Главная > Фильтры > Образец экзаменационные билеты по русскому языку оформление. Экзаменационные билеты по русскому языку и культуре речи. Чин следовал ему - он службу вдруг оставил

Образец экзаменационные билеты по русскому языку оформление. Экзаменационные билеты по русскому языку и культуре речи. Чин следовал ему - он службу вдруг оставил

Еще 10 лет назад тебе пришлось бы часами сидеть в библиотеке, перелопачивать и конспектировать горы литературы при подготовке к экзамену. Сегодня у тебя есть прекрасная возможность вооружиться знаниями за максимально короткое время! В твоих руках – сборник наиболее вероятных вопросов и ответов к экзамену по русскому языку за 11 класс.

* * *

Приведённый ознакомительный фрагмент книги Ответы на экзаменационные билеты по русскому языку. 11 класс (М. В. Бакланова) предоставлен нашим книжным партнёром - компанией ЛитРес .

ОТВЕТЫ НА ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ

Русский язык в современном мире. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения

Если посмотреть вокруг, то можно обнаружить массу вещей, созданных разумом и руками человека: радио, телефон, автомобиль, корабль, самолет, ракета… Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество, – это язык. Говорить умеют практически все люди на Земле. Они говорят на разных языках, но у всех языков одна задача – способствовать тому, чтобы люди понимали друг друга при общении, при общей работе.

Без языка невозможны жизнь человека, людей, общества; развитие науки, техники, искусства. Значение языка (речи, слова) отмечают многие русские пословицы.

· Человеческое слово стрелы острее.

· Хорошую речь хорошо и слушать.

· Пулей попадешь в одного, а метким словом – в тысячу.

· Ветер горы разрушает, слово народы поднимает.

На эту тему существует также целый ряд высказываний знаменитых деятелей литературы, философии, искусства

· Язык – всем знаниям и всей природе ключ (Г. Р. Державин).

· Письмо придает прочность летучему слову, побеждает пространство и время (Я. К. Грот).

· Нельзя, чтоб тот себя прославил, кто грамматических не знает свойств и правил (А. П. Сумароков).

Язык относится к тем общественным явлениям, которые действуют на всем протяжении существования человеческого общества. Главное назначение (или функция) языка – служить средством общения, коммуникации . Язык неразрывно связан с мышлением, сознанием человека, служит средством формирования и выражения наших мыслей и чувств.

На нашей планете более двух тысяч языков. Среди них русский язык является одним из самых распространенных. Он включает в себя все многообразие языковых средств, используемых в общении между людьми. Несмотря на то что языки отличаются друг от друга, все-таки у каждого из них есть «родственники» среди других языков. Русский язык, так же как украинский и белорусский, относится к восточнославянским языкам. Языки данной группы имеют один и тот же источник происхождения – древнерусский язык. Отсюда – целый ряд близких черт (в частности, схожесть словарного состава: существительные – русское «белок», украинское «бiлок», белорусское «бялок»; прилагательные – русское «белый», украинское «бiлий», белорусское «белы»; глаголы – русский «белеть», украинский «бiлiти», белорусский «белець»).

Русский язык существует и развивается только потому, что он одновременно выполняет все универсальные, свойственные любому языку функции.

При помощи языка люди общаются, передают друг другу мысли, чувства, знания об окружающем нас мире. Любое слово нашего языка – это не просто набор звуков: оно имеет свое значение. И мыслим мы при помощи этих же значений. Поэтому язык тесно связан с мышлением и познанием. Все знания человека об окружающей действительности закреплены в языке и выражены в словах, словосочетаниях и предложениях, общепринятых и общепонятных. Это позволяет передавать людям знания из поколения к поколению.

В современном мире русский язык выполняет, помимо названных, еще три функции.

Во-первых , русский язык – это национальный язык русского народа. На нем созданы замечательные памятники искусства и литературы, это язык науки, культуры. В расстановке слов, их значениях, смысле их соединений заложена та информация, которая передает нам знания о мире и людях, приобщая к духовному богатству, созданному многими поколениями предков.

Во-вторых , русский язык – это государственный язык Российской Федерации. Когда существовал СССР, русский язык таковым не являлся – слишком много национальностей населяло территорию Советского Союза. Теперь он является языком, обслуживающим не только потребности людей в быту и на работе, но и официальным языком государства, языком науки, производства и, конечно же, культуры.

В-третьих , русский язык – это один из международных языков.

В международных отношениях государства пользуются мировыми языками, юридически провозглашенными Организацией Объединенных Наций в качестве официальных и рабочих языков ООН. Такими языками являются английский, французский, русский, испанский, китайский и арабский. На любом из шести языков могут осуществляться межгосударственные политические, хозяйственные, научные и культурные контакты, проводиться международные встречи, форумы и т. д.

Изучение русского языка в школе призвано раскрыть богатство, красоту и величие русского национального языка, укрепить и сделать более осознанной гордость за него и любовь к нему. Русский язык – язык великого русского народа, имеющего героическую историю, выдающиеся достижения в культуре, науке, общественной мысли, литературе и т. д. Во всех этих достижениях – большой вклад русского языка как средства общения, как формы национальной культуры.

Изучение родного языка должно начинаться с изучения высказываний о нем тех, кто в совершенстве владел русским словом.

· Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков – от самых твердых до самых нежных и мягких Н. В. Гоголь.

· Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней жизни своей К. Г. Паустовский.

· Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен А.И.Куприн.

Лингвистика как наука о языке. Разделы лингвистики

Наука о языке называется языкознанием (языковедением, лингвистикой). Школьная грамматика изучает основные разделы науки о русском языке: фонетику (звуки речи), морфемику (состав слова), лексику (словарный состав языка), морфологию (слова как части речи), синтаксис (словосочетания и предложения).

В лингвистике выделяется несколько разделов.

Лексикология (ее предметом является слово) – учение о словарном составе языка. Лексикология устанавливает значения слова и правила его употребление в речи.

Одним из основных разделов лексикологии является семантика (от греч. «сема» – знак), которая изучает все вопросы, связанные со значением слова, а также изменения значения слова.

Лексикология изучает словарный состав языка в его современном состоянии, а также основные пути его развития и причины изменения значения слова и словарного состава языка в целом. Специальным разделом лексикологии является этимология – наука, изучающая происхождение слова.

Фразеология рассматривает вопросы, связанные со значением, морфолого-синтаксическими и стилистическими особенностями фразеологизмов, а также – их классификацией и основными способами образования.

Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову (на краю света – далеко; намылить шею – проучить, наказать; пешком ходит под стол – маленький и т. д.).

Фонетика – раздел науки, который изучает звуковую структуру языка.

Фонетика занимает особое место среди других лингвистических наук. Если лексикология и грамматика изучают смысловую сторону языка, значения предложений, слов и частей слов, то фонетика имеет дело с материальной стороной языка, с такими его средствами, которые не имеют смыслового значения.

Практическое применение фонетика находит в орфоэпии – науке о правильном произношении.

Тесно связанный с фонетикой раздел графики изучает буквы, т. е. изображение звуков на письме, соотношение между буквами и звуками.

Словообразование – раздел науки о языке, изучающий способы и средства образования новых слов, а также строение имеющихся слов.

В некоторых учебниках этот раздел называется морфемикой (от греч. «морфе» – форма). Морфемы – значимые части слова: приставка, корень, суффикс, окончание. Они образуют морфемный состав слова.

Грамматика изучает особенности построения языка.

В настоящее время грамматика – один из самых значительных разделов науки о языке, который включает в себя два подраздела – морфологию и синтаксис .

Морфологию (от греч. «морфе» – форма, «логос» – наука, слово), изучает словоизменение и части речи, имеющиеся в данном языке. Слова могут изменяться по родам, числам, падежам, лицам и т. д. Хотя есть такие, которые не изменяются (союзы, предлоги, наречия). Морфология тесно связана с орфографией, поэтому в данном разделе учебника часто встречаются разного рода орфографические правила.

Части речи – это морфологические классы слов. По своей роли в языке части речи делятся на самостоятельные и служебные.

Самостоятельные части речи : существительное, прилагательное, глагол, наречие, местоимение. Служебные части речи : предлог, союз, частица. В речи самостоятельные и служебные слова выполняют разные функции. В предложении самостоятельные слова, называя предметы, их признаки, действия и т. д., выполняют роль членов предложения, а служебные чаще служат для связи самостоятельных слов.

Синтаксис изучает словосочетания и предложения.

Предложение и словосочетание – синтаксические единицы разного назначения, каждая из них имеет свои существенные признаки. Предложение служит для выражения высказывания, является главной единицей синтаксиса. Словосочетание – одним из компонентов предложения, оно представляет собой вспомогательную единицу. В синтаксисе изучаются правила грамматического оформления предложения и словосочетания.

Орфография (от греч. «орфо» – правильный, «графо» – пишу) – раздел науки о языке, изучающий правила написания слов.

В русском языке есть много случаев, когда неясно, какое написание является правильным. Выбрать правильное написание можно, только опираясь на определенное правило. Такое написание в слове, которое соответствует определенному орфографическому правилу, называется орфограммой .

Пунктуация изучает правила употребления знаков препинания.

Пунктуация тесно связана с синтаксисом. Школьная грамматика дает представление о 10 знаках препинания:

· вопросительный знак;

· восклицательный знак;

· запятая;

· точка с запятой;

· двоеточие;

· скобки;

· кавычки;

· многоточие.

Место в предложении или тексте, где нужно применить пунктуационное правило, называется пунктограммой .

Стилистика – учение о стилях речи и средствах языковой выразительности, а также условиях использования их в речи.

Культура речи – раздел языкознания, изучающий практическую реализацию в речи норм литературного языка.

Основные лингвистические словари

Существует специальный раздел науки, занимающийся теорией и практикой составления словарей. Он называется лексикографией .

Все словари делятся на лингвистические и энциклопедические . Энциклопедия представляет в сжатой форме современное состояние научных знаний в какой-либо области, т. е. описывает мир, объясняет понятия, дает биографические справки о знаменитых личностях и т. п.

Объяснительная часть энциклопедических словарей и терминологических справочников намного содержательней объяснительной части лингвистических словарей.

К энциклопедическим и терминологическим словарям относятся «Большая советская энциклопедия», «Малая советская энциклопедия», «Детская энциклопедия», «Медицинская энциклопедия» и т. п.

В лингвистических словарях содержится информация о слове.

Существуют различные типы лингвистических словарей: толковые, словари иностранных слов, этимологические, орфографические, орфоэпические, фразеологические, словари синонимов, омонимов, антонимов, словари лингвистических терминов, синтаксические словари и т. д.

Толковые словари описывают смысл слов. Широко распространенным и известным является «Словарь русского языка» С. И. Ожегова, содержащий более 50 тыс. слов, каждому из которых даются толкования, сопроводительные грамматические, стилистические пометы, приводятся иллюстрации употребления.

Большой популярностью пользуется также «Словарь русского языка» в 4 томах АН СССР (так называемый Малый Академический). Есть Большой Академический словарь в 17 томах и «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова. Особое место среди толковых словарей занимает «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, состоящий из четырех томов и содержащий более 200 тыс. слов и 30 тыс. пословиц, поговорок, присловий, загадок, которые приводятся как иллюстрации для пояснения значений слов.

Составление словаря сопряжено с большими трудностями, так как лексика – самый неустойчивый уровень языковой структуры, плохо поддающийся систематизации. Смысловая структура многозначного слова постоянно обновляется. При описании смысловой структуры важно учитывать смыслоразличительные и смыслообъединяющие признаки лексического значения. Если первые указывают на своеобразие значения толкуемого слова, то вторые – подчеркивают сходство слов, относящихся к определенному тематическому ряду. Объяснительная часть словаря должна отличаться необходимой полнотой, исчерпанностью.

С проблемой многозначности связан вопрос о том, какое из значений многозначного слова считать основным, в какой последовательности располагать имеющиеся значения. Лексикограф также должен учитывать, что помимо многозначности, существует такое явление, как омонимия. Не всегда легко определить, когда различные значения многозначного слова расходятся, образуя новые слова.

Слово со всей системой его значений, грамматических и стилистических помет, с необходимым иллюстративным материалом составляет словарную статью . Структура словарной статьи зависит от типа словаря. Обычно словарная статья содержит заголовок, акцентологическую и грамматическую характеристику слова, стилистическую квалификацию, формулу толкования, подбор цитат-иллюстраций, справку историко-этимологического характера, библиографическую справку.

Слово, открывающее словарную статью, обычно называют заголовком , или заглавным словом.

В словарях обозначается правильное ударение, приводятся основные грамматические формы толкуемого слова. Такого рода указания называются грамматическими пометами.

В конце словарной статьи обычно помещаются различные фразеологизмы.

Необходимым элементом любого словаря является словник – перечень слов, подлежащих разъяснению, толкованию. Между словником и толкованием устанавливается определенная зависимость. Чем полнее словник, тем очевиднее, что слова, входящие в него, войдут и в развернутое определение, в объяснительную часть словаря, и наоборот.

Происхождение слова, его путь в языке, исторические изменения в его составе фиксируют исторические и этимологические словари (например, «Этимологический словарь русского языка» М. Фасмера , «Этимологический словарь русского языка» Н. М. Шанского) .

Во фразеологических словарях можно найти описания устойчивых оборотов, узнать об их происхождении и употреблении.

В 1967 г. под редакцией А. И. Молоткова был издан первый специальный «Фразеологический словарь русского языка», в котором объяснено свыше 4000 фразеологизмов. В 1980 г. был опубликован «Школьный фразеологический словарь русского языка» В. П. Жукова, содержащий объяснения около 1800 наиболее употребительных фразеологизмов.

Сведения о правильном написании слова можно получить в орфографическом словаре, а о правильном произношении – в орфоэпическом .

Есть словари грамматические , содержащие информацию о морфологических свойствах слова.

Существуют также словари, посвященные описанию отдельных групп лексики: синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.

Выдающиеся ученые-русисты

Становление и развитие лингвистики как науки о языке связано с именами таких ученых, как Михаил Васильевич Ломоносов, Александр Христофорович Востоков, Владимир Иванович Даль, Александр Афанасьевич Потебня, Алексей Александрович Шахматов, Дмитрий Николаевич Ушаков, Александр Матвеевич Пешковский, Лев Владимирович Щерба, Виктор Владимирович Виноградов, Сергей Иванович Ожегов, Александр Александрович Реформатский, Леонард Юрьевич Максимов.

С М. В. Ломоносова (1711–1765) началось серьезное изучение русского языка. Один из лучших поэтов XVIII в., замечательный филолог, писатель и педагог., Ломоносов создал первую научную российскую грамматику («Российская грамматика», 1757). В этой работе ученый определил речевые нормы своего времени и заложил основы стилистики. Устанавливая грамматические и орфоэпические правила, Ломоносов исходит из своих собственных наблюдений над живой речью.

Ломоносову принадлежит заслуга в разработке научной классификации частей речи и в создании теории «трех штилей» . Последняя сыграла важную роль при создании нового литературного языка. Ученый разделил язык на три стиля: высокий, посредственный (средний) и низкий . Высокий стиль предназначался для написания од, героических поэм, торжественных «слов о важных материях». Средний – для языка театральных пьес, сатир, стихотворных дружеских писем. Низкий стиль – стиль комедий, песен, описаний «обыкновенных дел». При его использовании запрещалось употреблять церковнославянские слова, предпочтение отдавалось собственно русским, нередко простонародным словам.

Заслугой другого видного русского языковеда, поэта и переводчика – А. Х. Востокова (1781–1864) – является создание учебных книг по русскому языку, таких как «Сокращенная русская грамматика для употребления в низших учебных заведениях» (1831), которая переиздавалась 15 раз, и «Русская грамматика… полнее изложенная» (1831 г.), переиздававшаяся 11 раз. В «Русской грамматике» ученый осуществил «перебор всего русского языка», рассмотрел его грамматические особенности на уровне науки своего времени.

А. А. Потебня (1835–1891) – выдающийся русский и украинский филолог, при жизни прославившийся невероятной эрудированностью. Будучи совсем молодым, ученый написал монографию «Мысль и язык» (1862), в которой рассматривалась связь между языком и мышлением. Его основной труд – «Из записок по русской грамматике» в 4 томах – посвящен сопоставительному анализу украинского и русского языков, истории основных грамматических категорий, сопоставительному изучению синтаксиса восточнославянских языков – русского, украинского и белорусского.

А. А. Шахматов (1864–1920) – один из самых выдающихся филологов рубежа XIX–XX вв. Свои научные интересы он в основном сосредоточил в области истории и диалектологии славянских языков. Шахматов посвятил более двух десятков работ проблеме происхождения языков восточнославянской группы. В последние годы жизни он читал в Петербургском университете курс синтаксиса русского языка, по рукописным материалам которого после смерти автора был издан знаменитый «Синтаксис русского языка». К этому труду восходят многие современные синтаксические теории.

А. М. Пешковский (1878–1933) первым в истории русской лингвистики показал, что интонация является грамматическим средством, что она помогает там, где другие грамматические средства (предлоги, союзы, окончания) неспособны выразить значение. Одной лучших работ Пешковского считается «Русский синтаксис в научном освещении» (1914) – остроумная и полная тонких наблюдений монография, в которой автор как будто беседует со своими учениками. Вместе с ними он наблюдает, размышляет, экспериментирует, заставляя читателя стать сознательным пользователем русского языка.

Л. В. Щерба (1880–1944) – выдающийся русский языковед и педагог – призывал к наблюдениям над живыми фактами языка и речи, к размышлениям над ними. Его работа «О частях речи в русском языке» (1928), в которой он выделил новую часть речи – слова категории состояния, – наглядно показала, какие грамматические явления скрываются за знакомыми для большинства терминами «существительное» и «глагол».

Щерба – создатель ленинградской фонологической школы. Он одним из первых обратился к лингвистическому анализу языка художественных произведений. Его перу принадлежат два опыта лингвистического толкования стихотворений «Воспоминание» Пушкина и «Сосна» Лермонтова.

В. В. Виноградов (1895–1969) – выдающийся русский филолог и педагог. Его имя вошло в историю культуры не только нашей страны, но и всего мира. Ему принадлежит заслуга создания двух лингвистических наук: истории русского литературного языка и науки о языке художественной литературы. Его книги «Язык Пушкина», «Язык Гоголя», «Стиль Пушкина», «Стиль прозы Лермонтова» представляют огромный интерес и для специалиста-филолога, и для абитуриента.

Значительными являются заслуги Виноградова в области лексикологии и фразеологии. Он создал классификацию типов лексического значения слова и видов фразеологических единиц, которыми пользуются до сих пор в вузах. Многим Виноградов известен как создатель и главный редактор журнала «Вопросы языкознания», как президент Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы.

Научное наследие ученого чрезвычайно обширно и разнообразно по проблематике. Им создано более 250 работ. Одно из центральных мест среди них занимает монография «Русский язык. Грамматическое учение о слове». Это самое глубокое исследование морфологии современного русского языка. Работа удостоена Государственной премии в 1951 г. Многие зарубежные академии наук избирали Виноградова своим членом.

А. А. Реформатский (1900–1978) – замечательный ученый-филолог. Известность в широких кругах он приобрел благодаря знаменитому учебнику для студентов вузов «Введение в языкознание». Его научные интересы чрезвычайно разнообразны, а работы посвящены различным проблемам языка: фонетике, словообразованию, лексике, теории письма, истории языкознания, соотношению языка и речи. Вместе с другими выдающимися лингвистами – Кузнецовым, Сидоровым и Аванесовым – Реформатский явился основателем московской фонологической школы, идеи которой разрабатываются и сегодня.

Имена выдающихся русских лингвистов известны не так, как, например, имена великих физиков. Однако каждый из них внес в науку о языке заметный вклад. Помнить эти имена и знать о теориях и открытиях ученых-русистов – долг любого, даже начинающего филолога.

Источники богатства и выразительности русской речи

Лексика – это совокупность слов того или иного языка. Словарный состав русского языка насчитывает десятки тысяч слов. В словарных запасах воплощены процессы и результаты познавательной деятельности человека, отражено развитие культуры народа.

Словарный состав языка находится в постоянном движении: одни слова выходят из употребления, другие появляются, так как возникают новые реалии в окружающей нас жизни, которые требуют наименования. Наука, изучающая словарный состав языка, называется лексикологией. Ее предметом является прежде всего лексическое значение слова, т. е. содержание, закрепленное за ним в обществе.

Лексикология позволяет осознать, насколько богата и выразительна русская речь.

Лексическая система русского языка изменчива, подвижна, динамична. Одни слова уходят вместе с той реалией, которую они обозначали, или заменяются другими (слово шея заменила «выю», рука – «десницу»). Некоторые слова исчезли потому, что не выдержали конкуренции с другими, более употребительными: тать – вор, ланиты – щеки и т. д. Это архаизмы . Они придают речи торжественность, приподнятость.

Иногда устаревает не все слово, а только одно его значение. Например, слово пошлый утратило свое значение «обычный, избитый» и приобрело в современном языке совсем иной оттенок.

В то же время в нашей жизни появляются новые предметы, возникают новые понятия, и это влечет потребность в их определении. Так рождаются новые слова. Их принято называть неологизмами . Например, космодром, хонорик (помесь норки и хорька), бионика.

Словарный запас русского языка обогащается разными путями, важнейший из них – словообразование , т. е. появление новых слов путем конструирования их из имеющихся в языке морфем по известным моделям. Широко распространен способ появления новых слов путем развития у уже существующих нового значения (семантическая деривация). Определенная часть слов появляется в результате заимствований из других языков. Этот процесс очень активизировался в последние годы в связи с многочисленными зарубежными контактами. Примеры: ваучер, лизинг, брокер, клиринг, бартер, дилер, инвестиции и др. Все слова русского языка можно разделить на две группы: исконные , возникшие на русской почве, и заимствованные , пришедшие из других языков.

Немало слов попало в русский язык из других языков: греческого (лампада, икона, пономарь, библия), латинского (школа, революция, экзамен, лингвистика), тюркского (карандаш, сарафан, сундук), немецкого, голландского (солдат, офицер, штаб, вексель) и др.

Однако основным источником пополнения словарного состава языка является не заимствование, а образование новых лексических единиц на базе родного языка, путем использования различных способов словообразования.

В русском языке существуют следующие способы образования слов:

1) суффиксальный:

летать – лет-чик, воспитатель – воспитатель-ница, разбрасывать – разбрас-ыва-н-ие, холодный – холодн-оват-ый;

2) приставочный:

плыть – при-плыть, от-плыть, вы-плыть; темно – за-темно; сонный – бес-сонный; друг – не-друг;

3) приставочно-суффиксальный (к производящей основе прибавляются одновременно приставка и суффикс):

борода – под-бород-ок, кричать– рас-кричать-ся;

4) бессуффиксный:

переходить – переходØ, синий – синьØ, глухой – глушьØ, полететь – полетØ;

5) сложение:

а) без соединительной гласной: плащ-палатка, диван-кровать, ракета-носитель ;

б) с соединительной гласной: сухие фрукты – сухофрукты, ремонт вагонов – вагоноремонтный, фабрика + птица – птицефабрика;

в) сложение с суффиксацией: сено косить – сено коси-л-к-а;

г) слияние слов на основе словосочетания: вечнозеленый, долгоиграющий;

д) слияние слов на основе предложения: перекати-поле;

6) аббревиация (образование сложносокращенных слов).

При этом:

а) могут объединяться начальные буквы – МГУ, МПГУ;

б) могут объединяться звуки – вуз, ГАИ;

в) может сокращаться только первое слово – зарплата, сбербанк;

г) могут сокращаться части двух слов – продмаг;

7) слова также могут быть образованы путем перехода одной части речи в другую:

Больной (прил.) ребенок плакал. Больной (сущ.) тихо стонал. Он ушел, благодаря (дееприч.) врача за помощь. Благодаря (предлог) помощи врача ему стало легче;

8) новые слова могут появляться в результате развития новых значений у существующих в языке уже длительное время слов (ракушка или хлебница для обозначения гаражей).

Богатство и выразительность русской речи определяет наличие в лексике языка различных групп слов.

Первая из них – синонимы (слова, близкие по лексическому значению: храбрый – смелый, мужественный, отважный, удалой ). Синонимы принадлежат к одной части речи. Они могут различаться:

а) стилистически: картошка (разг.) – картофель (нейтр.);

б) по сочетаемости с другими словами: каштановые волосы, коричневая шерсть, карие глаза ;

в) по частоте употребления: почтальон – письмоносец, градусник – термометр.

Синонимы образуют синонимические ряды: летчик – пилот, авиатор; родина – отечество, отчизна. Слово, стилистически нейтральное и наиболее употребительное, является в этом ряду главным.

Синонимы позволяют разнообразить речь, избежать употребления одних и тех же слов. И писатели умело ими пользуются, не механически замещая повторяющееся слово, а учитывая смысловые и экспрессивные оттенки используемых слов.

Другая группа слов – антонимы (слова, относящиеся к одной части речи, но имеющие противоположные значение: друг – враг, тяжелый – легкий, грустно – весело, любить – ненавидеть) . Антонимы бывают не у всех слов. Если слово многозначно, то для каждого значения может быть свой антоним: худое ведро – целое ведро, худой поступок – хороший поступок . Противопоставление антонимов в речи является ярким источником речевой экспрессии, усиливающей эмоциональность речи: Дома новы , а предрассудки стары (А. Грибоедов); Мне грустно потому, что весело тебе (М. Ю. Лермонтов) и т. п.

Антонимы постоянно используются в антитезе – стилистическом приеме, который состоит в резком противопоставлении понятий, положений, состояний.

Явление антонимии используется для создания нового понятия путем соединения контрастных по значению слов «Живой труп», «Оптимистическая трагедия», «Плохой хороший человек» и т. п. Этот стилистический прием называется оксюморон .

Еще одна группа слов – омонимы (слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению: ключ (родник) и ключ (для замка), норка (животное) и норка (нора), лук (растение) и лук (оружие)).

Омонимы могут быть полными (например, ключ, норка ) или неполными , совпадающими в каких-либо формах: стекла (род. падеж от стекло) и стекла (3-е лицо глагола стечь). Омонимия нередко используется в юмористических произведениях для достижения комического эффекта.

Знание источников богатства и выразительности русской речи позволяет не только правильно и красиво говорить, но и излагать свои мысли на письме, например в сочинениях.

Конец ознакомительного фрагмента.

«Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина»

К олледж

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ

Специальность 050144 (04.02.01) Дошкольное образование_________________________

Учебная дисциплина Русский язык___________________________________________________

Курс ____1_________ 2014/2015 учебный год

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

оценка «отлично» выставляется студенту, если он на все вопросы билета и дополнительные вопросы преподавателя дал полные, обстоятельные ответы, правильно выполнил практическое задание;

оценка «хорошо» выставляется, если даны ответы на все вопросы билета, дополнительные вопросы преподавателя и при этом были допущены незначительные неточности или неполное знание некоторого материала дисциплины, но выполнено практическое задание;

оценка «удовлетворительно» выставляется, если неполно и с большими неточностями даны ответы на вопросы билета и дополнительные вопросы преподавателя, не выполнено практическое задание;

оценка «неудовлетворительно» выставляется, если нет ответа на все вопросы билета или не выполнено практическое задание, по дополнительным вопросам показано незнание материала дисциплины.

Преподаватель ____________________________________________________ З.А.Зайцева

Рассмотрено на заседании ПЦК социально-гуманитарных

и художественно-эстетических дисциплин

Протокол № от «____»________________ 20__ г.

Председатель ПЦК ________________ З.А.Зайцева

СОГЛАСОВАНО

Заведующая УМО___________ В.В.Стелилюева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Сп ециальность Дошкольное образование _________________

Учебная дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №1

Вопрос № 1 . Стили речи, их функции и сфера употребления.

Практическое задание.

Исправьте речевую ошибку. По характеру старик был очень экономический.

зубчатый, кресло-качалка, ссуз, политинформация.

Школьные годы это жестокое испытание. 4 В школе учат разным пр..дметам. Без знания языков и литературы теряют..ся 2 связи с окружающим миром людей 1 а без истории с наследием прошлого. Если дети не выучили физику то потом они не поймут что такое энергия и энтропия.

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

СпециальностьДошкольное образование _________________

Учебная дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №2

Вопрос №1. Текст как речевое произведение, основные признаки текста. Особенности текстов разных типов: повествование, описание, рассуждение.

Практическое задание .

Исправьте речевую ошибку. Мы посетили маленький супермаркет.

Определите способ образования слов: серебряный, бесформенный, изредка, фокусник.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Я сегодня поймал было рыбку золотую рыбку не простую по-нашему говорила 3 рыбка. Бабушка по-прежнему уд..влялась 2 мрачной ф..нтазии музыканта. 4 И каждая шепнула ей Взгл..ни налево поскорей. Он знал довольно по-латыни чтоб эпиграфы разбирать.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №3

Вопрос №1 . Чужая речь и основные способы ее передачи.

Практическое задание .

Исправьте речевую ошибку. Начался интенсивный ливень.

Определите способ образования слов: вдали, воображая, бронзовый, пахнущий .

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Если каждый ч..ловек на куске земли своей 3 сделал бы всё что он может как пр..красна была бы земля наша! Человек од..рен разумом и творч..ской силой чтобы пр..умножить 2 то что ему дано. Если рад..сть кончает.ся ищи в чем ошибся. Попробуй об.зательно её найти. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ____ Дошкольное образование ______________________

Дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №4

Вопрос №1 . Сложное предложение и его виды: союзные и бессоюзные. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Постановка знаков препинания внутри сложного предложения.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера омофонов.

Исправьте речевую ошибку. Если соль находится близко от воды, то она становится мокрой.

Определите способ образования слов: выучить, ручонка, асфальтированная, комариный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

С беспокойством я выпрыгнул 3 из кибитки и вижу матушка встр..чает меня на крыльце с видом глубокого огорчения. Двери и окна отворены настеж.. в саду не шелохнется лист. 4 Л..сной запах усиливается 2 слегка повеяло теплой сыростью влетевший ветер зам..рает

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _____ Дошкольное образование _____________________

Дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №5

Вопрос №1 . Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями. Уточнение как обособленный член предложения.

Практическое задание.

Исправьте речевую ошибку. На кустах расцвели прекрасные белые цветы.

Определите способ образования слов: сверхскоростной, диван-кровать, довоенный, синь.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Создает ч..ловека природа но развивает 3 и образует его общество писал Белинский. Горек чужой хлеб говорит Данте и тяжелы ступени ч..жого крыльца. Наша груп...а представляет организован..ый дисциплинированный 2 коллектив. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _______________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №6

Вопрос №1 .Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Обособленные члены предложения.

Практическое задание.

Исправьте речевую ошибку. Чайковский во много раз умножил славу России.

Определите способ образования слов: ширь, кресло-качалка, МГУ, сотоварищ.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Дома точно люди после долгой разлуки. В камни стр..лять стрелы терять. Я советую 3 читать и изучать клас...иков Пушкина и Тургенева Толстого. И все это и река и лес и этот мальчишка напоминало мне далекие дни детства. 4 Дети старики женщины все см..шалось 2 в ж.вом потоке.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Д ошкольное образование _______________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №7

Вопрос №1 . Второстепенные члены предложения. Основные морфологические способы выражения второстепенных членов предложения.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера омонимов.

Исправьте речевую ошибку. У него в квартире целая библиотека книг.

Определите способ образования слов: заблестел, бегунок, заволжский, учительница.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Книга это духовное завещание одного поколения другому. 4 Вся жизнь 1 человечества последовательно ос..дала в книге. Она р..сла вместе с человечеством. Но в книге не одно прошедшее она составляет 3 документ по которому мы вводимся во владение настоящим. Она программа будущего.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №8

Вопрос №1 . Полные и неполные предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера омографов.

Исправьте речевую ошибку. Эрмитаж – ценная сокровищница нашей культуры.

Определите способ образования слов: неизвестный, сотоварищ, перечитать, сверхмощный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки перпинания.

Оптимист вовсе не тот кто н…когда не страдал а тот кто п…р…жил отчаяние и победил его. Если начнут…ся 3 дожди то п…латки придется переносить 2 на холм. Любовь к труду необходима для того чтобы построить на земл... счастливую жизнь. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина ________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный го д

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №9

Вопрос №1 . Простое предложение, его виды по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения. Постановка знаков препинания внутри простого предложения.

Практическое задание .

Исправьте речевую ошибку. Состоялся обмен имеющимся опытом.

Определите способ образования слов: ширь, спецкор, советовать, сверхскоростной.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Шторм начался 3 внезапно. Еще не было как будто ничего особенного. С гор дул свежий ветер поверхность моря п..крылось белыми барашками. К..рабли в бухте п..ворачивались носами 1 к северу и травили цепи аварийных якорей. А через несколько м..нут ветер вдруг завыл и усилился. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина ________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №10

Вопрос №1 . Словосочетание как единица синтаксиса. Типы связи слов в словосочетаниях. Виды словосочетаний.

Практическое задание .

Исправьте речевую ошибку. В свободное от занятий время дети занимаются в кружках.

Определите способ образования слов: глиняный, бумажонка, санчасть, ЛГУ им. А.С. Пушкина.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

С самого раннего 2 утра небо ясно утрен..яя з..ря не пылает пожаром. Окна в комнате не имелось его заменяла стеклян..ая дверь. 4 На горизонте тянулись журавлин..ые 3 стаи.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина _________ Русский язык __________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №11

Вопрос №1 . Неизменяемые самостоятельные части речи. Их морфологические и синтаксические признаки.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера диалектизмов.

Исправьте речевую ошибку. Парад планет – необычайный природный феномен.

Определите способ образования слов: учиться, РФ, железобетонный, загородный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Истин..ые хлеборобы говорят что счастье людское из з..мли р..стет. 4 С первой борозды проложенной 2 трактором начинает..ся борьба земледельцев за хлеб. Сотни тысяч слов в нашем языке но на первом 3 месте три хлеб труд народ.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №12

Вопрос №1 . Место причастия и деепричастия в системе частей речи.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера фразеологизмов.

Исправьте речевую ошибку. Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.

Определите способ образования слов: тихоня, бетонщик, приморье, НИИ.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Можно еще много написать о Мещерском крае. Можно написать что этот край очень богат лесами 1 и торфом с..ном и картофелем м..локом и ягодами. Но я нарочно не пишу об этом. Я люблю 3 Мещерский край за то что он прекрасен. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №13

Вопрос №1 . Части речи в русском языке, критерии их выделения.

Практическое задание.

Исправьте речевую ошибку. Он учился в музыкальной консерватории.

Определите способ образования слов: учительская, подпрыгнуть, по-летнему, синь.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы выходим на лед покрытый 2 уже снегом ступаем на берег. Скользя по камням подн..маюсь на высокую насыпь прот..нувшуюся 3 вдаль открытого берега. П..правив за спиной руж..е застегнув куртку я иду берегом. Солнечный луч. Прорвавшись осв..щает край ч..рной нависшей тучи. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _______ _Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №14

Вопрос №1. Группы морфем: корневые и служебные (суффикс, приставка, окончание). Словообразовательные и словоизменительные служебные морфемы. Основные способы образования слов в русском языке.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера архаизмов.

Исправьте речевую ошибку. Роскошный внутренний интерьер дворца заполнится надолго.

Определите способ образования слов: молчаливо, сероватый, соавтор, столичный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Думать было н..когда. Страну 3 героев и творцов не победит н..кто на свете. Ни у кого не было сомненья что идут н..приятельские 2 полки. 4 Не с кого спрашивать когда сам в..новат.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №15

Вопрос №1 . Глагол как часть речи.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера заимствованных слов.

Исправьте речевую ошибку. Мальчик – действительно ведущий лидер класса.

Определите способ образования слов: переписываться, проседь, суглинок, ненавистный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Строго с..блюдайте правила уличного 3 дв..жения следует ходить только с правой стороны п..р.ходить улицу только при з..леном свете св..тофора. Не сорите на улиц.. воспитан..ый 2 ч..ловек никогда не бросит на тр..туар использованный б..лет конфетную обертку. Необходимо соблюдать на улице тишину. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №16

Вопрос №1 . Фразеологизм: его лексическое значение, функции в предложении и тексте.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера метонимий.

Исправьте речевую ошибку. Книга уже отредактирована главным редактором.

Определите способ образования слов: бесплатный, желтизна, стенгазета, ГОСТ.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

По глубокому убеждению Н. Островского труд это бл..городнейший 3 исц..литель 2 от всех недугов. Нет ничего радостнее труда. Лев Толстой писал Люди разделяются на два рода одни прежде думают а п..том г..ворят и д..лают другие прежде г..ворят и д..лают а потом уже думают. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №17

Вопрос №1 . Предложение как основная единица синтаксиса. Грамматическая основа предложения. Морфологические способы выражения подлежащего и сказуемого.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера метафор.

Исправьте речевую ошибку. Накрой кастрюлю крышкой!

Определите способ образования слов: летний, подоконник, бесконечный, головка.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Скул..птор Коненков вспоминал 3 Пока я работал над бюстом Есенина все время стоял в памяти образ поэта читающего стихи рабочим. По словам И.С. Тургенева он никогда ни одной строки в ж..зни не нап..чатал не на рус..ком языке. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №18

Вопрос №1 . Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера синекдох.

Исправьте речевую ошибку. Этот скрипач – настоящий юный вундеркинд.

Определите способ образования слов: языкознание, малорослый, преследовать, ООН.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Девятнадцатого 3 с..нтября тысяч.. восем..сот сем..десят первого года около д..сяти часов утра показался 2 наконец берег Новой Гвинеи. Горы высота которых более трех тысяч.. метров тянулись цепью. 4 Береговая полоса возвышалась уступами высотой до трехсот метров. Было довол..но тепло.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №19

Вопрос №1 . Правописание НЕ с глаголами, причастиями, деепричастиями.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера неологизмов.

Исправьте речевую ошибку. В спектакле впервые дебютирует юная балерина.

Определите способ образования слов: имитировать, пожарная, сокурсник, взлететь.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы под..езжали к колосившемуся 2 полю. Со..нце ярко светило 3 . Дорога шла в об..езд вокруг моря колос..ев. С южной стороны она шла на под..ем. мы уже под..ехали к деревне а нива точно раздол..е степи тянулась рядом с нами. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина ________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный го д

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №20

Вопрос №1 . Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Группы слов по лексическому значению, по происхождению и употреблению.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера многозначных слов.

Исправьте речевую ошибку. Они накупили целую кучу памятных сувениров.

Определите способ образования слов: банщик, взрыв, бегунок, платье-костюм.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Через несколько минут со..нце исчезло. Косьба была в полном 3 разгаре. Леня стащил фура..ку и подбежал к крутому обрыву. Удушающе пахли отцветающие 2 травы. Алексей пошел по дорог.. на станцию на пер..оне купил газеты в киоске. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №21

Вопрос №1 . Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера синонимов.

Исправьте речевую ошибку. Они окончательно закончили работу.

Определите способ образования слов: безболезненный, профком, стенгазета, лошадка.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Однажды мы с пр..ятелем отправились 3 в лес видневшийся за ближними х..лмами. Сначала дорога шла пшеничным полем. Затем она свернула к небольшой речушк.. заросшей почти до самой середины осокой и камышом. Купание осв..жило 2 нас и мы продолжили свой путь. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №22

Вопрос №1 . Классификация гласных и согласных звуков. Сильная и слабая позиции звуков.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку.

Определите способ образования слов:

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №23

Вопрос №1 . Обособленные члены предложения.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали 2 удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой 3 леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №24

Вопрос №1 . Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имени существительного.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________ Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №25

Вопрос №1 . Имя прилагательное как часть речи. Разряды прилагательных по значению.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №26

Вопрос №1 . Правописание безударных гласных в корнях слов. Правописание согласных в корнях слов.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №27

Вопрос №1 . Правописание гласных в чередующихся корнях.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №28

Вопрос №1 . Правописание наречий.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №29

Вопрос №1 . Слитное и раздельное написание НЕ с существительными и прилагательными.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №30

Вопрос №1 . Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Склонение местоимений.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

2. Основные функции языка

Разные ученые выделяют разное количество функций языка, поскольку язык имеет множество назначений в человеческом обществе. Функции языка неравнозначны. Однако главная функция отражается уже в определении языка. Язык – основное средство общения (или коммуникации). В речевой деятельности человека функции языка сочетаются в разных комбинациях. В каждом конкретном речевом сообщении может преобладать одна функция из нескольких.

Функции языка представлены следующей совокупностью: коммуникативная (обеспечения взаимопонимания людей) - функция быть основанием мысли; экспрессивная (выражать отношение к высказываемому). Доминирующее положение коммуникативной функции определяется частотностью реализации языка именно с целью коммуникации, которая и обусловливает основные его свойства.

Наличие тройственной функции языка : экспрессии, апелляции, репрезентации. В более ранней терминологии: изъявление, побуждение, репрезентация. Представляют собственно различные назначения речевых высказываний: репрезентативная - сообщение, экспрессивная - выражение эмоций, апеллятивная - побуждение к действию. Эти функции уже не только иерархически соотнесены (доминирующая роль у репрезентативной функции), но и допускается наличие языковой реализации с полным преобладанием одной из них.

Шесть функций определяются как ориентации, установки на шесть элементов ситуации. Первые три: референтивная (коммуникативная) - ориентация на контекст (референт), экспрессивная (эмотивная) - ориентация на адресанта (выражение отношения говорящего к тому, о чем он говорит), конативная (апеллятивная) - ориентация на адресата. Есть также добавочные, выводимые из приведенной триады (и сообразно модели речевой ситуации): фатическая (направленность на контакт), метаязыковая (направленность на код, язык), поэтическая (направленность на сообщение). Словесная структура сообщения зависит прежде всего от преобладающей функции.

Функции языка и речи:

1) по отношению к человечеству в целом (коммуникативная функция как единство общения и обобщения );

2) по отношению к исторически конкретным обществам, коллективам общающихся (функции как сферы использования языка и речи: функции обслуживания бытового общения; общения в сфере начального, среднего, высшего образования, общения в деловой сфере, в сфере науки, в сфере производства, в сфере общественно-политической и государственной деятельности, в сфере массовой коммуникации, в области религии, в области межнационального, регионального и международного общения);

3) по отношению к компонентам ситуации текущего общения: репрезентативная , экспрессивная (эмотивная ), контактоустанавливающая (фатическая ), функция воздействия , металингвистическая и поэтическая , или эстетическая ;

4) по отношению к целям и результатам высказываний в конкретных речевых действиях, или актах общения (сообщение, выражение внутреннего состояния, запрос информации, директивная функция; конкретизация данных функций в теории речевых актов).

Наиболее фундаментальными являются коммуникативная функция и функция способа выражения мысли (когнитивная и познавательная функции ). В коммуникативной функции различают: 1) функцию – как основную Ф. я., одну из сторон коммуникативной функции, заключающуюся во взаимном обмене членов языкового коллектива; 2) функцию сообщения – как одну из сторон коммуникативной функции, заключающуюся в передаче некоторого логического содержания; 3) функцию воздействия, реализацией которой являются: а) волюнтативная функция – выражение волеизъявления говорящего; б) экспрессивная функция–сообщение высказыванию выразительности; в) эмотивная функция – выражение чувств, эмоций.

3. 7. Понятие «культура речи». Основные признаки культурной речи

Культура речи - владение нормами устного и письменного литературного языка (правила произношения, словоупотребления, грамматики и стилистики). Используется в современной науке в двух основных значениях: 1) социально- исторически обусловленная современная речевая культура общества; 2) совокупность требований, предъявляемых к качеству носителей литературного языка с точки зрения общественно осознаваемого лингвистического идеала, вкуса определенной эпохи. В овладении культурой речи обычно выделяют два этапа . Первый связывают с освоением учащимися литературно-языковых . Владение ими обеспечивает правильность речи, составляющую основу индивидуальной К. р. Второй этап предполагает творческое применение норм в разных ситуациях общения, в том числе и , умение выбирать наиболее точные, стилистически и ситуативно уместные варианты.

Грамотность - традиционный признак "культурной" речи. Признаки : правильность, чистота, точность, выразительность, логичность, уместность, богатство.

4. Речь в межличностном общении

Общественная жизнь и коллективный труд людей вызывают необходимость постоянно общаться, устанавливать контакт друг с другом, воздействовать друг на друга. Это общение осуществляется при помощи речи. Благодаря речи люди обмениваются мыслями и знаниями, рассказывают о своих чувствах, переживаниях, намерениях. Особенности речи в межличностном общении:

1.Персональность адресации . Собеседники обращаются друг к другу индивидуально, учитывая взаимные интересы. Они выслушивают высказывания партнера до конца, понимают его возражения и отвечают именно на них, а не на собственные мысли.

2.Спонтанность и непринужденность . Речь в межличностном общении, как правило, предъявляет немного требований к построению связного и развернутого высказывания, здесь не нужна специальная подготовка. Собеседники вмешиваются в речь друг друга, тема разговора часто меняется.

3.Ситуативность речевого поведения . Собеседники находятся в одинаковой ситуации, воспринимают одни и те же факты и явления и поэтому сравнительно легко, иногда с полуслова, понимают друг друга. Предметы, о которых идет речь между людьми в данный момент, находятся зачастую непосредственно перед ними, известны им. Поэтому собеседники могут использовать мимику и жесты, которые им помогают.

4.Эмоциональность . Спонтанность и непринужденность, неформальность, ситуативность, непосредственность усиливают эмоциональную окраску речи.

Межличностные коммуникации могут иметь различную форму - это может быть и разговор, и беседа, и спор, и даже лекция. Таким образом, виды вербальных коммуникаций очень разнообразны.

5. Речь в социальном взаимодействии

Речь включена в жизненные ситуации и повседневную социальную практику. Дискурс (это "язык в языке", но представленный в виде особой социальной данности) - важнейшая форма жизненной активности человека. Известно, что в человеческом обществе чрезвычайно много символов. Речь является отличным примером этого: звуки речи - это символы предметов, действий, мыслей, чувств. С другой стороны, кроме речи при социальном взаимодействии постоянно используются другие символы, такие как кивание головой, улыбка, пожатие рук.

Высокое качество речевой подготовки включает в себя умения, обеспечивающие эффективное протекание процесса взаимодействия с обучаемым в групповой (социально ориентированное общение) форме.

6. Литературный язык – основа культуры речи

Основные признаки литературного языка:

- обработанность (литературный язык - это язык, обработанный мастерами слова: писателями, поэтами, учеными, общественными деятелями);

- устойчивость (стабильность);

- обязательность для всех носителей языка ;

- нормированность;

- наличие функциональных стилей .

Современная концепция культуры речи как науки выделяет 3 ведущих аспекта культуры речи:

- нормативный (соблюдение действующих норм);

Этический (соблюдение определенных правил общения, этических норм поведения);

Коммуникативный (культура владения разными функциональными разновидностями языка).

8. Устная речь и её особенности

Устная речь - произносимая, звучащая, слышимая - выражена звуками (акустическим кодом). Устная речь имеет две формы - монологическую и диалогическую. Монолог Диалог - это непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими собеседниками. Структурно диалог состоит из реплики - стимула и реплики - реакции, тесно связанных по содержанию друг с другом. Диалогическая речь - первичный, естественный вид общения. В бытовом диалоге партнеры не заботятся о форме и стиле высказывания, откровенны. Участники публичного диалога учитывают присутствие аудитории, строят речь литер-рно. Иногда выделяют полилог - это обмен высказываниями, разговор нескольких лиц.

9. Письменная речь. Основные признаки

Речь - это форма существования языка, его воплощение, реализация. Под речью понимают использование человеком языковых богатств в жизненных ситуациях, результат процесса формулирования и передачи мысли средствами языка. Речь отдельного говорящего обладает особенностями произношения, лексики, структуры предложений. Таким образом, речь конкретна и индивидуальна. Выделяют следующие формы речи :

Мысль начинает формироваться во внутренней речи . Эта речь беззвучна, непроизносима, включает образы, отличается от внешней степенью языковой сформированности: опускается большинство второстепенных членов предложения, в словах русского языка выпадают гласные, не несущие смысловой нагрузки. Вся духовная жизнь человека - его размышления, планы, споры с самим собой, переработка увиденного и услышанного протекает в скрытой форме, на мыслительном уровне. Внутренняя речь "работает" всегда, исключая лишь глубокий сон. Перевод внутренней речи во внешнюю часто связан с трудностями. Именно об этом этапе порождения высказывания говорят: "На языке вертится, а сказать не могу".

Внешняя речь существует в устной и письменной формах. Различия между ними определяются:

1.Способами кодирования. Устная речь - произносимая, звучащая, слышимая - выражена звуками (акустическим кодом). Письменная речь - видимая, написанная буквами (графическим кодом).

2.Механизмами порождения. Письменный текст, как правило, подготовленный, записывается на черновиках, подвергается редактированию, совершенствованию. Устная речь не имеет таких возможностей, она спонтанна, т.е. создается в момент говорения, поэтому требует огромной тренировки, быстроты выбора слов, автоматизма синтаксического конструирования.

3.Механизмами восприятия. Устная речь должна восприниматься сразу. Письменная осмысливается при многократном чтении.

4.Грамматическими и лексическими особенностями. В письменной речи четче подбираются слова, преобладает книжная лексика, сложные развернутые предложения, страдательные конструкции. В устной речи наблюдаются повторы, неполные, простые предложения. Известен предел, ограничивающий количество слов звучащей речи: от пяти до девяти.

5.Видами норм. Только к устной речи предъявляются орфоэпические требования. Только к письменной - орфографические, пунктуационные и каллиграфические.

6.Выразительными возможностями. Устная речь обладает средствами звуковой выразительности, отличается богатством интонаций, паузами, логическими ударениями, а также сопровождается жестами и мимикой. Знаки препинания, кавычки, шрифтовые выделения компенсируют меньшие возможности экспрессивности письменного текста.

7.Характером адресата. Устная р. зависит от того, как ее воспринимают, потому что, как правило, коммуниканты не только слышат, но и видят др. друга. Письменная речь обычно обращена к отсутствующим.

Органическую связь между двумя видами речи психологи объясняют наличием общей основы - внутренней речи . Процесс порождения высказывания чаще всего имеет такую структуру:

Мысленная подготовка фразы

Воображаемое проговаривание с микродвижениями речевого аппарата

Графическая фиксация мысли.

Устная речь может быть записана, а письменная - произнесена. Письменный текст при "озвучивании" приобретет некоторые особенности устной речи (интонационную окраску, ритм), но будет характеризоваться как письменная речь в устной форме. В жизни обычно преобладает устная речь, поэтому ее считают первичной, ведущей. Среди источников хранения вербальной информации доминируют аудитивные, аудиовизуальные: радио, телевидение, телефонная связь. Таким образом, устная речь сегодня существует в совершенно новых разновидностях.

10. Особенности монологической и диалогической речи

Устная речь имеет две формы - монологическую и диалогическую. Монолог представляет собой развернутое высказывание одного лица, завершенное в смысловом отношении. Психолого-педагогической особенностью монологической речи является то, что реакция слушателей угадывается, жесты и мимика играют большую роль, чем при монологе. Монолог - это чаще всего публичная речь, адресованная большому количеству людей. Ораторский монолог диалогичен. Выступающий как бы беседует с аудиторией, то есть происходит скрытый диалог. Но возможен и открытый диалог, например, ответы на вопросы присутствующих. Диалог - это непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими собеседниками. Структурно диалог состоит из реплики - стимула и реплики - реакции, тесно связанных по содержанию друг с другом. Диалогическая речь - первичный, естественный вид общения. В бытовом диалоге партнеры не заботятся о форме и стиле высказывания, откровенны. Участники публичного диалога учитывают присутствие аудитории, строят речь литературно.

Иногда выделяют полилог - это обмен высказываниями, разговор нескольких лиц.

описание, повествование, рассуждение. Описание может быть использовано в любом стиле речи, но в научном характеристика предмета должна быть предельно полной, а в художественном акцент делается только на самых ярких деталях. Поэтому и языковые средства в научном и художественном стиле разнообразнее, чем в научном: встречаются не только прилагательные и существительные, но и глаголы, наречия, очень распространены сравнения, различные переносные употребления слов.

Примеры описания в научном и художественном стиле. 1. Яблоня - ранет пурпуровый - морозостойкий сорт. Плоды округлой формы, диаметром 2,5-3 см. Вес плода 17-23 г. Сочность средняя, с характерным сладким, слегка вяжущим вкусом. 2. Липовые яблоки были крупные и прозрачно-желтые. Если посмотреть сквозь яблоко на солнце, то оно просвечивалось как стакан свежего липового меда. В середине чернели зернышки. Потрясешь, бывало, спелым яблоком около уха, слышно, как гремят семечки.

Повествование - это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности. Особенность повествования в том, что в нем говорится о следующих друг за другом действиях. Для всех повествовательных текстов общим является начало события (завязка), развитие события, конец события (развязка). Повествование может вестись от третьего лица. Это авторское повествование. Может оно идти и от первого лица: рассказчик назван или обозначен личным местоимением я. В таких текстах часто употребляются глаголы в форме прошедшего времени совершенного вида. Но, чтобы придать тексту выразительность, одновременно с ними употребляются и другие: глагол в форме прошедшего времени несовершенного вида дает возможность выделить одно из действий, обозначая его длительность; глаголы настоящего времени позволяют представить действия как бы происходящими на глазах читателя или слушателя; формы будущего времени с частицей как (как прыгнет), а также формы типа хлоп, прыг помогают передать стремительность, неожиданность того или иного действия. Повествование как тип речи очень распространен в таких жанрах, как воспоминания, письма.

Пример повествования: Я стал гладить Яшкину лапу и думаю: совсем как у ребеночка. И пощекотал ему ладошку. А ребеночек-то как дернет лапку - и меня по щеке. Я и мигнуть не успел, а он надавал мне оплеух и прыг под стол. Сел и скалится.

Рассуждение - это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. Композиция рассуждения такова: первая часть - тезис, т. е. мысль, которую надо логически доказать, обосновать или опровергнуть; вторая часть - обоснование высказанной мысли, доказательства, аргументы, подтверждаемые примерами; третья часть - вывод, заключение. Тезис должен быть четко доказуемым, четко сформулированным, аргументы убедительными и в достаточном количестве, чтобы подтвердить выдвинутый тезис. Между тезисом и аргументами (а также между отдельными аргументами) должна
быть логическая и грамматическая связь. Для грамматической связи между тезисом и аргументами нередко используются вводные слова: во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, таким образом. В тексте-рассуждении широко используются предложения с союзами однако, хотя, несмотря на то что, так как.

Пример рассуждения: Развитие значений слова идет обычно от частного (конкретного) к общему (абстрактному). Вдумаемся в буквальное значение таких, например, слов, как воспитание, отвращение, предыдущий. Воспитание буквально означает "вскармливание", отвращение - "отворачива-ние" (от неприятного лица или предмета), предыдущий - "идущий впереди".

Слова-термины, обозначающие отвлеченные математические понятия: «отрезок», «касательная», «точка», произошли от совершенно конкретных глаголов действия: резать, касаться, воткнуть (ткнуть).

Во всех этих случаях исходное конкретное значение приобретает в языке более абстрактный смысл.

12. Понятие о языковой норме. Норма как социальное явление

Языковая норма - это правило, образец употребления слова, словосочетания, предложения.Это традиционно сложившиеся правила использования речевых средств, т.е. правила образцового и общепризнанного произношения, употребления слов, словосочетаний и предложений. Норма обязательна и охватывает все стороны языка. Различают нормы письменные и устные. Письменные языковые нормы – это, прежде всего, орфографические и пунктуационные нормы. Например, написание Н в слове тружеНик , и НН в слове имениННик подчиняется определенным орфографическим правилам. А постановка тире в предложении Москва – столица России объясняется пунктуационными нормами современного русского языка. Устные нормы подразделяются на: 1) грамматические, 2) лексические и 3) орфоэпические.

Грамматические нормы – это правила использования форм разных частей речи, а также правила построения предложения. Наиболее часто встречаются грамматические ошибки, связанные с употреблением рода имен существительных: железнодорожная рельса, французская шампунь, большой мозоль, заказной бандероль, лакированный туфель.

Лексические нормы – это правила применения слов в речи. Ошибкой является, например, употребление глагола *ложить вместо класть. Несмотря на то что глаголы ложить и класть имеют одно и то же значение, класть – это нормативное литературное слово, а ложить – просторечное. Ошибкой являются выражения: *Я ложу книгу на место, *Он ложит папку на стол и т.д. В этих предложениях нужно употребить глагол класть: Я кладу книги на место, Он кладет папку на стол.

Орфоэпические нормы – это произносительные нормы устной речи. Их изучает специальный раздел языкознания – орфоэпия (от греч. orthos – "правильный" и epos – "речь"). Соблюдение норм произношения имеет важное значение для качества нашей речи. Орфоэпические ошибки *катá лог, *звó нит, *средствá и др. всегда мешают воспринимать содержание речи: внимание слушающего отвлекается и высказывание во всей своей полноте не воспринимается. Об ударениях в словах следует справляться в "Орфоэпическом словаре". Произнесение слова фиксируется также в орфографических и толковых словарях. Произношение, соответствующее орфоэпическим нормам, облегчает и ускоряет процесс общения, поэтому социальная роль правильного произношения очень велика, особенно в настоящее время в нашем обществе, где устная речь стала средством самого широкого общения на различных собраниях, конференциях, форумах.

Языковые нормы не выдумываются учеными. Нормы отражают закономерные процессы , происходящие в языке, и поддерживаются языковой практикой. Источники нормы : произведения писателей-классиков и современных писателей, анализ языка средств массовой информации, общепринятое современное употребление, данные живого и анкетного опросов, научные исследования ученых-языковедов. Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от диалектов, социальных и профессиональных жаргонов, просторечия. Это позволяет литературному языку выполнять свою основную функцию - культурную.

15. Научный стиль. Признаки. 16. Характерные черты

19. Публицистический стиль

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

« КУРСКИЙ АВТОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Рассмотрено и утверждено

на заседании цикловой комиссии

филологических дисциплин

Председатель ЦК ______ М.Н.Тарасова

СБОРНИК

экзаменационных работ

для проведения аттестации

по предмету « Русский язык »

для всех профессий и специальностей

КУРСК- 2014

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Экзаменационная работа

по предмету «Русский язык»

Вариант I

Инструкция для студентов

и дополнительной

Обязательная часть содержит 30 заданий, дополнительная –5.


	(удовлетворительно)	4 (хорошо)	5 (отлично)
Обязательная часть
Дополнительная часть	от 0 до 6
Итого

Задание 35

Успехов на экзамене!

Вариант I

Обязательная часть

1) до аэропО рта 3) пО варов

2) бА нты 4) бомбардировА ть

2. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) вандалы 3) вовремя

2) дефис 4) шофёр

3. Укажите слово, в котором выделенная буква обозначает твёрдый согласный:

1) Т ембр 3) шиН ель

2) морФ ема 4) преФ ектура

4. Какое слово не имеет окончания?

1) вход 2) смелость 3) шипение 4) вскользь

1) нагр…вать, стр…мление, соч…тающий

2) под…рить, хв…стун, просл…вляя

3) переб…рёшь, к…варный, ст…рона

4) об…яние, прик…снуться, л…скающий

6. В каком предложении – НЕ- со словом пишется раздельно?

1) Нам (не)где было даже разложить свои документы.

2)Было тихо, (не)жарко и скучно, как бывает в серые, пасмурные дни.

3) Окно на кухне было (не)занавешено.

4) (Не)истовый, срывающийся лай сразу наполнил весь сад.

1) с…беседник, з…речный, в…бще

2)непр…ступный, пр…обретённый, пр…знание

3) ра…крыть, ни…ложенный, во…гордиться

4) без…мянный, на…менование, из…мать (из оборота)

Я:

1) родители похвал…т, чару…щая сказка

2) ненавид…щие ложь, люди не обид…т

3)они кле…т, изменя…щийся вид

4)флюгеры верт…тся, стел…щийся дым

9. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых пропущена буква О?

А. ож…говый В. перч…ный

Б. ноч…вка Г. волч…нок

1) А, Б, Г 2) А,В 3) А,Г 4) Б,Г

НН?

В стари(1)у лук был грозным оружием: калё(2)ая стрела, пуще(3)ая рукой опытного стрелка, могла пронзить толсте(4)ую стену.

1) 1,2,4 2) 2,4 3) 3 4) 3,4

1) (От) чего мне так трудно дышать (и) так больно в груди?

2) Мне стало грустно не (по) тому, что гунны вымерли, а (от) того, что смысл слова оказался столь простым и (ни) чего не дал мне.

3) (И) так, мы не выяснили, (ни) чего он добивался, (ни) куда неожиданно исчез.

4)Во всём городе (не) было людей, настроенных (так) же спокойно и в то(же) время торжественно, как эти двое.

2) Его лучи проб…ваясь через листву золотыми снопами падали на тр…пинку …свещали бронзу могучей сосны.

примыкание.

Часто ли мы получаем призыв к милосердию?

Вот уеду и больше не увижу вас.

1)Срубленные осины придавили собой и траву и мелкий кустарник.

2)Отсталый да ленивый всегда позади.

3)Лёгкие ветры легко и тепло дули на пристань и уснувший посёлок.

4)Мой собеседник походил на мастера или управляющего.

Сегодня (1) кажется (2)будет дождь. Небо перед дождём (3) кажется (4) подёрнутым серой дымкой.

1)1,2,3,4 2) 1,2 3)3,4 4)2,4

Цветы (1) отягощённые (2) росой (3) стоят неподвижно.

1)1,2 2)1,2,3 3)1,3 4)3

После долгих споров было принято твёрдое решение: будущее лето целиком посвятим путешествию по Владимирской земле.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет содержание того, о чём говорится в первой части.

19. Как объяснить постановку тире в данном, предложении?

Чин следовал ему - он службу вдруг оставил.

Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена содержанию второй части.

Вторая часть сложного бессоюзного предложения представляет собой присоединительное предложение.

По длинному и зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен(2) мы перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.

1)1,2,3 2)1,3 3)1,2,3,4 4)2,4

21. В каком (-их) предложении (-ях)придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?

Русский писатель Борис Зайцев, который был тонким ценителем шахмат, сравнивал эту игру с творчеством художника.

Это игра, которая показывает сложность фантазии, глубину расчёта, силу выдержки.

Это игра, в которой выражает себя и романтик, и реалист.

можно заменить причастным оборотом?

Тело водомерки покрыто мелкими волосиками, которые препятствуют смачиванию его водой.

Экологические проблемы, о которых так много говорят в наши дни, находятся в центре внимания учёных.

В атмосфере выделяют несколько слоев, у которых различаются физико-химические характеристики.

В пути Одиссея ожидало множество приключений, о которых и рассказывает Гомер в поэме.

оживать нужно употребить слово
оживлять?

В это время Даурская степь мрачна, безжизненна, только немногие птицы оживают её.

При свете луны и стволы деревьев вдруг оживают.

История, знакомая по учебникам и романам, оживала перед глазами.

Молодое деревце оживало, постепенно возвращаясь к жизни.

24. БЕЗОБИДНЫЙ нужно употребить
слово НЕОБИДЧИВЫЙ ?

Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но в сущности был совершенно безобидный человек.

Шутки брата далеко не всегда были безобидны.

Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки.

Мыши – совершенно безобидные существа, хотя многие их боятся.

25. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

Вопреки моему желанию они познакомились.

Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой.

Учителя уделяют немало внимания правилам орфографии и пунктуации.

Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам группы.

26. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

у башкир 3) около пятиста метров

клади быстрее 4) пять статей

27. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Выбирая стиль одежды,

это занимает много времени.

руководствуйтесь определёнными правилами.

подчёркивается индивидуальность.

большую роль играет цвет.

- 30 .

А. Лишь за 70 миллионов лет до наших дней континенты приобрели свои нынешние очертания.

Б. Если бы космонавты могли взглянуть тогда с поднебесья на нашу планету, они бы наверно не узнали её.

В. Геологические катастрофы не раз изменяли лик Земли.

Г. 100-150 миллионов лет назад моря и континенты имели совсем иные очертания, чем в наши дни.

1) А 2) Б 3) В 4) Г

1) А,Б,Г,В 3) В,Г,Б,А

2) В,А,Б,Г 4) Г,А,Б,В

1) А - двусоставное

2) Б - сложноподчинённое

3) В - простое

4) Г - односоставное, назывное

Дополнительная часть

(1)... (2)С этим утверждением можно поспорить. (3)Думается, что человек не родится ни ангелом, ни зверем, ни «между ними». (4)Он формируется при жизни. (5)Задача воспитателя всё-таки не в том, чтобы человек не позволял себе делать то, что хочет. (6)…цель у воспитателя позитивная - сформировать такие потребности, «хотения», которые соответствуют, а не противоречат человеческой общественной природе.

31. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

Многие считают, что слишком жёсткое воспитание наносит больше вреда, чем слишком мягкое, потому что порождает злобных и мстительных людей.

Один из известных педагогов говорил, что человек, который позволяет себе делать всё, что ему захочется, перестаёт быть человеком.

Наследственность играет большую роль в формировании человека.

Нужно ли человеку постоянно запрещать себе какие-то действия, чтобы преодолеть дурные наклонности?

1) Зато 3) К тому же

2) На самом деле 4) И всё же

1) описание 3)рассуждение

2) повествование 4) описание и повествование

34. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?

Можно поспорить (2)

Что хочет (5)

Цель-сформировать (6)

4) сформировать такие потребности, «хотения» (6)

А дома в усадьбе в это время уже роса падала сад благоухал свежестью пахло из топившейся п…варской. Далеко за р…внинами хлебов за серебристыми тополями на окраинах сада за старой заветной баней дог…рала з…ря.

(По И.А.Бунину)

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУРСКИЙ АВТОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Экзаменационная работа

по предмету «Русский язык»

Вариант II

Инструкция для студентов

На выполнение письменной экзаменационной работы по русскому языку дается 3 астрономических часа (180 минут). В письменную экзаменационную работу по русскому языку включено 35 заданий. Экзаменационная работа состоит из 2-х частей: обязательной (задания базового уровня сложности) и дополнительной (задания повышенного уровня сложности).

Обязательная часть содержит 30 заданий, дополнительная -5.

В задания включены материалы, проверяющие знание разных разделов русского языка: фонетики, орфоэпии, орфографии, синтаксиса, пунктуации, морфологии, культуры речи.

Правильное выполнение экзаменационных заданий оценивается баллами, которые указаны в бланке ответов около каждого задания.

Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Начинать работу следует с заданий обязательной части и только, набрав необходимое количество баллов для удовлетворительной оценки, переходить к заданиям дополнительной части, чтобы повысить свою оценку.

В бланке ответов напротив каждого номера заданий вам необходимо поставить цифру, соответствующую правильному ответу. Таким образом, напротив заданий 1-11 и 13-34 должна стоять только одна цифра (1,2,3 или 4) В заданиях 12 и 35 нужно вставить пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Критерии оценки выполнения работы

	Число баллов, которое надо набрать для получения оценки
	(удовлетворительно)	4 (хорошо)	5 (отлично)
Обязательная часть
Дополнительная часть	от 0 до 6
Итого

Задание 35 оценивается следующим образом:

1) правильное выполнение - 10 баллов,

2) до 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 8 баллов

3) более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 0 баллов

Успехов на экзамене!

Вариант II

Обязательная часть

1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) перезвонИ м 3) приободрИ ть

2) избА лован 4) простолюдИ н

2. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) процент 3) наискось

2) деяние 4) заняла

3. Укажите слово, в котором выделенный согласный произносится мягко:

1) бизнесМ ен 3) антиТ еза

2) генЕ тика 4) беН ефис

4. Какое слово имеет нулевое окончание?

1) воедино 2) набег 3) лучом 4) молчком

5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) соб…рутся, заг…релый, к…ммерсант

2) пер…од, к…пошится, предв…рительный

3) с…итуация, ср…жаться, б…седующий

4) см…гчение, увл…кательный, упр…стить

6. В каком ряду НЕ со словом пишется слитно?

1) В классе стоял долго (не) умолкавший гул.

2)Эта задача оказалась далеко (не) лёгкой.

3) Перечень книг был (не) полным.

4) Командир слушал, (не) вмешиваясь.

7. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква?

1) нед…оценка, не…бстрелянный, з…ветриться

2) пр…ближённый, пр…дать (вид), пр…ступить (к делу)

3) бе…душный, бе…крайний, не…держанный

4) под…тожить, раз…грать, до…сторический

8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А ?

1)моряки служ…т на флоте, колыш…щиеся от ветра

2) они слыш…т, хлопоч…щий по дому

3)держ…щиеся свободно, дожди промоч…т землю

4)волны плещ…тся, дыш…щие свободно

9. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых пропущена буква И ?

А. обидч...вый В. застр...вать

Б. десантн...к Г. гряз...вой

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

В спортивной ходьбе запреще(1)о отрывать от земли обе ноги одновреме(2)о, как это обыкнове(3)о делают при беге; все нарушения бывают чётко зафиксирова(4)ы кинокамерой.

1)1,2,3,4 2)2,4 3) 2,3, 4) 3,4

11. В каком предложении выделенные слова пишутся слитно?

1) (По)моему, мы придём к тому, (от)чего отошли, (за)то и будем наказаны.

2) (По)моему лицу было ясно, что сегодня (по)домашнему ему одеваться не следовало бы.

3) (В)виду того, что нас так(же) ждали к ужину, мы отложили прогулку, за (то) явились (во)время .

4) (Во)время блужданий по России я часто думал о том, что(бы) осталось от природы, если(бы) не было лесов.

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

13. Выпишите из предложения подчинительное словосочетание со связью согласование.

Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя.

14. Определите вид односоставного простого предложения.

Долгожданная перемена!

1) определённо-личное 3)назывное

2) неопределённо-личное 4) безличное

15. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

Дети каждый день сыпали на подоконник для синиц и воробьёв крошки и крупу.

Высота горных хребтов определяет как характер растительности так и своеобразие животного мира.

3)Венчики трав качались над горизонтом и осыпали плечи жёлтой цветочной пылью.

4)У Обломова в кабинете переломаны или перебиты почти все вещи.

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Окрестные горы(1) к моему сожалению(2) были совершенно лишены древесной растительности. Я почувствовал, что мне не удастся взойти на их вершины. В этот момент(3) к моему сожалению(4) прибавилось и чувство разочарования.

1)1,2,3,4 2)1,2 3)3,4 4)2,4

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Соловей(1) рассыпаясь ликующей трелью(2) пел (3) свою весеннюю песню.

1)1, 2 2)1,2,3 3)1,3 4)2,3

18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

У меня есть одна слабость: мне хочется возможно большее число людей приохотить к писательству.(К.Паустовский)

Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части предложения.

Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет содержание того, о чём говорится в первой части.

За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

Вторая часть сложного предложения заключает в себе результат или вывод из того, о чём говорится в первой части.

Вторая часть сложного бессоюзного предложения содержит сравнение с тем, о чём сказано в первой части.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ни на минуту не умолкая (1) шумели воды прилива, набегали (2) грохочущие волны (3) бьющиеся (4) о подножье горы.

1)2,4 2)1,2,3,4 3)1,2,4 4)1,3

нельзя заменить причастным оборотом?

В приёмной сидело несколько журналистов, которых пригласили на встречу с редактором.

Ожидая своей очереди, Иван перелистывал альманах, в котором были напечатаны стихи молодых поэтов.

Редкие хорошие строки, которые встречались в стихах, были словно помечены чужим авторством.

Вообще начисто отсутствовали лёгкость и естественность речи, которая делает стихи стихами.

В каком предложении придаточную часть можно заменить причастным оборотом?

Материалов, с которыми работает скульптор, великое множество.

Поле, на котором ранней весной посеяли пшеницу, уже зазеленело.

Деревья, отжившие свой век, постепенно становятся частью почвы, которая когда-то дала им жизнь.

Дом, над крышей которого летали птицы, был окружён деревьями.

В каком предложении вместо слова вечный нужно употребить слово вековой?

Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате, с ВЕЧНОЮ трубкою в зубах, сидел у окна.

Густые заросли кустарника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами и берёзовыми лесочками.

Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.

В районах ВЕЧНОЙ мерзлоты дома строятся по специальным проектам.

В каком предложении вместо слова СЫТЫЙ нужно употребить слово СЫТНЫЙ?

СЫТЫЙ волк смирнее завистливого человека.

Сено в стогу- СЫТЫЙ корм скоту.

СЫТЫЙ голодного не разумеет.

СЫТОЕ брюхо к учению глухо.

25. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

Согласно правилам вводные слова выделяются на письме запятыми.

Жители уделяли особое внимание развитию садоводства в этой местности.

Ввиду дальности маршрута решено было не включать в туристическую группу маленьких детей.

Всемирный форум обострил и озаботился проблемами развития экономики развивающихся стран.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

несколько прутий 3) свыше пятисот тридцати участников

известные профессора 4) хотите

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

Пользуясь советами специалистов ,

вы можете сами отремонтировать свою квартиру.

требуется внимательное отношение к ним.

у меня возникло своё решение проблемы.

всё станет понятно.

Прочитайте предложения и выполните задания 28 - 30.

28.

1) А 2) Б 3) В 4) Г

29. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

30. Какая характеристика соответствует предложению А?

простое с однородными сказуемыми

сложноподчинённое

сложное бессоюзное

сложное с разными видами связи

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 31- 34

(1)... (2)И очень быстро, за какие-то 50 лет, мир стал совершенно другим. (3)Появились фабрики, угольные шахты, железные дороги, по морю начали ходить пароходы. (4)Произошло то, что называют промышленной революцией. (5)Что же было причиной этих перемен? (6)…паровая машина оказалась настолько рентабельной, что вызвала невиданный рост производства.

31. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в данном тексте?

Паровую машину, как известно, изобрёл Джеймс Уатт.

Изобретение паровой машины имело огромное значение.

Более двух веков назад в Европе произошла промышленная революция.

Более двух веков назад была изобретена паровая машина.

32. Каким словом или сочетанием может начинаться предложение 6 ?

1)Таким образом

2)Дело в том, что

3)На самом деле

33. Укажите тип(-ы) речи данного текста.

1) описание и повествование 3) повествование

2) рассуждение и описание 4) описание

34. В каком (-их) предложении(-ях) слово что служит подлежащим?

1) в предложении 4

2)в предложении 5

3)в предложении 6

4)в предложениях 4 и 5

35. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

(По Г.Троепольскому)

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУРСКИЙ АВТОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Экзаменационная работа

по предмету «Русский язык»

Вариант III

Инструкция для обучающихся

Критерии оценки выполнения работы

	Число баллов, которое надо набрать для получения оценки
	(удовлетворительно)	4 (хорошо)	5 (отлично)
Обязательная часть
Дополнительная часть	от 0 до 6
Итого

Задание 35 оценивается следующим образом:

1) правильное выполнение - 10 баллов,

2) до 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 8 баллов

3) более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 0 баллов

Успехов на экзамене!

Вариант III

Обязательная часть

1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) бралА 3) ходА тайство

2) осуждЁ нные 4) цЕ мент

1) столяр 3) статуя

2) лечо 4) искоса

3. Укажите слово, в котором выделенный согласный произносится твёрдо:

1) акаД емия 3) аккорД еон

2) акваР ель 4) деликаТ есы

4. В каком слове нулевое окончание?

1) суффикс 2) вмешательство 3)всечасно 4)домишко

5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) ст…рательство, оз…рённый, кв…танция

2) эп…демия, пласт…линовый, пре…бразовать

3) пре…бладать, п…чать, тор…пясь

4) осл…жнённый, м…лькают, м…тодика

6. В каком ряду НЕ со словом пишется раздельно?

1) Дождь хлынул на нас (не)укротимым потоком.

2) Наше внимание привлекла (не)высокая стройная лиственница.

3)Дождь продолжался, но (не)сильный, как утром, а моросящий.

4) В молчании добро должно твориться, но (не)чего об этом толковать.

7. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква?

1) не…ткрытый,пр…явить, пр…дедушка

2) и…пользование, в…бодриться, не…держанный

3)пр…глушить, пр…думать, пр…вычный

4) без…ядерный, об…ём, без…облачный

8. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква Я ?

1) суд…т по делам, та…щий снег

2) соловья баснями не корм…т, улыба…щийся человек

3)часы разбуд…т, терп…щие бедствие

4)они рассмотр…т заявление, сия…щее здоровьем лицо

9. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

1)отча…вшись

2)размеш…нный

3)завис…ла

4)выпрям…вшийся

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н?

1)Группа организова…а и серьёзна.

2)Спортсмены неорганизова…ны, поэтому проигрывают.

3)Ведите себя организова…о!

4) Группы организова…ы для начала занятий.

1)4 2)1,2,4 3)2,4 4)2,3,4

11. В каком предложении данные в скобках слова пишутся раздельно?

1) (От)чего нужно избавиться, что(бы ) воздушный шар набрал высоту?

2) В то(же) время я увидел, как пушистый беличий хвост улетает вверх, (за)тем исчезает.

3) (По)этому и другим признакам нельзя было понять, что(бы ) значили загадочные наскальные рисунки.

4) Мы поняли, (от)чего нам так(же) не везёт, как и год назад.

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

13. Выпишите из предложения подчинительное словосочетание со связью примыкание.

Знания не прямо действуют на чувства, они из разных материй сотканы.

14. Определите вид односоставного простого предложения.

Уже давно похолодало.

1) определённо-личное 3) обобщённо-личное

2) неопределённо-личное 4) безличное

15. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

Солнце закатилось до края земли и растеклось по небу вишнёвым заревом.

Художник писал как городские так и деревенские пейзажи..

Надо было ждать своей очереди и поневоле слушать скучные и надоедливые беседы.

У самцов взрослых волнистых попугайчиков нарост у основания клюва может быть голубого или синего цвета.

Тёмное небо над освещённой улицей (1) казалось (2) чёрным, тяжёлым пологом. Солнце и (3) казалось (4) само небо прятались за скалами.

1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 3,4 4) 2,4

17. Вкаком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пеликан (1) поднявшись на двухметровую высоту (2) может (3) подолгу парить в воздухе .

1)1,2,3 2)1,2 3)2,3, 4)1,3

18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Печален я: со мною друга нет.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения разъясняет, раскрывает содержание первой части.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет смысл первой части.

19. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Искал, искал зверя по кустам – нет зверя.

Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

Вторая часть сложного предложения заключает в себе результат

или вывод из того, о чём говорится в первой части.

Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие или время того, о чём говорится во второй части.

Вторая часть сложного бессоюзного предложения указывает на быструю смену событий, содержит неожиданное присоединение.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Под солнцем ярко светились (1) соперничая с ним (2) необыкновенно высокие, сочные и крупноцветные купальницы (3) похожие на жёлтые розы.

1)1,3 2)2 3)3 4)1,2,3

нельзя заменить причастным оборотом?

1) Люди, которые жили 20 000 лет назад, могли создавать произведения искусства высочайшего уровня.

2) Было бы несправедливым обвинить только науку и технику в ущербе, который наносят окружающей среде.

3) Шахматы- игра, которую русский писатель Борис Зайцев назвал «очаровательной бесцельностью».

4) Аристотель считал, что кометы, подобные радуге, образуются из-за испарений, которые поднимаются с поверхности Земли.

22. В каком предложении придаточную часть можно заменить причастным оборотом?

1)На экзамене ученица написала сочинение, содержание которого не соответствовало теме.

2) Река, на берегу которой стояла палатка, бушевала всю ночь.

3)Специальная дощечка, на которой художник смешивает и разводит краски, называется палитрой.

4)В самом начале пути корабли греков, которые возвращались с войны, были размётаны бурей.

23. В каком предложении вместо слова искусный нужно употребить слово искус c твенный?

Мы любовались на выставке работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.

Печерский был ИСКУСНЫМ адвокатом и пользовался заслуженным уважением коллег.

Мы слушали эту грустную историю, и ИСКУСНАЯ весёлость постепенно исчезала с наших лиц.

ИСКУСНЫЙ пловец и на море не утонет.

В каком предложении вместо слова СКРЫТЫЙ нужно употребить
слово СКРЫТНЫЙ?

Как предполагают учёные, в центре Урана есть твёрдое каменное ядро, СКРЫТОЕ под газообразным и жидким водородом.

Печорин не размахивал руками, что говорит о СКРЫТОМ характере.

Трудно диагностировать заболевание, когда оно имеет СКРЫТЫЙ характер.

Теперь пришла очередь Павла искать в моих словах СКРЫТЫЙ смысл.

25.Укажите предложение с грамматической ошибкой.

Благодаря поддержке родных и друзей мне удалось преодолеть трудности.

В течение года пришлось возместить потерянное время усиленной работой.

Отечественный производитель ещё не учитывает и ослаблен инфляцией в условиях свободного рынка.

Не надо верить слухам.

у болгар 2) с пятьюстами рублями 3)самый честнейший

4)беги домой

Изучив схему работы прибора,

это поможет правильно его эксплуатировать.

он дольше не выйдет из строя.

приступайте к практическим занятиям.

у нас появились вопросы.

Прочитайте предложения и выполните задания 28 - 30.

А. К какому классу относятся зёрна, определяется, прежде всего, их всхожестью и чистотой.

Б. Урожай зависит от погоды от искусства земледельца, от уровня агротехники, но больше всего - от качества семян.

В. Для первого класса, например, на двадцать пять-тридцать тысяч зёрен допускается не больше пяти сорных семян других растений.

Г. В соответствии с посевными качествами их делят на классы: первый, второй и третий.

28.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) А 2) Б 3) В 4) Г

29.В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

30. Найдите ошибочное утверждение о предложениях текста.

1)А-сложноподчинённое

2)Б-двусоставное

3)В-сложноподчинённое

4)Г-простое

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 31- 34

(1)… (2)Однако не все эти фрагменты должны войти в реферат. (3)Их

следует отобрать в соответствии с темой реферата и сгруппировать вокруг развивающих её нескольких больших подтем. (4)При этом важно точно и лаконично изложить содержание отобранных фрагментов, провести их смысловое свёртывание. (5)Под смысловым свёртыванием, или компрессией, понимается операция, приводящая к сокращению текста без потери важной, актуальной информации. (6)… компрессия, предусматривающая исключение из текста избыточной, второстепенной информации, является одним из ведущих приёмов при написании реферата.

31.Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом

тексте?

1) Фрагменты, содержащие второстепенную информацию, не должны

перегружать текст реферата.

2) Выделение в текстах ключевых фрагментов является основой для

написания реферата.

3) Часто при работе с текстом приходится удалять или заменять не

отдельные предложения, а целые фрагменты текста.

4) Различные главы реферата несут различный объём информации.

32.Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте

пропуска в шестом предложении текста?

1) И только

3) С другой стороны,

4) Таким образом,

33. Укажите тип(-ы) речи, использованный(-ые) в данном тексте.

описание и повествование 3) рассуждение и описание

повествование 4) описание

34.Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном

из предложений текста?

1) понимается (предложение 5)

2) фрагменты должны войти (предложение 2)

3) их следует отобрать (и) сгруппировать (предложение 3)

4) исключение является (предложение 6)

35. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

(По В. Токаревой)

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУРСКИЙ АВТОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Экзаменационная работа

по предмету «Русский язык»

Вариант IV

Инструкция для обучающихся

Обязательная часть содержит 30 заданий, дополнительная – 5

Критерии оценки выполнения работы

	Число баллов, которое надо набрать для получения оценки
	(удовлетворительно)	4 (хорошо)	5 (отлично)
Обязательная часть
Дополнительная часть	от 0 до 6
Итого

Задание 35 оценивается следующим образом:

1) правильное выполнение - 10 баллов,

2) до 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 8 баллов

3) более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 0 баллов

Успехов на экзамене!

Вариант IV

Обязательная часть

1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) сУ дно 3) (дело) возбужденО

2) (речные) пО рты 4) квА ртал

2. В каком слове ударение падает на последний слог?

1) досуха 3) красивее

2) договор 4) принудить

3. Укажите слово, в котором согласный Т произносится мягко:

1) Т ерраса 3)антиТ еза

2) анТ енна 4) телеаТ елье

4. В каком слове нет окончания?

1) вход 2) взгляд 3) шестеро 4) вспять

5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением?

1) пон…мание, пров…рять, уд…влетворительно

2) мат….риалистический, выт…реть, упр…щение

3) осм…леть, п…строватый, разл…нованный

4) возн…кать, од…брительный, к…мпромисс

6. В каком ряду НЕ со словом пишется слитно?

1) Шумит поток, (не)скованный зимой.

2) (Не)обдуманное заявление директора всех возмутило.

3) Сочинение (не)закончено.

4) Выбора у меня (не)было.

7. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква?

1) не…цененный, пр…игрыватель, з…работать

2) бе…домный, ра…думать, в…бираться (на дерево)

3) пр…поднять, пр…интересный, пр…седание

4) от…грать, от…скать, за…грывать

8. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква А ?

фонтаны брызж…т, дыш…щий хвоей

друзья выруч…т, грохоч…щий гром

слёзы камень точ…т, леч…щий врач

спасатели ищ…т, слыш…щий далеко

9. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е ?

1)выруб…вший 2)перекле…нный 3)отма…вшись 4) закашл…лась

10. В каком слове пишется Н ?

1)Дети воспита…ы и умны.

2)Бурные потоки воды сдержа…ы плотиной.

3)На лекции все были сосредоточе…ы.

4)Она устала и выглядела подавле…ой.

11. В каком предложении буква В с выделенным словом пишется раздельно?

1) Пароход приближается и (в)плотную подходит к причалу.

2) Ваза упала со стола и разбилась (в)дребезги.

3) Иван сложил лист бумаги (в)четверо и засунул его в карман.

4) Мы вступили (в)открытую схватку с врагом.

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

13. Выпишите из предложения подчинительные словосочетания со связью управление.

Разве не шедевр этот крик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам?

14. Определите вид односоставного простого предложения.

Люблю зиму.

1) определённо-личное 3) обобщённо-личное

2) неопределённо-личное 4) безличное

15. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

Мне хотелось застать медведя за едой или рыбной ловлей на берегу реки.

Берёзовые рощи и аллеи вызывают чувство радости и умиротворённости.

Рябина прекрасна и по весне и осенью.

Ни на воде ни на земле ни в воздухе он не чувствовал себя растерянным.

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Здесь столько снега, что он (1) кажется (2) никогда не растает. Ель (3) кажется (4) великаншей, голова которой покрыта снеговой пушистой шапкой.

1)1,2 2)3,4 3)2,4 4)1,2,3,4

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Старик (1) видевший всё своими глазами (2) не мог говорить (3) без слёз.

1)1,2 2)1 3)1,2,3 4)2,3

18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Однако жабе лезть было трудно: её плоское тело могло свободно ползать и прыгать только по ровному месту.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

19. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Солнце выглянуло -_ она повеселела.

Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на время того, о чём говорится во второй части.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.

Вторая часть сложного предложения заключает в себе вывод, следствие из того, о чём говорится в первой части.

Вторая часть сложного бессоюзного предложения содержит сравнение с тем, о чём говорится в первой части.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перебравшись через топь (1) мы увидели небольшую тропинку (2)протоптанную (3) какими-то животными (4) и углубились в чащу леса.

1)2,4 2)1,3 3)1,23,4 4)1,2,4

21. В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?

Русло реки Конго местами образует котловины, ширина которых в поперечнике достигает двадцати километров.

Когда тёплый воздух резко охлаждается, тёплый пар, который находится в нём, собирается в облака.

Стволы дубов часто обживаются лишайником, который известен под названием «дубовый мох».

Каменный уголь, который образовался из древних деревьев, и
поныне является одним из лучших видов топлива.

22. В каком предложении придаточную часть можно заменить причастным оборотом?

Доклад, с которым выступил студент, имел большой успех.

Углекислый газ играет важную роль в процессах, которые происходят в биосфере.

Троянского коня, с помощью которого грекам после десятилетней

осады удалось захватить Трою, придумал Одиссей.

Лес, над которым сверкали молнии, угрюмо молчал.

23. В каком предложении вместо слова БОЛОТНЫЙ нужно употребить БОЛОТИСТЫЙ?

Кое-где по мху и лопухам БОЛОТНЫЙ запах был очень силён.

Горы сменялись трясинами, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ берёзки.

В оврагах и сырых, БОЛОТНЫХ местах острая осока ранит ноги.

Капитан Зернов бодро вышагивал в новой военной форме БОЛОТНОГО цвета.

СЫТЫЙ нужно употребить слово
СЫТНЫЙ?

СЫТЫЙ волк смирнее завистливого человека.

Сено в стогу –СЫТЫЙ корм скоту.

СЫТЫЙ голодного не разумеет.

СЫТОЕ брюхо к ученью глухо.

25.Укажите предложение, с грамматической ошибкой.

Благодаря отцу я и сестра знаем французский, немецкий и английский.

В Петрозаводске я исследовал и начал серьёзно интересоваться архивами.

По приезде в город желательно уточнить туристический маршрут.

Выступающие уверены в необходимости продолжить эту книгу.

26.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

наиболее правильнее

свыше четырёх тысяч метров

несколько юношей

попробую

27.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Изучая растения средней полосы,

у меня появился интерес к этой проблеме.

некоторые из них используются для озеленения участков.

они были собраны в гербарий.

обратите внимание на их отличие от растений других зон.

Прочитайте предложения и выполните задания 28 - 30.

А. Можно было бы здесь много рассказывать о путешествиях по планете разных улиток.

Б. Улитки ползают не очень быстро- каждый знает.

В. Например о таком виде улитки, как булимус, который за 48 лет, начав свой путь в Европе, пересёк весь Американский континент и вышел к берегам Тихого океана.

Г. Но этот их недостаток не мешает им предпринимать дальние странствия.

28. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) А 2) Б 3) В 4) Г

29.В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

30. Найдите ошибочное утверждение о предложениях текста.

1) А - двусоставное

2) Б - сложное

3) В - сложноподчинённое

4) Г - двусоставное

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 31- 34

(1)... (2)Отставная столица, в отличие от новой хранившая «привычки милой старины», культивировала частный образ жизни и славилась оригиналами. (3)К.Н.Батюшков писал в 1811 году, что здесь всякий может дурачиться, как хочет, жить и умереть чудаком.(4) «невинные странности», причуды, которые, по мнению А.С.Пушкина, являлись признаком независимости, были свойственны и московским писателям.(5)»Свои» литераторы служили предметом постоянного внимания и гордости горожан, даже если уровень их дарования не был достаточно высок.(6)…к приезжим, особенно петербургским, литературным знаменитостям относились придирчиво.

31. Какая фраза должна быть первой в этом тексте?

К.Н.Батюшков- замечательный русский поэт.

Герой романа «Евгений Онегин» родился в Петербурге, который был тогда российской столицей.

В 19 веке Петербург был одним из культурных центров Европы.

В 19 веке Москва находилась в постоянной оппозиции к чиновному Петербургу.

32. Какое слово или словосочетание должно быть в начале предложения 6 ?

зато 3) к тому же

на самом деле 4)и всё же

33. Укажите тип(-ы) речи, использованный(-ые) в данном тексте.

1) описание и повествование 3) рассуждение и описание

2)описание 4)повествование

34. Какое слово или сочетание является грамматической основой в одном из предложений текста?

1) странности, причуды являлись признаком (4)

2) которые были свойственны (4)

3) уровень не был достаточно (5)

4) относились (6)

35. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

(По А.П.Чехову)

Ответы

к экзаменационной работе

по предмету «Русский язык»

Вариант I	Вариант II	Вариант III	Вариант IV












часто получаем	этой оценке	прямо действует	крик журавлей

Задание 12

Вариант I

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

1) Крытая камышом хата стояла на лугу, окружённая ромашками и фиолетовыми султанами иван-чая.

2) Его лучи, пробиваясь через листву, золотистыми снопами падали на тропинку, освещая бронзу могучей сосны.

Вариант II

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

1) Волны неслись к берегу и выбрасывали на песок, на камни длинные водоросли, неосторожных рыб, измученных прибоем крабов и множество красивых маленьких ракушек.

2) Когда Михаська посмотрел на небо, солнце уже катилось по кромке леса, как огромный мяч по футбольному полю.

Вариант III

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

1) Природа примеряет свои летние наряды, не жалея красок, украшает всё вокруг.

2) Высунув руку, чувствуешь, как ладонь упирается в упругую стену.

Вариант IV

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

1)Видны деревеньки, острова леса, рощи, и там, где земле положено соединиться с небом, всё затянуто синью.

2) Начала распускаться лиственница, раскрыв свои бледно-зелёные листочки.

Задание 35

Вариант I

Телега, выбравшись на шоссе, опять затряслась, забилась, быстро загремела по камням. Евсей погонял. Звезды за домами уже не было. Впереди была белая голая улица, белая мостовая, белые дома. Всё это замыкалось огромным белым собором под новым бело-жестяным куполом, и небо над ним стало бледно-синее, сухое.

А дома, в усадьбе, в это время уже роса падала, сад благоухал свежестью, пахло из топившейся поварской. Далеко за равнинами хлебов, за серебристыми тополями на окраинах сада, за старой заветной баней догорала заря.

В гостиной были отворены двери на балкон, алый свет мешался с сумраком в углах, и жёлто-смуглая, черноглазая барышня поминутно поправляла рукава лёгкого и широкого платья из оранжевого шёлка, пристально смотрела в ноты, сидя спиной к заре, ударяя по жёлтым клавишам.

Гостиная наполнялась торжественно-певучими, сладостно-отчаянными звуками полонеза Огинского. Барышня как будто не обращала никакого внимания на стоявшего за нею приземистого, темнолицего офицера, сосредоточенно-мрачно следившего за её быстрыми руками.

(По И.А.Бунину)

Вариант II

Бывает, поздней осенью вернётся лето и зацепит уходящую осень огненным хвостиком. И осень растает, разнежится и притихнет, словно ласковая собака, которую гладит женщина. И тогда лес запахнет прощальным ароматом палой листвы, рубиновыми плодами шиповника и янтарём барбариса, белым грибом, никем не тронутым, уже развалившимся, пропитанным водой, но всё ещё пахучим, напоминающим о прошлых погодах. И потечёт по лесу улыбчивый добрый дух от сосны к берёзё, от берёзы к дубу, а тот ответит могучими запахами силы, крепости лесной и вечности. В запахах леса есть что-то вечное и неистребимое, особо ощутимое в тёплые, мягкие и ласковые прощальные последние дни уходящей осени. Она уже освободилась от нудных дождей, злых наскоков зимы и дотошных, всё обволакивающих иголок инея: всё ушло, всё в прошлом. И будто осень, засыпая, видит сон о лете, а нам показывает свои божественные видения во всём величии одухотворённой красоты и в животворящих ароматах земли.

(По Г.Троепольскому)

Вариант III

У меня развито стадное чувство. Когда я вижу бегущих людей, я бегу вместе со всеми, даже если мне надо в противоположную сторону.

Однажды мы с Лерой собрались на её дачу и приехали с этой целью на Савеловский вокзал. Лера пошла за билетами, а я осталась ждать на платформе. В это время со второго пути отправлялся поезд, который редко ходит и далеко везёт. Вокруг меня всё пришло в движение и устремилось ко второму пути. Люди бежали так, будто это был самый последний поезд в их жизни и вёз их не в Дубну, а в долгую счастливую жизнь.

Я услышала в своей душе древний голос и бросилась бежать вместе со всеми, не различая в общем топоте своего собственного. Когда я вскочила в вагон, то испытала облегчение, доходящее до восторга. Потом, конечно, я испытала оторопь и растерянность, но это было уже потом, когда поезд тронулся.

Лера не понимает, как можно вскочить в ненужный тебе поезд. Она до сих пор не понимает, а я до сих пор не могу объяснить.

По В. Токаревой

Вариант IV

Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрёл в какую-то незнакомую усадьбу. Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда старых, тесно посаженных, очень высоких елей стояли, как две сплошные стены, образуя мрачную красивую аллею. Я легко перелез через изгородь и пошёл по этой аллее, скользя по еловым иглам, которые тут на вершок покрывали землю. Было тихо, темно, и только высоко на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливал радугой в сетях паука. Сильно, до духоты пахло хвоей. Потом я повернул на длинную липовую аллею. И тут тоже запустение и старость. Прошлогодняя листва печально шелестела под ногами, и в сумерках между деревьями прятались тени. Направо, в старом фруктовом саду, нехотя, слабым голосом пела иволга, должно быть тоже старушка.

…На миг на меня повеяло очарованием чего-то родного, очень знакомого, будто я уже видел эту самую панораму когда-то в детстве.

(По А.П.Чехову)

Вариант I

Обязательная часть

(1 балл)

1 балл)

(1 балл)

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. (3 балла)

1) Крытая камыш…м хата ст…яла на лугу окружё…ая ромашками и ф…олетовыми султанами иван-чая.

2) Его лучи проб…ваясь через листву золотыми снопами падали на тр…пинку ….свещали бронзу могучей сосны.

(1 балл)

(2 балла)

(1 балл)

(2 балла)

26. _(1 балл)

(2 балла)

(1 балл)

29._____________________________________________________(2 балла)

(1 балл)

Дополнительная часть

(2 балла)

(1 балл)

35. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания. _____(10 баллов)

Телега выбравшись на шо(с,сс)е опять затряслась забилась быстро загремела по камням. Евсей пог…нял. Звезды за домами уже (не)было. (В)переди была белая голая улица белая м…стовая белые дома. Всё это замыкалось огромным белым собором под новым бело-жестяным куполом и небо над ним стало бледно(синее), сухое.

А дома в усадьбе в это время уже роса падала сад благоухал скежестью пахло из топившейся п…варской. Далеко за р…внинами хлебов за серебристыми тополями на окраинах сада за старой заветной баней дог…рала з…ря.

В гости(н,нн)ой были отворены двери на балкон алый свет мешался с сумраком в углах и жёлто(смуглая) черно(глазая) барышня поминутно поправляла рукава лёгкого и широкого платья из оранжевого ш…лка пристально смотрела в ноты сидя спиной к з…ре ударяя по ж…лтым клавишам.

Гости(н,нн)ая наполнялась торжественно-певучими, сладостно-отчаянными звуками полонеза Огинского. Барышня как (будто) не обращала ни(какого) внимания на стоявшего за нею приземистого темнолицего офицера сосредоточенно-мрачно следившего за её быстрыми руками.

Бланк ответов к экзамену по предмету «Русский язык»

студента группы №____ОБОУ СПО «КАТК»

ФИО_________________________________________

Вариант II

Обязательная часть

1. ________________________________________________________(1 балл)

2. ________________________________________________________(1 балл)

3. ________________________________________________________(1 балл)

4. ________________________________________________________(1 балл)

5. ________________________________________________________(1 балл)

6. ________________________________________________________(1 балл)

7. ________________________________________________________(1 балл)

8. ________________________________________________________(1 балл)

9. _______________________________________________________ (1 балл)

10. _______________________________________________________(1 балл)

11. _______________________________________________________(1 балл)

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. (3 балла)

1) Волны неслись к берегу и выбрас…вали на песок на камни дли…ые водор…сли (не)осторожных рыб измуче…ых пр…боем крабов и множество красивых маленьких ракушек.

2) Когда Михаська п…смотрел на небо солнце уже катилось по кромке леса как огромный мяч по фу…больному полю.

13. ________________________________________________________(1 балл)

14. _____________________________________________________(1 балл)

15. ________________________________________________________(1 балл)

16. _____________________________________________________(2 балла)

17. ____________________________________________________(1 балл)

18. ____________________________________________________(1 балл)

19______________________________________________________(1 балл)

20_______________________________________________________(1 балл)

21. _____________________________________________________(2 балла)

22. ___________________________________________________(2 балла)

23. ____________________________________________________(2 балла)

24. ___________________________________________________(2 балла)

25. ____________________________________________________(2 балла)

(1 балл)

27. _____________________________________________________(2 балла)

28. ______________________________________________________(1 балл)

29._____________________________________________________(2 балла)

30. ______________________________________________________(1 балл)

Дополнительная часть

31. ___________________________________________________(2 балла)

32. ___________________________________________________(2 балла)

33. ____________________________________________________(1 балл)

34. ____________________________________________________(1 балл)

Бывает, поз…ней осенью вернётся лето и зацепит уходящую осень огне(н,нн)ым хвост…ком. И осень растает разнежится и пр…тихн…т словно ласковая с…бака которую гладит женщина. И тогда лес запахнет прощальным …роматом палой листвы рубиновыми плодами шиповника и янтарём барбариса белым грибом (ни)кем (не)тронутым уже развалившимся, пропитанным водой, но всё ещё п…хучим, напоминающим о прошлых п…годах. И п…течёт по лесу улыбч…вый добрый дух от сосны к берёзё от берёзы к дубу, а тот ответит могучими запахами силы крепости лесной и вечности. В запахах леса есть что(то) вечное и (не)истребимое, особо ощутимое в тёплые мягкие и ласковые прощальные последние дни уходящей осени. Она уже освободилась от нудных дождей, злых наскоков зимы и дотошных, всё обволакивающих иголок инея: всё ушло, всё в прошлом. И будто осень засыпая видит сон о лете а нам показывает свои божественные видения во всём величии одухотворённой красоты и в животв…рящих …роматах земли.