmodulátorok profilaktikus alkalmazása: oxolinos kenőcs az orrhoz;
  • kiegyensúlyozott étrend;
  • influenza elleni védőoltás;
  • fitoncidek (fokhagyma és hagyma) fogyasztása;
  • gyümölcslevek és gyümölcsök használata;
  • légtisztítók használata;
  • fizikoterápia;
  • belélegzés;
  • csoportok kvarcizálása;
  • multivitamin szedése;
  • masszázs.

Az ÖTÖDIK irány a gyakorlatban kipróbált és jóváhagyott módszerek alkalmazása a nem hagyományos gyermekek rehabilitációjában:

  • óvodai nevelési intézményekben történő használatra javasolt ujj- és artikulációs torna;
  • légző- és hangtorna A. Strelnikova szerint;
  • pszicho-gimnasztika M. Chistyakova módszere szerint;
  • aromaterápia;
  • játék masszázs A. Umanskaya.

A HATODIK irány pszichohigiénés intézkedések komplexumának tekinthető:

  • pszichodiagnosztika;
  • az auto-edzés és relaxáció elemei;
  • a zeneterápia elemei;
  • egyéni és alcsoportos foglalkozások a pszichológiai kirakodás termében, a kognitív folyamatok és az érzelmi szféra korrekcióját célozva;
  • kedvező pszichológiai légkör biztosítása az óvodai nevelési intézményben.

A HETEDIK irány a rehabilitációs és korrekciós munka:

  • korrekciós munka lapos lábú és lapos lábra hajlamos, rosszul formázott lábfejű gyerekekkel;
  • egyéni munkavégzés a fő mozgásfajtákban lemaradó gyermekekkel;
  • a pszicho-érzelmi szféra korrekciója;
  • egyéni munka a tornateremben és a sétán, testnevelő oktató által;
  • egyéni munka csoportban és sétán, csoportoktatók által.

A NYOLCADIK irány a tanácsadó és tájékoztató munka:

  • tanácsadás az oktatási folyamat minden résztvevőjének, a tanulók szüleinek az óvodáskorú gyermekek egészségének megőrzésével és megelőző intézkedésekkel kapcsolatos kérdésekben;
  • nyílt szűrések és bemutatók egészségjavító technológiák felhasználásával;
  • a szülők aktív részvétele az óvodai nevelési-oktatási intézmény testnevelési és egészségügyi munkájában;
  • mappák, képernyők, írásos konzultációk, információs standok tervezése;
  • kérdések és válaszok estjének szervezése az óvodai nevelési-oktatási intézmény dolgozóinak, meghívott szakértők részvételével;
  • foglalkozások tartása gyerekekkel egészségügyi technológiák felhasználásával.

Az egészségjavító, egészségügyi-higiénés és megelőző intézkedéseket pszichológus, egészségügyi dolgozók, pedagógusok, testnevelő oktató végzi.

EGÉSZSÉGMEGMENTŐ TECHNOLÓGIÁK HASZNÁLATA NAPPALI ÜZEMMÓDBAN

Reggeli gyakorlatok:

Légzőtorna A. Strelnikova;

Ujjtorna;

Általános fejlesztő gyakorlatok;

tánc gyakorlatok;

A különböző egészségügyi rendszerek gyakorlatainak elemeinek felhasználása: aerobik, alakformálás stb.

Óra előtt:

Akupresszúra, stresszoldó masszázs, intelligens masszázs.

Testnevelés az osztályteremben:

- légzőgyakorlatok;

Ujjtorna.

Reggeli séta:

Légzőgyakorlatok, beleértve az izomgyakorlatokat;

Rehabilitációs séta, futás.

Alvás előtt:

Relaxáció, önszabályozás.

Alvás után:

Ébresztő torna;

Légzőgyakorlatok;

Ujjtorna;

Séta nem szabványos testkultúra eszközök használatával (lapos láb megelőzése, testtartás korrekciója (megelőzése), gerincferdülés).

Vacsora előtt:

Masszázs megfázás megelőzésére;

Testnevelés - heti 2 alkalommal;

Ritmikus gimnasztika - hetente egyszer.

JÁTÉKMASSZÁZS

Többféle masszázst tartalmaz.

Keményítő lélegzet. Ez a fajta keményedés az egész légutakat erősíti. Lényege egy orrjátékos gyakorlatsor végrehajtásában rejlik. Kisebb gyerekeknek ajánlott, de nagyobb gyerekekkel is használható. Napi 2-3 alkalommal hajtják végre.

- "Keresd meg és mutasd meg az orrot";

- „Segíts az orrnak felkészülni a sétára” (orrtisztítás szalvétával vagy zsebkendővel).

- „Az orr jár” – lélegezzen be és ki az orron keresztül.

- „Az orr elkényezteti” – lélegezzen be az orron keresztül ellenállással.

- „Az orr kellemes szagot érez” - 10 lélegzet és kilégzés a jobb és a bal orrlyukon felváltva.

- „Az orr énekel egy dalt” - kilégzés közben koppintson a mutatóujjával az orr szárnyaira, és mondja azt, hogy „ba - bo - bu”.

- "Melegítse fel az orrot" - masszírozza az orrot mutatóujjakkal.

Kézi masszázs. Az ujjbegyekre gyakorolt ​​intenzív hatás serkenti a vér áramlását a kezekbe. Ez elősegíti a pszicho-érzelmi stabilitást és a fizikai egészséget, növeli az agy funkcionális aktivitását, és tonizálja az egész testet.

Fül masszázs. Ez a fajta keményedés a fülkagylón található biológiailag aktív pontok stimulálásán alapul, amelyek reflexszerűen kapcsolódnak a test szinte minden szervéhez. Ezeknek a pontoknak a masszírozása különösen hasznos a légzőrendszer működésének javítására és a szervezet megfázás elleni védelmére. Minden korosztály számára elérhető. Napi 2-3 alkalommal ajánlott játék formájában végrehajtani.

- "Megtaláljuk és megmutatjuk a füleket";

- "simogassa meg a fülét";

- "Húzza meg a fülét" - a fülcimpa húzása;

- "csavarjuk ki a tragust";

- "Megdörzsöljük a fülünket."

Keményítő talpmasszázs. Ez a fajta masszázs közép- és idősebb óvodás korú gyermekek számára ajánlott. A talpon található aktív pontok stimulálásán alapul. Napi talpmasszázs .

KORREKCIÓS FIZIKAI PERC KOMPLEXEI LÁTÁSSérült GYERMEKEKNEK

1. "Eső"

Leesett az első csepp – csepp! (Felülről mutatva

a pályája)

És futott a második – sapka!

Az eget néztük (Nézz fel).

Cseppcseppek énekeltek.

nedves arcok,

Letöröljük őket. (Kézzel törölje le arcát.)

Cipő, nézd (Mutasd le a kezeket és

Nedvesek lettek. nézni.)

Mozgassuk együtt a vállunkat (Vállmozgások.)

És rázza le az összes cseppet.

Menekülj az eső elől

Üljünk le egy bokor alá. (Leülnek.)

2. "töltő"

És most már minden rendben

Keljünk fel és töltődjünk fel. (Emelkedj fel, kezed az övön.)

Kezek oldalra - hajlítva, (Végezze el ezeket a mozdulatokat.)

Felemelkedett – intett,

A hátuk mögé bújtak

Visszanézett:

A jobb váll fölött

A bal oldalon keresztül.

Együtt ültek - megérintették a sarkukat,

Lábujjhegyre kelt

Tedd le a kezed.

3. "Repülőgép"

repül egy repülőgép,

felszálltam vele. (Nézzen fel, és csúsztassa az ujját

egy elhaladó repülőgép mögött.)

A jobb szárny elvitte...

Nézett. (Tegye fel a kezét felváltva

A bal szárny vitte... és kövesd egy pillantással.)

Megnéztem.

beindítom a motort

És alaposan megnézem. a láda előtt és a nyom

néz.)

Felkelek, felrepülök. (Emelkedj fel lábujjakra és végezd el

nem akarok visszatérni. repülő mozgás.)

4. "Bogár"

Egy bogár berepült a csoportunkba, (Ujjal fenyegetőzve.)

Zümmögött és énekelte: „zh-zh-zh”.

Itt repült jobbra, (Kézzel jelezze az irányt és

Mindenki jobbra nézett . és kövesd egy pillantással.)

Itt balra repült.

Mindenki balra nézett.

A bogár az orrán akar ülni, (A jobb kéz jelzi az irányt

Ne hagyjuk, hogy leüljön. Mozgás az orr felé oldalról.)

A bogarunk leszállt. (Irány lefelé

és guggolás.)

Zümmögött és leszállt. (Tegyen egy forgó mozdulatot

W-w-w-w-w-w. kezed, mint egy felső, és állj fel.)

Bogár, itt a jobb tenyér,

Ülj le egy kicsit. (Felváltva nyújtsák ki a kezüket

Bogár, itt a bal tenyér, és nézd meg őket.)

Ülj le egy kicsit.

A bogár felrepült (Emelje fel a kezét és nézzen.)

És leült a plafonra.

Lábujjhegyre álltunk (Emelkedj fel lábujjakra

és kinyújtják a karjukat.)

Tapsoljunk együtt (taps a feje fölött.)

Taps - taps - taps, (Egy bogár repülését utánozza és

Hogy tudjon repülni. Székeken ülnek.)

W-w-w-w-w.

5. "Téli erdei séta"

Megérkeztünk a téli erdőbe. (Sétálok a szobán keresztül.)

Mennyi csoda van errefelé! (Kezet rázni.)

Jobb oldalon - egy nyírfa bundában áll, (A kezeket a jelzett oldalra kell tenni

A bal oldalon a fa néz ránk. és nézd.)

Hópelyhek forognak az égen. (Mozgassa a „zseblámpákat”, és nézzen felfelé.)

Szépen lefeküdtek a földre. (Leülnek.)

Itt ugrott a nyuszi (Ugrás.)

Elfutott a róka elől.

Ez egy szürke farkas kóborol (Kéz az övön, oldalra billen.)

Prédát keres.

Most mindannyian bujkálunk (Leülnek, elbújnak.)

Akkor nem talál meg minket!

Csak a medve alszik az odúban (Imitálja az alvást.)

Így egész télen alszik.

Repülnek a hóemberek

Milyen szépek! (Utánozza a madarak repülését.)

Szépség és béke az erdőben (Terje szét a kezét oldalra.)

És ideje hazamennünk. (Leülnek a helyükre.)

Nagyon fontos, hogy minden reggel pozitív érzelmekkel, jó hangulattal induljon. Ébredjen azzal a gondolattal, hogy a nap szerencsét hoz. Állítsd fel magad a jóra. A reggeli mentális hozzáállás segít leküzdeni a felmerülő akadályokat, túlélni a gyászt. Tanuld meg kezelni cselekedeteidet és érzéseidet. Ez segít megmenteni életerejét és egészségét. Rögzítsd a reggeli pszichológiai hangulatot, mondd mosolyogva: „Jó reggelt” magadnak, családodnak és barátaidnak, köszöntsd mosolyogva a gyerekeket, a szülőket, az alkalmazottakat. A mosoly a jó hangulat kulcsa. És a hangulat, mint tudod, továbbadódik. Szóval csak jó hangulatot küldjünk egymásnak.

Összpontosítsa minden erejét a problémák megoldására és a nehézségek leküzdésére. Használja az önhipnózis alábbi formáit: „tudok barátságos, türelmes, kedves…”, „Jó hangulatban vagyok”, „Még ha egyáltalán nem is könnyű, meg tudom oldani”, „Meg kell tenni” ”, „Ne engedj a gyengeségnek”, „Minden rendben lesz”, „Minden jobbra fog változni.” Mindenkinek "Jót, Szerelmet és Harmóniát" kívánok.

Tehát felébredtél, gondolataidat pozitív érzelmekre hangoltad, mosolyogtál.

Hanyatt fekve dörzsölje a tenyerét, simogassa a kezét a kéztől felfelé, dörzsölje a fülét a tenyerével, mintha arcot mosna, simogassa meg a gyomrát az óramutató járásával megegyező, körkörös mozdulatokkal. Érezni fogod, ahogy tested fokozatosan felébred, minden sejt megtelik élénkséggel és frissességgel.

Most vegye le a párnát, és nyújtsa jól a hátán. Nyújtsa ki a karját a feje mögé, és a lábait váltakozva előre. Lazítson és nyújtsa ki mindkét lábát együtt. Ismételje meg az egyes gyakorlatokat 3-5 alkalommal.

A légzés nyugodt, akaratlagos, az orron keresztül, a belégzés rövidebb, mint a kilégzés. A kortyolás felébreszti a szervezetet, normalizálja a vérkeringést, enyhíti a letargiát, az álmosságot.

AZ ÉBREDÉS GIMNASZTIKÁJA

1. Lélegezzen be nyugodtan, lélegezzen ki teljes lélegzettel.

2. Mozgassa az ujjait és lábujjait.

3. Ökölbe szorítja ujjait.

4. Hajlítsa be a karjait a könyökénél, és feje fölé emelve kösse össze őket egy zárba.

5. Jól nyújtózkodj az egész testeddel, mesterséges ásítást okozva.

6. Engedje le a karjait.

7. Dörzsölje a tenyerét, amíg meleg nem lesz.

8. Meleg tenyérrel "mosd meg" az arcod, nyakad.

9. Húzza a jobb lábát a sarokkal, a lábujjakkal maga felé.

10. Húzza a bal lábát a sarokkal, a lábujjat maga felé.

11. Húzza össze a két lábát.

12. Hajolj le.

14. Zárd össze a kezeidet, és nyújtsd ki a tenyeredet felfelé fordítva.

15. Lelkileg kívánok minden rokonnak, barátnak egészséget, kedvességet és örömet, jó hangulatot.

INTELLIGENS MASSZÁZS

1. Húzza előre a fülét - hátra, akár 10-ig is, kezdje nyitott szemmel, majd csukott szemmel.

2. Az ujjak körkörös mozdulataival masszírozza be az arcát.

3. Körkörös mozdulatokkal masszírozza a homlokot és az állát, mintha köröket rajzolna.

4. Szemhéjmasszázs. Ujjainkat ollóval hajtjuk össze, és szem becsukása nélkül masszírozzuk a felső és alsó szemhéjat.

5. Orrmasszázs. A mutatóujjak párnáival nyomja az orrnyeregtől az orrszárnyak felé.

6. Állkapocsmozgások balról jobbra és fordítva.

ANTISTRESS MASSZÁZS

1. Ujjmasszázs:

Megnyomjuk az ujjak falanxát, felülről - alulról, jobbról - balra;

Minden ujját körkörös mozdulatokkal és mozdulatokkal fentről lefelé masszírozzuk.

2. Körkörös mozdulatokkal masszírozza a csuklót.

3. Kézmasszázs. Gyakorlatok "mossam meg a kezem", dörzsölje a tenyerét és "melegítse az arcát".

4. Homlokmasszázs. Ujjbegyeivel a homlok közepétől kezdve simítsa meg a nyakat, a homlokot, az arcokat és dobja el.

5. Vállmasszázs. A vállak becsípése nyaktól lefelé.

6. Nyakmasszázs. Mutatóujjakkal masszírozza alulról felfelé, és állítsa vissza.

7. Nyakmasszázs. Mindkét kezével masszírozza meg a nyakat a gerinctől alulról felfelé, és állítsa vissza.

8. Fejmasszázs. A fülek felett a felső pontig, a homloktól a felső pontig.

9. Fülmasszázs. Csípje meg a fülét felülről lefelé, és állítsa vissza.

10. Fülmasszázs.

PIHENÉS

Hanyatt fekve. Kezek a test mentén, tenyér lefelé vagy felfelé, könyökben enyhén hajlítva. Csukja be a szemét, ügyeljen arra, hogy a fogai ne legyenek csukva, és az ajkait összenyomják. Csendesen feküdjön, de fokozatosan szunnyadva, akár egy meleg fürdőben. Az idegen gondolatok eltűnnek. Semmi sem vonja el a figyelmét, semmi sem zavarja. Kellemes meleg szellő fújja át a testet, ellazítja az izmokat.

Az ajkak izmai ellazulnak, a száj sarkai kissé lesüllyedtek.

Az orcák izmai ellazulnak. A szemhéjak szorosan záródnak. Nehezek lettek, nehezek. Az arc izmai ellazulnak. Nem érzed őket.

A lábizmok ellazulnak. Minden kilégzéssel felerősödik a békehullám. Nem érzed a lábaidat. Te pihensz.

A hát izmai ellazulnak. A hát, mintegy csatlakozik ahhoz a felülethez, amelyen fekszik. Könnyedséget érzel az egész testedben.

A szív nyugodtan, ütemesen ver. A légzés könnyű, szabad. Teljesen nyugodt vagy. A teljes béke úrrá lesz rajtad. Te pihensz. Erőd helyreáll, tested minden sejtje megtelik egészséggel.

KÜLÖNLEGES EDÍTÉSI INTÉZKEDÉSEK

1. Naponta végezzen légfürdőket fizikai gyakorlatokkal kombinálva.

2. Minden étkezés után öblítse ki a száját szobahőmérsékletű forralt vízzel.

3. A nem hagyományos testkultúra eszközök széles körben történő alkalmazása edzésre és rehabilitációra.

4. Napi használat ritmikus mozgások a reggeli gyakorlatok.

5. Munkájában alkalmazzon dinamikus, statikus légzőgyakorlatokat.

6. Alvás után végezzen mozdulatokat, hogy felébredjen.

7. Alkalmazzon akupresszúrát

8. A tavaszi-téli időszakban vezesse be az erődítést és a gyógynövényes gyógymódot.

LEVEGŐKEMÉNYEZÉS

A szellőztetés első követelménye a gyermekgondozási intézményekben a gyermekek edzése során a gyermekek higiénikus életkörülményeinek kombinációja. Először is ez a tiszta levegő biztosítása, valamint a környezeti hőmérséklet és a gyermekruházat ésszerű kombinációja.

A hőmérséklet a 2-3 éves gyermekek szintjén + 19 - + 20. Ezen a hőmérsékleten a gyermek hőszabályozási folyamatainak stressze minimális. A gyermekeknek 2 rétegű ruházatban kell lenniük:

Fiúknak: rövidnadrág, póló, ing;

Lányoknak: póló, pamut ruha, harisnya, szandál.

Séta mezítláb alvás után akár 5 percig.

Szellőztetésen keresztül (5-7 perc) gyermekek távollétében a hőmérséklet nem eshet + 18 fok alá.

Szellőztetés ütemezése

1. Reggel, a gyerekek érkezése előtt.

2. Óra előtt.

3. Miután a gyerekek elmennek sétálni.

4. Lefekvés előtt.

5. Ebéd után.

Irodalom:

  1. Alyamovskaya V.G. Új megközelítések az óvodai nevelőmunka tervezésében. - // Az óvodai nevelési intézmény vezetése, N3, 2002, p. 21-27.
  2. Sokratov N.V. Modern technológiák a gyermekek egészségének megőrzésére és elősegítésére. –M.: TC Szféra, 2005
  3. Zimonina V.A. Óvodás gyermek nevelése. egészségesen nőök fel. M., VLADOS, 2003-304 p.
  4. Kuznetsova M.N. Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a gyermekek fejlesztését célzó komplex intézkedések rendszere. M.: ARKTI, 2002 - 64 p.
  5. Morgunova O.N. Testkultúra és egészségügyi munka az óvodai nevelési intézményben. Voronyezs, 2005 - 127 p.
  6. Penzulaeva L.I. A torna fejlesztése óvodás korú gyermekek számára M .: 2004
  7. Chupakha I.V. Egészségmegőrző technológiák az oktatási folyamatban. M: 2003 - 143 p.
  8. Voloshina L. Egészségtakarékos tér szervezése//Óvodai nevelés.-2004.-N1.-S.114-117.
  9. Gimnasztika a szemnek. - // Óvodapedagógia, 2007. december - 26-27.o.

Cél: találni utakat optimalizálás feltételek megteremtése a testkultúra fejlesztéséhez és egészségügyi munka az óvodai nevelési-oktatási intézményben.

Feladatok:

  1. A testkultúra rendszerezése egészségügyi munka az óvodában.
  2. Bővítse tudását tanárok figyelembe véve a korszerű követelményeket és a társadalmi változásokat a testnevelés alapjainak kialakításában és egészséges életmód.
  3. Fejleszti a kreativitást tanárok.
  4. A hatékony formák keresése, innovatív megközelítések és új technológiák alkalmazása a sportszervezésben ill egészségügyi munka az óvodai nevelési-oktatási intézményben.

A "Három bálna" üzleti játék menete

Azt javaslom, hogy osszuk fel 2 szakértői csoportra egészségmegőrző technológiák.

Tehát kezdjük a játékunkat.

"Az egészség értékesebb, mint a gazdagság"- állította Etienne Rey francia író, aki a 19. század végén élt. Kb. egészség mondani, ról ről egészséggel érvelnek, egészséget kívánni. Hogyan érzel iránta egészséget neked, Kedves kollégák?

Kérem folytassa kifejezés:

"Módja az egészség..."( villámszavazás tanárok) (módja Egészség- ez a megfelelő táplálkozás, a szisztematikus fizikai aktivitás, a stresszes helyzetek hiánya és még sok más. De a legfontosabb az, hogy mindenekelőtt tőlünk függ.)

A legátfogóbb és általánosan elfogadott a Világszervezet által kidolgozott megfogalmazás egészségügyi ellátás:

« Egészség a teljes testi, lelki és szociális jólét állapota

A testkultúra hatékony rendszerének kiépítése - wellness munka, amit tudnia kell, mi az életre és emberi egészség, és különösen a gyermek a legfontosabb.

1. számú versenyfeladat.

Képzeld el Egészség egy gyermek egy csodálatos bolygó formájában, amelyet meg kell védenünk, meg kell védenünk minden szerencsétlenségtől és nehézségtől, próbáljuk meg meghatározni, melyiken "három bálna" megtartja az életet és gyermek egészsége? (kiállítási modell "Három bálna")

Vera Grigorjevna Alyamovskaya kutatása szerint azonban Jurij Fedorovics Zmanovszkij a fő "bálnák" amelyen az élet nyugszik és emberi egészség, ez a szervezet szív- és érrendszeri, légzőrendszerének és immunrendszerének állapota (a modelleken "bálnák" csatolja az azonosító jelvényeket, jelölve:"szív"- szív-és érrendszer, "felhő"- légzőrendszer, "virág"- immunrendszer).

Mi a szív- és érrendszeri, légzőrendszeri és immunrendszer fejlesztésének fő eszköze? (mozgalom), az úgynevezett ciklikus mozgások, amelyekben ugyanaz a művelet ismétlődik, lehetővé téve az ellazulás és az izomfeszülés váltogatását.

Nevezd meg őket kérlek? Az alábbi mozgástípusok közül melyik befolyásolja legkedvezőbben a gyermek szív- és érrendszerének munkáját? (fuss)ókori görög bölcsek beszéltem: "Szeretnél lenni egészséges - fuss! Ha szép akarsz lenni - fuss! Ha okos akarsz lenni, fuss!" (A közmondást az első alá tettem "bálna")

  • Nevezze meg a munka során használt futási típusokat óvodások. (A tanárok hívnak)

Ez a mozgások ciklikus típusai (futás, séta, ugrás) a legtermészetesebb egy gyerek számára óvodás.

Ezért az első állítás, amelyen a testnevelés rendszere ben Az óvoda így hangzik:

a testnevelés óra lebonyolítása során a szerkezetét alkotó elemek ciklikus jellegűek legyenek.

(választható):

  1. Mutasson gyakorlatsort a gerincferdülés megelőzésére.
  2. Mutasson gyakorlatsort a lapos láb megelőzésére.
  3. Mutasson gyakorlatsort a látássérülés megelőzésére
  4. Mutasson gyakorlatsort a légúti betegségek megelőzésére.

2. sz. verseny

Kérem, emlékeztessen, mennyi a gyerekek sétájának napi időtartama óvodás korú? (válaszok tanárok) Ezért a második alatt "bálna" helyezzük el kifejezés: "Gyermekjárás... óvodás napi 4-4,5 óra legyen.

Besétál óvodaérdekesnek, izgalmasnak, sokféle fizikai tevékenységben gazdagnak kell lennie.

  • Nevezze meg a gyerekek sétán végzett fizikai tevékenységének típusait! ( tanárok hangosító tevékenységek).

Az elmondottakból következik a második állítás, amely lehetővé teszi annak biztosítását wellnessösszpontosítson a fizikai fejlődésre óvoda:

a gyermek légzőrendszerének tartalékainak növekedése a friss levegőn való rendszeres fizikai aktivitás miatt következik be.

Minden csapat kap egy feladatot. (választható):

  1. Mutasson légzőgyakorlatokat.
  2. Mutasd az akupresszúrát.
  3. Mutasson egy torna komplexumot alvás után.
  4. Mutasson reggeli gyakorlatok komplexét.

3. sz. verseny

Most beszéljünk a harmadikról "bálna", amelyen nyugszik Egészség, - az immunrendszerről. A természetes tényezők keményítő hatással vannak a gyermek szervezetére. Kérem, nevezze meg őket! (Válaszok tanárok) Így van, nem hiába azt mondják: "A nap, a levegő és a víz a legjobb barátaink"(A harmadik alá csatolom a közmondást "KITOM").

A keményedési események végrehajtása során azonban bizonyos szabályokat mindig be kell tartani.

  • Hirdessük a keményítő rendezvények lebonyolítására vonatkozó szabályokat.

(A tanárok hívnak)

Az elmondottak közül még egy következtetés: mindennek szerves kombinációja egészségmegőrző

kedves tanárok, három olyan állítást azonosítottunk, amelyekre elsősorban a testnevelés rendszerét kell irányítani. óvoda:

  1. A testnevelés lebonyolítása során óvoda a mozgások kétharmada, szerkezetét alkotó, ciklikusnak kell lennie.
  2. A gyermek légzőrendszerének tartalékainak növekedése a friss levegőn való rendszeres fizikai aktivitás miatt következik be.
  3. Mindennek szerves kombinációja egészségmegőrző Az óvodai nevelési intézményben alkalmazott technológiák hozzájárulnak a gyermek immunrendszerének fejlesztéséhez.

Szerinted ez elég lesz rekreációs munka az óvodában gyermekeink számára? Mire kell még odafigyelnünk? (válaszok tanárok)

Természetesen nem kaphat Egészség, 10-12 gyakorlat elvégzése, vagy egy kilométer gyaloglás 20 perc alatt. lényeg wellness fizikai gyakorlatok célja a szervezet tartalék kapacitásának szisztematikus növelése.

Innen a negyedik állítás.: a fizikai aktivitás rendszeressége hozzájárul a gyermek szervezete tartalékkapacitásának növekedéséhez.

És mi akadályozza meg a gyermeket a mi az óvoda egészséges legyen?

Minden csapat embercsoporttá válik, és a zsákból kihúzva melyiket határozzuk meg cím: pedagógusok, szülők, adminisztráció, szakemberek. Határozza meg azokat az okokat, amelyek az Ön szempontjából akadályozzák a gyermek látogatását Óvoda, lenni egészséges.

Visszaverődés: Minden résztvevőnek ajánlom tanári tanácsállj körbe és vegyél a gyertyákat a kezedbe. Minden közös gyertyához egy-egy gyertyát gyújtva kérem, hogy fejtse ki véleményét tanári tanács. Én ma…. ma vagyok…. Aztán együtt fújjuk el a gyertyákat.

Következtetés a témában: « Az óvodás gyermekek és pedagógusok egészségmegőrzési és egészségmegőrzési folyamatának optimalizálása az óvodában és a családban »

A probléma abban rejlik, hogy a felnőttek nem fordítanak kellő figyelmet a gyerekekre, ami abban nyilvánul meg óvoda, valamint benne család.

DOW: a napi rendszer megsértése, fizikai aktivitás, a keményedés hiánya eljárások, a testnevelés rendszertelen lebonyolítása - szabadidős tevékenység, mind az óvodában, mind a levegőben, a gyermekek gyakori megbetegedése, az ivási és légi rendszer megsértése.

Egy család : napi rend hiánya, alultápláltság, alvászavar, keményedés hiánya eljárások, a gyerekekre való megfelelő odafigyelés hiánya, a gyerekruházat nem felel meg az időjárási viszonyoknak.

Kedves kollégák! Szeretném hallani véleményüket ezekkel a kijelentésekkel kapcsolatban. Meg tudják-e oldani a morbiditás problémáját, miután a testnevelés alapjává váltak egy óvodai nevelési intézményben óvodások? (válaszok tanárok) .

A pozitív üzleti eredmények elérése érdekében a gyermekek egészsége, a testkultúra céltudatos integrált rendszere és szabadidős tevékenység, hogyan be óvoda, valamint benne család. És nekünk - az óvodapedagógusoknak szükségük van:(soroljuk)

(versenyfeladatok eredménye)

határozattervezet tanári tanács:

  1. 1. Javasolja minden korosztály pedagógusainak, hogy továbbra is aktívan vezessék be munkájukba a hagyományos és innovatív egészségmegőrző technológiákat. Rendszeres testmozgás és nyaralás. A gyerekek megtanítása arra, hogy vigyázzanak magukra Egészség, mint érték, motivál, magatartásra késztet egészséges életmód a felnőttek és a gyermekek családjában A határidő végleges. Felelős - vezető nevelő Shmakova T.V., minden korosztály pedagógusai.
  2. Állítsa be az interakciós termelékenységet tanárok, ápolónő az egyes korosztályok szüleivel (törvényes képviselőivel) szülői értekezletek, konzultációk, információs standok segítségével, a népszerűsítés érdekében egészséges életmód folytatni. A határidő végleges. Felelős - vezető nevelő Shmakova T.V., minden korosztály pedagógusai.
  3. Töltse fel az edzőtermet modern sporteszközökkel. Felelős - az óvodai nevelési intézmény adminisztrációja. A határidő a 208-2019-es tanév eleje.
  4. Frissítse a felszerelést a sportpályán. Határidő - 2015.05.01-ig. Felelős - fej. DOW, gondnok.
  5. Készítsen elemzést a gyermekek és a tanárok előfordulásáról. A határidő május 20. Felelős - art. ápolónő Soldatova S.V.

Tippek tanároknak.

  • Nevess naponta legalább 10 percet, akkor az alvásod nyugodt lesz, az ébrenlét - ésszerű és energikus, a szívroham kockázata pedig 50%-kal csökken.
  • Egyél naponta 30 gramm halat – ez csökkenti a vér koleszterinszintjét, és segít megelőzni a szív- és érrendszeri betegségeket.
  • Ne nyomd el magadban a negatív érzelmeket, mert fennáll a neurózis vagy valamilyen betegség megszerzése.
  • Sétálj többet.
  • Ha szeretsz énekelni, csináld minden nap.
  • Félj attól, hogy az orvosok elkapják.
  • Éld a mai ügyeket az „itt és most” elve alapján, ne sajnáld a múltat, és ne aggódj amiatt, hogy mi lesz holnap.
  • Gondolj inkább az élet fényes és örömteli oldalára, mert "az életünk az, amit gondolunk róla".
  • Ne haragudj ellenfeleidre. "Egy percig se gondoljon azokra az emberekre, akiket nem szeretünk."
  • A szerencsével számolj, ne a szerencsétlenséggel.
  • Próbálj meg örömet okozni másoknak, mert ha jót teszel másokkal, azzal elsősorban magadnak teszed.
  • Aktívan keresse a módokat a negatívumok pozitívvá alakítására.
  • Pihenjen, mielőtt fáradtnak érezné magát.
  • Tanulj meg ellazulni és enyhíteni a túlzott stresszt.
  • Ne foglalkozz mások hiányosságaival.
  • A stressz megelőzése humorérzék.
  • Ne feledje: az egészség nem öncél, hanem csak feltétele a munkahelyi boldogság és jólét elérésének.


 
Cikkek tovább téma:
Pedagógiai Tanács "Az egészségmegőrző technológiák alkalmazása az óvodai nevelési intézményekben
Pedagógiai Tanács
Pedagógiai Tanács Témakör: „Egészségtakarékos tér kialakítása az óvodai nevelési-oktatási intézményben” Napirend: 2) Bemutatkozás - óvodavezető 3) Beszéd „Egészségtakarékos tér kialakítása az óvodai nevelési-oktatási intézményben” - vezető nevelő 4) Tanúsítvány azok eredményeit
Gratulálunk az utolsó híváshoz az iskola igazgatója végzős diákjainak Igazgatói beszéd a ballagási mulatságon prózában
Gratulálunk az utolsó híváshoz az iskola igazgatója végzős diákjainak Igazgatói beszéd a ballagási mulatságon prózában
Az iskolától vagy főiskolától való búcsúzás annyira dédelgetettnek tűnhet, de valójában megható és édes érzelmek viharát váltja ki. Végül is a diplomások teljes jogú felnőttekké válnak, és továbbra is saját útjukat kell választaniuk. És az osztályfőnök segített
Lányok sikeres pózai egy fotózáshoz (59 póz)
Lányok sikeres pózai egy fotózáshoz (59 póz)
Egy kezdő modellnek mindenekelőtt egy portfóliót kell készítenie, amely alapján az ügyfelek döntenek a szerződéskötésről. Ez pedig azt jelenti, hogy egy fotóssal kell együttműködnie. Sok fiatal modell azon töpreng: hogyan
Aktimel: előnyök és károk, az orvosok véleményei Ezek közé tartozik
Aktimel: előnyök és károk, az orvosok véleményei Ezek közé tartozik
Az Actimel a Danone legnépszerűbb és legsikeresebb termékének nevezhető. A joghurtot több mint két évtizede gyártják, az ebből származó éves bevétel több mint egymillió euró. A joghurt szokásos értékesítési formája a 100 ml-es palack. Több üveggel