A gondolkodás, formái és fajtái. Konkrétan aktív gondolkodás A konkrét képzeletbeli gondolkodás biztosítja
...) akkor a lakosság vagy óvatosan, vagy bizalmatlanul bánt velük. Így a kreatív „ragyogása és szegénysége” előtt (oldalsó) gondolkodás: azt az egyetlen lehetséges mechanizmus az összetett elméleti és gyakorlati konstrukciók létrehozására, de csak képletesen, és nem kimondottan a tevékenység végeredményét reprezentálja. Nagyon veszélyes ilyen fogalmakra hagyatkozni, nem azért, mert a maguk módján...
https://www.site/psychology/12384
Bármilyen jelenség, tárgy egy bonyolultabb rendszer eleme. Az anyagi világban ez a rendszer nem látható - NINCS! De a megértés magasabb szintjén van, és van különleges kép. És ez a kép megadja az embernek a megértési képességét - rendszerszintű gondolkodás... Itt a motiváció kezd döntő szerepet játszani - az ok-cél, amely meghatározza az ember vágyát ...
https://www.site/journal/146618
... azt fontos az embernek? Fejlődés gondolkodás. Gondolkodás azt az intelligencia fő tulajdonsága. De sajnos a fő probléma a legtöbb ember feletti kontroll hiánya. ez az emberi élet rendkívül fontos területe. De az ellenőrzés hiányának következménye gondolkodás... egész, ó KIMONDOTTAN LÁT AZT EGY EGÉSZ – ÉPÜLET. V ez Az SA kapcsolat az ember intellektuális fejlődésének alapja, lehetővé téve számára, hogy mélyen lássa az őt körülvevő világot. Szemléltet azt lehet vele...
https://www.site/journal/143415
A rendszeres készségek segítenek gondolkodás. Ezek A készségek hasznosak minden olyan személy számára, aki hatékonyan akar dolgozni a körülötte lévő emberek és saját maga érdekében. Van egy népszerű bölcsesség, amely azt mondja: "Keresd meg a helyed az életben." És mi a „helyed az életben” rendszerszemléletű szempontból? Ez hely a kapcsolatrendszerben különleges személy és társadalom, ahol...
https://www.site/psychology/1641
Következtetések, amelyek véleményem szerint hasznosak lehetnek egy folyamatosan gondolkodó ember számára. Sok probléma, a depresszió és a stressz eredete az úgynevezett hibás sémákban rejlik. gondolkodás. Ezek a hibák gyakran eltorzítják a beérkező információkat, félreértelmezik az eseményeket, az emberek viselkedését és saját viselkedésüket, egyes tények előtt becsukják az ember szemét, másokat pedig eltúloznak. Hasonló...
https://www.site/religion/111684
Ügyesség. Úgy gondolják, hogy alapvető képességeik csak kiindulópontot jelentenek. A neve ellenére a fix gondolkodás változhat. Ez csak a megszokott attitűdök halmaza, amelyeket öntudatlanul alkalmazunk, amikor problémákkal, kudarcokkal és kritikával szembesülünk ... visszajelzések alapján. Ötödik lépés: Tegye fel a megfelelő kérdéseket a sorozatszám ellenére, azt a legfontosabb tanács. Gondolkodás jobbra változtatható a megfelelő kérdések feltevésével és annak korlátozásával. Itt...
A gondolkodás típusai
Attól függően, hogy egy szó, kép és cselekvés milyen helyet foglal el a gondolkodási folyamatban, hogyan viszonyul egymáshoz, a gondolkodás három típusát különböztetjük meg: a konkrét-hatékony vagy a gyakorlatias, a konkrét-figuratív és az absztrakt gondolkodást. Ezeket a gondolkodásmódokat a feladatok – gyakorlati és elméleti – jellemzői alapján is megkülönböztetjük.
Konkrét cselekvési gondolkodás
Vizuális-hatékony - egyfajta gondolkodás, amely a tárgyak közvetlen észlelésén alapul.
A konkrétan hatékony vagy tartalmilag hatékony gondolkodás konkrét problémák megoldására irányul az emberek termelési, építő, szervezési és egyéb gyakorlati tevékenységei körülményei között. A gyakorlati gondolkodás mindenekelőtt technikai, konstruktív gondolkodás. Ez a technológia megértésében és az ember azon képességében áll, hogy önállóan megoldja a technikai problémákat. A technikai tevékenység folyamata a munka mentális és gyakorlati összetevői közötti kölcsönhatások folyamata. Az absztrakt gondolkodás összetett műveletei összefonódnak az ember gyakorlati cselekedeteivel, és elválaszthatatlanul kapcsolódnak hozzájuk. A konkrét-aktív gondolkodás jellegzetességei a hangsúlyos megfigyelés, a részletekre, részletekre való odafigyelés és ezek konkrét szituációban való felhasználásának képessége, térbeli képekkel és sémákkal való operáció, a gondolkodásról a cselekvésre való gyors átállás képessége és vissza. Ebben a gondolkodásmódban nyilvánul meg a legnagyobb mértékben a gondolat és az akarat egysége.
Konkrét-figuratív gondolkodás
Vizuális-figuratív - egyfajta gondolkodás, amelyet az ötletekre és képekre való támaszkodás jellemez.
A konkrét-figuratív (vizuális-figuratív) vagy művészi gondolkodást az jellemzi, hogy az ember elvont gondolatokat, általánosításokat konkrét képekké testesít meg.
Absztrakt gondolkodás
Verbális-logikai - egyfajta gondolkodás, amelyet fogalmakkal végzett logikai műveletekkel hajtanak végre.
Az absztrakt, vagy verbális-logikai gondolkodás elsősorban a természetben és az emberi társadalomban általános minták megtalálására irányul. Az absztrakt, elméleti gondolkodás a közös kapcsolatokat és kapcsolatokat tükrözi. Főleg fogalmakkal, tág kategóriákkal, képekkel operál, a benne lévő reprezentációk kisegítő szerepet töltenek be.
Mindhárom gondolkodásmód szorosan összefügg egymással. Sok emberben egyformán fejlődött a konkrét-hatékony, a konkrét-figuratív és az elméleti gondolkodás, de az ember által megoldott feladatok jellegétől függően előbb egy, majd egy másik, majd egy harmadik típusú gondolkodás kerül előtérbe. Vizuális-akciós gondolkodás
A vizuális-hatékony gondolkodás a gondolkodás egyik fajtája, amelyre jellemző, hogy a probléma megoldását a helyzet valós, fizikai átalakításával, a tárgyak tulajdonságainak tesztelésével hajtják végre. A tudományos-demokraták gondolkodásának a magasabb rendű állatoknál megfigyelt elemi formáit I.P. Pavlov, V. Keler, N.N. Ladygina-Kots és más tudósok. Gyermekben Gondolkodás n.-.d. a gondolkodás fejlődésének első szakaszát képezi. Felnőttben a Gondolkodó n.-d. együtt él a vizuális-figuratív és a verbális-logikai gondolkodással.
Vizuális-figuratív gondolkodás
A vizuális-figuratív gondolkodás a gondolkodás egyik fajtája. Kapcsolódik a helyzetek és az azokban bekövetkezett változások bemutatásához. A Thinking n.o. segítségével. a legteljesebben újraalkotta a tárgy különféle tényszerű jellemzőinek sokféleségét. Egy tárgy több nézőpontból történő látomása egyidejűleg rögzíthető egy képen. Fontos jellemzője a Thinking n.o. tárgyak és tulajdonságaik szokatlan, "hihetetlen" kombinációinak létrehozása. Ebben a minőségében a Thinking n.o. szinte megkülönböztethetetlen a képzelettől. Gondolkodás n.o. - a gondolkodás ontogenetikus fejlődésének egyik állomása.
Verbális és logikus gondolkodás
A verbális-logikai gondolkodás a gondolkodás egyik fajtája, amelyet a fogalomhasználat, a logikai konstrukciók jellemeznek. Gondolkodó S.-L. nyelvi eszközök alapján működik, és a gondolkodás történeti és ontogenetikai fejlődésének legújabb állomása. A Gondolkodás szerkezetében s.-l. különféle típusú általánosítások jönnek létre és működnek.
Elméleti gondolkodás
Az elméleti gondolkodás a vizsgált helyzet vagy a megoldandó probléma fő kezdeti ellentmondásának azonosításán és elemzésén alapuló gondolkodásmód. Az ellentmondás feloldására szolgáló eszközök keresése egy cselekvési módszer kialakításához vezet, amely egész problémaosztályok megoldását teszi lehetővé. Az ilyen gondolkodás a vizsgált jelenségek belső jellemzőinek elemzésén alapul, lehetővé teszi a kutatás tárgyának mentális megváltoztatását és ezáltal annak legteljesebb tanulmányozását, feltárva a belső jellemzőket és összefüggéseket. Az így való gondolkodás különbözik az empirikus gondolkodástól, amely az érzékelhető, vizuálisan adott tulajdonságok és kapcsolatok általánosításán alapul. Az ilyen gondolkodás jellemző a tudományos tevékenységre.
Gyakorlati gondolkodás
A gyakorlati gondolkodás az egyik olyan gondolkodásmód, amelyet általában az elméleti gondolkodással hasonlítanak össze. Gondolkodás o.. Célkitűzéssel, tervek, projektek kidolgozásával jár és gyakran időhiányos körülmények között bontakozik ki, ami esetenként még az elméleti gondolkodásnál is összetettebbé teszi.
Kreatív gondolkodás
A kreatív gondolkodás a gondolkodás azon típusainak egyike, amelyre egy szubjektíven új termék és új képződmények létrehozása a maga kognitív tevékenységében jellemző. Ezek az új formációk a motivációhoz, a célokhoz, az értékelésekhez, a jelentésekhez kapcsolódnak. A gondolkodást megkülönböztetik a kész tudás és készségek alkalmazásának folyamataitól, az úgynevezett reproduktív gondolkodástól.
Pralogikus gondolkodás
A pralogikus gondolkodás a gondolkodás fejlődésének egy korai szakasza, amelyben alapvető logikai törvényeinek kialakulása még nem fejeződött be: az ok-okozati összefüggések létezése már megvalósult, de lényegük misztifikált formában jelenik meg ( a koncepciót L. Levy-Bruhl vezette be). A jelenségek az ok-okozati viszony alapján korrelálnak, és amikor egyszerűen egybeesnek időben. Az időben és térben szomszédos eseményekben való részvétel (bevonás) szolgál a Gondolkodásban, és a környező világban zajló események többségének magyarázatának alapja. Ugyanakkor úgy tűnik, hogy az ember szorosan kapcsolódik a természethez, különösen az állatvilághoz. A gondolkodásban a természeti és társadalmi helyzeteket láthatatlan erők égisze alatt és ellensúlyozása alatt zajló folyamatokként érzékelik. A gondolkodás terméke a mágia, mint a primitív társadalomban elterjedt kísérlet a körülötte lévő világ befolyásolására, a jelenségek bevonásával kiindulva.
1.3 Kreatív gondolkodás.
Mi a kreatív gondolkodás .
A kérdés megválaszolása során megpróbáljuk kideríteni, miben különbözik a kreatív gondolkodás a gondolkodástól, amelyet általában nem neveznek kreatívnak. A tulajdonképpeni kreatív gondolkodás első jellemzője, hogy az ismert vagy tipikus problémák megoldásában az ilyen gondolkodás szinte soha nem jár a már megszokott utakon. Egy kreatívan gondolkodó ember minden alkalommal, amikor új feladattal szembesül, még ha ez a feladat nem is sokban különbözik a korábban megoldott problémáktól, a megoldásához igyekszik másként viszonyulni, nem úgy, mint mindenki más, és nem úgy, ahogy korábban ő maga cselekedett. Ez fejezi ki a kreatív gondolkodás legfontosabb jellemzőjét - az állandó törekvést valami új, szokatlan, eredeti és sajátos felé.
Ezzel szemben a nem kreatív gondolkodás szinte soha nem törekszik kifejezetten új megoldások keresésére az ismert problémákra, és mindenekelőtt a jól ismert megoldási módokat próbálja ki új problémákon. Még ha a nem kreatív gondolkodással jellemezhető ember egy teljesen új feladat előtt áll is a számára, akkor is többször megpróbálja a régi módon megoldani, és nem hagyja abba a régi, ismert megoldási módok alkalmazását. a probléma addig, amíg teljesen ki nem merülnek... Csak ezután, és akkor sem mindig, próbál új módot találni a megfelelő probléma megoldására. A kreatív gondolkodás másik jellemzője, hogy a kreatívan gondolkodó ember nem elégszik meg egyetlen, már ténylegesen megtalált problémamegoldási móddal, szinte mindig arra törekszik, hogy minden lehetséges megoldást megtaláljon ugyanazon probléma megoldására. Ezzel szemben a nem kreatív gondolkodó ember szinte mindig megelégszik a probléma megoldásának egyetlen megtalált módjával.
A kreatív gondolkodás harmadik jellemzője a kreatívan gondolkodó ember azon vágya, hogy a probléma megoldásának minden lehetséges módja között megtalálja a legjobb megoldást, vagy amennyire csak lehetséges, javítsa az ismert megoldást. Ez a tendencia nem általános a nem kreatív vagy reproduktív gondolkodásban.
A kreatív gondolkodás negyedik jellemzője a kreatívan gondolkodó ember azon képessége, hogy keressen, találjon és hatékonyan használjon különféle nyomokat, amelyek alapján gyorsan meg tud oldani egy problémát. Ebben az esetben a tipp olyan kiegészítő információkat jelent, amelyek nem szerepelnek a probléma feltételei között, ügyesen használva megtalálhatja a kívánt megoldást - olyat, amelyet e tipp nélkül nehéz megtalálni. A nem kreatív gondolkodás általában nem keres és nem használ nyomokat, sőt a kreatív gondolkodás az egyik legérdekesebb jelenség, amely megkülönbözteti az embert az állatvilágtól. Már az élet kezdetén az emberben sürgős igény mutatkozik a kreativitás révén történő önkifejezésre, az ember megtanul kreatívan gondolkodni, bár az ilyen gondolkodás képessége nem szükséges a túléléshez.
A kreatív megértés a világ aktív megismerésének egyik módja, ill
ez teszi lehetővé a fejlődést, mind egyénileg, mind
az emberiség egésze.
A kreatív gondolkodás jelenségének magyarázatára az ókorban volt kísérlet
filozófusok, és mostanáig ne hagyják abba. A huszadik században kezdték el tanulmányozni
pszichológusok és kibernetikai szakemberek is. Annak ellenére, hogy ilyen hosszú
Figyelembe kell venni a problémát, ezért annak minden aspektusa nincs teljesen feltárva
kutatások folynak ezen a területen.
Ez a cikk áttekintést nyújt a tanulás különféle fogalmairól és megközelítéseiről
a kreatív gondolkodást, figyelembe veszik az alkotó személyiség sajátosságait, elemzik a kreatív képességek megnyilvánulását befolyásoló tényezőket, ha azok nyilvánvalóak. A kreativitás pszichológiai összetevői, amelyeket a tudósok azonosítottak, a felnőtt gondolkodás sajátosságai. A tanulók az alkotás képességét fokozatosan, több fejlődési szakaszon keresztül fejlesztik. Ezek a szakaszok egymás után haladnak. A tanulói kreativitással kapcsolatos tanulmányok lehetővé teszik számunkra, hogy a kreatív gondolkodás fejlődésének legalább három szakaszát különböztessük meg:
Egyértelműen – hatékony;
Okozati;
Heurisztikus.
Vizuális – A cselekvéses gondolkodás lehetővé teszi a tanuló számára, hogy megértse a térbeli és időbeli összefüggéseket.A gondolkodás cselekvésből születik. A gondolkodás fejlesztése szempontjából nagyon fontosak a képreprezentáció tanulmányozására, a fantázia fejlesztésére szolgáló feladatok. Számos pszichológiai tulajdonság áll az álmodozás hátterében:
A tárgyak képeinek világos és világos megjelenítése;
Jó vizuális és auditív memória, amely lehetővé teszi a képábrázolás hosszú távú tudatban tartását;
Két vagy több tárgy mentális összehasonlításának képessége és összehasonlítása színben, formában, méretben és a részletek számában;
Különböző objektumok részeinek kombinálásának képessége és új tulajdonságokkal rendelkező objektumok létrehozása.
A kreativitás fejlesztésének egyik iránya a vizuális-aktív gondolkodás szakaszában a megszokott mentális sztereotípiákon való túllépés. A kreatív gondolkodásnak ezt a tulajdonságát eredetiségnek nevezik, és ez attól függ, hogy képes-e mentálisan összekapcsolni a távoli, az életben általában nem összefüggő tárgyak képeit. Kreatív gondolkodás: 1. Mentális kísérletező képesség, térbeli képzelőerő. 2. Képes önállóan átadni tudását új probléma, probléma megoldására, új megoldások keresésére. 3. Kombinatorikus készségek (a korábban ismert módszerek, problémamegoldási módok, problémák új kombinált, komplex módon történő kombinálásának képessége - morfológiai elemzés). 4. Prediktív képességek (a meghozott döntések lehetséges következményeinek előrelátása, az ok-okozati összefüggések megállapításának képessége). 5. Heurisztikus gondolkodás, intuitív belátás, belátás. Ezeket a készségeket ki kell egészíteni az információval való munkavégzéshez szükséges speciális készségekkel, amelyekhez fontos, hogy a szükséges (meghatározott célú) információkat különböző forrásokból ki tudjuk válogatni, azokat elemezni, a kapott adatokat a beállított kognitív képességekkel összhangban rendszerezni és általánosítani. feladatot, képes legyen azonosítani a problémákat az ismeretek különböző területein, a környező valóságban, ésszerű hipotéziseket felállítani azok megoldására. Szükséges továbbá a kísérletek (nem csak mentális, hanem természetes) felállítására, megalapozott következtetések levonására, bizonyítékrendszer felépítésére, a kísérleti és kísérleti vizsgálatokból nyert adatok statisztikai feldolgozására, új generálására. ötletek, lehetséges megoldások, eredmények megfogalmazása, tudjon csapatban dolgozni, kognitív, kreatív feladatokat együttműködve megoldani, különböző társadalmi szerepek betöltése közben, valamint elsajátítani a kommunikáció művészetét és kultúráját. A kreativitás pszichológiai összetevői, amelyeket a tudósok azonosítottak, a felnőtt gondolkodás sajátosságai. A tanulók az alkotás képességét fokozatosan, több fejlődési szakaszon keresztül fejlesztik. Ezek a szakaszok egymás után haladnak. A kreativitás azonban nagyobb függetlenséget és függetlenséget kíván az ismert megoldásoktól. Ezért a kreativitás elősegítése időt és türelmet igényel a gyermektől és a felnőttektől.
A kreatív gondolkodás fejlődése összefügg a mentális folyamatok fejlődésével: az észlelés, az emlékezet, a képzelet, a beszéd.
A kreativitással foglalkozó emberek: feltalálók, tudósok - már régóta megértették, hogy az egyik fő veszély, amely megakadályozza egy új ötlet megjelenését, a gondolkodás tehetetlensége. Bármilyen probléma megoldása során mindenekelőtt ismerős megoldások bukkannak fel a fejünkben, és megakadályozzák egy új, szokatlan, eredeti megjelenését. A gondolkodás tehetetlenségének leküzdésére speciális technikákat és módszereket dolgoznak ki, amelyek aktiválják a kreatív folyamatot.
A kreatív gondolkodás fejlesztésének módszerei, technikái.
A kreativitás mögött meghúzódó fő mozgatórugó az önkifejezés igénye.A fő alkotó személyiség a kreatív attitűdök. Mindenekelőtt a bizonytalanság helyzetében való cselekvési hajlandóság, az új iránti érzékenység, a sztereotip cselekvési vágynak való ellenállás és a dobozon kívüli cselekvési hajlandóság. az önkifejezés igénye, másrészt a kreatív kompetenciák. A kreatív kompetenciák a bizonytalan helyzetekben való munkavégzés készségei és képességei. Ezek a készségek és képességek a kreatív gondolkodás speciális módszereinek alkalmazása során alakíthatók ki: - az analógiák és alternatívák módszere (több irányban és analógiával való gondolkodás); - a figuratív-fogalmi gondolkodás módszere (képzetek képzeletbeli tetszőleges általánosításának és konkretizálásának képessége); - találgatási módszer (intuíció); - ötletbörze (csoportos problémamegoldás); - heurisztikus kérdések módszere (Szókratész módszere, problémafelvetés önmaga számára, feladat részfeladatokra bontása); - TRIZ módszer (találói problémák megoldásának technikája) - mentális térképek készítésének módszere (tervek, projektek, tervek, ötletek grafikus bemutatása), - tetszőleges feljegyzések módszere (a kreatív gondolkodás aktiválása új információ fogadásakor). Analógiák és alternatívák módszere.
Analógiák és alternatívák módszere.
Alternatívák sok lehetséges megoldás, amelyeket megoldási ötletként valósít meg. Az analógiák hasonló problémák és megoldásaik összessége, tapasztalatból vettük. Az analógiák és alternatívák módszere a spontán gondolkodás különböző irányokban, anélkül, hogy megpróbálnánk a legjobb megoldást kiválasztani, és az egyes lehetőségek részletes kidolgozása nélkül. Ez a módszer lehetővé teszi a meglévő tapasztalatok maximális kihasználását. Ennek a módszernek a használata lehetővé teszi a mentális attitűd kialakítását a különféle megoldások megtalálásához és a gondolkodás tehetetlenségének leküzdéséhez.
A figuratív és fogalmi gondolkodás módszere.
A figuratív-konceptuális gondolkodás módszere a képzelet, a képzeletben a képekkel való munkavégzés képességének fejlesztésére irányul. Ugyanakkor fontos megtanulni, hogyan kell kezelni a képeket sajátos-érzékszervi formájuktól az általánosítottig. A képalkotás további ösztönző forrása az átélt tényleges és képzeletbeli érzések.
Találós módszer
Olyan bizonytalan helyzetekben kell a találgatás módszeréhez folyamodnunk, ahol nincs mód az optimális megoldás felépítésére. Ebben az esetben a legjobb megoldás az lenne, ha megbíznánk agyunk egyedi képességeiben, amelyek intuícióként tárulnak fel.
Jegyzetek módszere
„Faraday az általam hordozható memóriabank módszerét használta. Ez nagyon egyszerű. Veszel egy kis jegyzetfüzetet, és mindenhova magaddal hordod, ahogy az ifjú Einstein és Faraday tette.
A módszer azért működik, mert eleget tesz a viselkedéspszichológia első törvényének: amint leírsz egy benyomást vagy gondolatot, egy speciális kreatív viselkedésformát alakítasz ki. Ha nem rögzíti meglátását, ellenkezőleg, kreativitás nélküli viselkedésre ösztönöz. Egyszerű, nem?
Egy nagyon rövid gyakorlás után érezni fogja a kreatív gondolatok minőségének és mennyiségének éles ugrását. Valójában a gondolatok impulzív rögzítése egy képfolyam durva formációja. Ez a szokás visszacsatolást hoz létre az ötleteket generáló tudat és az önbeszámoló között, amelyet egy jegyzetfüzet szimbolizál” (V. Wenger).
Ötletbörze módszer
A „brainstorming” vagy „brainstorming” a gondolkodás felszabadításának és aktiválásának egyik legelterjedtebb módja.
Ezt a módszert először 1939-ben az USA-ban használta A. Osborne, hogy új ötleteket merítsen a kritika tilalmának körülményei között. Észrevehető, hogy a kritikától való félelem megzavarja a kreatív gondolkodást, ezért a vihar fő gondolata az, hogy elkülönítse a szakértők zárt csoportjában az ötletek generálásának folyamatát a kifejtett ötletek elemzésének és értékelésének folyamatától. Vállalati információs rendszerek (CIS) tervezése során a brainstorming témája a következő kérdések lehetnek: „A vállalati információs rendszer céljai és célkitűzései különböző szervezeti szinteken”, „Drága (jó) vagy olcsó (rossz) vállalati információs rendszerek: mit szükségünk van?", "Mitől (kitől) kezdjük el cégünk automatizálását?"
A támadás általában nem tart sokáig (kb. 40 perc). A résztvevők (maximum 10 fő) egy adott témában bármilyen (humoros, fantasztikus, hibás) ötletet fejezhetnek ki (kritika tilos). Általában több mint 50 gondolatot fogalmaznak meg. A beszédek határideje - legfeljebb 2 perc. A támadás legérdekesebb pillanata a csúcs (izgalom) beköszönte, amikor az ötletek "zúgni" kezdenek, vagyis a résztvevők akaratlanul is hipotéziseket generálnak.
Az utólagos elemzések során az ötletek mindössze 10-15%-a bizonyul ésszerűnek, de ezek egy része egészen eredeti. Az eredményeket általában egy olyan vállalati szakértői csoport értékeli, amely nem vett részt a generálásban.
A „brainstorming” vezetőjének – elemzőnek – folyékonyan beszélnie kell a hallgatósággal, válasszon ki egy aktív vállalati szakembercsoportot – „generátort”, ne csípjen rossz ötleteket – katalizátorként szolgálhat a jók számára. Az előadó művészete a közönség kérdezősködésének művészete, „felmelegítve” a generációt. A kérdések „kampóként” szolgálnak, amelyen keresztül az ötleteket kivonják. A kérdések megállíthatják a túlságosan bőbeszédű szakértőket is, és mások ötleteinek fejlesztésére is szolgálhatnak.
A vihar fő mottója: "Minél több ötlet, annál jobb." A foglalkozás menetének rögzítése hagyományos (protokoll vagy magnó).
1. A probléma megfogalmazása. Előzetes szakasz. A második szakasz elején egyértelműen meg kell fogalmazni a problémát. Kiválasztják a vihar résztvevőit, meghatározzák a vezetőt, és kijelölik a résztvevők egyéb szerepköreit, a feltett problémától és a viharvezetés módjától függően.
2. Ötletek generálása. A fő szakasz, amelyen nagymértékben függ a teljes ötletbörze sikere (lásd alább). Ezért nagyon fontos betartani a szabályokat ebben a szakaszban: A lényeg az ötletek száma. Ne szabj semmilyen korlátozást. A kritika és a kifejtett gondolatok bármilyen (beleértve a pozitív) értékelésének teljes tilalma, mivel az értékelés elvonja a figyelmet a fő feladatról, és ledönti a kreatív hangulatot. Szokatlan, sőt abszurd ötleteket is szívesen fogadunk. Keverje össze és párosítsa az ötleteket.
3. Az ötletek csoportosítása, kiválasztása, értékelése. Ezt a szakaszt gyakran figyelmen kívül hagyják, de ő teszi lehetővé, hogy kiemelje a legértékesebb ötleteket, és megadja az ötletbörze végeredményét. Ebben a szakaszban, a másodiktól eltérően, az értékelés nem korlátozott, hanem éppen ellenkezőleg, bátorított. Az ötletek elemzésének és értékelésének módszerei nagyon eltérőek lehetnek. Ennek a szakasznak a sikere közvetlenül attól függ, hogy a résztvevők mennyire „egyformán” értik az ötletek kiválasztásának és értékelésének kritériumait. Néhány ajánlás.
A probléma egy érzékelt ellentmondás. Az ellentmondás felismeréséig ez hétköznapi értelemben vett probléma, amelyet véletlenszerűen oldanak meg. A köznapi értelemben többféleképpen ábrázolható: 1) megnyilvánulásainak kijelentése („nem működik”), 2) kérdések, amelyek valójában a „mit csináljunk?”-ra csapódnak le, 3) a probléma elkerülésének lehetőségei (felelősség hozzárendelése, figyelmen kívül hagyása, védelem). Ha a megoldásra koncentrálunk, akkor a véletlenszerű döntésektől (próba és hiba) át kell térni az ellentmondás (szükséges és tényleges, szükséglet (P) és valóság (P) felismerésére), a probléma konkretizálására (kidolgozására). alkatrészek). Továbbá, ha a probléma egyszerű, akkor rátérünk a megoldási hipotézisekre (ötletgenerálás), majd a vizsgálatra és igazolásra. Ha a probléma összetett, akkor konkrét problémákat fogalmaznak meg, és felállítják a prioritások hierarchiáját a problémarendszer megoldásához (itt egy gondolattérképet használhat). Ezután egy komplex ötletbörze jön létre, amely egy nagyon jól koordinált és profi csapatban, vagy komplex tudományos munkában eredményesen kivitelezhető.
Ötletek generálásakor használja az Ön által ismert módszereket (analógiák és alternatívák, képek).
Az analógiák típusai:
Közvetlen analógia - a vizsgált tárgyat összehasonlítják egy többé-kevésbé hasonló tárggyal egy másik technológiai ágból, vagy egy élő természetből származó tárggyal.
A személyes hasonlat közvetlenül kapcsolódik az érzelmek színházához (az empátia módszeréhez), a problémamegoldó hozzászokik a javítandó tárgy képéhez, megpróbálja kitalálni az ilyenkor felmerülő érzéseket. Én olyan fa vagyok, fehér varjú vagyok, aki festeni akar.
A szimbolikus analógia általánosított absztrakt analógia, a tárgyat a legfontosabb tulajdonsághoz társítják, a többit elvetik.
Fantasztikus hasonlat - mesebeli elemek kerülnek be a probléma megoldásába - kisemberek, élő víz, szalamandra, Maxwell démonai. Idővel nevüket a valóságból kapják.
A Mindmapping (elmetérképek, gondolattérképek) kényelmes és hatékony technika a gondolkodás és az alternatív jelölések megjelenítésére. Használható új ötletek generálására, ötletek rögzítésére, információk elemzésére és rendszerezésére, döntések meghozatalára és még sok másra. Ez nem túl hagyományos, de nagyon természetes gondolkodási rendszerezési mód, amelynek több tagadhatatlan előnye is van a hagyományos írásmódokkal szemben.
Ez a technika a "sugárzó gondolkodás" elvén alapul, amely asszociatív gondolkodási folyamatokra vonatkozik, amelyek kiindulópontja vagy alkalmazási pontja a központi tárgy. (A sugárzó az égi szférának egy olyan pontja, ahonnan az azonos irányú sebességű testek, például az azonos folyamú meteorok látható útjai kiáradnak.) Ez mutatja a lehetséges asszociációk végtelen sokféleségét, és ebből következően az agy lehetőségeinek kimeríthetetlenségét. Ez az írásmód lehetővé teszi, hogy az elmediagram korlátlanul növekedjen és bővüljön. A kapcsolódási diagramok ötletek létrehozására, megjelenítésére, strukturálására és osztályozására szolgálnak, valamint cikkíráskor tanulási, rendszerezési, problémamegoldási, döntéshozatali eszköz.
Tony Buzan, a tudattérkép-technika szerzője arra kér bennünket, hogy hagyjuk abba az önmagunkkal való küzdelmet, és kezdjük el segíteni a gondolkodásunkat. Ehhez csak fel kell fedezni a tagadhatatlan kapcsolatot a hatékony gondolkodás és az emlékezet között, és fel kell kérdezni magunktól, hogy pontosan mi járul hozzá a memorizáláshoz.
Minél nagyobb a levél, annál jobb. A minimum A4. Vízszintes elrendezés;
Középen a teljes probléma / feladat / tudásterület képe;
Középről vastag fő ágak vannak feliratokkal - ezek a diagram fő részeit képviselik. A főágak tovább ágaznak vékonyabb ágakra;
Minden ág olyan kulcsszavakkal van aláírva, amelyek egy adott fogalomra emlékeztetnek;
Kívánatos nyomtatott betűk használata;
Célszerű a lehető legváltozatosabb vizuális dekorációt használni - forma, szín, hangerő, betűtípus, nyilak, ikonok;
Fontos, hogy kialakítsa saját stílusát gondolatdiagramok rajzolásakor.
TRIZ (a feltaláló problémamegoldás elmélete)
GS Altshuller a következőképpen fogalmazta meg a problémát módszere kidolgozása során: "Hogyan lehet azonnal erős megoldásokat találni a problémára a lehetőségek folyamatos felsorolása nélkül?" A TRIZ alapelvei segítenek megoldani ezt a problémát:
A rendszerek fejlődési törvényeinek objektivitásának elve - a rendszerek felépítése, működése és generációinak változása objektív törvényeknek van alávetve. Az erős döntések olyan döntések, amelyek megfelelnek az objektív törvényeknek, mintáknak, jelenségeknek, hatásoknak.
Az ellentmondás elve - külső és belső tényezők hatására ellentmondások keletkeznek, súlyosbodnak és feloldódnak. A probléma azért nehéz, mert a látens vagy kifejezett ellentmondások rendszere létezik. A rendszerek az objektív törvényeken, mintákon, jelenségeken és hatásokon alapuló ellentmondások leküzdésével fejlődnek. Az erős döntések olyan döntések, amelyek legyőzik az ellentmondásokat.
A konkrétság elve – minden rendszerosztály, valamint ezen az osztályon belül az egyes képviselők sajátos jellemzőkkel rendelkeznek, amelyek megkönnyítik vagy megnehezítik egy adott rendszer megváltoztatását. Ezeket a jellemzőket az erőforrások határozzák meg: belső - azok, amelyekre a rendszer épül, és külső - a környezet és helyzet, amelyben a rendszer található. Az erős megoldások olyan megoldások, amelyek figyelembe veszik az adott rendszerek sajátosságait, valamint a problémát megoldó személy személyiségéhez kapcsolódó egyéni jellemzőket.
Tehát: a problémák megoldásának módszertana a TRIZ által tanulmányozott általános evolúciós törvényeken, az ellentmondások feloldásának általános elveken és a konkrét gyakorlati problémák megoldásának mechanizmusán alapul.
A TRIZ a következőket tartalmazza:
Mechanizmusok a probléma átalakítására a jövőbeli megoldás képévé;
A megoldáskeresést akadályozó pszichológiai tehetetlenség elnyomásának mechanizmusai (nehéz rendkívüli megoldásokat találni stabil elképzeléseink és sztereotípiáink leküzdése nélkül);
Kiterjedt információs alap – koncentrált problémamegoldási tapasztalat.
Az ellentmondás megfogalmazása segít jobban megérteni a probléma gyökerét, és megtalálni a pontos megoldást.
PÉLDA. Szergej Fayer, kampánytanácsadó: "Az Orosz Föderáció Állami Duma választása előtt megjelent a nyomdából Irina Khakamada könyv-életrajza. A könyv tanulmányozása után rájöttem, hogy ha a kerület minden lakója elolvassa, Khakamada fog nyerni – az ellenfelek által terjesztett kompromittáló anyagok ellenére.
Ellentmondás: A választóknak vásárolniuk kell és olvasniuk kell egy értelmes könyvet, hogy a lehető legtöbb jót megtudják Khakamadáról. De a választók sem vesznek vastag könyvet, nemhogy elolvassák (még akkor sem, ha ingyen terjesztik a könyvet). Vagyis: a könyvnek vékonynak kell lennie, hogy a választó gyorsan akarja és gyorsan megismerhesse, a könyvnek pedig vastagnak és informatívnak kell lennie ahhoz, hogy a jelölttel kapcsolatos információkat maradéktalanul átadhassa. Hogyan legyen?
Megoldás: A könyv legfényesebb epizódjait választottuk ki, a fotóarchívumból pedig Irina különböző korú fényképeit választottuk. És kiadtak egy sor képeslapot, a hátoldalon pár bekezdéssel az életrajzból. Az emberek szerették a képeslapokat. Ezek nem propagandaanyagok, amelyeket azonnal a szemetesbe akarsz dobni. Ráadásul a képeslapok vásárlásakor a szavazók látták, hogy ott van egy szám (1-től 12-ig), és egy egész sorozatot próbáltak összegyűjteni. Ők maguk nézelődtek kioszkokban, bejöttek a székházba, kérdezgették az agitátorokat... (Egyébként ez a nagyon "ideális végeredmény", amikor a választó maga keres információt a jelöltünkről).
PÉLDA. A dél-afrikai vizekben található halak a víz felszíne felett rovarokra vadásznak. Azonban ebben a pillanatban ő maga is könnyű prédává válhat a ragadozók számára.
Ellentmondás: A hal szemének alkalmazkodnia kell a levegő környezetéhez, hogy jól lássa a zsákmányát - a rovarokat, a szemének pedig a vízhez kell alkalmazkodnia ahhoz, hogy lássa a ragadozókat.
Konfliktusmegoldás: A négyszemű hal mindkét szemében két pupillája van. Fél szemét kifelé fordítja, és azt nézi, ami a felszín felett van, míg az alsó ilyenkor azt figyeli, hogy mi történik a víz felett. Ezenkívül a szem retinája két részre oszlik - a hal nem külön képet lát, hanem egy közös képet.
A világ megismerése, majd átalakulása során az ember folyamatosan feltárja a jelenségek között fennálló szabályos és stabil összefüggéseket. Mindez közvetve tükröződik az elméjében. Ez akkor is előfordul, ha a nedves aszfaltra nézve megértjük, hogy nemrég esett az eső, és amikor az ember megállapítja az égitestek mozgási törvényeit.
Minden esetben közvetetten és általánosságban reflektál a világra, bizonyos következtetéseket von le, tényeket hasonlít össze, és olyan mintákat is azonosít, amelyek a jelenségek legkülönbözőbb csoportjaiban játszódnak le. Például anélkül, hogy látta volna az elemi részecskéket, az ember képes volt felismerni azok tulajdonságait. És anélkül, hogy a Marsról beszéltem volna, sokat tanultam róla.
Gondolkodás koncepció
Az ember minden nap és folyamatosan sokféle információt kap a külvilágtól. Érzékszerveink, szagaink, hangjaink, látási képek, tapintási és ízérzékeléseink révén elérhetővé válnak számunkra. Az ember bizonyos adatokat is kap testének állapotáról. Ez a folyamat a közvetlen érzékszervi észlelés következtében megy végbe. Ez az elsődleges építőanyag, amellyel a gondolkodásnak működnie kell a jövőben. Mi az? A gondolkodás a kapott érzékszervi adatok feldolgozásának, elemzésének, összehasonlításának, általánosításának és következtetésének folyamata. Az agy legmagasabb aktivitását képviseli, melynek eredményeként egyedi, új tudás jön létre. Vagyis olyan információ, amely eddig a pillanatig még nem volt az egyén érzékszervi tapasztalatában.
A gondolat születése
Mindenki tudja, hogy ez a folyamat az agyban megy végbe. Azonban kevesen tudják pontosan, hogyan születik egy gondolat. És ez messze nem könnyű.
A gondolkodásban, valamint minden mentális tevékenységben a vezető szerepet az idegsejtek - a neuronok - jelölik. És egy embernek több mint egy billiója van. Ráadásul mindegyik neuron egyfajta gyár, amely feldolgozza a bejövő adatokat. Minden idegsejtből számos kapcsolat húzódik. Más neuronokhoz kapcsolódnak. Ennek köszönhető, hogy az idegsejtek elektrokémiai impulzusokat cserélnek egymással, amelyek bizonyos információkat hordoznak. Az adatátviteli sebesség 100 méter másodpercenként. Erről szólnak a gondolkodás konkrét műveletei.
Elképzelhet egy hasonló folyamatot fényes tűzijáték formájában. Először egy fényes csillag jelenik meg. Ez egy külső inger jele. Továbbá úgy tűnik, hogy az ilyen impulzus az idegsejtek láncolatán mélységben és szélességben szétszóródik. Mindezt újabb járványok kísérik, amelyek az agy egyre több területét fedik le.
A legérdekesebb dolog az, hogy az impulzus az agy idegi áramkörein áthaladva legyőz bizonyos akadályokat, amelyek azokon a helyeken találhatók, ahol az idegrostok kapcsolódnak. És ez persze némileg lassítja a sebességüket. Azonban minden további impulzus sokkal könnyebben halad ezen az úton. Más szóval, az embernek sokkal könnyebb működésre bírni az agyát.
Természetesen a tudás nagyon értékes az emberek számára. Ezekre azonban elsősorban gondolkodási anyagként van szükségünk. Éppen ezért az ember egyáltalán nem akkor válik okosabbá, amikor új ismereteket kap. Ez a megértésük és a tevékenységekbe való bevonásuk eredményeképpen történik.
A gondolkodás típusai
Az agyban az információfeldolgozás különböző irányokban megy végbe. Ezt a különféle gondolkodásmódok hozzák létre, amelyek napi több száz feladat megoldásában segítenek.
Agyunk fegyvertárában található különféle eszközök, nevezetesen az általánosítás és rendszerezés, szintézis, elemzés és még sok más, lehetővé teszik számunkra, hogy a körülöttünk lévő világot a legteljesebben érzékeljük és fejlődjünk. Ezek azonban csak különálló elemei a tudatban végbemenő nagyszabású folyamatoknak. A gondolkodás főbb típusai, amelyek alapvető konstrukciókként szolgálnak a körülötte lévő világ észleléséhez, a következők:
- praktikus vagy konkrétan hatékony;
- beton alakú;
- absztrakt.
A felsorolt gondolkodástípusok az általuk végzett feladatok jellemzőiben különböznek egymástól. Ez utóbbiak gyakorlatiak vagy elméletiek.
Absztrakt gondolkodás
Konkrétan vagy absztraktan gondolkodik az ember számára előnyösebb? Erre a kérdésre nincs határozott válasz. Természetesen a való világban nincsenek absztrakciók. Abban, amit körülöttünk látunk, csak meghatározott jelenségek és tárgyak vannak. Az absztrakciók azonban csak az emberi gondolkodás szférájában valósulnak meg. Például egy beton nyírfa nő az ablak alatt. A valóságban létezik. Azonban teljesen lehetséges, hogy ezt a nyírfát minden fával elvonatkoztassuk, nevezzük absztrakt „fa” szónak. Ezt követően a lánc folytatása nem nehéz. A nyírfát nevezhetjük növénynek, élőlénynek, anyagi tárgynak és csak tárgynak. A következő fogalmak mindegyike egy még nagyobb absztrakció, vagyis egy konkrét jelenség általánosítása.
Az ilyen típusú gondolkodással nincs semmi baj. Enélkül lehetetlen összetett problémákat megoldani. Ilyen esetekben az absztrakt és a konkrét gondolkodást egyaránt használják.
Időnként azonban felmerülhetnek bizonyos problémák. Ha az absztrakt és konkrét gondolkodás mértéke meghaladja az elsőt, akkor úgy tekintjük, hogy az ember mentálisan elhagyta a valós világot, és átkerült a képzeletbeli világba. Ez utóbbi pedig valójában csak az ő fantáziáiban létezik.
A konkrét gondolkodást az emberek akkor aktiválják, ha világos információval, tudással és megértéssel rendelkeznek arról, hogy mi történik. És ha mindez nincs meg? Ekkor bekapcsolódik az absztrakt gondolkodás. Ugyanakkor az ember találgat, feltételez és pontos következtetéseket von le.
Amikor absztrakt gondolkodást használunk, nem veszünk figyelembe konkrét részleteket. Érvelésünk általános fogalmakra vonatkozik. Ebben az esetben egy személy a képet egészének tekinti, anélkül, hogy befolyásolná a pontosságot és a sajátosságokat. Ennek köszönhetően sikerül eltávolodnia a dogmáktól, szabályoktól, különböző oldalról szemlélve a helyzetet.
Az absztrakt gondolkodás nagyon hasznos, ha az ember intellektuális zsákutcában van. Tudás vagy információ hiányában találgatnia és érvelnie kell. És ha elvonatkoztatunk konkrét részletektől, akkor a jelenlegi helyzetben olyasmit is figyelembe vehetünk, ami korábban nem volt látható.
Absztrakt logikus gondolkodás
A mentális folyamat ilyen orientációjával az ember olyan jelenségekkel operál, amelyek nem képesek szagolni, szemükkel látni vagy kézzel megérinteni őket. Az absztrakt-logikai gondolkodás bizonyos minták közül csak néhányat használ, elkülönülve a kutatás tárgyának képzeletbeli, absztrakt tulajdonságaitól.
Az absztrakt logikai és konkrét gondolkodás szorosan összefonódik egymással. Példa erre azoknak a jelenségeknek a matematika segítségével történő magyarázata, amelyek a természetben nem léteznek. Tehát, amikor a „2” számról beszélünk, akkor megértjük, hogy a beszélgetés két egységről szól. Ugyanakkor az emberek ezzel a koncepcióval operálnak, hogy leegyszerűsítsék a jelenségeket.
A nyelv egy másik kiváló példa. A természetben nincsenek betűk, szavak, mondatok. A személy maga találta fel az ábécét, és kifejezéseket készített, hogy kifejezze azokat a gondolatait, amelyeket másoknak szeretne közvetíteni. Ez lehetővé tette az emberek számára, hogy közös nyelvet találjanak egymással.
Az absztrakt logikus gondolkodás szükségessége olyan helyzetekben merül fel, ahol valamiféle bizonytalanság uralkodik, ami intellektuális zsákutcához vezet.
Konkretizálás
Absztrakcióban az ember mentálisan elvonatkozik a tárgy egyes aspektusaitól és jellemzőitől. Ez lehetővé teszi számára, hogy mélyebben megismerje a jelenségek és a dolgok lényegét. A konkrét gondolkodás az absztrakt gondolkodás szöges ellentéte. Visszaadja a tábornok gondolatait, hogy feltárja tartalmát.
Érdemes megjegyezni, hogy az ember minden érvelése mindig valamilyen eredmény elérésére irányul. Az ember konkrét gondolkodással összehasonlítja és elemzi a tárgyakat. Egyes tulajdonságaikat is elvonatkoztatja, amelyek segítségével azonosítja bennük azokat a törvényszerűségeket, amelyek a vizsgálat tárgyát irányítják.
Vizuális-akciós gondolkodás
Az agy munkájának köszönhetően az ember képes tisztában lenni az őt körülvevő világgal, és abban cselekedni. A konkrét gondolkodás egyik fajtája a vizuális-hatékony. Ez az alapja az emberek ilyen tevékenységeinek a primitív társadalom óta. A vizuális-hatékony vagy konkrét-hatékony gondolkodás mindig is felelős volt az ember előtt álló gyakorlati problémák megoldásáért. Példa erre a földművelés vagy a lakásépítés problémája.
A hatékonyan konkrét gondolkodásmód az emberben élete első hónapjaitól kezdve megnyilvánul. Ráadásul 3 éves korig ő a fő. És csak három éves korban kapcsolódik össze a konkrét-figuratív gondolkodás, amely lehetővé teszi a képzeletben felmerülő problémák megoldását.
A baba kiskorától kezdve képes elemezni a közvetlen közelében lévő tárgyakat a velük való közvetlen érintkezés miatt. Kezével megérinti őket, összekapcsolja és szétválasztja. Sok gyerek gyakran eltöri a játékát. A szülők azonban ne szidják őket emiatt, mert egy gyerek számára egy ilyen tett egyáltalán nem önkielégítés vagy huliganizmus. A játék összetörésekor a baba meg akarja látni, mi van benne. És ezt nevezhetjük korai felfedező lépésnek.
A különféle gyakorlati problémák megoldása során fejlődik a gyermek gondolkodási képessége. Ugyanakkor sajátos szituációs gondolkodást alkalmaz. A gyerek úgy viselkedik, mint egy nagy római operatőr: "Jöttem, láttam, győztem." Egy kisgyermek gondolkodása abból a jelenlegi helyzetből indul ki, amelyben egy bizonyos tárgy érintett. A konkrét szituációs gondolkodás ott, a cselekvésekben valósul meg. Példa erre az a helyzet, amikor egy kétéves gyermek egy számára túl magas játékot akar elvenni. Anélkül, hogy kézzel elérné, biztosan felmászik mellé egy székre.
Példák az idősebb gyermekek vizuális-aktív típusú konkrét gondolkodására ugyanazok a cselekvések. A gyerek viselkedése azonban ebben az esetben már ügyesebb lesz. Ez azt sugallja, hogy a hatékony típus konkrét gondolkodása nem vezet sehova a korral. Csak kissé eltérő formákat ölt. A már idősebb tanulók pedig gondolkodási folyamatukban a problémamegoldás során szerzett tapasztalataikra támaszkodnak, bemutatva saját tetteik lehetséges következményeit. Mindez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy zökkenőmentesen lépjen át a gondolkodási folyamat fejlődésének következő, összetettebb szakaszaiba.
Ennek ellenére a vizuális-hatékony konkrét gondolkodásmód nem tekinthető alsóbbrendűnek vagy primitívnek. Felnőtteknél objektív tevékenységük során is jelen van. Ilyen például a levesfőzés, zoknikötés, fürdőszobai csaptelep javítása. Egyes felnőttek számára a konkrét logikus gondolkodás érvényesül a figuratív és az elvont logikus gondolkodással szemben. Az ilyen emberekről úgy beszélnek, mint Istentől származó mestereknek, akiknek arany kezük van (egyébként az övék, nem a fejük). Ezek a szakemberek képesek megjavítani a legbonyolultabb mechanizmust anélkül, hogy megértenék a működési elvét. Az egység szétszerelése során tisztában vannak a meghibásodás okaival. A mechanizmus összeszerelése után nemcsak visszaállítják a teljesítményét, hanem javítják is.
Vizuális-figuratív gondolkodás
Az ilyen típusú mentális tevékenység fő eszközei a képek. Ők pedig a valóság megértésének és érzékszervi észlelésének eredményét képviselik. Más szavakkal, a kép nem a tárgy fényképes lenyomataként jelenik meg. Ez az emberi agy munkájának eredménye. Ez az oka annak, hogy az egyén által mentálisan létrehozott tárgynak van némi eltérése az eredetitől.
Az emberek gondolkodása háromféle képpel képes operálni. Közöttük:
- Az észlelés képei. Közvetlen kapcsolatban állnak az emberi érzékszervekkel, szagokat, hangokat, képeket stb. Az ilyen képeket sem lehet összehasonlítani a valóság fényképes másolatával. Végtére is, az ember mindig nem vesz figyelembe bizonyos részleteket, vagy nem hall valamit. Az agy mindent kiegészít és sejt, ami nem elég a teljes kép létrehozásához.
- Ábrázoló képek. Ez az információ, amelyet sokáig tárolnak az ember memóriájában. Idővel ezek a képek egyre kevésbé pontosak. A nem túl fontos és jelentős részletek elfelejtődnek vagy elvesznek.
- A képzelet képei. Ezek az elemek az egyik legfeltáratlanabb kognitív folyamat tevékenységének eredménye. A képzelet segítségével az ember képes újra létrehozni a kívánt képet a leírásból, vagy olyan tárgyat találni, amelyet még soha életében nem látott. Mindazonáltal mindez közvetlen kapcsolatban áll a valósággal, hiszen az ember emlékezetében tárolt információk kombinálásának és feldolgozásának az eredménye.
A felsorolt képtípusok mindegyike aktívan részt vesz az egyén kognitív tevékenységében. Használják az absztrakt-logikai gondolkodás egy személy általi megvalósítására is. Képek létrehozása nélkül lehetetlenné válik a különféle problémák megoldása, valamint a kreatív tevékenység.
A világ vizuális érzékelésének kialakulása
A konkrét-figuratív gondolkodásnak megvannak a maga sajátosságai. Magasabb szintű agyműködés lévén nincs különösebb szüksége szavakra. Még egyes elvont fogalmak is kifejezhetők érzéseken és képeken keresztül, mint például a neheztelés és a szerelem, a gyűlölet és a hűség.
Mint korábban említettük, egy gyermekben a konkrét-vizuális gondolkodás kialakulása körülbelül három éves korban kezdődik. Fejlődésének csúcsát 5-7 év közötti időszaknak tekintik. Nem véletlen, hogy az ilyen korú gyerekeket gyakran művésznek és látnoknak nevezik. Ez az az idő, amikor már jól elsajátították a beszédtevékenységet. A csecsemők szavai azonban nem zavarják az általuk létrehozott képeket. Csak pontosítják és kiegészítik azokat.
A képek nyelvét összetettebbnek tartják, mint a beszédet. Sokkal több képzeletbeli objektumot lehet létrehozni. Általában azonban nagyon változatosak, és sokféle érzéki árnyalattal rendelkeznek. Éppen ezért aligha lehet felvenni az ember fegyvertárában fellelhető szavakat a képek megjelölésére.
A konkrét-figuratív gondolkodás a kreativitás alapja, amelyet a magasabb megismerési folyamat alapjának tekintenek. Nem csak zenészek, költők és művészek birtokolják. A konkrét-figuratív gondolkodás azokra az emberekre jellemző, akik magas szintű kreativitással rendelkeznek, és folyamatosan újat találnak ki. De a legtöbb ember számára ez háttérbe szorul. Ugyanakkor az elsőbbség az absztrakt-logikai világfelfogásra száll át.
Gondolkodási szintek
Az emberi agyi tevékenységnek, amelynek célja a problémák megoldása és a körülötte lévő világ megértése, megvannak a saját fejlődési mutatói. Ez magában foglalja a személy által használt konkrétat is, nevezetesen:
- Ok. Ő a gondolkodás kiinduló szintje. Ebben az esetben az absztrakciók egy adott sablonon, változatlan sémán és merev szabványon belül működnek. Az ész az a képesség, hogy világosan és következetesen érvelj, gondolataidat helyesen építsd fel, szigorúan rendszerezd és egyértelműen osztályozd a tényeket. Fő funkciói a feldarabolás és a számítás. Az értelem logikája formális. Tanulmányozza a bizonyítékok és kijelentések szerkezetét, miközben a már "kész" tudás formájára figyel, és egyáltalán nem annak alakulására és tartalmára.
- Intelligencia. Dialektikus gondolkodásnak is tekintik. Az ész a racionális típusú megismerés legmagasabb szintje, amelynek jellemző vonásai a létrehozott absztrakciók kreatív kezelése, természetük tanulmányozása (önreflexió). Ennek a gondolkodási szintnek a fő feladata a különböző összetevők egyesítése, beleértve az ellentétek szintézisét, a vizsgált jelenségek mozgatórugóinak és kiváltó okainak azonosításával. Az értelem logikája egy dialektika, amely a tudás fejlődésének és formálódásának doktrínája formájában jelenik meg, formája és tartalmuk egysége formájában.
Az ember által a körülötte lévő világból kapott információ lehetővé teszi az ember számára, hogy ne csak a külső, hanem a belső oldalát is elképzelje, a tárgyakat hiányukban ábrázolja, előre látja azok időbeni változását, gondolataival a határtalanságba rohanjon. távolságok és mikrokozmosz. Mindez a gondolkodás folyamatán keresztül lehetséges. alatta gondolkodás megérteni az egyén kognitív tevékenységének folyamatát, amelyet a valóság általános és közvetett tükrözése jellemez. A valóság tárgyai és jelenségei olyan tulajdonságokkal és összefüggésekkel rendelkeznek, amelyek közvetlenül, érzetek és észlelések (színek, hangok, formák, testek elhelyezése és mozgása a látható térben) segítségével megismerhetők.
A gondolkodás első jellemzője- közvetett jellege. Amit az ember közvetlenül, közvetlenül nem tudhat, azt közvetve, közvetve tud: egyes tulajdonságokat másokon keresztül, az ismeretlent az ismerten keresztül. A gondolkodás mindig az érzékszervi tapasztalatok adataira - ötleteire - és a korábban megszerzett elméleti ismeretekre épül. A közvetett megismerés közvetített megismerés.
A gondolkodás második jellemzője- általánossága. Az általánosítás, mint az általános és a lényeges megismerése a valóság tárgyaiban azért lehetséges, mert ezeknek a tárgyaknak minden tulajdonsága összefügg egymással. Az általános csak az egyediben, a konkrétban létezik és nyilvánul meg.
Az emberek beszéddel, nyelvvel fejezik ki az általánosításokat. A verbális megjelölés nem csak egy egyedi tárgyra vonatkozik, hanem hasonló tárgyak egész csoportjára is. Az általánosítás a képekben (az elképzelésekben, sőt az észlelésekben is) is velejárója. De ott mindig a világosság korlátozza. A szó azonban végtelenül megengedi az általánosítást. Filozófiai fogalmak anyagról, mozgásról, törvényről, lényegről, jelenségről, minőségről, mennyiségről stb. - a szó által kifejezett legtágabb általánosítások.
Az emberek kognitív tevékenységének eredményeit fogalmak formájában rögzítik. A fogalom egy tárgy lényeges jellemzőit tükrözi. A tárgy fogalma számos rá vonatkozó ítélet és következtetés alapján merül fel. Az emberek tapasztalatainak általánosításából eredő koncepció az agy legmagasabb terméke, a világ legmagasabb szintű tudása.
Az emberi gondolkodás ítéletek és következtetések formájában megy végbe... Az ítélkezés egy olyan gondolkodási forma, amely a valóság tárgyait kapcsolataikban és kapcsolataikban tükrözi. Minden ítélet egy külön gondolat valamiről. Több ítélet konzisztens logikai összekapcsolását, amely bármely mentális probléma megoldásához, valami megértéséhez, egy kérdésre adott válasz megtalálásához szükséges, érvelésnek nevezzük. Az érvelésnek csak akkor van gyakorlati jelentése, ha bizonyos következtetéshez, következtetéshez vezet. A következtetés lesz a válasz a kérdésre, a gondolatkeresés eredménye.
Következtetés- ez a következtetés több ítéletből, amely új ismereteket ad az objektív világ tárgyairól és jelenségeiről. A következtetések induktívak, deduktívak és analógok.
A gondolkodás az emberi valóság megismerésének legmagasabb szintje. A gondolkodás érzékszervi alapja az érzékelés, az észlelés és a reprezentáció. Az érzékszerveken keresztül - ezek a test egyetlen kommunikációs csatornája a külvilággal - az információ bejut az agyba. Az információ tartalmát az agy dolgozza fel. Az információfeldolgozás legösszetettebb (logikai) formája a gondolkodási tevékenység. Az élet által az ember elé állított mentális feladatok megoldása során reflektál, következtetéseket von le, és ezáltal megismeri a dolgok, jelenségek lényegét, felfedezi kapcsolatuk törvényeit, majd ennek alapján átalakítja a világot.
A gondolkodás nemcsak szorosan kapcsolódik az érzetekhez és észlelésekhez, hanem ezek alapján alakul ki. Az érzésből a gondolatba való átmenet összetett folyamat, amely mindenekelőtt egy tárgy vagy attribútuma kiválasztásából és elkülönítéséből, a konkréttól, az egyéntől való elvonatkoztatásból és a lényegi, sok tárgyban közös megállapításából áll.
A gondolkodás elsősorban olyan feladatok, kérdések, problémák megoldásaként hat, amelyeket az élet folyamatosan az emberek elé állít. A problémamegoldásnak mindig valami újat, új tudást kell adnia az embernek. A megoldások keresése néha nagyon nehéz, ezért a mentális tevékenység általában aktív tevékenység, amely összpontosított figyelmet és türelmet igényel. A gondolkodás valódi folyamata mindig nemcsak kognitív, hanem érzelmileg akarati folyamat is.
Az ember gondolkodása szempontjából a kapcsolat nem az érzékszervi megismeréssel, hanem a beszéddel és a nyelvvel fontosabb. Szigorúbb értelemben beszéd- a nyelv által közvetített kommunikáció folyamata. Ha a nyelv objektív, történetileg kialakult kódrendszer és egy speciális tudomány - a nyelvészet - tárgya, akkor a beszéd a gondolat megfogalmazásának és továbbításának pszichológiai folyamata a nyelv segítségével.
A modern pszichológia nem hiszi, hogy a belső beszédnek ugyanaz a szerkezete és ugyanazok a funkciói, mint a kiterjesztett külső beszédnek. A belső beszéd alatt a pszichológia egy jelentős átmeneti szakaszt jelent a fogalom és a kiterjesztett külső beszéd között. Egy olyan mechanizmus, amely lehetővé teszi az általános jelentés átkódolását beszédmondattá, pl. A belső beszéd mindenekelőtt nem egy részletes beszédmegnyilatkozás, hanem csak előkészítő szakasz.
A gondolkodás és a beszéd elválaszthatatlan kapcsolata azonban egyáltalán nem jelenti azt, hogy a gondolkodás beszédre redukálható. Gondolkodás és beszéd nem ugyanaz. Gondolkodni nem azt jelenti, hogy saját magunknak mondjuk. Erről tanúskodik az a lehetőség, hogy ugyanazt a gondolatot különböző szavakkal fejezzük ki, valamint az is, hogy nem mindig találjuk meg a megfelelő szavakat gondolatunk kifejezésére.
A gondolkodás objektív anyagi formája a nyelv. A gondolat önmagának és másoknak is csak a szó által – szóban és írásban – válik gondolattá. A nyelvnek köszönhetően az emberek gondolatai nem vesznek el, hanem tudásrendszerként közvetítik nemzedékről nemzedékre. Vannak azonban további eszközök a gondolkodás eredményeinek továbbítására: fény- és hangjelek, elektromos impulzusok, gesztusok stb. A modern tudomány és technika széles körben alkalmazza a hagyományos jeleket, mint univerzális és gazdaságos információtovábbítási eszközt.
A gondolkodás elválaszthatatlanul összefügg az emberek gyakorlati tevékenységeivel is. Bármilyen tevékenység magában foglalja a gondolkodást, a cselekvés feltételeinek figyelembe vételét, a tervezést, a megfigyelést. A színészettel az ember minden problémát megold. A gyakorlati tevékenység a gondolkodás kialakulásának és fejlődésének fő feltétele, egyben a gondolkodás igazságának ismérve.
Gondolatfolyamatok
Az emberi mentális tevékenység különféle mentális feladatok megoldása, amelyek célja valaminek a lényegének feltárása. A mentális művelet a mentális tevékenység egyik módja, amellyel az ember mentális problémákat old meg.
A gondolati műveletek változatosak. Ezek az elemzés és szintézis, az összehasonlítás, az absztrakció, a konkretizálás, az általánosítás, az osztályozás. Az, hogy egy személy melyik logikai műveletet alkalmazza, a feladattól és az információ természetétől függ, hogy mentális feldolgozásnak van kitéve.
Elemzés és szintézis
Elemzés- ez az egésznek részekre bontása vagy mentális elválasztása oldalainak, cselekedeteinek, kapcsolatainak egészétől.
Szintézis- az elemzéssel fordított gondolkodási folyamat, részek, tulajdonságok, cselekvések, viszonyok egy egésszé egyesítése.
Az elemzés és a szintézis két egymással összefüggő logikai művelet. A szintézis, akárcsak az elemzés, lehet gyakorlati és mentális is.
Az elemzés és a szintézis az ember gyakorlati tevékenységében alakult ki. Az emberek folyamatosan kölcsönhatásba lépnek tárgyakkal és jelenségekkel. Gyakorlati elsajátításuk vezetett az elemzés és szintézis mentális műveleteinek kialakulásához.
Összehasonlítás
Összehasonlítás- Ez a tárgyak és jelenségek közötti hasonlóságok és különbségek megállapítása.
Az összehasonlítás elemzésen alapul. Az objektumok összehasonlítása előtt ki kell választani egy vagy több jellemzőjüket, amelyek alapján az összehasonlítást elvégezzük.
Az összehasonlítás lehet egyoldalú, vagy hiányos, és sokoldalú, vagy teljesebb. Az összehasonlítás, akárcsak az elemzés és a szintézis, különböző szintű lehet – felületes és mélyebb. Ebben az esetben az ember gondolkodása a hasonlóság és különbség külső jeleitől a belső jelek felé halad, a láthatótól a rejtettig, a jelenségtől a lényegig.
Absztrakció
Absztrakció- ez a mentális figyelemelvonás folyamata bizonyos jelekről, egy konkrét oldalról, annak jobb megértése érdekében.
Az ember mentálisan kiemeli egy tárgy bizonyos jellemzőit, és minden más tulajdonságtól elkülönítve tekinti, átmenetileg elvonva róluk a figyelmet. Egy tárgy egyedi jellemzőinek elszigetelt tanulmányozása, miközben egyidejűleg elvonja a figyelmet az összes többiről, segít az embernek jobban megérteni a dolgok és jelenségek lényegét. Az absztrakciónak köszönhetően az ember képes volt elszakadni az egyéntől, a konkréttól és a megismerés legmagasabb szintjére - a tudományos elméleti gondolkodásra - emelkedni.
Konkretizálás
Konkretizálás- olyan folyamat, amely az absztrakció ellentéte, és elválaszthatatlanul kapcsolódik hozzá.
A konkretizálás a gondolat visszatérése az általánosból és az absztraktból a konkrétba a tartalom feltárása érdekében.
A gondolkodási tevékenység mindig valamilyen eredmény elérésére irányul. Az ember elemzi a tárgyakat, összehasonlítja azokat, elvonatkoztatja az egyes tulajdonságokat, hogy feltárja bennük a közöset, hogy feltárja a fejlődésüket szabályozó törvényszerűségeket, hogy elsajátítsa azokat.
Az általánosítás tehát az általános kijelölése a tárgyakban és jelenségekben, amely fogalom, törvény, szabály, képlet stb. formájában fejeződik ki.
A gondolkodás típusai
Attól függően, hogy egy szó, kép és cselekvés milyen helyet foglal el a gondolkodási folyamatban, hogyan viszonyulnak egymáshoz, háromféle gondolkodás létezik: konkrét-hatékony, vagy praktikus, konkrét-figuratív és elvont. Ezeket a gondolkodási típusokat a feladatok jellemzői alapján is megkülönböztetjük - gyakorlati és elméleti.
Konkrét cselekvési gondolkodás
Vizuálisan hatékony- a tárgyak közvetlen észlelésén alapuló gondolkodásmód.
A konkrétan hatékony vagy tartalmilag hatékony gondolkodás konkrét problémák megoldására irányul az emberek termelési, építő, szervezési és egyéb gyakorlati tevékenységei körülményei között. A gyakorlati gondolkodás mindenekelőtt technikai, konstruktív gondolkodás. Ez a technológia megértésében és az ember azon képességében áll, hogy önállóan megoldja a technikai problémákat. A technikai tevékenység folyamata a munka mentális és gyakorlati összetevői közötti kölcsönhatások folyamata. Az absztrakt gondolkodás összetett műveletei összefonódnak az ember gyakorlati cselekedeteivel, és elválaszthatatlanul kapcsolódnak hozzájuk. Kiemelkedő jellemzők a konkrét-aktív gondolkodás világos kifejezett megfigyelés, odafigyelés a részletekre, a részletek és azok adott szituációban való felhasználásának képessége, térbeli képekkel és sémákkal való operáció, a gondolkodásról a cselekvésre való gyors átállás képessége és vissza. Ebben a gondolkodásmódban nyilvánul meg a legnagyobb mértékben a gondolat és az akarat egysége.
Konkrét-figuratív gondolkodás
Vizuális-figuratív- az ötletekre és képekre támaszkodó gondolkodásmód.
A konkrét-figuratív (vizuális-figuratív) vagy művészi gondolkodást az jellemzi, hogy az ember elvont gondolatokat, általánosításokat konkrét képekké testesít meg.
Absztrakt gondolkodás
Verbális-logikai- egyfajta gondolkodás, amelyet fogalmakkal végzett logikai műveletekkel hajtanak végre.
Az absztrakt, vagy verbális-logikai gondolkodás elsősorban a természetben és az emberi társadalomban általános minták megtalálására irányul. Az absztrakt, elméleti gondolkodás a közös kapcsolatokat és kapcsolatokat tükrözi. Főleg fogalmakkal, tág kategóriákkal, képekkel operál, a benne lévő reprezentációk kisegítő szerepet töltenek be.
Mindhárom gondolkodásmód szorosan összefügg egymással. Sok emberben egyformán fejlődött a konkrét-hatékony, a konkrét-figuratív és az elméleti gondolkodás, de az ember által megoldott feladatok jellegétől függően előbb egy, majd egy másik, majd egy harmadik típusú gondolkodás kerül előtérbe.
A gondolkodás típusai és típusai
Gyakorlati-hatékony, vizuális-figuratív és elméleti-absztrakt – ezek a gondolkodás egymással összefüggő típusai. Az emberiség történeti fejlődésének folyamatában az emberi értelem kezdetben a gyakorlati tevékenység során alakult ki. Tehát az emberek megtanulták a földterületek empirikus mérését, majd ezen az alapon fokozatosan megjelent egy speciális elméleti tudomány - a geometria.
Genetikailag a gondolkodás legkorábbi típusa az gyakorlatias gondolkodás; döntő jelentőségűek benne a tárgyakkal végzett cselekvések (állatoknál embrionális formában is megfigyelhető).
A gyakorlati-hatékonyság alapján kialakul a manipulatív gondolkodás vizuális-figuratív gondolkodás... Jellemző rá, hogy az elmében vizuális képekkel operál.
A gondolkodás legmagasabb szintje az elvont, absztrakt gondolkodás... A gondolkodás azonban itt is összefügg a gyakorlattal. Ahogy mondani szokták, nincs praktikusabb egy helyes elméletnél.
Az egyének gondolkodása is fel van osztva gyakorlati-hatékony, figuratív és elvont (elméleti) gondolkodásra.
De ugyanannak az embernek az életfolyamatában előtérbe kerül egy-egy gondolkodásmód. Tehát a mindennapi ügyek gyakorlati-hatékony gondolkodást igényelnek, és tudósítást tudományos témában - elméleti gondolkodás stb.
A gyakorlati-hatékony (operatív) gondolkodás szerkezeti egysége - akció; művészi - kép; tudományos gondolkodás - koncepció.
Az általánosítás mélységétől függően megkülönböztetünk empirikus és elméleti gondolkodást.
Empirikus gondolkodás(a görög. empeiria - tapasztalatból) a tapasztalatok alapján elsődleges általánosításokat ad. Ezek az általánosítások az absztrakció alacsony szintjén születnek. Az empirikus megismerés a megismerés legalacsonyabb, elemi szintje. Az empirikus gondolkodást nem szabad összetéveszteni gyakorlatias gondolkodás.
Amint azt a híres pszichológus, V. M. Teplov ("A parancsnok elméje") megjegyezte, sok pszichológus a tudósok és teoretikusok munkáját tekinti a mentális tevékenység egyetlen modelljének. Eközben a gyakorlati tevékenység nem kevesebb intellektuális erőfeszítést igényel.
A teoretikus szellemi tevékenysége főként a megismerés útjának első szakaszára összpontosul - egy átmeneti eltávolodásra, a gyakorlattól való visszavonulásra. A gyakorlat mentális tevékenysége elsősorban a második részre összpontosul - az absztrakt gondolkodásból a gyakorlatba való átmenetre, vagyis arra a "találatra" a gyakorlatba, aminek érdekében az elméleti visszavonulás történik.
A gyakorlati gondolkodás jellemzője a finom megfigyelés, a figyelem összpontosításának képessége az esemény egyes részleteire, az a képesség, hogy egy adott probléma megoldására olyan különleges és egyéni problémát használjunk fel, amely nem szerepelt teljesen az elméleti általánosításban, a gondolkodásból való gyors elmozdulás képessége. cselekvésre.
Az ember gyakorlati gondolkodásában elméjének és akaratának, az egyén kognitív, szabályozó és energetikai képességeinek lényegében optimális aránya van. A gyakorlati gondolkodáshoz a prioritási célok gyors kitűzése, rugalmas tervek, programok kidolgozása, nagy önkontroll társul feszült tevékenységi körülmények között.
Az elméleti gondolkodás egyetemes összefüggéseket tár fel, a tudás tárgyát annak szükséges összefüggéseinek rendszerében vizsgálja. Eredménye fogalmi modellek felépítése, elméletalkotás, tapasztalatok általánosítása, különféle jelenségek fejlődési mintáinak feltárása, amelyek ismerete biztosítja az ember transzformatív tevékenységét. Az elméleti gondolkodás elválaszthatatlanul összefügg a gyakorlattal, de végeredményében viszonylagos függetlenséggel bír; előzetes tudáson alapul, és a későbbi ismeretek alapjául szolgál.
Algoritmikus, diszkurzív, heurisztikus és kreatív gondolkodást különböztetünk meg a megoldandó feladatok standard/nem szabványos jellegétől és a műveleti eljárásoktól függően.
Algoritmikus gondolkodás előre meghatározott szabályokra összpontosít, a tipikus problémák megoldásához szükséges, általánosan elfogadott cselekvési sorozatra.
Csapongó(a latin discursus szóból - érvelés) gondolkodásösszefüggő következtetések rendszerén alapul.
Heurisztikus gondolkodás(a görög heuresko szóból - találom) - ez a produktív gondolkodás, amely nem szabványos feladatok megoldásából áll.
Kreatív gondolkodás- új felfedezésekhez, alapvetően új eredményekhez vezető gondolkodás.
Létezik reproduktív és produktív gondolkodás is.
Reproduktív gondolkodás- a korábban kapott eredmények reprodukálása. Ebben az esetben a gondolkodás összeolvad az emlékezettel.
Produktív gondolkodás- új kognitív eredményekhez vezető gondolkodás.
Az absztrakt gondolkodás elvonja a figyelmet bizonyos körülmények, jelenségek, események bizonyos sajátosságairól, és annak tanulmányozása, hogy mi a közös számos jelenségben vagy eseményben. Csodálatos példája van e tekintetben Hegel filozófusnak, aki a 18. - 19. század egyik legnagyobb filozófusa volt; ő tökéletesítette a kutatás dialektikus módszerét, vagyis az ellentétek – ellentétes erők vagy vonások – figyelembevételét és azonosítását. Van egy csodálatos példája: amikor két kereskedő káromkodik a bazárban, nem egy konkrét személyt lát a másikban, hanem csak az elvont gonosz egyfajta megtestesülését.
Így az absztrakt gondolkodás nagyon hasznos az olyan általános minták azonosításához, amelyek hatással vannak valamilyen számunkra érdekes eseményre vagy jelenségre. Az általános törvényszerűségekkel kapcsolatos ismeretek alapján már sok mindent meg lehet tudni erről az eseményről, vagy nagyon messzire megjósolni ennek a jelenségnek a fejlődését. Ekkor azonban az absztrakt gondolkodástól a konkrét felé kell térni - vagyis figyelembe kell venni néhány olyan körülményt, amely nem minden esetben, hanem ebben a konkrét esetben nyilvánul meg -, és ezek alapján már elvont módon korrigálni kell a tanultakat. Vagyis az absztrakt gondolkodás segít abban, hogy valamilyen eseményt a már felhalmozott tudáshoz kössünk, majd a konkrét gondolkodás lehetővé teszi annak tisztázását, hogy ez a jelenség vagy esemény miben tér el a sok hasonlótól.
De facto az absztrakt gondolkodás állt a legkorábbi civilizációk eredeténél. Volt egy tárgy, amelyről információt kellett közölni - egy alma -, az ember látta, és először is nem egy szót, sem hangot, sem ízt kapott a tudatba, hanem ennek a tárgynak egy képét. Ez annak köszönhető, hogy az ember figuratív gondolkodásra képes (végül is az információ 85% -át vizuálisan érzékeljük). A fő probléma abban rejlik, hogy egy tárgyhoz egyetlen koncepció létezik, amely a körülmények miatt nem volt statikus (az alma zöld, piros, rothadt, gyűrött stb.). Az emberi agyban lévő alma említésekor pedig elkezdődik a plasztikus ábrázolás folyamata - az elmében gerjesztett kép optimális absztrakciójának keresése, amely a jelenlegi helyzetben a legelfogadhatóbb. Ez az absztrakció szubjektív, és gyakran uralja az említett dolog valódi jelentését.
Ludwig Wittgenstein osztrák logikus nyelv-világképe bizonyos szemantikai absztrakciókkal az ember környezetének körülményei között feltételezi az életet. Kidolgozta a "Rab" állítási modellt, amelyben egy "a" objektum egy meghatározott "R" kapcsolatban van a "b" objektumhoz képest. Vagyis az igazit ("b") például az érzékszervi adatok ("R") szintézise alapján fogjuk fel, mint absztrakt modellt ("a"), amit a forma alatt lerakunk elménkben. a "b" objektumról. A gondolkodás folyamatában, visszatérve képeink alapjaihoz, "absztrakt gondolkodást" végzünk, ami bármilyen más hasonló tevékenységet eredményez.
