≡× MENÜ

• Vízellátás
• Szivattyúk
• Víz tisztítás
• Wells
• Szűrők

Logopédiai óra FGOS-ról az előkészítő csoportban. Logopédiai órák összefoglalói lexikális témában. Előkészítő csoport. Az óvodai logopédiai foglalkozások elméleti vonatkozásai

Egyéni logopédiai óra kivonata. Téma: "Luntik születésnapja"

Cél: az "L" hang automatizálása szótagokban, szavakban, mondatokban.
Feladatok:
Javító oktatás:
Erősítse meg az "L" hang artikulációját és elszigetelt kiejtését. Továbbra is tanulja meg, hogyan kell helyesen kiejteni az "L" hangot szótagokban, szavakban, mondatokban. Továbbra is tanulja meg meghatározni a hang jelenlétét egy szóban, a hang helyét a szóban, az első hang kiemelésének képességét. Gyakorlat a főnevek ragozásában. A szótár aktiválása a "Termékek", "Játékok" témakörökben, általánosító szavak használata. Gyakorold a főnevek összehangolását az „édes” melléknévvel.

Korrekciós és fejlesztő: Fejlessze a hangelemzés és szintézis készségeit. Fejleszti az általános, finom, artikulációs motoros készségeket. Tárgyrendszerezési képesség fejlesztése, válaszának indokolása. A gondolkodás, a figyelem, a térben való tájékozódás képességének fejlesztése. Tempo-ritmusos hallás fejlesztése. Megszilárdítsa az alap- és árnyalati színekkel kapcsolatos ismereteket. Fonémikus hallás, koherens beszéd fejlesztése.

Javító oktatás: Elősegíti a beszéd feletti önkontrollt. Kulturális és higiéniai készségek elsajátítása.

Felszerelés:
Multimédiás bemutató, did / kézikönyv "Repülőgép" (a hang helyének meghatározása egy szóban), masszázslabda, bev. tükör, labda, tárgyképek a „Keress párat”, kártyák a „Cipher Word” játékhoz, színes körök a vizuális gimnasztikához.

Előzetes munka:
1. Do/játékok vezetése "Find a Pair", "Titkosított szó"
2. Az önmasszázs tanulási komplexumai.
3. „Repeat knock”, „Repeat dallam” játékvezetés
4. Munka deformált frázisokkal. I. Szervezési mozzanat.
Logopédus: Feladok egy rejtvényt egy rajzfilmfiguráról. Találd ki, kiről beszélünk.
„Egy napon egy szokatlan baba született a Holdon. És megtörtént, hogy földet ért.
Ott sok barátra talált." Kitaláltad, kiről beszélünk?
A gyerek válasza.

II. Telepítés a feladathoz.
Logopédus: igaz, ő Luntik. Képzeljük el, hogy Luntiknak ma van a születésnapja, és nézzük meg, mi érdekes történt azon a napon. De nem csak a feladatokat nézzük és teljesítjük, hanem emlékezünk az "L" hang helyes kiejtésére is.
Lássuk, hogyan ejtjük ki az L hangot. Milyen helyzetben vannak az ajkak? (mosolyogva)
Hol van a nyelv? (a felső fogak mögött).

III. Fő rész... (multimédiás prezentáció megtekintésével)
Beszédterapeuta:
Ma van Luntik születésnapja. Korán kelt, jól megmosakodott.
„Orr, mosakodj meg!” önmasszázst végeznek.
1. "Crane, nyisd ki!" - a jobb kezünkkel forgó mozdulatokat végzünk, "nyitjuk" a csapot.
2. "Orr, mosakodj meg!" - mindkét kéz mutatóujjával dörzsölje meg az orr szárnyait.
3. "Mossa meg mindkét szemét egyszerre" - óvatosan húzza végig a kezét a szemén.
4. "Mosd meg a füled!" - dörzsöljük a fülünket a tenyerünkkel.
5. "Mosd meg magad, nyak!" - elöl a nyak simogatása finom mozdulatokkal.
6. "Nyak, mosakodj meg jól!" - a tarkó simogatása, a koponya tövétől a mellkasig.
7. „Mosás, mosás, zuhany! - finoman simogassa meg az arcát.
8. „Kosz, mossa le! Kosz, mossa le!" - három tenyér egymáshoz.
Aztán Luntik úgy döntött, hogy buborékokat fúj a vízbe.
A "Bul-Bulki" légzőgyakorlatokat végezzük

Alaposan megmosta a fogát ("fogmosás" gyakorlat), megfésülte a haját ("Fésű" gyakorlat), meglátta kedvenc játékait, és úgy döntött, játszik velük egy kicsit. Ezek egy ló ("Ló" gyakorlat) és egy repülőgép ("Repülőgép" gyakorlat) voltak. Aztán Luntik kiment az utcára, és úgy döntött, hogy egy hintára megy ("Swing" vezérlő).

Luntik hirtelen vidám éneklést hallott. A pillangók énekeltek. Elhatározta, hogy együtt énekel velük. Énekeljünk együtt a pillangóknak és Luntiknak. (kétszer „L” hangú szótagok kántálása)

La la la la la
- lo-lo-lo-lo
- lu-lu-lu-lu-lu-lu-lu-lu
- ly-ly-ly-ly-ly-ly-ly

Beszédterapeuta:
Minden barátja meglátogatta Luntikot: Mila, Kuzya, Pchelenok, Shnyuk bácsi, Roots bácsi, Vupsen és Pupsen, sőt a varangy Klava is.
A barátok sok ajándékot adtak Luntiknak. Nevezze meg ezeket a tárgyakat, világosan artikulálja az "L" hangot. Mely elemek nem tartalmazzák az „L” hangot a névben? Határozza meg az "L" hang helyét a képek nevében!
A gyermek a „Repülőgép” didaktikai kézikönyv segítségével határozza meg a hang helyét a szóban. (kötél, uszonyok, tolltartó, örvény, elefánt)
- Mondd meg, hol vannak az egyes ajándékok.
A „Nevezze meg, ahol a tárgy van” játékot folytatják
- Luntiknak minden ajándék tetszett. De különösen szerette az elefántot.
Játsszunk egy "Mondj egy szót" játékot.
A „Mondj egy szót” játékot tartanak
- Luntik látta... (elefánt). - Luntik közeledett ... (elefánt). - Csodálni kezdte ... (az elefántot). - Soha nem volt ilyen... (elefántja). - Amikor lefekszik, arra fog gondolni... (az elefántra).

Gimnasztika a szem számára "Színes körök"
(a gyerek megnézi a logopédus által hívott szín körét)

Beszédterapeuta:
Baba Kapa csemegét készített. Mondjuk mit főzött. Teljes mondatban kell elmondani. Példa: "Baba Kapa tekercset készített." stb. (tekercs, zsemle, felfújt, epres pite).
Mondd meg, mi lesz az epres pite neve. (gyerek válasza)
Milyen ízűek ezek az ételek? Helyesen édes. Mondjuk melyik kalach (édes), zsemle (édes), puff (édes), pite (édes).

Beszédterapeuta:- És miből készülnek ezek a termékek? (gyerek válasza)
Így van, lisztből. Ha a liszthez folyadékot adunk és elkezdjük keverni, tésztát kapunk. Mutatjuk, hogyan gyúrjuk a tésztát.
A kézgyakorlatot masszázslabdával végezzük "Veknit sütünk"
- Gyúrjuk, gyúrjuk a tésztát (jobb kezünkben nyomjuk össze a masszírozó labdát)
Van egy hely a sütőben (bal kezünkben összenyomjuk a labdát)
Veknit sütünk (a golyót a tenyerek között körkörös mozdulatokkal forgatjuk)
Váltás, gyerünk (egyik kezünkből a másikba dobjuk a labdát, és erősen megszorítjuk)

Egy finom csemege után Mila azt javasolta, hogy játsszon a „Find a Pair” játékkal.
Nem csak a tárgypárokat kell megtalálni, hanem meg kell magyarázni a választását.
Alkoss mondatokat a minta alapján: "Egy lovat és szamarat kombináltam, mert házi kedvencek." (képek: cékla, lapát, asztal, ló, íj, szamár, szék, fűrész.)
A játék a "Find a Pair"

Beszédterapeuta:
A kis méhecske nagyon szeret verseket írni. Ma verset írt Miláról.

A „Visszhang” játékot labdadobással játsszák.
(A gyerek a felnőttek után ismételgeti a mondatokat)

La-la-la – Mila segített anyának
Lo-lo-lo – okosan kimosta az üveget
Ly-ly-ly – Mila felmosta a padlót
Lu-lu-lu – Édesem gyomlálta a hagymát
Ala-ala-ala – a mi Milánk hímzett
Ola-ola-ola – Mila megszúrta az ujját
Ela-ela-ela – Anya megbánta Milát

Beszédterapeuta:
És Kuzya előállt a "The Encrypted Word" játékkal. Meg kell határozni az első hangot a képek nevében, majd ezeket a hangokat kombinálva megtudjuk, melyik szó van titkosítva. (képanyag: - szék, lámpa, felhő, kések (elefánt), - gyöngyvirág, sarok, méhecske, cápa (nagyító), - tolltartó, tű, jávorszarvas, cseresznyeszilva (fűrész)

A "Titkosított szó" játékot tartják

Beszédterapeuta: Whoopsen és Pupsen iskolába fognak menni. Már tudnak írni. Csak amit írnak, azt nem mindig lehet megérteni. Próbáljuk kitalálni, és megfogalmazni a megfelelő mondatokat.
- Csináld, Mila, sütemények, homok, innen.
- Segítség, Luntik, baba, Kapa.
- Pillangó, fogás, Luntik, pillangóháló.
- Bee, Kuzya, és foci, játssz.

IV. Utolsó rész.
Beszédterapeuta:
Szóval Luntik születésnapja véget ért. Minden feladattal megbirkózott. Mire emlékszel és mi tetszik?

Előadás a témában: Egyéni logopédiai óra Luntik születésnapja

Vissza előre

Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik az összes bemutatási lehetőséget. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Az óra céljai:

1. Oktatási:

- tanítsa meg a gyerekeket a szavak, szótagok és mondatok olvasásának készségére;
- megtanítani a gyerekeket a szavak hang-betű elemzésére;

2. Fejlesztés:

- fejleszteni a gyermekek fonemikus érzékelését;
- fejleszteni a kérdések közös mondattal való megválaszolásának képességét;
- fejleszteni a vizuális-térérzékelést;
- fejleszteni a gyermekek logikus gondolkodását;
- gazdagítják a gyermekek szókincsét;

3. Oktatási:

- a gyermekekben a hazaszeretet és a szülőföld iránti szeretet érzését kelteni;
- a gyermekekben a logopédiai órákhoz való pozitív hozzáállás nevelése;

4. Megelőző:

- az optikai diszlexia megelőzése.

Egyéni munka:

- a hangok helyes kiejtésének és megkülönböztetésének megszilárdítása (S) - (W) (Vlada L.);
- megszilárdítani a hangzatos hangok beszédében a helyes kiejtést (Dima K., Vasya K.);
- az inaktív gyermekek aktivizálása az osztályteremben (Daniil G.);
- a színárnyalatok nevével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Felszerelés:

Csomag, edény, sematikus térkép, betűs kártyák, mágnestábla, beragasztott geometrikus figurákkal ellátott borítékok, kosarak chipsekkel, rét bimbókkal, hegykép, tárgyképek, ajándékok, hangfelvétel, magnó ; Bemutató.ppt.

A lecke menete

Az óra szervezése és módszertana:

1. Szervezeti mozzanat.

Nyugodt zene szól. A logopédus arra kér minden gyermeket, hogy menjen át és üljön le a székekre.

- Srácok, nézzétek meg a dobozt, amit ma reggel találtam a csoportban. Szerinted mi ez? ( Csomag)

- Kíváncsi vagy, mi van benne? Lássuk.

- Itt egy levél. Vitya, kérlek olvasd el.

„Meghívlak a Tudás Földjére. Az osztály tündére"

- Még mindig van egy köteg. A tündér küldött nekünk egy térképet.

- Szerinted nehéz lesz az utunk?

- Hogy ezt leküzdjük, a Tündér borítékban küldött nekünk feladatokat. Látod, mi van rajtuk? (2. dia, négy kattintás a dián belüli animáció megtekintéséhez)

- Srácok, nézzük a térképet. Hol vagyunk? (3. dia)

- Óvoda.

2. Didaktikus játék "Tanulj meg egy betűt leírás alapján és alkoss egy szót"

- Akkor gyerünk. Mi az első akadály?

- Mit gondol, mivel lehet átjutni a tavon?

- Milyen geometriai alakzatú a hajó? (4. dia)

- A trapézon.

- Milyen borítékot bontunk ki?

- Nyissuk ki a borítékot a trapéz képével.

- Vasya, kérlek, olvasd el a borítékban lévő feladatot.

„Találd ki a rejtjeles szót”.

- Srácok, találós kérdéseket fogok felolvasni nektek a betűkről. Ha jól tippel, akkor a betűk alkotják a szót:

1. Az egér a sarokban ült,
Megettem egy darabot a fánkból. ( 5. dia)

2. Megfelelő kapu.
Gyere vadászni valakire. ( 6. dia)

3. Ebben a levélben nincs sarok,
Addig kerek volt. ( 7. dia)

4. „Még mindig remegek a félelemtől” – kiáltott fel a rönk.
A levél úgy néz ki, mint egy fejsze, minden bizonnyal hasad. ( 8. dia)

5. Válasz, ki a hozzáértő: mi az a betűkalapács? ( 9. dia)

"SPORT"

- Vlada, milyen szót kaptál?

- Helyes, mert leendő első osztályosok vagytok. Az iskolában pedig erősnek és ügyesnek kell lenni.

Megszólal a víz hangja. (10. dia, hangeffektussal)

3. Légzőtorna.

- Jól találtad ki a szót, és most már a hajón vitorlázunk!

- És most azt javaslom, hogy csukjuk be a szemünket, hallgassuk a víz hangját.

- Lélegezzünk be friss, hűvös levegőt, emeljük fel a kezünket, lélegezzük be az orrunkon keresztül, engedjük le a kezünket és lélegezzünk ki a szánkon keresztül.

4. Didaktikai gyakorlat. "Válassz egy szót a betűk közül."

- Szép munka! Srácok, mondjátok meg, kérem, tekintsük a víz zaját beszédhangoknak, vagy ne?

- Srácok, miből áll a beszédünk?

- A javaslatokból.

- Miből állnak a javaslatok?

- A szavakból.

- És miből vannak a szavak?

- Szótagokból.

- És minek a szótagja?

- A szótagok betűkből állnak.

- Mi a különbség a hangok és a betűk között?

- Szép munka! Egy hajó túl van a fedélzeten. Lássuk, mi van benne.

- Vannak feljegyzések betűkkel. Azt javaslom, hogy figyelmesen nézze meg és olvassa el a betűk között elrejtett szavakat. ( 11–18. dia)

5. Hang-betű elemzés.

- Kérem, álljon egymás után. Menjünk egy hatalmas hegyre.

- Itt a hegy. Ülj le az íróasztalodhoz. (20. dia)

- Milyen geometriai alakzatra hasonlít a hegy?

- Háromszög.

- Milyen borítékot bontunk ki?

- Nyissuk ki a borítékot a háromszög képével.

- Julia, kérlek, olvasd el a feladatot.

– Egészítsd ki a betűket, olvasd el a szót.

- A rágógumi kitörölt néhány betűt. Srácok, fogjátok a ceruzátokat és írjátok be a betűket. Milyen szó jött ki?

"RODINA" (21. dia)

- Srácok, mondjátok meg, mit jelent számotokra a Szülőföld?

- Szép munka. Most vegye a kártyákat, és jelölje meg az összes hangot chipekkel. (22. dia, kattintson a dián belüli animáció megtekintéséhez)

- Daniel G., hány hang van egy szóban?

- Gleb, nevezd meg az összes magánhangzót.

- Dima, hány tömör mássalhangzó?

- Vlad, hány lágy mássalhangzó?

- Daniel M., mondd, vannak zöngétlen mássalhangzók a RODINA szóban?

- Vasya, hány szótag van egy szóban? Miért?

- Szép munka! Meghódítottuk ezt a csúcsot! Mielőtt folytatnánk utunkat, most ezeknek a képeknek az első hangjain keresztül megfejtjük a szót. Ennek a szónak a jelentése segít eljutni a Tudás Földjére, és a jövőben az iskolai tanulásban is. Azt javaslom, hogy először nevezzük meg őket. ( 23. dia, animációs effektussal)

"Barátság" ( 24. dia)

6. Didaktikus játék "Lovely Bud"

- Találnunk kell egy tisztást.

- Kelj fel és kövesd egymást.

- Nézd, mi van tőlünk jobbra, és mit látunk balra? ( 26. dia, két kattintás a dián belüli animáció megtekintéséhez)

- Tőlünk jobbra egy hegyet látunk, balra pedig egy tisztást.

- Tisztán és szépen körül fogunk ülni a tisztáson.

- Vitya, milyen geometriai alakzatú a virágos rétünk? ( 27. dia)

- David, nyisd ki az ovális borítékot, és olvasd el a feladatot.

„Név bimbó színe”.

- Srácok, nézzétek, szép bimbók nőttek a réten. Ezek a szép bimbók akkor fognak virágozni, ha helyesen nevezzük meg a színüket. Kinyitom az első bimbót. Figyeljen figyelmesen, miközben ezt teszem:

"Kinyitok egy szép málnabimbót." (28. dia)

- Vlada, nyisd ki a második bimbót, és tedd az enyémtől jobbra.

- Srácok, szavak vannak a virágokra írva. Figyelmesen nézze meg és olvassa el őket.

Kiderült a közmondás: "Nincs szebb szülőföldünknél."

- Mit gondolsz, miért mondják „Nincs szebb a szülőföldünknél”?

7. Fizikai percek

- Srácok, azt javaslom, lazíts a tisztáson. Állj fel és fogd össze a kezét.

Skarlát virágaink
Oldja fel a szirmokat. (Emeljük fel simán a kezünket)
A szellő kicsit lélegzik
A szirmok imbolyognak. (Lengető karok balra-jobbra)
Skarlát virágaink
Fedjük le a szirmokat (leült, elbújt)
Megrázzák a fejüket (fejmozgás balra-jobbra)
Csendesen elalszanak.

8. Didaktikai gyakorlat "Találj ki egy szót"

- Most pedig menjünk! Lássuk, mi vár ránk? (29. dia)

- Ez a Tudás Földjének várfala. Menjünk a falhoz. Szerinted milyen geometriai alakzatú a fal?

- Melyik borítékot nyissa ki?

- Nyissuk ki a borítékot a téglalap képével.

- Dima, olvasd el a feladatot.

– Olvasd el a feliratot.

- Kiderült, hogy valaki összekeverte a betűket. Helyesen kell elrendeznie őket, és el kell olvasnia a szavakat. Kezdjük a legfelső szóval. (30. dia, animációval)

- Milyen betűket cserélünk? Olvasd el, mi van a falra írva?

"A TUDÁS FÖLDJE".

Megszólal egy hangfelvétel.

- Helló srácok. Minden akadályt le tudtál venni, ami azt jelenti, hogy az óvodában sokat tanultál, és készen állsz az iskolai tanulásra.

- Srácok, emlékezzünk rá, milyen akadályokat kellett ma leküzdeniük? Milyen feladatokat szerettek a legjobban?

Tündér ajándékokat ad.

- Köszönöm kedves Tündér. Nem volt könnyű utunk. Minden akadályt legyőztünk.

A tudás diója kemény.
De mégsem szoktunk visszavonulni.
Segít felosztani
Képesség írni, olvasni, számolni.
Itt az ideje, hogy visszamenjünk az óvodába.

A szép, kompetens beszéd fejlesztése az óvodásokban nemcsak a beszédhibák megszabadulásának módja, hanem lehetőség arra is, hogy a gyermek magabiztosabban kommunikáljon társaival és felnőttekkel. Tudva, hogyan kell helyesen kifejezni és közvetíteni érzéseiket, kialakítani a szóbeli beszélgetés készségeit, az óvodás megérti, mit mond, mit akar elmondani. A gyerekekkel csoportos és egyéni beszédórákat lebonyolító pedagógus és logopédus segíti az óvodásokat az anyanyelv tanulása és gondolataik szóbeli kifejezése során felmerülő nehézségek leküzdésében.

Az óvodai logopédiai foglalkozások elméleti vonatkozásai

A logopédiai órák céljai általában általánosak:

• Artikulációs motoros készségek fejlesztése.
• A hangkiejtési készségek kialakítása (az adott hangon végzett munka szakaszától függ).
• Fonémikus észlelés fejlesztése.
• Hangelemző képesség fejlesztése.
• Lexikai és nyelvtani szerkezetek fejlesztése.
• A kezek finommotorikájának fejlesztése az írásra való felkészüléshez.

Az anyanyelv elsajátítása az óvodáskorban a gyermek legfontosabb elsajátítása

Ráadásul a gyermeki beszéd, amely önmagában is szép, tudományos értékkel bír, hiszen tanulmányozásával felfedezzük a gyermeki gondolkodás furcsa törvényszerűségeit.

K. I. Csukovszkij

A nyílt logopédiai óra módszertani célja annak bemutatása, hogy a pedagógus milyen tanítási módszereket, technikákat alkalmaz, hogyan jelenik meg az anyag hozzáférhető módon. Ha az órát a hat hónap végén tartják, akkor láthatja, hogy a gyerekek milyen fejlődést értek el a képzés során.

Feladatok különböző korosztályoknak

Minden leckéhez egy konkrét cél és több fő feladat kerül meghatározásra, amelyeket az oktatási tevékenységek során oldanak meg.

Feladatok az óvodai nevelési-oktatási intézmények fiatalabb csoportjainak tanulói számára:

• A szótár bővítése.
• Auditív és vizuális figyelem fejlesztése.
• A helyes hang kiejtésének elsajátítása.
• A tárgyak megkülönböztetésének és külső jeleik leírásának képességének fejlesztése az összefüggő leírások készítésének képessége érdekében.

A középső csoportban a logopédiai órák számos problémát oldanak meg:

• A beszédtevékenység aktiválása.
• A helyes légzés kialakítása beszéd közben.
• Az artikuláció és a beszédhallás fejlesztése.
• Az asszociatív gondolkodás fejlesztése (segíti a különböző fogalmak közötti összefüggések kialakítását, hozzájárul a művelt beszéd kialakulásához, a mondatok logikus felépítéséhez).

A felnőttekkel és társaikkal folytatott kommunikáció során a gyermek megtanulja az emberi beszéd szabályait, új szavakat tanul

Az idősebb csoport óvodásai számára a következő feladatok lesznek relevánsak:

• A hangok jellemzőinek (hosszú, rövid, kiejtési módja, milyen szavakban fordulnak elő) képességének fejlesztése.
• Ötletformálás a süket és zöngés hangokról.
• A dialogikus beszéd fejlesztése.

Példák a feladatokra az előkészítő csoport tanulói számára:

• Az arckifejezések és gesztusok pontosságának javítása beszéd közben.
• A kérdések pontos és világos megválaszolásának képességének fejlesztése.
• Az érthető írástudó beszéd fejlesztése.
• A helyes beszédlégzés készségének kialakítása.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény tanulóival együtt tanulva a logopédus minden gyermek beszédfejlődéséről térképet vezet.

Az anyanyelv minden szellemi fejlődés kincstára és minden tudás kincse.

K. D. Ushinsky

Táblázat: Logopédiai technikák az óvodásokkal való munka során

Módszer neve	Leírás	Mi hasznos	Használat relevanciája nyílt órán	Példák a játékokra
"Homokjátékok"	A játékok kiválasztása az óvodások életkorától függ. Az ilyen technikák megvalósításához a tanárnak szüksége van több, egyharmad homokkal megtöltött dobozra, kis játékkészletekre (férfiak, járművek, növények, állatok), valamint beszerezhet egy fából vagy műanyagból készült betűkészletet a játékok összeállításához. szavak. A homokjáték jól használható hangok megismertetésére és a gyerekek helyesírására való tanítására.	A játék során a gyerekek jobban megjegyzik az oktatási anyagokat, megtanulják önállóan leírni a tárgyakat emlékezetből, és fejlesztik a finom motoros készségeket, hogy felkészítsék kezüket az írásra. Ezenkívül a homokkal való munka enyhíti a szükségtelen stresszt és növeli a gyermekek érzelmi hátterét.	A játéktevékenységek segítik a gyerekeket, hogy eltereljék a figyelmüket, és ellazuljanak, mivel néhányuk kényelmetlenül érzi magát idegenek jelenlétében az osztályban. Másrészt ez egy jó módja annak, hogy a gyerekek kifejezzék magukat, megmutassák függetlenségüket és képzelőerejüket. A pedagógus kreatív lehet azáltal is, hogy különféle, az óvodások számára érdekes oktatójátékokat mutat meg kollégáinak.	„Város egy hanggal”. A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy válasszanak olyan figurákat, amelyeknek a nevében van egy bizonyos hang, és csak ezekkel a figurákkal építsenek várost a homokba. Egy játékban a gyerekek több várost is létrehozhatnak, jobban emlékezve azokra a hangokra és szavakra, amelyekben kiejtik őket. "Kincs" (jobb, ha idősebb gyerekekkel tölti). A gyerek egy figurát rejteget a homokba. Majd elmagyarázza a többieknek, hogy hány szótag van a tárgy nevében, és több hangot is megnevez ebből a szóból. Miután a gyerekek kitalálták, mi az, meg kell találniuk a figurát a rejtőzködő személy utasításai szerint ("balra", "jobbra", "mélyebbre ásni" stb.). A "Magic Bag" játék analógja. A tanár több különböző betűt rejteget a homokba. A gyerekeknek érezniük kell a betűket és meg kell nevezniük őket, majd felsorolhatja azokat a szavakat, amelyek a talált betűvel kezdődnek vagy végződnek.
Mimikai gyakorlatok	A fogadás minden korosztály számára alkalmas. Ezek a gyakorlatok elősegítik az arcizmok mozgékonyságának fejlesztését, lehetővé teszik, hogy a jövőben világos artikulációs mozgásokat fejlesszenek ki.	A gyakorlatok befolyásolják az artikuláció további fejlődését, segítik a gyermeket az arckifejezések kontrollálásában beszélgetés közben, így könnyebben tudja elmagyarázni, mit érez.	Ezzel a technikával a leckét a vendégek összekapcsolásával kezdheti. Például megkérjük a bizonyos érzelmekkel küzdő gyerekeket, hogy meséljenek el a vendégeknek egy történetet, ami segít a tanulóknak, hogy ne érezzék magukat kényelmetlenül idegenek jelenlétében, és felvidít. Minél több érzelmet tud a tanár felhasználni a munkájában, annál jobb. Lehetőség van az összegyűjtött anyag bemutatására a kollégáknak, amit a jövőben ők is felhasználhatnak (érzelmekkel ellátott képek, különböző állatok képei, „hangulatfelhők”, feladatlapok stb.).	Az első leckéken minden egyszerű gyakorlatokkal kezdődik - a szemöldökráncolással, a szemek kinyitásával és becsukásával, fokozatosan a mozdulatok bonyolultabbá válnak (együtt húzza fel a szemöldökét, majd mosolyogjon szélesen, hajlítsa meg a száját, mozgassa az orrát stb.). ). A gyermekekben fejleszteni kell a mozgások változékonyságát és az arckifejezések irányítását. A legjobb, ha megkérjük az óvodásokat, hogy ábrázoljanak bizonyos érzelmeket - öröm, szomorúság, meglepetés, félelem, harag, boldogság, vidámság, jókedv, fáradtság stb. Hogy a gyerekek, különösen a fiatalabb óvodások ne veszítsék el érdeklődésüket a lecke iránt, a képanyagot érzelmek képei („Ismételd meg, ami a képen”) vagy a megnevezhető állatok érzelmi állapotai (ravasz róka, mérges farkas, kedves medve) használatosak.
Légző gyakorlatok	Minden korcsoportban minden órán alkalmazzák. A ritmikus zajos légzés segít a test oxigénnel való telítésében, a stresszes állapotból való kilábalásban.	Segíti a helyes légzés fejlesztését beszéd közben, megnyugtatja a gyerekeket és felkészíti őket a tanulásra.	Érdemes ilyen tornával kezdeni az órát, hogy a jövőben könnyebben fenntartsák a gyerekek figyelmét és pozitív hozzáállását. A szokásos tevékenység megnyugtatja a tanulókat, az idegenek jelenléte ellenére.	"Mozdony". Az orrán keresztül zajosan szívja be a levegőt, tartsa vissza a lélegzetét 1-2 másodpercig, lélegezze ki hangosan a száján keresztül, hajtsa össze az ajkát egy csőbe, és adja ki az "y" hangot. A belégzés legyen éles és rövid, a kilégzés pedig sima és hosszú. "Repülőgép repülése". A gyermek egy repülőgépet ábrázolva "repül" a szobában, és "y" hangot ad ki. Amikor a pupilla "repül", a hangnak magasabbnak kell lennie, a fej felé kell irányulnia, "leszálláskor" a hang alacsonyabb lesz, a testből jön. A testmozgás segít szabályozni a vérnyomást, megtanít adott ütemben lélegezni.
Masszázs labda	Alkalmas minden korosztály óvodásainak. Az ilyen labdákat a tenyér és az ujjak masszírozására használják, hozzájárulva a finom motoros készségek fejlesztéséhez és a gyermekek kezének előkészítéséhez az íráshoz, növelve az egyes kezek teljesítményét.	Fejleszti a finommotorikát, felkészíti a kezet az írásra. Ha a gyerekek már recept alapján dolgoznak, akkor a masszázslabdát az óra elején bemelegítésre, vagy a közepén használhatjuk a fáradtság enyhítésére.	Különféle gyakorlatok bemutatása a tanár által a gyerekeknek, a helyes módszertani utasítások bemutatása az osztályteremben.	Különböző méretű labdákkal nem csak a teljes kezet, hanem az egyes ujjakat is masszírozhatod, amivel a későbbiekben az íróeszközöket fogja a gyerek.
"Sikerhelyzet kialakítása"	Ez a technika olyan gyermekek számára alkalmas, akik előírásos feladatokat végeznek. A gyerek munkafüzetbe csak ceruzával ír, a tanár pedig nem javít ki hibákat, csak a margóra jegyzi. Ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy törölje, amit rosszul csinált, és maga javíthatja ki a munkát. Ez a technika segít növelni a hallgató önbecsülését, ami további tanulási vágyat ad.	Hozzásegíti a gyermeket, hogy higgyen saját erejében, kedvet csináljon a jobb munkavégzéshez, igyekszik hibátlanul elvégezni a feladatokat és maga is megtalálja a hiányosságokat a munkában.	Ez a technika viszonylag új, ami lehetővé teszi, hogy a tanár egyértelműen bemutassa, miért nem érdemes a gyereknek önállóan kijavítani a hibákat, és kudarc esetén szidni.
"Képet találni"	A kártyaképeket a gyerekek életkorának és szókincsének megfelelően kell kiválasztani. Minden gyerek kap egy-egy kártyát különböző képekkel (tárgyak, állatok, növények). Képeket kell találnia a tanár által megadott elv szerint.	Fejleszti a figyelmet, a memóriát, segíti az anyag jobb asszimilációját.	Sokféle feladat közül választhat a gyerekeknek, hogy bemutathassák a már megszerzett tudást, feltárják az óra témáját. A tanár az általa összegyűjtött anyagot (a képek lehetnek tematikusak, szótagszámmal, betűkkel, stb. osztva) és feladatokat különböző korcsoportoknak kidolgozott kártyákkal mutatják be.	Az óvodások számos különféle kártyás tevékenységet végezhetnek. Például válasszon olyan képeket, amelyek nevében "r" betű szerepel, válasszon olyan képeket, amelyek neve egy bizonyos szótaggal kezdődik, vagy olyan képeket, amelyek egy bizonyos betűvel végződnek.
Nem hagyományos testmozgás egészségmegőrző technológiák alkalmazásával	Alkalmas bármilyen korú tanuló számára. Gyakorlatsor, amely rendbe hozza a tanulók testi-lelki állapotát, oldja az izomfeszültséget és pozitív energiával tölt fel.	A gyakorlatok lehetővé teszik, hogy megtanítsák a gyerekeknek az egészség megőrzésének, az erő helyreállításának, a figyelem fejlesztésének, a stresszoldásnak, a munkaképesség és a gondolkodás serkentésének technikáit.	A gyakorlatok lehetővé teszik az óvodások munkaképességének gyors helyreállítását, megakadályozzák a fáradtságot, ami azt jelenti, hogy a gyerekek aktívan dolgoznak az egész óra alatt.	A Body Travel célja az izomfeszültség oldása. Vizuális gimnasztika. Relaxációs gyakorlat "Kíváncsi barbár".
Játéktrükkök	Alkalmas minden korosztály óvodásainak. Az óvodáskorú gyermekek vezető tevékenysége a játék. A nehéz és fárasztó feladatokat játékos formában a gyerekek érdeklődéssel veszik észre, és örömmel végzik el.	Hozzájáruljon a gyermekek óra iránti érdeklődésének fenntartásához, a pozitív motiváció és a kognitív érdeklődés kialakításához.	A játékformából adódóan támogatja a tanulók motivációját a feladatok elvégzésére.	"Varázsláda". A leíró történetek nehezek a gyerekek számára. És tényleg nem szeretik őket. Itt használhatja a "Magic Chest" - egy dobozt, amely maszkokat tartalmaz. Az egyik gyerek etetőszéken ül a többi gyerekkel szemben, a logopédus maszkot vesz fel, amit egy varázsládából vesz ki (lexikális témájú maszkok: állatok, madarak stb.). A gyerekek elkezdik leírni, hogy ki vagy mi az álarcos gyerek a kérdésekre vagy a tervekre, találgatja az álarcos gyerek. Játék "Gyöngyök". A hangelemzés tanításában használatos. A képeket gyöngykörökre ragasztják. A gyerekek úgy gyűjtik össze a gyöngyöket, hogy az előző szó utolsó hangja szerint rögzítik a gyöngyöket. Például: macska-torta-tök-cápa.

Motiváló órakezdés

A szervezési bevezető szakaszt alaposan át kell gondolni, mivel ez befolyásolhatja a foglalkozás általános sikerét. A logopédusnak be kell vezetnie a gyerekeket a témába, az első percektől kezdve, hogy felkeltse az érdeklődést és fenntartsa a pozitív munkamotivációt az óra végéig. Ehhez különféle motivációs és jutalmazási módszerek állnak rendelkezésre.

A logopédus év elején minden tanulónál naplót vezethet az elért eredményeiről, ahol minden sikeresen elvégzett feladathoz egy szép matrica kerül, amely jelzi az óvodás sikereit. Ez a módszer alkalmasabb az idősebb és az előkészítő csoportokba járó gyermekek számára, hogy az egész tanévben fenntartsák az órák iránti érdeklődést.

Maga az esemény eredménye nagyban függ a tanulók motivációjától az óra elején.

Kisgyerekeknél jó az óra elején csuklóbábokat használni, amelyek "ellenőrizni jöttek", hogy a gyerekek felkészültek-e az órára, milyen a hangulatuk. Például a tanár babákat, macikat és nyuszikat ad fel, amelyek kérdéseket tesznek fel a gyerekeknek ("Készen állsz az órakezdésre?", "Jó hangulatot vittél magaddal?", "Jól ülsz?" stb.). ).

Bármely korosztályban kezdődhet az óra a főbb témákban felmerülő rejtvényekkel, hogy a gyerekek maguk is sejthessék, mit fognak ma tanulni. Ez segít nekik azonnal bekapcsolódni a történésekbe, elkezdenek gondolkodni, és motiválják őket a helyes válasz megadásában.

A középső csoportból a bevezető gyakorlatot alkalmazzák: "alkoss részekből egy egészet". A gyerekeknek mutatnak egy képet egy ismerős mese cselekményével, majd megkérik őket, hogy mondják el, milyen meséről van szó, milyen szereplők vannak itt, mit csinálnak, hol vannak, szavak, amelyekben a betűk vannak a legtöbben. ez a kép. Minél világosabb és teltebbek az illusztrációk, annál nagyobb lesz a gyerekek érdeklődése.

A felsős és felkészítő csoportok tanulóit azonnal be lehet hívni párbeszédre, például beszélgetést kezdeményezni arról, hogy mit láttak sétán vagy óvodába menet, milyen volt az időjárás, az évszak, láttak állatokat és növényeket, amire leginkább emlékeznek. Ez arra ösztönzi a gyerekeket, hogy azonnal bekapcsolódjanak a beszélgetésbe, megtanulják helyesen elmesélni a látottakat, és világosan alkossanak mondatokat.

Az új érdekes játék sokáig vonzza az óvodások figyelmét

A különböző korú gyerekeknek szóló nyílt óra kezdetén a jelenlévő felnőttek részvételével egy szervezési mozzanat is igénybe vehetők. A tanár felkéri az óvodásokat, hogy köszönjenek a vendégeknek, de ez szokatlan. Minden gyerek kap egy kartonból kivágott arcot egy bizonyos érzelem képével. A gyerekek a képeikhez leginkább illő hanglejtéssel köszönnek. Az idősebb és középső óvodás gyerekeket megkérhetik, hogy írjanak novellákat magukról vagy egy barátjukról, hogy bemutatkozzanak a vendégeknek. A kisgyermekeket nevelőnek kell segítenie. Megkérheti a gyerekeket, hogy mondják el a vendégeknek, hogy a csoportban hol vannak bizonyos betűvel vagy adott számú szótaggal kezdődő tárgyak.

Táblázat: Példák az órakezdés motiválására különböző korcsoportokban

Korcsoport	Óra témája	Az óra célja	Példa egy motiváló órakezdésre	A felvétel relevanciája
A legfiatalabb	"A faluban a nagymamámnál"	Bővítse a gyermekek háziállatokkal kapcsolatos ismereteit.	Meglepő pillanat a bevezető szakaszban. A logopédus megmutat a gyerekeknek egy nagy, díszített dobozt, és felajánlja, hogy kitalálják, mi van benne. Aztán kivesz a dobozból egy játékmozdonyt, és azt mondja, hogy elviszi a gyerekeket a nagymamájukhoz a faluba, ahol találkoznak a háziállatokkal. Amíg a gyerekek a mozdonyon "lovagolnak", beszédgyakorlatokat végeznek, utánozva a menet hangjait (csuh-csuk, tu-tu).	Az óra kezdete lehetővé teszi a légzőgyakorlatok és az utánzó gyakorlatok azonnali összekapcsolását, ami segíti a gyerekek jobb munkáját az egész óra alatt.
Átlagos	"Tündérmesék nyomában"	Megerősíteni a gyerekekben a számokról, a napszakról és a térről alkotott elképzeléseiket.	Meglepő pillanat. A tanár megmutatja a gyerekeknek egy mesekönyvet, amelyben teljesen üres oldalak vannak. Miután felfedezte a veszteséget, meg kell hívnia a gyerekeket, hogy menjenek meséket keresni a vonaton a könyvtárba. A tanár azt mondja, hogy a gyerekek jegyekre mennek, ezért gyorsan meg kell találniuk a vasúti kocsik színének megfelelő jegyeket (didaktikus játék, amelyhez előre kell készíteni az anyagokat: színes papírból készült jegyek és egy vonat kartonból készült pótkocsik).	A játék fejleszti a figyelmet, a logikát, lehetővé teszi a színek elnevezésének játékos formában történő megszilárdítását, növelve a gyerekek érdeklődését az óra és a további feladatok iránt.
Régebbi	"Tél-tél"	Foglalja össze és rendszerezze a gyerekek téllel kapcsolatos ismereteit.	Idő szervezése. A gyerekek a saját székük mellett állnak. A logopédus játékra hívja a gyerekeket. Találós kérdéseket fog megfogalmazni a télről, melyekre az óvodások felváltva válaszolnak. Az, aki a helyes választ adta, leül egy székre. A játék segít a gyerekeknek, hogy érdeklődéssel vegyenek részt a leckében, nagyszámú rejtvényt kell előre elkészíteni.	Mindfulness feladat, hallási figyelem fejlesztése. Az első percektől kezdve a gyerekek részt vesznek a folyamatban, elkezdenek reflektálni a lecke témájára, megpróbálnak helyes válaszokat adni, erősítik az ismerős szavak helyes kiejtését.
Előkészítő	"Történet készítése a kedvenc mesebeli hősödről"	Fejleszti a logikus gondolkodást és a kompetens beszédet.	Idő szervezése. A táblán mesefigurák képei láthatók. A tanár azt mondja, hogy a szereplők nem emlékeznek arra, hogyan néznek ki, ezért a szereplők nevét fogja hívni, és a gyerekeknek anélkül, hogy a képre mutatnának, saját szavaikkal kell leírniuk a karakter megjelenését.	A gyerekek megtanulnak leíró történeteket alkotni, szóbeli beszédben reprodukálni a látottakat és helyesen mondatokat alkotni. A feladat fejleszti a figyelmet, a megfigyelést.

Hogyan készítsünk és tartsunk nyílt logopédiai órát egy óvodai nevelési intézményben

A nyílt óra abban különbözik a megszokottól, hogy egy speciálisan előkészített szervezési forma szerint alakul ki és zajlik, ahol a tanár bemutathatja kollégáinak munkamódszereit, technikáit, amelyeket sikeresen alkalmaz a magas színvonalú eredmények elérése érdekében. A tanulók számára ez egy közös foglalkozás, amely nem különbözik sok mástól, kivéve az idegenek jelenlétét.

A logopédiai órák lebonyolításához tükörkészletre lesz szüksége, hogy a gyerekek önállóan ellenőrizhessék a gyakorlatok helyességét

Az óvodás kor a gyermek anyanyelvének intenzív elsajátításának, a szókincs gyors bővülésének, valamint a különféle beszédárnyalatok és hanglejtések megértésének időszaka.

A nyílt óra előkészítésekor a logopédus egy folyamatábrára támaszkodik, amely tartalmazza a cél, a célkitűzések és az óra minden szakaszának leírását. A rendezvény eredményei alapján a kapott eredményekről és a gyermekek osztályban végzett munkájának értékeléséről szóló információk bekerülnek a dokumentumba.

A technológiai térkép segítséget nyújt a nyílt óra elkészítésében, a jövőben az eredmények elemzésében.

Témafájl

Minden téma új szavakat tartalmaz, amelyek bővíthetik gyermeke szókincsét. Az osztályteremben a főneveket, igéket, tárgyak jeleit (évszakok, időjárás, állatok, emberek stb.), határozókat, elöljárószavakat tanulmányozzák. Azon témák listája, amelyeket a logopédus egész évben megvalósíthat:

• Ősz. fák.
• Erdő. Gomba és bogyó.
• Kert. Zöldségek.
• Gyümölcsök. Kert.
• Ősz (általános ismeretek az őszről, annak időjárásáról, hónapjairól, az állatok és madarak viselkedéséről ebben az évszakban).
• Az emberi test.
• Vadállatok.
• Hideg és meleg országok állatai.
• Háziállatok.
• A madarak vonulnak és telelnek.
• Ruhák, lábbelik, sapkák.
• Újévi ünneplés.
• Téli.
• Ház. Építkezés.
• Lakás. Bútor.
• Edények. Termékek.
• Tavaszi.
• Egy család.
• Házi növények.
• Szakmák.
• Halak. Óceán világ.
• Szállítás.
• Tér.
• Mi városunk.
• Országunk.
• Virágok.
• Rovarok.

A tanulókkal folytatott egyéni nyitott logopédiai órákhoz használhatja a megfelelő kartotékot.

Fotógaléria: didaktikus játékok és sémák osztályokhoz

A vicces képek segítenek az óvodásoknak emlékezni az elöljárószók helyes használatára A „Folytasd a sort" játék fejleszti az óvodások logikus gondolkodását. A „Nézd és neved" didaktikus játék fejleszti az osztályozási készségeket, az általánosítás képességét. E játékból a gyermek megszilárdítja tudását az állatok mozgásának módszereiről A „Make a Word” játék a betűk és a hangok ismeretét edzi Ez a séma segít megszilárdítani az óvodások szakmákkal kapcsolatos ismereteit

Az óra időterve

Mint minden más, az óvodai logopédiai óra több szakaszból áll:

1. Idő szervezése.
2. Az óra témájának magyarázata.
3. A vizsgálandó hang leírása és jellemzői.
4. A szükséges hangok kiejtése szótagokban, szavakban, mondatokban.
5. Testnevelés.
6. Dolgozzon a kiejtéssel.
7. Hanghasználat koherens beszédben, párbeszédben, történetben.
8. Az óra eredménye.

A különböző korcsoportokban az órák időtartama eltérő (10-30 perc), hogy a gyerekek ne fáradjanak el, ne veszítsék el érdeklődésüket az oktatási tevékenységek iránt. Tehát a fiatalabb óvodások csoportjai legfeljebb 10 (első fiatalabb) vagy 15 (második fiatalabb) percet tanuljanak, a középső csoportok - legfeljebb 20 perc, az idősebb csoportok - 25, az előkészítő csoportban az órák legfeljebb fél óráig tartanak. . Ugyanezek a követelmények vonatkoznak a nyílt órák lebonyolítására is.

táblázat: példák a foglalkozások időtervére különböző korcsoportokban

Korcsoport	Bevezető szakasz, motiváló kezdés	Didaktikus játékok	Testnevelés vagy szabadtéri játék	Beszédgyakorlatok	Összegzés
A legfiatalabb	2 perc.	3 perc.	2 perc.	7 perc (játékos formában).	1 perc.
Átlagos	3 perc.	3 perc.	3 perc.	10 perc.	2 perc.
Régebbi	3 perc.	4 perc.	3-5 perc.	Hang- és kiejtési gyakorlatok - 5 perc. Feladatok íráshoz, receptekkel való munka - 5 perc.	2 perc.
Előkészítő	Bevezető szakasz - 3 perc. Beszélgetés - 5 perc.	5 perc.	5 perc.	Szóbeli beszédmunka - 5 perc. Munkavégzés receptekkel - 7 perc.	2-3 perc.

Az előkészítő csoport tanulói már sokat tudnak és tudnak koncentrálni, ezért a beszélgetés módszerét aktívan alkalmazzák az osztályteremben.

Példák nyílt logopédiai órák összefoglalóira

Az alábbiakban bemutatjuk a logopédiai órák lehetőségeit különböző korcsoportok számára. Minden szakasz részletesen le van írva, feltüntetve az óra céljait és célkitűzéseit. Vannak példák játékokra, irodalmi művekre, felszerelésekre és szükséges anyagokra. Megmutatják, hogyan lehet összegezni az óra eredményeit, milyen módszereket, technikákat használhat a tanár.

(Bogatelia I.N.) szinte teljes egészében költői formában jön létre, ami növelheti a gyerekek érdeklődését a feladatok elvégzése iránt, és hatással lehet az esztétikai fejlődésre (felkeltheti a kedvet a versíráshoz, a szépirodalmi tanuláshoz a szülőkkel és a pedagógussal együtt).

Videó: logopédus óra az idősebb csoportban

Videó: nyílt logopédiai óra az iskolai előkészítő csoportban

Fontos megjegyezni, hogy minden tudás csak akkor lesz hasznos, ha folyamatosan használja a gyakorlatban. Ezért nem csak a speciális órákon, hanem a mindennapi életben is fejleszteni kell az óvodások beszédét, bátorítva őket a memorizálásra és a lehető legtöbb elmondásra, szépirodalom tanulmányozására, érdekes témák felkínálása játékokhoz, kirándulásokhoz, ünnepi forgatókönyvekhez. Ebben az esetben minden gyermeknek lehetősége lesz megosztani tapasztalatait és kommunikálni másokkal.

Nyílt óra műveltségtanításról a felkészítő logopédiai csoportban óvodapedagógusoknak és szülőknek

Kor- 6-7 éves gyermekek.
Az óra tárgya, témája... Logopédiai óra a témában: záróóra.
Oktatási terület: kommunikatív.
A képzés szakasza: 3 periódus, utolsó óra.
Cél: Az óvodai nevelési-oktatási intézmény felkészítő logopédiai csoportja tanulóinak tudásának ellenőrzése a tanév végén.
Feladatok:
Javító-nevelő, fejlesztő: Beszédhallás fejlesztése, fonemikus reprezentációk, hang-betűelemzés fejlesztése, szótag-, szó-, mondatolvasási készség fejlesztése. A koherens beszéd fejlesztése színházi játékon keresztül. A beszéd intonációs kifejezőkészségének fejlesztése. Vizuális és auditív figyelem és észlelés fejlesztése.
Javító és nevelési feladatok. A kölcsönös megértés, jóindulat, függetlenség kialakítása.
Foglalkozás típusa- összetett.
Alkalmazott technikák, módszerek, oktatási technológiák:
kutatásoktatás, modellezés, részkereső kérdések, technológia a gyermekek együttműködési készségeinek fejlesztésére.
Felszerelés(műszaki, bemutató, tájékoztató):
magnó dalok felvételeivel, mágnestáblák, jelmezek és gyerekeknek maszkok (konty, varjú, medve, nyúl, farkas, róka, bogármaszk, szemüveg és bajusz jelmez nagyapának), nyomtatott szavak, diagramok, mese szövege "Szemüveg", érmek gyerekeknek.
Várható eredmény:
A gyermekek műveltségi ismeretei megfelelnek az óvodai nevelési-oktatási intézmény felkészítő logopédiai csoport programjának.
A hang kiejtésének állapota (minden gyerek általános iskolába jár).
Irodalom:
1 Kashe A.G. "Gyermekek felkészítése az iskolára", M., "Oktatás", 1985.
2 Gerasimova A.S. "Tesztek az iskolai felkészüléshez", M., "Iris-press",
2004
3 Filicheva T.B. "Tanulj meg helyesen beszélni", Moszkva, 1993.
4 Kylosova L.E. "A hang kiejtésének javítása gyermekeknél" (Didaktikai anyag), Volgograd, "Tanár", 2009.

Az óra menete:

1 A gyerekek vidám zenével lépnek be a terembe
- Ma egy nyílt írás-olvasás órán bemutatjuk a szülőknek mindazt a tudásunkat, amit a 2 év logopédiai csoportban tanultunk.

- És mit tanultunk veled a logopédiai órákon?
- Jobb. Ha megoldja a rejtvényt, megtudja, ki segít a gyerekeknek korrigálni a beszédüket: "BE - LO - SI - PED" SI = GO - logopédus.
- Jobb. A logopédus segít a gyerekeknek megtanulni helyesen beszélni anyanyelvük összes hangját, kifejezően beszélni. Megtanít hozzáértően olvasni, sőt írni is.
- Olvassuk el, ami itt van írva:
Megbeszéljük és kiejtjük:
Olyan helyesen és érthetően, hogy mindenki értse!

Olvass egy verset:
Sasha a világban él, Sasha szájában zabkása van-
Nem rizskása, nem hajdina zabkása, nem búzadara, nem zabpehely
Édes tejjel. Reggel Sasha szájában egyszerű szavaink,
Egyszerű szavaink oroszul.
De ami mindenki számára egyértelműen elmondható, az világos,
Szép, tiszta, tiszta, ahogy az emberek mondják.
Szasánk annyira ideges, hogy ő maga sem érti.
Azt fogja mondani: "Viszlát!"
Meg fogja kérdezni: "Hol vannak a kaliszok?", És hallhatod: "Ez egy ló."
Tudja, de nem akarja követni a beszédet.
Fordításra van szükségünk.
- Srácok, miért beszél Sasha rosszul? Gyermekeink nagyszerűek, és a tanév végén már megtanultak minden hangot helyesen beszélni, és ha ma megpróbálják az órán, akkor tisztán, kapkodás nélkül beszélnek, minden hangot kiejtenek.
És most meglátogatjuk a nagypapát és a nagymamát
Magnó, "Megyünk, megyünk, távoli vidékekre megyünk" című dal felvétele.
Zeneszerző: Shainsky V., szövegíró: Plyatskovsky M.
- Artikulációs gimnasztika: Kövér unokák jöttek látogatóba, velük vékony, csak bőr és csont. A nagyszülők mindenkire mosolyogtak, mind kinyújtották a kezét, hogy megcsókolják. Reggel az ajkak mosolyra ébredtek: mossuk a felső fogainkat, az alsó fogakkal is barátkozunk: kívül-belül mosunk fogat. Ők teszik az ételt, tesznek nekünk palacsintát. A palacsintát megrágjuk és becsomagoljuk. A csészék ki lesznek állítva, teát ittunk. Mindenki finom volt, elégedettek voltunk.
- És milyen orosz népmeséket tud még, amelyekben a hősök: nagyapa és nagymama?
- És a vendégünk: „Tejföllel kikeverem, az ablakon fázok, arany oldal. Hát persze: egy zsemle." Csak neked és nekem lesz egy kicsit más meséje a kolobokról.
Guruló mézeskalács ember, és egy bogár találkozott vele. A mézeskalács ember megkérdezi: "Ki vagy?"
bogár vagyok. „Bogár vagyok, bogár vagyok, itt élek. Zümmög, zümmög és nem zúg."
- Énekeljük a bogár dalát.
Lemezjátszó "A bogár dala"... (Beszédterápiás énekek).
A mézeskalács ember annyira finom volt, hogy a bogár úgy döntött, megeszi. Ne egyél meg, énekelek neked egy dalt. És azt mondja a bogár: Ismerem a dalodat, inkább segíts egy feladat elvégzésében, akkor nem eszem meg. Srácok, segítsünk a koloboknak.
- Az egyik ezt írja: BUG, ​​a második gyerek hangelemzést végez.
- "Mézeskalács ember, mézeskalács ember, segíts megtalálni a gombát: olvasd a szót, állj a gombád alá." A gyerekek szavakat olvasnak, szótagokra osztják, és szótagjelekkel állnak a gomba mellett. (Gombák: 1-2-3 szótag. Szavak: Zsenya, hógolyó, padló, sündisznó, zsiráfok, bogár, makk). Mi a hang az összes szóban?
- Milyen szabályt találtál a szavakban? Kórusban mondd ki a szabályt: ZhI - SHI - írd az "én"-en keresztül.
- A konty tovább gurult, és egy nyúl találkozott vele.
- Mézeskalács ember, mézeskalács ember, megeszlek. Ne egyél meg, énekelek neked egy dalt. Ismerem a dalait, jobb, ha teljesítem a feladatomat, akkor nem eszem
- nevezd meg a szóhoz kapcsolódó szavakat - nyúl: nyúl, nyúl, nyúl, nyúl.
- Párosítsa a "Z" hanggal rendelkező szavakat a sémához: eleje, közepe.
A szavak ki vannak írva: Nyuszi, kecske, kígyó, váza.
És miért nem halljuk gyakran a "Z" szó végén - ez süket. Milyen páros zöngés és zöngétlen mássalhangzókat ismer?
Játsszuk a „Szürke nyuszik ülve” játékot. A játék:
"A szürke nyuszik ülnek és mozgatják a fülüket: így, így, és mozgatják a fülüket. (A kezek, mint a fülek). A nyusziknak hidegen kell állniuk, a nyusziknak táncolniuk: így kell a nyuszinak táncolni (gyerekek táncolni).

Most énekeld el a kedvenc dalomat: "A zöld, zöld, zöld erdőben."
Magnó: "Zöld, zöld erdőben" című dal. (Beszédterápiás énekek).
] - Egy konty gurul, feléje pedig a Medve medve. Azt mondja: "Mézeskalács ember, mézeskalács ember, megeszlek." Ne egyél meg. Énekelek neked egy dalt. Ismerem a dalodat. Nem eszek, ha teljesíti a feladatomat.
- Kedvenc játék a medvének: mondókás lányok. Mondom, te vedd fel a mondókát: Mása kása, kanál búb, kakas fésű. Ki fogja megfesteni az albumunkat, hát persze... (ceruza). Aki az ablakhoz feküdt, hát persze, a miénk - (macska). Cserélje ki a "W" betűt "F"-re (varrni - élni, Lesha - hazudni, integetni - maszatolni).
- A medve nagyon szeret keresztrejtvényeket fejteni: találós kérdéseken keresztül: "maga a baba fél a macskától" - az egér. Hol tanulnak a gyerekek? - iskola. A klubujjú futópad egy medve. (A keresztrejtvény diagramja megrajzolódik).
- Mondd el a mondókákat a medvéről.

A gyerekek mondókákat mondanak: „A medve aranyos, a medve kedves, esetlen és vicces. A medve mind plüssből van varrva, dús vattával kitömve."
„A mackóm nem eszik semmit. Egész nap a sarokban ül és téged és engem néz". (A szerző ismeretlen)
Mishka elengedte a kolobokot.
- Egy konty gurul, és egy farkas jön feléje. „Mézeskalács ember, mézeskalács ember, megeszlek. „Ne egyél meg, énekelek neked egy dalt.” Ismerem a dalodat. Végezze el a feladatot, amit az erdészeti iskolában kaptam: Illessze be a hiányzó betűt a következő szavakba: Vo.k- Cook.a, .avka, so.onka! Melyik szó illik ehhez a sémához? (szimbólumok: kék - mássalhangzó, piros - magánhangzó, kék - mássalhangzó, kék - mássalhangzó - WOLF).
- Egy zsemle gurul, és egy róka találkozik vele, éppen sajtot evett, amit egy madártól kapott, és egyáltalán nem akart zsemlét enni. Találd ki, milyen madár ez: az első hang: 2-o, 3-r, 4-o, 5-n, 6-a. VARJÚ. Párosítsd a szójeleket a varjú szóhoz, a szavakat - a cselekvéseket.
- A varjú című vers színpadra állítása... (Szerző V. Orlov). Két srác előadásában.
„Kra!” – kiáltja a varjú. „Lopás! Őr! Rablás! A hiányzó!
Kora reggel besurrant a tolvaj! Ellopott egy fillért a zsebéből!
Ceruza! Karton! Dugó! És szép doboz!
- Állj, varjú, ne kiabálj, ne kiabálj, fogd be.
Nem élhetsz megtévesztés nélkül. Nincs zsebed.
„Hogy!” Egy varjú ugrott fel, és meglepetten pislogott.
- Hát nem mondtad korábban! Őr! A zsebet ellopták!"
- Nemrég egy varjú repült városunkba és ellopta. Találd ki. Rejtvény: „Két iker, két testvér. Összehúzva ülnek az orrukkal "- szemüveg.

- A "Szemüveg" című történet olvasása és színrevitele... (Szerző ismeretlen).
A szöveg ki van nyomtatva.
„Nagypapa feltette a szemüvegét, és olvasni kezdte a könyvet. Aljosa azt mondja: "Nagypapa, vegyél szemüveget, én is szeretnék könyveket olvasni."
- Igaza van Aljosának? Segít neki a szemüveg? Hogyan tanultál meg olvasni?
- Név - miből áll ez a történet. Hány mondat van ebben a történetben? Milyen szabályt tud az ajánlatokról?
- Varjú, a rókának nagyon tetszett az előadásaid, úgy döntöttek, elviszik a kolobokot nagypapához és nagymamához, és édes édességekkel kedveskednek.
- A "Megyünk, megyünk, megyünk" című dallal térünk vissza a csoportba.

Zárójáték nyílt logopédiai óra az előkészítő csoportban. Absztrakt

Az óra érdekes lesz az előkészítő csoportok tanárai-logopédusai, az olvasástanítási kiegészítő programot megvalósító felkészítő csoportok pedagógusai, valamint az általános iskolai tanárok számára, amikor elválnak az ABC könyvtől.

Cél: ellenőrizze a gyerekek tudásának, készségeinek és képességeinek asszimilációjának erősségét az osztályteremben az írás-olvasás és a hangos kiejtés tanítására; gyakorlati tevékenységben – játékban – tanítani alkalmazni őket.
Feladatok:
Nevelési:
megszilárdítani azt a képességet, hogy egy sorozatból olyan szót válasszunk ki, amely szótagszerkezetben különbözik a többitől;
megszilárdítani a szó első hangjának azonosításának képességét;
megszilárdítani a betűkből való szavak készítésének képességét;
egy szó hangelemzésének készségének megszilárdítása;
megszilárdítani a szavakból mondatalkotás képességét;
a kezdeti olvasási készségek megerősítése;
Fejlesztés:
fejleszteni a fonemikus észlelést;
fejleszti a memóriát és a figyelmet;
a verbális és logikus gondolkodás fejlesztése a gyermekekben;
Nevelési:
elősegíti a beszédjátékok iránti érdeklődést, a csapatmunka képességét;
elősegíti a jóindulat, a felelősség, az együttműködés érzését;
Felszerelés: hangfelvétel az „ABVGDeyka” dalról és a „Little Country” kísérősávról, multimédiás eszközök bemutatókkal a leckéhez, betűk A5-ös formátumban, táblagépek szavakkal mondatalkotáshoz, táblák gyerekek nevével, színes mágnesek (hangelemzéshez) ), színes markerek (piros, kék, zöld), mágneses táblák -2 db.
Az óra menete:
(a gyerekek bemennek az "ABVGDake" zenére és leülnek a székekre)
Vezető.
Sziasztok kedves gyerekek, kedves szülők! Ma a gyerekek szeretnék megmutatni, mit tanultak a logopédiai órákon. Ebben a tanévben nemcsak a helyes beszédkészségünket erősítettük, hanem olvasni is tanultunk. Az életben minden kicsiben kezdődik: a gabonától - kenyértől, a sugártól - a naptól, a téglától - a háztól és a tudástól - minden ember első könyvétől.
És mi ez a könyv?
Ez az első könyv az iskolában
A lányok mindent tudnak, a fiúk.
Ő a vezető a könyvek között,
Ez a könyv a miénk...
Minden gyerek: ABC könyv! (Prezentáció. 1. dia)

Nyissuk ki alapozónkat, és mutassuk meg, hogyan tanultunk meg olvasni.
(Prezentáció. 2. dia)

Vezető:
Ó, mi ez? Hogyan olvashatjuk ezt? Ki az, aki uralkodott a primerünkben? Igen, itt egy levél! (Kiveszek egy levelet a képernyő mögül)
Olvassuk el az itt leírtakat. Levél boríték nélkül is! (Az előadó olvas.)
Éjszaka beléptem az óvodába!
Úgy döntöttem – tönkreteszem a nyaralását!
Minden betűt csomóba kötöttem,
Mindent megbabonázott az alapozóban!
Csak ő tud segíteni rajtuk,
Aki legyőzi a nehézségeket
Ki ez?
Kopogtatás az ajtón. Megjelenik Baba Yaga.
Baba Yaga motyogja az orra alatt:
Hé, vigyél nekem seprűt
Álljon meg! hova hoztál?
Hello, helló, kedves lányaim köpködők, fiúk csonkok! Hogy vagy?
Vezető.
Szia Baba Yaga! Mit csináltál, Baba Yaga? A srácokkal arra készültünk, hogy megmutassuk tudásunkat a szüleinknek, te pedig mindent elrontottál helyettünk.
Baba Yaga:
huncut polgár vagyok.
Végül is én...
Az érdekfeszítő hölgy.
Annak ellenére, hogy hat hónapig tanultál,
De nem tanultak semmit.
oktatási miniszter
Küldtek egy feladatot
Nézze meg itt, szagoljon ott
És adj minden kettőt!
A vizsgát én fogom lebonyolítani!
Amit nem tudsz, azt megtalálom.
Vezető:
Oké, oké, készen állunk a feladatok elvégzésére.
1 feladat.
Baba Yaga:
1. Egy halk és síp
Újabb kemény és sziszegő
A harmadik egyáltalán énekelni fog
Bárki, aki kiejti... (hang).

2. Az alapozó lapjain harminchárom hős található.
Minden írástudó ismer bölcseket-hősöket. (ábécé, betűk)

3. Először nem tudtam
Olvass két betűvel
Az első ... (szótag).

4. A hangot a hanghoz igazítom
És ki fogom ejteni
Ha sorba rakom a betűket
Akkor elolvasom... (szó).

5. Sok szót fogok gyűjteni
barátokká teszem őket
A nyilatkozat egyértelmű lesz
Ezzel kapok... (ajánlat).

6. Az ízletes UHA szó, a betű kezdődik ... .. (U)

Baba Yaga:
Ó, igen, mindannyian csak hazudtok, nem tehettek semmit,
Vagy talán elfelejtettem, sokáig tanultam oroszul!
Vezető. Eh, Baba Yaga öregasszony, hogy mondod a rossz szavakat? De a srácaink megtanulták helyesen beszélni az összes hangot és szót.
Baba Yaga. Nem hiszem! Bizonyítsd be!
Vezető. Srácok, mondjunk néhány nyelvtörőt:
A gyerekek azt mondják a nyelvcsavaróknak:
Senya és Sanya bajuszos harcsa van hálóban. (Mása)
A zaklatónak kígyó van a keblében. (Dima)
Hat egér susog a nádasban. (Matvey M.)
Polkannak egy bot van a mancsa alatt. (Vlad)
Az udvaron fű, a füvön tűzifa. (Maxim.)
Nem akar kaszával kaszálni
Azt mondja: "Köpje a kaszát." (Egor B.)
Baba Yaga. (Sajnálattal) Eh, kevés igazi tanítványom van. Kevés srác van, aki szépen tud jó piszkos trükköket csinálni. Tessék…. És bár nem…. nem mondtál nekem semmit F-ben…….
Vezető ... Az F-n pedig elmondjuk a Zümmögő verseket. Írta ezeket a verseket
Andrey Usachev (Gyermekek előadást mutatnak)
Az erdőben találkoztam sündisznóval.
A sündisznó a BULLET erdejében feküdt.
Megkérdeztem a sündisznót: - Mondd,
Miért zúgsz így?
A sündisznó azt mondta: - Nem zümmögök,
Vacsora után lefekszem.
Vacsorára kígyót ettem
Talán ott fekszik zümmögve.
Azt mondtam, Uhu: - Mondd,
Miért zúgsz így?
Már válaszként: - Nem zúgok,
Vacsora után lefekszem.
ettem egy varangyot a mocsár mellett,
Talán zümmögni akar.
Kiabálok a varangynak: -Mondd,
Miért zúgsz így?
A varangy károgott Uzunak:
És egyáltalán nem zúgok!
lenyeltem a Bogarat,
A bogár biztosan zümmög.
Mindenki kiabál a Bogárnak: - Mondd,
Miért zúgsz így?
- Nos, zúgok - mondta a Bogár.
Normális bogarat várok...
Mindig, amikor hazudok,
Zümmög vacsora után!
Baba Yaga.
Ó, milyen jó költészet! Igen, igen, a legjobb barátom neve ezzel a hanggal kezdődik. Ó, hogyan tanította meg a krokodilt Genát és Cseburaskát... És a neve Zhaboklyak.
Vezető. Gyerekek, milyen hanggal kezdődik Shapoklyak neve? (NS)
Meg kell tanulnod megkülönböztetni ezeket a hangokat, és már megtanultuk.
Gyere ki Mása, mondj egy verset ezekről a hangokról.
SUTTOGÁS – BUZER. (Karelskaya E.G.)
Ez a két hang nagyon hasonló.
Kopogtatás nélkül meglátogatják.
Sziszegni fog, mászkál, mint egy kígyó.
F - zümmögni fog, egy méh mellett repül.
Hogyan tudod őket megkülönböztetni?
Van ilyen mód!
F mindig hangos.
W – süket.
Babya Yaga. (Sír) Hát, nem tudok semmit….
Vezető. Hadd játsszak a srácokkal, te pedig nézd meg, és talán tanulhatsz valamit.
2 feladat
Elmondok neked 4 szót, és te egyet feleslegesnek találsz, és megmagyarázod, miért felesleges ez a szó.
MAC – RÁK – ALPINISTA – TANK.
(A hegymászó szó felesleges, mert ennek a szónak 3 szótagja van, más szóval egy-egy szótagú)
Baba Yaga: (morog)
Hát, milyen okos! Nekem is van egy játékom, amit nem tudsz kezelni.
Vezető:
Gyerünk, találd ki a játékodat.
Baba Yaga.
A betűk hazudnak, ezeket a betűket fel kell akasztanunk a táblákra. De hogyan? Elfelejtettem…. Ó, ez a szklerózis nekem.
3 feladat
Vezető:
Tudjuk, srácok? Milyen 2 csoportra bonthatók ezek a betűk? (A magánhangzót képviselő betűkön és a mássalhangzókat képviselő betűkön) (Gyermekek előadják)
Baba Yaga
Nos, oké, oké, legyél okos, ügyes.
Vezető. És ha akarod, megírjuk a barátnőd nevét, hogy emlékezz, hogyan írják, hirtelen levelet akarsz írni neki.
Baba Yaga. (Hitetlenkedve) Meg tudod csinálni? Nem lehet!
4 feladat
Vezető.
Gyere hozzám... (3-4 embert meghív, kiírják a Shapoklyak szót a betűkből.)
Baba Yaga: Ó, ó, ó, levettük a ruháinkat.
Vezető: Igen, nem csak egy szót írhatunk, hanem a szó hangsémáját is elhelyezhetjük.
Baba Yaga: Igen, ez nem lehet!
5 feladat
Az előadó 3-4 gyereket hív magához, ők rakják ki a szósémát
Baba Yaga:
Olyan világosan megmutattad, és most már minden világos számomra.
Kérdezz valamit, szeretném megmutatni a tudásomat!
6 feladat
Vezető.
Oké, Baba Yaga! Most a gyerekek és én meglátjuk, sikerül-e elvégezni a feladatomat. Szavaink vannak a táblákon, a gyerekek nevei. És felírtuk a barátod nevét is. Meg kell találnod a neved első betűjét, és egy filctollal karikáznod kell. Piros, ha a név magánhangzóval kezdődik, kék, ha kemény mássalhangzóval kezdődik, és zöld filctoll, ha a mássalhangzó lágy.
(Mind dolgoznak, ahogy befejezték, magyarázd el.)
Baba Yaga: Persze már majdnem készen állok rendet tenni az alapozóban, de valószínűleg nem tud olvasni?
7 feladat.
Vezető.
Hogy nem tehetjük meg! Nagyon jók vagyunk benne. És nem csak a szavak, hanem a mondatok is. Gyertek ki srácok. Fogjunk össze 2 csapatban. Az egyik csapat nekem, a másik a Baba Yagának. Mindegyikőtöknek van egy egyszavas emléktáblája a mellkasán. Állj úgy, hogy a közönség elolvashassa a mondatot. (A műsorvezető segít, de Baba Yaga összezavar)
Baba Yaga:
Igen, tévedtem, nagyszerű vagy, annyi mindent tudsz, nekem és Lariskának is meg kell tanulnunk mindezt. Oké, tegyünk rendet az alapozóban. (3. dia)
Vezető.
Olvassuk el, mi van az alapozónkban. (Gyerekek olvasnak.)

Baba Yaga:
Kérlek mondd el a titkot, hogyan tanultál meg mindent?
Vezető.
Megnyitjuk és énekelünk nektek. Ülj le, pihenj és hallgass. Kezdje, Mása, egy félkör.
A gyerekek ditókat énekelnek (minden gyerek egy dit)
Chastooshkas a logopédusokról (Ismeretlen szerző)
1. Reggel végezzen gyakorlatokat
Minden hagyományos,
Nos, még mindig adnak nekünk...
Artikuláló.
2. Didaktikus játékokban
Szerettünk játszani.
Nagy segítséget jelentenek
Emlékezzünk a betűkre!
3. Logopédus jött hozzánk,
Mindannyiunkat megtanított beszélni.
Kinyílik, a szájba néz -
Nem tudom kitalálni.
4. Menj el logopédushoz
Már kihagytam a futást:
Hiszen a szigorú tanár
Meg tudom mutatni a nyelvet!
5. Logopédust játszottunk:
Dima énekelt, Matvey dúdolta,
Misha tigrisnek adta ki magát
Jegor tehetségesen elhallgatott.
6. Géppuskával játszunk,
Úgy morogunk, mint egy walkie-talkie.
Ne szidj minket, ez megy
Automatizálás!
7. És tegnap elmagyaráztam
Anyának és apának magánhangzói vannak.
Tanítani ezeket a felnőtteket -
Az ötlet hiábavaló!
8. Felírt nekem egy füzetbe
Nehéz feladat.
Még a nagymama is azt mondta:
- Micsoda büntetés!
9. Vasárnap döntöttem el
Ismételje meg az összes feladatot.
Még Murka macskánk is
Megtanultam beszélni!
10. Most a kínnak vége,
Minden hangot rám adnak.
Betegállományban -
A felét elvesztettem.
11. Mutat egy logopédus
Tudás és tevékenység,
Felkelni velünk
Kommunikatív képesség!
12. Hang-betű elemzés -
Micsoda megszállottság
Válassza ki újra a hangokat,
Javaslatokat írunk!
13. M "látogatni jön" A "-
Elkezdte egyesíteni a szavakat
És elolvasni az összes könyvet
Fejlesztjük a sebességet!
14. Minden tisztnek meg kell
Mondjon kiváló "R"-t!
Különben katona
Nem fog sorba állni.
Együtt:
15. Miközben ditákat énekeltünk,
A nyelvek összekuszálódtak.
Hangosabban tapsolsz
Igyekeztünk mindent megtenni!
Vezető.
Köszönöm srácok, és ma mindannyiótoknak tehetségkutató oklevelet szeretnék átadni, szóval mindannyian nagyon tehetségesek vagytok, amit ma is láthattunk.
Az oklevelet a műsorvezető Baba Yagával együtt adja át.
Vezető.
Most kezdtük el az orosz nyelv minden gazdagságának elsajátítását, mindenkit a helyes beszéd táborába várnak. Gyertek ki, srácok, mindannyian énekelünk egy dalt erről az országról.
Mindenki énekel egy dalt a "Little Country" dallamra
"Little Country" dal (szerzője ismeretlen)
Nem könnyű eljutni ebbe az országba
Az írástudás ott él.
És a szép beszéd útján
Ő fog vezetni minket.
Minden gyereknek tanulnia kell
Helyesen szólva.
Abban az órában rohanunk ebbe az országba
Mindig ott fogunk élni.

Énekkar:
Kis ország,
Helyes ország.
Ott mondják és írják
Hangok és minden szó.

Nem lesz hely ebben az országban
A kemény és dühös szavakra.
Beszédbeli nehézségek és hibák
Ott nem fognak gyökeret verni.
A logopédus mindannyiunkat megtanított hangokra
Kiejtsd tisztán.
Mindig és mindenhol megpróbáljuk
Helyesen szólva.
Énekkar:
Mindannyian elbúcsúzunk.