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"प्राथमिक विद्यालय के लिए उमक की सूची" विषय पर प्रस्तुति। प्राथमिक विद्यालय के लिए पाठ्यक्रम: आइए इसे एक साथ समझें प्राथमिक विद्यालय में उपयोग किया जाने वाला उमक

विषय: आधुनिक प्राथमिक विद्यालय के कार्यक्रम (यूएमके)।

वर्तमान में, प्राथमिक विद्यालय में बच्चों को तैयार करने की दो प्रणालियाँ हैं: पारंपरिक और विकासात्मक। प्रत्येक के अपने-अपने कार्यक्रम हैं।

पारंपरिक कार्यक्रमों में शामिल हैं: "21वीं सदी का प्राथमिक विद्यालय", "स्कूल 2100", "रूस का स्कूल", "सद्भाव", "संभावित प्राथमिक विद्यालय", "शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय", "ज्ञान का ग्रह", "परिप्रेक्ष्य" . विकासात्मक प्रणालियों में दो कार्यक्रम शामिल हैं: एल.वी. ज़ांकोवा और डी.बी. एल्कोनिना - वी.वी. डेविडोवा।

एक ही स्कूल में विभिन्न कार्यक्रमों का उपयोग किया जा सकता है। कार्यक्रम के बावजूद, छात्र को राज्य मानक द्वारा आवश्यक समान ज्ञान प्राप्त करने का अवसर मिलता है। बढ़ी हुई कठिनाई के कार्य, जो केवल विकासात्मक प्रणालियों से जुड़े हैं, सभी कार्यक्रमों में शामिल हैं, लेकिन अध्ययन के लिए अनिवार्य नहीं हैं।

रूस का स्कूल

पारंपरिक कार्यक्रम "स्कूल ऑफ़ रशिया" (ए. प्लेशकोव द्वारा संपादित) दशकों से अस्तित्व में है। यह सेट 2001 से एकल इकाई के रूप में काम कर रहा है। यह प्राथमिक विद्यालय में पढ़ाने के लिए सबसे प्रसिद्ध और लोकप्रिय शैक्षिक और पद्धति संबंधी किटों में से एक है। शैक्षिक परिसर लगातार अद्यतन किया जाता है और दूसरी पीढ़ी के मानक को लागू करने के लिए एक विश्वसनीय उपकरण है।

सभी पाठ्यपुस्तकें रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल हैं और वर्तमान राज्य मानक की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं; प्रीस्कूल और बुनियादी सामान्य शिक्षा के साथ निरंतरता सुनिश्चित करें। शैक्षिक परिसर नई सैद्धांतिक अवधारणाओं के आधार पर बनाया गया था; प्राथमिक स्तर पर सभी विषयों को पढ़ाने के लिए सामान्य पद्धतिगत दृष्टिकोण प्रदान करता है; बच्चे को स्कूल समुदाय के साथ तालमेल बिठाने, आगे की सफल शिक्षा के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल जमा करने की अनुमति देगा; बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को पूरी तरह से ध्यान में रखा जाता है।

मुख्य विचारकार्यक्रम: "स्कूल ऑफ़ रशिया" रूस में और रूस के लिए बनाया गया है। कार्यक्रम रूस का स्कूलआध्यात्मिक एवं नैतिक विकास का विद्यालय बनना चाहिए। यह उस तरह का स्कूल है जिसका रूस हकदार होगा।

सीखने के मकसद: 1) एक जूनियर स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसकी क्षमताओं की प्राप्ति, व्यक्तित्व के लिए समर्थन के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

2) प्राथमिक स्कूली बच्चों की ज्ञान प्रणाली, सामान्य शैक्षिक और विषय कौशल में महारत हासिल करना;

3) सीखने में बच्चे की रुचि और सीखने की क्षमता का विकास करना;

4) स्वास्थ्य-बचत कौशल का निर्माण, सुरक्षित जीवन की बुनियादी बातों में प्रशिक्षण।

सिद्धांतों:शैक्षिक प्रक्रिया में पालन-पोषण की प्राथमिकता;
- प्रशिक्षण की व्यक्तित्व-उन्मुख और गतिविधि-आधारित प्रकृति;
- घरेलू शिक्षा की परंपराओं के साथ नवीन दृष्टिकोण का संयोजन।

लेखक वी. जी. गोरेत्स्की, वी. ए. किर्युश्किन, एल. ए. विनोग्राडस्काया द्वारा शैक्षिक और कार्यप्रणाली पाठ्यक्रम "शिक्षण साक्षरता और भाषण विकास" सभी आधुनिक प्रशिक्षण आवश्यकताओं को पूरा करता है। साक्षरता प्रशिक्षण की अवधि के दौरान, बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने, बुनियादी पढ़ना और लिखना सिखाने, शब्दावली को समृद्ध करने और भाषण विकसित करने के लिए कार्य किया जाता है। सेट में दो प्रकार की कॉपीबुक शामिल हैं: वी. जी. गोरेत्स्की, एन. ए. फ़ेडोसोवा की कॉपीबुक्स और वी. ए. इलूखिना की "मिरेकल कॉपीबुक"। उनकी विशिष्ट विशेषता यह है कि वे न केवल सक्षम, सुलेख लेखन के कौशल विकसित करते हैं, बल्कि सीखने के विभिन्न चरणों और विभिन्न आयु समूहों में लिखावट को सही करने का अवसर भी प्रदान करते हैं। गणित पाठ्यक्रम में प्रत्येक बच्चे की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए, कार्यों के विषयों को अद्यतन किया गया है, विभिन्न प्रकार की ज्यामितीय सामग्री पेश की गई है, और मनोरंजक कार्य दिए गए हैं जो बच्चों की तार्किक सोच और कल्पना को विकसित करते हैं। संबंधित अवधारणाओं, कार्यों की तुलना, तुलना, विरोधाभास, विचाराधीन तथ्यों में समानता और अंतर के स्पष्टीकरण को बहुत महत्व दिया जाता है।

प्राथमिक विद्यालय XXI सदी

प्राथमिक विद्यालय XXI सदी एन.एफ. द्वारा संपादित। विनोग्रादोवा। यह किट प्राथमिक विद्यालय के छात्र की शैक्षिक गतिविधि के निर्माण की समस्या पर बहुत गंभीरता से विचार करती है, और यह एकमात्र किट है जिसमें एक समानांतर कार्यक्रम "सीखने की गतिविधियाँ" है। इस कार्यक्रम की सामग्री मजबूत, विद्वान बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है। माध्यमिक विद्यालय में जाने पर एक छात्र के पास क्या ज्ञान होगा यह प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक पर निर्भर करता है। इसलिए, मुख्य लक्ष्य बच्चे को सीखना सिखाना है। यह महत्वपूर्ण है कि विनोग्रादोवा का सेट बच्चे को उनके व्यक्तित्व के अधिकार का एहसास कराता है: बच्चों को ऐसी परिस्थितियों में रखा जाता है जहां वे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं, इसे लागू कर सकते हैं, सोच सकते हैं, कल्पना कर सकते हैं, खेल सकते हैं (विशेष नोटबुक प्रदान की जाती हैं "सोचना और कल्पना करना सीखना", "सीखना") हमारे आस-पास की दुनिया को समझें")। पाठ्यपुस्तकों, कार्यपुस्तिकाओं और शिक्षण सहायक सामग्री की सामग्री का उद्देश्य सामाजिक विकास के वर्तमान चरण में प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामने आने वाली समस्याओं को हल करना है। 1997 में अपनी स्थापना के बाद से, "21वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय" कार्यक्रम का मुख्य उपदेशात्मक विचार एक प्रणालीगत गतिविधि दृष्टिकोण रहा है। इन पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके प्रशिक्षित बच्चे हमेशा अच्छे परिणाम दिखाते हैं।

शैक्षिक परिसर "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय" सभी शैक्षणिक विषयों के लिए सामान्य सिद्धांतों पर बनाया गया है।

1. छात्र-केंद्रित शिक्षाइसमें शामिल है: बच्चे के व्यक्तित्व का समर्थन करना; प्रत्येक बच्चे को अपनी गति से काम करने का अवसर प्रदान करना; अनिवार्य सफल गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाना; "निकटतम विकास" के क्षेत्र में प्रशिक्षण, छात्र की रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

2. प्रशिक्षण की प्राकृतिक अनुरूपताइसे प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों की मनोवैज्ञानिक क्षमताओं और विशेषताओं के साथ सामग्री, संगठन के रूपों और शिक्षण के साधनों के अनुपालन के रूप में माना जाता है, जो सीखने में कठिनाइयों का अनुभव करने वाले छात्रों को सहायता प्रदान करता है; रचनात्मक क्षमता के विकास और प्रतिभाशाली बच्चों के सफल विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

3. बालकेंद्रवाद का सिद्धांतइसमें शैक्षिक सामग्री का चयन शामिल है जो विकास, ज्ञान, कौशल और सार्वभौमिक कार्यों के इस आयु चरण के बच्चों की आवश्यकताओं के लिए सबसे पर्याप्त है जो छोटे स्कूली बच्चों के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक हैं। यह बच्चे के समाजीकरण की आवश्यकता, न केवल दुनिया में, बल्कि स्कूल समुदाय में उसके स्थान के बारे में जागरूकता को ध्यान में रखता है।

4. सांस्कृतिक अनुरूपता का सिद्धांतछात्र को ज्ञान के लिए जीवन के विभिन्न क्षेत्रों (विज्ञान, कला, वास्तुकला, लोक कला, आदि) से सर्वोत्तम सांस्कृतिक वस्तुएं प्रदान करना संभव बनाता है, जो छात्र की शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के बीच संबंधों के एकीकरण की अनुमति देता है।

5. शैक्षिक संवाद के रूप में सीखने की प्रक्रिया का संगठन (शैक्षिक प्रक्रिया की संवादात्मक प्रकृति)शिक्षकों और छात्रों के बीच संबंधों की लोकतांत्रिक शैली के प्रति शिक्षक का उन्मुखीकरण शामिल है; बच्चे को गलतियाँ करने, उसकी अपनी राय, शैक्षिक कार्य और गतिविधि भागीदार चुनने का अधिकार देना।

6. प्रशिक्षण की निरंतरता एवं संभावनाएँ।पद्धतिगत शिक्षण प्रणाली और प्रीस्कूल के साथ-साथ शिक्षा की मुख्य कड़ी के बीच क्रमिक संबंध स्थापित करना।

स्कूल 2100

स्कूल 2100 का संपादन ए.ए. द्वारा किया गया। लियोन्टीव (वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - एल.जी. पीटरसन)। इस कार्यक्रम का मुख्य लाभ इसकी गहरी निरंतरता और शिक्षा की निरंतरता है। इस कार्यक्रम के तहत, बच्चे तीन साल की उम्र से लेकर विश्वविद्यालय में प्रवेश तक पढ़ाई कर सकते हैं। कार्यक्रम की सभी पाठ्यपुस्तकें उम्र की मनोवैज्ञानिक बारीकियों को ध्यान में रखकर बनाई गई हैं। गतिविधि दृष्टिकोण के अनुसार शैक्षिक पाठ्यक्रम को पढ़ाने की प्रक्रिया में, एक कार्यात्मक रूप से साक्षर व्यक्तित्व के निर्माण का कार्य साकार होता है। विभिन्न विषय सामग्री का उपयोग करके, छात्र नया ज्ञान प्राप्त करना और उठने वाले प्रश्नों के उत्तर खोजना सीखता है। कार्यक्रम की सभी पाठ्यपुस्तकें उम्र की मनोवैज्ञानिक बारीकियों को ध्यान में रखकर बनाई गई हैं। इस शैक्षिक कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता मिनिमैक्स सिद्धांत है। उनका मानना ​​है कि पाठ्यपुस्तकों के लेखक और शिक्षक छात्र को सामग्री को अधिकतम तक ले जाने का अवसर देते हैं (यदि वह चाहता है)। पाठ्यपुस्तकों में इस उद्देश्य के लिए प्रचुर जानकारी होती है, जिससे छात्र को व्यक्तिगत विकल्प चुनने की अनुमति मिलती है। साथ ही, सबसे महत्वपूर्ण तथ्य यह है कि कार्यक्रम बच्चों को स्वतंत्र रूप से कार्य करना सिखाता है और इसका उद्देश्य तार्किक सोच, भाषण, कल्पना और स्मृति विकसित करना है।

ओएस "स्कूल 2100" का मुख्य लक्ष्य- एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से अध्ययन करना, उसकी गतिविधियों को व्यवस्थित करना, आवश्यक ज्ञान प्राप्त करना, उसका विश्लेषण करना, व्यवस्थित करना और व्यवहार में लागू करना, लक्ष्य निर्धारित करना और उन्हें प्राप्त करना, उसकी गतिविधियों का पर्याप्त मूल्यांकन करना सिखाएं।

ओएस "स्कूल 2100" की विशेषताएं:व्यवस्थितता.सभी पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री सामग्री के सामान्य दृष्टिकोण पर आधारित हैं, पद्धतिगत एकता बनाए रखती हैं और समान बुनियादी शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करती हैं।

निरंतरता. 3 वर्ष की आयु से लेकर स्नातक स्तर तक के बच्चे अपने ज्ञान और कौशल का प्रभावी ढंग से उपयोग करना सीखते हैं। संपूर्ण शिक्षा के दौरान शैक्षिक कार्यों की एक सुसंगत श्रृंखला की उपस्थिति, प्रत्येक क्रमिक समय अवधि में छात्रों की उद्देश्यपूर्ण और व्यक्तिपरक प्रगति।

निरंतरता.निरंतरता को शिक्षा के विभिन्न चरणों या रूपों की सीमाओं पर निरंतरता के रूप में समझा जाता है, एक अभिन्न शिक्षा प्रणाली के ढांचे के भीतर इन चरणों या रूपों का एक एकीकृत संगठन।

परिप्रेक्ष्य कार्यक्रम

कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" (एल.एफ. द्वारा संपादित)
क्लिमानोवा, गोरेत्स्की वी.जी., डोरोफीव जी.वी., प्लेशकोवा ए.ए.) एक ऐसे आधार पर बनाया गया था जो शास्त्रीय स्कूली शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं के साथ घनिष्ठ संबंध बनाए रखते हुए मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में आधुनिक उपलब्धियों को दर्शाता है। कार्यक्रम ज्ञान की उपलब्धता और कार्यक्रम सामग्री की उच्च गुणवत्ता वाली आत्मसात सुनिश्चित करता है, प्राथमिक विद्यालय के छात्र के व्यक्तित्व का व्यापक विकास, उसकी उम्र की विशेषताओं, रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखता है। शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर "परिप्रेक्ष्य" एक वैचारिक आधार पर बनाया गया था जो शास्त्रीय रूसी स्कूली शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं के साथ घनिष्ठ संबंध बनाए रखते हुए मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में आधुनिक उपलब्धियों को दर्शाता है।

मुख्य लक्ष्यपाठ्यपुस्तकों की प्रणाली "परिप्रेक्ष्य" एक सूचना और शैक्षिक वातावरण का निर्माण है जो प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करना सुनिश्चित करता है, जिसके दौरान संघीय राज्य द्वारा निर्धारित व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणामों की विश्वसनीय उपलब्धि के लिए स्थितियाँ बनाई जाती हैं। अग्रणी शैक्षिक क्षमता - सीखने की क्षमता की नींव के रूप में सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के माध्यम से प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए शैक्षिक मानक। मौलिक सिद्धांतकिट हैं: मानवतावादी, ऐतिहासिकता का सिद्धांत, संचारी और रचनात्मक गतिविधि का सिद्धांत.

शैक्षिक परिसर "परिप्रेक्ष्य" में आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के निर्माण, दुनिया और रूस की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत से परिचित होने, रूसी संघ में रहने वाले लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों के साथ एक विशेष स्थान दिया गया है। पाठ्यपुस्तकों में स्वतंत्र, जोड़ी और समूह कार्य, परियोजना गतिविधियों के साथ-साथ ऐसी सामग्रियां शामिल हैं जिनका उपयोग पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों में किया जा सकता है। शैक्षिक परिसर शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों के लिए एक एकीकृत नेविगेशन प्रणाली का उपयोग करता है, जो जानकारी के साथ काम करने, शैक्षिक सामग्री को व्यवस्थित और संरचित करने, पाठ में छात्र गतिविधियों की योजना बनाने, होमवर्क व्यवस्थित करने और स्वतंत्र कार्य कौशल विकसित करने में मदद करता है।

होनहार प्राइमरी स्कूल

"प्रॉस्पेक्टिव प्राइमरी स्कूल" कार्यक्रम (एन.ए. चुराकोवा की अध्यक्षता में) का मुख्य विचार प्रत्येक बच्चे का विशेष रूप से संगठित परिस्थितियों में उसके व्यक्तित्व (उम्र, योग्यता, रुचि, झुकाव, विकास) के लिए शैक्षणिक समर्थन के आधार पर इष्टतम विकास है। शैक्षिक गतिविधियाँ, जहाँ छात्र शिक्षार्थी की भूमिका निभाता है, कभी शिक्षक की भूमिका में, कभी सीखने की स्थिति के आयोजक की भूमिका में। शैक्षिक शिक्षण की अवधारणा मानवतावादी विश्वास पर आधारित है कि यदि सभी बच्चों के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाई जाएँ तो वे सफलतापूर्वक सीखने में सक्षम हैं। छात्रों की उम्र को ध्यान में रखने से सीखने की प्रक्रिया सफल होती है। सेट की सभी पाठ्यपुस्तकें शिक्षकों को क्षेत्रीय घटक को लागू करने के अवसर प्रदान करती हैं। कठिनाई के विभिन्न स्तरों के कार्यों की एक प्रणाली, छोटे समूहों में उसके काम के साथ बच्चे की व्यक्तिगत शैक्षिक गतिविधि का संयोजन और क्लब के काम में भागीदारी उन परिस्थितियों को प्रदान करना संभव बनाती है जिसके तहत सीखना विकास से आगे बढ़ता है, अर्थात क्षेत्र में प्रत्येक छात्र का निकटतम विकास उसके वास्तविक विकास के स्तर और व्यक्तिगत हितों को ध्यान में रखकर किया जाता है। जो कार्य एक विद्यार्थी व्यक्तिगत रूप से नहीं कर सकता, वह वह किसी डेस्कमेट की सहायता से या एक छोटे समूह में कर सकता है। और एक विशिष्ट छोटे समूह के लिए जो कठिन है वह सामूहिक गतिविधि की प्रक्रिया में समझ में आता है। प्रश्नों और कार्यों और उनकी संख्या में उच्च स्तर का विभेदन प्राथमिक विद्यालय के छात्र को अपने वर्तमान विकास की परिस्थितियों में काम करने और अपनी व्यक्तिगत उन्नति के अवसर पैदा करने की अनुमति देता है।

अवधारणा के मूल सिद्धांत "होनहार प्राथमिक विद्यालय":

प्रत्येक बच्चे के सतत समग्र विकास का सिद्धांत।

विश्व के चित्र की अखंडता का सिद्धांत।

स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत।

शक्ति और दृश्यता के सिद्धांत.

बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती का सिद्धांत।

विषय सामग्री में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, प्रत्येक छात्र को सामान्य शैक्षिक कौशल हासिल करने का अवसर मिलता है। गतिविधि के उन तरीकों में महारत हासिल करें जो राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करते हों। ये, सबसे पहले, शब्दकोशों, संदर्भ पुस्तकों और पुस्तकालय कैटलॉग में आवश्यक जानकारी खोजने के प्रारंभिक कौशल हैं। सभी पाठ्यपुस्तकों में प्रतीकों की एक एकीकृत प्रणाली व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह और सामूहिक कार्यों को व्यवस्थित करने के लिए डिज़ाइन की गई है।

प्राइमरी इनोवेटिव स्कूल

पाठ्यपुस्तक प्रणाली "प्राइमरी इनोवेटिव स्कूल" चार साल के प्राथमिक विद्यालय के लिए एक शैक्षिक और पद्धतिगत सेट (यूएमके) है, जिसे संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बनाया गया है। लक्ष्य शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "प्राथमिक नवोन्वेषी विद्यालय"- शैक्षिक प्रक्रिया में एक जूनियर स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार एक सार्थक, संगठनात्मक और सूचनात्मक क्षेत्र प्रदान करना।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, शैक्षिक परिसर में निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं: - बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं का निर्धारण, प्राथमिक विद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए उसके विकास के पैटर्न; - छात्रों में व्यक्तिगत, नियामक, संज्ञानात्मक और संचारात्मक सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं का गठन और विकास; - आध्यात्मिक, नैतिक, नागरिक, देशभक्ति, श्रम, पर्यावरण और सौंदर्य मूल्यों में महारत हासिल करके एक जूनियर स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व का विकास और शिक्षा; - एक जूनियर स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व का विकास, मनोवैज्ञानिक रूप से, आध्यात्मिक और सामाजिक रूप से स्वस्थ, अपने स्वयं के स्वास्थ्य और दूसरों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने में सैद्धांतिक और व्यावहारिक कौशल रखने वाला; - अपने क्षितिज को व्यापक बनाने, अपनी विद्वता बढ़ाने और प्रकृति और समाज के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने के माध्यम से दुनिया की एक बच्चे की तस्वीर का निर्माण।

पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक वाचन" की सुविधाजनक संरचना, परी-कथा पात्र और सामग्री प्रस्तुत करने का खेल रूप सबसे महत्वपूर्ण साहित्यिक अवधारणाओं को आत्मसात करने में योगदान देता है।

गणित पाठ्यक्रम (बी.पी. गीडमैन) की मुख्य विशेषताएं हैं:  पाठ्यक्रम के अंकगणित, ज्यामितीय और तार्किक घटकों का सामंजस्यपूर्ण संयोजन;  आधुनिक दुनिया में अभिविन्यास के लिए आवश्यक ज्ञान की सामग्री, सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों में, भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों की तैयारी के लिए, सतत शिक्षा के लिए;  छात्रों द्वारा तार्किक और एल्गोरिथम सोच कौशल का अधिग्रहण, साथ ही उनकी स्थानिक कल्पना और अंतर्ज्ञान का विकास;
 डेटा प्रस्तुत करना, विश्लेषण करना और व्याख्या करना;  ग्रेड 3 से कंप्यूटर विज्ञान असाइनमेंट को शामिल करना।

"हमारे चारों ओर की दुनिया" पर पाठ्यक्रम इस पर आधारित है:  लेखक के कार्यक्रम की एक संकेंद्रित संरचना, मुख्य सामग्री पंक्तियों के अनुसार ज्ञान का निरंतर विस्तार और गहनता सुनिश्चित करना;  हमारे आसपास की दुनिया को समझने के वैज्ञानिक और कलात्मक-कल्पनाशील तरीकों का एकीकरण।

शैक्षणिक शैक्षिक परिसर "प्राइमरी इनोवेटिव स्कूल" एक विकासात्मक शिक्षा प्रणाली और एक पारंपरिक स्कूल के फायदों को जोड़ता है।

यह प्रणाली प्रतिभाशाली और समावेशी दोनों वर्गों के विशेष बच्चों के साथ काम करने का प्रावधान करती है। यूएमसी प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए स्वस्थ और सुरक्षित जीवनशैली को बढ़ावा देने के लिए एक कार्यक्रम लागू कर रहा है। छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए कार्यक्रम पर विशेष ध्यान दिया जाता है। यह पाठ्यपुस्तक प्रणाली सामंजस्यपूर्ण रूप से पाठ्येतर गतिविधियों को जोड़ती है।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "विकास। वैयक्तिकता. क्रिएटिविटी थिंकिंग" (लेखक रामज़ेवा टी.जी., टिमचेंको एल.आई., मुराविन जी.के., सप्लिना ई.वी.) (आरआईटीएचएम) शैक्षिक परिसर "क्लासिकल प्राइमरी स्कूल" के आधार पर बनाया गया था, जिसकी मुख्य विशेषता पद्धति संबंधी समस्याओं को हल करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण का संयोजन है। और उपदेशों के अभ्यास-परीक्षित सिद्धांत, जो स्कूली बच्चों को लगातार उच्च शैक्षिक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देते हैं।

बुनियादी विषयों में अध्ययन पंक्तियाँ उपदेशात्मक प्रदान की जाती हैं
सामग्री, परीक्षण और दृश्य सहायता के सेट। यूएमके के सभी घटक
एक एकल कार्यप्रणाली प्रणाली में एकीकृत। वे पद्धतिगत समस्याओं को हल करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण और उपदेशों के अभ्यास-परीक्षणित सिद्धांतों के संयोजन से प्रतिष्ठित हैं, जो स्कूली बच्चों को लगातार उच्च शैक्षिक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है। सभी विषय पंक्तियों के शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर, जो परिसर बनाते हैं, जूनियर स्कूली बच्चों को सीखने के लिए स्थायी प्रेरणा प्रदान करते हैं, LEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में उल्लिखित विषय, मेटा-विषय और व्यक्तिगत परिणामों का कार्यान्वयन, सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों (UAL) का गठन ) सीखने की क्षमता और आत्म-विकास के लिए तत्परता के आधार के रूप में।

कार्यक्रम की विशेषताएं"लय":- प्राथमिक विद्यालय पाठ्यक्रम के सभी विषयों का एकीकरण; - सभी स्तरों पर परिवर्तनशीलता; - व्यापक जानकारी और शैक्षिक वातावरण; - आधुनिक शैक्षिक संसाधनों का उपयोग।

सीखने के लक्ष्यों को साकार करने के लिए बुनियादी सिद्धांत।प्रत्येक बच्चा:

सफल होना ही चाहिए;

सक्रिय शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में शामिल;

अपने व्यक्तित्व को प्रकट करने का अवसर मिलता है;

रचनात्मक और स्वतंत्र रूप से सोचना, साथियों और वयस्कों के साथ सार्थक संवाद करना सीखता है।

पाठ्यपुस्तकों का सेट "लय"प्राथमिक विद्यालयों के लिए एकीकृत सूचना और शैक्षिक वातावरण का प्रतिनिधित्व करता है। एकल वैचारिक आधार पर विकसित पाठ्यपुस्तकें, के.डी. उशिन्स्की के समय की राष्ट्रीय प्राथमिक विद्यालय की परंपराओं और आधुनिक मनोविज्ञान और प्राथमिक शिक्षण विधियों की नवीनतम उपलब्धियों को व्यवस्थित रूप से जोड़ती हैं। "आरआईटीएचएम" कार्यक्रम की सूचना और शैक्षिक वातावरण कार्यपुस्तिकाओं, मल्टीमीडिया अनुप्रयोगों, शब्दकोशों, उपदेशात्मक सामग्रियों, सिमुलेटर, पढ़ने की किताबें, शिक्षण सहायक सामग्री और प्रदर्शन तालिकाओं के सेट द्वारा पूरक है। एक शैक्षिक पथ चुनने की क्षमता और आरआईटीएम परिसर की एकीकृत सूचना और शैक्षिक वातावरण एक शैक्षिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता सुनिश्चित करता है।

ज्ञान का पलनेटा

"ज्ञान के ग्रह" कार्यक्रम की अवधारणा का एक जैविक हिस्सा (लेखक एंड्रियानोवा टी.एम., बश्माकोव एम.आई., इवचेनकोवा जी.जी.) लेखक की विषय अवधारणाएं हैं, जो ज्ञान के विषय क्षेत्र में आधुनिक वैज्ञानिक उपलब्धियों और परिणाम को ध्यान में रखते हैं कई वर्षों का शिक्षण अभ्यास। इस कार्यक्रम की मुख्य विशेषता इसकी अखंडता है - पाठ्यपुस्तकों की संरचना की एकता, शैक्षिक प्रक्रिया के रूपों की एकता, उपयोग की जाने वाली शैक्षिक योजनाओं की एकता, मानक कार्यों की अंतिम पंक्तियों की एकता, की एकता शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन के लिए दृष्टिकोण। सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका सेट में सभी पाठ्यपुस्तकों की सामान्य संरचना द्वारा निभाई जाती है। प्रत्येक विषय से पहले रूट शीट प्राथमिक स्कूली बच्चों के सामने आने वाले शैक्षिक कार्यों को स्पष्ट रूप से दर्शाती है। पाठ्यपुस्तकों के पन्नों पर सामग्री की अपरिवर्तनीय और परिवर्तनशील सामग्री को उजागर करना और कार्यों की एक बहु-स्तरीय प्रणाली छात्र आबादी को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने और व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेप पथ बनाने का अवसर प्रदान करती है। "ज्ञान के ग्रह" किट के सभी संरचनात्मक घटक, सबसे पहले, छात्रों में ऐसे सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देते हैं: संयोजन और सुधार के स्तर पर रचनात्मक समस्याओं को हल करने की क्षमता; शैक्षिक, कलात्मक और लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथों के साथ काम करें; आवश्यक जानकारी खोजने के प्रारंभिक कौशल में महारत हासिल करें; सीखने की समस्या को हल करने के लिए स्वतंत्र रूप से क्रियाओं का क्रम स्थापित करें। साथ ही, विकास के साधन के रूप में बच्चों के ज्ञान को आत्मसात करने और कौशल में महारत हासिल करने का महत्व बना हुआ है, लेकिन उन्हें प्राथमिक शिक्षा का अंत नहीं माना जाता है।

कार्यान्वयन चयन का सिद्धांत(कार्य, गतिविधि का प्रकार, साथी, आदि) प्रत्येक छात्र को उसके लिए संभव उच्चतम स्तर पर अध्ययन करने, उसकी रुचियों और झुकावों का एहसास करने, अत्यधिक भावनात्मक और बौद्धिक तनाव से राहत देने और सीखने के लिए सकारात्मक आंतरिक उद्देश्यों के निर्माण में योगदान करने की अनुमति देता है। .

प्रशिक्षण के लिए विभेदित दृष्टिकोणशैक्षिक परिसर के अनुसार "ज्ञान का ग्रह" को कई स्तरों पर लागू किया जा सकता है: सामग्री के स्तर पर - बुनियादी और बढ़ी हुई जटिलता (परिवर्तनीय), विभेदित कार्य, वैकल्पिक कार्य; गतिविधि के प्रकार से - खोज, रचनात्मक, बौद्धिक, अनुसंधान, डिजाइन; परियोजना गतिविधियों में - कार्य के रूपों (व्यक्तिगत, सामूहिक) द्वारा, निभाई गई भूमिका (पेशेवर और सामाजिक) द्वारा।

अंतर्विषयक और अंत:विषय कनेक्शन के एक सेट में कार्यान्वयनछोटे स्कूली बच्चों को दुनिया की उनकी तस्वीर की अखंडता को बनाए रखने और फिर से बनाने में मदद करता है, वस्तुओं और घटनाओं के बीच विभिन्न कनेक्शन देखता है, उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उनके समग्र विकास को सुनिश्चित करता है।

विकासात्मक प्रणाली एल.वी. ज़ांकोवा

ज़ांकोव प्रणाली (लेखक एन.वी. नेचैवा, स्विरिडोवा वी.यू., दिमित्रीवा एन.वाई.ए., आर्गिंस्काया आई.आई., बेनेंसन ई.पी.) छात्र की स्वतंत्रता, सामग्री की उसकी रचनात्मक समझ पर निर्भर करती है। शिक्षक स्कूली बच्चों को सच्चाई नहीं बताता, बल्कि उन्हें स्वयं "नीचे तक पहुँचने" के लिए मजबूर करता है। यहां की योजना पारंपरिक योजना से उलट है। सबसे पहले, उदाहरण दिए गए हैं, और छात्रों को स्वयं सैद्धांतिक निष्कर्ष निकालना होगा। सीखी गई सामग्री को व्यावहारिक कार्यों के साथ भी सुदृढ़ किया जाता है। उदाहरण के लिए, स्कूली बच्चों को अध्ययन के पहले वर्ष में ही "भाषण के भाग" की अवधारणा से परिचित कराया जाता है, और उन्हें स्वयं ही इन अवधारणाओं की समझ आनी चाहिए। शिक्षण का कार्य विज्ञान, साहित्य और कला पर आधारित विश्व की एक सामान्य तस्वीर देना है। कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे का सर्वांगीण विकास करना है; यह बच्चों को पहले से तैयार जानकारी प्राप्त करने के बजाय स्वयं जानकारी प्राप्त करना सिखाता है।

ज़ंकोव कार्यक्रम के उपदेशात्मक सिद्धांत:

कठिनाई के माप के अनुपालन में कठिनाई के उच्च स्तर पर प्रशिक्षण;

सैद्धांतिक ज्ञान की अग्रणी भूमिका;

सीखने की प्रक्रिया के बारे में जागरूकता;

सीखने की सामग्री की तेज़ गति;

कमजोरों सहित हर बच्चे के विकास पर काम करें।

शैक्षिक सामग्री को "एक सर्पिल में" पढ़ना।

प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों का व्यापक एकीकरण जिसमें विभिन्न स्तरों पर कनेक्शन लागू किए जाते हैं (मेटा-विषय, अंतर-विषय और इंट्रा-विषय) एल.वी. प्रणाली में प्रशिक्षण के मुख्य उद्देश्य को प्राप्त करना संभव बनाता है। ज़ांकोव - विज्ञान, साहित्य, कला और प्रत्यक्ष ज्ञान के माध्यम से छात्रों को दुनिया की एक व्यापक, समग्र तस्वीर पेश करना।

एक नए शैक्षिक विषय की सामग्री को संरचित करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के साथ, इससे संबंधित पहले से अध्ययन किए गए सभी विषयों को अद्यतन किया जाता है, जिससे बहुआयामी कार्यों को तैयार करना संभव हो जाता है। ऐसे कार्यों में, शैक्षणिक विषय के विभिन्न वर्गों से संयोजन, सामान्यीकरण के विभिन्न स्तर, सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री, ज्ञान भी विभिन्न स्तरों पर प्रस्तुत किए जाते हैं: प्रजनन, तार्किक, समस्याग्रस्त, रचनात्मक। अवसरों के इतने व्यापक क्षेत्र के साथ, प्रत्येक बच्चे को विकास के लिए एक जगह मिल जाएगी, जिसमें प्रतिभाशाली बच्चे और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चे भी शामिल हैं।

पाठ्यपुस्तकों की संपूर्ण प्रणाली की एक सामान्य विशेषता यह है कि एक ही शैक्षिक सामग्री को दृश्य या मौखिक छवियों के रूप में, एक सिद्धांत के रूप में, अनुभवजन्य तथ्यों के चयन के रूप में, आदि के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति की विविधता आपको विभिन्न प्रकार की सोच को सक्रिय करने की अनुमति देती है - दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक, मौखिक-आलंकारिक, मौखिक-तार्किक (सैद्धांतिक); सूचना की विभिन्न प्रकार की धारणा और प्रसंस्करण - श्रवण, दृश्य और गतिज, और सामान्य तौर पर सीखने के वैयक्तिकरण और ज्ञान अधिग्रहण की ताकत के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। एक ही वस्तु (घटना) को यथासंभव कई पक्षों से देखा जाता है। ज्ञान मूल्यवान हो जाता है, व्यक्तिगत महत्व और व्यावहारिक अर्थ प्राप्त कर लेता है। इससे प्रत्येक छात्र को अपनी ताकत दिखाने और अपर्याप्त रूप से विकसित ताकत विकसित करने का अवसर मिलता है।

डी. बी. एल्कोनिन की प्रणाली - वी. वी. डेविडॉव

इस कार्यक्रम में सैद्धांतिक ज्ञान और सीखने के तार्किक पक्ष को विशेष स्थान दिया गया है। पढ़ाए जाने वाले विषयों का स्तर अत्यंत कठिन है। एल्कोनिन-डेविडोव शिक्षा प्रणाली (लेखक रेप्किन वी.वी., लोमाकोविच एस.वी., मतवीवा ई.आई., अलेक्जेंड्रोवा ई.आई., डेविडोव वी.वी.) में प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों के बीच कौशल के एक बड़े समूह का निर्माण शामिल है। किसी नए कार्य का सामना करने पर बच्चे को गुम हुई जानकारी की तलाश करना और अपनी स्वयं की परिकल्पनाओं का परीक्षण करना सीखना चाहिए। इसके अलावा, प्रणाली मानती है कि युवा छात्र स्वतंत्र रूप से शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ बातचीत का आयोजन करेगा, अपने कार्यों और अपने सहयोगियों के दृष्टिकोण का विश्लेषण और आलोचनात्मक मूल्यांकन करेगा। यह प्रणाली उन लोगों के लिए उपयुक्त है जो बच्चे में विश्लेषण करने की क्षमता नहीं बल्कि असामान्य और गहराई से सोचने की क्षमता विकसित करना चाहते हैं। हालाँकि, इस प्रणाली में, अंकों की कमी डराने वाली हो सकती है। लेकिन विशेषज्ञ आश्वासन देते हैं कि सब कुछ नियंत्रण में है: शिक्षक माता-पिता को सभी आवश्यक सिफारिशें और शुभकामनाएं देते हैं और छात्रों के रचनात्मक कार्यों का एक प्रकार का पोर्टफोलियो एकत्र करते हैं। यह सामान्य डायरी के बजाय प्रगति के संकेतक के रूप में कार्य करता है। एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली में, जोर परिणाम - अर्जित ज्ञान पर नहीं है, बल्कि इसे समझने के तरीकों पर है। दूसरे शब्दों में, छात्र को कुछ याद नहीं हो सकता है, लेकिन उसे पता होना चाहिए कि यदि आवश्यक हो तो इस अंतर को कहां और कैसे भरना है। एक और विशेषता: बच्चे न केवल यह सीखते हैं कि दो और दो चार होते हैं, बल्कि यह भी सीखते हैं कि चार क्यों होते हैं, सात, आठ, नौ या बारह नहीं। कक्षा में भाषा निर्माण के सिद्धांत, संख्याओं की उत्पत्ति और संरचना आदि का अध्ययन किया जाता है। नियमों का ज्ञान, उनके कारणों की समझ के आधार पर, निश्चित रूप से दिमाग में मजबूत रहता है।

एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली के अनुसार प्रशिक्षण की संरचना की जाती है तीन सिद्धांत: 1. आत्मसात का विषय कार्रवाई के सामान्य तरीके हैं - समस्याओं के एक वर्ग को हल करने के तरीके। यहीं से विषय सीखना शुरू होता है। भविष्य में, विशेष मामलों के संबंध में कार्रवाई की सामान्य विधि निर्दिष्ट की जाती है। कार्यक्रम को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि प्रत्येक बाद के अनुभाग में कार्रवाई की पहले से ही महारत हासिल की गई विधि को ठोस और विकसित किया गया है।

2. किसी सामान्य विधि में महारत हासिल करना किसी भी स्थिति में उसका संदेश नहीं हो सकता - उसके बारे में जानकारी। इसे एक शैक्षिक गतिविधि के रूप में संरचित किया जाना चाहिए, जिसकी शुरुआत विषय-आधारित व्यावहारिक कार्रवाई से होनी चाहिए। वास्तविक वस्तुनिष्ठ कार्रवाई आगे चलकर एक मॉडल-अवधारणा में ढह जाती है। मॉडल में, क्रिया की सामान्य विधि उसके "शुद्ध रूप" में तय होती है।

3. विद्यार्थी कार्य को किसी समस्या को हल करने के साधनों की खोज और परीक्षण के रूप में संरचित किया जाता है। इसलिए, किसी छात्र का निर्णय जो आम तौर पर स्वीकृत निर्णय से भिन्न होता है उसे गलती नहीं, बल्कि विचार की परीक्षा माना जाता है।

के बारे में मुख्य शिक्षण लक्ष्य- वैज्ञानिक अवधारणाओं की एक प्रणाली का गठन, साथ ही शैक्षिक स्वतंत्रता और पहल। इसकी उपलब्धि संभव है क्योंकि ज्ञान (मॉडल) वस्तुओं के बारे में जानकारी के रूप में नहीं, बल्कि उन्हें खोजने, निकालने या निर्माण करने के साधन के रूप में कार्य करते हैं। छात्र अपने कार्यों की संभावनाओं और सीमाओं को निर्धारित करना और उनके कार्यान्वयन के लिए संसाधनों की तलाश करना सीखता है। शिक्षण के परिणामएल्कोनिन-डेविडोव कार्यक्रम के अनुसार - स्कूल छोड़ने पर, एक विकसित, स्वतंत्र व्यक्तित्व रखें।

प्रशिक्षण प्रणाली एल.वी. ज़ांकोवा और डी.बी. एल्कोनिना - वी.वी. डेविडोव अभी भी कई सवाल और चर्चाएँ उठाते हैं। इसके प्राय: दो कारण होते हैं। पहला यह है कि अधिकांश आधुनिक स्कूलों में ऐसी स्थितियाँ बनाना असंभव है जिनमें ये शैक्षिक प्रणालियाँ लेखकों की मंशा के अनुसार काम करेंगी। दूसरा यह है कि कुछ उत्साही शिक्षक हैं जो शिक्षण तकनीक का पालन करने के लिए तैयार हैं, और इसके बिना अच्छे परिणाम प्राप्त करना असंभव है। इन कार्यक्रमों की संरचना में विषयों में स्पष्ट विभाजन शामिल नहीं है, नियमों का कोई सामान्य चयन नहीं है जिन्हें सीखने की आवश्यकता है, एक पंक्ति में व्यवस्थित एक ही प्रकार के कोई कार्य नहीं हैं। ये प्रशिक्षण कार्यक्रम सीखने की प्रक्रिया के लिए एक बिल्कुल नया दृष्टिकोण प्रस्तुत करते हैं - अधिक रचनात्मक, जिसके लिए बच्चों को सक्रिय और जिज्ञासु होना आवश्यक है। शिक्षक एक संरक्षक के रूप में नहीं, बल्कि एक मित्र और सहायक के रूप में कार्य करता है जो बच्चों की सोच का मार्गदर्शन करता है। इन कार्यक्रमों का उद्देश्य बच्चे को लीक से हटकर सोचना सिखाना है। ज़ांकोव और एल्कोनिन-डेविडोव प्रणालियों का एक सामान्य दोष: उन्हें स्कूली शिक्षा के उच्च स्तर पर एक योग्य निरंतरता प्राप्त नहीं होती है।

कार्यक्रम "सद्भाव"

शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट "हार्मनी" (एन.बी. इस्तोमिन (गणित), एम.एस. सोलोविचिक और एन.एस. कुज़मेनको (रूसी भाषा), ओ.वी. कुबासोव (साहित्यिक पढ़ना), ओ.टी. पोग्लाज़ोव (हमारे आसपास की दुनिया), एन.एम. कोनीशेवा (श्रम प्रशिक्षण) द्वारा संपादित) है कई स्कूलों में सफलतापूर्वक अभ्यास किया गया।

यह कार्यक्रम सभी शैक्षणिक विषयों के लिए सामान्य लक्ष्यों और उद्देश्यों की पहचान करता है, प्राथमिकता वाली शिक्षण विधियों और शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के रूपों की पहचान करता है। इस कार्यक्रम के लाभ: इसमें उन्नत शिक्षा है, शामिल पाठ्यपुस्तकों में एक पद्धतिगत भाग होता है, जिसकी सहायता से माता-पिता छूटे हुए विषय का अध्ययन कर सकते हैं और बच्चे को समझा सकते हैं। कार्यक्रम नई शिक्षण प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता है जो आपको अपने बच्चे की तार्किक सोच क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देता है। यह भी उल्लेखनीय है कि यह सेट तैयारी के विभिन्न स्तरों वाले बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए कार्यों की पेशकश करता है। लेकिन इसके नुकसान भी हैं: गणित में, समस्या का समाधान केवल दूसरी कक्षा में शुरू होता है, और परीक्षण सभी ग्रेड के लिए समान रूप से पेश किए जाते हैं।

"हार्मनी" कार्यक्रम की पाठ्यपुस्तकें एक पद्धतिगत उपकरण हैं जो जूनियर स्कूली बच्चों के लिए शिक्षा की सामग्री और संगठन के लिए आधुनिक आवश्यकताओं को लागू करना संभव बनाती हैं और इस तरह संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा प्रदान की गई प्राथमिक शिक्षा के परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करती हैं - व्यक्तिगत विकासबच्चे, उनके आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा, विशिष्ट विषय कौशल और जटिल का गठन सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ(नियामक, संज्ञानात्मक, संचारी)।

में से एक मुख्य कार्यलेखक "सद्भाव" कार्यक्रमप्राथमिक स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीकों का विकास, पाठ्यक्रम और प्राथमिक शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुरूप ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चे के विकास के लिए आरामदायक स्थिति प्रदान करना।

हार्मनी शैक्षिक परिसर में निम्नलिखित कार्यान्वित किए गए हैं:सीखने के कार्य, उसके समाधान, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान की स्थापना से संबंधित छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीके; उत्पादक संचार को व्यवस्थित करने के तरीके, जो शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए एक आवश्यक शर्त है; अवधारणाएँ बनाने की विधियाँ जो प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए सुलभ स्तर पर कारण-और-प्रभाव संबंधों, पैटर्न और निर्भरता के बारे में जागरूकता सुनिश्चित करती हैं।

यूएमके "हार्मनी" की सभी पाठ्यपुस्तकों को रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक सामान्य शिक्षा के राज्य-मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में उपयोग के लिए अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची से बाहर रखा गया है। 26 जनवरी 2016. एन 38.

सभी मौजूदा कार्यक्रम शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित और अनुशंसित हैं और व्यवहार में परीक्षण किए गए हैं। इसके अलावा, किसी भी कार्यक्रम के सीखने के परिणाम एक ही शैक्षिक मानक पर केंद्रित होते हैं। इसका मतलब यह है कि प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के पास जो ज्ञान और कौशल होना चाहिए, उसकी सूची सभी के लिए समान है।

शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर "स्कूल ऑफ रशिया" (ए. प्लेशकोव द्वारा संपादित) प्रकाशन गृह "प्रोस्वेशेनी"। वेबसाइट:

रूस का पारंपरिक स्कूल कार्यक्रम दशकों से अस्तित्व में है। लेखक स्वयं इस बात पर जोर देते हैं कि यह किट रूस में और रूस के लिए बनाई गई थी। कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य "अपने देश और इसकी आध्यात्मिक महानता, वैश्विक स्तर पर इसके महत्व के बारे में सीखने में एक बच्चे की रुचि विकसित करना है।" पारंपरिक कार्यक्रम आपको शैक्षणिक कौशल (पढ़ना, लिखना, गिनना) को पूरी तरह से विकसित करने की अनुमति देता है जो माध्यमिक विद्यालय में सफल सीखने के लिए आवश्यक हैं।

पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली "रूस का स्कूल": 1. एबीसी - वी.जी. गोरेत्स्की, वी.ए. किर्युश्किन, एल.ए. विनोग्राडस्काया, आदि। 2. रूसी भाषा - वी.पी. कनाकिना, वी.जी. गोरेत्स्की। 3. रूसी भाषा - एल.एम. ज़ेलेनिना, आदि। 4. साहित्यिक वाचन - एल.एफ. क्लिमानोवा, वी.जी. गोरेत्स्की, एम.वी. गोलोवानोवा, आदि। 5. अंग्रेजी भाषा - वी.पी. कुज़ोवलेव, ई.एस.एच. पेरेगुडोवा, एस.ए. पास्तुखोवा और अन्य 6. अंग्रेजी भाषा (एक विदेशी भाषा सिखाने की विस्तारित सामग्री) - आई.एन. वीरेशचागिना, के.ए. बोंडारेंको, टी.ए. प्रिटीकिना। 7. जर्मन भाषा - आई.एल. बीम, एल.आई. रियाज़ोवा, एल.एम. फ़ोमिचेवा। 8. फ्रेंच - ए.एस. कुलिगिना, एम.जी. किर्यानोवा। 9. स्पेनिश - ए.ए. वोइनोवा, यू.ए. बुखारोवा, के.वी.मोरेनो। 10. गणित - एम.आई.मोरो, एस.वी. स्टेपानोवा, एस.आई. वोल्कोवा। 11. कंप्यूटर विज्ञान - ए.एल. सेमेनोव, टी.ए. रुडनिचेंको। 12. हमारे आसपास की दुनिया - ए.ए. प्लेशकोव और अन्य 13. रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृतियों के मूल सिद्धांत - ए.वी. कुरेव, डी.आई. लतीशिना, एम.एफ. मुर्तज़िन और अन्य 14. संगीत - ई.डी. क्रित्स्काया, जी.पी. सर्गेइवा, टी.एस. शमगिना। 15. ललित कला - एल.ए. नेमेंस्काया, ई.आई. कोरोटीवा, एन.ए. गोरियाएवा। 16. प्रौद्योगिकी - एन.आई. रोगोवत्सेवा, एन.वी. बोगदानोवा और अन्य 17. भौतिक संस्कृति - वी.आई. लयख।

शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर "परिप्रेक्ष्य" (एल.एफ. क्लिमानोवा द्वारा संपादित) प्रकाशन गृह "प्रोस्वेशेनी"। वेबसाइट:

शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "परिप्रेक्ष्य" का उत्पादन 2006 से किया जा रहा है। शैक्षिक परिसर में निम्नलिखित विषयों में पाठ्यपुस्तकों की पंक्तियाँ शामिल हैं: "साक्षरता सिखाना", "रूसी भाषा", "साहित्यिक पढ़ना", "गणित", "हमारे आसपास की दुनिया", "प्रौद्योगिकी"। शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर "परिप्रेक्ष्य" एक वैचारिक आधार पर बनाया गया था जो शास्त्रीय रूसी स्कूली शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं के साथ घनिष्ठ संबंध बनाए रखते हुए मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में आधुनिक उपलब्धियों को दर्शाता है।

शैक्षिक परिसर ज्ञान की उपलब्धता और कार्यक्रम सामग्री की उच्च गुणवत्ता वाली आत्मसात सुनिश्चित करता है, प्राथमिक विद्यालय के छात्र के व्यक्तित्व का व्यापक विकास, उसकी उम्र की विशेषताओं, रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखता है। शैक्षिक परिसर "परिप्रेक्ष्य" में आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के निर्माण, दुनिया और रूस की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत से परिचित होने, रूसी संघ में रहने वाले लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों के साथ एक विशेष स्थान दिया गया है। पाठ्यपुस्तकों में स्वतंत्र, जोड़ी और समूह कार्य, परियोजना गतिविधियों के साथ-साथ ऐसी सामग्रियां शामिल हैं जिनका उपयोग पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों में किया जा सकता है।

"परिप्रेक्ष्य" शैक्षिक परिसर में शामिल हैं: विषयों पर पाठ्यपुस्तकें (ग्रेड 1-4) कार्यपुस्तिकाएं रचनात्मक नोटबुक छात्र के लिए उपदेशात्मक सामग्री: "पाठक", "शब्दों की जादुई शक्ति", "गणित और कंप्यूटर विज्ञान", "जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" . शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी नियमावली: विषयों में पाठ विकास, अतिरिक्त शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री, कैलेंडर और विषयगत योजना, तकनीकी मानचित्र। कैलेंडर-विषयगत योजना और तकनीकी मानचित्र, शिक्षक को पाठ योजना से लेकर विषय के अध्ययन को डिजाइन करने तक प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण प्रदान करते हैं, शैक्षिक शैक्षिक परिसर "परिप्रेक्ष्य" की इंटरनेट साइट के पृष्ठों पर पोस्ट किए जाते हैं।

शैक्षिक परिसर "परिप्रेक्ष्य" में शामिल पाठ्यपुस्तकें: 1. एबीसी - एल.एफ. क्लिमानोवा, एस.जी.मेकीवा। 2. रूसी भाषा - एल. एफ. क्लिमानोवा, एस. जी. मेकेवा। 3. साहित्यिक वाचन - एल.एफ. क्लिमानोवा, एल.ए. विनोग्रैडस्काया, वी.जी. गोरेत्स्की। 4. गणित - जी.वी. डोरोफीव, टी.एन. मिराकोवा। 5. हमारे चारों ओर की दुनिया - ए.ए. प्लेशकोव, एम.यू. नोवित्स्काया। 6. प्रौद्योगिकी - एन.आई. रोगोवत्सेवा, एन.वी. बोगदानोवा, एन.वी. डोब्रोमिसलोवा

शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "स्कूल 2000..." (वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - एल.जी. पीटरसन) प्रकाशन गृह "युवेंटा" वेबसाइट:

गतिविधि पद्धति की उपदेशात्मक प्रणाली "स्कूल 2000..." आजीवन शिक्षा (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान - स्कूल - विश्वविद्यालय) की प्रणाली में वर्तमान शैक्षिक समस्याओं का समाधान प्रदान करती है। यह प्रीस्कूलर, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के लिए गणित के एक सतत पाठ्यक्रम पर आधारित है, जो बच्चों की सोच, रचनात्मक शक्तियों, गणित में उनकी रुचि, मजबूत गणितीय ज्ञान और कौशल के निर्माण और आत्म-विकास के लिए तत्परता के विकास पर केंद्रित है। "सीखना सीखें" कार्यक्रम शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक पाठ्यक्रम (प्रति सप्ताह 4 घंटे या 5 घंटे) के विभिन्न विकल्पों की स्थितियों में इस कार्यक्रम पर काम करने की संभावना को ध्यान में रखता है।

"स्कूल 2000..." कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य बच्चे का सर्वांगीण विकास, आत्म-परिवर्तन और आत्म-विकास के लिए उसकी क्षमताओं का निर्माण, दुनिया की तस्वीर और नैतिक गुण हैं जो सफल प्रवेश के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं। संस्कृति और समाज का रचनात्मक जीवन, व्यक्ति का आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार।

कार्यक्रम "लर्निंग टू लर्न" ("स्कूल 2000...") के प्राथमिक विद्यालय के लिए गणित में शिक्षण सामग्री 1. गणित - एल.जी. पीटरसन पाठ्यपुस्तकें शिक्षण सहायक सामग्री, शिक्षण सामग्री और प्रगति की निगरानी के लिए एक कंप्यूटर प्रोग्राम से सुसज्जित हैं। अतिरिक्त साहित्य 2. पीटरसन एल.जी., कुबीशेवा एम.ए., माजुरिना एस.ई. सीखने में सक्षम होने का क्या मतलब है? शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल।- एम.: यूएमसी "स्कूल 2000...", पीटरसन एल.जी. गतिविधि-आधारित शिक्षण पद्धति: शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2000..." // शिक्षा के एक सतत क्षेत्र का निर्माण। - एम.: एपीके और पीपीआरओ, यूएमसी "स्कूल 2000...", 2007।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "स्कूल 2100" (वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - एल.जी. पीटरसन) प्रकाशन गृह "बालास" वेबसाइट:

गतिविधि दृष्टिकोण के अनुसार शैक्षिक पाठ्यक्रम को पढ़ाने की प्रक्रिया में, एक कार्यात्मक रूप से साक्षर व्यक्तित्व के निर्माण का कार्य साकार होता है। इस शैक्षिक कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता मिनिमैक्स सिद्धांत है। उनका मानना ​​है कि पाठ्यपुस्तकों के लेखक और शिक्षक छात्र को सामग्री को अधिकतम तक ले जाने का अवसर देते हैं (यदि वह चाहता है)। पाठ्यपुस्तकों में इस उद्देश्य के लिए प्रचुर जानकारी होती है, जिससे छात्र को व्यक्तिगत विकल्प चुनने की अनुमति मिलती है। साथ ही, न्यूनतम सामग्री (संघीय राज्य शैक्षिक मानकों और कार्यक्रम आवश्यकताओं) में शामिल सबसे महत्वपूर्ण तथ्यों, अवधारणाओं और कनेक्शनों में प्रत्येक छात्र को महारत हासिल होनी चाहिए। नए ज्ञान की खोज के लिए पाठ के दौरान छात्र को न्यूनतम प्रस्तुत किया जाता है, सुदृढ़ किया जाता है और नियंत्रण के लिए प्रस्तुत किया जाता है। अधिकतम छात्र को अपनी व्यक्तिगत आवश्यकताओं और हितों को संतुष्ट करने की अनुमति देता है। इस तरह, प्रत्येक बच्चे को जितना हो सके उतना लेने का अवसर मिलता है।

शैक्षिक शैक्षिक परिसर "स्कूल 2100" की पाठ्यपुस्तकों की सूची 1. प्राइमर - आर.एन. बुनेव, ई.वी. बुनीवा, ओ.वी. प्रोनिना। 2. रूसी भाषा - आर.एन. बुनेव, ई.वी. बुनीवा, ओ.वी. प्रोनिना। 3. साहित्यिक वाचन - आर.एन. बुनेव, ई.वी. बनीवा. 4. अंग्रेजी भाषा - एम.जेड. बिबोलेटोवा और अन्य 5. गणित - टी.ई. डेमिडोवा, एस.ए. कोज़लोवा, ए.पी. पतला। 6. हमारे चारों ओर की दुनिया - ए.ए. वख्रुशेव, ओ.बी. बर्स्की, ए.एस. राउटिन. 7. ललित कला - ओ.ए. कुरेविना, ई.डी. कोवालेव्स्काया। 8. संगीत - एल.वी. शकोल्यार, वी.ओ. उसाचेवा। 9. प्रौद्योगिकी - ओ.ए. कुरेविना, ई.एल. लुत्सेवा 10. भौतिक संस्कृति - बी.बी. ईगोरोव, यू.ई. पुनर्रोपण।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "संभावित प्राथमिक विद्यालय" (वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - एन.ए. चुराकोवा) प्रकाशन गृह "अकादेमकनिगा/पाठ्यपुस्तक" वेबसाइट:

शैक्षिक शिक्षण की अवधारणा मानवतावादी विश्वास पर आधारित है कि यदि सभी बच्चों के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाई जाएँ तो वे सफलतापूर्वक सीखने में सक्षम हैं। छात्रों की उम्र को ध्यान में रखने से सीखने की प्रक्रिया सफल होती है। सेट की सभी पाठ्यपुस्तकें शिक्षकों को क्षेत्रीय घटक को लागू करने के अवसर प्रदान करती हैं।

पाठ्यपुस्तकों की सूची यूएमके "संभावित प्राथमिक विद्यालय" 1. एबीसी - एन.जी. अगरकोवा, यू.ए. अगरकोव 2. रूसी भाषा - कालेनचुक एम.एल., चुराकोवा एन.ए., बायकोवा टी.ए., मालाखोव्स्काया ओ.वी., एरीशेवा ई.आर. 3. साहित्यिक वाचन - चुराकोवा एन.ए., मालाखोव्स्काया ओ.वी. 4. गणित - ए.एल. चेकिन, ओ.ए. ज़खारोवा, ई.पी. युदिना। 5. हमारे चारों ओर की दुनिया - ओ.एन. फेडोटोवा, जी.वी. ट्रैफिमोवा, एस.ए. ट्रैफिमोव, एल.ए. त्सारेवा, एल.जी. कुद्रोवा. 6. कंप्यूटर विज्ञान - ई.एन. बेनेंसन, ए.जी. पौतोवा। 7. प्रौद्योगिकी - टी.एम. रागोज़िना, ए.ए. ग्रिनेवा। अतिरिक्त साहित्य 1) ​​चुराकोवा आर.जी. आधुनिक पाठ की प्रौद्योगिकी और पहलू विश्लेषण चुराकोवा एन.ए., मालाखोव्स्काया ओ.वी. आपकी कक्षा में एक संग्रहालय.

शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "विकास। वैयक्तिकता. निर्माण। थिंकिंग" (RHYTHM) (प्रशिक्षण शैक्षिक परिसर "क्लासिकल प्राइमरी स्कूल") पब्लिशिंग हाउस "ड्रोफा" वेबसाइट:

"शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय", जिसकी मुख्य विशेषता पद्धति संबंधी समस्याओं को हल करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण और उपदेशों के अभ्यास-परीक्षणित सिद्धांतों का संयोजन है, जो स्कूली बच्चों को लगातार उच्च शैक्षिक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है। शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "विकास। वैयक्तिकता. निर्माण। थिंकिंग" (RHYTHM) को संघीय राज्य मानक के अनुसार संशोधित किया गया है और नई पाठ्यपुस्तकों (विदेशी भाषा, पर्यावरण, शारीरिक शिक्षा) के साथ पूरक किया गया है। शैक्षिक परिसर में कार्यक्रम, शिक्षण सहायक सामग्री और कार्यपुस्तिकाएँ शामिल हैं। बुनियादी विषयों में अध्ययन पंक्तियाँ उपदेशात्मक सामग्री, परीक्षण और दृश्य सहायता के सेट के साथ प्रदान की जाती हैं। शैक्षिक परिसर के सभी घटकों को एक एकल पद्धति प्रणाली में एकीकृत किया गया है, इसमें एक आधुनिक लेआउट, व्यापक पद्धति तंत्र और पेशेवर रूप से निष्पादित चित्र हैं।

यूएमके "विकास। वैयक्तिकता. रचनात्मकता, सोच" (आरआईटीएम) का उद्देश्य संघीय राज्य मानक द्वारा परिभाषित शैक्षिक परिणाम प्राप्त करना और "एक रूसी नागरिक के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा" को लागू करना है। शैक्षिक परिसर "शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय" में शामिल पाठ्यपुस्तकें: 1. एबीसी - ओ.वी. झेझेले। 2. रूसी भाषा - टी.जी. रामज़ेवा। 3. साहित्यिक वाचन। - ओ.वी. डेज़ेले। 4. अंग्रेजी - वि.वि. बुज़िंस्की, एस.वी. पावलोवा, आर.ए. स्टारिकोव। 5. जर्मन भाषा - एन.डी. गल्साकोवा, एन.आई. गुएज़. 6. गणित - ई.आई.अलेक्जेंड्रोवा। 7. हमारे चारों ओर की दुनिया - ई.वी. सप्लिना, ए.आई. सप्लिन, वी.आई. सिवोग्लाज़ोव। 8. ललित कला - वी.एस. कुज़िन, ई.आई. Kubyshkina। 9. प्रौद्योगिकी - एन.ए. मालिशेवा, ओ.एन. मास्लेनिकोवा। 10. संगीत - वी.वी. अलीव, टी.एन. कीचक. 11. भौतिक संस्कृति - जी.आई. पोगाडेव।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय" (वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - एन.एफ. विनोग्रादोवा) प्रकाशन गृह "वेंटाना - ग्राफ" वेबसाइट:

किट ए.एन. की गतिविधि के सिद्धांत पर आधारित है। लियोन्टीवा, डी.बी. एल्कोनिन और वी.वी. डेविडोवा। शिक्षा का सामान्य लक्ष्य इस युग की ओर ले जाने वाली गतिविधियों का निर्माण करना है। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों का लक्ष्य केवल छात्र को पढ़ाना नहीं है, बल्कि उसे स्वयं पढ़ाना सिखाना है, अर्थात्। शैक्षणिक गतिविधियां; विद्यार्थी का लक्ष्य सीखने की क्षमता में महारत हासिल करना है। शैक्षणिक विषय और उनकी सामग्री इस लक्ष्य को प्राप्त करने के साधन के रूप में कार्य करते हैं।

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक की प्रमुख विशेषताएँ स्वतंत्र रूप से सोचने और किसी भी मुद्दे का विश्लेषण करने की उसकी क्षमता हैं; कथन बनाने, परिकल्पनाएँ प्रस्तुत करने, चुने हुए दृष्टिकोण का बचाव करने की क्षमता; चर्चा के तहत मुद्दे पर किसी के स्वयं के ज्ञान और अज्ञान के बारे में विचारों की उपस्थिति। इसलिए, शिक्षण और सीखने के परिसर की दो पद्धतिगत विशेषताएं हैं। इस प्रकार, शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट "21वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय" के साथ काम करते हुए, छात्र एक मौलिक रूप से अलग भूमिका - "शोधकर्ता" में महारत हासिल करता है। यह स्थिति अनुभूति की प्रक्रिया में उसकी रुचि को निर्धारित करती है। साथ ही प्रत्येक छात्र की पहल और स्वतंत्रता के आधार पर छात्रों की रचनात्मक गतिविधि पर ध्यान देना। पाठ्यपुस्तकों की सूची यूएमके "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय" 1. प्राइमर - एल.ई. ज़ुरोवा। 2. रूसी भाषा - एस.वी. इवानोव, ए.ओ. एवडोकिमोवा, एम.आई. कुज़नेत्सोवा। 3. साहित्यिक वाचन - एल.ए. एफ्रोसिनिना। 4. अंग्रेजी भाषा - शिक्षण और शिक्षण परिसर "फॉरवर्ड", एम.वी. वेरबिट्सकाया, ओ.वी. ओरालोवा, बी. एब्स, ई. वॉरेल, ई. वार्ड। 5. गणित - ई.ई.कोचुरिना, वी.एन.रुडनिट्स्काया, ओ.ए.रिड्ज़े। 6. हमारे चारों ओर की दुनिया - एन.एफ. विनोग्रादोवा। 7. संगीत - ओ.वी. उसाचेवा, एल.वी. स्कूली छात्र. 8. ललित कला - एल.जी. सावेनकोवा, ई.ए. एर्मोलिंस्काया 9. प्रौद्योगिकी - ई.ए. लुटसेवा। 10. रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के मूल सिद्धांत (चौथी कक्षा) - एन.एफ. विनोग्रादोवा, वी.आई. व्लासेंको, ए.वी. पोलाकोव।

शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर "ज्ञान का ग्रह" (वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - आई.ए. पेट्रोवा) प्रकाशन गृह "एस्ट्रेल" वेबसाइट: (वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - आई.ए. पेट्रोवा) प्रकाशन गृह "एस्ट्रेल" वेबसाइट:

शैक्षिक परिसर के शैक्षिक विषयों की सामग्री बच्चे के भावनात्मक, आध्यात्मिक, नैतिक और बौद्धिक विकास और आत्म-विकास को प्रोत्साहित करने और समर्थन करने पर केंद्रित है; विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के लिए स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना। साथ ही, विकास के साधन के रूप में बच्चों के ज्ञान को आत्मसात करने और कौशल में महारत हासिल करने का महत्व बना हुआ है, लेकिन उन्हें प्राथमिक शिक्षा का अंत नहीं माना जाता है। शिक्षण और सीखने के विषयों में, मानवीय अभिविन्यास और बच्चे के भावनात्मक और सामाजिक-व्यक्तिगत विकास पर इसके प्रभाव को मजबूत किया जाता है। शैक्षिक परिसर में ऐसी सामग्री होती है जो बच्चे को दुनिया की तस्वीर की अखंडता को बनाए रखने और फिर से बनाने में मदद करती है, वस्तुओं और घटनाओं के बीच विभिन्न संबंधों के बारे में उसकी जागरूकता सुनिश्चित करती है और साथ ही, एक ही वस्तु को विभिन्न पक्षों से देखने की क्षमता विकसित करती है। . इस सेट की मुख्य विशेषता इसकी अखंडता है: सभी ग्रेड और विषयों के लिए पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं की संरचना की एकता; मानक कार्यों की अंत-से-अंत पंक्तियों की एकता, शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के दृष्टिकोण की एकता।

यूएमके में शामिल हैं: 1. प्राइमर - लेखक टी.एम. एंड्रियानोवा। 2. रूसी भाषा - लेखक टी.एम. एंड्रियानोवा, वी.ए. इलुखिना। 3. साहित्यिक वाचन - ई.ई. काट्ज़ 4. अंग्रेजी भाषा - एन.यू. गोरीचेवा, एस.वी. लार्किना, ई.वी. नासोनोव्स्काया। 5. गणित - एम.आई. बश्माकोव, एम.जी. नेफेडोवा। 6. हमारे चारों ओर की दुनिया - जी.जी. इवचेनकोवा, आई.वी. पोटापोवा, ए.आई. सैप्लिन, ई.वी. सप्लिना. 7. संगीत - टी.आई. बालानोवा.

शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट "हार्मनी" (वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - एन.बी. इस्तोमिना) प्रकाशन गृह "एसोसिएशन ऑफ द XXI सेंचुरी"। वेबसाइट:

यह पाठ्यक्रम छोटे स्कूली बच्चों में मानसिक गतिविधि तकनीकों के विकास पर उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित कार्य की एक पद्धतिगत अवधारणा पर आधारित है: कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई गणितीय सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सादृश्य और सामान्यीकरण।

यूएमके में शामिल हैं: 1. प्राइमर - लेखक एम.एस. सोलोविचिक, एन.एस. कुज़्मेंको, एन.एम. बेटेनकोवा, ओ.ई. कुर्लीगिना। 2. रूसी भाषा - लेखक एम.एस. सोलोविचिक, एन.एस. Kuzmenko. 3. साहित्यिक वाचन - लेखक ओ.वी. कुबासोवा। 4. गणित - लेखक एन.बी. इस्तोमिना. 5. हमारे आसपास की दुनिया - लेखक ओ.वी. पोग्लाज़ोवा, एन.आई. वोरोज़ेइकिना, वी.डी. शिलिन। 6. प्रौद्योगिकी - लेखक एन.एम. कोनिशेवा। 7. ललित कला - (यखोंट प्रकाशन गृह), लेखक: टी.ए. कोप्तसेवा, वी.पी. कोप्तसेव, ई.वी.कोप्तसेव। 8. संगीत - (यखोंट पब्लिशिंग हाउस), लेखक: एम.एस. कसीसिलनिकोवा, ओ.एन. यशमोलकिना, ओ.आई. नेखेवा। 9. फिजिकल कल्चर - (यखोंट पब्लिशिंग हाउस), लेखक: आर.आई. टार्नोपोल्स्काया, बी.आई. मिशिना।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट "प्राइमरी इनोवेटिव स्कूल" की प्रणाली दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बनाई गई थी, जिसकी विशिष्ट विशेषता गैर-राज्य के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए व्यवस्थित आवश्यकताएं हैं। शैक्षणिक संस्थान, इसकी संरचना और कार्यान्वयन की शर्तों के लिए।

शैक्षिक शैक्षिक परिसर "प्राथमिक इनोवेटिव स्कूल" की पाठ्यपुस्तकों की सूची 1. साहित्यिक वाचन - जी.एस. मर्किन, बी.जी. मर्किन, एस.ए. बोलोटोवा। 2. गणित - बी.पी. गीडमैन, आई.ई. मिशारिना, ई.ए. ज्वेरेवा। 3. हमारे चारों ओर की दुनिया - वी.ए. समकोवा, एन.आई. समकोवा. 4. अंग्रेजी - यू.ए. कोमारोवा, आई.वी. लारियोनोवा, जे. पेरेट। 5. भौतिक संस्कृति - वी.वाई.ए. बैरिशनिकोव, ए.आई. बेलौसोव। 6. रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति की मूल बातें। रूस के लोगों की धार्मिक संस्कृतियों की मूल बातें। - संबंधित सदस्य के सामान्य संपादकीय के तहत। आरएएस ए.एन. सखारोव। 7. रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति की मूल बातें। धर्मनिरपेक्ष नैतिकता के मूल सिद्धांत - एम.टी. स्टुडेनिकिन।

विकासात्मक प्रणाली एल.वी. ज़ांकोवा (वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - एन.वी. नेचेवा) प्रकाशन गृह "फ्योडोरोव पब्लिशिंग हाउस"। वेबसाइट:

द्वितीय पीढ़ी मानक का सामान्य लक्ष्य एल.वी. की विकासात्मक शिक्षा प्रणाली के लक्ष्य से मेल खाता है। ज़ांकोव, "प्रत्येक बच्चे के इष्टतम समग्र विकास को प्राप्त करने" के रूप में तैयार किया गया। लक्ष्यों के इस संयोग को इस तथ्य से समझाया गया है कि एल.वी. की नई मानक और विकासात्मक शिक्षा प्रणाली दोनों। ज़ांकोव का एक सामान्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आधार है, जो सबसे पहले, एल.एस. का सिद्धांत है। वायगोत्स्की का यह विचार शामिल है कि सीखने से विकास होता है और इसे वास्तविक विकास के स्तर पर नहीं, बल्कि छात्र के निकटतम विकास के क्षेत्र में किया जाना चाहिए। एल.वी. प्रणाली की पद्धतिगत नींव पर कार्यक्रम और शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट विकसित किए गए। ज़ांकोव, संघीय राज्य शैक्षिक मानक में उल्लिखित नियोजित शैक्षिक परिणामों का पूरी तरह से अनुपालन करते हैं।

विकासात्मक शिक्षा प्रणाली की अग्रणी अवधारणा एल.वी. है। ज़ांकोवा अखंडता है। शैक्षिक किटों की अखंडता इस तथ्य से प्राप्त होती है कि सभी विषय पंक्तियाँ समान उपदेशात्मक सिद्धांतों (कठिनाई के माप को देखते हुए कठिनाई के उच्च स्तर पर शिक्षण; सैद्धांतिक ज्ञान की अग्रणी भूमिका; सीखने की प्रक्रिया के बारे में जागरूकता) के आधार पर विकसित की जाती हैं। ; कार्यक्रम सामग्री के पारित होने की तेज गति; कमजोर सहित प्रत्येक बच्चे के विकास पर काम करना) और कार्यप्रणाली प्रणाली के सामान्य विशिष्ट गुण (बहुमुखी प्रतिभा, प्रक्रियात्मकता, टकराव, परिवर्तनशीलता), यह सुनिश्चित करना कि छात्र शैक्षिक महारत के आवश्यक स्तर को प्राप्त करें सामग्री। शैक्षणिक प्रणाली एल.वी. ज़ांकोवा शैक्षिक विषयों की सामग्री के विशेष चयन और संरचना के माध्यम से नियोजित परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करता है, जो एक प्रणालीगत गतिविधि दृष्टिकोण के कार्यान्वयन और प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण के लिए स्थितियां बनाता है।

एल.वी. प्रणाली की पाठ्यपुस्तकों की सूची ज़ांकोवा 1. एबीसी - एन.वी. नेचेवा, के.एस. बेलारूसी। 2. रूसी भाषा - एन.वी. नेचेवा। 3. रूसी भाषा - ए.वी. पोलाकोवा 4. साहित्यिक वाचन - वी.यू. स्विरिडोवा। 5. साहित्यिक वाचन - वी.ए. लाज़रेव। 6. गणित - अर्गिंस्काया आई.आई., ई.पी. बेनेंसन, एल.एस. इतिना, आदि। 7. हमारे आसपास की दुनिया - एन.वाई. दिमित्रीवा, ए.एन. कज़ाकोवा। 8. प्रौद्योगिकी - एन.ए. त्सिरुलिक, टी.एन. प्रोस्न्याकोवा। 9. संगीत - जी.एस. रिगिना 10. भौतिक संस्कृति - वी.एन.शॉलिन। अतिरिक्त साहित्य 1. नए शैक्षिक मानक का कार्यान्वयन: एल.वी. प्रणाली की क्षमता। ज़ांकोवा / ए.जी. वंतस्यान, एन.वी. नेचेवा, ई.एन. पेट्रोवा, ए.यू. प्लॉटनिकोवा, एस.वी. याकोवलेवा। 2. एरेमीवा वी.डी. लड़के और लड़कियां। अलग-अलग तरीकों से सिखाएं, अलग-अलग तरीकों से प्यार करें। न्यूरोपेडागॉजी। 3. एरेमीवा वी.डी. सहनशीलता का विकास करना। शिक्षकों, स्कूल मनोवैज्ञानिकों और अभिभावकों के लिए लेखों का संग्रह। 4. सवेनकोव ए.आई. जूनियर स्कूली बच्चों के अनुसंधान शिक्षण के तरीके: विधि मैनुअल। 5. गोलूब जी.बी., पेरेलीगिना ई.ए., चुराकोवा ओ.वी. परियोजना विधि - योग्यता-आधारित शिक्षा की तकनीक: विधि मैनुअल। 6. सोकोलोवा टी.ई. एक शैक्षणिक समस्या के रूप में प्राथमिक विद्यालय के छात्र की सूचना संस्कृति: शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल। अंक 1 डी.बी. में शामिल पाठ्यपुस्तकों की सूची। एल्कोनिना-वी.वी. डेविडोवा: 1. प्राइमर - डी.बी. एल्कोनिन। 2. रूसी भाषा - वी.वी. रेपकिन और अन्य 3. रूसी भाषा - एस.वी. लोमकोविच, एल.आई. टिमचेंको। 4. साहित्यिक वाचन - जी.एन. कुदिना, जेडएन नोवल्यान्स्काया। 5. साहित्यिक वाचन - ई.आई. मतवीवा। 6. गणित - वि.वि. डेविडोवा, एस.एफ. गोर्बोव, जी.जी. मिकुलिना। 7. हमारे चारों ओर की दुनिया - ई.वी. चुडिना, ई.एन. बुकवेरेवा। 8. ललित कला और कलात्मक कार्य - यू.ए. पोल्यानोव अतिरिक्त साहित्य 1. डी.बी. प्रणाली का उपयोग करके प्राथमिक विद्यालयों में नए शैक्षिक मानकों का कार्यान्वयन। एल्कोनिना - वी.वी. डेविडोव // एड। ए.बी. वोरोत्सोवा। प्रथम श्रेणी के शिक्षकों के लिए मैनुअल। - एम., ओआईआरओ, पी। 2. मतवीवा ई.आई. साहित्यिक वाचन. 1-4 ग्रेड. हम प्राथमिक स्कूली बच्चों को साहित्यिक पाठ समझना सिखाते हैं। एम.: एक्समो, पी. 3. मतवीवा ई.आई. साहित्यिक वाचन. 1-4 ग्रेड. हम जूनियर स्कूली बच्चों को विभिन्न शैलियों के निबंध लिखना सिखाते हैं। एम.: एक्समो, पी. 4. मतवीवा ई.आई., पंकोवा ओ.बी., पैट्रीकीवा आई.ई. नए शैक्षिक मानकों में परिवर्तन के संदर्भ में साहित्यिक पढ़ने के पाठों के लिए एक गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण। - एम.: मॉस्को सेंटर फॉर क्वालिटी एजुकेशन, पी। 5. मतवीवा ई.आई., पैंकोवा ओ.बी., पैट्रीकीवा आई.ई. प्राथमिक विद्यालय में मानदंड-आधारित मूल्यांकन की एक प्रणाली का गठन। - एम.: मॉस्को सेंटर फॉर क्वालिटी ऑफ एजुकेशन, पी।

बच्चा कैसा महसूस करेगा
ज्ञान की सीढ़ी की पहली सीढ़ी चढ़ते ही उसे क्या अनुभव होगा,
ज्ञान के लिए उसका संपूर्ण आगे का मार्ग निर्भर करता है।
वी.ए. सुखोमलिंस्की

पहली कक्षा में बच्चे का प्रवेश हर माता-पिता के जीवन की सबसे महत्वपूर्ण और रोमांचक घटनाओं में से एक है। इसलिए, इस मुद्दे पर गंभीरता से विचार करना आवश्यक है: एक अच्छा स्कूल चुनें, शिक्षक को जानना सुनिश्चित करें। आखिरकार, यह प्राथमिक विद्यालय में है कि नई चीजें सीखने और सीखने की इच्छा, सामग्री को आत्मसात करने की क्षमता, साथियों के साथ एक आम भाषा खोजने की क्षमता, कुछ क्षमताओं (तकनीकी या मानवीय) का आगे विकास और बहुत कुछ बनता है। घटित होना। एक अन्य मुद्दे पर ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है - प्रशिक्षण कार्यक्रम या शैक्षिक और पद्धति संबंधी परिसर (ईएमसी) जिसके अनुसार बच्चा अध्ययन करेगा। इन पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं का उपयोग करने के बाद से, उसे और, संभवतः, उसके माता-पिता को सामग्री में महारत हासिल करनी होगी और बुनियादी ज्ञान प्राप्त करना होगा। और उनकी गुणवत्ता यह निर्धारित करेगी कि बच्चा कितनी आसानी से और तेज़ी से सीखने की प्रक्रिया में शामिल होगा, और वह किस ज्ञान के साथ माध्यमिक विद्यालय में आएगा।

सबसे पहले, स्कूल चुनते समय, भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता को प्राथमिक ग्रेड के लिए आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रमों को समझने की आवश्यकता होती है। सोवियत काल के विपरीत, जब हर कोई एक ही पाठ्यपुस्तकों से पढ़ता था, अब शिक्षकों और माता-पिता के पास यह विकल्प है कि बच्चे को सभी आवश्यक ज्ञान कैसे प्राप्त होगा। और यह उस शैक्षिक प्रणाली पर निर्भर करेगा जिसका उपयोग छात्र प्राथमिक विद्यालय में करेगा। विकल्प का होना हमेशा अच्छा होता है, लेकिन शैक्षिक प्रणालियों की यही विविधता अक्सर हमें भ्रमित कर देती है। जब आपके घर के पास निश्चित रूप से कई स्कूल होंगे जो विभिन्न प्रणालियों के अनुसार बच्चों को पढ़ाते हैं तो क्या चुनें? यहां तक ​​कि एक ही स्कूल के भीतर भी, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक स्वयं चुनते हैं कि किस कार्यक्रम पर काम करना है, और समानांतर कक्षाओं के बच्चे विभिन्न शैक्षिक और पद्धतिगत परिसरों का उपयोग करके अध्ययन कर सकते हैं। वर्तमान में, एक साथ कई शैक्षिक प्रणालियाँ हैं जो संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (संघीय राज्य शैक्षिक मानकों) की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं। उनमें से प्रत्येक की अपनी विशेषताएं हैं, लेकिन सामान्य तौर पर सिस्टम पारंपरिक और विकासात्मक में विभाजित हैं। अधिकांश स्कूल पारंपरिक शिक्षा कार्यक्रम चुनते हैं, जैसे "स्कूल ऑफ़ रशिया", "प्राइमरी स्कूल ऑफ़ द XXI सेंचुरी", "स्कूल 2010", "हार्मनी", "प्रॉस्पेक्टिव प्राइमरी स्कूल", "क्लासिकल प्राइमरी स्कूल", "प्लैनेट ऑफ़ नॉलेज" , "परिप्रेक्ष्य" । लेकिन इस तथ्य के लिए तैयार रहें कि आपके बच्चे को एल.वी. ज़ांकोव या डी.बी. एल्कोनिन - वी.वी. डेविडॉव के विकासात्मक कार्यक्रमों के तहत अध्ययन करने की पेशकश की जा सकती है। बेशक, किसी को यह नहीं सोचना चाहिए कि पारंपरिक कार्यक्रम छात्रों के विकास से संबंधित नहीं हैं; यह नाम बल्कि सशर्त है। सामान्य शब्दों में, हम कह सकते हैं कि इस प्रकार की प्रणालियाँ दृष्टिकोण में भिन्न होती हैं: पारंपरिक कार्यक्रम एक बच्चे को पढ़ाने के लिए एक व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक दृष्टिकोण प्रदान करते हैं, जबकि विकासात्मक कार्यक्रम एक सक्रिय दृष्टिकोण प्रदान करते हैं। ऊपर उल्लिखित सभी कार्यक्रम एक ही शैक्षिक मानक पर केंद्रित हैं, हालांकि, प्रत्येक प्रणाली में जानकारी और प्राथमिकताओं को प्रस्तुत करने का अपना तरीका होता है। सामान्य अवधारणा के अलावा, वे पाठ्यक्रम, बच्चे के कार्यभार की डिग्री, सीखने की प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी और समग्र जटिलता में भी भिन्न होते हैं। प्रत्येक प्रणाली अपने स्वयं के शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर की पेशकश करती है, दूसरे शब्दों में, सभी विषयों में पाठ्यपुस्तकों, कार्यपुस्तिकाओं और शिक्षण सामग्री के सेट। स्कूलों में सबसे लोकप्रिय "स्कूल ऑफ रशिया", "पर्सपेक्टिव", "स्कूल 2100", "प्लैनेट ऑफ नॉलेज" और "हार्मनी" जैसे शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर हैं। "स्कूल ऑफ रशिया" को एक क्लासिक कार्यक्रम माना जाता है। दरअसल, यह वही प्रणाली है जो मामूली बदलावों के साथ सोवियत काल में सिखाई जाती थी। इसे मध्यवर्ती स्तर के लिए डिज़ाइन किया गया है, इसलिए प्रत्येक बच्चा आसानी से ऐसे कार्यक्रम में महारत हासिल कर सकता है। गणित समान अनुपात में कम्प्यूटेशनल कौशल, तर्क और सोच विकसित करता है, रूसी भाषा एक मानक तरीके से सिखाई जाती है: मौखिक और लिखित भाषण और साक्षर लेखन कौशल का विकास संतुलित है। इस मामले में, हम विशेष रूप से ए. ए. प्लेशकोव की पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके "हमारे आसपास की दुनिया" के अध्ययन पर प्रकाश डाल सकते हैं। पाठ्यक्रम का लाभ यह है कि आसपास की दुनिया में महारत हासिल करना एक परियोजना के रूप में स्थित है जिसे बच्चा अपने माता-पिता के साथ मिलकर लागू करता है। एक और शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर जो विशेष रूप से लोकप्रिय है वह है "परिप्रेक्ष्य"। यह कार्यक्रम गणितीय दिमाग वाले बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त है। यह शिक्षण सहायता काफी जटिल है और इसके लिए माता-पिता को बच्चे की शिक्षा में सक्रिय रूप से भाग लेने की आवश्यकता होगी। "परिप्रेक्ष्य" का मुख्य लाभ गणित के पाठ कहा जा सकता है, जो एल. जी. पीटरसन की शैक्षिक सामग्री पर आधारित हैं। गणित को ज्यामिति और बीजगणित के तत्वों के साथ दिया जाता है, जो बच्चे को माध्यमिक विद्यालय में आसानी से स्थानांतरित करने की अनुमति देता है। शैक्षिक परिसर "स्कूल 2100" मिनिमैक्स सिद्धांत पर बनाया गया है, यानी एक पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर, बच्चे कठिनाई के विभिन्न स्तरों पर सीखने में सक्षम होंगे। सभी शैक्षिक सामग्रियों में अधिकतम मात्रा में अतिरिक्त जानकारी होती है जिसे एक बच्चा आवश्यकता पड़ने पर सीख सकता है। यह कार्यक्रम शिक्षक को सामग्री प्रस्तुत करने में कठिनाई के स्तर को समायोजित करने और किसी अन्य शिक्षण सहायता पर स्विच किए बिना शिक्षण के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू करने की अनुमति देता है। प्लैनेट ऑफ़ नॉलेज कार्यक्रम को काफी जटिल माना जाता है, क्योंकि इसे मूल रूप से प्री-व्यायामशाला कक्षाओं में विकसित और उपयोग किया गया था, लेकिन यह शिक्षकों और अभिभावकों के बीच भी बहुत लोकप्रिय है। इस शिक्षण सहायता का मुख्य लाभ इसका बच्चे के आत्म-विकास पर ध्यान केंद्रित करना है। उसकी तर्क करने की क्षमता को सक्रिय रूप से उत्तेजित किया जाता है, चाहे वह गणित का अध्ययन करते समय तर्क पर जोर देना हो या साहित्यिक पढ़ना, जिसमें एक बच्चे और एक वयस्क के बीच संवाद का उद्भव शामिल होता है। जैसा कि "स्कूल 2100" में है, "ज्ञान का ग्रह" अध्ययन गाइड में बहु-स्तरीय कार्य शामिल हैं: बुनियादी से रचनात्मक और खोजपूर्ण तक। शैक्षिक परिसर "हार्मनी" का मुख्य सिद्धांत पारंपरिक और विकासात्मक शिक्षण विधियों के चौराहे पर आरामदायक शिक्षा है। बच्चे प्रारंभ में विश्लेषण, वर्गीकरण, तुलना और सामान्यीकरण के कौशल विकसित करते हैं। पाठ के दौरान, कई समस्याग्रस्त विकासात्मक कार्य दिए जाते हैं जो स्कूली बच्चों में सोचने की क्षमता और स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने की क्षमता का निर्माण करते हैं। कार्यक्रम के मुख्य लाभों में से एक प्राथमिक से माध्यमिक विद्यालय में सुचारु परिवर्तन के लिए लक्षित तैयारी है। आप "स्कूल गुरु" अनुभाग में कार्यक्रम द्वारा दी गई शिक्षण सामग्री का अध्ययन करके एक शैक्षिक प्रणाली और दूसरे के बीच स्पष्ट अंतर को समझ सकते हैं। यहां आप शैक्षिक कार्यक्रम, विषय, शैक्षिक सामग्री के प्रकार (पाठ्यपुस्तकें, कार्यपुस्तिकाएं, दृश्य सामग्री) या ग्रेड के आधार पर उत्पादों का चयन कर सकते हैं; जब शैक्षिक प्रणाली चुनने का मुद्दा पहले ही हल हो चुका हो तो साहित्य का आवश्यक सेट एकत्र करें। आपको यह ध्यान रखने की आवश्यकता है कि सभी शिक्षण और सीखने के कार्यक्रमों को वर्तमान रुझानों को ध्यान में रखते हुए नियमित रूप से संशोधित किया जाता है, इसलिए भले ही आप अपने पहले बच्चे को स्कूल नहीं भेज रहे हों, यह ध्यान रखें कि कुछ वर्षों में पाठ्यपुस्तकों के लेखक या समग्र शिक्षण अवधारणा बदल गई होगी। शैक्षिक सामग्री स्वयं महत्वपूर्ण रूप से बदल सकती है, इसलिए, एक नियम के रूप में, कक्षा के लिए शैक्षिक परिसर की सभी सामग्रियों को शुरू से खरीदने की आवश्यकता होती है। एक शिक्षक जो वर्तमान में कार्यक्रम पर काम कर रहा है, वह आपको विश्वास के साथ बता सकेगा कि इस समय शैक्षिक पाठ्यक्रम कैसा दिखता है और आपको अपने बच्चे के लिए कौन सी पाठ्यपुस्तकें और कार्यपुस्तिकाएँ खरीदने की आवश्यकता है।

बच्चा कैसा महसूस करेगा
ज्ञान की सीढ़ी की पहली सीढ़ी चढ़ते ही उसे क्या अनुभव होगा,
ज्ञान के लिए उसका संपूर्ण आगे का मार्ग निर्भर करता है।
वी.ए. सुखोमलिंस्की

पहली कक्षा में बच्चे का प्रवेश हर माता-पिता के जीवन की सबसे महत्वपूर्ण और रोमांचक घटनाओं में से एक है। इसलिए, इस मुद्दे पर गंभीरता से विचार करना आवश्यक है: एक अच्छा स्कूल चुनें, शिक्षक को जानना सुनिश्चित करें। आखिरकार, यह प्राथमिक विद्यालय में है कि नई चीजें सीखने और सीखने की इच्छा, सामग्री को आत्मसात करने की क्षमता, साथियों के साथ एक आम भाषा खोजने की क्षमता, कुछ क्षमताओं (तकनीकी या मानवीय) का आगे विकास और बहुत कुछ बनता है। घटित होना। एक अन्य मुद्दे पर ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है - प्रशिक्षण कार्यक्रम या शैक्षिक और पद्धति संबंधी परिसर (ईएमसी) जिसके अनुसार बच्चा अध्ययन करेगा। इन पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं का उपयोग करने के बाद से, उसे और, संभवतः, उसके माता-पिता को सामग्री में महारत हासिल करनी होगी और बुनियादी ज्ञान प्राप्त करना होगा। और उनकी गुणवत्ता यह निर्धारित करेगी कि बच्चा कितनी आसानी से और तेज़ी से सीखने की प्रक्रिया में शामिल होगा, और वह किस ज्ञान के साथ माध्यमिक विद्यालय में आएगा।

फिलहाल रूस के शिक्षा मंत्रालय का 28 दिसंबर 2018 का आदेश लागू है. एन 345 ​​"राज्य मान्यता प्राप्त प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में उपयोग के लिए अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची पर।" पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची (बाद में सूची के रूप में संदर्भित) में वैज्ञानिक, शैक्षणिक के परिणामों के आधार पर सकारात्मक विशेषज्ञ राय के आधार पर, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा बनाई गई पाठ्यपुस्तकों के लिए वैज्ञानिक पद्धति परिषद द्वारा अनुशंसित पाठ्यपुस्तकें शामिल हैं। सामाजिक, जातीय-सांस्कृतिक और क्षेत्रीय परीक्षण और कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना।

पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में पाठ्यपुस्तकों की (सभी या चुनिंदा) पूर्ण विषय पंक्तियाँ शामिल हैं जो प्राथमिक विद्यालयों के लिए निम्नलिखित शैक्षिक और पद्धतिगत परिसरों का हिस्सा हैं:

सूची में निम्नलिखित शिक्षण सामग्री की पाठ्यपुस्तकें शामिल नहीं हैं:

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शैक्षिक संगठनों को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 31 मार्च 2014 एन 253 द्वारा अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची से खरीदी गई पाठ्यपुस्तकों का तीन साल के लिए उपयोग करने का अधिकार है।

विशेषता प्राथमिक विद्यालय के लिए सूचीबद्ध शैक्षिक कार्यक्रम यह है कि उनमें शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट (टीएमके) शामिल हैं प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सभी या अनेक विषयों में (उदाहरण के लिए, रूसी भाषा, गणित, साहित्यिक पढ़ना और हमारे आस-पास की दुनिया, आदि)। प्रत्येक कार्यक्रम या प्रशिक्षण प्रणाली के अपने लक्ष्य, उद्देश्य, सिद्धांत और विशेषताएं होती हैं, जिन्हें व्याख्यात्मक नोट्स में विस्तार से पाया जा सकता है। जानकारी प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रमों या प्रकाशन गृहों की आधिकारिक वेबसाइटों पर पाई जा सकती है जो इस या उस शैक्षिक परिसर का निर्माण करते हैं। प्रत्येक कार्यक्रम या प्रशिक्षण प्रणाली का अपना वैज्ञानिक पर्यवेक्षक होता है, साथ ही लेखकों की एक टीम शिक्षण सामग्री के निर्माण पर काम करती है। शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट में आमतौर पर शामिल हैं: पाठ्यपुस्तकें, कार्यपुस्तिकाएं, दृश्य और शिक्षण सहायक सामग्री, स्वतंत्र और परीक्षण कार्य, मल्टीमीडिया अनुप्रयोग, पद्धति संबंधी सिफारिशें और पाठ योजनाएं।

इसके अलावा, वहाँ हैं पाठ्यपुस्तक की विषय पंक्तियाँ पूरी की गईं , जो पहले सूचीबद्ध प्राथमिक विद्यालय प्रणालियों और कार्यक्रमों की शिक्षण सामग्री में शामिल नहीं हैं, लेकिन अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में भी शामिल हैं।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस आईईओ) के लिए शैक्षणिक संस्थानों के संक्रमण के संबंध में, 2011/2012 शैक्षणिक वर्ष से शुरू होकर, सभी प्राथमिक विद्यालय शैक्षिक कार्यक्रमों को अंतिम रूप दिया गया, पाठ्यपुस्तकों ने अनुपालन के लिए राज्य परीक्षा उत्तीर्ण की। दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक।
महत्वपूर्ण विशेषता प्राथमिक विद्यालयों के लिए सभी शैक्षणिक कार्यक्रमों का उद्देश्य छात्रों में विकास करना है सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ (यूएएल) सीखने की क्षमता के आधार के रूप में, सभी स्कूली विषयों का अध्ययन करते समय बच्चों को शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करना। पाठ्यपुस्तकों के आधुनिकीकरण का मुख्य सिद्धांत शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों की भागीदारी को अधिकतम करने के लिए शैक्षिक सामग्री के उन्मुखीकरण, इसे प्रस्तुत करने के तरीकों और शिक्षण विधियों को मजबूत करना है। इस प्रकार, सभी कार्यक्रमों और प्रशिक्षण प्रणालियों का उद्देश्य एनईओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा परिभाषित शैक्षिक परिणामों को प्राप्त करना और कार्यान्वयन करना है "एक रूसी नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणाएँ" .
इस प्रकार, कोई "बुरा" और "अच्छा" कार्यक्रम नहीं हैं। उन सभी को शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित किया गया है और डिज़ाइन किया गया है ताकि प्राथमिक विद्यालय के अंत तक बच्चों को राज्य मानक द्वारा आवश्यक ज्ञान का स्तर प्राप्त हो, यानी अनिवार्य न्यूनतम। और विकासात्मक शिक्षा प्रणाली पारंपरिक से बेहतर या बदतर नहीं है। इसके अलावा, आज लगभग सभी प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम विकासात्मक शिक्षा के विचारों को लागू करते हैं। बढ़ी हुई जटिलता के कार्य, जो केवल विकासात्मक प्रणालियों से जुड़े हैं, सभी सेटों में शामिल हैं, लेकिन महारत हासिल करने के लिए अनिवार्य नहीं हैं। वास्तव में, प्रत्येक शिक्षण प्रणाली एक निश्चित मानसिकता के लिए डिज़ाइन की गई है, या, दूसरे शब्दों में, जानकारी को समझने और मानसिक रूप से संसाधित करने का एक तरीका है। और ये प्रक्रियाएँ प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग हैं। लेखकत्व सामग्री प्रस्तुत करने, अतिरिक्त जानकारी देने और शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीकों में प्रकट होता है।

लगभग सभी मालिकाना शैक्षिक कार्यक्रमों के फायदे (जिन पर सक्रिय रूप से चर्चा की जाती है) और नुकसान (जिनके बारे में जानकारी कम पहुंच योग्य है) दोनों हैं। यदि किसी शिक्षक को प्रशिक्षित किया गया है, प्रमाणित किया गया है, पद्धतिविदों के साथ बातचीत करता है और उसके पास मैनुअल तक पहुंच है, तो उच्च-गुणवत्ता वाले परिणाम प्राप्त करने की संभावना अधिक है। कार्यक्रम इस तरह से डिज़ाइन किए गए हैं कि चार साल के अध्ययन में बच्चे को सभी बुनियादी ज्ञान प्राप्त हो जाएगा। हालाँकि, सामग्री को विभिन्न अनुक्रमों में वर्षों से प्रस्तुत और वितरित किया जाता है। इसके अलावा, कुछ कार्यक्रम ऐसी सामग्रियों से भरे होते हैं जिन्हें बच्चे (और कभी-कभी माता-पिता) बड़ी कठिनाई से समझ पाते हैं और उनमें महारत हासिल कर पाते हैं। और तिमाही और वर्ष के लिए अंतिम परीक्षण सभी समान लिखे गए हैं। और यहाँ बहुत कुछ शिक्षक पर निर्भर करता है। यह अच्छा है अगर स्कूल प्राथमिक और माध्यमिक स्तरों के बीच कार्यक्रम संबंधी निरंतरता बनाए रखता है, और विषय शिक्षक एक साथ काम करते हैं। अन्यथा, गैर-मानक पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके प्राथमिक विद्यालय की चार कक्षाओं का अध्ययन करने के बाद, बच्चा पांचवीं कक्षा में मानक शैक्षिक "रेल" में चला जाएगा और सीखने में रुचि खो देगा।

के अनुसार अनुच्छेद 28 29 दिसंबर 2012 के रूसी संघ का संघीय कानून एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" "गतिविधि के स्थापित क्षेत्र में एक शैक्षिक संगठन की क्षमता में शामिल हैं: ... प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य के राज्य-मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में उपयोग के लिए अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की अनुमोदित संघीय सूची के अनुसार पाठ्यपुस्तकों की सूची का निर्धारण , शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों द्वारा माध्यमिक सामान्य शिक्षा, साथ ही ऐसे संगठनों द्वारा इन शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में उपयोग के लिए अनुमोदित शिक्षण सहायता।"
लेख के अनुसार अनुच्छेद 47 रूसी संघ का कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" शिक्षण स्टाफ है "शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार और शिक्षा पर कानून द्वारा स्थापित तरीके से पाठ्यपुस्तकें, शिक्षण सहायक सामग्री, सामग्री और शिक्षा और पालन-पोषण के अन्य साधन चुनने का अधिकार।"

इस प्रकार, आज प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक न केवल एक शैक्षिक कार्यक्रम (प्रणाली) चुन सकते हैं, बल्कि, सबसे पहले, पाठ्यपुस्तकें जो सीखने के लिए अनुकूल और आरामदायक माहौल बनाती हैं, बच्चों में स्कूल में रहने के पहले दिनों से ही सीखने के प्रति प्रेम पैदा करती हैं। . इस मामले में, शिक्षक को शैक्षणिक संस्थान की प्राथमिक सामान्य शिक्षा के अनुमोदित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार ही शिक्षण सामग्री चुनने का अधिकार है। किसी कार्यक्रम को आधार के रूप में चुनते समय, शिक्षक सभी चार वर्षों तक उसका पालन करता है। एक विद्यालय में प्राथमिक कक्षाओं की पढ़ाई विभिन्न कार्यक्रमों के अनुसार हो सकती है। उसी समय, कक्षाओं में से एक का अध्ययन अक्सर शैक्षिक निर्देशात्मक परिसर "स्कूल ऑफ रशिया" के अनुसार किया जाता है। आज यह सबसे व्यापक शिक्षा प्रणाली है। इसके अलावा, एक शैक्षिक कार्यक्रम बनाना संभव है जिसमें पाठ्यपुस्तकों की पूर्ण विषय पंक्तियाँ शामिल हों जो कुछ प्रणालियों और कार्यक्रमों में शामिल नहीं हैं। चयन के लिए मुख्य शर्त यह है कि पाठ्यपुस्तकों को "प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के राज्य मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में उपयोग के लिए अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची" में शामिल किया जाना चाहिए।

थोड़ा इतिहास...

के अनुसार रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 21 अक्टूबर 2004। एन 93 प्राथमिक सामान्य शिक्षा में शामिल हैं:
- पारंपरिक शिक्षा प्रणाली (कार्यक्रम "स्कूल ऑफ रशिया", "हार्मनी", "स्कूल 2000...", "स्कूल 2100", "प्राइमरी स्कूल ऑफ द XXI सेंचुरी", "क्लासिकल प्राइमरी स्कूल", "प्रॉमिसिंग प्राइमरी स्कूल", "प्लैनेट ऑफ नॉलेज ");
- विकासात्मक प्रशिक्षण प्रणाली (एल.वी. ज़ांकोव प्रणाली और डी.बी. एल्कोनिन-वी.वी. डेविडॉव प्रणाली)।
हालाँकि, समय के साथ, पारंपरिक और विकासात्मक शिक्षा प्रणालियों के बीच विरोधाभास धीरे-धीरे कम हो गए हैं, और प्राथमिक शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में, सभी शैक्षिक और पद्धतिगत सेट सीखने की प्रक्रिया में बच्चे की गतिविधि की थीसिस, विकास पर केंद्रित हैं। उनके व्यक्तित्व, उनकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का। अनुशंसित (अनुमोदित) पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में सिस्टम (पारंपरिक या विकासात्मक) और सेट (कार्यक्रम) द्वारा पाठ्यपुस्तकों का विभाजन 2006/2007 शैक्षणिक वर्ष से हटा दिया गया था (हालांकि यह तब प्रत्येक पाठ्यपुस्तक के लिए प्रकाशकों से अतिरिक्त जानकारी में कहा गया था) , और 2008/2009 शैक्षणिक वर्ष से, ऐसी जानकारी सूचियों में शामिल नहीं की गई थी।

शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में, 2011/2012 शैक्षणिक वर्ष के लिए (शिक्षा एवं विज्ञान मंत्रालय का आदेश रूस 24 दिसंबर 2010 की संख्या 2080) अनुभाग में "पाठ्यपुस्तकें, जिनकी सामग्री प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक से मेल खाती है," चार पाठ्यपुस्तक प्रणालियों की पहचान की गई थी:
- "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय"
- "परिप्रेक्ष्य"
- "रूस का स्कूल"
- "स्कूल 2100"
इन प्रणालियों (शैक्षिक और पद्धतिगत परिसरों - ईएमसी) में पहले से ही पाठ्यपुस्तकों की पूर्ण विषय पंक्तियाँ शामिल थीं प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सभी विषयों में: रूसी भाषा, साहित्यिक पढ़ना, गणित, कंप्यूटर विज्ञान, बाहरी दुनिया, प्रौद्योगिकी, संगीत, ललित कला, शारीरिक शिक्षा, विदेशी भाषा (अंग्रेजी, जर्मन, फ्रेंच, स्पेनिश), रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के मूल सिद्धांत (4-5 ग्रेड) . "पाठ्यपुस्तक प्रणाली" स्थिति की एक विशेषता यह थी कि प्रत्येक विषय पाठ्यपुस्तकों की केवल एक पूर्ण विषय पंक्ति के अनुरूप था।
शेष उपर्युक्त कार्यक्रमों या पूर्ण विषय पंक्तियों की पाठ्यपुस्तकें 2011/2012 शैक्षणिक वर्ष के लिए अनुशंसित (अनुमोदित) पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में "पाठ्यपुस्तकें" अनुभागों में शामिल हैं, जिनकी सामग्री संघीय राज्य शैक्षिक मानक से मेल खाती है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा" या "पाठ्यपुस्तकें, जिनकी सामग्री सामान्य शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक से मेल खाती है"।

राज्य मान्यता प्राप्त और सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुशंसित या अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में, 2012/2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए(27 दिसंबर 2011 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संख्या 2885 का आदेश) पाठ्यपुस्तकों का सिस्टम (कार्यक्रमों) में विभाजन फिर से अनुपस्थित था। पूर्ण विषय पंक्ति से संबंधित पाठ्यपुस्तकों को केवल प्राथमिक सामान्य शिक्षा के विषयों द्वारा समूहीकृत किया गया था।

प्रकाशकों और कार्यक्रम लेखकों की आधिकारिक वेबसाइटों पर पोस्ट की गई जानकारी के आधार पर और पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची के अनुसार 2013/2014 के लिए शैक्षणिक वर्ष(रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या 1067 दिनांक 19 दिसंबर 2012) निम्नलिखित शिक्षण और सीखने की प्रणालियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

- "रूस का स्कूल"
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